【小学教育】人教部编版小学语文四年级上册：习作：小小“动物园“教案(精品配套资料)-名师课堂
人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案一. 教材分析《习作：小小“动物园”》是人教新部编版四年级上册的语文课程，通过让学生观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生对语言的表达能力和观察能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察能力，对家庭成员和周围人的特点有一定的了解。
但部分学生可能在表达时过于简单，缺乏细节描写，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述家庭成员或周围人的特点。
2.培养学生运用语言进行表达的能力。
3.提高学生观察事物、表达思想的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生运用语言进行表达的能力。
2.难点：如何进行细节描写，使表达更加生动形象。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一些关于家庭成员和周围人的图片，用于引导学生观察和表达。
2.准备一些关于人物特点的词汇和表达，用于引导学生进行描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察家庭成员或周围人的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于人物特点的词汇和表达，引导学生进行思考和表达。
如：高、矮、胖、瘦、聪明、活泼等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇和表达描述家庭成员或周围人。
鼓励学生进行细节描写，使表达更加生动形象。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内分享自己的作品，互相评价和鼓励。
教师进行点评和指导，帮助学生提高表达能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用所学的词汇和表达，创作一篇关于家庭成员或周围人的小小“动物园”。
教师进行巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。
人教版部编语文四年级上册《习作 小小“动物园”》教案
人教版部编语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案一、教材分析《习作小小“动物园”》是人教版部编语文四年级上册的一篇教材，主要内容围绕小朋友参观动物园展开，通过描述不同动物的生活习性和特点来引导学生用心观察、用心描写。
本文适合引导学生感受大自然的奇妙、培养学生的观察力和描述能力。
二、教学目标1.认识各种不同动物的生活习性和特点。
2.培养学生用心观察、用心描写的能力。
3.提高学生的语言表达能力。
三、教学重点1.理解文章内容，掌握各种动物的生活习性。
2.进行观察写作，描述所见动物形象。
四、教学难点1.运用自己的语言描写动物的形象。
2.培养学生细致观察的能力。
五、教学准备1.教师准备好习作《小小“动物园”》的课文。
2.准备一些关于不同动物生活习性的图片或实物。
六、教学过程1. 预习导入教师可通过图片或实物引导学生回想动物园的场景，激发学生对动物的兴趣。
2. 学习内容1.阅读课文《小小“动物园”》，让学生理解各种动物的生活习性。
2.引导学生用自己的语言描述所见的动物形象。
3. 练习让学生在教师的指导下练习观察写作，尝试用心描写动物的形象。
4. 作业布置布置作业：要求学生回家观察周围的动物或参观动物园，并尝试用文字描写所见动物形象。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在观察和描写动物形象时存在写作能力不足的问题，需要进一步引导学生多多练习，提高写作水平。
同时，在后续的教学中要加强对学生的写作指导，帮助他们更好地表达观察。
以上就是本节课《习作小小“动物园”》的教案设计，希望可以有效引导学生提高观察和描写能力。
部编版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》优秀教案设计一、教学目标1.通过本次教学，学生能够了解小小“动物园”作者心情表达的特点，进一步感受动物世界的多姿多彩。
2.学会使用形象生动的语言描绘动物，提高观察能力和想象力。
3.能够培养学生用简单的语言吟咏动物，并能表达对动物的爱护之情。
二、教学重点1.了解小小“动物园”的内容与作者心情表达。
2.掌握描写动物的形象生动的语言。
3.能够感受到动物的美好并用简洁的文字表达。
三、教学内容1.朗读小小“动物园”全文，学生跟读。
2.分析课文内容，讨论作者心情表达和形象描写。
3.学生写动物诗，表达对动物的情感。
四、教学过程第一课时1.听老师朗读小小“动物园”。
2.跟读，学生纠正发音和语调。
3.老师解释作者心情表达的特点，引导学生感受诗歌的美。
第二课时1.分组讨论课文内容，每组选择一个动物进行形象描写。
2.每组呈现自己对动物的描写，其他同学进行评价。
3.老师指导学生根据自己选择的动物写一首小诗表达对动物的感情。
第三课时1.学生互相交流自己创作的小诗，老师指导修改。
2.每位学生背诗朗诵，展示自己的表达能力。
3.整节课评选出最佳小诗，让学生互相学习。
