巨人和孩子
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案教法探讨1、自读课以学生自学为主。
鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4、快乐学习。
过程与方法1、充分尊重学生自主阅读的感受。
有创意的阅读，快乐的学习。
2、通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。
养成勤于练笔的习惯。
3、通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学流程设计（一）投影名言导入新课：“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”（《墨子兼爱中》）上一节课，我们学习了童话《地毯下的尘土》。
米妮是个勤劳诚实善良的女孩。
这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。
请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的"。
（二）自主获取知识并交流（1）王尔德其人：（1854———1900）。
英国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林。
格雷的肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。
学生自由发言）请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。
（四人学习小组）答案：写结构提纲，参考如下：第一部分（1～2段）：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分（3~10段）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分（1l～22段）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（三）质疑，导读（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
七年级语文下册第11课《巨人和孩子》课件语文版
跨文化对比：东西方童话异同
故事情节
西方童话往往注重故事情节的曲 折离奇和惊险刺激，而东方童话 则更注重情感的细腻和意境的深
远。
角色塑造
西方童话中的角色塑造往往更加鲜 明和夸张，而东方童话中的角色则 更加接近现实生活，具有更强的代 入感。
主题思想
西方童话的主题思想往往更加多元 和开放，强调个人奋斗和自我实现； 而东方童话则更加注重家庭、亲情 和友情等情感因素。
角色扮演：分组演绎故事情节，加深理解
角色扮演目标
通过亲身演绎，帮助学生深入理 解故事情节和人物性格。
巨人
体型高大，外表威严但内心孤独 。
孩子
天真活泼，善良勇敢，给巨人带 来欢笑和温暖。
教师角色
提供指导和支持，鼓励学生大胆 表现。
表演准备
学生需熟悉故事情节，准备相应 道具和服装。
其他角色
可根据故事需要增设，如其他孩 子、村民等。
06
课堂互动环节设计与实施建议
小组讨论
小组讨论目标：引导学生分析巨人和孩子之间 关系的变化，理解故事主题。
01
巨人和孩子最初的关系是怎样的？
03
02
讨论问题设计
04
随着故事的发展，巨人和孩子之间的关系 发生了哪些变化？
这些变化是如何影响巨人和孩子的内心世 界的？
05
06
教师角色：巡视各小组，倾听学生讨论， 给予必要引导。
真正的幸福所在。
王尔德的作品风格
王尔德的作品语言优美、富有诗 意，善于运用象征和隐喻等手法 表达主题。他的作品往往具有浪 漫主义色彩，同时也不乏现实主
义的批判精神。
跨文化交流：中英童话比较
文化背景的差异
中英两国的文化背景存在较大差异，这导致了两国童话故事在主题、情节、人物形象等方 面也有所不同。例如，英国童话更注重个人成长和自我实现，而中国童话则更强调家庭和 社会的和谐。
巨人和孩子王尔德共22页文档
段落层次
一（1-2）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 二（3-10）巨人禁止孩子们进入花园，从此花
园只剩下肆虐的冬天。 三（11-21）孩子们给花园带来了春天，也给
巨人带来了巨大的变化。
问题：
1、巨人封闭花园的言行表
〈 二 〉 细
明他是一个怎样的巨人？ （用文中一个词语回答）。 巨人这样做给花园带来的后
4、花园里有了美丽的春天，孩 子们又能和巨人在花园里快乐地 玩耍，这些是因为巨人什么样的 变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改 正了自己的错误，他的真诚与爱心 使花园更美丽，人与人之间更和谐 美好。】
表演故事：
注意巨人的动作、神情、语言，可请一人 诵读。
这篇文章告诉我们一个什么道理？
人要心胸开阔充满爱心。爱心才能给 世界和自己带来美好和欢乐;自私会给世 界也给自己带来不幸和痛苦.
