12.an、en、in、un、ün(导学案)(3)
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的韵母an、en、in、un、ün。
这部分内容位于教材的第三章第三节，详细内容包括对这些韵母的正确发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母an、en、in、un、ün的正确发音，并能准确运用到词语中。
2. 使学生学会书写这些韵母，并能辨别其与其他韵母的区别。
3. 培养学生运用所学韵母进行词语拼读和拓展词汇的能力。
三、教学难点与重点难点：韵母ün的发音及与其他韵母的区分。
重点：an、en、in、un、ün的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有韵母an、en、in、un、ün的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解韵母an、en、in、un、ün的发音要领，并进行示范。
引导学生跟读，确保发音正确。
3. 实践环节：让学生两两分组，互相练习发音，教师巡回指导。
4. 例题讲解：以黑板上的词语为例，讲解如何将韵母应用到词语中，并进行书写示范。
5. 随堂练习：让学生在拼音练习本上书写韵母，并进行词语拼读练习。
六、板书设计板书分为三部分：1. 韵母an、en、in、un、ün的正确书写。
2. 含有这些韵母的词语示例。
3. 注意事项和易错点。
七、作业设计1. 书面作业：抄写10个含有韵母an、en、in、un、ün的词语，并写出它们的拼音。
答案：例如：an：安全、按时；en：而且、恩人；in：信心、进行；un：运动、能力；ün：云彩、均匀。
2. 口头作业：家长协助孩子练习发音，并进行录音。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，尝试用所学韵母进行词语创作，提高汉语拼音水平。
12 an en in un ün(教案)
12 an en in un ün（教案）教学目标1. 正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。
（教学重点）2. 正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节。
（教学重点）能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
4. 认识“白、草、家、是”4个生字。
教学重点1. 正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。
（教学重点）2. 正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节。
（教学重点）能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
教学难点1. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
2. 认识“白、草、家、是”4个生字。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。
教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün及其四声，读准音，认清形。
2. 正确认读整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。
教学过程Ⅰ游戏导入，复习旧知1.“摘苹果”游戏。
课件出示结满苹果的苹果树，每个苹果上都有一个已经认识的复韵母或整体认读音节，每读对一个，苹果就会被摘下。
学生读，摘苹果。
2. 导入：今天，我们又要学习五个韵母an、en、in、un、ün，它们的共同特点都带有n，n都在后面，这样的韵母叫作“前鼻韵母”。
3. 课件出示课题，齐读课题。
（板书：an en in un ün）Ⅱ学习前鼻韵母an、en 、in、un、ün1. 课件出示课本上的情境图，看图说话并找音节。
看图，说说图上画了些什么，再找找an、en、in、un、ün五个前鼻韵母。
完整版汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
完整版汉语拼音12an、en、in、un、ün教案一、教学内容本节课我们将学习完整版汉语拼音中的12an、en、in、un、ün。
教学内容源自教材的第三章第三节，详细内容包括：了解an、en、in、un、ün的发音要领，掌握其书写规则，并能正确拼读含有这些韵母的音节。
二、教学目标1. 熟练掌握an、en、in、un、ün的发音和书写。
2. 学会拼读含有这些韵母的音节，提高阅读能力。
3. 能够运用所学知识进行实际交流，提升语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：an、en、in、un、ün的发音和书写。
难点：正确拼读含有这些韵母的音节，以及在实际语境中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如小动物们举行拼音比赛，让学生帮助小动物们解决拼音难题。
2. 讲解：讲解an、en、in、un、ün的发音要领和书写规则，配合PPT展示。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
4. 练习：进行随堂练习，如拼读比赛，提高学生的拼读能力。