五、教学手段1.朗读2.师生互动3.分组讨论4.诗歌创作六、教学评价1.通过学生的课堂表现，包括跟读、讨论和小诗创作，进行评价。
2.关注学生对诗歌的感悟和表达能力，注重学生的自我表现和创作。
3.通过学生的表现，评选出最佳小诗，鼓励学生发挥创造力。
七、课后作业1.复习课文，背诵小诗。
2.自主创作一篇关于动物的短文。
这是一节关于部编版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》的优秀教案设计，希望能够引导学生通过诗歌感受动物世界的美好，激发他们的想象力和创造力。
习作二：小小“动物园”》教案-语文四年级上册(部编版)
习作二：小小“动物园”》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，理清故事情节，抓住关键信息。
–能够用简洁明了的语言叙述自己的故事。
–能够通过听写来锻炼自己的书写能力。
2.情感态度价值观：–培养学生热爱阅读，善于表达的意识。
–培养学生的观察力和想象力，激发学生对动物的兴趣。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，学会叙述自己的故事。
•难点：运用规范的语言表达自己的想法，并且要求有一定的逻辑性。
三、教学准备1.课文材料：《小小“动物园”》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.学生准备：课本、笔、笔记本等四、教学过程1. 创设情境导入•利用图片、课文片段等形式，引导学生思考“动物园”是什么样的地方，有哪些动物等。
2. 学生朗读课文•让学生朗读课文，帮助他们熟悉课文内容。
•引导学生理解主要情节和角色特点。
3. 检查课文理解•提问学生，确保他们对课文内容有清晰的理解。
•引导学生分析文章结构、语言特色等。
4. 学生表演•将学生分组，让他们根据课文内容进行角色扮演，激发学生的表达欲望。
5. 语文小习作•让学生根据自己的想法，写一篇关于“小小‘动物园’”的小故事。
•引导学生注意故事情节的连贯性和语言的规范性。
6. 课堂点评•鼓励学生主动分享自己的作品，帮助他们改进表达方式和语言规范性。
五、课后作业1.完成课堂习作，保证文字流畅通顺。
2.复习课文内容，准确表达课文主旨。
六、教学反思本节课以《小小“动物园”》为出发点，通过引导学生理解课文内容并进行创作，旨在培养学生的表达能力和语言规范性。
在今后的教学中，应持续激发学生的兴趣，引导他们多读多写，不断提升语文素养。
以上是本节课的教案，希望能带动学生对语文学习的兴趣，对于提高学生的写作能力和语言表达能力有所帮助。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇(最新)
【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．仔细观察，写自己的家人。
2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1．明确习作要求。
（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）小组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。
（2）全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）三、整理思路，点拨写法1．整理思路，拟写提纲。
（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。
（3）学生自己试着拟写提纲。
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案一、教学目标1.能听懂、认读本课文中出现的生字词语。
2.能通过理解故事内容，用自己的语言表达故事内容。
3.激发学生对动物的热爱，引导学生用自己的方式传递爱心。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生理解整个故事情节，能正确表达故事内容。
2.教学难点：引导学生形成自己的观点和感悟，并用恰当的语言进行表达。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用图片或者简短的故事引入本课的主题，让学生对“动物园”有一个初步印象，并激发学生对动物的好奇心。
第二步：学生阅读故事（15分钟）让学生朗读课文，理解故事中所包含的内容和情感，鼓励学生在朗读过程中用自己的语言解释课文。
第三步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论本课的主题和故事情节，引导学生自由表达自己对动物爱护的看法。
第四步：合作创作（20分钟）让学生在小组内合作，创作一个小小的“动物园”场景，可以绘制图片或者编写故事来展示他们对动物爱护的理解。
第五步：展示与分享（10分钟）让每个小组展示自己的创作成果，分享他们对动物的关爱之情，并引导其他同学提出意见和建议。
四、课后作业让学生结合本节课的主题，写一篇小作文表达对动物的爱护之情，字数不少于100字。
五、教学评价根据学生在课堂上的表现和活动成果，进行综合评价，鼓励学生展现自己的创造力和想象力。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对动物的热爱和关注度较高，他们在合作创作过程中表现出色，能够很好地发挥自己的想象力和创造力。
下一步需要引导学生更深入地思考动物爱护的意义，并通过更多形式的活动来激发学生的学习兴趣。
