教师资格证面试 经典教案 超值推荐-高中历史教师资格面试《美国联邦政府的建立》教案
高中历史面试《美国联邦政府的建立》简案
高中历史面试《美国联邦政府的建立》简案一、教学目标【知识与技能】掌握1787年宪法的主要内容和联邦政府权力机构，分析美国两党在美国政治中的作用。
【过程与方法】通过史料分析、小组讨论，提升提取信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】树立历史唯物主义世界观，客观看待事物，正确理解历史发展进程。
二、教学重难点【重点】1787年宪法中分权与制衡的理解。
【难点】联邦制与邦联制的区别。
三、教学过程环节一:导入通过观察自由女神的图片进行导入，让学生对自由女神的自由二字进行思考，进而引出自由就是体现民主，同时导入新课美国民主政治的建立。
环节二:讲授新课1.美国联邦政府建立的背景对美国独立战争以及独立之初的情况进行回顾，提示学生从当时美国的困境和领导者的主观认识去分析学生结合教师提供的材料用合作讨论的方式得出当时的背景是(1)地方权力大于中央，难以管理(2)州与州直接设置关卡，对美国经济发展造成限制因此必须要建立一个强有力的中央政府2.美国联邦政府建立的标志—1787年宪法的颁布让学生结合世界史近代史所学习的英国资产阶级革命和启蒙运动来思考美国1787年宪法颁布的理论依据，即借鉴英国君主立宪制和孟德斯鸠三权分立，这是美国联邦政府建立的基础。
对于本课的难点，美国1787年宪法是如何体现三权分离的这一问题，教师结合材料以及ppt，对联邦制与邦联制深入讲解让学生加以区别。
结合学生的合作探究，可以得出：(1)联邦制的特点是中央集权和地方分权(2)联邦制和邦联制的区别是中央权利与地方权力的分割(3)联邦制的作用是稳定政治经济发展，调动地方的积极性为了更好的对比联邦制和邦联制，教师结合中国历史举例说明地方权力过大对国家的消极影响，如唐朝的安史之乱。
高中历史必修以第8课美国联邦政府的建立 教案
第8课《美国联邦政府的建立》课题：美国联邦政府的建立课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标：(1)知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
(2)过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括分析自主得出历史结论的能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
(4)教材分析：自由和民主是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。
《美国联邦政府的建立》堪称上述追求的典范。
它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立和发展过程。
它上呈《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。
因此，在教材中起着承上启下的作用。
教学重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构教学难点：英美两国政体的比较教学方法：讲授法教学工具：多媒体（图片、视频）教学过程：【导入新课】首先我们先来了解一下目前资本主义国家政体的主要两种形式，一种是君主立宪制，一种是民主共和制，上一节课我们学习了英国的君主立宪制，那么今天这节课我们就来了解一下民主共和制中的总统共和制。
首先请大家翻到教材的第四十页，第八课美国联邦政府的建立。
（板书：第八课美国联邦政府的建立一、背景）请同学们把导学案拿出来。
我们先来一起探讨一下美国联邦政府是在怎样的基础上建立起来的。
首先是政治前提，美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国。
（板书：1、政治前提）我们简单的了解一下美国独立的过程：1775年莱克星顿枪声，独立战争爆发——1776年各州联合签署了《独立宣言》——1777年萨拉托加大捷，这是北美英属殖民地十三州独立战争的转折点。
人教版高中历史必修1 3.8【教师共享】《美国联邦政府的建立》参考教案
【教师共享】《美国联邦政府的建立》参考教案三维目标知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
（2）养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
（3）比较美国总统制与英国君主立制的异同。
（4）提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。
情感、态度和价值观能力（1）根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
（2）培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
（3）吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握教学难点：依照学生现有的知识水平，对“分权与制衡”“邦联制”与“联邦制”的理解与掌握难度大。
教学方法：自主学习探究法、归纳法教学过程：一、学生自主学习，完成“创新设计”本节“主干知识整合”相关内容。