5. 应用：设置实际语境，让学生用所学知识进行角色扮演，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 板书汉语拼音12an、en、in、un、ün2. 内容：列出an、en、in、un、ün的发音要领和书写规则，以及拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、ün各10遍。
2. 答案：（1）略。
（2）an（安、案、暗、岸、鞍），en（恩、摁、嗯、焖、愤），in（音、阴、饮、吟、殷），un（温、吞、囤、臀、炖），ün（云、晕、匀、筠、陨）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、路牌等，提高学生的拼音意识。
新人教版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案
新人教版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案一、学习目标1.掌握an、en、in、un、ün的读音和书写；2.能准确辨认这些音韵的字词；3.能够正确运用这些音韵组合进行语言表达。
二、词汇学习1.an音：帆、船、框；2.en音：衫、绒；3.in音：铃、镜；4.un音：云、筐、顽皮；5.ün音：云、春三、课文学习本单元以《花开满园》为主要教学内容，通过诗歌的形式展现了春天的美好景象。
在阅读课文的过程中，注意感受诗歌的抒情之美，同时也能锻炼对an、en、in、un、ün这些音韵的识别能力。
四、词语搭配1.童心：童真2.溪水：清溪3.春花：盛开4.绿树：参天5.欢歌：喧闹五、课堂练习1.请根据拼音写出相应的字词：帆、衫、铃、云、云；2.选出与读音相对应的字词：船、树、镜、篮；3.请填入适当的读音：_青，_草坪；4.请写出含有in音的字词：_镜子，_草；5.小组合作编写一首关于春天的小诗，包含尽量多的an、en、in、un、ün音韵。
六、拓展练习1.请结合课文内容，描述一幅春天景象的图画；2.制作一个以an、en、in、un、ün音韵为主题的展板，展示相关字词和图片；3.画一副描绘春天景物的图画，并用正确的词语描述。
七、总结通过本节课的学习，我们不仅能够认识和掌握an、en、in、un、ün这些音韵，还能够通过诗歌赏析深化对春天美好景象的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，更好地运用所学知识。
以上为新人教版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案，希望对同学们的学习有所帮助。
完整版汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
完整版汉语拼音12an、en、in、un、ün教案一、教学内容本节课我们将学习完整版汉语拼音中的复韵母12an、en、in、un、ün。
这部分内容位于教材的第三章第三节，主要详细内容包括复韵母的发音要领、书写规则以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 熟练掌握复韵母12an、en、in、un、ün的正确发音，能准确区分它们之间的差异。
2. 学会复韵母的书写规则，并能正确书写相关词语。
3. 能够运用所学复韵母进行词语拼读和句子表达，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音要领，尤其是ün的发音，以及在不同词语中的运用。
教学重点：复韵母的正确发音、书写规则以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示复韵母的发音要领和示例词语，教学卡片，录音机播放标准发音。
2. 学具：学生拼音练习本，彩色笔，拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，让学生观察并尝试用已学的拼音表达图片中的内容，引导学生发现新的发音，自然引入复韵母的学习。
2. 新课内容讲解（15分钟）（1）讲解复韵母12an、en、in、un、ün的发音要领，通过示范、录音播放等方式让学生模仿练习。
（2）讲解复韵母的书写规则，引导学生正确书写相关词语。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个具有代表性的词语，如“饭(fàn)”，“本(běn)”，“云(yún)”等，进行拼音标注，让学生尝试朗读并解释其意义。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行拼音接龙游戏，要求每组同学用所学的复韵母进行词语拼接，比一比哪组接龙的时间最长。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 复韵母12an、en、in、un、ün2. 内容：（1）复韵母发音要领（2）复韵母书写规则（3）例词展示七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记本节课所学的复韵母，并模仿标准发音进行练习。
《an_en_in_un_ün导学案》
《an_en_in_un_ün》导学案一、导入在进修英语单词时，我们经常会遇到一些前缀，比如an、en、in、un、ün等。
这些前缀在单词中起到了非常重要的作用，可以改变单词的意义。
今天我们就来进修这些前缀在单词中的具体用法和作用。
二、进修目标1. 了解an、en、in、un、ün这些前缀在单词中的含义和作用。
