【精选】教科版初中物理九上1.2《内能和热量》WORD教案1-物理知识点总结
教科初中物理九上《1.2 内能和热量》word教案 (1)
免费下载网址/1.2 内能和热量课后反思7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
1.2《内能和热量》教案--2023-2024学年教科版九年级物理上学期
1.2《内能和热量》教案——20232024学年教科版九年级物理上学期一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第1章第2节《内能和热量》。
本节课主要介绍内能的概念、内能与热量之间的关系以及改变内能的两种方式：做功和热传递。
具体内容包括：1. 内能的定义：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 热量的概念：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
3. 内能与热量的关系：物体吸收或放出热量，内能发生变化。
4. 改变内能的两种方式：做功和热传递。
二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，能描述内能的特点。
2. 让学生掌握热量的概念，能解释热量在热传递过程中的作用。
3. 让学生了解内能与热量的关系，能分析物体吸收或放出热量时内能的变化。
4. 让学生掌握做功和热传递两种改变内能的方式，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：内能的概念、内能与热量的关系、做功和热传递改变内能的实质。
2. 教学重点：内能的概念，内能与热量的关系，做功和热传递改变内能的方式。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考热量和内能的关系。
2. 知识讲解：讲解内能的概念，分子动能和分子势能的定义，让学生理解内能的含义。
讲解热量的概念，强调热量是在热传递过程中传递的内能。
讲解内能与热量的关系，引导学生理解物体吸收或放出热量时内能的变化。
讲解做功和热传递两种改变内能的方式，结合实际例子让学生理解两种方式的实质。
3. 例题讲解：讲解课本上的例题，让学生通过例题加深对内能、热量以及改变内能方式的理解。
4. 随堂练习：让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计：1. 内能的概念2. 热量的概念3. 内能与热量的关系4. 改变内能的两种方式：做功、热传递七、作业设计：1. 题目：判断题(1) 物体吸收热量，内能一定增加。
【精选】2018教科版物理九年级上册1.2《内能和热量》word学案1-物理知识点总结
第一章分子动理论与内能1.2 内能和热量（1）导学目标：1.知道分子运动的快慢与温度的关系；2.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系；3.知道人类改变和利用内能的两种方式；重点：认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。
难点：温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别。
导学方法：实验探究法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1．温度表示物体的。
物体温度越高，扩散越。
说明构成物体的大量分子做运动剧烈程度。
2．把物体内部大量分子的______ __运动叫做热运动。
3．物体内所有分子的和分子间相互作用的的总和，叫做物体的内能。
4．改变内能的方式有和。
课堂导学一、温度与热运动1．温度表示物体的。
物体温度越高，扩散越。
说明构成物体的大量分子做运动剧烈程度。
2．把物体内部大量分子的______ __运动叫做热运动。
二、物体的内能3．物体内所有分子的和分子间相互作用的的总和，叫做物体的内能。
4．内能是储存在物体的能量。
同一个物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子的动能，内能也。
5．内能还和物体内部分子的、、、状态等因素有关。
内能的改变会影响物体内部分子的运动及结构的变化，从而引起热、熔化、、蒸发等各种热现象。
三、改变物体的内能6．改变内能的方式有和。
7．以内能的形式从一个物体向另一个物体直接传递，叫做。
在热传递过程中，转移内能的多少叫做。
8.从其他形式的能量转化为或内能转化为其他形式的能量，叫做做功。
9．一个物体吸收热量，内能______ __。
放出热量，内能。
物体对外做功，内能，外界对物体做功，物体内能_______________。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1．从分子热运动分析：“墙内开花墙外香”属于_______________现象；“冷水泡茶慢慢浓”说明分子运动快慢与_______________有关。
2．端午浓情，粽叶飘香。
煮粽子时，小琼闻到了粽子的香味，这是________现象。
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计
-提交一份观察报告，描述温度变化对物体内能的具体影响。
-分析观察到的现象，尝试用所学知识进行解释。
3.分小组进行课题研究，选择一个与内能和热量相关的主题，如“太阳能的利用与转化”、“家用电器中的能量转化”等，进行深入探究。
3.鼓励学生提出疑问，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固内能和热量的概念、计算方法及实际应用。
-重点练习内能的计算题，以及热量传递的案例分析题。
-鼓励学生在解题过程中，尝试用不同的方法解决问题，培养发散性思维。
c.推荐相关书籍和网站，拓展学生的知识视野。
5.教学拓展：
a.组织课外实践活动，如参观热能发电站、研究太阳能利用等，增强学生的实践体验。
b.开展课题研究，鼓励学生针对内能和热量相关问题进行深入探究。
c.邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的实验：将热水倒入透明玻璃杯中，观察杯中水的温度变化，引导学生思考热量是如何传递的。
2.教学策略：
a.以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。
