英语人教版七年级上册Unit1 第一课时教学案例
人教版七年级英语上册Unit 1 第一课时 (1a-2c)教学设计
Unit 1 My name is Gina.1a-2c（教学设计）教材分析What：The conversations provides some communication phrases in real situations when people meet for the first time, such as greeting, asking others' names and introducing their own names.Why：The conversations provide examples of how students greet and ask for names, which can help students improve their listening and speaking ability in watching videos and listening to recordings, and improve their communication ability in dialogues practice.How：The language in the text includes not only some words and sentences learned in the preparatory units, but also the new knowledge of this unit, which is conducive to review and learning new knowledge教学目标By the end of this lesson, students will be able to:语言能力：master key vocabulary and sentence patterns；master the method of asking names by letters；master possessive and personal pronouns.2. 学习能力：actively cooperate and communicate with others to improve listening, speaking and communication skills; master greeting and asking names and introducing their own name by learning new words and patterns and improve viewing ability by looking at pictures and videos.3. 文化意识：learn different ways of greetings in English language and become more aware of cultural diversity; improve the sensitivity and discernment of cultural differences between China and foreign countries.4. 思维品质：think independently when watching videos which can improve the ability of observation and discrimination; improve the ability of thinking by observation the difference between possessive pronouns and personal pronouns.教学重与Teaching important points: master key vocabulary and sentence patterns；master the method of asking names by letters；master possessive and难点personal pronouns.Predicted parts of difficult points:actively cooperate and communicate with others to improve listening,speaking and communication skills; master greeting and asking names andintroducing their own name by learning new words and patterns andimprove viewing ability by looking at pictures and videos.教学资源Textbook, multimedia courseware, blackboard, and chalk.教学方法 1. Communicative teaching method2. Activity-based approach to English learning教学步骤Steps Teacher Activity Student Activity Purpose Lead in (3’)Step 1T greets students. Then Tleads Ss to think abouttwo questions:(1)Do you still rememberthe day when youfirstly meet others?(2)What did you said?Ss think about twoquestions and thenactively answer T.Questions can helpthem quickly recallthe situation whenthey firstly met eachothers and also canhelp activate Ssinterests abouttoday’s topic.Step 2T asks Ss to watch a videoabout the fresh studentsmeeting each other. And Tasks them to concludewhat they said. Ss carefully watch avideo and try toconclude what theysaid.It can naturally leadstudents to learntoday’s learning andcan give a goodcontext for followingknowledge learning.效果评价学生是否能专注的观看视频，是否能对认真地完成老师的任务。