〈 三
1、找出最让你感动的情节（指名 个别读或齐读），这个情节说明了 什么？
〉 【小男孩伸出双臂搂着巨人的
精
脖子，亲吻巨人的脸……巨
读
人和孩子们一起在他们所见
到的最美丽的花园中游戏玩
——
耍。】 这个情节说明了爱心能给世界
品
也给自己带来美好和欢乐，自
味
私则会给世界也给自己带来不
语
幸和痛苦。
言
：
2、说说发现的精彩词句（包括拟人句）
美丽的春天：
小鸟: 欢唱 翩翩起舞
小鸟: 无心唱歌 树儿: 忘了开花
树儿: 欣喜若狂 用鲜花打扮 花儿: 伸出头露出笑脸
花儿: 缩回头睡觉
只有北风 冰雹 雪 霜 终年寒冬
有孩子们的欢笑 春意盎然
3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是 什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
语文版语文七年级上册第15课《巨人和孩子》王尔德简介
王尔德简介王尔德（ＯｓｃａｒＷｉｌｄｅ1854—1900），英国作家、诗人。
1854年10月16日生于都柏林。
父亲威廉·王尔德爵士是著名的医生，爱尔兰科学院主席，母亲珍妮·弗兰西斯卡，笔名斯佩兰扎，是爱尔兰民族主义女诗人。
王尔德于1871至1874年在都柏林的三一学院求学。
1874至1878年在牛津大学麦格达伦学院学习，涉猎了亚里士多德、柏拉图、斯宾诺莎、黑格尔等人的著作，并受到新黑格尔派哲学、达尔文的进化理论以及先拉斐尔派绘画的影响，成为罗斯金和瓦尔特·佩特的美学观点的信徒，唯美主义的代表人物。
他的早期作品有诗歌和童话故事。
童话故事《快乐王子》(1888)流露了消极、悲观的思想，如王子散发他的衣物，却得不到受惠者的理解，同时也表现了快乐的幽默感和文章的结构美。
1891年王尔德出版了长篇小说《道林·格雷的肖像》。
年轻的道林·格雷请画家霍尔伍德给自己画了一张肖像。
他深爱这张肖像，希望自己永远像肖像上那样年轻貌美。
他果然始终保持年轻时的美貌，但是他的肖像却逐渐发生了变化。
当道林造成爱恋他的女演员自杀时，肖像嘴角上露出了一丝残忍，当他为了忘掉她而去寻求新欢时，肖像的脸上出现了欲望。
道林不乐意再让别人看到变得苍老和凶狠的肖像，企图毁坏它，用匕首去刺它的胸部，但刺中的却是自己的心脏。
仆人们闻声赶来，发现肖像还是那样年轻英俊，地上却躺着一个憔悴、衰老的人。
王尔德在《道林·格雷的肖像》一书的序言中，颇为系统地表达了他的为艺术而艺术的美学观点。
他认为“艺术家是美丽事物的创造者”，所有的艺术都毫无用处，文学作品也无所谓道德或不道德，只有写得好与坏之分。
他反对艺术家的倾向性，甚至认为“艺术家的伦理同情心是一种不能原谅的习气”。
这种唯美主义的观点是针对“为金钱而艺术”的观点提出来的，它强调艺术的纯粹，认为思想和语言均为艺术的工具，善与恶都是艺术家的材料。
他追求形式、结构上的新奇，作品多以严谨、机智、巧妙取胜。
【名校课堂】七年级语文上册练习：15 《巨人和孩子》(语文版)含答案
15 巨人和孩子01积累运用1．字词积累——指出下列每组中的错别字或音，并改正在后面的横线上。
(1)烟囱(cōng)茸毛(róng)徘徊(huí)________________________________________________________________________(2)轮廓(guō) 肆意(sì) 不知所错(cuò)________________________________________________________________________(3)栖息(xī) 敞开(chǎng) 累累果实(léi)________________________________________________________________________ 2．词语积累——辨清下列形似字的字音，并分别组词。
徘()____排()____诽()____篷()____蓬()____缝()____萦()____萤()____索()____3．词语积累——根据意思写出相应的词语。
(1)鸟儿们在树梢________(形容轻快地跳舞)，兴奋地欢唱着。
(2)那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它________(不顾一切，由着自己性子)地咆哮着。
(3)只有雪和霜对此________(形容快乐到了极点)。
4．文化积累——根据下面文段内容，回答问题。
外祖母坐在窗户下快速地织着花边，线轴快乐地击打着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像金刺猬似的闪光。
外祖母本人像铜铸的一般，——一点儿没变。
……有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那幅像海泡石似得大鼻孔的鼻尖上。
(1)文段选自小说________，作者________。
(2)小说中的外祖母是一个怎样的人？请结合原著回答。
5．语言运用——仿照例句，以“爱”为话题，另写一个句子。
初一语文《巨人和孩子》课文欣赏
初一语文《巨人和孩子》课文欣赏《巨人和孩子》每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。
草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。
栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”一天，巨人回来了。
原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。