b.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养批判性思维。
c.创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
d.注重知识的应用，将物理知识与学生生活实际相结合，增强学生的应用意识。
3.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。
教科版九年级上册物理教案：1.2内能和热量
第2节内能和热量【仪器材料】蓝墨水、冷、热清水和烧杯一．教学目标要求1．知道分子运动的快慢与温度的关系。
2．了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值。
二．过程与方法1．通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
2．类比已经认识到的宏观能量（机械能），认识物体内的微观能量---内能---分子动能和分子势能之和。
3．通过实例分析认识内能是一种重要的能量形式。
4．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。
从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。
5．通过实例认识做功过程、热传递过程都是改变物体内能的过程。
三．重点与难点本节的重点是：认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。
本节的难点是：温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别。
四．教学过程本节包括三个教学板块。
（1）温度与热运动。
突出温度的微观实质----反映组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度；（2）物体的内能。
强调一切物体都具有内能，内能是能量的一种重要形式，改变和得用内能有两种方式----做功和热传递；（3）燃烧：放出热量。
从能量观点认识燃料和燃烧过程。
1．教学过程设计（１）温度与热运动为了使学生感悟温度这一宏观可测量与微观世界分子无规则运动的关系，应着意做好温度对扩散的影响这一对比演示实验。
为了使实验效果明显，需要冷热水的温差大一些。
要使学生首先明确：观察的是两杯水各滴入一滴蓝（红）墨水后两杯水呈现均匀蓝(红)色的过程。
哪杯水先变得均匀，说明哪杯水扩散得快。
这个实验一般在2～3min内即可完成，实验中要适时组织讨论交流。
墨水在冷水和热水中扩散的快慢不同，说明扩散的快慢跟温度有关。
既然扩散现象是分子不停息的无规则运动造成的，那么扩散进行得快，则是由于分子运动得快；扩散进行得慢，则是由于分子运动得慢。
实验中，热水温度高，扩散进行得快，说明温度高时分子运动得快；冷水温度低，扩散进行得慢，说明温度低时分子运动得慢。
九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案(新版)教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目பைடு நூலகம்
（包括教材及章节名称）
九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案（新版）教科版
教学内容
本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册第一章“分子动理论与内能”的第二个知识点“内能和热量”。具体内容包括：
5.学生可结合所学内容，撰写一篇关于内能与热量的科普文章或研究报告。
6.学生可利用课后时间，参与内能与热量相关的讨论和交流，分享自己的理解和经验。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
2.科学思维：引导学生运用逻辑推理、数学计算等方法分析内能和热量的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.科学态度与价值观：通过学习内能和热量的知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
4.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学进行讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
1.内能的概念：通过实例让学生理解内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.内能的计算：引导学生利用分子动能和分子势能的计算公式，计算简单物体的内能。
3.热量的传递：介绍热量在物体间的传递方式，包括传导、对流和辐射，并通过实例让学生理解热量传递的条件。
4.热量公式：讲解热量公式Q=cmΔt，使学生掌握热量计算的方法。
2.讨论法：在讲解内能的计算方法和热量公式的应用时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实验法：在讲解分子动理论时，教师组织学生进行实验观察，如分子运动实验，使学生直观地理解分子的无规则运动与内能的关系。
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量--内能》教学设计
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第一章第二节《内能和热量内能》。
这部分内容主要包括内能的概念、内能的单位、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和改变方式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识内能与机械能的区别，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：内能的概念、内能的单位、内能的改变方式。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、温度计、玻璃球、铁块。