人教版英语七年级上册Unit1Myname'sGinaSectionA1a2d优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行互动交流和合作完成任务。我会设计一些讨论题目，引导学生就相关话题进行思考和讨论。例如，我会让学生小组讨论如何用英语介绍自己和询问他人名字。通过小组讨论，学生能够相互学习、相互帮助，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些学生的照片，让学生观察并尝试找出他们的名字。这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。我会以轻松愉快的氛围营造一个良好的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我会采用生动有趣的方式，将目标句型和关键词汇呈现给学生。通过示范和引导，让学生理解和掌握目标句型的结构和用法。例如，我会展示一些情景对话，让学生观察并尝试找出其中的规律。同时，我还会运用肢体语言和面部表情，让学生更好地理解和记忆所学知识。
3.小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养了他的合作意识和团队精神。在小组合作中，学生能够相互学习、相互帮助，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，同时给予他们及时的反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在设计本节课的教学活动时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的学习兴趣和积极性为目标，采用任务型教学法、情境教学法和交际法等多种教学方法，使学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的角色扮演活动，让学生在小组合作中进行互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我还设计了一系列的课堂提问和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
七年级英语上册高效课堂(人教版)Unit1(第1课时SectionA1a1d)优秀教学案例
针对不同学生的学习需求，我在课堂上采用了小组合作、同伴互助等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们建立自信，充分体验到学习英语的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，使他们愿意主动参与到英语学习中。
2.教育学生学会尊重他人，培养良好的团队合作精神，学会在交流中互相帮助、互相学习。
3.培养学生具备跨文化交际的意识，了解不同国家的文化背景，为以后的国际交流打下基础。
4.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿和练习，让学生在真实的语言环境中感知、理解和运用英语。
2.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们建立语言支架，促进语言输出。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，相互交流、合作，提高实际运用英语的能力。
4.引导学生运用归纳总结法，发现和归纳语言规律，培养自主学习的能力。
4.反思与评价：本节课引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们巩固记忆，提高自主学习的能力。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，提高自我改进的能力。教师的综合评价，关注了学生的成长，激发了他们的学习动力。
5.教学方法灵活多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使得学生在不同的教学活动中，都能充分参与到学习过程中，提高了课堂教学效果。此外，教师注重关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，使得他们在课堂上能够充分展示自己，提高了学习效果。
人教版七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionB1a1f优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会利用多媒体展示一张国际学校的照片，让学生观察并猜测照片中的人物可能在进行什么样的活动。
2.然后我会提问学生："Can you introduce yourself in English?"，引导学生思考并回忆起之前学过的自我介绍知识。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探究，激发了学生的思维能力和解决问题的能力。问题导向的教学策略使得学生能够主动参与课堂活动，提高了课堂的互动性和学生的参与度。
3.小组合作：通过小组合作的形式，学生能够与他人共同完成任务，提高了合作能力和沟通能力。小组合作不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了学生之间的交流和互助，提高了学习效果。
2.我会提醒学生在完成作业过程中注意语法和拼写，保证作业的质量。
3.最后，我会强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识，提高自己的英语水平。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示不同国家的文化图片和模拟机场场景，让学生在真实情境中学习英语，提高了学生的实践能力和交际技巧。情境创设使得学生能够更好地理解和运用所学知识，增强了课堂的趣味性和互动性。
人教版七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionB1a1f优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语上册Unit1 "Myname's Gina." Section B 1a-1f，旨在通过实际教学情境，提高学生的英语听说能力和交际技巧。本节课的主要内容是学习介绍自己和他人，掌握基本的个人信息询问和回答方式。学生需要通过听、说、读、写的综合活动，熟练运用核心句型"What's your name?", "I'm ...", "How old are you?"进行自我介绍和问答。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)StarterUnit1第1课时(1a2e)优秀教学案例
1.情景创设：本案例中，通过播放英文歌曲和展示图片等方式，营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。这种情境创设的方式能够使学生更自然地融入到英语学习中，提高了学生的学习效果。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望。通过问题解决和反思性问题，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
5.教学内容与过程：在教学内容的设计上，我结合了学生的实际情况和学科知识，进行了详细的规划和安排。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，学生能够系统地学习和掌握本节课的内容，提高了学生的学习效果和综合能力。
