贝的故事 教学设计
小学语文二年级下册《“贝”的故事》说课稿
小学语文二年级下册《“贝”的故事》说课稿一、教材分析本篇文章《“贝”的故事》是小学语文二年级下册的课文之一，以“贝”为主题，通过讲述海螺、蛤蜊、扇贝等不同种类的贝类动物的特点和生活习性，让学生了解大海中丰富多彩的生物及其生存规律，同时培养学生观察能力、想象力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标学生能认识和明确不同种类的贝类动物的特点和生活习性，并对其形状、颜色、外壳和运动方式等有基本认识。
2.能力目标通过文学鉴赏，让学生感受文字的美感，培养学生的审美意识和阅读能力，同时锻炼学生的观察、观念转化和表达能力，提高综合素质。
3.情感目标发展学生的好奇心、想象力和探索精神，培养学生积极向上、学以致用的心态，同时鼓励学生保护生态环境、热爱动物和自然的情感。
三、教学重难点1.教学重点让学生通过探索和观察认识不同种类的贝类动物，并感受文字的美感，理解文章的主旨。
2.教学难点引导学生发现和总结文中的特点和规律，提高阅读和表达能力。
四、教学设计1.课前准备呈现一些常见的贝类动物图片，让学生有初步认知。
然后讨论学生在生活中见过哪些贝类动物，生有什么印象，引导学生想象大海中的样子，寻找身边的案例加深理解。
2.教学过程（1）看图猜测，学生通过图片推断内容。
（2）热身活动，让学生掌握生词朗读、认识新单词。
例如：外壳、螺旋、舌头。
（3）阅读课文，重点辅助学生理解课文，加深对贝的认识，同时让学生朗读，注意语音、语调和语速的表达。
（4）学生自主学习，通过图片和文字自主学习贝的特点和生活习性，发现规律和规律性。
（5）比较讨论，让学生归纳总结出比较规律和特点，让学生找到相同点和不同点并做出总结。
（6）情感教育，让学生了解大海的神奇、美好和珍贵，增强珍惜生命、爱护生态环境的意识。
3.课后拓展教师可以设置课后家庭作业，让学生到海滩上探查或利用电子设备查找关于贝的信息，引导学生在实际操作中加深对贝类动物的认识并发挥创造力。
五、板书设计本课结合图片和文字的教学方法，为学生呈现生动形象的贝类动物，板书可以做出图文结合的形式。
贝的故事的教案优质教案7篇
贝的故事的教案优质教案7篇无论进行什么教学任务，老师们都是需要制定教案的，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，下面是作者为您分享的贝的故事的教案优质教案7篇，感谢您的参阅。
贝的故事的教案优质教案篇1一、活动目标：1、通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。
2、会根据不同形状进行分类。
3、比较多少、一样多。
二、活动准备：兔妈妈头饰；另一名老师配合。
菜地场景：用泥工和图片制作的各种萝卜；大萝卜一个。
三、活动过程：（一）设置情景，提出任务。
1、老师扮演兔妈妈。
师：听说兔妈妈家种了许多萝卜，我们到兔妈妈家去看看好吗？生：好。
兔妈妈：小朋友们，你们好！师生：兔妈妈好！兔妈妈：请坐。
小朋友们，我家的院子里种了许多萝卜。
可是我一个人来不及拔，小朋友你们能帮我一下吗？师生：好的。
（二）交代任务要求。
1、看一看。
观察萝卜的不同和点数数量。
出示萝卜地。
兔妈妈：“这就是我的家。
我家有三块萝卜地。
你们认识这些萝卜一样吗？”红萝卜、白萝卜、胡萝卜（知道萝卜的不同品种）2、分一分。
看标记、分类。
兔妈妈：“我给小朋友准备了三个不同标记的箩筐，你们知道每个箩筐里放什么萝卜吗？（幼儿集体回答）你们是怎么知道的呀？（看标记）。
请小朋友们每人拔一个萝卜。
你喜欢什么萝卜就去拔什么萝卜，不过要注意不要把萝卜地给踩坏了也不要抢和挤哦！3、数一数。
点数小朋友们，你们刚才帮我拔萝卜辛苦了，请你们坐下休息一下吧。
一边看看你们都放对了没有？（检查归类的情况）每种萝卜有几个呢？我们来数一数吧。
把萝卜从框里倒出来集体数数，小朋友数一个兔妈妈放一个在箩筐里。
红萝卜有几个？（说出总数：4个）白萝卜有几个？（说出总数：5个）胡萝卜有几个？（说出总数：6个）4、比一比。
比多少。
小朋友，考考你们我种的萝卜一样多吗？哪种萝卜最多？哪种最少？（三）结束。
“小朋友，你们喜欢吃萝卜吗？好，那我就把这个大萝卜送给你们，谢谢你们帮我拔萝卜。
二下识字3《“贝”的故事》第二课时-教学设计
二下识字3《“贝”的故事》第二课时教学设计教学目标：1.认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写“与”“关”“财”等生字。
积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点：1.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学准备：贝壳头饰、词卡、课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
（一）齐读课题这节课，我们继续学习《“贝”的故事》，齐读课题。
（二）复习旧知1.复习词语。
出示词卡，学生齐读。
珍贵饰品赚钱赔钱损坏钱财随身赔本赔礼购买贫苦贫穷钱币财产采购纸币珍惜漂亮贝类容易财富甲骨文同学们可真了不起！这些词语都牢牢地记在了心里二、回顾课文内容，书写生字。