学具：学生实验器材、作业本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的内能现象，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。
（3）阐述内能的改变方式：做功和热传递。
3. 例题讲解：举例说明内能的改变方式，如物体受热膨胀、物体被压缩等。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察内能的改变现象，如热水降温、冰块融化等。
5. 内能与机械能的区别：讲解内能与机械能的区别，强调内能是物体内部能量，而机械能是物体外部能量。
6. 作业布置：（1）请解释内能的概念及其单位。
（2）举例说明内能的改变方式。
（3）阐述内能与机械能的区别。
六、板书设计：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的改变方式：做功、热传递。
4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部能量，机械能是物体外部能量。
七、作业设计：1. 解释内能的概念及其单位。
答案：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。
2. 举例说明内能的改变方式。
答案：内能的改变方式有做功和热传递。
例如，物体受热膨胀、物体被压缩等。
九年级物理上册 1.2《内能和热量》教案 (新版)教科版
《内能和热量》【知识与能力目标】1、了解内能的概念；2、知道做功和热传递改变物体的内能；3、了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位。
【过程与方法目标】1、通过观察和实验，了解温度计的结构，掌握使用方法；2、通过探究找到改变物体内能的两种方法；3、通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。
【情感态度价值观目标】通过教学活动激发学生兴趣和求知欲望，培养探索精神。
【教学重点】摩擦盛有乙醚的铁管的实验。
【教学难点】气体压缩做功，电锯锯木头，拖拉机打火、行驶。
1.多媒体课件。
2.实验器材：热水、冷水、烧杯、红墨水、压缩空气引火器一、新课引入：思考往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？二、新课讲解：（一）温度与热运动1、温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。
温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。
2、热运动物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。
（二）物体的内能物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
单位焦耳(J)。
内能是存储在物体内部的能量分子动能温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．分子势能由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关．例1、相同质量的0℃水与0℃的冰相比较（）A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD（评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．）机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是（）A、机械能大的物体，内能一定也大。
教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节 内能和热量》教案
教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节内能和热量》教案一、教学内容1. 内能的概念及其与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。
2. 热量传递的两种方式：传导和对流。
3. 热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT。
4. 热量的单位：焦耳（J）。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，能够解释物体温度变化与内能的关系。
2. 掌握热量传递的两种方式和定量关系，能够运用公式Q=mcΔT解决简单问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、热量传递的两种方式和定量关系。
难点：热量传递的定量关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水瓶、温度计、金属棒等）。
2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度变化与物体内部能量的关系。
2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子的动能和分子间相互作用的势能之和，并说明内能与物体温度之间的关系。
3. 讲解热量传递的两种方式：传导和对流，并通过实验演示这两种方式。
4. 讲解热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT，解释各符号的含义和公式的应用。
5. 课堂练习：运用热量传递的定量关系解决一些简单问题。
六、板书设计1. 内能的概念。
2. 热量传递的两种方式。
3. 热量传递的定量关系公式Q=mcΔT。
七、作业设计1. 题目：一个铜块的温度从20℃升高到100℃，铜的比热容为0.39×10^3 J/(kg·℃)，铜块的质量为2kg，求铜块吸收的热量。
答案：Q=mcΔT=0.39×10^3J/(kg·℃)×2kg×(100℃20℃)=6.24×10^4 J。
2. 题目：一个水壶中的水温度从20℃升高到100℃，水的比热容为4.18×10^3 J/(kg·℃)，水壶中水的质量为2kg，求水壶中的水吸收的热量。
教科版初中物理九年级上册内能和热量(基础) 知识讲解