二、教师精讲点拨：1、明晰概念：民主共和制民主共和是组合概念。
民主即主权在民，一般由公民选出的代表掌握国家政权，即代议制民主。
共和即最高权力由多人共同行使，实现权力的制约与平衡。
是资产阶级国家普遍采用的一种政体形式。
共和范围形式上包括全体公民在内（与贵族共和制的区别），最高国家权力由多数人执掌和行使，权力执掌者由选举产生，任期限定。
按照议会、政府首脑和国家元首的关系，可以分为议会共和制和总统共和制。
2、易错易误知识点（1）政权组织形式与国家结构形式政权组织形式指一个国家政府的组织结构和管理体制，即政体。
国家结构形式是指一个国家的整体与其组成部分之间，中央和地方之间的相互关系。
如美国独立初期的邦联制。
（2）分权制衡与三权分立分属两个不同的历史概念分权制衡是由一种政治、法律思想发展而成的理论学说；三权分立则是运用这一理论学说所确立的国家政治体制。
人教版高中历史必修1 3.8名师教案1—《美国联邦政府的建立》
第8课美国联邦政府的建立【课程标准】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【重难点】对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
邦联体制与联邦体制的理解【教学设计】一、民主的基因——殖民地的自由传统1．《五月花号公约》……现约定将我们全体组成一个公民政治体。
以使我们能更好地生存下来并在我们之间创造良好的秩序。
为了殖民地的公众利益，我们将根据这项契约颁布我们应当忠实遵守的公正平等的法律、法令和命令，并视需要而任命我们应当服从的行政官员。
思考：公约体现了那些原则与思想？2.《独立宣言》我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。
而政府的正当权力，则系得自被统治者的同意。
如果遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的的，那末，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。
思考：宣言体现了启蒙思想的那些原则？二、民主的尝试——《邦联条例》材料一：当时的美国与英、法、荷兰、西班牙等国都有贸易关系。
各国特别是英国的商品大量涌进美国市场，严重威胁了美国工业的发展。
而邦联政府无权制定统一关税，无力保护本国工业和美国商人的海外利益，并且各州的关税壁垒以及纸币的滥发，也使国内的商品流通极其不畅。
材料二：美国作为一个新生的国家，还为一些欧洲大国所不容。
英国军队还驻扎在美国西北的边境内，而南部和西部边境则面临着西班牙人的威胁。
在国内，由于独立战争并没有使劳动人民的生活状况得到改善，所以各地的反抗斗争也是此起彼伏。
无权维持常备军的邦联政府对此束手无策……材料三：长达八年的独立战争使美国欠下了大量的债务。
据统计，到1786年初，美国所欠法国、荷兰、西班牙等国的外债及在国内发行的公债合计超过4200万美元，而各州每年向邦联政府上缴款项仅50万美元，只能维持政府的日常开支，无力偿还巨额债务。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。
人教版高中历史必修1第三单元第8课《美国联邦政府的建立》精品教案
《美国联邦政府的建立》教案本课概述●知识与能力整体设计本课概述本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡，从而实现公共权力与公民权利的平衡——这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此，本课内容的地位十分重要。
思路设计学生通过前一课的学习，对资产阶级代议制民主政治有了初步的了解，所以本课的教学内容安排应充分利用学生已有的相关知识经验，避免在教材枝节问题上的纠缠，突出重点（美国1787年宪法），以点带面。
在教学方法上充分结合现实，构建情景，发挥学生主动探究能力，注重过程性评价，并引导学生和英国君主立宪制度比较，将美国民主制度的建设置于17-18 世纪资本主义民主政治发展的大背景下去理解。
三维目标知识与能力掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。
情感态度与价值观根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。
高中历史人教版必修1教案-8_美国联邦政府的建立_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。
（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史、探究学习，发现问题。
（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度与价值观：使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。
培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
