《家乡的艺术》教案1
小学美术六年级《家乡的艺术 》说课课件
欣赏感悟法：展示民间艺术品、家乡的特色艺术的一些 图片、视频供学生欣赏、感悟。
引导启发法：引导学生总结一些民间艺术品的特点，启 发学生实践创作。
五、突出主体说学法：
新课标指出：“综合.探索”学习领域的教学应特别注重 以学生为主体的研讨和探索，因此，本课中，我将引导学 生体验以下多元化的学习方法：
人民美术出版社《美术》六年级上册 第十五课《家乡的艺术》说课稿家乡ຫໍສະໝຸດ 术风情之旅一、准确定位说教材：
《家乡的艺术》是“综合.探索”课程“家乡”系列 的第二课。家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美 术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相 承。学生通过寻找、发现、研究家乡艺术，学会去欣赏、 珍视它们的美，由此激发对家乡的热爱。这就是本课编辑 的主旨思想。
让学生在好奇和愉快中进入到本课的学习。 (二)欣赏感知
教师播放各种民间艺术品图片
广东陈家祠的砖雕艺术
雕
刻
砖 雕
民 间 刺 绣
画 糖 画
泥
塑
江 苏 无 锡 惠 山 泥 人
这些物品给人的感觉？
这些是来自全国各地的民间工艺品，是独具地方 特色的家乡艺术。
家乡的艺术除了民间艺术品还可以是民间戏曲、 民俗节日等艺术形式。通过欣赏，学生初步感知 何为家乡的艺术。
八、简洁明了说板书：
家乡的艺术
客家龙 造型简洁、夸张 色彩对比强烈
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我把家乡 的特色艺术“客家龙”、民间泥塑的两大特点展示于黑板 上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。
观察发现法：观察发现一些民间艺术品的特点。
讨论探究法：合作探究创作泥塑龙的难点以及解决办法， 培养学习主动性和良好的合作品质。
人美版美术六年级上册《家乡的艺术》教案2
《家乡的艺术》教案【教学目标】一、学生了解我国的几种民间艺术品及其表现特点，理解我国传统文化、民间艺术符号的象征意义。
二、了解家乡的几种艺术表现形式——糖画、农民版画、摆手舞、川江号子及吊脚楼，掌握美术作品中线条、造型及构图的特点。
三、激发学生对家乡的自豪感和对家乡的热爱之情。
四、学生用线描的形式表现家乡的建筑艺术—吊脚楼。
【教学重点】引导学生观察、了解吊脚楼的结构、造型特点。
【教学难点】用线描的形式表现家乡的建筑艺术——吊脚楼。
【教学方法】讲解、对话法、探究法。
【教学准备】多媒体课件、图片、MP3音乐片段等。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课同学们都知道我国是一个具有5000年历史的文明古国，而我国的民间艺术在全世界也享有盛名。
今天，老师给大家带了几件闻名世界的中国民间艺术作品。
这些作品是我们中国人民用自己独特的艺术语言和丰富的想象力，塑造了形式多样的艺术形象，表达了我们独特的审美情趣及对美好生活的热爱之情。
1.这三幅画是什么作品？（出示图片）分别是：惠山泥人，山西面塑，陕西剪纸。
2.作品中有哪些内容？给你什么感受？惠山泥人：作品中有2个娃娃，聪明、伶俐、可爱、活泼、健康。
胖胖圆圆的笑脸，洋溢着幸福；一个男子骑在虎背上，非常威武。
在我们传统文化里，老虎被称为“辟邪神兽”，可以驱除邪恶。
山西泥塑：这一对赶集满载归来的姐妹，从她们漂亮的服饰和愉悦的神情中感受到她们生活的非常幸福，这时一幅生活气息非常浓厚的的作品；龙是我们中华民族的崇拜偶像，所以才会有我们是龙的传人这一说法；以两条鱼为题材的这一幅作品，它运用了我国传统艺术谐音的表现手法，表达“年年有余”这一美好祝愿，是对来年的祈福。
陕西剪纸：剪纸运用最多的元素是花，使我们联想到美丽、阳光、春天、幸福的生活等。
这就是我们民间艺术的特点，人们常用花来表达她们对美好生活的热爱和对美的追求。
剪纸艺术的装饰性很强，经常在过年喜庆的日子里装扮、美化环境。
让我们感受到环境的喜庆、热烈、热情的氛围。
六年级美术《家乡的艺术》教案
15.家乡的艺术【教学目标】1.让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2.学习民间艺术表现手法。
3.培养学生热爱祖国传统文化的情操。
【教学重难点】依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
【核心素养】了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
【教学准备】教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具【教学过程】1、导入出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载，惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。