通过这次的教学实践，我也意识到在教学中要注重引导学生的自主学习和思考能力，通过合作与分享来激发学生的创造力，提高他们的表达能力和团队合作意识。
这将是我今后教学中需要重点关注和进一步加强的地方。
以上是本课的教案设计，希望能够帮助到您的教学实践。
如果有任何问题或建议，请随时和我联系，谢谢！。
习作小小“动物园”教案
习作小小“动物园”教案教案名称：小小“动物园”教学目标：1.培养学生对动物园的兴趣和好奇心。
2.引导学生观察、感知和描述动物的特点。
3.提高学生的动手能力和创造力。
教学内容：1.通过课堂讲解和图片展示，介绍动物园的基本概念和作用。
2.观察和感知不同动物的外貌特征，如大小、颜色和形状等。
3.通过小组合作完成小型动物园的搭建。
教学时间：2课时教学准备：1.教师准备图片和视频等教具，介绍动物园的概念和作用。
2.学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学步骤：第一课时：步骤一：引入（10分钟）教师通过图片和视频等教具，向学生介绍动物园的概念和作用。
引导学生思考：你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物？动物园为什么会吸引人们的关注？步骤二：观察和描述动物的特点（20分钟）1.教师引导学生观察并描述不同动物的外貌特征，如大小、颜色和形状等。
2.教师通过图片进行示范，然后要求学生自己观察和描述。
3.教师鼓励学生用自己的语言描述动物的特点。
步骤三：小组交流分享（15分钟）1.学生分小组进行交流，分享各自观察到的动物特点。
2.教师引导学生提问和讨论，进一步深入了解动物的特点和习性。
第二课时：步骤四：小型动物园搭建（30分钟）1.学生按小组分工合作，共同搭建小型动物园。
2.每个小组从自己观察到的动物特点中，选择一个动物进行绘画和制作。
3.学生可以使用画纸、彩笔等绘画工具，也可以使用废物利用材料进行手工制作。
4.教师鼓励学生发挥创造力，让小型动物园更加丰富多彩。
步骤五：展示和分享（15分钟）1.学生展示自己搭建的小型动物园，并进行分享。
2.教师引导学生观察和讨论，了解不同小组搭建的动物园有哪些相同和不同之处。
3.教师点评学生的作品，鼓励他们的努力和创造力。
教学延伸：1.组织学生参观真实的动物园，让他们更直观地了解不同动物的生活环境和行为习性。
2.引导学生进行更深入的研究，比如了解不同动物的饮食习惯、繁殖方式等。
3.开展与动物有关的艺术创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生的审美能力和创造力。
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
这篇课文通过描述一个“动物园”，让学生学会观察和描写动物的特点，培养学生的写作能力和想象力。
课文内容丰富，语言生动有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。
但部分学生对动物的特点了解不够，写作时可能出现无从下笔的情况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考动物的特点，帮助他们积累写作素材。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解动物的特点，学会观察和描写动物。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，提高自己的写作能力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生培养对动物的喜爱之情，学会关爱动物。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解动物的特点，学会观察和描写动物。
2.难点：学生能够运用生动的词语和形象的结构，写出有趣的小作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟“动物园”的情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生观察和思考动物的特点，培养学生独立思考的能力。
3.互动式教学法：学生之间进行讨论、交流，分享自己的观点和想法，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、动物图片、写作指导等。
2.教学素材：收集一些关于动物的习作，用于参考和分析。
3.课堂练习纸：准备一份写作练习纸，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引入课题，引导学生思考：如果你是一家动物园的导游，你会如何向游客介绍动物们呢？2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示课文内容，让学生跟随课文描述，感受“动物园”的氛围。
同时，引导学生关注课文中对动物特点的描写。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的动物，并描述其特点。
然后，让学生尝试用课文中的句子结构，写出自己喜欢的动物的特点。
小学语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案
小学语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案教案内容教学目标1.通过学习小学语文四年级上册《习作小小“动物园”》这篇文章，让学生掌握正确的习作姿势。
