八年级地理上册第三章第三节中国的水资源教案(新版)湘教版 (2)
2024年学年八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节中国的水资源教案(新版)湘教版
《全球水资源利用与保护现状及趋势》：让学生了解全球水资源利用与保护的现状和发展趋势。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究。
(1) 让学生结合本节课的内容，调查家乡水资源的利用与保护现状，提出改进建议。
(2) 组织学生参观当地的水库、污水处理厂等水资源设施，加深对水资源利用与保护的理解。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论水资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
2. 我国水资源的利用与保护措施。
3. 水资源与人类生活的关系。
难点：
1. 水资源分布不均的原因及其对我国的影响。
2. 水资源利用与保护的具体实施方法。
3. 如何培养学生的人地协调观和可持续发展观念。
解决办法：
1. 通过地图、图表等多种形式，直观展示我国水资源的分布特点，让学生易于理解和记忆。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
湘教版地理八年级上册第三章第三节中国的水资源教案
第三节中国的水资源一、教学目标1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
二、教学重难点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。
3、水资源的时空分布特点。
三、教材分析本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
在设计思路上，本条“标准”与土地资源的“标准”相同，所不同的是更突出水资源的时空分布特点。
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。
这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。
按照“标准”的设计思路，在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了打通前后知识之间的联系，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
本条“标准”是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”这条“标准”教学要求的延续，以说明我国为解决水资源分布不均所采取的措施。
八年级地理上册 第三章 第三节 中国的水资源教案 (新版)湘教版
第三节中国的水资源知识目标1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
教学重点1．水资源的时空分布特点；2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学准备1.收集有关水资源的图片、视频等资料；2.制作多媒体课件。
教学过程情境导入教师：设计提问引导，从生活实际说出用水的情况，引导学生自信。
学生：配合老师，从生活实际说出用水的情况。
播放视频：出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片提问：看了这段录像，你有什么感受？（答：水是生命之源）小结：对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
老师：呈现地球卫星图片提问：大家都知道地球是个水球，这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗？学生：通过材料感悟水资源的宝贵，并根据思考讨论结果回答。
老师讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。
仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。
这一数据进一步说明了水资源的宝贵。
老师：多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答：教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。
有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。
我国的水资源就面临一系列问题。
多媒体：展示（二）我国的水资源问题1.水资源短缺（多媒体展示图片）提问：上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）讲述:造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？多媒体：出示漫画“洗车”、“就地取材”等，这些幅漫画反映什么问题？（生答：水资源浪费和污染严重）小结：水资源短缺，是我国水资源问题之一。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
湘教版八年级上教案第三章第三节中国的水资源
第三节中国的水资源第一教学目标知识与能力1.掌握我国水资源的地区分布规律。
2.了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3.解决水资源不足和分布不均的主要途径。
4.初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。
情感态度价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
教学重难点教学重点1.我国水资源的工区分布特点。
2.解决水资源分布不均的对策。
教学难点通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
课前准备课件等。
教学过程一、导入新课出示“中国年降水分布”，提问我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）二、讲授新课板书一、地区分布悬殊（投影）“中国水资源的供需现状”，看图分析。
出示南北方面积比例及径流量的比例比较表从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
）板书1、特点“东多西少，南多北少”（活动一）下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成活动题①。
（过渡）既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充）板书2.解决对策跨流域调水解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。
例如引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。
还有比如“引黄入晋”，“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教学设计一、教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节“中国的水资源”是其中的一部分。
水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。
所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。
教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。
故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。
二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。
三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。
通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。
二、学生分析根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。
在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。
在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。
三、教学目标课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
教学重、难点：1、我国水资源的工区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字对于八年级的学生已经初步具备地图叠加分析和从图中提取地理信息的能力，能够进行简单地理现象原因的初步探究。
《第三节 中国的水资源》教案2
《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。
《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最宝贵的自然资源。
地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生进一步认清我国国情，增强保护与节约资源的意识，激发爱国情操。