在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。
因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。
但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。
而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。
因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。
与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。
据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。
比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。
”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。
因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。
3、欣赏制作泥人的录象清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。
对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
六年级美术上册《家乡的艺术》PPT教学课件,共14页
陕西的剪纸和西安鼓乐等22个项目入选联合国非遗
2009年10月09日 16:45:29 来源：新华网
陕西的剪纸被专家称为“活化石”。陕西剪纸形式多样，有单色剪纸、 色拼贴剪纸、点彩剪纸、熏样剪纸等，内容多以动物花草、戏曲人物 为主。
陕西剪纸走向全世界 艺人出国展绝活充满自信
2010-06-11 11:12 深圳新闻网
熏样剪纸
拼贴剪纸
版
找找哪些是我们家乡的艺术
民居木雕（浙江）
陈家祠砖雕（广东） 凤翔的泥塑（陕西）
刺绣（贵州）
剪纸（陕西）
惠山泥人大阿福（江苏）
让我们了解更多的陕西的民间艺术
户县农民画
陕西花馍
华县皮影
凤翔马勺脸谱
西府凤翔布艺
富县薰画
●在了解之前，你对这项民间艺术的印 象是什么？ ●在了解之后，你对这项民间艺术的印 象又是什么？了解到了哪些知识？
●皮影戏，又称“影戏”或“影子戏”， 是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影， 在灯光照射下用隔亮布进行演戏。表演 时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵 戏曲人物，一边用陕西特色的碗碗腔或 弦板腔唱述故事，同时配以音乐。
●在陕西，华县皮影最为有名。
陕西花馍
●花馍，又称为“面花”，不仅仅可食， 更是一种享誉中外的民间艺术品，表 现了淳朴善良的农家妇女们的心灵手 巧和艺术想象力。花馍主要流行于山 西、陕西等地。
●乡间的花馍讲究很多，逢年过节、婚 丧嫁娶、祭奠祖先、老人过寿、小孩 满月等等，都有各类造型和不同用途， 是我国民间艺术的奇葩。
陕西民间文化的影响
●陕西历史悠久,南北狭长，淳朴的民间艺术讲述了 陕西绵延不断的发展历程,勤劳智慧的乡风民俗， 品类繁多的民间文化, 也对诸多其他艺术产生了影 响。
六年级美术上册《家乡的艺术》教案、教学设计
2.学生在艺术创作过程中，可能存在技巧不够熟练、创新能力不足等问题，教师应注重个别辅导，给予学生充分的鼓励和指导，提高他们的实践能力。
3.学生在合作学习过程中，需要培养团队协作精神和沟通能力，教师应引导学生相互尊重、相互学习，共同完成创作任务。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，总结所选艺术形式的特点、制作技巧等，形成汇报成果。
3.各小组汇报研究成果，其他小组认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务，要求学生运用所学知识，创作一件具有家乡特色的美术作品。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予个别辅导。
六年级美术上册《家乡的艺术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解家乡艺术的历史背景、特点及其在民间文化中的地位。
2.学会使用基本的绘画、剪纸、泥塑技巧，创作具有家乡特色的美术作品。
3.能够运用所学知识，对家乡艺术作品进行鉴赏、分析和评价。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、实践和合作学习，培养其独立思考、创新实践的能力。具体包括：