2.让学生能够准确地理解文章中的文字描写，并运用到习作中。
3.培养学生的语言表达能力和观察能力。
教学重点1.文字描写的理解和运用。
2.习作小小“动物园”的正确方法和技巧。
教学难点1.如何通过文字描写的理解和运用来提高学生的习作能力。
2.如何引导学生找到合适的切入点，正确开展习作。
教学步骤第一步：导入1.阅读文章《习作小小“动物园”》。
2.引导学生多观察动物，思考如何描写动物。
3.让学生总结文章中的文字描写方式。
第二步：讲解1.通过展示一些动物图片，让学生能够准确地观察和理解动物的特点。
2.详细讲解文章中的文字描写方式，包括形容词、比喻等。
3.分析文章中的描写手法，让学生掌握运用方法。
第三步：实操1.老师出示一个习作题目：“描述你在动物园遇到的一个动物”。
2.学生针对题目进行思考，并确定所要描写的动物。
3.学生根据老师的讲解，尝试使用文章中的文字描写方式来进行习作。
4.老师带领全班一起分析和讨论各自的习作，找出不足之处并加以改进。
第四步：评估1.对学生的习作进行评估，主要评估学生对文章中文字描写方式的理解和运用情况。
2.评估学生的语言表达能力和观察能力。
3.针对评估结果，进行针对性的教学指导和调整。
教学后记通过这节课的教学，学生们学会了正确的习作姿势和运用文字描写方式来提高习作水平。
同时，也提高了学生们的观察能力和语言表达能力，让他们更好地理解、感知和表达周围的世界。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。
【课前准备】1.多媒体课件、多种动物图片。
2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。
【教学过程】一、描述动物特征，激发学习兴趣导入：这节课我们的习作主题是《小小“动物园”》。
（出示课件2）（板书：小小“动物园”）你对动物了解多少呢？动物也是有性格的，你知道哪些动物的特性呢？请同学说一说。
（出示课件3）指名说。
预设：（出示课件4-6）狮子：王者、威严、领袖、霸气、魅力；逆境中保持镇静、觉察力敏锐；内心柔软。
老虎：自信，权威，决断力高，胸怀大志，勇于冒险，企图心强烈，积极自信，不畏反抗与攻讦，有对抗性。
豹子：反应灵敏，热情，讲究效率。
（设计意图：引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。
）二、指导审题，启发建立形象对接1.指导审题。
（出示课件7）出示文段及图片（出示课件8）：小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
”小兰说：“我的爷爷很威严，像一只大老虎。
”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？教师指导：课本这部分内容为我们提供了思路参考。
出示文段（出示课件9）：想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。
写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。
回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
教师指导：课本这部分内容指出了这次习作的两个要点。
要点一：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？写出家人和动物的相似之处。
部编版四年级上册语文习作：小小“动物园”(教案)
习作小小“动物园”【教学目标】1.学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
4.扩写，学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
【教学难点】学会抓住人物特点写一件事。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。
（重点）2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
（重点）3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
（重点）4.扩写，学会抓住人物特点写一件事。
（难点）【教具准备】【教学过程】课后反思成功之处我根据自己的设计环节一步步展开教学。
整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。
细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。
不足之处：在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案（通用3篇）
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案（通用3篇）部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》篇1 教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。
2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。
（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）小组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2.交流素材，确定内容。
