PEP小学英语说课课件(参赛课件)

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小学英语说课比赛英文ppt课件

Sing a song
Focus on class Active the atmosphere
Part three: Teaching procedures
Step 2. Presentation (Situational teaching method)
Recall learned knowledge Arouse interest
What can you see in Amy’s home?
Part three: Teaching procedures
Step 3 Practice (Game teaching method)
Games: What is missing? Guess, guess, guess
Part three: Teaching procedures
Part one: Analysis teaching material
Let’s learn
living room bedroom bathroom kitchen study
Where is she ? Is she in the …? Yes, she is./ No, she isn’t.
Let’s do
Part four: Teaching reflection
Students mainly learn words about rooms. Students are very interested in words’ games, especially the game “where is she?” But some students can’t distinguish bedroom and bathroom very well. So I will stress again in my next class.

PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]

FUNWITHENGLISHSTUDENTS’BOOK
Unit3Let’spaint
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH
STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap you设计 • 说教法 • 说反思
教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活

人教PEP小学英语四年级《My-Friends》全英说课稿课件

Part IV Teaching Procedure
Step 1 Warm-up/revision1.Greetings and free talk.2. Sing a song“Boy and girl”(the students have learned in Grade 3)3. Let's talk APlay the cartoon of Let's talk A in class.Students read the talk together.
Teaching Procedure
Blackboard Design
Part I Analysis of the Teaching
Material1.Status and Function2. Analysis of the Students3.Teaching Aims and Demands4. Teaching Key Points and Difficult Points
Key points: The 2 phrases and 2 words.(tall and strong, short and thin, friendly, quiet)2) Difficult points: the applying of thesentence pattern: He's/She's... His/Her nameis...
Let's singBoy and ginlI am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girlI am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend?

PEP小学英语说课课件-PPT课件

程设计
（1）把学生分成四个小组，分别是：
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词，学生读单词，看谁读得又快又准 (设计意图：调动课堂气氛，学生在玩中学，学中乐，加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持单词卡片，教师说颜色，学生说英文单词，说到哪个单词，手持该单词卡的同学必须蹲一下，出错的同学淘汰出局。 (设计意图：激烈有趣的竞争让学生在快乐中巩固了所学的新单词，充分调动了学生学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课三、游戏操练四、板书设计五、家庭作业
教学流程设计
1、热身阶段：歌曲导入，引出新知。
根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。因而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。
5、家庭作业，复习巩固。
（1）把家里的生活用品的颜色用英语说给家长听。（2）听录音，跟读课文。
预测及效果
• 本堂课，我采用了游戏法和小组竞赛法进行教学，让学生在激烈的小组比赛中快乐地掌握语言知识技能，在课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让每位学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。
教学流程设计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕上的画面说：Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮吗？ Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型：I see... 这时，教师突然指者教室里的墙说：I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读，比赛读，开火车读等多种方法让学生练习单词，掌握正确发音。学生掌握了单词的发音之后，教师出示PPT图片，引导学生看图说句子：Colour it white.并根据图片理解句子的意思。

PEP小学英语说课课件_PPT课件

新课程标准倡导学生是学习和发展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽象课中吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键.本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法, 在教学过程中充分利用现代化教学手段,将大自然与课堂相结合,让学生变抽象为明了化,在思考与观赏中自然地进行合作交流.
2.呈现新句展示下雨的图片.
the cloud the rain
把the rain 放入板书句中，自然呈现本课新句： — Where does ______ come from? — It comes from___________. [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生提出一个问题，结合动画启发他们思考。
from? —It comes from the vapour . —Where does the vapour
come from? —It comes from the water in
the river.
本课是谈论水循环的抽象课，我充分利用直观性，趣味性和实践性较强的课件来辅助教学,将大自然与课堂相结合，吸引学生的注意力,激发他们的好奇心，帮助学生更易理解本课内容。通过提出问题创设任务，让学生在解决问题完成任务的过程中真正体会到自主学习的乐趣以及自身价值得到认可的成就感,充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学.
一.导入设计
1.热身（Warming up）放歌曲“Little Water Drop”的歌曲，师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候（Free talk）师生进行简单的日常问候,进行简单的 “Free talk”拉近师生距离，为上课做准备。 3.引入通过询问 Where do you come from? 复习短语come from.在课件上展示一些名人照片，询问名人的家乡，引出本课重点句型:

PEP小学英语说课课件-课件

2021/11/14
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• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
2021/11/14
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教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活
2.问候师生进行简单的日常问候,拉近师生距
离，为上课做准备。
2021/11/14
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二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。

