(完整版)新人教版英语五年级下册第一单元第一课时教案
(完整)新人教版五年级下册英语第一单元教案
（）月（）日总第（）课时Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）新课标第一网Role- play：1) Answers the questions.T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.2) Ask and write.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
Step 4. 达标检测（用时6分钟）一、看图片选短语，并译成汉语。
A. do morning exercises （）B. eat breakfast （）C. have English class （）D. play sports（）E. eat dinner （）1._____2._____3._____4._____二、选词填空，并读一读。
sports, exercises , have English class , breakfast , dinner1. When do you _________________（上英语课）?2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock .3. We eat ________（吃早饭）at 7 o’clock a . m .4. When do you do morning __________（早锻炼）?5. Let’s eat ______（吃晚饭）together .三、选一选，读一读。
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1【教学设计】
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1教学设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词desk、chair、blackboard、book、ruler。
2.学生能够听、说、认读句型What’s in the classroom？There are …。
二、教学重点1.单词desk、chair、blackboard、book、ruler的认读和发音。
2.句型What’s in the classroom？There are …的理解和运用。
三、教学难点1.教学生如何用英语描述教室中的物品。
2.让学生能够自主发挥，使用句型What’s in the classroom？Thereare …描述更多的物品。
四、教学过程1. Warming-up通过简单的英文问候，让学生进入学习状态：Teacher: Good morning, everyone!Students: Good morning, teacher!2. Presentation1.引导学生观察教室内的物品，让学生逐一说出物品的名称，教师帮助学生纠正发音。
Teacher: What’s this?Student: It’s a desk.Teacher: Good! What’s this?Student: It’s a chair.Teacher: Excellent! What’s this?（教师按照同样的方式询问其他物品）2.通过图片展示和语音播放，帮助学生更好地理解单词的含义和发音。
3. Practice1.带着学生使用句型What’s in the classroom? There are …来描述教室中的物品。
Teacher: What’s in the classroom?Student: There are four desks, six chairs, a blackboard, some books and a ruler.2.让学生以小组为单位，在课堂上巡视一圈，自主发挥，使用句型What’s in the classroom？There are …来描述教室中的更多物品。
五年级下册英语教案-Unit1 Keeping Healthy Lesson1∣人教新起点
五年级下册英语教案-Unit1 Keeping Healthy Lesson1一、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读、书写关于健康饮食的单词和句子。
2.学生能够运用所学知识谈论食物选择与健康关系。
3.学生能够变换不同语法结构描述食物选择与健康之间的联系。
二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握与健康饮食相关的单词、短语和句子；培养语言表达能力。
2.教学难点：使用所学语言描述食物的选择，提高学生运用语言思考问题的能力。
三、教学内容及活动设计A. 导入（5分钟）1.Greeting. 教师与学生互相问好。
2.Warm-up.教师通过图片展示不同的食物，鼓励学生在口头交流中谈论它们的健康效益和坏处，以提高孩子们的语言表达能力。
B. 新授（25分钟）1. Presentation教师用图片和词语向学生展示一些与健康饮食相关的单词，例如：apple, carrot, cake, chocolate, water等，引导学生认识和掌握这些单词的发音和拼写。
2. Practice1.Drill。
教师通过口头和书写练习，帮助学生复习所学单词和句型，并鼓励他们积极参与活动。
2.Role play。
教师以小组为单位分配角色，并给他们几个健康食品作为选择，让他们演练如何在点餐时选择健康的食物。
C. 巩固（20分钟）1.个人练习。
教师让每位学生在课堂上完成一份关于健康饮食的问题和答案的练习。
2.小组活动。
教师分成小组，让他们一起讨论食物的选择与健康之间的关系。
让他们写下自己小组讨论的内容，并在班上分享。
D. 作业（5分钟）1.翻译。
让学生用所学语言翻译一段关于健康饮食的文章。
2.背诵。
要求学生背诵所学习的单词、短语和句子。
四、教学后记本课主要介绍了与健康饮食相关的词语和句子，并通过活动让学生练习如何根据自身需要选择健康的食品。
在课程实施中，教师应注意调动学生的积极性和参与度，并适当调整教学内容和形式，以满足不同学生的学习需求。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
最新人教PEP版 小学英语 五年级下册 Unit 1 第1课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册优质课教学设计Unit 1第1课时A (Let's try & Let's talk)教学目标一、知识与技能1．能够听、说、读、写短语：finish class，eat lunch，get up，go to bed。
2. 能够掌握句型：When do you get up? I get up at 5 o’clock.二、过程与方法通过图片、道具等为学生创造真实的情境。
三、情感、态度与价值观培养学生善于与他人交流，了解他人日常活动的思想品质。
