5 13、14减几_课件
《十几减几》课件
《十几减几》
1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 2.通过操作使学生体会十几减几的不退位减法的计算方法。 3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
小朋友们，咱们已经学过10以内的减法了， 还记得我们是用什么方法进行减法计算的吗？
我们可以根据数的组成来计算， 也可以用加法算减法。
摆一摆，算一算。 10 ＋ 3 ＝ 13
Байду номын сангаас
摆一摆，算一算。
再放2块。
13 ＋ 2 ＝ 15
摆一摆，算一算。
去掉3块。
15 － 3 ＝ 12 10 5
2
摆一摆，算一算。
再去掉2块。
12 － 2 ＝ 10 10 2
0
鱼缸里有多少条红金鱼?
鱼缸里一共有14条鱼， 黑金鱼有3条。
14 － 3 ＝
说一说你是 怎样算的。
19 － 6 ＝ 13 19 － 9 ＝ 10
18 － 5 ＝ 13 15 － 4 ＝ 11
2 算一算。
18-8= 10 16-3= 13 16+3= 19
10+2= 12 17-7= 10 19-8= 11
10+7= 17 15+3= 18 14+2= 16
十几减几
计算十几减几的不退位减法可以结合数的组成来计算。 计算十几减几的不退位减法，十位上的数不变，只把个位 上的数相减。
14 － 3 ＝ 11
10 4 十位上的数不变。
1
只把个位上的数相减。
14是由1个十和4个一组成，4个一减去3个 一还剩1个一，一个十和1个一合起来是11。
鱼缸里有多少条红金鱼?
鱼缸里一共有14条鱼， 黑金鱼有3条。
人教版一年级下册数学《练习四》(课件)
练习四
我们学过哪些十几减几的计算方法？
破十法
11 - 5 = 6
1 10 5
+
平十法
12 - 4 = 8
22 10
-
想加算减法
11 - 2 = 9 想：2 + 9 = 11
看谁算得又快又准！
11-6= 5 12-5= 7 13-4= 9 11-3= 8
12-3= 9 14-7= 7 16-9= 7 14-5= 9
，共 12 只，跃 起 5 只，水 下 有 几 只？
（教材P18第4题）
12 - 5 = 7 （只）
口答：水下有7只。
5.（教材P18第5题）
11-3= 8 11-2= 9
12-6= 6 14-5= 9
13-7= 6 13-4= 9
lián yi lián
6.连 一 连。（教材P19第6题）
7.（教材P19第7题）
1.（教材P18第1题）
11 - 5 = 6 （个） 13 - 4 = 9 （个）
zhào yàng zǐ zài
lǐ tián yi tián
2.照 样 子 在 里 填 一 填。（教材P18第2题）
92
38
11 -
74
56
9
3
12 45
4= 9
13 -
5= 8
8
7
3.（教材P18第3题）
你发现了什么规律？
8.下 面 每 组 算 式 的 得 数 相 同，你 能 填 出 被
zhē zhù de shù ma
遮 住 的 数 吗？（教材P19第8题）
13
9
8
9.（教材P19第9题）
《14减几》教案
《14减几》教案【教学内容】教科书第92~93页【教学目标】1．掌握14减几的计算方法，能熟练地口算14减几的计算题。
2．经历探究14减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
【教具、学具准备】视频展示台、相关课件【教学过程】一、复习引入口算。
12-4 11-6 13-5 12-7 11-3 13-8学生口算出结果后，抽学生说一说13-5和12-8的具体计算过程。
教师：我们在前面学习了11减几，12，13减几的基础上，这节课继续学习14减几。
板书课题：14，减几。
二、进行新课1．教学例1教师：星期天，小朋友们乘着公共汽车参观了动物园，瞧！他们正在回家的路上呢！（出示课件）坐着小朋友的汽车缓缓驶来。
教师：车上原来有14人。
（课件：汽车刹车声）怎么回事！（出示课件）车停了，6个小朋友下来。
教师：下来6个小朋友，你能提出一个数学问题吗？学生：车上还剩几个小朋友？教师：要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？学生回答，教师板书：14-6=教师组织学生小组讨论14-6怎样算。
4人小组交流，讨论后小组汇报，教师板书：可能出现以下几种情况：②倒数法：14，13，12，11，10，9，8，还剩8人。
②想加法算减法。
因为6+8=14，所以14-6=8。
③10-6=4，4+4=8。
④14-4-2=8。
⑤因为13-6=7，所以14-6=8。
教师要着重给学生讲授②、③、④。
教师小结：同学们想出了这么多的方法来计算14-6，请仔细观察这些算法，你最喜欢哪种？指定学生回答，并说出理由。
[点评：创设情景，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生理解算理。
由于有前面11，12，13减几的学习基础，所以在算法的探讨上教师没有做过多的引导，要求学生根据情景图直接说出算法，这样给学生的思维留下较大的空间，有别于学生体会计算方法的普遍适用性。
]做一做，例1后面的算一算。
14-9= 14-8=学生计算后一起订正答案。
《14、15减几》20以内的退位减法PPT课件
算一算
6+8=14 7+7=14 5+9=14 9+6=15 6+5=11 7+8=15
17-4= 13 12-7= 5 18-6=12 13-8= 5 12-4= 8 13-6= 7
1
你又看到了什么？ 你看到了什么？
你能提出一个数学问题吗？