（一）回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们已经知道了，用“贝”作偏旁的字大多与什么有关？板书：“贝字旁”“钱财”出示：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
（二）齐读句子。
（三）指导书写“与”“关”“财”在田字格中呈现“与”“关”“财”1.指导“与”和“关”的书写。
（1）“与”和“关”的笔画比较简单，请你仔细观察，怎样写好这两个字。
（2）教师范写，提示重点笔画：“与”第一笔“竖折折勾”，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长。
“关”撇比点起笔高一点，第二横稍长，竖撇起笔在竖中线上。
2.指导“财”字的书写。
（1）观察“财”字中的贝字旁与“贝”的不同之处。
播放“贝”变“贝”字旁的动态画面，“贝”作偏旁的时候，字形有什么变化？（整体变窄，长点变短点。
）（2）教师范写，提示：贝字旁整体变窄，长点为避让成短点，“才”的起笔比“贝”字旁高一点点。
3.学生先描后写，教师巡视指导。
4.展示评价。
三、读课文，尝试讲一讲《“贝”的故事》（一）读课文，同桌练习讲故事。
（1）指名读。
版二年级科学下册《“贝”的故事》教案【省一等奖】
版二年级科学下册《“贝”的故事》教案
【省一等奖】
一、教学目标
1. 了解贝类的特点和生活性。
2. 掌握贝类的外形和分类。
3. 了解贝类在生态系统中的作用。
二、教学重点
1. 贝类的特点和生活性。
2. 贝类的外形和分类。
三、教学内容
1. 通过图片展示，引起学生对贝类的兴趣。
2. 介绍贝类的外形和特点。
3. 分类介绍常见的贝类。
4. 讲解贝类在生态系统中的作用。
四、教学过程
1. 导入：通过展示贝类的图片，引起学生对贝类的兴趣。
2. 了解贝类的特点和生活性，进行简单讲解和示范。
3. 通过图片和实物展示，讲解贝类的外形和分类。
4. 讲解贝类在生态系统中的作用，引导学生思考贝类对环境的影响。
5. 教师提供贝类的简单实验，引导学生观察和思考。
6. 小组合作：学生分小组，讨论并呈现关于贝类的小报告。
7. 总结：对学生的表现进行肯定和总结。
五、教学评价
1. 观察学生对贝类的兴趣和参与程度。
2. 评价学生对贝类特点和生活性的理解。
3. 评价学生对贝类外形和分类的掌握情况。
4. 观察学生在小组合作中的表现和表达能力。
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案教学内容
本课主要讲述一个名叫贝的小狗的故事。
通过故事，让学生了解小狗的生活习惯和情感表达，培养学生的爱护小动物和关注环境的意识。
教学目标
1.学生能够听懂并朗读故事。
2.学生能够理解并讲述故事情节。
3.学生能够通过故事了解小狗的生活习惯和情感表达。
4.学生能够表达对小动物的爱护和对环境的关注。
教学步骤
第一步：导入
1.让学生观看一段小狗视频，引入小狗的话题。
2.引导学生讨论小狗的生活习惯和特点。
第二步：教学重点
1.听读故事：老师朗读故事并让学生跟读。
2.理解故事情节：让学生自由发挥，讲述故事情节和感受。
3.学习词语：教授生词及其释义和用法。
4.故事情境复述：让学生自由发挥，根据故事情境自行复述。
第三步：教学拓展
1.讨论小狗的照顾方式：引导学生探讨如何爱护小狗。
2.讨论环境保护：引导学生探讨如何保护环境。
第四步：教学总结
老师总结课程内容，引领学生分享感受。
教学评价
根据学生对本节课的听读和复述情况，以及对小狗的爱护和对环境的关注表现，进行评价。
可以采用口头测评或书面评价的形式。
教学资料
1.故事讲述文本
2.生词表及课堂板书。
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思【课前解析】《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。
二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。
学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。
“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。
“骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。
对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。
根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。
3“贝”的故事公开课一等奖创新教学设计
3 “贝”的故事公开课一等奖创新教学设计二下3《“贝"的故事》教学设计教学目标1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。