2. 教学重点/难点【教学重点】正确评价1787年宪法；“分权与制衡”【教学难点】理解“分权与制衡”3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程（一）导入新课：提到美国我们能想到什么？美国用了不到300年的时间成为当今世界头号强国，为什么美国会成为世人趋之若鹜的“自由国度”呢？美国究竟是一个怎样的国家？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！板书课题：美国联邦政府的建立（二）推进新课：一、美国1787年宪法产生的背景：师：从初中历史我们知道，从17世纪英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
1776年7月4日《独立宣言》的发表，宣告英属北美殖民地正式独立，1781年英军在约克镇投降，这标志着独立战争结束。
因此，北美独立战争既是一次民族解放运动，也是一场资产阶级革命。
板书：1、前提：美国独立师：那么独立初期的美国是一个怎样的国家？（邦联制的国家）教师进一步提问：邦联制的特点？在学生回答基础上教师归纳：各州作为独立主权之邦建立松散的联盟，地方权力很大，中央权力很小，软弱无能，极大地阻碍了资本主义经济发展；对外，缺乏共同防御、抵御外敌的合力，使美国面临许多内外矛盾，用华盛顿的话来讲就是：沙子扭成的绳子，一碰即碎。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
2.小组合作探究美国宪法的基本原则，如分权制衡、联邦制等，通过讨论交流，达成共识，并撰写一篇关于宪法原则的小论文。
3.小组共同设计一份关于联邦政府组织结构的思维导图，展示各机构之间的联系和分工。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下几种方式实现：
1.学生对自己在模拟制宪会议中的表现进行反思，总结自己的收获和不足，提高自己的批判性思维和创造性思维。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生梳理知识体系，加深对美国联邦政府建立过程的理解。
2.学生总结本节课的收获和感悟，教师进行点评和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
3.布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
（五）作业小结
本节课的作业小结通过以下几个步骤实现：
1.教师布置一道思考题：“如果你是美国宪法制定时期的代表，你会如何为国家的稳定和发展作出贡献？”，让学生结合所学知识进行思考。
2.学生撰写一篇关于本节课学习心得的感悟文章，通过文字表达自己的情感态度和价值观。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质、团队协作能力等方面的发展，为学生的个性化发展提供指导和建议。
四、教学内容个步骤实现：
1.利用多媒体课件展示18世纪美国的社会背景，如政治动荡、经济困难等，让学生身临其境地感受当时的国家状况。
人教版高中历史必修1教案：38《美国联邦政府的建立》
《美国联邦政府的建立》教材分析:自由民主是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。
《美国联邦政府的建立》堪称上述追求的典范。
它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立及发展过程。
它上承《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。
因此，在教材中起着承上启下的作用。
【知识与能力】美国邦联的缺陷，掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党在美国政治中的作用；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
【过程与方法】培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。
【情感态度价值观】根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。
认识资产阶级代议制的进步性和局限性。
认识两党制是美国政治一大特点，符合于美国的历史与国情，但有明显优点也有较大缺陷。
【教学重点】1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
【教学难点】英美两国政体的比较。
课前准备本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
【导入新课】展示图片，引出帝王封禅。
乾隆皇帝曾11次朝拜泰山，企图以此巩固封建专制统治。
高中历史必修1 美国联邦政府的建立 教案2 含答案 精品
特征分析：景德镇一中高一的学生思想活跃,兴趣广泛,乐于表现
能力基础：高中半个多学期的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高,但他们的历史知识储备和认知水平还比较欠缺,特别是对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多或停留在较浅的水平；同时初步具有自主探究与合作学习的能力.