1
还剩多少朵花？
14
— 5
=
9
14-6=（ ）人
14－5= 9
14－8= 6
14－9= 5
15-9=（ ）棵
15-6= 9
15-7= 8
6
一共有15块积木， 左边搭了7块。
你能猜 猜右边 搭了几 块积木 吗？
15-7=8
一共有14个朋友，现在来了几个？
还有几个没有来？
15-9= 6 15-8= 7 8 15-7= 15-6= 9 15-5=10
4+5
3+5
1+6
8+2
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
15-4= 11 15-3= 12 15-2= 13 15-1= 14 15-15= 0
14-9= 5
15-7= 8
14-8= 6
15-6= 9
14-5= 9
15-8= 7
连一连
12－4 14－6 15－7 13－9
《14、15减几》20以内的退位减法教学课件
《14、15减几》20以内的退位减法教学课件一、教学内容本节课选自数学教材第二册第四章《20以内的加减法》中的第14、15减几部分。
详细内容包括：理解退位减法的概念，掌握借位的方法，运用20以内退位减法进行计算，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解20以内退位减法的概念，掌握借位的方法，熟练进行20以内退位减法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用退位减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解退位减法的概念，掌握借位的方法。
教学重点：运用20以内退位减法进行计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、小棒。
学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的情景，引导学生观察并提问：“小明有15个苹果，他想买走8个，还剩几个？”2. 例题讲解（15分钟）讲解退位减法的概念，通过例题148、159，引导学生掌握借位的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题137、149、168，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书《14、15减几》2. 板书内容：退位减法的概念借位的方法20以内退位减法的计算步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：179、188、197（2）应用题：小华有20个糖果，他给小红7个，又给小刚6个，还剩多少个？2. 答案：（1）179=8，188=10，197=12（2）2076=7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对退位减法的掌握程度较好，但部分学生在借位方法上还存在困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用退位减法解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
一年级上数学课件14、15减几2
一年级上数学课件14、15减几2一、教学内容本节课我们将学习一年级上数学课件第14、15课，主要内容包括减法运算中减几的计算方法。
具体章节为《减法的应用——减几》，详细内容涉及理解减几的概念，运用减法解决实际问题，掌握减几的计算步骤，并能熟练进行竖式计算。
二、教学目标1. 理解减几的概念，能够正确区分减数和被减数。
2. 通过实践情景，使学生掌握减几的计算方法，并能准确计算出结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，能将减法应用于生活实际。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用减几的计算方法，尤其是借位的概念。
教学重点：掌握减几的竖式计算方法，能正确熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、减法计算教具。
学具：练习本、铅笔、减法计算学具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小猴子分水果的情景，提出问题：“小猴子有10个苹果，分给朋友3个，还剩几个？”引出减几的概念。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材第14、15课的内容，详细讲解减几的计算步骤，特别强调借位的概念和计算方法。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道典型例题，让学生独立完成，并进行讲解分析。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论生活中遇到的需要用减法解决的问题，并分享解题方法。
六、板书设计1. 减法的概念及减几的计算步骤。
2. 减几的竖式计算方法。
3. 生活中的减法应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第14、15课后练习题。
答案：见教材。
2. 拓展题目：结合生活实际，自编一道减法应用题，并解答。