内能和热量（基础）：【学习目标】1.了解内能的概念，能简单描述温度和热运动、内能的关系；2.知道热传递和做功可以改变物体的内能；3. 从能量转化的角度认识燃料的热值；【要点梳理】要点一、内能（《分子热运动、内能》内能）物体内所有分子的动能与分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。
要点诠释：（1）单位：焦耳，符号：J。
（2）同一个物体，它的温度越高，内能越大。
物体内能的大小，除与温度有关外，还与物体的体积、状态、质量等因素有关。
（3）一切物体都有内能。
（4）内能与机械能的区别：物体的内能大小与物体内部分子的热运动以及分子间的相互作用情况有关，是物体能量的微观表现；物体的机械能则与整个物体的机械运动情况及相对位置有关，是物体能量的宏观表现。
物体的内能在任何情况下都不会为零（因为分子不停地做无规则运动总有动能），而物体的机械能可以相对为零。
所以内能和机械能是两种不同形式的能量。
要点二、改变内能的方式通过做功和热传递这两种方法都可以改变物体的内能。
要点诠释：（1）在热传递过程中，物体吸收（或放出）热量。
内能增加（或减少）。
用热传递的方法改变物体的内能的过程，实质上是内能的转移过程。
（2）对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，自身内能减少，用做功的方法改变物体内能的过程，实质上是内能与其他形式的能量之间相互转化过程。
（3）物体在热传递过程中，传递的能量的多少叫做热量。
单位为焦耳，符号是J。
（4）温度是分子无规则运动剧烈程度的标志，或者说是分子平均动能大小的标志。
温度高的物体分子的无规则运动剧烈，但势能不一定大。
不能由温度的高低判定内能的大小，也不能由内能的增减判断温度的高低。
例如，晶体在熔化时，不断地从外界吸引热量，物体的内能增加。
但物体的温度不变，所吸收的热量用来增加物体内分子的势能。
（5）做功和热传递在改变物体的内能上效果是相同的，所以说它们是等效的。
要点三、热值我们把某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。
九年级物理上册1.2内能和热量教案教科版(1)[1]
![九年级物理上册1.2内能和热量教案教科版(1)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/81880930aeaad1f347933f3c.png)
九年级物理上册1.2内能和热量教案（新版）教科版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理上册1.2内能和热量教案（新版）教科版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1。
2内能和热量学点 1 温度与热运动观察如图1－2－1所示的实验。
图1－2－1思考：问题1：温度表示物体的__冷热__程度。
物体的温度越高,扩散越__快__，说明构成物体的大量分子做无规则运动越__剧烈__。
问题2：物体内部大量分子的无规则运动叫做__热运动__。
学点 2 物体的内能阅读教材P8第1、2、3段。
思考：问题1：物体内所有分子的__动能__和分子间相互作用的__势能__的总和,叫做物体的内能。
问题2：一切物体在任何情况下都具有__内能__。
问题3:同一物体,温度越高,内能__越大__。
内能还和物体内部__分子的多少__、分子的种类、结构、状态等因素有关。
问题4：根据内能的知识，分析比较各杯中水的内能的大小.①__d__杯中水的内能最大，因为__水的质量最大、温度最高__.②__a、b__两杯中水的内能不好比较，因为__a杯中水的温度高，b杯中水的质量大__。
学点 3 改变内能的方式(1)阅读教材P9第1段。
思考：问题1:改变物体内能有两种方式:__热传递__和__做功__.内能从一个物体向另一个物体直接传递叫__热传递__；从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量叫__做功__。
问题2：做功和热传递对改变物体的内能是__等效的__，但它们的本质不同.做功改变物体的内能，实质上是能量的__转化__；热传递改变物体的内能,实质上是内能的__转移__.问题3：冬天,双手反复摩擦,手会感到暖和;用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。
2017年教科版九年级物理上册 1.2 内能和热量 教案
2017年教科版九年级物理上册 1.2 内能和热量教案一、教学内容：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 热量的概念：在热传递过程中，能量的转移量。
4. 热传递的条件：存在温度差。
5. 改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
二、教学目标：1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和影响内能大小的因素。
2. 掌握热量的概念，了解热传递的条件。
3. 理解做功和热传递对物体内能的影响。
三、教学难点与重点：重点：内能的概念、单位和影响因素；热量的概念和热传递的条件。
难点：内能与热量之间的联系；做功和热传递对物体内能的影响。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：讲述一个关于内能和热量的实际例子，如烧水时水温升高，询问学生这是为什么？引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
（2）内能的单位：焦耳（J）。
（3）热量的概念：在热传递过程中，能量的转移量。
（4）热传递的条件：存在温度差。
（5）改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
3. 例题讲解：举例解释内能和热量的概念，如烧水时，水温升高，内能增加；把热水倒进冷水中，热量从热水传递到冷水中。
4. 随堂练习：（1）填空题：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和叫做____。
（2）选择题：下列哪个选项是正确的内能单位？A. 千瓦时（kW·h）B. 焦耳（J）C. 牛顿（N）5. 知识巩固：通过提问、讨论等方式巩固本节课所学的知识。
六、板书设计：1. 内能：概念、单位、影响因素。
2. 热量：概念、热传递条件。
3. 改变物体内能的方式：做功、热传递。