PEP小学英语六年级上-Unit1省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

hospital
go straight
crossing
turn left
turn right
What can help you find a place(地方)?
GPS
全球卫星定位系统
compass /‘kʌmpəs/
map
star
What do Mike and Wu Yifan use to find the restaurant?
新人教版六年级上册
How can I get there ?
Let’s check Story time
Where is the restaurant? science museum
next to \near What a great museum!
post office bookstore
cinema
go through the forest/park/window
through (从物体中间)穿透, 穿越 over (从物体上面）跃过 across (从物体表面)跨越, 越过
let's wrap it up “我们该做总结了” [ræ p]
1. at表达\"在......处\"，一般指较小旳比较详细旳地点。如： He isn\'t at school. He is a[træhpo] me. 他不在学校，他在家。
Thames
英 [temz]
n. （伦敦旳）泰晤士河
Portions [pɔ:ʃənz] n.一份，一部分( portion旳名词复数 )
Three portions of fish and chips, please. 请来三份炸鱼薯条。

PEP小学英语说课课件

2. Game
2012
五、课堂延伸
1.Listen and choose
2.TO be a weather reporter.
2012
六、Homework
1.Copy the new words two times . 2. Watch the weather report and report the weather to your family in English.
rainy snowy windy
Moscow Singapore
3. Watch and follow
4.Let’s read
亲爱的同学们，请打开课本 P28，朗读课文！
5.Make new conversations
Pair work
2012
四、巩固延伸
1.Listen and do .
1、教法设计
2、学法指导
3、教学手段
一、Greeting （Warm-up） 1. Greeting 2. Three minutes before class. 3、Let’s chant
2012
二. Revision
Weather reporter cold warm cool hot
2012
2012
七、课堂评价
great 、excellent 、 well done、how clever、 so smart ------
Unit3 Weather
B Let’s learn windy sunny cloudy rainy snowy What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny

人教PEP版英语五年级上册U1 PA《Let’s learn+Ask and answer》说课课件

二、析教学目标
➢ 【知识目标】:
1. 学生能听、说、认、读 “old, young, funny, kind, strict.”
2.学生可以掌握新句型 “Who’s your art teacher?”.
➢ 【技能目标】 :
学生能够运用所学单词和句型在实际生活中会用所学句询问和回答别人，从而提高他们综合语言运用能力。
教学设计-练习巩固环节
1. 大小声（游戏）把学生分成两组，反应快的一组学生可以获得奖励。
（通过游戏，调动学生对本课的学习兴趣，大小声游戏可以测试学生的反应力和注意力。另外，奖励机制可以激励学生主动发言，从而调动积极性。） 2. 角色扮演
同桌两人运用自己的真实情况，一人问，一人答，操练本课对话。回答问题可以获得奖励。
本节课我使用了一下几种方法： 1. 情景教学法 2. 游戏教学法 3. 合作学习法这些方法的应用，能激发
学生积极参与课活动的兴趣。不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。任务型教学活动，使学生学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
缺点：这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的
自主学习方面还需加强。另外，还可以增加教学活动，使学生更好掌握新知。
（把课堂还给学生，让学生在掌握课本知识的同时，还能锻炼表达能力，提高综合语言运用能力。） 3. 听录音，完成表格
Mr Jones kind
David
Lucy
funny
完成表格后，学生根据今天所学句型把表格内容用句子表达出来。（本环节锻炼学生听说写能力，检测学生是否掌握今天所学知识。）