答案：学生自编题目，老师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对减几概念的理解和计算方法的掌握，对学习困难的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的减法问题，提高他们将数学知识应用于实际生活的能力。
重点和难点解析1. 减几概念的理解和区分。
2. 减几计算步骤中的借位方法。
小学数学《14,15减几》优质课件2
小学数学《14，15减几》优质课件2一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第五章第二节《14，15减几》。
详细内容包括：1. 掌握14，15减一位数的计算方法；2. 能够熟练运用退位减法进行计算；3. 理解减法的性质，掌握减法的运算规律。
二、教学目标1. 让学生掌握14，15减一位数的计算方法，提高计算速度和准确性；2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 增强学生对减法运算的理解，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：退位减法的运用；2. 教学重点：14，15减一位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示小猴摘果子的情景，让学生帮助小猴计算摘到的果子数量。
2. 例题讲解：（1）14减3的计算方法：利用退位减法，先从个位退1，变成13，再进行计算；答案：11。
（2）15减7的计算方法：利用退位减法，先从十位退1，变成14，再进行计算；答案：8。
3. 随堂练习：出示一些14，15减一位数的计算题，让学生独立完成。
4. 小组讨论：5. 知识点讲解：（1）减法的性质；（2）退位减法的计算方法。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 《14，15减几》2. 内容：（1）14减3的计算方法；（2）15减7的计算方法；（3）减法的性质；（4）退位减法的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：14减5，15减8；（2）应用题：小华有15个苹果，他给了小刚7个，还剩多少个？2. 答案：（1）9，7；（2）8个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对退位减法的掌握情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何用减法解决实际问题？（2）尝试进行两位数减一位数的计算。
重点和难点解析1. 教学难点：退位减法的运用；2. 例题讲解：14，15减一位数的具体计算方法；4. 作业设计：作业题目的设置及其答案的准确性；5. 课后反思及拓展延伸：关注学生对退位减法的掌握情况，以及如何将减法应用于解决实际问题。
小学数学《14,15减几》课件2
小学数学《14，15减几》课件2一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材二年级下册第七单元《14，15减几》。
具体章节包括：14减去一个一位数、15减去一个一位数以及不退位和退位减法。
二、教学目标1. 让学生掌握14，15减去一个一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：14，15减去一个一位数的计算方法。
难点：不退位和退位减法的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过创设情景，如小猴分水果，引出14，15减去一个一位数的计算问题。
2. 自主探究：学生通过观察、思考、讨论，探索14，15减去一个一位数的计算方法。
3. 例题讲解：教师通过讲解不退位和退位减法的例子，让学生理解并掌握计算方法。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书内容：14，15减去一个一位数不退位减法：被减数减数 = 差退位减法：被减数减数 = 差七、作业设计1. 请用所学的方法计算下列题目，并填写答案：（1）14减去5；（2）15减去7；（3）14减去3；（4）15减去2。
答案：（1）9；（2）8；（3）11；（4）13。
2. 请用所学的方法计算下列题目，并填写答案：（1）23减去8；（2）37减去8；（3）26减去9；（4）38减去7。
答案：（1）15；（2）29；（3）17；（4）31。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如购物时计算找回的钱。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自人教版小学数学教材二年级下册第七单元《14，15减几》。
具体章节包括：14减去一个一位数、15减去一个一位数以及不退位和退位减法。
2024年《14、15减几》20以内的退位减法教学课件
2024年《14、15减几》20以内的退位减法教学课件一、教学内容本课件依据《基础数学》教材第四章第一节，详细内容涉及20以内退位减法的概念、运算规则及其应用。
主要围绕14、15减几的运算，通过实例解析，使学生掌握20以内退位减法的基本操作。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练运用20以内退位减法进行计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解20以内退位减法的运算规则，并能熟练运用。
