Module8_Unit2_第1课时教案
外研版(一起)二年级英语上册《Module 8 Unit 2》教案设计
外研版（一起）二年级英语上册《Module 8 Unit 2》教案设计教学目标•学生能听懂并理解指令。
•学生能认读并熟练掌握所学的英语单词。
•学生能理解并做出正确的动作表达自己的意思。
•学生能使用所学单词表达自己的喜好和倾向。
教学重点•学生能正确使用所学单词构建简单的句子。
•学生能听懂、理解并做出正确的动作。
教学难点•学生能够使用所学单词和表达方式进行口语交流。
教学过程导入环节1.教师展示所学单词的图片，让学生认读并说出单词。
2.教师通过比划动作的方式，则引导学生理解所学单词的意思。
新课授课1.学习单词：jump, dance, sing, run。
2.教师通过比划动作的方式，启蒙口语，帮助学生理解各单词的意思。
3.学生跟随教师口头指令做出正确的动作。
4.教师引导学生跟随语音模仿，锻炼学生的口语表达能力。
活动安排1.学生分为小组，进行互动协作。
2.学生进行对文本和所学单词的回忆练习。
3.学生利用所学单词和表达方式互相交流，达到提高口語技能的目的。
课后作业1.学生练习所学单词和表达方式，提升和巩固口语表达能力。
2.学生课外进行英语阅读，加强对英语的学习。
总结教学过程中，学生通过参与互动掌握了单词和表达方式，通过对话和动作教学，学生对所学英语表达技巧的掌握有了更深层次的理解与掌握，并且在实际应用中更加自信地运用英语交流沟通，同时教师积极肯定学生表现，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提高学生英语学习效果。
参考资料教材：《外研版》（一起）二年级英语上册。
三年级下册英语教案-Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in t
三年级下册英语教案－Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in the park》 | 外研社（三起）一、教学内容本单元的教学内容是《Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park》，主要讲解风筝这一文化元素，并以此为线索，介绍风筝的起源、形状、种类等内容，同时也通过讲解，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学目标1.通过学习了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
2.通过听说读写的综合教学，提高学生的语言能力。
3.通过各种情境创设，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点1.重点：（1）了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
（2）讲解风筝的制作方法。
2.难点：（1）掌握风筝相关的英语词汇。
（2）通过对风筝制作的讲解，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学方法1.情境创设法在介绍风筝的知识点时，可以通过悬挂各种不同的风筝，或者在课堂上为学生展示风筝制作的过程来增强学生对英语知识的兴趣。
2.听说读写综合法通过讲解、阅读、听力练习等方式引导学生掌握相关的英语知识，加强听说读写的能力。
3.游戏式教学法通过游戏、拼图、填空等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1.导入通过播放关于风筝的视频，引导学生进入课堂学习氛围。
2.知识点讲解1.风筝的起源简单讲解风筝的起源和历史背景。
2.风筝的形状讲解风筝的形状和不同种类的风筝。
3.风筝的制作方法讲解如何制作风筝，并用英语表达相关的词汇。
3.游戏活动为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种游戏活动来巩固学习内容，如拼图、填空、猜谜语等。
4.课堂总结通过课堂小结，总结本课所讲解的知识点，检查学生的学习成果。
六、课后作业1.听写要求学生进行一次听写，加深对所学知识的理解。
2.制作自己的风筝让学生回家制作一架自己的风筝，并描述制作过程用英语形式写成。
七、教学评估通过口头问答、笔试等方式，检查学生掌握风筝相关知识的情况，从而评估学生的学习成果。
英语：module 8《around town》unit 2教案(1)(外研版八年级上)
London's County Hall, and stands opposite the offices of the Ministry of Defence situated in Westminster which it overlooks to the west. ■Reading and vocabulary 1 Read thetour of London and follow it on the map. On page 66 you seea short tour guide. Now listen to it first, paying attention to the pronunciation, stress, and the intonation of the native speakers. For the second listening, try to read aloud the tour guide to thetape while listening.
英语：Module 8《Around town》Unit 2 教案（1）（外研版八年级
上）
Part 1: Teaching design 第一部分 教学设计
Function
Structure Listening/Speaking
Describing places in a town and giving directions
Now let’s go on to read theconversation. While reading try to cut(断句)/ thesentences into parts, blacken
（涂黑） the predicates, shade（加影） the connectives and underline （划线）the expressions. Now writeall theexpressions in your Expression Book.