过程与方法：
通过情景创设，材料分析，感知、阐释和认同历史知识；
通过探究式的学习，学会发现问题、积极探索解决问题的意识和能力；
学会体会现实，反思历史。
情感、态度与价值观：
认识到民主政治不是一蹴而就的，其发展完善是人类历史进步的宝贵遗产；
认识人类政治文明的多样性；
体会美国开国元勋们妥协的精学生进入“1787年制宪会议”这个课堂情境。
展现史料，引导学生分析归纳制宪会议中存在的国权与州权的矛盾、政体选择的困惑、大州小州之间、南北之间的矛盾。
引导学生理解1787年宪法对上述问题的解决，即1787年宪法的主要内容。
进入情境
阅读史料，分析归纳制宪会议中存在的主要问题和矛盾。
课题：美国联邦政府的建立
科目：高中历史
教学对象：
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《美国联邦政府的建立》选自高中历史新课程必修一（人教版）“近代西方政治制度的确立与发展”专题。它讲述了为解决独立之初的困境，北美13个邦召开会议制定了1787年宪法，确立了美国联邦制，民主共和制、三权分立等政治制度和政治原则。美国建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。而1787年宪法不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，本课内容的地位十分重要。其作为人类政治文明的重要成果，值得我们去学习和借鉴
人教版高中历史必修1优质教学设计3：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立（一）教学分析：教学内容分析：本课的教学内容为《美国联邦政府的建立》，此课在近代资产阶级代议制度这一单元中地位十分重要，同时也是必修一政治史中近代资本主义政治制度的重要组成部分，主要介绍的是18世纪末期美国获得了独立，建立了资本主义制度，确立了联邦制共和政体，它是美国人民根据自己的国情在政治制度方面所做出的巨大创造，是人类文明的优秀成果，是资产阶级代议制度的一种重要形式。
教学对象分析：教学对象是高一年级的学生，学生的基础较好，通过很多影视作品学生对美国的历史有一定的了解，同时学生对美国当今政局变动也较为感兴趣，所以在教学时可以利用这一特点引入一些史实和时政要闻帮助学生理解本课的教学内容，同时也可适当加入一些时事内容和探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生只是对美国的一些具体史实有所了解，对美国的政治制度却知之甚少，所以依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度；同时学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。
（二）内容问题：重点问题：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点问题：依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
以上的教学重难点依据常规教学方法学生较难掌握，学生必须在了解大量史实和实例的基础上才能升华出对“分权与制衡”，“邦联体制”，“联邦体制”等概念的认识，而制作专题网站，提供大量学习资源则解决了这一在常规教学中较难解决的困难。
（一）教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“分权与制掌握进一步提情境再现根据美国从邦联体制衡”美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同分析材料通过学习，搭建知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
高中历史第3单元第8课《美国联邦政府的建立》教案
第8课《美国联邦政府的建立》教案【教学目标】【知识与能力】美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党在美国政治中的作用。
比较美国总统制与英国君主立制的异同。
认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
【过程与方法】通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力.【情感态度价值观】根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产.培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程。
吸取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。