2. 掌握应用这些前缀构成新的单词。
3. 能够在阅读和写作中正确运用这些前缀。
三、进修重点和难点1. 掌握前缀an、en、in、un、ün的具体含义。
2. 学会在单词中正确运用这些前缀。
3. 区分这些前缀的不同用法和作用。
四、进修过程1. 起首，让学生通过例子感受这些前缀的作用。
比如：- an：例如anxious（焦虑的）、angel（天使）- en：例如enjoy（享受）、enter（进入）- in：例如invisible（看不见的）、incredible（难以置信的）- un：例如unhappy（不开心的）、unfair（不公平的）- ün：例如nün（女人）、münster（教堂）2. 让学生自己动手构造单词，应用这些前缀来组合新的单词。
比如：- 应用an构造单词：an+other=another（另一个）、an+imal=animal（动物）- 应用en构造单词：en+joy=enjoyment（享受）、en+ter=entering（进入）- 应用in构造单词：in+visible=invisible（看不见的）、in+clude=include（包括）- 应用un构造单词：un+happy=unhappy（不开心的）、un+fair=unfair（不公平的）- 应用ün构造单词：nün（女人）、münster（教堂）3. 练习：让学生进行练习，填空或选择题，稳固所学内容。
四、总结通过进修，我们了解了an、en、in、un、ün这些前缀在单词中的作用和用法。
汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案
汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案哎呀妈呀，这汉语拼音可真是让人头疼啊！你说是吧？今天咱们就来聊聊这个话题，说说12个声母an、en、in、un、ün的发音技巧和注意事项。
咱们来说说这个声母an。
哎呀妈呀，这个声母可是很重要哦！它有4种发音：ā(阿)、á(啊)、ǎ(啊)、à(啊)。
你看，这个“a”字是不是多了一个音呢？别着急，慢慢来，咱们一个一个说。
第一个是ā(阿),这个发音有点像英语里的“ah”。
比如：“阿姨”(ā yí)就是“aunt”，对吧？还有“阿伯”(ā bó)就是“uncle”。
嘿嘿，这个阿姨和阿伯可不是一般人哦！第二个是á(啊),这个发音有点像英语里的“uh-oh”。
比如：“阿婆”(ā pó)就是“grandmother”，对吧？还有“阿公”(ā gōng)就是“grandfather”。
哎呀妈呀，这个阿婆和阿公可是我们家的长辈哦！第三个是ǎ(啊),这个发音有点像英语里的“er”。
比如：“阿妹”(ā mèi)就是“sister”，对吧？还有“阿弟”(ā dì)就是“brother”。
哎呀妈呀，这个阿妹和阿弟可是我们家的亲戚哦！第四个是à(啊),这个发音有点像英语里的“ay”。
比如：“阿娇”(à jiāo)就是“beautiful”，对吧？还有“阿强”(à qiáng)就是“strong”。
哎呀妈呀，这个阿娇和阿强可是我们家的小美女和小帅哥哦！咱们来说说这个声母en。
哎呀妈呀，这个声母也很重要哦！它有3种发音：ēn(嗯)、én(恩)、ěn(晕)。
你看，这个“e”字是不是又多了两个音呢？别着急，慢慢来，咱们一个一个说。
第一个是ēn(嗯),这个发音有点像英语里的“uh-huh”。
比如：“嗯哼”(ēnhēng)就是“yes”，对吧？还有“嗯啊”(ēn a)就是“okay”。
《an_en_in_un_ün导学案》
《an_en_in_un_ün》导学案导学目标：通过进修an、en、in、un、ün这五个音节的发音规律和应用，掌握它们在单词中的应用方法，提高学生的拼读能力和语音准确性。
一、引入导学1. 通过播放相关视频或音频，让学生熟悉an、en、in、un、ün这五个音节的发音。
2. 请学生跟读这五个音节，并找出它们在单词中的例子。
二、进修an音节的应用1. 讲解an音节在单词中的应用规律，如：man、can、pan等。
2. 让学生通过阅读和拼写练习，掌握an音节的正确发音和拼写方法。
三、进修en音节的应用1. 介绍en音节在单词中的应用规律，如：pen、ten、hen等。
2. 让学生进行口语练习，加深对en音节的记忆和理解。
四、进修in音节的应用1. 分析in音节在单词中的应用情况，如：win、bin、tin等。
2. 给学生提供相关练习题目，让他们熟练掌握in音节的发音和拼写。
五、进修un音节的应用1. 讲解un音节在单词中的应用规律，如：fun、run、sun等。
2. 组织学生进行听力练习，让他们能够准确地区分和发音un 音节。
六、进修ün音节的应用1. 引导学生进修汉语拼音中的ün音节，并比较其与英语中ün音节的异同。
2. 给学生提供相关练习材料，让他们能够熟练掌握ün音节的发音和拼写。
七、稳固练习1. 组织学生进行单词拼写和句子造句练习，检验他们对an、en、in、un、ün这五个音节的掌握水平。
2. 鼓励学生在平时生活中多加练习，提高他们的语音准确性和拼读能力。
八、教室总结1. 总结本节课的进修内容，强调an、en、in、un、ün这五个音节在单词中的应用。
2. 鼓励学生在课后继续稳固练习，确保对这五个音节的掌握水平。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加熟练地运用an、en、in、un、ün这五个音节，提高他们的拼读能力和语音准确性。
《an_en_in_un_ün导学案-2023-2024学年语文统编版》