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module8 Unit2 参考教案
Module8 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第一模块Unit2 There are lots of games.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱Module7 Unit2活动4的歌曲，说Module8 Unit1活动1的韵句。
2. 展示SB Unit2活动1的挂图，请学生看图，描述图片内容。
教师可以问学生: “周末大家都干什么呢？Sam打算今天做什么？”3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，通过回答问题理解语境：同伴约Sam出去玩，Sam拒绝了，因为他要认真学习。
4. 再次播放录音，请学生跟读，可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读，跟读中注意韵句的韵律和节奏。
同时教师简单讲解单词“study，op en”的语义。
此处要求学生仅理解并跟读单词即可，不要求能够运用，可以到活动2时再进行运用训练。
5. 请学生两人一组，一边拍手一边说韵句。
最后请部分学生展示。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“今天我们要写短文，制作海报，向英国小朋友介绍我们的学校。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit2活动2的录音，请学生看动画或听录音边看挂图，教师帮助学生理解语境。
2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文录音。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
3. 在跟读过程中学习“wall, have fun, break”的语义，并对单词“study”进行运用训练。
4. 若学生学习词汇有一定困难，教师可引导学生构建本模块的词汇图，或扩展到已学相关词汇构建话题词汇图，帮助学生形成词汇的关联意识，巩固所学词汇。
5. 完成AB Unit2练习1。
教师引导学生理解练习要求：听录音，判断语句信息与课文内容是否相符。
若相符，则在“T (True)”下面的空格打钩；若不相符，则在“F (False)”下面的空格打钩。
播放课文录音，请学生听录音，判断语句。
讲课教案 Module8 Unit 2
Module 8 AccidentsUnit 2 I was trying to pick it up when it bit me again学习目标：（一）语音目标：1.熟练掌握下列单词：bite—bit , climb, hide—hid, throw—threw, fridge, pain, worse, medicine2.能够熟练运用过去进行时（一）能力目标：能够理解课文内容，并能复述课文。
（二）情感目标：让学生认识到注意安全的重要性。
教学过程：【课前热身】读下列单词：bite [baɪt] （ bit）叮，咬 climb [klaɪm] 爬，攀爬hide [haɪd] ( hid) 躲藏， throw [θrəʊ] ( threw [θru:] ) 扔，掷fridge [frɪdʒ] 冰箱 pain [peɪn] 痛，疼痛worse [wɜ:s] 更糟糕的，更坏的 medicine [ˈmedsn]药，药物导入： What can you do with your mobile phone?（一）Step 1: 略读文章，填写下面的表格：(通过快速的浏览抓住文章的主要内容或中心思想，不重细节。
)a. The snake bit Henry’s hand.b. Henry went to hospital.c. Henry left hospital.d. Henry took a photo.e. The doctors sent the photo to a zoo.f. The doctors gave Henry the right medicine.g. Henry’s hand began to hurt._____________________________________________________Step 3:Read Paragraphs1 ,2& 3, and choose the best answer（查读：带着问题去阅读，目的在于从阅读材料中查找所需要的特定信息。
新外研版九年级上册英语 Module 8 Unit 2 教案(教学设计)
Module 8 Sports lifeUnit 2 He was invited to competitions around the world.单词sportsman, high jump, ability, hurdling,能够读懂介绍刘翔的短文，获取主旨大意及相关细节信息一般现在时的被动语态的理解和运用.Step 1情景导入T：Do you know Liu Xiang?S1:Yes,I do.He is a runner.T:What else do you know about him?S2:He won an Olympic gold medal.T：Where does he come from？ If we want to know more about him and other players.Let’s search on the Internet.Step 2完成教材Activities 1,2的任务1.Look at the picture and the title of the passage in Activity2. Say what you know about Liu Xiang and how he became a sports hero. (Activity 1)(1)学生谈论图片,教师可以提出以下问题：Who’s the man in the picture?When and where did he get his Olympic gold medal?How did he feel at that moment?(2)学生四五人分成一组，就他们了解或査阅到的信息讨论运动员刘翔，包括刘翔遇到的困难，赢得的奖励和获得的荣誉等，每个组派一个组员就讨论结果进行记录总结。
(3)教师抽点小组，向全班展示讨论结果,汇报信息。
(4)教师汇总所有小组的讨论结果，剔除重复信息,得到一份关于刘翔经历的详细清单。
外研版英语九年级上册Module8 Unit2 精品教案