3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学重难点能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关；激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学过程环节一：板书课题，了解“贝”任务1：了解“贝"（1）“贝”是什么？（关注双引号）看课本插图，“贝"就是一种我们常说的贝壳。
（2）出示能成为钱币的贝壳图：（漂亮、精致、稀缺）任务2：朗读第一段，了解“贝”的起源（1）朗读第一段（2）圈画“甲骨文"（规定动作：①会写字②是每一个中国娃必须知道的）（3）了解“甲骨文”①甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的我国最早的成系统的文字。
②特点：殷商时期到现在，大约共有4500个甲骨文。
③最多的三类字：象形字、指事字、会意字。
（象形字最多，指事字指导，会意字懂得意思。
）象形字：是一幅幅图，字就是图，图就是字，字就是图画演变而来的。
指事字：指示，在象形图案的基础上指指点点，添符号加标记。
会意字：一看，心里就理解了。
（4）举例“甲骨文"①象形字“贝”：②会意字宝"：（理解意思：外面是罩子、家、房子、空间，里面有“贝”，珍贵的“宝"）③指事字：木（指上面指树梢“末”，指下面是根本“本"）④败：手去敲打“贝”会有什么结果？（碎了，钱少了，败家了，败家子。
）（意图：猜不到，但是要获得乐趣。
）⑤婴：一个小朋友，有两个头发，头发上帮着非常多的贝，这个小朋友很贵重，家里最贵重的小朋友。
总结：每个汉字的背后都是一段故事。
（思路：不是字理识字，是探寻字是怎么来的？偏向与对汉字构字原理的追求。
《“贝”的故事》教学设计6篇
《“贝”的故事》教学设计《“贝”的故事》教学设计6篇《“贝”的故事》教学设计篇1一、教材分析：本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。
通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标：【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
三、教学重点难点：【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时：两课时。
五、教学过程：第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
部编版语文二年级下册贝的故事教学设计3篇2024
部编版语文二年级下册贝的故事教学设计３篇２０２４〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
《“贝”的故事》逐字稿 教学设计
《“贝”的故事》逐字稿教学设计一、图片导入，引出课题同学们，你们看老师带来了一串风铃，它是用什么做成的呢？（预设：贝壳），老师知道同学们都很喜欢大海，更喜欢沙滩上的贝壳，今天，带来了了几幅有关贝壳的图片，想请大家跟我一起欣赏一下。
（预设：哇好多啊好美）大家发出了惊叹声，可见贝壳真的很美丽，招人喜欢，那你能不能夸一夸这些贝壳呢？借助老师给的句式（）的贝壳。
（预设：五颜六色的贝壳，各种各样的贝壳，奇形怪状的贝壳）（评价语：你关注了贝壳的形状。
你很细心注意到了贝壳的颜色。
你的词汇很丰富）过渡语：大家这么积极的回答，说明都喜欢漂亮的贝壳，其实这些贝壳不光漂亮，它们还有一个故事，跟我们认识与书写的汉字“贝”有很大关系，今天就让我们一起去探索“贝”的故事吧！出示“贝”，小手指（竖起来）请同学们跟我一起边读笔顺边书写课题，需要注意竖撇从竖中线上起笔，并且是压线笔，最后一笔捺变成了点。
齐读课题两遍（识字3 “贝”的故事）这个课题加了“”，起强调的作用，告诉我们这就是贝的故事，跟别的没关系。
二、初读课文，认识生字1、请同学们打开课本到33页，通过预习知道了本课有两个自然段，现在请大家大声自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
现在开始吧！读完的同学请用你的坐姿告诉老师。
2.大家都坐端正了，看来课文已经读完了，请大家看屏幕，有些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你能借助拼音读正确吗？请三位小老师分别带读每行带读生字一遍，其他同学跟读两遍。
（点评：声音洪亮。
生字读音准确。
干净利落，不拖长音。
）3、这些生字宝宝有没有容易读错的字音呢？请各位小老师们提醒一下其他同学。
（预设：多音字：漂，请你继续，她还有哪些读音，帮大家组个词。
请你帮帮他）各位老师再看看，还有没有需要提醒的读音？（预设：珍、品、损都是前鼻音）（你真是个细心的小老师，请你带大家读一遍这三个前鼻音的字。
卷舌音：珍、饰、赚），请大家注意小老师的提醒齐读词语。