《an_en_in_un_ün》导学案第一课时一、导学目标：1.理解五个音素an、en、in、un、ün的发音规律，能正确地念出这些音素。
2.掌握an、en、in、un、ün在单词中的应用规律，能准确地拼写和读出单词。
3.能够掌握an、en、in、un、ün音素所在的词汇，并能在阅读和写作中正确使用这些词汇。
二、导学内容：1.首先，让学生通过老师朗读音素an、en、in、un、ün的发音，让学生跟读，重复几遍以熟练掌握发音。
2.让学生观察创设在板书上的an、en、in、un、ün五个音素，引导学生发现这些音素的共同点和区别，让学生自己总结出规律。
3.通过听写、拼写和阅读练习，让学生能够熟练掌握an、en、in、un、ün音素在词汇中的应用规律，并能够准确地读写这些单词。
4.让学生通过课文阅读和写作练习，能够正确地运用an、en、in、un、ün音素所在的词汇，提高学生的语言表达能力。
三、导学步骤：Step 1：引入导学内容1.老师首先朗读an、en、in、un、ün五个音素的发音，让学生跟读，帮助学生熟悉这些音素的发音。
2.在黑板上写出an、en、in、un、ün五个音素的字母组合，引导学生观察这些字母组合的构成，让学生自己总结规律。
Step 2：发音练习1.让学生自己念出an、en、in、un、ün五个音素，反复练习以熟悉各个音素的发音。
2.老师朗读单词，学生跟读，并注意单词中的an、en、in、un、ün音素的发音，做出正确的发音。
Step 3：拼写练习1.让学生拼写和读出包含an、en、in、un、ün音素的单词，通过听写练习提高学生对这些音素的应用能力。
2.老师指定学生进行小组活动，让学生相互检查对方拼写的正确性，加深对an、en、in、un、ün音素的记忆。
导学案 an、en、in、un、ün
an en in un ün学习内容：教材第46-48页。
学习目标：en in un ün和整体认读音节uan in un，读准音，记清形，正确书写。
2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节uan in un。
学习难点：掌握en in un的读音，掌握整体认读音节uan。
教具准备：本课相应的卡片及课件课时安排：3课时第一课时一、导入新课1认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
ue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、初读课文，学习新知（1）板书：an en in。
（2）引导学生知道这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
三、再读课文，掌握新知（一）学习前鼻韵母an和整体认读音节uan。
：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
的书写an是由a和n组成，先写a，再写n，团结友爱不分开，学生书空练习。
的四声练习。
，看图，图上画着什么？是整体认读音节，板书uan。
教师范读、领读。
uan的声调标在a上，进行四声练习：（二）学习前鼻韵母en。
1看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
12.an、en、in、un、ün(导学案)
《、、、、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母、、、、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节、、，能正确拼读声母与、、、、ün组成的音节。
3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：、、、、ün及整体认读音节的发音，声母与、、、、ün组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于、、、、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母、、、、ün，整体认读音节、、的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——、、、、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学和整体认读音节。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
部编版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案
部编版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案一、学习目标1.能正确书写、认读声母“a, e, i, u / ü”及其相应的韵母“an, en, in, un, ün”。
2.能够熟练朗读相关音节。
3.能够运用所学知识，初步完成相关练习。
二、学习重点和难点学习重点1.掌握声母“a, e, i, u / ü”及其相应的韵母“an, en, in, un, ün”的拼音。
2.能正确书写、认读相关音节。
学习难点1.区分和运用“an, en, in, un, ün”的发音。
2.准确书写相关音节。
三、教学准备1.课本：部编版一年级语文上册。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔等教学工具。