这些亮点都是本案例中突出的一些特点和优势，它们相互交织，共同构成了一个生动、有趣、有效的英语教学课堂。通过这些亮点，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自己的语言能力和综合素质。
3.针对本节课的学习内容，我会设计一份课堂小测，让学生在课后巩固所学知识。
（五）作业小结
1.在下课前，我会布置一份与本节课内容相关的作业，如让学生写一篇关于自己和他人的简短介绍，培养学生的写作能力。
2.我会提醒学生在完成作业时注意书写规范和语法准确性，并鼓励他们积极向家长展示自己的学习成果。
3.最后，我会告诉学生下节课的学习内容，让他们提前做好准备，为下一节课的学习打下基础。
3.针对课文中的重点词汇和短语，我会设计一些有趣的游戏和活动，如“单词接龙”，让学生在实践中巩固记忆。
（三）学生小组讨论
1.为了让学生更好地运用所学知识，我会设计一个小组讨论活动。例如，让学生四人一组，用目标句型进行自我介绍，然后互相询问组员的信息。
2.在讨论过程中，我会鼓励学生用英语进行交流，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。
人教版七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionA1a2d优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，关注他们的进步和问题，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多种情境的创设，如图片展示、角色扮演等，使学生身临其境地学习和使用英语。这种情境教学法有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的语言实践能力。
2.鼓励学生提问，培养他们主动思考和解决问题的能力。
3.针对学生的回答，提出改进意见，帮助他们不断提高英语表达能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组活动。
2.设计小组讨论话题，如“你喜欢什么颜色？”、“你的梦想是什么？”等，引导小组成员用英语进行交流。
3.组织小组竞赛活动，如单词接龙、英语歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生上台，用英语总结本节课所学内容，如生词、句型和日常交流话题。
2.教师对学生的总结进行评价和补充，确保他们对本节课内容有一个全面、准确的认识。
3.强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行巩固和复习。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己或朋友的介绍短文。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同场景的图片，如学校、家庭、朋友聚会等，引导学生用英语进行描述。
2.邀请学生上台表演情景剧，模拟真实生活中的自我介绍和互动交流场景。
3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，进行英语对话，提高他们的口语表达能力。
（二）问题导向
1.针对本节课内容，设计一系列问题，如“你喜欢什么？”、“你的朋友叫什么名字？”等，引导学生用英语进行回答。
2.引导学生跟读单词和句型，注意发音和语调的准确性。
人教版英语七年级上册Unit1Myname’sGina.SectionA(1a1c)优秀教学案例
5.多样化的教学活动：本节课通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、个人项目等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，教师还注重给予学生个性化的关爱和指导，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。这种多样化的教学方法有助于培养学生的综合语言运用能力。
2.问题导向的导入：教师通过设计一系列问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和积极性。例如，教师可以提问：“你们在日常生活中是如何介绍自己的？”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的实践：教师组织学生进行小组讨论和实践，让他们共同完成任务，如设计一个关于个人信息的对话。这种小组合作的学习方式不仅能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，还能够提高他们的沟通能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标是通过学习个人信息的交流，培养学生积极的学习态度和合作精神。具体包括以下几点：
1.培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口说英语的勇气和信心。
2.培养学生相互尊重、包容和合作的团队精神。
3.通过学习个人信息的交流，使学生认识到不同文化背景下，人们对个人信息的态度和习惯可能存在差异，培养他们的跨文化交际意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要教学目标是让学生掌握个人信息的基本提问和回答方式。具体包括以下几点：
1.能够正确使用疑问词“What’s your name?”, “How old are you?”等进行个人信息的提问。
人教版英语七年级上册英语教案 unit1第一课时(1)
单元题目Starter Unit 1 Good morning!生词课Period One一。
Teaching Aims：1. Learn the greeting expressions: Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! /How are you?/CD/HB/BBC2. Get to know 8 names: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen ，CD/HB/BBC and their meaning 。
importance and difficulties ：the usage of the capital letters。
二。