Module8 Unit2 精品教案一、教学目标1. 语言知识目标Key vocabulary—sportsman, ability, hurdling, sportswoman, race, record, method, hurdles, Japan, break, sportsperson, Asian, suffer, courage, pride Key structures—high jump, set up, suffer from, first p lace, stop sb. from doing sth.take pride in了解这些句子和短语在文中的意思及用法。
2. 语言技能目标让学生能够听懂介绍体育比赛的对话，能够谈论自己喜欢的运动队或明星，能够对同学们参加体育活动的情况进行小结并发表简单评论，能够写出介绍运动员的文章。
3. 情感态度目标介绍了刘翔的成长和成名的经历。
让学生了解刘翔的成名的经历，培养学生积极、健康向上的精神和顽强的意志力。
二、教学重点1. 学习文中的一些表达法。
2. 了解一些过去时的被动语态的用法。
三、教学过程Step 1 Lead—in通过一些图片导入话题，让学生谈论图片。
Step 2 学习新单词老师出示一些图片，让学生看着图片说出单词的意思。
Step 3 Reading让学生通过读短文来了解刘翔成长为奥运跨栏冠军的经历以及他作为奥运英雄的生活，让学生感知文中一般过去时，并学习一些新的单词和短语。
1. 让学生先听文章内容，回答两个简单的问题。
Who won a gold medal at the Athens Olympic Games? Liu XiangWhere was Liu Xiang born? In Shanghai.2. 先让学生快速浏览短文，理解文章的主旨，并浏览3个选项，选出最佳答案。
然后全班核对答案，说出选此答案的理由。
a) Liu Xiang was helped by his sports school to win a gold medal.b) Liu Xiang will be a star and not a sports hero.c) Liu Xiang has trained for many years and won many gold medals.Key: c ）3. 让学生细读课文，梳理出每个年份发生的事情，完成管匹配。
外研版(一起点)二年级英语上册Module8_Unit2_公开课教案
Module8 Unit2 公开课教案一、教材分析本课是外研社新标准英语（一年级起点）二年级上册第八模块第二单元。
本模块的话题是谈论他人周末的活动，并针对他人的活动进行问答。
本课的主要内容是Amy向朋友介绍弟弟Sam是否喜欢弹钢琴、听CD、打鼓。
通过本单元谈论家庭成员的日常活动，有助于好朋友之间加深了解。
本单元的学习重点是动词的第三人称单数形式，一般疑问句Does he/she …?及其回答Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.二、学情分析二年级孩子活泼好动，喜欢模仿，喜欢表达，敢于表演，能够通过图片，看懂简单的英语小故事，并能跟同伴进行简单的英语交流。
本课时主要讲的是询问别人周末的活动，二年级学生已经掌握了watch，go，play等实义动词，在第一人称中的运用也已经掌握，上节课中也对实义动词第三人称单数的变化有一定的掌握，本节课主要在上节课的基础上进行第三人称单数的提问Does he/she …?有一定难度，教师要尽量多进行巩固练习，引导学生避免出错。
三、教学目标知识目标：1. 能听懂、会说、会读piano, music, listen, listen to, CD, drum等单词；2. 能够听懂、会说、会读句型Does he/she …?及其回答Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.能力目标：能够运用句型Does he/she …?及其回答Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.来谈论家庭成员的日常活动并做出正确的回答。
情感目标：培养学生主动用英语与他人交流，和与他人共同合作，引导学生合理安排自己的周末活动。
激发、培养学生对音乐的热爱。
四、教学重难点重点：1. 掌握piano, music, listen, listen to, CD, drum等单词；2. 学会Does he/she … ?及其回答Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.难点：学生对第三人称单数的变化和掌握。
六年级上册Module8Module8Unit2Ioftengoswimming教案
Module 8 Unit 2I often go swimming教学目标.频率副词always 、sometimes、often、never 的掌握及使用。
1.学生能正确使用always、sometimes、often、never讲述行为、习惯和喜好等。
2.培养学生对英语学习的兴趣。
培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，增强沟通能力, 增进被此了解。
教学重点（1）能听说、认读活动2的句子。
（2）频率副词always、sometimes 、often > never 的掌握及使用。
教学难点学生能正确使用always、sometimes、often、never讲述行为、习惯和喜好等。
教学准备PPT、单词卡片、做户外活动的图片若干张教学流程Step 1 Warming up and review1.Greetings.（师生间进行简单的问候。
）Let's review.教师带领学生复习上节课活动三内容。
询问对方是否经常做……（某事）：Do you often 你经常吗？--- Yes, of course = Yes, (I do)表示肯定，经常做某事。
--No .1 don't. = Not really.表示否定，不全是，事实上没有。
--Not very often.不经常做某事。
Step 2 Presentation and Practice一、Look and chant1.教师播放课文第一部分，“Listen and chant ”，让学生尝试跟唱。
2.教师简单说一下歌谣大意。
3.学生完成“Listen and fill in”。
二、IJsten and read1.教师依次呈现活动2的第1幅图，教授句子。
I always ride my bike to school. I never go by bus.我总是骑自行车去学校。
我从不乘公共汽车去。
2.板书Hways总是并领读。
四年级上册英语教案-Module8Unit2Samisgoingtorideahorse
四年级上册英语教案 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride ahorse. 外研三起教学内容本节课为外研社三年级起点四年级上册英语第八模块第二单元，主要教学内容为描述即将发生的动作或计划，使用一般将来时态。