教学重点能掌握重点句型和短语。
教学难点能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问。
教法导航借助图片，简单道具为学生营造真实的情境。
学法导航积极参加各种活动，多听，多说。
教学准备多媒体课件，单词卡片和头饰，录音机，磁带。
教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9:30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）看动作猜短语。
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他（她）的表演猜测动作名称，帮助学生复习以前学过的表示日常生活中的动作的短语，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2. Presentation and practice（精讲点拨）（1）教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6:00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 然后问A学生：When do you get up? 引导学生回答：I get up at … 然后A学生问B学生：When do you get up? B: …（2）学生以小组为单位进行操练。
人教版五年级英语下册Unit 1教案
Unit 1 My day单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元让学生初步学习询问什么时间做什么事和正确运用相关的动词来回答,主要通过学习动词短语和频度副词培养学生的口语交际能力。
询问的主要句型有:When do you usually…? What do you do on…? 回答的句型有:I usually… at +时间点. I often…on +日期. Sometimes I…等。
其中特殊疑问词when学生们已经接触过,需要注意频度副词的应用及一般现在时和时间的表达法。
因此,教师在涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平进行适当拓展。
掌握好一般现在时态,能够为今后的学习打好基础。
本单元的教学重点是学习动词短语do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class和频度副词usually, often, sometimes, always。
学生应该掌握简单时间的表达“at six o'clock, at half past six, a.m., p.m.”教师可以适当进行拓展。
其中动词短语和频度副词的应用也是本单元的教学难点。
此外A 和B部分的Let's talk的对话也是本单元的重难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、读、写的能力。
2.学情分析本次教学面临的是五年级的学生,他们经过了三、四年级以及五年级上学期两年半的英语学习,已经有了一定的基础,能够准确地理解简单的课堂用语。
他们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。
英语人教版PEP五年级下册第一单元第一课时教案
第一课时：PA Let’s talk教学目标：1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“When do you(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“when”,“eat”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,,“late”的意思，并能正确发音。
教学重点：在情景中运用句型“When do you(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
教学过程：Step1：Warming up1.教师在上课前播放四年级下册Unit1B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it?It’s….It’s time to….对话。
Step2：Presentation1.Let’s try.(1)创设情境：Pedro is a new student from Spain（教读Spain）.He and Zhang Peng are talking.Where are they?(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)教师出示原文，播放第三次录音，回答问题：When does Pedro sleep?(5)学生回答：At2o’clock.教师讲解语法点“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”和重点句型“When do you…?”询问他人的作息时间。
2.Let’s talk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容，Pedro and Zhang Peng are talking about the schedule in Spain.(2)听录音，完善Pedro的时间表（呈现表格，教读讲解新词“eat”,“after”,“start”）Activity（活动）TimeFinish classGo back to schoolStart classesEat dinner(3)师生，生生根据填写的表格交谈T:When do you usually finish class?（讲解单词“usually”表示的频率及其用法S1:At1o’clock.T:When do you usually eat dinner?S2:At9:30or10o’clock.T:That’s too late.（教读讲解“late”的意思）Step3：Practice1.学生跟读录音。
人教版小学五年级下册英语unit1教案
人教版小学五年级下册英语unit1教案教案标题：人教版小学五年级下册英语 Unit 1 教案教案目标：1. 学习并复习有关自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 掌握使用第一人称单数和第三人称单数进行自我介绍的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的英语交流能力。
教学重点：1. 学习并掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 进行口语训练，提高学生的口语表达能力。
教学难点：1. 学生能够运用所学的句型和表达方式进行自我介绍。