七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。
进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。
“你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。
“我的花园就是我自己的花园，'巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。
”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。
他的确是一个非常自私的巨人。
从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。
但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。
放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
“在里面我们多么快乐啊。
”他们彼此诉说着。
春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。
由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。
有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。
只有雪和霜对此乐不可支。
“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。
”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。
北风应邀而至。
他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。
“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。
”于是，冰雹来了。
每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）教育学生懂得珍惜时光，做一个有责任心的人。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法，通过课文的细节描写来分析人物性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《巨人和孩子》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，分析课文的结构特点。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师通过课文的细节描写，引导学生分析巨人和孩子的性格特点。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对故事中人物的理解和感悟。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后习题，深入理解课文内容。
3. 写一篇关于《巨人和孩子》的读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置各种情境，让学生充分感受故事氛围，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
4. 情感教育：以故事为载体，对学生进行情感熏陶，培养学生的道德品质。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节来理解人物的性格特点。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义。
（2）从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，了解文章的写作特点。
（2）教师进行总结，引导学生掌握课文的写作手法。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的故事。
五、教学反思：1. 课后对学生学习情况的反馈进行总结，找出教学中的不足之处。
2. 针对教学中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性。
六、教学内容1. 课文解析：深入分析课文中的情节，理解巨人和孩子之间的互动以及各自的心理变化。
2. 角色理解：探讨课文中的主要角色——巨人和孩子的性格特点，理解他们的行为动机。
3. 象征意义：揭示课文中的象征元素，如巨人代表权威和固执，孩子代表纯真和善良等。
语文版语文七年级上册第15课《巨人和孩子》奥斯卡·王尔德人物生平
奥斯卡·王尔德人物生平奥斯卡·王尔德，又译奥斯卡·怀尔德，全名奥斯卡·芬葛·欧佛雷泰·威尔斯·王尔德（Oscar Fingal O’Flahertie Wills Wilde）英国唯美主义艺术运动的倡导者，英国著名的作家、诗人、戏剧家、艺术家、童话家。
《典雅》杂志将他和安徒生相提并论。
他一生只有九篇童话作品，但每篇都是经典。
王尔德生于爱尔兰都柏林的一个家世卓越的家庭，是家中的次子。
他的父亲威廉姆·王尔德爵士是一个外科医生，他的母亲是一位诗人与作家。
王尔德自幼便显示很高的天赋，他精通法语、德语和古典文学。
王尔德自都柏林圣三一学院（Trinity College）毕业后，获得奖学金，于1874年进入牛津大学莫德林学院(Magdalen College)学习。