二、学情分析八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力，加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。
由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对学生能自己解决的问题，老师不再插手，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、教学目标知识与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。
3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
过程与方法：1.通过组织学生小组探究活动，培养学生的团队意识。
2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
情感、态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
四、教学重点、难点重点：我国水资源时空分布的特点。
难点：分析我国水资源时空分布不均的原因。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
水资源的现状即解决对策之间的内在联系
课时安排
教学辅助手段
教学流程与知识点
师生双边活动及设计意图
个性化修改
导入：播放《小水滴》动画。
学生观看后，师问题引导。学生描述动画所展示的内容。
引出本课主要探讨水资源。
进一步提问：如果我们身边没有了它，世界将会变成什么样？如果一个人没有水，能活几天？
通过引导，让学生感知水是宝贵的资源。水是生命之源过渡：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的星球，我们应该叫它“水球”，由此看来地球上的水很多。提问：你知道全球有多少水资源？它主要储存在哪里？
师：结合课本地图，找到塔里木盆地，长江中下游平原，华北平原，东北平原，看一看他们位于中国的什么水带？
（4）浪费水现象：
小结：我国水资源短缺的原因
A.自然原因——水资源的分布：夏秋多冬春少；南多北少东多西少。
B.人为原因——水浪费：水污染
设疑：
师：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？除和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？
学生讨论，发表自己的观点：水资源时间、空间上分布不均；水污染严重；浪费水现象；师根据学生的回答，逐步分析，点拨。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
章节课题
第三章 第三节中国的水资源 第一课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
教学重点
1、水资源地区分布悬殊
2、兴建跨流域调水工程
水资源空间上分布不均：
展示：《我国水资源分布图》与P78图3.19，通过读图指导，引导学生感知我国水资源在空间上分布不均匀。呈现出南丰北缺，特别是华北和西北地区，缺水更严重。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。
本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。
但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。
2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。
2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。
3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
八年级地理上册3.3中国的水资源学案新版湘教版
八年级地理上册3.3中国的水资源学案新版湘教版第三节中国的水资源一、抽测反馈1、我国国土广阔，但人口众多，人均占有的土地面积仅相当世界人均土地面积的，所以“ ”是我国基本的国情。
2、我国土地资源构成特点：面积广大，比重小，的土地比重大，后备土地资源不足。
二、学习目标1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握解决水资源分布不均的途径2、认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯三、自主学习（学习教材P73-77页用自己独特的方式在书上圈点）时空分布不均1、中国水资源空间（地区）分布特点：多少，多少2、成因：受影响，降水多少3、中国径流带分布：由东南向西北分为带、带、带、带、带。
丰水带：青藏高原部，云南、广西、广东省部，台湾岛、岛、福建省、浙江省。
多水带：秦岭—淮河以南广大地区平水带：平原、平原、黄土高原。
少水带：高原东部，青藏高原大部分地区及新疆部。
缺水带：高原西部，塔里木盆地（新疆部）。
4、时间（季节）分配不均：多，少，变化大。
兴建水利工程1、解决水资源地区（空间）分布不均问题是。
南水北调：将水调入、地区。
2、解决水资源季节分配不均和年际变化大的问题是。
主要水利工程（1）黄河干流最大：（2）全国最大：（位于）3、读图P94页4-21中国主要水电站分布，完成表格内容。
节约用水用水，用水，保护，防止，提高水资源的利用效率，是缓解水问题的有效途径。
四、达标检测1、解决我国水资源季节变化大的措施主要有（） A 跨流域调水B 防治水污染C 兴建水库D 节约用水2、解决北方缺水严重的问题，我国正在着手建设的一项重大工程是（） A 西电东送B 南水北调C 西气东输D 长江三峡3、下列位于我国少水带的城市是（） A 兰州B 哈尔滨C 乌鲁木齐D 长沙4、我国南水北调工程的西线调水主要是解决下列哪个地区缺水问题 A 华北地区B 东北地区C 西北地区 D 京津唐地区5、我国水资源的空间分布不均，表现为（） A 东部多西部少，南方多北方少 B 东部少西部多，南方多北方少 C 东南多西北少，东北多西南少 D 山地多平原少，内地多沿海少6、我国水资源的时间分布规律是（） A 夏秋多、冬春少 B 秋季多，春季少 C 冬春多、夏秋少 D夏秋多、冬春少7、南水北调工程主要是（） A 解决我国江水季节分配不均B 解决东北平原的淡水缺乏问题C 解决我国淡水资源的地区分布不均D 南水北调即把珠江水调到我国北方地区。
湘教版八年级地理上册3.3《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本学期的重点章节之一。
本节内容主要包括：中国水资源的分布、水资源利用与保护、水资源与社会经济发展等内容。
教材通过大量的图表、案例和数据，旨在让学生了解我国水资源的现状和问题，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于水资源的概念和重要性有一定的了解。
但水资源分布不均、水资源利用与保护等知识点较为复杂，需要通过案例分析、讨论等方法，帮助学生深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；学会水资源利用与保护的基本方法；2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；水资源利用与保护的方法；2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径；学生对于水资源保护的实践操作。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源问题；2.使用案例分析法，让学生通过具体案例，深入理解水资源利用与保护的方法；3.利用读图分析法，帮助学生直观理解中国水资源的分布特点；4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学图件；2.相关案例资料；3.小组讨论问题清单；4.投影仪、白板等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以中国地图为背景，用红、蓝两色标注我国水资源的空间分布，引导学生关注我国水资源的地区差异。
提出问题：“为什么我国水资源分布会存在这样的差异？”2. 呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，让学生结合教材中的图表和数据，分析我国水资源的时间分布特点。
之后，教师通过PPT展示我国水资源的时间分布图，让学生更直观地理解水资源的变化规律。
湘教版八年级地理上册 第三章第三节中国的水资源教学设计
第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。
2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。
3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。
过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。
情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。
难点解决水资源时空分布不均的措施。
教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。
可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。
如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。
教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。