【教学重点和难点】重点：美国1787年宪法（美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构）难点：理解“分权与制衡”；比较美国总统制与英国君主立宪制【教学流程】导入新课：（以布什和克里的竞选导入）师：布什和克里两个要竞选这个美国总统也挺辛苦的.要筹集资金，开动员会,与媒体建立联系，招募律师、法学家以应对选举中出现的问题，要到处演讲拉选票，有时候选民还不买帐，可以说是吵吵闹闹,一方唱罢一方又粉墨登场，而通过上一节课“英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道,英国首相是怎样产生的?生：师：是由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相，比较美国总统的竞争，可以说首相来得轻松些,为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！一、独立之初的严峻形势(由学生回答,老师进行总结）政治上：美国建立起邦联政府，形成松散的联盟政府无权征税，也不掌握军队，而地方各州的权力很大,拥有征兵、征税和发行货币的权力。
因此连华盛顿也认为邦联只是个有名无实的空架子。
另外各地经常发生骚乱，社会动荡加剧,迫切需要一个强有力的中央政府来保护各州。
历史①必修3.8《美国联邦政府的建立》教案
第8课美国联邦政府的建立课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同。
教学目标一、知识与能力1．了解1787年宪法制定的必要性、主要内容，比较分析美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2．了解两党制的实质。
二、过程与方法1．研读和分析历史材料，初步培养论从史出，史论结合的思维方法。
2．通过观察《美国联邦政府结构示意图》，概括宪法的主要内容并由此分析三权分立运作过程。
三、情感、态度与价值观根据宪法产生的背景了解美国从邦联到联邦的演进过程，认识到政治制度的形成受特定的时代背景影响，政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
教学重点1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
教学难点美国建立联邦制的历史背景，三权分立，君主立宪与总统共和制的异同。
教学思路本节课由于所讲内容具有概念性较强的特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
课时安排：1课时教学设计导入新课以2008年奥巴马竞选胜利入主美国白宫导入新课通过上一节课“英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是这样产生的：由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相。
比较美国总统是如何当选的？为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！新课教学一、独立之初的严峻形势设问：从初中历史我们知道，从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
高中历史优质课教案
立战争后面临的执政困境， 建设一个怎样的美国 成为《 1787 年宪法》的重要任务。作为近代世界的第一部
成文宪法， 1787 年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合， 它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治 的追求变成了现实。它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了 世界文明的进程。
课堂巩固 （略） 作业
美国 1787 年宪法的主要内容是什么？宪法起了什么作用？
（多媒体展示签订《巴黎条约》图片）
2
、必要性
邦联制的弊端
要求强化统治
迫切需要制定新宪法
3 、理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想
（多媒体展示史料）
美国吸取英法的先进思想，说明美利坚民族具有开放性。
二、 1787 年宪法的内容及原则
1、 1787 年宪法的制定
（多媒体展示《制宪会议》召开的图片）
的能力。
2．过程与方法 ： 通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括
的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意
识与能力。
3．情感、态度与价值观： 根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识