（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。
（2）全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。
（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
部编人教版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》教案
部编人教版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己熟悉的动物园为背景，通过观察和想象，用生动的语言描绘出动物们的外形特点、生活习性和情感表现，激发学生对动物的喜爱之情。
教材以生动的图片和生动的语言引导学生进行观察和想象，激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对于自己熟悉的动物有一定的了解，能够用简单的语言描绘出动物的外形特点和生活习性。
但是，学生在写作过程中容易犯的错误是描述过于简单，缺乏生动和具体的描绘，同时，学生的写作信心有待提高。
三. 教学目标1.能够观察和想象，用生动的语言描绘出动物的外形特点、生活习性和情感表现。
2.能够通过写作表达自己对动物的喜爱之情。
3.提高学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够观察和想象，用生动的语言描绘出动物的外形特点、生活习性和情感表现。
2.难点：能够通过写作表达自己对动物的喜爱之情，描绘出动物的情感表现。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察动物的外形特点、生活习性和情感表现，激发学生的想象力。
2.启发式教学：通过问题引导学生进行思考，提高学生的写作思维能力。
3.范例教学：通过优秀的范文引导学生进行学习，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片，用于引导学生观察和想象。
2.准备一些关于动物的范文，用于引导学生进行学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些动物的图片，引导学生观察和想象，激发学生的写作兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生用自己的语言描绘出动物的外形特点、生活习性和情感表现，引导学生进行思考和表达。
操练（10分钟）教师给出一个动物，引导学生用自己的语言描绘出该动物的外形特点、生活习性和情感表现。
学生可以自由发挥，用生动的语言进行描绘。
巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和评价，从而提高学生的写作水平。
部编人教版语文四年级上册小小“动物园”作文教案
部编人教版语文四年级上册小小“动物园”作文教案XXX‘动物园’”是一篇关于家人特点的作。
通过将家人比作不同的动物，来展现他们的显著特点。
在写作过程中，需要注意通过举例和比喻的方式，将家人的特点写得生动有趣。
二、拓展写作思路。
1、通过观察动物照片，引导学生想到生活中的画面，为写作提供灵感。
2、引导学生思考家人的特点，筛选出最显著的特点，并将其比作相应的动物。
3、通过小组交流，让学生从不同角度描述家人的特点，推荐一位同学进行全班交流。
三、通过小组活动，让学生相互研究，提高写作能力和表达能力。
四、课堂小结。
在本次课堂中，学生通过观察动物照片和思考家人特点，学会了将家人比作动物来展现他们的特点。
同时，小组交流也让学生相互研究，提高了写作和表达能力。
爸爸是一只大懒熊。
平时，他不怎么运动，反而喜欢睡觉。
有一天，我和妈妈回到家，发现爸爸不见了。
当我打开卧室的门时，我发现爸爸正在呼呼大睡呢！我们回到家他一点也没发现，一直到傍晚时分叫他吃饭，他还迷迷糊糊的。
这个例子更具有说服力，能够更好地表达出爸爸的懒惰。
我们可以将家人写得更像动物，更有趣。
比如说，将爸爸写成一只大懒熊，更能够突出他的懒惰。
我们可以运用语言、动作描写以及夸张等小妙招，来放大家人的特点，让他们更像动物。
本节课的设计意图是让学生轻松地得如何把人当成动物来写，这样就更有趣有效了。
在修改作文时，我们需要注意字词句的使用是否准确、通顺。
同时，我们也要根据同学们的修改意见和建议，对自己的作文进行修改，让作文更加生动有趣。
部编版语文四年级上册习作：小小“动物园” (教案)
部编版语文四年级上册习作：小小“动物园”（教案）教学内容《小小“动物园”》是部编版语文四年级上册的习作练习，要求学生以家庭成员为对象，运用比喻、拟人等修辞手法，将家庭描绘成一个充满趣味的“动物园”。
通过本次习作，学生将学习如何运用生动的语言和形象的比喻，来描绘家庭成员的个性特点和相互关系，从而提高观察力和表达能力。
教学目标1. 让学生理解习作要求，能够运用比喻和拟人的修辞手法，将家庭成员描绘成不同的动物。
2. 培养学生的观察力和想象力，使其能够从日常生活中发现家庭成员的特点，并将其与动物进行巧妙联系。
3. 提高学生的表达能力，使其能够用生动有趣的语言描述家庭成员，构建一个富有创意的“家庭动物园”。
教学难点1. 如何引导学生观察并发现家庭成员的特点，形成独特的比喻和拟人。
2. 指导学生运用恰当的语言和细节，使习作内容生动有趣。
3. 帮助学生构思习作的结构，使其文章条理清晰，层次分明。
教具学具准备1. 课本及教学参考资料。
2. 习作示例或范文。
3. 用于板书的白板或黑板。