2.培养学生尊重民间艺术家和民间艺术作品的意识，树立正确的审美观念。
3.引导学生认识到家乡艺术在民族文化中的独特地位和价值，增强民族自信心和自豪感。
二、学情分析
在本章节的教学中，面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础知识和技能，对绘画、剪纸、泥塑等艺术形式有了一定的了解。在此基础上，学生对家乡的艺术表现出浓厚的好奇心和兴趣，但可能对家乡艺术的深入了解和鉴赏能力有限。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
小学美术人美六年级上册1家乡的艺术盘扣教案1
《小布头大意蕴》——中国盘扣的极致之美教学目标：知识与技能：通过本课的学习，初步了解中国盘扣的历史和文化、用途和材质、外形和种类，学习简单的盘扣简单的盘的方法。
过程与方法：在体验、探索中用废旧材料学习运用盘、剪、贴等方法，设计制作盘扣和盘扣元素的作品，表达自己的想法。
情感、态度价值观：通过有趣的教学活动，体验运用盘扣元素设计制作物品、美化生活的乐趣。
激发孩子们对我国传统艺术和传统民俗文化的兴趣，培养孩子们热爱中国传统文化的感情。
教学重难点：教学重点：了解有关中国盘扣的历史知识及文化，运用盘扣元素进行设计物品或装饰物品。
教学难点：运用盘扣元素设计物品和装饰物品。
教学过程设计：一、出示图片谈话导入。
今天，老师给你们带来了两张图片。
有谁知道关于这两张图片的故事吗？希拉里知道吗？（铁娘子）这件旗袍就是她参加2000年纽约州参议员竞选时穿的，当年11月7日希拉里美国参议员，成为美国史上第一位赢得公职的总统夫人。
之后，她立即给设计制作旗袍的李霞芳女士亲笔写了一封感谢信。
信中说：“亲爱的李女士：谢谢，谢谢，非常感谢您为我2000年竞选胜利而特别制作的服装。
衷心地祝愿您！希拉里。
”连用了三个感谢。
足以看出希拉里对李霞芳女士的设计满意程度。
看来，外国人对我们中国传统的服装——旗袍也是情有独钟。
同学们，老师想问问你们，这件旗袍的设计亮点在哪里？对，是胸前的两颗盘扣：一颗是由“2000”字样组成的，一颗是由“纽约”的英文缩写组成的。
创意十足。
那么今天，我们就一起来关注一下：盘扣。
我们来看看，盘扣是怎样点亮中国旗袍的。
二、新课1、视频了解盘扣的材料、历史、种类视频看完了，老师有几个问题：盘扣是用什么材料来制作的？为什么要用布条来做呢？（拉伸度、古人生活哲理）盘扣的作用是什么？（连接衣襟、装饰功能）盘扣的种类有哪些？你还知道哪些关于盘扣的知识？2、图片欣赏，感受盘扣的造型美、色彩美和意蕴美。
我们一起来欣赏一下这些美轮美奂的盘扣吧。
《家乡的艺术》课程纲要
《家乡的艺术》课程纲要课程类别：美术适用年级:1----6年级（必修）实施教师：1----6年级美术教师一、课程背景美术课是素质教育阶段学生必修的艺术课程，是对学生进行美育教育的重要途径，在实施素质教育的过程中，具有不可替代的作用。
本课程依托我校“润教育”的教育哲学，“让生命温润美好”，秉承“从心出发，绘形绘意，感受生活之美，创造灵动艺术”的理念，进行课程设计。
该课程是常规美术教学的有益补充，也是学科融合的有效途径，本课程引导学生观察家乡、了解家乡、喜欢家乡，用各种艺术的表现形式来表达对家乡的热爱。
（一）剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术。
在小学中开展剪纸教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体味到剪纸制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增强他们的艺术创造力，还能够陶冶他们的性情，培养他们的民族自豪感和民族自信心，是对学生进行审美教育的一种有效工具。
（二）泥咕咕作为河南省鹤壁市浚县民间对泥塑小玩具的俗称，是历史悠久的汉族传统手工艺品。
因为能用嘴吹出不同的声音，所以形象地称之为“咕咕”。
据《资治通鉴》记载，隋末农民起义时，李密领导的瓦岗军曾在古黎阳，也就是现在的浚县与隋军大战，不少将士和战马阵亡，为了纪念这些牺牲的将士和战马，军中一些心灵手巧的人就用当地的黄胶泥捏成泥人、泥马表示怀念之情。
这一汉族传统手工技艺就这样随着历史的发展延续了下来。
（三）豫剧是中国最大的地方剧种，居全国各地方戏曲之首。
2006年，国家文化部门统计的国有专业豫剧团体数量为167个，是全国拥有专业戏曲团体和从业人员数量最多的剧种，成为中国戏曲三鼎甲之榜眼。
作为河南人，学生一定要了解豫剧艺术，会用美术来表现豫剧，传承文化。
（四）木版年画是中国历史悠久的汉族传统民间艺术形式，有着一千多年的历史。
木版年画起源于汉代，到清代中晚期，民间年画达到鼎盛阶段。
清末民初年间，年画的使用地区覆盖了除西藏以外的全国各地，包括台湾在内。