在牛津，王尔德受到了沃尔特·佩特及约翰·拉斯金的审美观念影响，并接触了新黑格尔派哲学、达尔文进化论和拉斐尔前派的作品，这为他之后成为唯美主义先锋作家确立了方向。
在出版首本《诗集》后，他在文坛开始崭露头角，并来到伦敦发展。
虽然年轻的王尔德还没有获得一个文学奖项，但服装惹眼、谈吐机智、特立独行的他在伦敦社交界已经小有名气，一些杂志甚至刊登着讽刺他的文章。
他是英国唯美主义运动的倡导者，19世纪与萧伯纳齐名的英国才子，他一生中就写过九篇童话，但每一篇都是精华，他的童话作品可以与安徒生童话和格林童话相媲美，童话集有，《快乐王子和其他故事》、《石榴屋》（又称《石榴之家》），最著名的童话为《巨人的花园》《快乐王子》《夜莺与玫瑰》在王尔德的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
是的，最体现王尔德才华的，不是童话，也不是短片小说，而是《道连·格雷的画像》等长篇小说，以及《温德米尔夫人的扇子》《莎乐美》等戏剧作品，其戏剧作品堪称一时之绝唱。
奥斯卡·王尔德(18张)1882年，王尔德在美国作了一个精彩的巡回讲座，两年后他与康斯坦斯·劳埃德（Constance Lloyd）成婚，两个儿子西里尔（Cyril）与维维安（Vyvyan）亦分别在1885年与1886年出生。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案七年级语文《巨人和孩子》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的七年级语文《巨人和孩子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教法探讨1、自读课以学生自学为主。
鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4、快乐学习。
过程与方法1、充分尊重学生自主阅读的感受。
有创意的阅读，快乐的学习。
2、通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。
养成勤于练笔的习惯。
3、通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学流程设计（一）投影名言导入新课：“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”（《墨子兼爱中》）上一节课，我们学习了童话《地毯下的尘土》。
米妮是个勤劳诚实善良的女孩。
这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。
请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。
（二）自主获取知识并交流（1）王尔德其人：（1854———1900）。
英国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林。
格雷的肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。
学生自由发言）请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。
（四人学习小组）答案：写结构提纲，参考如下：第一部分（1～2段）：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分（3~10段）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分（1l～22段）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
七年级语文上册 第四单元 第15课《巨人和孩子》课件 语文版
重。如：他真为自己过去的所作所为感到羞愧。
“惭愧”词义轻。如：他为自己的迟到感到惭愧。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
有一首歌这样唱道：只要人人都献出一点爱，世
界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一
座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家 王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来 学习他的童话《巨人和孩子》。
15
巨人和孩子
童 话
1. 学习目标
5. 检查预习 9. 疑难探究
2. 作者简介
6. 听读课文
示牌。”巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰
雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心 唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也 不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。
来自《点拨》
童话的特点
1.情节完整曲折，形象生动鲜明。 童话通过完整而跌宕起伏的故事情节和生动鲜明的形象 来反映现实，揭示哲理，以达到教育儿童的目的。 2.幻想丰富奇特，夸张强烈。 童话中的幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生
活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，