4. 学生习作草稿纸。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对家庭成员特点的思考，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：引导学生观察家庭成员的日常行为和习惯，讨论各自的性格特点，并尝试将其与某种动物进行联系。
3. 习作指导：讲解比喻和拟人的修辞手法，提供习作示例，指导学生如何运用这些手法进行创作。
4. 构思与草稿：让学生根据讨论和指导，构思自己的“家庭动物园”，并完成习作草稿。
5. 习作分享与评价：学生相互分享习作，进行自评和互评，教师给予反馈和建议。
6. 总结与反思：总结本次习作的重点和难点，引导学生反思自己的写作过程和作品。
板书设计板书将围绕习作的主题和教学目标展开，包括以下内容：- 习作小小“动物园”- 教学目标：观察、比喻、拟人、表达- 教学难点：观察发现、语言运用、结构构思- 习作示例：选取一到两个精彩的习作段落进行展示- 评价标准：创意、语言、结构、细节作业设计作业设计将鼓励学生在课堂上所学的知识运用到实际写作中，布置以下作业：1. 完善并润色自己的“家庭动物园”习作。
《习作：小小“动物园”》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
《习作：小小“动物园”》第一课时（教案）一、教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，以“小小‘动物园’”为主题，引导学生观察身边的动物，激发学生对动物的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会用生动形象的语言描述动物的特点，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动物的特点，学会用生动形象的语言描述动物。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 引导学生观察动物，提炼动物的特点。
2. 指导学生运用生动形象的语言描述动物。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：观察记录表、写作纸五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种动物，引导学生关注动物的特点，激发学生对动物的兴趣。
2. 观察：组织学生分组观察身边的动物，记录动物的特点，进行讨论交流。
3. 讨论：学生分享观察到的动物特点，教师引导学生提炼动物的特点，为写作做准备。
4. 写作：教师指导学生运用生动形象的语言描述动物，进行写作练习。
5. 交流与评价：学生互相交流写作成果，教师点评并进行总结。
六、板书设计1. 《习作：小小“动物园”》2. 内容：动物特点、观察、讨论、写作、交流与评价七、作业设计1. 观察身边的动物，记录动物的特点，进行写作练习。
2. 阅读有关动物的书籍，了解动物的生活习性，为写作积累素材。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的写作过程，指导学生运用生动形象的语言描述动物。
3. 教师要关注学生的情感态度与价值观，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
总之，本次教学要注重培养学生的观察、思考、表达能力，激发学生对动物的兴趣，提高学生的写作水平，同时培养学生关爱动物、保护环境的意识。
习作：小小“动物园” (教案) 部编版语文四年级上册
习作：小小“动物园” (教案)教学内容本课选自部编版语文四年级上册，习作主题为“小小‘动物园’”。
学生将通过观察和想象，将自己熟悉的动物进行描述和创作，编写一篇生动有趣的作文。
教学目标1. 培养学生对动物的观察和描述能力。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生运用语言表达思想和感情的能力。
4. 培养学生对作文的兴趣和自信心。
教学难点1. 如何引导学生进行观察和描述动物。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
3. 如何指导学生运用恰当的语言表达思想和感情。
教具学具准备1. 动物图片或模型。
2. 写作纸张和文具。
教学过程1. 引入：教师通过展示动物图片或模型，引起学生对动物的兴趣，引导学生进行观察和描述动物的特征和习性。
2. 观察：学生观察动物图片或模型，注意其外貌、动作、表情等特征，并进行口头描述。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的动物特征和习性，互相启发和补充。
4. 创作指导：教师引导学生运用观察到的动物特征和习性，进行想象和创作，编写一篇生动有趣的作文。
5. 写作：学生根据创作指导，进行独立写作，教师巡回指导。
6. 分享与评价：学生互相分享自己的作文，进行互相评价和反馈，教师进行总结性评价。
板书设计1. 小小“动物园”2. 教学目标：培养学生对动物的观察和描述能力，激发学生的想象力和创造力，指导学生运用恰当的语言表达思想和感情。
3. 教学过程：引入、观察、讨论、创作指导、写作、分享与评价。
作业设计1. 学生根据课堂上的创作，进行进一步的修改和完善，形成一篇完整的作文。
2. 学生可以选择自己喜欢的一种动物，进行观察和描述，编写一篇作文。
课后反思通过本次教学，学生对动物有了更深入的了解和观察，能够运用恰当的语言进行描述和创作。