到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
【教学方法】 问题探究法
讨论法 比较法 列表法
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
导入新课 ：
（多媒体展示“总统竞选图片” ）由此导出美国的政治体制。
讲授新课 设问：美国的这一套政治体制是怎样确立的 ？
一、 1787 年宪法制定的背景
设问：同学们快速阅读教材第 110 页第一自然段， 用自己的语言归纳
2017湖北教师招聘历史试讲指导：《美国联邦政府的建立》教学设计
2017湖北教师招聘历史试讲指导：《美国联邦政府的建立》教学设计《美国联邦政府的建立》教学设计一、教学目标知识与能力目标：掌握1787年宪法的主要内容，了解美国两党在美国政治中的作用;能够比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
过程与方法目标：1.通过史料分析法，提高分析、比较、归纳和概括的能力。
2通过探究学习，体会现实，反思历史，提升发现问题、积极探索解决问题的途径的能力。
情感态度与价值观目标：认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。
能够辩证地看待历史事物。
二、教学重难点教学重点：美国1787年宪法的内容，三权分立及分权制衡原则。
教学难点：比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
三、教学方法问题探究法，史料分析法，小组讨论法，归纳总结法等。
四、教学用具多媒体教学课件(PPT演示文稿)五、教学过程环节一：导入新课教师展示尼克松及“水门事件”简介，提问：尼克松总统后来做出了怎样的决定?导致尼克松总统这样做的原因有哪些?学生回答后，教师总结导入：图片中的尼克松总统最终是辞职了，“水门事件”也成为美国历史上最不光彩的丑闻质疑。
这件事件为什么会发生?总统，国会，最高法院都是怎样的关系，民主党和共和党又是怎样的关系?带着这些问题，我们一起进入新课《美国联邦政府的建立》(板书：第8课美国联邦政府的建立)环节二：新课教学一、美国成立之初的严峻形势过渡：美国在独立之后，是不是就意味着发展得很好呢?独立之初的美国到底面临着什么样的处境呢?教师：展示视频“独立之初的严峻形势”(剪切自《大国崛起》)，并设问：美国面临着怎样的困境?需要如何去解决。
学生：思考并回答问题。
教师适时进行引导。
教师小结：松散的邦联制→中央政府权利有限，内忧外患→建立一个强有力的中央政府二、1787年宪法(1787，费城)1.联邦制(中央集权原则)教师提问：联邦制的内容有哪些?联邦制实行的意义有哪些?学生活动：结合课本内容，自主探究。
【鼎尖教案】高中历史 第8课《美国联邦政府的建立》教案 新人教版必修1
第8课美国联邦政府的建立教学目标：（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述。
（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同（3）提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力重点：1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同课前自主学习一、独立之初的严峻形势1．诞生与独立：①年，美国诞生。
②年，打败英国殖民军队。
③年，英国承认美国独立。
2．邦联制下的严峻形势使人们认识到必须建立④ (1)美国名义上是一个国家，实际上是⑤。
(2)严重的弊端：国家权力很小，各州权力很大；各州间互设关卡，造成⑥；各地经常发生骚乱，社会动荡加剧；没有制定统一的⑦，不利于美国与欧洲的贸易。
3．华盛顿等领导人深受⑧影响，希望建立⑨国家。
二、1787年宪法的颁布：1．地点：①。
2．内容：(1)首创联邦制：规定美国是联邦制国家，①权力高于各州权力。
其积极意义是发挥地方②，避免③的弊端，④和⑤相结合，有利于美国资本主义发展。
(2)实践启蒙思想的三权分立、权力制衡原则：①立法权：由参众两院组成的⑥掌握。
②行政权：由总统掌握。
总统由⑦选举产生。
总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，总统对宪法负责。
③司法权：由⑧掌握，对法律拥有最高司法解释权。
大法官由总统提名，⑨——批准，除非犯罪，终身任职。
三者关系：⑩，但独立平等，以防专制出现。
3．评价： (1)是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
强调加强①权力，又在权力结构中突出“②”原则，避免权力过于集中，体现了一定的③。
(2)仍然存在着不足，后来陆续以④形式加以弥补。
4．宪法的实施：①年，第一次总统选举，②当选为美国第一任总统。