2. 学生能够流利地进行口语交流。
教学准备：1. 课本《人教版小学英语五年级下册》Unit 1 的教材和课件。
2. 包含自我介绍的图片、卡片或者实物。
教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)1. 与学生打招呼，引起学生兴趣。
2. 准备一些图片、卡片或实物，用英语进行自我介绍，鼓励学生回答问题或进行简单交流。
Step 2：学习新知 (20分钟)1. 向学生展示课本 Unit 1 的相关内容，引导学生预测新课内容。
2. 播放课件或展示图片，教授有关自我介绍的基本句型和表达方式。
3. 通过示范和练习，让学生掌握并熟练运用这些句型和表达方式。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1. 分组活动：将学生分成小组，让他们在小组内互相进行自我介绍。
2. 教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，同时记录学生的表现和进步。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
Step 4：拓展延伸 (10分钟)1. 给学生一些拓展练习，如编写自己的自我介绍短文或制作自我介绍的海报。
2. 鼓励学生使用所学的句型和表达方式，进行口头或书面的自我介绍。
Step 5：课堂总结 (5分钟)1. 回顾本节课所学的内容，强调自我介绍的重要性和运用方法。
2. 鼓励学生积极参与英语学习，提高英语交流能力。
Step 6：课后作业1. 布置适当的课后作业，如写一篇关于自己的自我介绍短文或制作一份自我介绍的海报。
2. 鼓励学生在家继续练习口语表达和写作能力。
新人教版英语五年级下册第一单元第一课时教案
新人教版小学英语五年级下册Uint1My day Part B Let’s learn&Do a survey一、教材内容分析本部分通过Sarah介绍自己周末活动的情境，提供学生要学习的核心动词词组clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。
教学目标是学生能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组，能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动，能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
本课时是本单元的第五个课时，在此内容学习之前，周末活动这一话题在上册第二单元My week有涉及，PEP教材一至五册里也学习了有关的动词词组，本单元前四个课时学习了有关日常作息的动词，有关作息和周末活动问答的功能句型,本课内容是有关周末活动相关知识的提升，促进学生更加全面运用相关知识谈论周末活动.二、教学目标（一）知识目标1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。
2.进一步巩固有关周末活动问答的功能句型What do you do on the weekend?Ialways/often/sometimes...（二）能力目标1.能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动。
2.能滚动运用有关文娱活动词组就日常活动进行交流。
3.能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
（三）情感态度目标1.能有合理安排周末活动，劳逸结合意识。
2.培养学生热爱生活的积极态度。
3.体验分享与合作的乐趣。
三、教学重难点（一）教学重点1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。
2.能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动。
五年级下册英语人教版第一单元教案
五年级下册英语人教版第一单元教案五年级英语下册第一单元的教案篇一本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
本节课是本单元的。
基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
【教学准备】教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】unit 1 aboys and girls.we have a new friend today.i#39;m from america.welcome!【教学过程】一、warm-up与学生对话：good morning , boys and girls.nice to see you again.how are you?ss: i#39;m fine, thank you.how are you?t: fine, thanks.do you had a happy new year?你们新年快乐吗？ss: yes .【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身。
并引入情景。
二、presenation1. t: we have a new friend today.guess! who is it? a boy or a girl?生猜。
师说出答案：she is a girl.教师请进新生或假设的新生，向学生介绍。
look, she is lili. she is from qingdao.然后新生自己介绍一下自己。
(课前教师可以提前教给学生)s: hi! i#39;mlili, i#39;m from qingdao .t:welcome, lili.【设计意图】：达到师生互动教学。
2.播放let#39;s talk录音3. 教师扮演amy, 与学生打招呼。
【人教版(新起点)】小学英语五年级下册优质教案：Unit 1《Keeping Healthy》(Lesson 1)教学设计
Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】Keeping Healthy【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说too much, candy, go to bed, early, exercise, tired, drink, before, dirty, always这10个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能使用之前学习过的句子进行对话，操练以上词汇。
3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词语填空。
教学建议A. Listen and number.1. 热身、导入(1) 教师播放本单元Fun Time中的歌曲，调动课堂气氛，让学生形成学习期待。