学生的想象力和创造力得到了激发，对作文的兴趣和自信心也有所提高。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行观察和描述，激发学生的想象力和创造力，同时指导学生运用恰当的语言表达思想和感情。
部编版语文四年级上册习作：小小“动物园” 教学设计(教学设计)
部编版语文四年级上册习作：小小“动物园” 教学设计教学内容：本次教学内容选自部编版语文四年级上册习作《小小“动物园”》。
本课旨在引导学生观察并描述身边的动物，培养学生的观察能力和表达能力。
通过观察和分析，学生能够发现动物的特点和习性，进而运用所学知识进行创作，编写一篇关于动物的故事。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够观察并描述身边动物的特点和习性，运用所学知识编写一篇关于动物的故事。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物世界的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 如何引导学生观察并发现动物的特点和习性。
2. 如何指导学生运用所学知识进行创作，编写一篇关于动物的故事。
教具学具准备：1. 课本、习作纸、文具等学习用品。
2. 动物园或宠物店的实地考察。
3. 相关动物图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入新课：教师引导学生回顾已学的动物知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 观察动物：组织学生前往动物园或宠物店进行实地考察，引导学生观察并记录动物的特点和习性。
3. 分析讨论：学生分组讨论观察到的动物，分享彼此的发现，教师点评并总结。
4. 创作指导：教师为学生提供创作思路，指导学生运用所学知识编写一篇关于动物的故事。
5. 学生写作：学生根据教师的指导，独立完成习作。
6. 交流分享：学生互相交流习作，互相评价，教师点评并给予鼓励。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
板书设计：小小“动物园”一、观察动物1. 外形特点2. 生活习性二、分析讨论1. 动物特点2. 习性问题三、创作指导1. 构思思路2. 写作技巧四、学生写作1. 独立创作2. 互相交流作业设计：1. 观察身边的动物，记录其特点和习性，编写一篇关于动物的故事。
2. 搜集有关动物保护的资料，制作一份手抄报。
部编版语文四年级上册《习作 小小“动物园”》教学设计
部编版语文四年级上册《习作小小“动物园”》教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助四年级学生通过编写描述小小“动物园”的习作，培养他们对动物园环境、动物特征的观察能力，和丰富的想象力；同时通过书写习作，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学对象四年级学生，学习语文课程的学生。
三、教学准备1.课文《小小“动物园”》2.教学PPT或黑板3.学生笔记本和铅笔四、教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示动物园的场景，引发学生兴趣，提问开篇。
2.学习课文：带领学生阅读学习《小小“动物园”》，讲解课文内容，重点理解文章中的动物和环境描写。
3.分组讨论：学生分组，讨论如何描述自己心目中的“小小动物园”。
4.写作实践：请学生根据自己的想象，以“小小‘动物园’”为题写一篇习作。
第二课时1.课文复习：回顾上节课所学的课文内容，鼓励学生分享自己的习作。
2.写作指导：老师提供写作指导，如如何选择描述词语，排列语句等。
3.课堂展示：鼓励学生主动展示自己的作业，在课堂上进行简短的点评。
4.布置作业：布置下节课汇报作业的任务，鼓励学生用心完成。
五、教学评价通过学生的习作作品、课堂表现、书面作业等综合评估学生的学习情况，重点评价学生对动物园景象和动物形象的描述能力、想象力和语言表达能力等方面。
六、教学反思本教学设计注重学生的参与性，通过活动式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
教师应注重引导学生发挥想象力，培养学生的表达能力，在教学中灵活运用不同的教学手法，使教学过程更加生动有趣。
以上就是本次课程《小小“动物园”》习作教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的语言表达能力和写作水平。
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——教学资料参考参考范本——【小学教育】人教部编版小学语文四年级上册：习作：小小“动物园“教案（精品配套资料）-名师课堂
______年______月______日
____________________部门
课题小小“动物园”课型习作授课
时间
1课时
教学目标1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
教学重点1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学
难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（）分钟
一、谜语导入
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的
动物，大家来猜个谜语就知道了。
1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳
头，夜行不用灯光照。
（猫）（出示课件2）
2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着
它，好像一朵大红花。
（金鱼）（出示课件3）
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自
己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。
今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。
现在
就让我们写一写我们的家人吧。
（板书：小小“动物
园”）
【设计意图：运
用猜谜形式，激发学
生的学习兴趣。
】
新课教学（
）分钟
二、创设情境（动物照片）（出示课件4）
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识了许多动物。
提问：你最
喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）
这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）
1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨
厚，像一只猫。
（板书：样子性格）
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里
像一条自由自在的鱼。
（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一
只大老虎。
（出示课件5）
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物
的关系。
通过每个人不同方面的特点，来描写人物。
这在
我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。
这把金钥
匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来
仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（1）指名学生回答。
（2）教师引导并评价。
师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。
三、习作构思
（一）仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特
点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小_____孩。
其实呢……
我是________，_____________________。
【设计意图：创设
情境，使学生更容易
理解，使学生掌握写
作技巧。
】
【设计意图：通
过具体指导，让学生
明白写作对象及具体
要求，同时，通过口
（出示课件6）
介绍家人
这是我的________，___________。
其实呢……
他/她是_________，___________________。
（出示课件7）
（1）自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享
师：谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二）再读例子，理清特点
1.引导阅读，扩编内容（出示课件8）
（1）引导看图。
（抓住动作、语言、喜好等来写）
（2）口头扩编绘本。
2.小结
师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。
同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
（板书：抓住特点要围绕中心句）
过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。
看述，锻炼学生的口语表达。
】
看谁文笔最棒。
（三）游戏激趣，细写人物
“谁是金笔小作家”（出示课件9）
要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。
字数不限。
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。
（可叫一生先来改，教师再来评讲。
）
【设计意图：设计“谁是金笔小作家”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、小结
这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计
小小“动物园”
特点：性格、样子、本领……
抓住特点要围绕中心句
教学反思
1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。
整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。
细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己
或身边的人。
2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。
此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。