给以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节 虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。夸张是将事物引
巨人看到了孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他才明白是自己的自私 带来了恶果。特别是爬不上树的小男孩被巨人抱上大树后，树 儿立即怒放 出朵朵鲜花,鸟儿也飞回枝头放声欢唱；小男孩伸出双臂搂着 巨人的脖子， 亲吻巨人的脸，这些变化让他深受感动，从而深深觉悟，变得充满爱心。
【语文版】七年级下金榜学案：第11课《巨人和孩子》及答案
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训练·达标检测一、双基积累1.阅读下面的语段，完成各题。
草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累．累果实。
栖．息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的qǔ子，每当这时，喜戏中的孩子们就会停下来恻耳línɡ听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊！”(1)给加点的字注音。
累．累果实( ) 栖．息( )(2)根据拼音写汉字。
qǔ( )子línɡ( )听(3)找出语段中的两个错别字并改正。
改为；改为。
2.下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )A.全班同学欣喜若狂．．．．，向取得第一名的同学庆祝。
B.鸟儿们在树梢翩翩起舞．．．．，兴奋地欢唱着。
C.我一听到好的立体声音乐就高兴得乐不可支．．．．。
D.任何站在3D水族缸面前的观赏者都会觉得缸内的美景妙不可言．．．．。
3.对课文内容理解有误的一项是( )A.巨人用斧子砍围墙的举动表明了他不再拒绝孩子、不再自私的决心之大。
B.文中的孩子、花鸟、春天是爱心的象征和化身，而围墙、风雪冰雹则象征人的自我封闭。
C.这篇童话告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦。
D.“缩”“唱”等动词把所描写的景物人格化，用得准确传神、生动形象。
4.综合性学习。
学了本课，学生深感爱心之可贵，决定在班里举办以“爱陪伴我们成长”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)请补全下面对联的下联。
上联：齐心齐德齐向善下联：爱心爱护(2)以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句式，续写一个恰当的比喻句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是二、美文品析(2013·重庆中考(B卷))阅读下文，完成5～9题。
生长在城市里的一棵树[美]劳拉·伊丽莎白·理查兹陈荣生译①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巨人和孩子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生树立自信、勇敢面对困难，学会自我反省和改正错误。
（2）培养学生珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《巨人和孩子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生树立自信、勇敢面对困难，学会自我反省和改正错误。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《巨人和孩子》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么巨人会和孩子成为好朋友？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析（1）教师引导学生朗读课文，感受语言的美妙。
（2）学生分享自己对课文的理解和感悟，教师点评并指导。
四、课后作业1. 根据课文内容，续写故事《巨人和孩子》的后续发展。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何树立自信、勇敢面对困难，学会自我反省和改正错误。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
3. 针对学生的反馈，教师调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
七年级语文上册15巨人和孩子教案语文版
15巨人和孩子“夫爱人者，人必进而爱之；利人者，人必进而利之；恶人者，人必进而恶之；害人者，人必进而害之。
”看看英国闻名作家王尔德在《巨人和孩子》一文中是怎样解说爱心的。
1.自读课以学生自学为主。
激励学生勇敢思疑，教师适合点拨，引导学生成立健康向上的人生观。
2.理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3.经过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。
1课时一、新课导入正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”。
韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座墓地。
”（投影以上歌词或名言）请同学们说说对“爱” 的理解，能够应用格言、歌词，也能够用自己的语言表述。
二、自主学习——预习与展现1生字注音绿茸茸（ r ónɡ）栖息（qī）嬉戏（xī）．．．果实累累（ l éi）城堡（bǎo）翩翩起舞（piān）．．．斗篷（pénɡ）吼叫（xiào）冰雹（báo）．．．彷徨（pái hu ái）呼啸（páo xiào）烟囱（cōnɡ）．．．．．2词语解说栖息：停留。
任意：不论所有由着自己的性子。
聆听：（书）听。
彷徨：在一个地方来回地走。
比喻举棋不定。
乐不可支：乐得都快支撑不住了。
形容快乐到了极点。
吼叫：发出高而长的声音。
妙不可以言：美好到了极点，无法用语言表达。
欣喜若狂：形容快乐到了极点。
聆听（ l ínɡ）．任意（ sì）．翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动作飞舞。
笼盖：像笼子似的罩在上面。
惊慌失措：不知道该怎么办。
形容窘况或发慌。
措，部署，办理。
3作者名片王尔德（ 1854— 1900），爱尔兰作家、诗人、剧作家、英国唯美主义艺术运动的提议者。
对 20 世纪的英国文学产生重要影响。
主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，长篇小说《陶连格雷的画像》，诗剧《莎乐美》等。
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巨人和孩子
王尔德
作者简介 字词积累 故事结构 故事主旨 童话和寓言的区别 小游戏
作者简介 • 王尔德，英国作家、诗人、剧作家，英国 唯美主义艺术运动的倡导者。 • 最著名的童话为《巨人的花园》、《快乐 王子》、《夜莺与玫瑰》，在王尔德的墓 碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。 • 本文选自《世界著名童话作品集》
问题：字迹过于潦草， 在作文中字迹的工整程 度是和分数有关的！
三、总结优缺点 优点：1.部分同学的语言优美、情节生动；如：周
思睿《月下花语》、颜欣怡《菩提》等 2.寓意明确，简洁明了；如：蒋楚扬《乌龟 与狼》、朱世杰《扛枪的猴子》等等
缺点：1.将寓言写成了童话；
2.寓意不明，表述不清/主体不突出，详略不 当；如：罗麒麟《农夫与狼》、刘捷《桂花和桂花 树叶》 3.不了解的事物胡乱套用； 4.字迹不清。
评析： 语言简单、情节生动、主旨鲜 明（没有亲情爱情友情，哪怕 腰缠万贯也满心空虚）
评析：故事简洁生动，告 诉我们做事情不要过于死 板，学会灵活运用（当有 捷径可走时，没必要固执 走曲折的道路）
评析：语言诙谐幽默， 但主旨升华过于突兀， 情节安排不合理
评析： 语言简 洁，主 旨突出， 告诉我 们做事 不能够 一成不 变，要 根据具 体情况 具体分 析。
字词积累
• • • • • • 注意下列字音字形 毛茸 茸（róng） ng） 聆听（lí （yān cōng） 烟囱 冰雹 （báo） 咆哮（páo xiào)
栖 息 （qī ） 徘徊（pái huái） （piān） 翩翩 起舞 （cuān） 上蹿 下跳 窗廓 （kuò）
故事结构 • 标好段落，全班齐读课文，注意文章的结 构，概括大意。 • 1）根据故事的起因、经过、结果来划分文 章结构，简单概括。 • 2）谈谈你最喜欢文中的哪些话，为什么？
寓言
含有劝喻和 讽刺意味的 故事
篇幅短，情 节单纯有趣
来自现实生 活，反映人 们的看法或 批判、讽刺
由此及彼， 托古讽今， 突出讽刺性 、启发性
童话故事接龙
游戏规则：
1.每个小组派出一个代表，在老师给出故事开头后 ，按照顺序说一两句语意完整的话承接故事，与前 一个同学内容要相符合。（轮流直至故事结束） 2.情节要完整合理，步步深入。 3.每小组有一分钟的准备时间，其他同学保持安静
看看团结合作的力量有多大！
假如有一天，小男孩来到巨人的花园，会发 生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想象力 ，续写《巨人和孩子》的故事。
• 老师的开头：
很多年以后，当年亲吻过巨人的小男孩 回到这个他曾玩乐的花园，他想看看，那个 温柔的巨人还在不在……
寓言作文评析
一、谈谈你们对寓言的了解。 写一则寓言故事的步骤：
1）确定故事的中心思想（主旨）； 2）确定故事的人物（少）； 3）构思故事的情节（起因、经过、结果）； 4）丰满故事，使其生动（添加对话、拟人、夸张、 心理描写）
二、作文赏析
范文1：颜欣怡《菩提》 范文2：许怡瑶《针丢失之后》 范文3：赵雍鹏《 》（无题） 范文4：胡文勇《新乌鸦喝水》 范文5：杨锦程《想飞的小猪》 范文6：刘厚杨《笼中虎》 范文7：龙芊孜《读书人》 范文8 9：张钧彦、金哲
评析：故事的语言优美 生动，但立意有些偏离， 梦想是需要我们用行动 去实现的，不是想想就 可以的，更偏向于童话 故事。
评析：故事很有新意，以文言文 的形式简洁而生动的讲述虎和鼠 的故事，告诉我们，对坏人的话 不要过分相信，否则最终会害了 自己。
评析：故事叙述简洁，但在常 识上把握还不够，主旨：过分 的谦虚可能会导致自己失去机 遇，当有真才实学的时候要适 当表现自己的才能。
故事主旨
从这篇童话故事，你明白了什么道理
• 爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则 会给世界和自己带来不幸和痛苦。 • 犯错不要紧，但 题材
表现幻想世 界，以物拟 人，妙趣横 生
特点
想象丰富， 突出形象性 ，注重趣味 性
童话
带有浓烈幻 想色彩的虚 构故事
篇幅长，情 节神奇曲折