(2) 师生交谈，导入话题。
教师可以这样提问学生：What do you like to eat/drink? Do you like eating meat? Do you like eating vegetables? Do you often wash your hands before eating? 在学生回答这些问题的过程中，教师自然引出本课有关保持健康的话题。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察Get Ready图，教师说：This is Bill. Who are they? What can you see in the picture? What should/shouldn’t they do?(2) 教师播放录音，学生带着以上问题仔细听，感知新语言。
(3) 教师再次播放录音，学生边听边完成标号练习。
(4) 教师第三次播放录音，让学生核对答案或继续完成练习。
在学生核对答案的时候，教师可以鼓励他们尝试用They should/shouldn't... 这样的完整句进行表达。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习。
教师借助Get Ready图提问学生（可以逐一根据图片进行提问）：What’s wrong with him/her? What should/ shouldn’t he/she do? 学生回答出来后，教师出示相应的单词或短语，带领学生朗读，然后将它们逐一贴在黑板上。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson1∣人教精通版
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 1 | 人教精通版教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的单词和基本句型，如“library”，“borrow”等，并能用这些词汇进行简单的对话。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的合作意识和自主学习能力。
教学内容单词：library, book, borrow, return, read句型：Can I borrow a book? / Can I return a book?教学重点与难点重点：单词和句型的正确使用。
难点：句型的实际应用和对话的流畅性。
教具与学具准备教具：PPT，录音机，单词卡片。
学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示图书馆的图片，引导学生猜测今天的话题。
2. 新授：展示单词卡片，教授新单词和句型。
3. 练习：分组练习对话，鼓励学生大胆开口。
4. 巩固：通过角色扮演，巩固所学内容。
板书设计左栏：列出单词和短语。
中栏：展示句型。
作业设计书面作业：抄写新单词和句型。
口头作业：与家长进行对话练习。
课后反思反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度和对话的流畅性。
思考如何改进教学方法，提高教学效果。
此教案旨在为五年级下册英语Unit 1 Lesson 1的教学提供指导，内容涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思八个部分，共计2000字以内。
教学过程详细设计1. 导入（5分钟）活动：展示图书馆的图片，引导学生猜测今天的话题。
目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。
方法：利用PPT展示图片，鼓励学生用英语描述图片内容。
2. 新授（15分钟）单词教学：展示单词卡片，教授新单词，如“library”，“book”，“borrow”等。
句型教学：通过PPT展示句型，如“Can I borrow a book?/ Can I return a book?”，并进行讲解和示范。
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
人教版五年级下册英语Unit 1 教案(一)
人教版五年级下册英语Unit 1 教案（一）教学内容第一课时Let s learn Ask and write 第二课时Let s try Let s talk第三课时Let s spell教学目标[知识目标]1.能听、说、读、写重点词汇。
如：take，eat breakfast，have class，play sports。
2.能运用频度副词提问时间并作答。
如：When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o clock.3.能准确发音cl,pl字母组合。
[能力目标]能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。
[情感目标]通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。
掌握Part A的重点词汇。
eg：eat breakfast, play sports掌握Part A重点句型。
eg:When do you ?I usually/often3. 掌握cl.pl的拼读。
句型When do you ? I usually/often at 在实际生活中的灵活运用。
引导培养学生良好的生活习惯。
一、Warm-up Revision1.Greetings.T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.T:When do you get up? S1:I get up atT:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at2.Tell your partner about your timetable.通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
二、Presentation Practice1.学习Main scene。
(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题What are they talking about?(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。
(完整版)新人教版小学五年级英语下学期Unit1MyDay教案
课题
Unit 1 My day
课型
对话课
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.打开U1 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
根据板书内容，引导学生回顾
When do you ...?