Teaching Procedures：Step 1. Warming-up1. play the song :Good morning to youStep 2. Presentation1.Show some pictures and learn the new words that match them.1. play the vocabulary in unit 1 for the whole class to repeat2.Ask several to teach , then 4 in groups to discuss the difficulties that they have while reading. Step3. Work on1. Ask the students to make up conversations using pictures that shows it is in the morning\afternoon\evening. Then ask them how to greet others at different times.• 2.Tell them the world is becoming smaller and smaller ,so English is around them, then show pictures to let them see if they notice theses letters. And more to list to raise their interests to study English like•CCTV•MTV•UFO•WTO•UFO•ABC.2.After studying the English names ,ask them to choose one name for themselves and ask them to introduce : “I am …3.Practice in pairs with the English name that they choose they can add more information if they like.Step 4. Solve the problems that students have1.spelling errors: letters such as y\l\k etc2.Capital letters are not used in a complete sentenceStep 5. in-class test1.translation1）CD HB BBC OK 2）你好吗？早上好！晚上好！ .下午好！2. Dialogues with words like ‘how \are \you\ fine\ as notationsStep6 Make up the storyAlice has three sisters, they are Cindy ,Grace and Helen Bob has 3 brothers, they are Dale ,Eric and Frank , one day in the morning Alice meets Bob ,Alice says “Hi ” to her .After that, they go to a shop to buy pencils called HB and a CD about BBC. In the afternoon, Cindy listens to the CD in a park, there she meets Dale .They say “Good afternoon ” to each other. In the evening Grace has an appointment with Eric , and Frank happens to meet his friend Helen, He says “How are you ?” to Helen. Helen greets “I’m fine thanks , and you ?” Frank answers “I’m OK ” . Step 7. Mind mapAliceCindyHelenHBCDAlice and her sistersGood morningparkListen to the CDI ’m fine ,thanks, and youI ’m OKGood afternoonGraceBoBDaleHelenHBCD Bob and his brothersHiparkmeets CindyI ’m fine ,thanks, and youI ’m OKsays “Good afternoon ”Eric三．After-class reflection ：For the period, Speaking is easier than writing because it is really difficult for the students to enter another language world that is in parts different from the Chinese language , such as the capital letters ,the small letters , the pronunciation and the word order in sentences. So writing practice is more necessary in the period.。
新人教版七年级上册英语 Unit1 第1课时 教案(教学设计)
U nit1 My name’s GinaSection A (1a-2d)词汇:name, nice, to, meet, too, your, Ms., his, and, her, yes, she, he, no, not 句型:1.掌握打招呼和介绍自己的句型：—Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you!2.掌握询问和介绍姓名的句型：—What’s your/his/her name? —My/His/Her name is…—Are you…? —Yes, I am./ No, I’m not.—Is he/she…? —Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.1.学会如何向他人介绍自己2.掌握询问和介绍他人姓名的句型能够正确使用人称代词和形容词性物主代词Step 1复习1.复习26个英语字母：①学生一起背诵26个英语字母。
②在四线三格内书写26个英语字母大小写，请几名学生在黑板上书写，其他学生在本子上一同进行。
最后，教师评出几名书写最准确、工整的学生给予口头表扬。
2.复习句型：看图编对话，使用的图片尽可能地使学生运用所学句型，并请几组学生进行展示。
Step 2导入1.利用一些实物，通过“What’s this in English?”这一句型，来辨识与课本图中相关物品。
2.组织学生进行小组竞赛，将表示这些物品的英文单词写在黑板上。
每组可以多人次上来写，但不可重复。
比一比哪组写得最多最准确。
Step 3句型学习1.句型引入：教师通过再一次介绍自己，运用句型“My name is…”和“I am…”。
2.句型练习：①学习了“My name is…”句型后，教师依次向部分学生提问“What’s your name?”，让学生说出自己的名字，进行句型练习。
②邀请几列学生进行传句子比赛，看哪一列学生说得又快又清晰。
人教版七年级英语上Unit1Myname’sGinaSectionA(1a1c)优秀教学案例
2.通过展示一张班级照片，让学生观察并描述照片中同学的名字、年龄和年级，帮助他们快速进入本节课的主题。
3.利用图片、故事等教学资源，创设生动有趣的学习情境，如介绍一位虚拟人物Gina的生活经历，让学生在情境中学习本节课的核心词汇和句型。
2.采用自评、互评和教师评等多种评价方式，对学生的课堂表现进行客观评价，提高他们的自我认知能力。