课程围绕主人公Sam计划骑马的活动展开，通过听、说、读、写等教学活动，让学生掌握一般将来时态的结构和用法，并能运用所学句型描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般将来时态，正确构造句子描述即将发生的动作或计划。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，学生能够提高英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对未来计划的积极态度，增强学生的自信心和表达欲望。
教学难点1. 正确使用一般将来时态，包括will和be going to的结构。
2. 描述未来计划时的词汇和句型运用。
3. 听懂并准确复述有关未来计划的对话内容。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课文录音和展示相关图片。
2. 课文教材：外研社三年级起点四年级上册英语教科书。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示关键词汇。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或简短视频引入骑马的话题，激发学生兴趣。
2. 听前活动：展示与课文相关的图片，引导学生预测Sam的计划。
3. 听中活动：播放课文录音，学生跟读并注意听懂关键信息。
4. 听后活动：讨论并回答关于Sam计划的问题，巩固听力理解。
5. 语法讲解：介绍一般将来时态的结构和用法，通过例句展示。
6. 口语练习：学生分组练习，用一般将来时态描述自己的未来计划。
7. 阅读理解：阅读课文并完成相关练习，加深对课文内容的理解。
8. 写作活动：学生尝试书写自己的未来计划，巩固语法知识。
板书设计板书设计将突出一般将来时态的结构，包括will和be going to的例句。
同时，将展示与骑马相关的关键词汇和句型，以及课文中的重要信息点。
六年级上册英语教案-Module8Unit2IoftenreadEnglishbooks
六年级上册英语教案Module8 Unit 2 I often read Englishbooks.｜外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用频度副词，如“often”、“always”、“usually”和“sometimes”，来描述日常活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，学生能够用英语表达自己的日常活动，并能在真实语境中交流。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
教学内容1. 词汇：read English books, do homework, watch TV, play football, etc.2. 句型：I often read English books. What do you often do?教学重点与难点重点：正确使用频度副词描述日常活动。
难点：句型的正确构造与实际应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生自备笔记本、英语书。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同活动的图片，引导学生用中文描述，然后过渡到英语表达。
2. 新授：介绍频度副词，通过例句展示其用法，并让学生模仿。
3. 练习：分组练习，让学生用所学句型和词汇进行对话。
4. 巩固：听录音，跟读并模仿语音语调。
5. 应用：设置场景，让学生用英语描述自己或他人的日常活动。
板书设计Title: Module 8 Unit 2 I often read English books.Key Vocabulary: read English books, do homework, watch TV, play football, etc.Key Sentence Patterns: I often read English books. Whatdo you often do?作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习。
四年级下册英语教案Module8Unit2Itooksomepictures外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 8 Unit 2 I took some pictures 外研社（三起）教学内容本课为外研社《新标准英语》四年级下册第8模块第2单元。
教学内容主要围绕过去时态，以及表达过去发生的动作和经历。
通过本课的学习，学生能够掌握描述过去活动的句型"I took some pictures"，并能够运用过去时态来描述自己的经历。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态来描述过去发生的活动。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等活动，学生能够练习并掌握目标句型。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生分享个人经历的愿望。
教学难点1. 正确运用过去时态。
2. 准确描述过去发生的活动。
3. 合理组织语言，流畅表达。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 学生用书。
3. 情景图片或实物。
4. 彩色笔、卡片等辅助教具。
教学过程1. 导入：通过展示与过去活动相关的图片，引发学生对过去经历的回忆，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：教师呈现句型"I took some pictures"，并引导学生通过图片或实物来练习此句型。
3. 实践练习：学生分小组，用过去时态描述各自的经历，教师巡回指导。
4. 巩固提高：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用目标句型。
板书设计课程目标语型："I took some pictures"关键词汇过去时态的构成作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固语法点。
2. 口头作业：与家长或同学分享自己的过去经历，用过去时态描述。
3. 扩展作业：收集并展示自己过去的照片，用英语进行解说。
课后反思课后，教师应反思教学效果，包括学生对过去时态的掌握程度、课堂活动的参与度以及目标句型的运用情况。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和情感态度，确保教学内容既严谨又生动，激发学生的学习热情。