第十五课 家乡的艺术(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第十五课家乡的艺术（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容：家乡的艺术是一种独特的文化表达，它体现了家乡人民的智慧和精神。
本节课将带领学生了解家乡的艺术形式，包括绘画、雕塑、建筑、手工艺品等，并探讨这些艺术作品的创作背景、艺术特点和文化价值。
教学目标：1. 让学生了解家乡的艺术形式和作品，增加对家乡文化的认同感和自豪感。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力和创造力，提高他们的审美水平。
3. 引导学生关注家乡的文化遗产，激发他们对保护和传承家乡艺术的意识。
教学难点：1. 家乡的艺术形式多样，需要对各种艺术作品进行深入了解和分类。
2. 学生对艺术的欣赏能力和创造力的发展需要个性化的指导和培养。
3. 引导学生从多个角度理解和欣赏家乡的艺术，培养他们的综合思维能力和文化意识。
教具学具准备：1. 准备一些家乡艺术作品的图片、视频或实物，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 准备画纸、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工制作的材料，供学生进行创作使用。
教学过程：1. 引入：通过展示一些家乡的艺术作品，引起学生的兴趣，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解：对家乡的各种艺术形式进行详细的讲解，包括绘画、雕塑、建筑、手工艺品等，并举例说明它们的创作背景、艺术特点和文化价值。
3. 欣赏：让学生欣赏一些家乡的艺术作品，引导他们从不同的角度进行观察和分析，培养他们的欣赏能力和创造力。
4. 创作：给学生发放绘画和手工制作的材料，让他们根据自己的理解和感受，创作一件家乡的艺术作品。
教师可以给予适当的指导和鼓励。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
教师可以对学生的作品进行点评，鼓励他们的创作热情和进步。
板书设计：1. 在黑板上列出家乡的各种艺术形式，并用图片或简图进行展示。
2. 在黑板上写出本节课的教学目标和内容，以便学生明确学习重点。
3. 在黑板上展示一些家乡的艺术作品，并进行简要的讲解和分析。
作业设计：1. 让学生选择一种家乡的艺术形式，进行深入的了解和研究，并写一篇关于这种艺术形式的短文。
六年级上册美术教案-第15课《家乡的艺术》 人美版
六年级上册美术教案-第15课《家乡的艺术》教学目标- 让学生了解家乡的艺术特色，培养对家乡文化的热爱和自豪感。
- 通过观察、欣赏和实践，提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
- 培养学生合作学习和分享的团队精神。
教学内容- 家乡的艺术特色和风格。
- 艺术作品的形式和表现手法。
- 学生创作自己的艺术作品。
教学重点与难点- 重点：了解家乡的艺术特色，学会欣赏和创作艺术作品。
- 难点：理解艺术作品的表现手法，创作出具有家乡特色的艺术作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
- 学具：学生自带的画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家乡的艺术作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的艺术特色和风格，让学生了解艺术作品的形式和表现手法。
3. 实践：学生分组，每组选择一种艺术形式，进行艺术作品的创作。
4. 展示：每组展示自己的作品，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡的艺术特色和学生的创作成果。
板书设计- 《家乡的艺术》- 副了解家乡的艺术特色，学会欣赏和创作艺术作品- 内容：家乡的艺术特色、艺术作品的形式和表现手法、学生的创作过程和作品展示。
作业设计- 让学生回家后，收集一些家乡的艺术作品，进行欣赏和分析，写出自己的感受和看法。
- 鼓励学生尝试创作自己的艺术作品，可以是绘画、剪纸、雕塑等形式，展示自己的家乡特色。
课后反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
- 教师应鼓励学生的创新思维和实践能力，培养他们的艺术素养和审美情趣。
- 教师应加强与学生的互动和沟通，了解他们的需求和兴趣，更好地满足他们的学习需求。
以上就是关于《家乡的艺术》的教学内容，希望能够帮助您更好地进行教学。
需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生对知识的吸收和技能的培养。