I usually … at …
作业设计
1.登录“优教同步学习网”，朗读对话。
2.根据对话内容，写两句话，说说自己的日常生活。
3.登录“优教同步学习网”，预习A Let’s learn。
2.快速认读
教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
3.师生话题交流，“When do you read books/draw cartoons?”问题引出新课：“When do you go to school?”并复习关于时间的表达。7:30 = seven thirty
2.在课文对话中，划出Pedro提到的时间点及其对应的活动。
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
Unit 1 My day
课型
单词课
内容
Part A Let’s learn Ask and write
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能认读所学词语；
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
五年级下册英语人教版第一单元教案(精选8篇)
五年级下册英语人教版第一单元教案（精选8篇）五年级英语下册第一单元的教案篇一一、教法建议本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。
能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
【抛砖引玉】1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
(1)本单元的口语训练主要围绕Greeting展开教学，教师应引导学生运用Hello! What‘s your name? My name is...进行会话。
(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
(3)运用TPR(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。
如：Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师可用手势表明其含义。
学生听懂后，会迅速做出正确反应。
(4)使用pair work培养学生自我展示能力。
【指点迷津】本单元难点知识1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。
应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
Unit1MydayPartALet'slearn(教案)-人教PEP版英语五年级下册
7.Game time：打地鼠，巩固所学词汇。
8.Let’s learn：播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调，讲解句型
人教PEP英语五年级下册Unit 1 My day PA Let's learn课时教案
课题
PA Let'slearn
单元
Unit1
学科
英语
年级
五下
核心素养教学目标
（一）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，
2.能正确运用所学词汇和句型日常活动的时间等相关问答， 大胆说英语。
2.Lead in!呈现图片What do you often do on school days?提出疑问并根据Mike的表进行回答!
3.Lead in!呈现图片Who is he?Pedro，A newstudent here.提出问题，What does Pedro do on school days?引出新知
的学习兴趣。
4.突心语用功能，通过创设合理的情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。
4.展示图片，Look. This is Pedro’s timetable.Let’s go and see.
5.Presentation：展示图片，呈现单词exercise和短语do morning exercises，讲解单词发音，书写，通过图片，音频，巧记等巩固单词。exercise意思为做早操，作为可数名词要加s
人教版小学五年级英语下册教案(完整版)
Unit1 My new teachers第一课时一、教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版小学英语五年级下册Uint1My day Part B Let’s learn&Do a survey一、教材内容分析本部分通过Sarah介绍自己周末活动的情境，提供学生要学习的核心动词词组clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。
教学目标是学生能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组，能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动，能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
本课时是本单元的第五个课时，在此内容学习之前，周末活动这一话题在上册第二单元My week有涉及，PEP教材一至五册里也学习了有关的动词词组，本单元前四个课时学习了有关日常作息的动词，有关作息和周末活动问答的功能句型,本课内容是有关周末活动相关知识的提升，促进学生更加全面运用相关知识谈论周末活动.二、教学目标（一）知识目标1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。
2.进一步巩固有关周末活动问答的功能句型What do you do on the weekend?Ialways/often/sometimes...（二）能力目标1.能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动。
2.能滚动运用有关文娱活动词组就日常活动进行交流。
3.能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
（三）情感态度目标1.能有合理安排周末活动，劳逸结合意识。
2.培养学生热爱生活的积极态度。
3.体验分享与合作的乐趣。
三、教学重难点（一）教学重点1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。
2.能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动。
（二）教学难点掌握四个四会动词词组，以及能滚动运用有关文娱活动词组就日常活动进行交流。
四、教学用具课件、单词卡片五、教学步骤1.Warm up（1）Free talk教师与学生谈论星期,周末的活动引入本课学习。
T:Do you like weekends?Ss:Yes.T:How many days do we have for weekends?What are they?Ss:Two days.They are Saturday and Sunday.T:How is your weekend?What do you often do on…?S:I often…T:How about your weekend?S:I often…（2）Talk about the pictures根据图片提示猜测教师周末的活动。