外研版九年级英语上册 Module 8 unit2 .教案
教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语九年级上册Module 8 Sports lifeUnit 2 He was invited to competitions around the world.一、教材分析首先，本模块的话题是“体育运动”，学生对本话题会有浓厚的兴趣，这对于教师教学来说非常有益。
而本单元的课文介绍了刘翔成长和成名的经历。
这是一篇非常具有教育意义的文章。
其次，本课在描述体育明星的成长经历时，运用了一般过去时的被动语态形式，在授课过程中，我们应引导学生去关注这一语言结构并归纳其用法。
最后，从本语篇的文体看，属于人物传记类文章，文体特点比较鲜明。
二、学情分析初三学生经过前两年的学习，已经积累了一定的语言知识，这为读懂语篇提供了必要的保障。
学生对于人物传记类的文章，之前也有所接触，如初一的莎士比亚、马克.吐温、初二的老舍以及初三的邓亚萍、白求恩等。
在学过这么多的类似题材的文章后，学生对于阅读此类文章应该思路是非常清晰的。
加之以前已经接触过相关阅读策略，如：略读、扫读、获取主旨大意、猜测词义等，在理解文章获取信息方面应该没有太大问题。
此外，本篇的话题是“体育运动”，与学生生活息息相关，他们本人也非常感兴趣，所以讲授起来会比较容易引起学生的兴趣，乐于参与。
但本模块有新的语法，即一般过去式的被动语态。
学生在之前一个模块学过一般现在时的被动语态，对于语法结构和意义，有了一定的了解，本模块需要继续体会和感知，进而能正确运用。
三、教学目标1．语言知识目标Key vocabulary: high jump, ability, race, record, method, Japan, break, Asian, suffer, suffer…from…, first place, stop sb (from) doing sth, courage, pride, take pride inKey structures: First, he was invited to competitions around the world.Liu was encouraged to train for the high jump.In 2001, a special programme was set up to help youngsportsmen and sportswomen.His races were recorded, and he was compared with the world’sbest sports stars.2．技能目标(1) 能读懂简单的体育报道或介绍体育明星的故事。
2022年外研版七年级上册Module 8 Unit 2精品教案
活学活用—Today is fine. What about________ a picnic?—That's a good idea. Let's go.A．have B. to haveC．having D．HasC2.What’s your name?英语中,当想知道对方叫什么名字时,可用句型"What’s your name? "进行询问,其答语一般用"My name is+姓名.".—What’s your name?—My name’s Gao Jing.3.I’m twelve years old...years old, 表示“...岁〞. 有时候years old 可以省略, 只用数字来表达年龄即可. 如：Her dog is three. 对该句型提问可用：How old ...? 它是英语中一个较重要的句型,主要用来询问某人的年龄,其答语通常用"主语+ am / is / are + 年龄.--How old are you?--I am thirteen (years old).活学活用--How old are you?--I am .A．ten B. Susan C．nice D．Class4A4.Nice to meet you用于第一次见面时说的话, 一般的场合都可以. 比较正式.--Nice to meet you--Nice to meet you, too.语法一、人称代词1．用来代替上文提到的人或物的代词称为人称代词. 人称代词又分为主格和宾格两种. 如下表：2．主格代词在句中作主语, 常置于句首；宾格代词在句中作宾语, 常放在动词或介词后面. 活学活用用适当的人称代词填空1．Hi, ________ am Wang Nana.2．This girl is my friend. ________ is 10 years old.3．That boy is from England. ________ is Jack.4．—Are ________ from Class One, Lucy?—Yes, ________ am.5．This is our teacher, Mr Zhang. ________ is 36 years old.1. I2. She3. He4. you; I5. He二、be动词的一般现在时1．be动词的含义及用法am/is/are是动词be的一般现在时形式, 根本意思为“是〞, 用来说明年龄、身份、状态等.2．一般现在时的根本用法：(1)肯定句式：主语＋am/is/are ＋其他．例如：I am a student.我是一名学生.He's a doctor.他是一位医生.It's a desk.它是一张桌子.They are my friends. 他们是我的朋友.(2)否认句式：________＋________＋________＋其他．(注意：is, are可与not缩写为isn't, aren't, 但am 不可与not缩写) 主语；am/is/are; not(3)一般疑问句句式：________＋________＋其他？Am/Is/Are; 主语；肯定答复：________, 主语＋be(am/is/are)．Yes;否认答复：No, 主语＋be(am/is/are)＋not.例如：—Is this a map? 这是一张地图吗？—Yes, it is.是的, 它是.—Are they from Xinjiang? 他们来自新疆吗？—No, they aren't.不, 他们不是.【温馨提示】肯定答复中的be动词不能与前面的代词缩写；否认答复中的not可以与前面的be动词缩写, 但am不能与not缩写.[口诀] 我(I)用am, 你(you)用are, is 连接他(he)、她(she)、它(it). 单数词用is, 复数词全用are.活学活用用be动词的适当形式填空1．I ________ from Jinan, the capital of Shandong.2．________ you a teacher?3．