3.定期进行单元测试，检查学生对本节课知识的掌握程度，为接下来的教学内容做好铺垫。
4.关注学生的个体差异，给予不同程度的学生不同的指导和关爱，帮助他们取得更好的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我采用了图片和故事相结合的方式。首先，我在大屏幕上展示了一张世界地图，引导学生谈论自己来自哪里，激发他们的学习兴趣。接着，我讲述了一个关于一位名叫Gina的虚拟人物的故事。故事中，Gina去了一个新的学校，她需要向新同学介绍自己。通过这个故事，我将学生引入到本节课的主题——介绍自己的名字、年龄、年级和来自哪里。
3.设计一些思考题，如“How can we introduce ourselves in English?”“What’s the difference between present simple tense and other tenses?”等，引导学生进行独立思考和小组讨论。
（三）小组合作
4.亮点四：反思与评价提高自我认知
我让学生在课后撰写反思日志，进行自我评价和小组评价。这种反思与评价的教学方法使得学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足，提高自我认知能力。
5.亮点五：关注个体差Байду номын сангаас，全面发展
人教版七年级英语上册Unit1Myname'sGina.sectionA1a1c优秀教学案例
（一）知识与技能
1.知识方面：学生能够掌握本节课的核心词汇和基本句型，如name、age、school、FromClass、Hello、I'm...、What's your name?、My name's...等，并能在实际情景中进行运用。
2.技能方面：学生能够运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息，提高英语听说能力。通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。
人教版七年级英语上册Unit1Myname'sGina.sectionA1a1c优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版七年级英语上册Unit1"My name's Gina"作为入门课程，对于培养学生英语学习兴趣和基础语言运用能力具有重要意义。本章节section A 1a-1c以自我介绍为核心内容，旨在帮助学生掌握基本的问候语、介绍自己和他人的表达方式。为此，本教学案例将结合学生实际，运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣和参与意识，提高他们的英语交际能力。
2.教师分配任务，要求小组成员共同完成，如设计一段自我介绍、编写一个对话等。
3.各小组进行成果展示，其他小组给予评价和建议，共同提高。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、提高自己。本节课将采用以下反思与评价方法：
1.教师在课堂结束时，组织学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足之处。
2.教师针对学生的表现，给予及时、具体的反馈，肯定优点，指出需要改进的地方。
3.鼓励学生相互评价，学会尊重他人、发现他人的优点，提高人际交往能力。
4.定期组织家长会，让家长了解学生在校的英语学习情况，共同关注学生的成长。
七年级英语上册(人教版)Unit1第一课时(1a2c)优秀教学案例
5.教师利用多媒体资源，如视频或音频材料，展示不同国家的个人信息交流方式，让学生进行观察和比较。教师可以提问：“你们注意到不同国家在介绍自己时的差异了吗？他们有什么不同之处？”
2.教师邀请一位学生到讲台前，模拟面试的场景，让学生用英语回答关于个人信息的问题。教师可以提问：“请介绍一下自己，告诉我们你的名字、年龄、学校和班级。”
3.教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如记者和名人，进行采访和回答问题的活动。教师可以提问：“假设你是一名记者，你要采访一位名人，你会问他们哪些问题？”
5.学生能够树立正确的价值观，明白努力付出才能取得成功的道理。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示一张学生的班级合照，引导学生观察并说出自己和他人的姓名、年龄、班级等信息。
2.教师可以邀请一位学生到讲台前，模拟面试的场景，让学生用英语回答关于个人信息的问题。
3.教师可以设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如记者和名人，进行采访和回答问题的活动。
4.教师可以进行一次课堂观察，记录学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作能力等，并进行评价和反馈。
5.教师可以与学生进行一次面对面的交流，了解他们在学习英语过程中的困惑和问题，并提供帮助和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一张学生的班级合照，引导学生观察并说出自己和他人的姓名、年龄、班级等信息。教师可以提问：“你们认识班上的每位同学吗？能说出他们的名字和一些基本信息吗？”
3.教师讲解如何正确拼读和书写本节课出现的生词，如name, age, school等。教师可以提问：“你们能正确拼读和书写这些生词吗？”
七年级英语上册(人教版)Unit1第一课时(1a2c)教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情。在此基础上，他们对英语学习已有一定的接触和了解，具备一定的词汇量和语法基础。然而，由于学习习惯、学习方法和学习态度等方面的差异，学生在英语学习上存在一定程度的分化。
本节课所涉及的词汇和句型较为基础，与学生生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。但需要注意的是，部分学生对一般现在时的肯定句和否定句掌握不够熟练，需要在教学过程中加强引导和练习。此外，学生在口语表达方面存在一定的心理障碍，需要教师关注并鼓励他们大胆开口说英语。
3.语法练习：完成课后练习册中的一般现在时肯定句和否定句练习题，加强语法知识点的掌握。
4.课堂小结：请学生用英语写下本节课所学内容，包括词汇、句型和一般现在时的用法，不少于50字。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。
6.拓展阅读：阅读一篇关于学习用品的英文文章，提高阅读理解能力，并积累更多相关词汇。
7.家庭作业：与家长共同完成一个“Show and Tell”活动，学生向家长介绍自己的学习用品，家长用英语提问，学生回答。
作业要求：
1.认真完成作业，书写工整，保持卷面整洁。
2.家长监督并签字，确保作业质量。
3.作业完成后，及时向老师反馈，对于疑难问题，主动寻求帮助。
4.老师将根据作业完成情况进行评价，给予表扬和鼓励，同时对共性问题进行讲解。
6.课后作业：设计富有针对性的课后作业，如：词汇填空、句型练习、口语录音等，巩固课堂所学知识，提高学生的英语水平。