七、作业设计：1. 填空题：（1）物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和叫做____。
1.2内能和热量(教案)-2023-2024学年学年九年级上学期物理教材(教科版)
教案：1.2 内能和热量学年：20232024学年学期：九年级上学期教材：物理（教科版）一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义，内能与物体分子运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。
2. 热量的概念：解释热量的含义，热量是能量的一种传递方式，表示能量从一个物体传递到另一个物体。
3. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，包括做功和热传递两种方式。
4. 热量传递的规律：介绍热量从高温物体传递到低温物体的规律，包括传导、对流和辐射三种方式。
5. 热量计算公式：学习热量计算公式Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
二、教学目标1. 理解内能的概念，能够解释内能的含义及其与物体分子运动的关系。
2. 掌握热量的定义，了解热量是能量传递的一种方式。
3. 学会计算热量，能够运用热量计算公式进行简单的热量计算。
4. 能够分析热量传递的规律，解释热量如何从高温物体传递到低温物体。
5. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验观察热量传递的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量计算公式的运用，热量传递规律的理解。
2. 教学重点：内能的概念，热量传递的方式。
四、教具与学具准备1. 教具：热水瓶、热水、冰块、温度计、实验器材一套。
2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个热水瓶，让学生观察热水瓶内水的温度变化，引发学生对内能和热量的思考。
2. 内能的概念：讲解内能的定义，用具体例子解释内能与物体分子运动的关系。
3. 热量的概念：解释热量的含义，通过实验观察热量传递的现象，让学生理解热量是能量传递的一种方式。
4. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，通过实验演示做功和热传递两种方式对内能的影响。
5. 热量传递的规律：介绍热量从高温物体传递到低温物体的规律，通过实验观察传导、对流和辐射三种方式。
6. 热量计算公式：学习热量计算公式Q=cmΔt，通过例题讲解公式的运用。
教科版-物理-九年级上册-2019年教科版九年级上册物理教案 1.2 内能和热量
第1章分子动理论与内能第2节内能和热量★【知识与技能】1.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能．2.知道物体温度改变时，内能随之改变．3.知道做功可以改变物体内能的一些事例．4.知道可以用功来量度内能的改变．5.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象．6．知道热传递可以改变物体内能的一些事例.7．知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象．8．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳．9．知道做功和热传递改变物体内能是等效的．★【过程与方法】1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能．2．内能大小与温度有关．（1）演示实验，如图所示．热温冷（2）实验表明什么（教师作适当启发）．结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大．（3）热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动．内能也常称为热能．3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）．4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况．★【情感、态度与价值观】通过探究活动，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．★【重点】内能的概念和其与温度有关．改变内能的方式：做功; 热传递和内能改变的关系．★【难点】1.内能-----物体的内能是另一种形式的能．2.用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象判定内能改变的方式．知识点一温度与热运动★【自主学习】【阅读课本P7,完成以下问题】温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度.人们把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动.★【合作探究】演示一温度与热运动提出问题：温度对扩撒有怎样的影响呢？演示实验：温度对扩散的影响观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？答：热水中的红墨水扩散得比冷水中快，扩散的快慢与物体的温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈.★【教师点拨】一切物体在任何情况下都具有内能.因为不论温度高低，物体内部的分子都在做无规则运动，只是温度低时比温度高时分子热运动的剧烈程度弱一些.知识点二物体的内能★【合作探究】演示二分子的动能甲乙如图所示，运动着的足球具有动能，运动着的分子呢？答：由于运动的物体具有动能，则运动的分子也同样具有动能．且构成物质的分子在不停地做热运动，温度越高，分子热运动的速度越大，它们的动能也就越大．演示三分子的势能如图所示，是两乒乓球与弹簧组成的模型，当弹簧发生形变时具有势能，同理，互相吸引或排斥的分子呢？答：由于分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能，这种势能叫做分子势能．★【教师点拨】1.