My friend ________ in Class 1.4．Lucy and Lily ________ twins.5．This ________ an interesting story. I like it very much.1. am2. Are3. is4. are5. is稳固训练单项选择：(C)1.-Nice to meet you.- .A.Good morningB.You are welcomeC.Nice to meet you,tooD.Goodbye(C)2.He from Beijing,I from Shanghai.A.is isB. am amC. is amD. is comes(B)3.A panda ____________ from China.A.amB. isC. are(A)4. It’s nice ______________my old friends here.A. to meetB.meetC. meetsPART3 课后稳固一、完形填空：〔10分〕My name is Nancy. I’m twelve __1__old. I’m __2__England. I’m a middle school student. I’m in Class__3__. I like green and blue. This__4__my new friend. Her__5__ is Wendy. She is thirteen. She is from__6__too. We are friends, __7__we are in different〔不同的〕classes. Wendy is in Class Four. She__8__red and yellow. Wendy likes __9__too, but I can’t swim. On sundays, we often __10__together.( B ) 1.A. year B. years C. /( A ) 2.A. from B. in C. on( A ) 3.A. four B. Three C. Two( A ) 4.A.is B. are C. am( A ) 5.A. name B. names C. name’s( C ) 6.A. English B. America C. England( C ) 7.A. and B. so C. but( A ) 8.A. likes B. like C. is( C ) 9.A. basketball B. football C. swimming( A ) 10.A. play B. playing C. plays二、判断正误：正确的写A, 错误的写B.〔10分〕My name is Felix Black. I am from America. I’m twelve years old. And I am a student in No.2 Middle School in Suzhou. Mrs Zhao is our Chinese teacher. My friend is also a student here. Her name is Maria Smith. She is from England. She is thirteen years old. Maria and I are new students in No. 2 Middle School. We like our Chinese class.( B )1.Felix is thirteen years old.( A )2.Mr Zhao is Feli x’s Chinese teacher.( A )3.Maria is from England.( A )4.Felix and Maria are in the same〔同样的〕school.( B )5.They don’t like their Chinese class.三、书面表达：〔10 分〕根据以下信息用英语写一篇介绍自己及好朋友的短文,可自由发挥.I My friendName Panpan TongtongAge 12 13City Wuhan QingdaoClass 3 6。
第一课时外研版英语八年级下册Module8Unit2优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了本节课的重点单词和短语，如：pollution, environment, protect, take action等。然后，通过PPT展示和讲解，向学生们介绍了污染问题的原因、危害以及保护环境的方法和措施。在讲解过程中，我运用了一些实际案例，让学生们更直观地理解和掌握所学知识。此外，我还进行了一些互动提问，如：“你们认为我们可以如何保护环境？”，“你们在日常生活中有没有采取过保护环境的行动？”等，引导学生主动参与学习。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，每个小组都有不同的任务和角色。学生们需要通过讨论和合作，共同完成任务。在这个环节中，学生们可以分享自己的观点和想法，互相借鉴和学习。例如，我可以让每个小组讨论一下他们认为的保护环境的方法和措施，并给出具体的例子。通过小组讨论，培养学生们的团队合作精神，提高他们的沟通和协作能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。通过课堂学习，让学生认识到污染问题的严重性，以及自己在这个问题上的责任和义务。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生感受到团队合作的力量，培养他们的团队合作精神。此外，还希望学生们能够将所学知识运用到日常生活中，养成保护环境的习惯，为创造一个美好的生活环境做出自己的贡献。
第一课时外研版英语八年级下册Module8Unit2优秀教学案例
Module8Unit2Wheredidyougoyesterday_(教学设计)-(一起)英语四年
五、拓展
让学生互相提问同桌两个上个周末的去做的事情。
学生灵活运用重点句型进行操练。
Consolidate the new knowledge they have learned.
通过学生互相提问，灵活运用句型进行检查。
作业
布置
A：跟读课文录音3遍，注意模仿语音语调。
B：写作:描述上周自己做的事情。
出示活动三，同桌两人进行操练重点句型：
Where did you go yesterday?
I went to...
What did you see?
I saw...
在情境中练习句型：Where did you go yesterday?
I went to...
What did you see?
I saw...
能听懂、认读、会说、会写taketook,look,a lot
（3）语法：Where did you go yesterday?