不久，第一届③也经选举产生。
美国的④政体开始确立起来。
三、两党制的形成与发展1．过程：19世纪①年代末到②年代初美国两党制形成的重要时期。
到19世纪③年代中期民主党与共和党对峙格局最终形成。
人教版高中历史必修1 3.8《美国联邦政府的建立》参考教案1
美国联邦政府的建立师：先请大家来欣赏一幅图片，图片上的这位宣誓者大家都知道，（奥巴马），奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统，他的当选，被称为“超越肤色的胜利。
”下面这段话是奥巴马的一段就职演说词，找一位同学起来读一下。
师：在这里，奥巴马提到了一个立国文件，这个“立国文件”指的就是1787年宪法。
正是在1787年宪法中，规定了美国是一个联邦制的国家。
师：我们今天就来学习第八课，美国联邦政府的建立。
大家先来熟悉一下本节课的课程标准要求，了解我们本节课将要学习的主要内容。
第8课美国联邦政府的建立我们先来进行第一个问题：一、联邦政府的建立那么，美国的联邦政府是在什么样的背景之下建立的呢？（一）背景我们先来看两幅图片，这一副是美国的国旗，星条旗，上面有红白相间的条一共几条，十三条，大家知不知道，这十三个条代表的是什么意思？代表的是美国独立之前的十三块殖民地，北美独立之前是处在英国的殖民统治之下，为了获得民族的独立，北美人民在华盛顿的领导之下展开了一场反对英国殖民统治的斗争。
1783年，英国被迫承认美国独立。
美国的独立就为1787年宪法的制定提供了政治上的保障。
1、美国独立——政治前提讲解：美国独立了，那么独立之初的美国面临着怎么样的严峻形势呢？2、严峻形势——必要性大家来看一段视频，大国崛起的视频，大家在看视频的时候，思考这样一个问题，美国独立之初，经济上、政治上面临着哪些严峻的问题？大家现在根据视频指出美国在独立之初面临哪些严峻的经济问题？经济：货币不一，贸易被动美国独立之初，各州之间互设管卡，没有统一的关税，也没有统一的货币，导致贸易被动，经济发展困难。
美国在独立之初之所以会面临这些严峻的问题，一个很重要的原因就是它的政治体制存在弊端。
政治方面的弊端我们可以概括为：政治：邦联松散，没有实权独立之初的美国，采取的邦联制政体，名义上是一个国家，实际上是由十三个州组成的一个松散的国家联盟。
在邦联制度下，各州的权力很大，每一个州就相当于一个独立的主权国家，可以征兵、征税、发行货币、制定财政经济政策。
教师资格证：历史学科知识与能力-美国联邦政府的建立
教师资格证：历史学科知识与能力-美国联邦政府的建立来源：凯程教师资格证，跟着徐影考教师一、考情分析作为当今世界的唯一超级大国，美国的经验有重要的借鉴意义，也是历史学科教师资格笔试考试的重要考点。
美国联邦政府的建立这一考点的内容较为丰富，主要包含美国独立战争、《1787年宪法》、总统制、共和制及两党制等几个考点。
在教师资格考试中多以单项选择题和材料分析题的考查形式出现。
二、知识呈现(一)独立战争1.背景(1)政治状况：1607-1733，英国在北美建立了13个殖民地，对其实行殖民统治，人民坚持反抗。
(2)经济状况：北美资本主义经济发展迅速，各地经济往来日益密切，初步形成了统一的国内市场，但受到殖民征服的压制。
(3)民族形成：美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒，英语成为共同语言。
(4)思想基础：启蒙思想传播，民族民主意识日趋增强。
(5)阶级基础：资产阶级、种植园主阶级形成和壮大。
2.过程(1)导火线——波士顿倾茶事件“七年战争”结束之后，英国加紧对北美殖民地的控制，如禁止人民向阿巴拉契亚山脉以西移民、征收印花税等，引起殖民地人民强烈的不满。
为了反抗英国殖民当局的统治，殖民地人民展开了积极的斗争。
1773年，英国东印度公司获得向北美倾销其积压的茶叶的特权，许多口岸的群众反对其卸货，将茶叶全部倒入大海，这就是“波士顿倾茶事件”。
英政府采取高压政策进行压制，激起北美人民更强烈的反对。
(2)经过①爆发：1775年4月，驻扎在波士顿的英军突袭民兵的军火库，在莱克星顿同民兵交火。
莱克星顿的枪声，标志着北美独立战争的开始。
②建军：1775年5月，北美召开第二届大陆会议。
决定组建大陆军同英国军队战斗，华盛顿被任命为总司令。
③独立：1776年7月4日，大陆会议通过了杰斐逊等人起草的《独立宣言》，宣告英属北美13个殖民地独立，美利坚合众国——美国诞生。
《独立宣言》是世界上第一次以国家的名义宣布天赋人权的思想，马克思称其为“第一个人权宣言”。
高中历史人教版必修1教案-8_美国联邦政府的建立_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1、知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程；记忆美国1787年宪法；理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2、过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。