物体内部所有的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能．2.物体的内能是对一个物体而言，不能说单个分子具有内能．2.温度不是决定物体内能大小的唯一因素，当物体的质量、体积、状态发生变化时，内能也会随之发生变化.知识点三改变内能的方式★【合作探究】1.改变内能的方式——热传递活动：分析下列现象中物体内能是否改变？改变物体内能的方式是什么？使物体温度升高时的特点分别是什么？答：利用热传递的方式改变物体内能，热量从高温物体转移到低温物体.归纳总结：(1)当温度不同的两个物体，或温度不同的同一物体的不同部位相互接触时，内能发生转移，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加.(2)条件：存在温度差.(3)最终结果：直到温度相同.(4)在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量.其单位是焦耳，符号是J.2.改变内能的方式——做功演示四让学生相互搓手，说一下感觉.答：手心变热.演示五如图所示，让一学生来回弯折铁丝，并让另一学生感觉一下弯折处的温度变化.答：一学生对铁丝做功，另一学生感觉铁丝弯折处的温度升高，其内能增加了.演示六如图所示，玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”.答：当瓶塞跳起时，可看见瓶内出现“白雾”，水蒸气液化成了小水滴，在此过程中，气体膨胀对外做功，温度降低，内能减小.★【教师点拨】1.对物体做功，其他形式的能转化为内能，物体的内能增加.2.物体对外做功，内能转化为其他形式的能，物体的内能减小.★【跟进训练】关于温度、内能和热量，下列说法正确的是( D )A．物体的内能越多，放热一定越多B．温度相同的物体，其内能一定相等C．物体的内能增加，一定要吸收热量D．晶体熔化时温度不变，其内能一定增加知识点四燃烧：放出热量★【自主学习】【阅读课本P10-11,完成以下问题】把某种燃料完全燃烧释放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值.★【合作探究】活动：自学课本P10图1－2－10 中篝火，交流讨论在篝火旁为什么会感到温暖？从微观上来看，篝火周围空气分子的热运动变得剧烈了，这意味着空气内能增加了，那么这些能量是从哪里来的呢？答：燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能.在现代社会，人类所用的大部分能量仍然来自各种燃料的燃烧.★【教师点拨】（1）热值的单位是J/kg、J/m3.( 2)煤油的热值是4.6×107J/kg，代表的物理意义是1kg的煤油完全燃烧释放的热量是4.6×107J. Q＝mq＝Vq，其中m是燃料的质量，单位是kg，V是燃料的体积，单位是m3，q是燃料的热值，单位是J/kg、J/m3.★【跟进训练】关于燃料的热值下列说法正确的是( D )A．燃料的热值与燃料的燃烧情况有关B．容易燃烧的燃料，其热值一定大C．煤的热值比干木柴的大，煤燃烧放出的热量比干木柴放出的热量多D．0.5kg煤油和1.5kg煤油的热值一样大完成本课对应训练。
教科版初中物理九上1.2《内能和热量》WORD教案1
7. 如图所示，用气筒向装有少量水的瓶里打气，当瓶塞从瓶口跳出
时．看到瓶中出现了白雾。在“瓶塞跳出，出现白雾”这个过程中，
发生的物态变化
．这个现象说明了
。
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1．内能和物体质量的关系：
物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也
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就越
。例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能
练习 5. 以下说法正确的是（ ） A. 物体分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能 B. 当物体被举高时，其分子势能随之增加 C. 当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加 D. 0℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能 练习 6. 下面有关内能和机械能说法正确的是（ ） A. 物体具有内能时，就一定具有机械能 B. 物体具有机械能时，同时也具有内能 C. 物体不具有机械能时，但它具有内能 D. 以上说法都正确 四、改变内能的两种方式 （阅读课本 P128—P129 页全部内容，并回答下面所提出的问题） 思考 1: 将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收__ ______,温度_______,
能。
比较 2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势
能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在
能。
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九年级物理导学案——第十六章热和能第2节内能
练习3.有关内能大小的说法正确的是（）A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大
观察到的现象是，这是。
如图乙所示，瓶内装有少量的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，当塞子从瓶口跳起时：观察到瓶口附近有
出现，这是因为瓶内空气推动活塞做功时能转化为能，温度，水蒸气成小水滴。
分析得出：能够改变物体的内能。
改变物体内能的方式有两种：和，且在改变
在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；低温物体热量，温度，内能。
⑶对物体做功，内能，温度，能转化为能；物体对外做功，内能，温度，能转化为
·广西河池市）在图的漫画中，老人和
搓搓手，
有点暖！好烫哟！
·河北中考）根据图中提供的信息回答下列问题。
）问题：塞子冲出试管后为什么继续向前运动？
回答：；
）问题：塞子被推出的过程中，能量是如何转化的？
回答：。