7.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们不断进步。
四、教学内容与过程
人教版七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionA(1a2c)优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师会提出具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如：“你觉得介绍自己的名字和家乡时应该注意哪些方面？”
2.教师会引导学生通过讨论、思考和小组合作等方式，主动探索和解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
3.教师会鼓励学生进行相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维能力。
4.教师会关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教师会定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，并根据实际情况进行教学调整。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师会通过展示一张自己或他人的照片，引发学生对个人信息介绍的兴趣，并导入新课。
2.教师会引导学生尊重和理解不同文化背景的同学，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师会通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.教师会通过引入真实生活情境，帮助学生理解英语在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣和动机。
5.教师会关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。
3.教师会鼓励学生在作业中尝试运用所学句型和词汇，提高他们的实际应用能力。
4.教师会强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成并提交，以便及时给予反馈和指导。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过引入真实的生活情境，如介绍新朋友、家庭介绍等，激发学生的学习兴趣和动机。同时，教师还利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示不同文化背景下的个人信息介绍场景，帮助学生更好地理解和应用所学知识。这种情境创设丰富多样的教学方法，使学生在实际交流中自然地学习和使用目标语言，提高了他们的口语表达能力和交际能力。
人教版英语七年级上册Unit1Myname'sGina.SectionA1a2c优秀教学案例
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和主动学习的习惯。
（三）小组合作
1.分组活动：将学生分成小组，让他们在小组内进行自我介绍和互相询问信息，培养他们的合作能力和口语表达能力。
2.小组讨论：让学生分组讨论课文中的对话或短文，共同完成相关任务，如总结个人信息的重要信息或分析不同文化背景下的自我介绍方式。
2.各小组根据讨论结果，选择一位代表向全班展示他们的讨论成果。
3.鼓励其他小组对展示的小组进行评价和提问，以促进学生之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会邀请各小组的代表分享他们在讨论过程中学到的知识和技能。
2.引导学生总结个人信息介绍的重要性和适用场景，如社交活动、面试等。
2.学生能够理解并运用目标句型"What's your name?", "I'm from...", "I like..."等进行自我介绍和询问他人信息。
3.学生能够通过听力和阅读材料，获取并理解个人信息的基本信息。
4.学生能够运用所学的词汇和句型，编写一段关于自己或他人的介绍短文。
（二）过程与方法
3.揭晓主题后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.首先，我会通过展示一张包含不同人物图片的幻灯片，引导学生观察并注意每个人的姓名、年龄、来自哪里以及喜好等信息。
2.接着，我会向学生介绍本节课的重点词汇和短语，如"name", "age", "from", "like"等，并引导学生跟读、记忆。
人教版英语七年级上册Unit1Myname'sGina.(SectionB1a1f)优秀教学案例
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优势，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和实际运用能力，全面提高学生的英语素养。同时，这些亮点也展示了作为一名特级教师的深厚的教学功底和对学生的关爱，为学生的全面发展提供了有力的支持和引导。
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的知识掌握程度和实际运用能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高团队协作能力，并促使他们不断反思和进步。这些教学策略不仅有助于学生掌握知识，还能培养他们的综合素质，使他们在学习过程中获得更好的成长。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强跨文化交际意识。
4.学生能够理解家庭和友谊的重要性，培养积极的情感态度和价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的基石，也是评估学生学习成果的标准。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以全面促进学生的全面发展。在教学过程中，我将不断调整和优化教学策略，确保每个学生都能达到教学目标，实现个人的最佳发展。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考和探究，如“请问你是谁？你来自哪里？”等。
2.通过提问，激发学生的好奇心，引导学生自主学习，提高他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和反思能力，使他们在学习过程中不断成长。
人教版七年级英语上Unit1Myname’sGina.SectionA(1a2d)优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示Gina的照片，引导学生进行观察和描述，激发学生对课程内容的兴趣。
2.提问学生：“你们知道自己家人的名字和年龄吗？”引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。
1.3描述一下你的家人，你家人的名字叫什么？他们的年龄是多少？
2.鼓励学生用英语进行讨论，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