2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。
学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．激发学生求知欲。
2．引导学生说出水资源地区分布特点。
2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。
3．引导学生水资源时间分布不均的特点。
3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》是本册的重点内容，主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类活动的关系。
本节内容旨在引导学生关注我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识，对地理学科有较高的兴趣。
但部分学生对水资源的开发与利用、水资源与人类活动的关系等概念较为陌生，需要在本节课中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素。
2.掌握我国水资源的开发与利用状况，了解水资源在人类活动中的重要作用。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.我国水资源的分布特点及其影响因素。
2.我国水资源的开发与利用状况，水资源在人类活动中的作用。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国水资源的分布、开发与利用等问题。
2.运用案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的具体应用。
3.采用讨论交流法，培养学生合作学习、主动分享的能力。
六. 教学准备1.准备相关教案、课件、教学图片等教学资源。
2.收集我国水资源分布、开发与利用的案例资料。
3.准备课堂讨论话题，设置问题引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生回顾我国地理位置的基本知识。
然后提出问题：“同学们，你们知道我国水资源的分布特点吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生了解我国水资源的地区分布特点。
同时，通过数据和图表呈现我国水资源的时间分布特点，如夏秋多、冬春少等。
3.操练（10分钟）针对我国水资源的分布特点，设置练习题，让学生分析水资源分布的影响因素。
如：地形、气候、降水等。
通过练习，让学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）通过案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的作用。
八年级地理上册 第三章 第三节 中国的水资源教案 （新版）湘教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《中国的水资源》一、学习目标1、读图文资料,说明水资源的重要性。
2、运用地图,说出我国水资源时空分布不均的特点以及对社会经济进展产生的影响。
3 、说出我国为解决水资源分布不均而实行的措施。
二、学习重、难点1、学习重点：我国水资源时空分布的特点及有效的解决方法。
2、学习难点：我国水资源时空分布不均的缘由及解决我国水资源问题（紧急、不足）的主要方法与措施。
三、学习方法：读图分析法、自主预习法、探究争辩法、读图归纳法、讲授法等。
四、学习课时：2课时五、学习过程引入：问：水“今日大家都喝了吗？据科学家争辩，一个人不吃饭，只要有水喝，至少可活30多天。
若不吃饭也不喝水，最多只能活7天。
提问:材料说明什么问题---水是生命之源，我们这里所讲的“水”实际上是指“水资源”。
那么1、“水资源”指的是什么呢？师：我们平常所说的水资源即淡水资源。
2、地球上可供人类利用的水资源有多少？PPT呈现：地球水体构成及淡水构成图—说明可供人类直接利用淡水是有限的《板书》一、水是贵重的资源目前人类可直接利用的是：江河、湖泊和部分浅层地下水师：我们人类可直接利用的淡水是有限的。
（现场演示）<过渡>由此可见水资源是有限的。
那么3、我国的水资源能满足我国各地的生活、生产的需求吗？PPT呈现：中国水资源短缺的资料《板书》二、中国水资源现状：短缺4、导致我国水资源短缺的主要缘由有哪些？师：引导同学分析我国水资源短缺的因素：即有自然因素也有人为因素《活动》同学携疑齐读教材P77第一自然段同学归纳：我国水资源总量丰富，但人均量不足。
师：我国水资源的人均量不足是造成水资源短缺的缘由之一。
《板书》1、人均量不足《承转》有限的水资源在我国不同地区或同一地区不同时间分布是否一样呢？PPT呈现：中国降水量分布图及中国径流带分布图等《板书》2、水资源的时空分布不均师：水资源的时空分布不均匀是导致我国水资源短缺的主要因素。
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1．水资源的地区分布[板书]
地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书]
三、解决水资源问题的途径
1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水
2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库
3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染
四、水能的分布与开发
1．我国水能的分布
2．葛洲坝和龙羊峡水电站
教学小结、反馈：
导入新课
[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。）
大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。
学习新课
第三节 中国水资源
2．水资源的季节分配[板书]
[提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少[板书]
[教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。）
3．葛洲坝和龙羊峡水电站[板书]
[教师讲解]我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。
二、合理利用每一滴水板书]
[读图练习]指导学生分析课本第69页‘南水北调”路线示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。
解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。[板书]
1．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。[板书]
2．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。[板书]
（三）情感态度与价值观：使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学
重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学
难点
水资源的时空分布特点。
教学
准备
我国水资源地区分布示意图
教法
提示
主要应用谈话法，读图分析法
教学过程
教学内容
二次备课札记（个案）
复习巩固
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。
作业布置：完成基础训练
板书设计：
第三节 中国的水资源
一、我国水资源的利用
二、我国水资源的时空分布及其影响
1．地区分布状况及其成因
2．季节分配状况及其成因
3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响
[学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？
三、水能的分布与开发[板书]
1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。[板书]
[提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布[板书]
[教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
中国的水资源
科目
地理
年级
八
班级
周次
授课时间
年月日
课题
第三章 第三节 中国的水资源
课时
1课时
课型
新授课
主备人
辅备人
备课组
建 议
教学思路：教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。教材集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。
建议教师上课可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。
教学
目标
（一）知识与技能：掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
一、我国水资源的时空分布及其影响[板书]
[读图练习]读“我国水资源地区分布图”
(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）
(2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）
[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。