3.学生练习册和相关笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，复习前几次课程中的相关内容，引出本节课的主题。
第二步：教学重点讲解（10分钟）1.介绍声母“a, e, i, u / ü”及其相应的韵母“an, en, in, un, ün”的发音规则和书写方式。
2.通过例词和图表展示，帮助学生理解和记忆相关内容。
第三步：学生练习（20分钟）1.老师出示相关图片或卡片，让学生进行朗读和辨认练习。
2.学生在练习册上完成相关的书写和填空练习。
第四步：小结与反馈（5分钟）1.老师对学生的练习进行检查和评价，纠正错误并表扬正确的表现。
2.总结本节课的重点内容，强调学生需要在课下进行复习和巩固。
五、课后作业1.完成练习册上相关的习题，巩固所学内容。
2.准备下节课的学习，积极参与课堂互动。
六、教学反思本节课主要围绕声母“a, e, i, u / ü”及其相应的韵母“an, en, in, un, ün”展开教学，通过多种方式引导学生学习，提高他们对发音和书写的认知能力。
在未来的教学中，可以结合更多生活化的例子和情境，让学生更好地理解和应用所学内容。
an en in un 导学案
12、《ɑn、en、in、un、ün》导学案第一课时【学习目标】1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2、学会前鼻韵母与声母组成的音节，正确拼读。
【学习重点】前鼻韵母的发音与声母的拼读，整体认读音节的识记。
【学习难点】读准声母与前鼻韵母组成的音节。
【学习方法】自主发现、教师点拨【课前准备】多媒体课件、卡片【学习过程】一、自主学习。
1、看图引出ɑn、en、in、un、ün，练习发音。
2、进行四声练习。
二、学生练读，教师点拨。
1、自己练习ɑn、en、in、un、ün与声母组成的两拼、三拼音节。
2、指导juan、quan、xuan的读法。
3、指名读、分组读。
4、教师纠正。
三、图文结合学习整体认读音节yuɑn、yin、yun对比练习读：an--- yuɑn in---yin un---ün ün --- yun【学习小结】同学们在通过自主学习，教师点拨，对前鼻韵母的发音掌握很好，希望大家在读书时多多练习由它们组成的音节，认识更多的新朋友。
【达标检测】1、我会读：ɑn、en、in、un、ün的四声调。
2、我会写：ɑn、en、in、un、ün及整体认读音节yuɑn、yin、yun。
3、拼一拼，写一写。
j—i—ɑn→( ) j—ü—ɑn→( )q—i—ɑn→( ) j—ü—ɑn→( )x—i—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( )第二课时【学习目标】认识8个生字，正确朗读短文，儿歌。
【学习重点】正确流利地朗读短文、儿歌。
【学习难点】认字。
【学习方法】随文识字、交流识字方法【课前准备】多媒体课件、卡片【学习过程】一、自主学习。
1、借助拼音自读拼音词。
2、我会给文具注音。
给自己的文具写上拼音。
三、合作学习。
1、观察图画，说说：远处有什么？近处有什么？左边有什么？右边有什么？2、比较：一座座----一座一块块----一块3、用“远处、近处、左边、右边”练习说话。
12an en in un ün(导学案)一年级上册语文部编版
导学案：12an en in un ün 一年级上册语文部编版一、学习目标1.能正确朗读含有an、en、in、un、ün音节的单词；2.能用正确的语音和语调朗读整齐有序的课文；3.能了解有关中秋节与传统节日文化和风俗。
二、学习重点1.学习含有an、en、in、un、ün音节的单词；2.练习用正确的语音和语调朗读整齐有序的课文。
三、学习方法1.多听，多读，多说，多写；2.模仿和运用。
四、学习步骤第一步：导入本课要学习的单词和内容都围绕有关中秋节的话题展开，让我们通过以下问题来展开学习：1.你知道中秋节是哪天吗？2.你有没有在中秋节的时候看过月亮？3.你知道中秋节有哪些传统活动和习俗吗？第二步：学习新词本课要学习的单词有an、en、in、un、ün等音节的单词，让我们一起来读一读：1.an音节：鸭、糖、香蕉、橘子；2.en音节：棉、亲、链、甜；3.in音节：春、雨、铃、醋；4.un音节：菌、顺、群、嗓；5.ün音节：云、欣、韵、晕。
第三步：学习课文本课的课文为《中秋节》，请听老师读一遍课文，注意听语音和语调。
第四步：朗读、展示、分析请同学们朗读一下刚才老师读的课文，注意语音和语调，读完后，我们一起分析一下课文的结构和内容。
第五步：活动巩固请同学们画出中秋节的月饼，问：“中秋节的月饼有哪些口味？”通过讨论和展示进行交流，并通过活动巩固新学内容。
五、学习总结通过本节课的学习，我们学习了含有an、en、in、un、ün音节的单词，并学习了中秋节的有关文化和风俗，通过互动和讨论，我们在快乐中学习，相信大家会更有兴趣去了解有关中秋节的知识和传统文化。
【教育学习文章】汉语拼音an、en、in、un、vn导学案(3个课时)
汉语拼音an、en、in、un、vn导学案（3个课时）第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen二、看图学习韵母an、en．学习韵母an（1）指导看an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节．学习bpmf与en组成的音节（1）出示音节让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