3.各小组汇报讨论结果，教师对学生的回答进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的单词、句型和主要内容，加深学生对知识点的印象。
2.强调在日常生活中，如何运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息。
人教版七年级英语上Unit1Myname’sGina.SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语上Unit1 "Myname's Gina." SectionA(1a-2d)的内容。本节课主要围绕个人信息展开，通过介绍新朋友Gina和她的家人，让学生掌握基本的个人信息询问和回答，如姓名、年龄、家庭成员等。教学目标是让学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
在教学过程中，我以人性化的语言和贴近学生生活的实例，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。通过小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在实际语境中运用所学知识，从而提高他们的实际运用能力。同时，我注重培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标
3.引导学生进行互评、自评，培养学生的自我评价能力和反思能力。
人教版英语7年级上册教案 Unit 1 第1课时
My name’s Gina.Section A 单词name n. 名字；名称nice adj. 令人愉快的；宜人的to常用于原形动词之前，表示该动词为不定式meet v. 遇见；相逢too adv. 也；又;太your pron. 你的；你们的Ms. （用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士and conj. 和；又；而his pron. 他的her pron. 她的yes interj. 是的；可以she pron. 她he pron. 他no adv. & adj. 不；没有；不是not adv. 不; 没有短语your/his/her/my name你的/他的/她的/我的名字句型1. —What’s your/his/her name? 你的/他的/她的名字是什么？—My/ His/ Her name is…我的/他的/她的名字是……2. —Nice to meet you. 见到你很高兴。
—Nice to meet you, too. 见到你我也很高兴。
Section B 单词zero num. 零one num. 一two num. 二three num. 三four num. 四five num. 五six num. 六seven num. 七eight num. 八nine num. 九telephone n. 电话；电话机phone n. 电话；电话机number n. 号码；数字China 中国friend n. 朋友middle adj. 中间的n. 中间last adj. 最后的；末尾的first adj. 第一school n. 学校短语first name 名字middle school 中学；初中last name 姓in China在中国telephone/phone number 电话号码句型—What’s your telephone number? 你的电话号码是多少？—It’s…它是……语法1. 连系动词be的用法2. 形容词性物主代词知识目标掌握形容词性物主代词。
人教版英语上册七年级Unit1Mynamex27sGina第一课时教案示例
Unit 1 My name's Gina 第一课时教课方案示例教课目1、学会周新同学的姓名，而且将自己的好朋友介全体同学。
2、通学生制作名卡或桌卡来提升学生学英的趣，体英的用性。
3、通以上任活，掌握形容性物主代的用法及其与人称代的主格的区，而且在第一学生英的学生趣。
4、德育目：班集体，同学。
教课要点和点1、形容性物主代的用法2、在任活中掌握you 和 your，he 和 his, she和 her 的用法3、要点句型(斜体字展句子 )：Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you?Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.What’s your name?My name is ⋯ / I ’m ⋯What’s his/ her name? His/Her name is ⋯前准1、学生前准：利用网中英文姓名及首次面各国或各地俗、礼仪，领会它们的不一样之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。
2、教课器械：录音机、电脑、图片。
3、教课课件：中英文名字展现片。
教课方案Tasks Students ’ activities Teacher ’s activities 1. Game: ask and Students make a At first, teacher answer the question:self-introduction and makes aWhat’ s your name?pass the sentences oneself-introduction.by one.2.Two students act out Act out the greeting Show the students the how to greet people.forms they are pictures of otherfamiliar with or they countries’ customsfind on net.with computer.3. See who can make Move around to make Make the students the most friends and friends with the ones move around to make get the most they are interested in.friends with others. information.Thenreport their resultswith his or hers.4. Design and make Design and make Ask them to designtheir name cards.their name cards in their name cards andgroups.see which group is thebest.教课程任一：新朋友。
人教版七年级英语上册(教案)Unit 1 Section A 1 教案