4、有了各位小老师的帮忙，相信大家这些字的读音都记清楚了，那你就能把这些红色的鱼送回它们好朋友的身边了吧，请三位同学送鱼回到好朋友身边（指三个同学）（点评：三位同学真棒，都正确），全班齐读5、这些红色的字宝宝，各位老师是用什么方法记住它们的，能不能和大家分享一下？（预设：加一加：撇+巾；三点水+票；提手旁+员；日+一竖；日+勿；换一换：诊的言字旁换成提王旁）（是个简便的好方法；老师很喜欢你的方法；很聪明的办法；认识的字可真多，想到了这个字）6、有了大家的的帮忙，一定记住这些字了，那去掉拼音，也一定都认识了，那让我们开火车读一读这些生字吧。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计【6篇】《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，原来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热忱和对祖国文字博大精深的骄傲感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、稳固学生对形声字的熟悉，我认为本课时是非常重要的一个新加课时。
通过教师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家仔细读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等好玩的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等嬉戏，不但兼顾到对孩子们长时留意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读力量的熬炼，既留意到培优，又照看到了每位孩子的学问积存。
作业超市的设计与导课及课中练习照应，使得重难点首尾相照。
孩子只需要收集比方：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学沟通共享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在沟通中语言组织、沟通力量的培育。
在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参加到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。
《贝的故事》教学反思篇二本课叙述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演化的故事。
本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生深厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更简单走进文本，把握本文。
比方“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采纳太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演化，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进展扎实的辅导和练习。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计摘要：一、引言1.教学主题：贝的故事2.教学目标：了解贝类知识，提高观察力和想象力二、课程内容1.贝类的分类和特点2.贝类的生存环境和习性3.贝类与人类生活的联系4.创作贝类故事三、教学方法1.讲解与讨论相结合2.图片和实物展示3.小组合作与分享4.写作实践四、教学过程1.引入话题，激发兴趣2.讲解贝类知识，拓展视野3.互动环节，巩固所学4.创作指导，启发创意5.作品分享与评价6.总结与反思正文：一、引言在这个充满奇妙和神秘的自然界中，贝类生物无疑是一道独特的风景线。
它们形态各异、色彩斑斓，吸引着我们的目光。
本次教学主题为“贝的故事”，旨在通过一系列活动，让学生深入了解贝类的知识，提高观察力和想象力。
二、课程内容1.贝类的分类和特点贝类动物是一类具有硬质贝壳的脊椎动物，可分为软体动物、双壳类、舌鳞类等。
它们的共同特点是具有两片对称的贝壳，通过肌肉的收缩和松弛来控制贝壳的开合。
贝类动物的种类繁多，有的生活在淡水中，有的生活在海洋中，还有的生活在陆地。
2.贝类的生存环境和习性贝类动物的生存环境丰富多样，有的生活在清澈的溪流中，有的生活在礁石海域。
它们的食性也各不相同，有的以藻类为食，有的以浮游生物为食。
贝类动物具有很强的生存能力，能在恶劣的环境中度过漫长的岁月。
3.贝类与人类生活的联系贝类动物与人类生活息息相关。
自古以来，贝类就是人们喜爱的美食，如蛤蜊、蚌肉等。
此外，贝类的壳体还可制作成精美的饰品，如珍珠、珊瑚等。
在文化交流方面，贝类也成为了各种文明的象征，如古罗马的货币单位“便士”即为贝壳的形状。
4.创作贝类故事在了解贝类的基本知识后，学生可以结合自己的生活经历和想象力，创作一篇富有创意的贝类故事。
故事可以围绕贝类的特点、生存环境、与人类生活的联系等方面展开，力求突出可读性和实用性。
三、教学方法1.讲解与讨论相结合在教学过程中，教师可以通过讲解贝类的分类、特点、生存环境等方面的知识，引导学生深入了解贝类。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计标题：贝的故事：神秘的世界宝藏自古以来，贝类就因其独特的魅力和丰富的价值而备受人们喜爱。