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《、、、、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母、、、、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节、、，能正确拼读声母与、、、、ün组成的音节。
3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：、、、、ün及整体认读音节的发音，声母与、、、、ün组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于、、、、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母、、、、ün，整体认读音节、、的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——、、、、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学和整体认读音节。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，是整体认读音节。
教师范读、领读。
6的声调标在a上，进行四声练习：ān(冤案) án(缘故)ǎn(远方) àn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
g－u－→k－u－→h－u－→(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－→q－ü－→x－ü－→(二)教学。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃 )师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母和整体认读音节。
1.看插图说话，引出和：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在的前面加上声母y，就是整体认读音节，它的读音和前鼻韵母相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发的音？(学生试读，师生共同正音。
)3.告诉学生的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学和ün，整体认读音节。
1.学习发的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发差不多，只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节。
(指名读，齐读。
)(2)也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
(出示：yūn、yún、yǔn、y ùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：a.(读到yún时，师述。
)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。
)bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún ǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。
)设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。
请大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún án)1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
)5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第二课时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节：蓝天lán ān、白云bái yún、草原cǎo án、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。
)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。
(点击出示。
)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
(点击出示。
)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)(8)小朋友们还知道谁的家呀？设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。
最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！四、巩固字词1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。
教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。
这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。
教学带有的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。