六年级美术《家乡的艺术》教案
教案标题：家乡的艺术教学目标：1.了解学生家乡的传统艺术形式及其特点；2.培养学生的艺术鉴赏能力，提高对家乡艺术的兴趣。
教学重点：1.介绍家乡的传统艺术形式；2.分析家乡传统艺术的特点。
教学难点：1.学生对家乡传统艺术的深入理解及鉴赏；2.学生表达对家乡传统艺术的感受。
教具准备：1.图片或视频素材，展示家乡传统艺术形式；2.学生画笔和纸。
教学过程：一、引入（5分钟）1.教师展示一幅家乡传统艺术的图片，引发学生对家乡艺术的兴趣。
2.提问：你们知道家乡有哪些传统艺术形式吗？请简单介绍一下。
二、了解家乡传统艺术（15分钟）1.教师通过图片或视频素材简单介绍家乡的传统艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等。
2.给学生时间，自由选择一种家乡传统艺术形式进行深入了解，并记录下来。
三、家乡传统艺术特点分析（20分钟）1.学生分小组，每个小组选择一种家乡传统艺术形式进行讨论。
2.引导学生从以下几个方面进行分析：材料、工艺、主题、表达方式。
3.每个小组选出一位代表，向全班汇报自己小组的分析结果。
四、艺术实践与创作（30分钟）1.提供纸和画笔给学生，让他们在班级内进行家乡传统艺术的绘制。
2.学生在绘制过程中，可以根据自己的理解和感受进行创作。
3.学生完成作品后，互相欣赏并交流自己的创作灵感和感受。
五、总结与展示（25分钟）1.教师带领学生进行反思总结，回顾学习的内容和体会。
2.学生展示自己的绘画作品，并简要介绍自己的创作灵感和感受。
3.教师点评学生的作品，并表扬学生的努力和创造力。
六、课后作业（5分钟）1.让学生写一篇关于家乡传统艺术特点的文章，包括对其中一种艺术形式的深入了解及个人感受。
教学延伸：1.组织学生参观家乡的传统艺术展览，进一步了解和欣赏家乡的传统艺术。
2.邀请当地传统艺术表演团队来学校演出，让学生亲身感受传统艺术的艺术魅力。
美术《家乡的艺术》教案
美术《家乡的艺术》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级美术上册《家乡的艺术》优秀教学案例
3.教师采用多元化评价方式，如口头评价、书面评价、展示评价等，全面评估学生的学习成果。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养，将评价与教学目标相结合，提高评价新课
1.教师通过展示一组家乡艺术作品图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些作品是什么吗？它们有什么特点？”从而引发学生对家乡艺术的兴趣。
3.教师引导学生学习年画、泥塑等家乡艺术形式，通过图片、视频等资料，让学生了解其历史背景、制作工艺及艺术价值。
4.教师强调家乡艺术在民族文化中的地位，激发学生对本土文化的自豪感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组选择一种家乡艺术形式进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，总结所选艺术形式的特点、技法及其背后的历史文化。
（五）作业小结
1.教师布置作业：结合本节课所学内容，让学生选择一种家乡艺术形式，创作一幅具有个人风格的作品。
2.学生在创作过程中，注意运用所学知识，发挥创意，展现家乡艺术的魅力。
3.教师要求学生在作品完成后，进行自我评价和相互评价，提高审美鉴赏能力。
4.教师收集学生作品，进行展示和评价，鼓励学生持续关注家乡艺术，传承民族文化。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励小组成员相互协作，共同完成学习任务。
2.设定明确的合作目标，使学生在小组合作中明确自己的责任和义务。
3.引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养团队意识和沟通能力。
4.教师关注小组合作过程，适时给予指导和评价，提高小组合作的效果。
（四）反思与评价
1.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习家乡艺术过程中的收获和不足，提高自我认知。
第十五课家乡的艺术(教案)
一、教学内容
第十五课家乡的艺术（教案）
本节课我们将深入探索教材第七单元“民间艺术”中的内容，重点探讨以下三个方面：
1.家乡的传统戏剧：以本地区代表性的戏剧为例，如京剧、越剧等，介绍其起源、发展、表演特点及著名剧目。
2.家乡的民间舞蹈：分析教材中提到的几种民间舞蹈，如扭秧歌、蒙古舞等，讲解其动作特点、音乐风格及寓意。