（4）话题：本节课谈论昨天去的地方，做的事情。
（5）功能：使用特殊疑问句询问过去的行为。
3.语言技能：
（1）听：在图片和动画的提示能听懂问题，听懂单词和句子。
（2）说：根据图片的提示和关键词提示，可以介绍自己过去的行为。
③小组合作探究的策略。
2)未知：
查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。
3)困难、障碍（重难点）及突破措施：
大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解相关的文娱活动。
4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。
对英语的学习积极性激发起来。
pep小学英语新标准第六册Module8 Unit 2 第一课时教案
准备
1．准备食物图片：
vegetables,sweets,biscuit,cake,fruit,chocolate，milk,ice-cream,chicken并于课前将图片贴于教室四周。将vegetables,sweets两张图片贴于学生不容易发现的地方。
2．准备单词卡：vegetable,where,hate
接着，FindingGame正式开始。教师请一生上台遮住眼睛，一生将pig藏好，其他学生用句型：Where is the pig?来引导他找。
找到后，教师问：Where is the pig?
（游戏开展两次）
2.Pointing Game:
a)T:The pig likes milk very much.Is there any milk here? Where is the milk?
小教师备课录
备课人：
课题
新标准第六册Module8 Unit 2第一课时
授课日期
教学目标
1.能听说认读单词：vegetable,milk,并复习sweets,biscuits,cake,fruit,chocolate等食物单词；
2.引导学生在情境中听懂句型，Where is the ____? It was there.Where are the ____? They were there.
3．准备本课ppt及新课的视频
教学过程
StepI．Warm－up（热身）
1.Free talk:
T: What day is it today?
What day was it yesterday?（幻灯出现句子）
T: Today is Friday,and the weekend is coming,I can sleep all day. I’m so happy.Are you happy?
Module8 Unit 2 I made a kite(教案)-2022-2023学年英语五年级下
Module 8 Unit 2 I Made a Kite教案1. Teaching Aims（教学目标）Language Goals（语言目标）1.To learn and master new vocabulary related to kite making.2.To learn and use appropriate sentence structures to talk aboutkite making.3.To be able to write a short paragraph about kite making.Skill Goals（技能目标）1.To develop students’ listening and speaking skills by practicing asking and answering questions about kite making.2.To develop students’ reading skills by learning new vocabulary words related to kite making and reading a short text about kite making.3.To develop students’ writing skills by writing a short paragraph about kite making.Emotional Goals（情感目标）1.To encourage team building and collaboration by working together to make a kite.2.To inspire students’ creativity and imagina tion by allowing them to design their own kites.2. Teaching Key Points（教学重点）1.Vocabulary related to kite making.2.Appropriate sentence structures to talk about kite making.3.Writing a short paragraph about kite making.3. Teaching Difficulties（教学难点）1.Developing students’ listening and speaking skills by practicing asking and answering questions about kite making.2.Encouraging team building and collaboration by working together to make a kite.4. Teaching Methods（教学方法）1.Discussion.2.Group work.3.Demonstration.5. Teaching Procedures（教学过程）Step 1: Warm-up Activity（热身活动）1.Greet the students.2.Ask the students if they have ever made a kite. If they have, ask them to share their experiences.3.Introduce the vocabulary words related to kite making.Step 2: Vocabulary（词汇）1.Review vocabulary words related to kite making.2.Introduce new vocabulary words related to kite making.Step 3: Reading（阅读）1.Read a short text about kite making.2.Ask the students to answer questions based on the text.Step 4: Group Work（小组活动）1.Divide the students into groups.2.Instruct the groups to design and make their own kites using the materials provided.3.Walk around the classroom and offer assistance as needed.Step 5: Presentations（展示）1.Ask each group to present their kite to the class.2.Instruct the students to ask each group questions about their kite.Step 6: Writing（写作）1.Instruct the students to write a short paragraph about their kite.2.Walk around the classroom and offer assistance as needed.Step 7: Conclusion（总结）1.Review the vocabulary words related to kite making.2.Ask the students to share what they learned about kite making.3.Bid farewell to the students.6. Homework（作业）1.Ask the students to write a short essay about their most memorable experience making a kite.2.Encourage the students to include the new vocabulary words they learned in class.7. Blackboard Design（板书设计）Vocabulary Sentence Structurestail I made a kite.frame The kite has a tail.fabric The kite has a frame.string The kite has fabric.kite The kite has a string.8. Teaching Media（教学媒体）puter2.Projector3.Whiteboard and markers4.Pictures of different kites.。
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Module8 Unit2 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第八模块第二单元第一课时: Unit 2 1. Listen and chant 2. Listen and read 3. Listen and complete.二、教学目标1. 学习新词：always, sometimes, never, often.2. 能用所学的频度副词讲述行为习惯和爱好等，培养学生开口说英语的习惯。