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一、【知识目标】二、【能力目标】
三、【情感目标】
【知识目标】（1）从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型‚ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ‛ （2）能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
Ⅲ、练习环节（Practice）：
（1）Play a game.教师拿着反面朝上的单词卡片走入学生中间，学生随意抽取一张。举例说明：如果学生抽到 ‘writing a letter’的卡片，他要立刻说出‚grandpa is writing a letter.‛其余依次类推。
【设计思路】这个小游戏可以在活跃气氛的同时进一步巩固四会句子的听说能力。
（2）Group work. 四个同学为一组，分别是A, B, C,D. 每位同学都要想一个我们本单元所学的动作。比方说， C想到 ‘cooking dinner in the kitchen’,A和B需要就此做一个电话情景对话，同样,A做动作，B和C要做相应的对话.....
【设计意图】学生在好奇中边学边用,充分表现自己的能力.这些活动使学生保持着浓厚的兴趣,大大提高了教学效果。
再见
二零一二年五月三日
依据英语教学的直观性,趣味性, 实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了录音机、磁带、单词卡片、电话等多种教具设计教学。
说教学过程
Ⅰ、准备环节（Preparation）：教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done。精彩的课堂开头,往往给学生带来新意﹑亲切的感觉,不仅能使学生兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。”因此我在这个环节涉及两个内容： Review the knowledge learned in the last class: （1）给学生一分钟时间回顾上节所学Let’s talk 的内容，并告诉学生一分钟后检查他们掌握情况，听读最熟练的一组会发两颗五角星。（2）把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习。
下面我就将从以下七个方面来进行我的说课：
一、说课程标准三、说教学目标五、说教学过程七、说教学反思二、说教材四、说教法和学法六、说板书设计
一、说课程标准：
本课是阅读课。2011年新版《小学英语课程标准》明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力。因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持‚面向全体学生‛的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力。
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK
Unit 4 What are you doing? P.B Read and write
Grade 5
说课人：安宁市光明学校任兵斌
今天，我说课的内容是人民教育出版社出版的《PEP小学英语》五年级下册Unit 4 What are you doing? P.B Read and write部分.
‚Read and write‛是人教版《小学英语》五年级二、说教材下册第四单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题‚What are you doing‛有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。
三、说目标教学目标
根据教材的内容和2011年新版《小学英语课程标准》要求,我确定了以下教学目标：
Ⅳ、巩固与拓展环节（Production）：
1、进行‚谁写的最好‛的比赛。给学生3分钟时间记忆粗体句子的书写。规定时间后，教师读，学生写，同位互相交换改正。看全班谁写的最正确，奖励一颗五角星。 2、 Listen to ‘Let’s check’two times. 第一遍，学生听录音，在正确的选项上打钩。核对答案后听第二遍，找部分学生重复完整录音内容。【设计意图】最大程度利用教学资源。重复录音内容无形当中提升了对学生听音的要求高度，利于进一步强化学生听说能力。
1、本课时的教学重点是‚How’s everybody doing? Just fine. ‛ 是新语言,教师应作必要的解释.
2、本课时的教学难点是接听电话的任务。
说教法
整堂课紧紧围绕‚学生为主体,教师为主导‛ 的教学思想,通过有效的接打电话的情景作为本课时重要的教学手段,创设一个接打电话情景,让学生在具体的情景中学习新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。
【设计意图】英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标。
2、 All students read these sentences together for 2 times。
【设计意图】适当的强化利于进一步巩固。
3、listபைடு நூலகம்n to the tape. 听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音。 4、lead to the sentences "How's everybody doing? Just fine.‛Explain them. Their meanings are the same with ‚How are you? Just fine.‛
说学法
依据2011年新版《小学英语新课程标准》对小学阅读课的要求，本课时我具体采取了以下几种方法： 1、采用情景教学法； 2、采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言,加深对语言的记忆； 3、使用交际法； 4、使用听说法； 5、使用游戏法； 6、使用多媒体； 7、使用任务型教学。
说教具准备
Ⅱ、新课呈现环节（Presentation）
1、 Play a game. 在游戏中开始新课，引出四会句子。具体方式如下：（a） 4 students come to the blackboard.One is grandpa, the second on e is brother, the third one is mom, the fourth one is dad. 教师给这四位学生每人一张写着短语的单词卡片。（b） Each one of the 4 Ss remembers his or her role, and acts his or her word cards. The class guesses what he or she performs. 如果同学们猜对了，表演的同学就需要把正确的单词词组写在黑板上。
【设计意图】通过“How are you? Just fine”与 “How’s everybody doing? Just fine.”的对比教学，学生可以更形象的理解意思。
5、Listen to the tape again. 在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：（1）Mom is cooking dinner in the kitchen. （2）Dad is writing a letter in the study. （3）Grandpa is reading newspaper. （4）The boy is doing homework. （5）Brother is cleaning the room. 之后，给学生2分钟的讨论时间，完成finish the sentences 的练习。 6、3分钟时间熟读Read and write.同位分角色朗读并进行角色互换。
【能力目标】（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。（3）通过本课的学习,培养学生会用简单的英语接打电话。【情感目标】引导学生积极参与小组活动, 促进他们养成动脑,动口,动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
说教学重难点
Ⅴ、Homework (布置作业):
1、抄写课文中的重点句子，每个句子两遍，要写中文。 2、完成同步指导相关练习。
说板书设计
板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我力求抓住重点,突破难点。本节课我用彩笔把本课时中的四会句子板书于黑板上。
Unit 4 What Are You Doing? Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. -How’s everybody doing? -How are you? -Just fine. - just fine.
说教学反思
在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说, 对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法, 发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。
感谢各位的聆听！！！！