1.讨论主题：学生将围绕“家乡艺术在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡艺术相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的艺术创作活动。例如，尝试制作剪纸、绘制面具等，体验家乡民间工艺的制作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和艺术创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解家乡艺术的基本概念。家乡的艺术包括传统戏剧、民间舞蹈和民间工艺等，它们承载着丰富的历史文化和民族精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以家乡的某项艺术为例，分析其起源、发展、表演特点等，展示其在实际中的应用及价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家乡艺术的特点、制作方法和文化内涵这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
家乡的艺术美术教案
1. 收集更多关于家乡艺术的信息和资料，进一步了解家乡的艺术文化。2. 尝试创作一件具有家乡特色的艺术作品，准备在下次课上进行展示。
教学反思
通过本课的学习，学生不仅了解了家乡艺术的特点和工艺制作方法，还提高了艺术鉴赏能力和创作能力。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分析，激发学生的创新精神和创作热情。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
家乡Байду номын сангаас艺术美术教案
教案标题
家乡的艺术美术
教学目标
1. 让学生了解家乡艺术，感受民间艺术的独特魅力。2. 学习民间艺术表现手法，提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力。3. 培养学生热爱祖国传统文化的情操，激发对家乡艺术的热爱和自豪感。
教学重点
了解家乡艺术的特点和工艺制作方法，学会欣赏和分析民间艺术作品。
教学难点
分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素，理解其艺术价值。
教学准备
教师准备：课件、民间艺术品实物或图片、相关视频资料。学生准备：绘画工具、制作工具（如剪刀、胶水、彩纸等）。
教学过程
一、导入新课1. 通过展示家乡的艺术作品或相关视频，激发学生的学习兴趣。2. 引导学生思考：你了解哪些家乡的艺术作品？它们有什么特点？二、讲授新课1. 介绍家乡艺术的种类和特点，如木刻年画、苏绣、缂丝织造技艺等。2. 分析民间艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素，引导学生理解其艺术价值。3. 展示民间艺术品实物或图片，让学生欣赏并分析其艺术特点。4. 引导学生思考：这些艺术作品反映了家乡人民的哪些生活追求和民俗信仰？三、实践创作1. 分组进行实践活动，让学生仿照家乡的乡土艺术创作一件作品。2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题。四、展示与评价1. 展示学生的作品，让学生互相欣赏并评价。2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创作热情和创新能力。五、课堂总结1. 总结本课所学内容，强调家乡艺术的重要性和价值。2. 引导学生思考：如何将家乡的艺术传承和发扬下去？
六年级上册美术导学案-第15课《家乡的艺术》 人美版
六年级上册美术导学案-第15课《家乡的艺术》（人美版）
一、学习目标
1.了解家乡的传统文化和艺术。
2.能够用画笔表现家乡的边塞风情。
二、学习内容
1.家乡的边塞风情。
2.画笔表现家乡的边塞风情。
三、学习重点
1.了解家乡的边塞文化。
2.熟练应用画笔。
四、学习难点
1.如何把家乡的边塞文化表现在画纸上。
2.如何运用画笔技巧，画出细节和表现力强的作品。
五、学习过程
1. 导入（5分钟）
通过介绍一些家乡的特色、有关民俗和文化，向学生展示家乡地域之美。
2. 演示（10分钟）
教师通过演示，利用画布和画笔的基本技法，向学生展示如何运用画笔描绘出家乡的边塞风情。
3. 实践（30分钟）
1.学生一边欣赏边塞地区的画作，一边思考如何表现家乡的边塞风情。
2.率先尝试用轻微的画笔练习创造风景，并进行修饰和细化。
3.学生可以自由选择相同或不同的画风，自由表达自己对家乡的感情。
4. 分享（10分钟）
让学生分享自己的作品，让大家了解彼此的家乡情怀。
六、作业布置
让学生在家里或班级内完成一幅自创的家乡边塞艺术画作，并写下绘画思路和感想。
七、教学评价
本节课的教学目标基本能够满足，通过本节课的学习，相信学生们对自己的家乡更加了解和热爱了。
六年级上册美术教案-15家乡的艺术 ｜人美版(2014秋)