3. 通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习。
4. 采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲；通过小组合作学习，培养学生自主学习和运用语言的能力。
三、教学重难点（一）重点：1. 听、说、读、写单词 always, never, sometimes, often 并能准确使用。
2. 能用所学的频度副词讲述行为习惯和爱好等。
（二）难点：1. 能够比较熟练地把always, never, sometimes, often等运用到句型中进行日常的交流。
2. 在用所学的频度副词讲述行为习惯和爱好的同时注意第三人称单数的变化。
四、教学准备1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module8 Unit2单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从优教平台下载使用）。
3. 人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-upT: Hello, boys and girls. Shall we begin our English class?Ss: OK.T: I like reading books. Do you like reading books?S1: Yes, of course. I often read stories.T: Do you often play with dolls?S2: Not really.T: Do you often clean your room?S3: Not very often. Do you?T: Yes, I do.【设计意图】通过口语练习激发学生学习英语的兴趣并复习上节课所学内容。
Step 2 Presentation1. Lead in.T: What day is it today?Ss: It’s…T: How many days are there in a week?Ss: Seven days.T: What are they?Ss: They are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday. T: What do you often do on Saturdays?Ss: I often read English. /I often play sports, /…T: Good. You have fun on the weekends. And I have fun every day. Do you want to know my schedule?Ss: Yes!【设计思路】自由交流很好地活跃了气氛，让学生在轻松的环境下进行英语学习，并且吸引了学生的注意力，让他们对老师的时间表充满好奇。
2. 单词教学(1) alwaysT: Listen carefully. I read English on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, and Sunday.I want to know more about English. So I always read English. Can you make a sentence with “always”？S1: I always…What does he/she always do? （引出第三人称单数）He always listens to music.（用同样的方法教授often, never, sometimes，每教授一个新词让学生造句。
）(2) oftenT: Besides that, I go swimming on Monday, Friday, Saturday and Sunday. Swimming makes me healthy. So I often go swimming.(3) sometimesT: I don’t like computer games very much. I play them when I feel bored. So I sometimes play computer games.(4) neverT: I don’t like playing football. I can’t play football. I never play football.3. Listen and chant.T: You know how to use the words now. Look at the tree and the bird. Can you make a sentence about them?S: The tree never goes. The bird often goes.T: Yes. Let’s listen to the cha nt and then chant together.【设计思路】之前的造句练习已经让学生初步认识了新词，现在通过一个有节奏的歌谣让学生轻松起来，在歌谣中更加深入了解新词，为完成下面的课文学习作铺垫。
4. 课文教学。
(1) T: Look, here come our friends. Who are they?S: They are Simon，".T: Look carefully and then talk about them.看图介绍人物。
引导学生尽可能多地说出图中的人物在做什么。
eg: This is Simon. He’s riding his bicycle.This is Jack. He is eating.This is Sam. He is swimming.This is Xiaoyu. He’s reading an English book.This is Heping. He's writing stories in English.This is Lili. She’s cleaning the blackboard.This is Maomao. S he can’t play football.This is Lingling. She doesn’t play with dolls.(2) 放录音，让学生仔细听。
当录音中出现“sometimes，always, often, never”这四个单词时，老师向学生大声重复。
(3) 再次放录音，请学生注意录音中的“sometimes，always, often，never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。
多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行为习惯和爱好。
【设计思路】通过整体的理解和单词的比较，迅速地分辨出他们之间的差别并能记住。
(4) 填空Heping sometimes writes stories in English.Maomao never plays football.Lili sometimes cleans the blackboardLingling never plays with dolls.Xiaoyu often reads English books.Sam often goes swimming.Jack often eats with a knife and fork.Simon always rides his bike to school and he never goes by bus.(5) Listen and complete.T: OK, you’re doing a good job. Now let’s move to next activity. Listen and complete. Are you ready?Let the students listen to the tape and finish Activity 3, on Page 48.T: Let’s check the answers together.Step 3 Consolidation and extension用所学频率副词介绍自己的习惯和爱好。
T: Look at the table about me and fill in the blanks with “never, sometimes, often, always”.(1) I always read books.(2) I often listen to music.(3) I sometimes watch TV.(4) I sometimes clean the room.(5) I never swim in the river in winter.(6) I often help my mum.【设计思路】通过任务达到巩固知识的目的，使学生运用本课所学内容表达自己。
Step 4 Homework1. Listen to the tape and imitate it.2. Ask your family members to fill in the table.六、板书设计七、回顾总结本节课主要学习用句型I/He /She often/sometimes/always/never...谈论行为习惯和爱好。
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