2. 教学重点：掌握14、15减几的运算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过购物找零、计算时间等生活场景，引导学生感受退位减法的实际应用。
2. 例题讲解：（1）148=？（2）159=？3. 随堂练习：针对例题，设计相似题目，让学生独立完成，及时反馈，纠正错误。
5. 知识拓展：引导学生探索20以内其他数的退位减法，培养学生的发散思维。
六、板书设计1. 课题：20以内退位减法——14、15减几2. 例题：（1）148=6（2）159=63. 运算规则：（1）从个位开始减，如果不够减，向十位借1，十位上的数减1，个位上的数加10。
（2）重复步骤（1），直至计算完毕。
七、作业设计1. 作业题目：（1）127=？（2）138=？（3）169=？（4）1710=？2. 答案：（1）5（2）5（3）7（4）7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对20以内退位减法掌握程度较好，但仍有个别学生运算速度较慢，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生探索20以内进位加法与退位减法之间的关系，提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 学生的随堂练习反馈5. 小组讨论的组织与引导6. 知识拓展的深度与广度7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的设定（1）重点强调20以内退位减法的运算规则，特别是从个位向十位借位的过程，这是学生容易出错的地方。
小学数学《14,15减几》精品课件2
小学数学《14，15减几》精品课件2一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第七单元《减法》中的第2课时《14，15减几》。
详细内容包括：1. 认识14，15减几的计算方法；2. 掌握十几减几的退位运算；3. 解决实际问题时运用14，15减几的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握14，15减几的计算方法，并能运用退位运算进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：14，15减几的计算方法及其运用。
难点：十几减几的退位运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、算式卡片、黑板、粉笔；2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）PPT展示一个小朋友拿着15个苹果，吃掉了几个，还剩几个？（2）引导学生通过实际操作，感知14，15减几的计算。
2. 例题讲解：（1）出示例题：158=？（3）教师讲解退位运算的原理。
3. 随堂练习：（1）出示练习题目：149=？、157=？（2）学生独立完成，教师巡回指导；（3）师生共同核对答案，分析解题思路。
（1）十几减几，从个位开始减，不够减就向十位借位；（2）退位运算时，个位加10，十位减1。
5. 小组讨论：（1）请学生分组讨论：在实际生活中，哪些地方会用到14，15减几的计算？六、板书设计1. 板书课题：《14，15减几》2. 板书计算方法：（1）十几减几，从个位开始减；（2）不够减，向十位借位；（3）个位加10，十位减1。
七、作业设计1. 作业题目：（1）146=？、159=？（2）一个小朋友有15个糖果，他给了弟弟3个，还剩多少个？2. 答案：（1）8、6；（2）12个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对14，15减几的计算方法掌握程度如何？退位运算是否熟练？2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何运用14，15减几的计算解决更复杂的问题？（2）布置课后作业：收集生活中的数学问题，下节课分享。
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13、14减几
二20以内的减法(第五课时)
1.口算
11－6= 12－6= 11－9= 12－4= 12－7= 12－9=14＋2= 7＋4= 5＋7=16－2= 11－4= 12－5=16－14= 11－7= 12－8=56
285
31611
1214
77244
机场上停着几架飞机？有5架飞
机飞走了。
13－5＝10－5=5，5＋3=8
因为5＋8=13，所以13－5=8。
8
13－8怎么算？
试一试14－6＝14－9＝14－8＝14－5＝13－6＝说一说你是
怎么算的。
8
56
96
7
今天我们学习了13、14减几，在计算时可以怎么计算？
可以做减法想加法，也可以
先用10去减，然后再加上个位上
的数。
考考你
?
?
99 14－5＝13－4＝
请将算式按结果从小到大排队。
熊猫排在哪儿？
12-1010-19
12-5
12-0
13-7
13-8
14-5
12-9
13-3
14-6
10-9＜12-10＜12-9＜13-8＜13-7＜12-5＜14-6＜14-5＜13-3＜12-0 熊猫排在最后
14－8= 11－9= 13－9= 14－9= 12－7= 13－5=11－8= 7＋7= 3＋9=智力大比拼：根据图片写算式。
62455
831412
看谁算得又快又准！
自主小天地
今天我们学习了13、14减几的算式，现在请你们在自己的口
算卡上用今天所学到的知识编几
道题，在小组里互相考考大家。
通过今天的学习，大家有什么收获？。