《家乡的艺术》课题：家乡的艺术教材分析：《家乡的艺术》是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十八课的教学内容, 本课为“综合、探索”课程“家乡”系列的第三课，家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。
教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。
一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，而我们的家乡陕西有着浓厚的文化底蕴,尤其是剪纸艺术更是家乡艺术的代表,因此，教师应引导学生去寻找、发现、感受家乡的艺术的美，并学会去欣赏它们、珍视它们、学习它们，本课教材从欣赏祖国各地的家乡艺术开始，逐渐聚焦到我们的家乡—陕西剪纸艺术。
学情分析：小学六年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使孩子的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。
剪纸必须把纸转来转去，不转就剪不出来。
这一转，就更加锻炼了孩子造型、构图的能力，同时也锻炼了孩子的空间方位知觉。
课型：新授课学习领域：综合、探索课时分配：2课时教学目标：知识与技能：能在教师的引导帮助下，了解家乡的艺术,并学习家乡的剪纸艺术。
过程与方法：通过欣赏、感受、示范等方法，初步培养学生乐于手脑并用的学习态度情感态度与价值观：通过学习制作家乡的艺术品，激发学生对家乡艺术的自豪感以及对家乡传统文化的热爱。
教学重点：了解家乡的剪纸艺术，学习制作一件剪纸作品教学难点：初步掌握剪纸艺术的基本方法以及设计原理教学方法：教法：讲授法、发现法、演示法、辅导法、导学法、陶冶法、任务驱动法、目标教学法学法：任务驱动法、探究学习法、归纳学习法、思考学习法、教学准备：教具：多媒体课件、手工用具学具：手工纸，小剪刀教学过程：出示幻灯片2出示幻灯片3、4 出示幻灯片5-7出示幻灯片8-16 出示幻灯片17出示幻灯片注意安全，由内向外剪，先剪花纹再剪外轮廓。
家乡的艺术教案
家乡的艺术教案教案标题：探索家乡的艺术之美教学目标：1. 了解家乡的艺术文化遗产，培养学生对家乡艺术的兴趣和鉴赏能力。
2. 提高学生的观察力和表达能力，培养学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力，通过合作创作艺术作品。
教学内容：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆起家乡的特色和文化，激发学生对家乡艺术的兴趣。
2. 展示一些家乡艺术作品的图片或视频，引发学生的好奇心和思考。
二、了解家乡的艺术（20分钟）1. 分组让学生自主选择一个家乡的艺术形式（如传统绘画、剪纸、木雕等），并进行简要介绍。
2. 学生小组之间展示并交流各自选择的艺术形式，学生可以互相提问和分享。
三、实地考察（30分钟）1. 带领学生到家乡的艺术场所（如博物馆、画廊、传统工艺坊等）进行实地考察。
2. 学生观察和记录自己感兴趣的艺术作品，包括形式、颜色、材料等方面的特点。
四、创作艺术作品（40分钟）1. 学生回到教室，根据实地考察的观察和记录，进行艺术作品的创作。
2. 学生可以选择绘画、手工制作、摄影等方式进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 学生可以个人或小组合作创作，鼓励他们互相协作和交流。
五、展示和评价（20分钟）1. 学生展示自己的艺术作品，并进行简要的介绍和解释。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
3. 教师进行总结和点评，强调学生在创作中的努力和成长。
教学方法与手段：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 实地考察：通过实地考察，让学生亲身体验和感受家乡的艺术文化。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作创作，培养团队合作和交流能力。
4. 创造性表达：通过艺术作品的创作，培养学生的创造力和想象力。
评估方法：1. 学生艺术作品的评价：评估学生的创作过程和作品的表现，包括创意、技巧和表达能力。
2. 学生对家乡艺术的理解和表达：评估学生对家乡艺术的理解和表达能力，包括口头和书面表达。
家乡的艺术教案文档
人美版六年级上册美术《家乡的艺术》教案教学设计第18课家乡的艺术一、教学目标：1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、学习民间艺术表现手法。
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