3、情感态度与价值观：体会政治文明发展历史，认识人类社会政治文明的统一性和多样性；理解一个国家实行的政治制度是由其国情决定的，不同的政治制度可以相互借鉴，取长补短。
2. 教学重点/难点教学重、难点：重点：1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
2、对美国1787年宪法的评价。
难点：对分权与制衡原则的理解和掌握。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程：【事件导入，引出课题】事件：2013年 10月1日到17日美联邦政府停摆事件引出课题：第8课美国联邦政府的建立【讲授新课】（一）民主的尝试——“小政府”到“大政府”材料一独立初的美国没有统一法律、军队、财政，实际上是松散联盟…各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策更是各行其是。
材料二“新英格兰出现的骚乱，社会动荡；我们商业上的不景气，与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。
……”——华盛顿1787年给友人的信【问题设置】1、从材料中归纳美国独立后的政治、经济出现了什么问题？2、从材料二中找出问题出现的主要原因是什么？【学生回答教师引导】国家结构形式：----邦联制特点（从权利分配）：----各州权力大中央权力小。
这样的邦联政府被我称之为“小政府”，那么在小政府的管理下美国的社会状况又如何呢？根据材料分析：材料：各州债台高筑，州……之间……设关税法互相抵制……在马萨诸塞州发生了由谢司领导的农民起义……发展到15,000人。
——凯瑟琳《民主的奇迹》【学生分析教师引导】归纳得出：经济：经济发展受阻。
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一、教学目标
【知识与技能】
掌握1787年宪法的主要内容和联邦政府权力机构，分析美国两党在美国政治中的作用。
【过程与方法】
通过史料分析、小组讨论，提升提取信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
树立历史唯物主义世界观，客观看待事物，正确理解历史发展进程。
二、教学重难点
【重点】1787年宪法中分权与制衡的理解。
【难点】联邦制与邦联制的区别。
三、教学过程
环节一:导入
通过观察自由女神的图片进行导入，让学生对自由女神的自由二字进行思考，进而引出自由就是体现民主，同时导入新课美国民主政治的建立。
环节二:讲授新课
1.美国联邦政府建立的背景
对美国独立战争以及独立之初的情况进行回顾，提示学生从当时美国的困境和领导者的主观认识去分析
学生结合教师提供的材料用合作讨论的方式得出当时的背景是
(1)地方权力大于中央，难以管理
(2)州与州直接设置关卡，对美国经济发展造成限制
因此必须要建立一个强有力的中央政府
2.美国联邦政府建立的标志—1787年宪法的颁布
让学生结合世界史近代史所学习的英国资产阶级革命和启蒙运动来思考美国1787年宪法颁布的理论依据，即借鉴英国君主立宪制和孟德斯鸠三权分立，这是美国联邦政府建立的基础。
对于本课的难点，美国1787年宪法是如何体现三权分离的这一问题，教师结合材料以及ppt，对联邦制与邦联制深入讲解让学生加以区别。
结合学生的合作探究，可以得出：
(1)联邦制的特点是中央集权和地方分权
(2)联邦制和邦联制的区别是中央权利与地方权力的分割
(3)联邦制的作用是稳定政治经济发展，调动地方的积极性
为了更好的对比联邦制和邦联制，教师结合中国历史举例说明地方权力过大对国家的消极影响，如唐朝的安史之乱。
对本课的重点，三权分立和权力制衡，教师提供相关材料并结合今天美国的例子，让学生深入分析三权分立的特点以及权力制衡如何体现。
学生逐一分析所给材料得出结论：
(1)三权是立法，行政，司法
(2)特点是相互制衡
(3)总统可以否决国会通过的法律，国会可以弹劾总统，总统可以提名和任免大法官，法院对总统监督和审查，法院监督国会的立法，国会确认大法官人选
3.美国联邦政府的发展—两党制形成和发展
教师结合美国大选的事件引出美国的两党制，并让学生通过阅读教材提问总结形成和发展过程，同时得出无论哪一个党派执政，其本质都是资产阶级当政。
环节三：巩固提升
结合已学的英国资产阶级革命比较英美资产阶级民主政治的异同
学生逐个分析异同点后得出结论：国家元首分别是总统和国王，产生的方式分别是选举和世袭，元首任期分别是4年和终身，地位分别是有实权和虚位，政府首脑分别是总统和首相，阁员产生方式分别是总统任命和首相任命，政治中心分别是总统和议会;相同点都是资产阶级代议制民主。
环节四：小结作业
请学生总结本节课学到了哪些知识，课后比较美国与中国的政治制度。
四、板书设计
五、教学反思。