T:Can you guess what I do on the weekend?Here are the tips.S:Y ou often go shopping/clean your room/play sports….T:Look,I usually learn English.I learn phonics.Can you read them?T:I often go to a park with my friends.Look,they are my friends.They are Sarah and John.Do you know what do they do on the weekend?设计意图：课前的英语交谈，自然引入本课主题，谈论周末的活动。
学生根据图片提示迅速展开头脑风暴，回忆与周末活动有关的动词词组，在谈论教师周末活动的过程中，巧妙复习了相关的语音知识，为学生进一步自主拼读新词打下基础。
2.Presentation（1）由猜测Sarah周末活动，引入篇章，引导学生尝试阅读篇章。
T:Hello!（教师点击课件）I’m Sarah.Do you know what I do on the weekend?S1:You always do your homework/clean your room...S2:You often play sports/…S3:You sometimes go shopping.T:Look!Here is Sarah’s weekend.Please try to read.I’m Sarah.I have a busy weekend.I always take a dancing class on Saturday morning.I like dancing.I often clean my room on Saturday afternoon.I usually go for a walk with my friends on Sundays.Walking is a healthy sport.Sometimes I want to buy some fruit.So I go shopping.My weekend is fun.（2）Try to read the new words学生小组自主学习新词的发音。
①Try in a group:学生四人小组根据发音提示进行新词的自主学习。
教师给出的单词提示如下：take a dancing class(lake,dance,sing)clean my room(eat)go for a walk(talk)go shopping(hot,ping-pong)②Read and check检测学生对单词读音的掌握情况，听音纠音，并引导学生说如何利用旧词进行正迁移拼读新词的方法。
③Try to read out Sarah’s weekend回归到呈现新词的文本，学生尝试朗读整个文本。
设计意图：由猜测教师的朋友Sarah周末的活动导入情境，通过语篇创设新单词学习的语境，鼓励学生利用已会单词找出发音规则，放手让学生尝试拼读，培养学生自主学习的能力。
引导对读音的拆分正迁移，帮助不同程度的学生更好地掌握拼读规则和自主学习的方法。
此环节运用单词形音领先的方法突破本课的重难点。
3.Practice（1）sharp eyes检查学生是否读懂语篇以及在尝试回答问题的过程中掌握单词的音形义。
T:Now,how much do you know about Sarah?①Watch and catch the phrases（快速反应，说出词组）表格出示Saturday morning,Saturday afternoon,Sunday，课件播放不同的动词词组，学生快速朗读词组，当看到相应的活动词组时，站起来说出该词组。
②Watch and catch the picture（快速反应，说出句子）表格出示always(Sat.),often(Sat.),usually(Sun.),sometimes(Sun.)，课件播放不同的动词词组的图片，学生快速说出词组，当看到相应的活动图片时，站起来说出该句子。
（2）Fill and chant学生小组根据Sarah’s weekend短文和图片完成chant，小组尝试chant后进行展示。
鼓励学生辅以动作进行表演。
Saturday,Saturday,What do you do on Saturdays?I always take a dancing class.How about you?I often clean,clean my room.Sunday,Sunday,What do you do on Sundays?I usually go for a walk.Sometimes I go shopping.Weekend is fun for me.设计意图：引导学生尝试阅读语篇，以sharp eyes的形式分别检测了学生篇章的理解，同时巩固新词组的音、形和义。
通过Fill and chant重构语篇活动引导学生try to write，从说、玩、唱、演等方面巩固新词。
趣味的活动激发学生参与的热情。
4.拓展延伸（1）话题讨论根据提示猜测John的周末。
教师点击John头像，播放声音：Guess,what do I do on the weekend?T:Please read the riddles and guess.What does John do on Saturday morning?I sit on the sofa and watch cartoons in the living room every Saturday morning.S:You always watch TV on Saturday morning.T:How about Saturday afternoon?I often play CS in my study.S:You often play computer games on Saturday afternoon.Riddle 3:I often walk to a park with my friends on Sunday morning.(go for a walk)Riddle 4:Sometimes I buy some game cards in a shop on Sunday afternoon.(go shopping)（2）Write down John’s weekend学生根据讨论，结合表格提示，补充表格内容。
T:Plea se write down John’s weekend.I am John.I like weekend.I always___________on Saturday morning.I often_____________________________on Saturday afternoon.I often_____________________________on Sunday morning.I sometimes____________________on Sunday afternoon.（3）Do a survey学生相互采访周末的活动了解Who has a good weekend?①阅读课本P8的表格，学生根据自己的周末勾出相应的活动。
②小组相互采访。
③汇报采访情况。
（4）情感提升对比John和学生自己的weekend活动，找出合理的周末安排，进行德育渗透。
设计意图：根据riddle猜John的周末活动检测学生掌握目标词汇的程度，帮助学生进一步理解新词的内涵。