二、教学重难点：依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
三、教学课时：一课时。
四、教学准备：教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具五、教学过程：1、导入播放课件，激发学生学习兴趣。
2、授课了解临夏砖雕及其他雕刻的悠久历史。
临夏传统工艺美术历史悠久、源远流长。
临夏砖雕（亦称河州砖雕）是和建筑物紧密结合的一种实用艺术，它源于北宋，成熟于明、清，到近代它又吸收了绘画、木雕的艺术特色，使这一民间艺术形式更加完美。
而我州的其它民间艺术更寓悠久的历史和深厚的文化底蕴。
几百年来，生活在这里的各个民族，经过不断地融合，用辛勤的劳动和聪明的智慧，创造和传承着丰富的文化而红园和座落在市区八坊东南面的东公馆是临夏砖雕艺术保存最集中的地方，其中有不少是出自名家高手的佳作，显示了临夏砖雕艺术的独特风彩和精湛技艺。
这些文化遗产源远流长、博大精深，是中华文化的重要组成部分。
3、欣赏临夏砖雕艺术的分布4、欣赏各种临夏民间艺术作品巧夺天工的临夏砖雕；富贵华丽的木雕；造型奇异的根雕；精美绝伦的葫芦雕；丰富多彩的树雕；做工精致的保安刀；色香味美的清真饮食；形态各异的铁艺；天设地造的广通奇石；鲜活生动的树皮画；独具特色的服饰；唱响西部的临夏花儿；趣逸横生的东乡族剪纸。
六、学生作业可以动手试试做做，剪一剪。
七、展示评价活动目标：1、知识目标：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。
知道一种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等.2、能力目标：能在老师的引导帮助下，仿照家乡的乡土艺术,创作一件作品。
提高学生的探究能力、欣赏能力。
3、情感、态度、价值观：通过认识家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，感受家乡艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
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《家乡的艺术》教案
教学目标：
1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、学习民间艺术表现手法。
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
教学重难点：
依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
教学准备：
教师准备：课件、民间艺术品
学生准备：制作工具、绘画工具
教学过程：
1、导入
出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
2、授课
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。
在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。
因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。
但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。
而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。
因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。
与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。
据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。
比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。
”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。
因此，现在一般将惠山泥人的起源年代
定在在明代之前。
3、欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。
对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
4、欣赏各地民间艺术作品
民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西刺绣贵州
5、学生作业
可以动手试试做做，也可画一画。
6、展示评价教学反思
此课都是以欣赏为主，如果时间充足，都用放映的形式，学生会大大提高兴趣。