七年级英语（上）第1单元第1课时Unit 1 My name’s Gina.Section A 1a-2d一.【教材分析】二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身Review. Make conversations.让学生根据PPT中的四幅图片，复习句型：A: What’s this?B: It’s …C: Spell it, please.D: …Ⅱ.感知体验1.新单词导入：Let me introduce all of us.My name is Tom. Nice to meet you!This is my teacher, Ms Green.He is my brother. His name is Jack.She is my sister. Her name is Mary.通过介绍自己和身边的人来学习这节课的新单词，使学生对这些单词的发音和用法有一个初体验。
2.Do 1a. Write English words for the things in the picture.学生用预备篇三个单元所学的内容和小学所学内容，根据图片上的物品，写出尽可能多的单词。
orange, ruler, glasses, book, cap, cup, jacket, shirt, tie,window, door, map, basketball, key, bag.教学目标知识目标1.能听、说、读、写下列词汇和短语。
name, nice, to, meet, too, your, Ms. His, her, yes , she ,he , no, not2.能够学会用What’s your/his/her name? 和My/ His/ Her name is…来询问和回答名字。
3. 能够学会使用Nice to meet you.和别人交流。
能力目标熟练地询问和回答自己和别人的名字。
情感目标有礼貌地询问和回答自己和别人的名字，有礼貌地和别人打招呼。
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七年级上Unit1第一课时教学案例
刘慧敏
教材内容：新目标初中英语七上Unit1My name is Gina page 1-2
教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。
让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。
学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。
本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
三．教学过程：
Step1: 课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生进入课堂的状态并且引入本课主题“something about name”. （但是在授课中，发现学生不能很快熟悉这类chant, 本人为了抓紧时间进入课程，草草结束，并未达到预想的那种进入课堂的气氛。
）
Step2: 新课导入并复习前面说学过的名词及句型；
1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.
This is Gina’s classroom.
What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.
Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step 3 )
Step3: 介绍人名以及对话操练：
1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.
Now, let’s listen how they ar e making friends.
2. listening，让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3. Pair work: Making friends with your partner.
让学生操练（What’s your name? I’m/My name is …）
Step4: Meet some new friends.
(导入“What’s her name? / What’s his name?)
1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;
(通过复习starter U1 所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的姓名)
What’s her name? / What’s his name?
2. 巩固“What’s her name? / What’s his name?“的句型，
呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.
Step5: Listening: 课本section A, 2a,2b
listening
引导学生操练对话
Game: Quickly reaction.
Game2: Let’s guess!通过文字的描述，让学生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的过程中，通过激发学生的好奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
Step6: Group work and report
1.教师演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?
2. 学生操练对话并做一个report
3. 上台展示
Step: Homework:
四：教学反思
1.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂” 本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。
但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。
带着教师的主观想法：What’s your name? My name is …是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。
所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。
在本堂课上，我在引入本课的Step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。
同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。
但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3.教学内容“大众化”。
不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。
所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。
在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。
教学任务设计虽然多元化，具体化。
但是缺乏梯度化。
忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。