它们不仅是海洋生物中的瑰宝，更是世界各地文化的载体。
在这个故事中，我们将探索贝类的神秘世界，了解它们在历史、文化和生活中的重要作用。
一、贝类的基本介绍和价值贝类是一类具有硬壳的海洋生物，主要包括蚌、蛤、螺等。
它们的壳内含有丰富的珍珠质，使得贝类具有极高的经济价值。
自古以来，贝类就被视为贵重的珠宝，象征着尊贵和富有。
二、贝的故事：神话传说、历史事件和民间传说在我国，贝类的故事源远流长。
传说古时的女神螺神，就拥有神奇的力量，能预示吉祥与否。
春秋时期，齐国国君为寻找传说中的神奇珍珠，曾发动全国之力寻找螺神。
此外，贝类在世界各地也具有丰富的传说和神话。
比如，罗马神话中的贝拉米娜，就以她的美丽和智慧闻名。
三、贝类在文化中的象征意义贝类在文化中有着丰富的象征意义。
在中国，贝类象征着富饶和吉祥。
在西方，贝类则是纯洁和美丽的象征。
此外，贝类还被用于宗教仪式，如佛教中的法螺，寓意着佛法无边。
四、贝类在日常生活中的应用贝类在日常生活中的应用广泛。
它们的壳可以制作饰品，如项链、手链等；珍珠则被用作珠宝，代表着高贵和优雅。
此外，贝类的壳还被用于雕刻、绘画等艺术创作，展现出独特的艺术魅力。
五、贝类生态保护与可持续发展随着生态环境的恶化，贝类的生存受到威胁。
因此，我们应该重视贝类的生态保护，加强对它们的保护。
同时，合理开发和利用贝类资源，实现可持续发展。
六、结论：贝类的重要性和未来展望贝类是自然界赋予人类的宝贵财富，它们在历史、文化和生活中具有重要意义。
随着科学技术的不断发展，贝类的价值将被进一步发掘。
我们期待在未来，贝类能为人类带来更多的惊喜。
贝的故事教案简单
贝的故事教案简单这是贝的故事教案简单，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
贝的故事教案简单第1篇课文内容分析：《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来。
先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。
本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
学情分析：低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
教学目标：1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：讲述汉字“贝”的故事。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，视频引趣（一）播放视频，激趣导入瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。
海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，悠闲自得。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计一、教学目标：1.理解并能够运用故事中的词汇和句型；2.提高学生的阅读和听说能力；3.培养学生的观察力和创造力；4.培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学准备：1.教学材料：《贝的故事》绘本、投影仪、录音机等；2.教学环境：课堂布置成一个舒适的阅读和讨论环境；3.教学活动：课前导入、阅读、讨论、小组活动、展示等。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）：1.通过投影仪播放《贝的故事》的封面图片，引发学生对故事的兴趣；2.学生自由讨论：-这是什么故事？-故事讲了什么？-你们对故事有什么期待？Step 2 阅读（10分钟）：1.教师先快速阅读故事，然后给学生逐段阅读；2.学生在阅读的过程中尝试理解故事的大意，并标记关键词。
Step 3 讨论（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和想法；2.教师引导学生思考以下问题：-故事中最让你惊讶的事情是什么？-你觉得贝是怎么想的？-贝遇到困难的时候，他是如何应对的？-你从故事中学到了什么？Step 4 听力（10分钟）：1.教师播放录音，让学生跟读故事；2.学生小组轮流表演故事的角色对话。
Step 5 小组活动（20分钟）：1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论如何帮助贝解决遇到的困难；2.小组分工合作，展示他们的解决方案；3.整个班级进行投票选择最佳解决方案。
Step 6 展示（15分钟）：1.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解决方案；2.全班同学互相评价和提供建议；3.教师总结全班的解决方案，形成一个共享的策略。
Step 7 归纳（5分钟）：教师总结故事中贝的经历和解决问题的方法，并引导学生归纳出以下观点：-勇于面对困难是成功的关键；-团队合作可以帮助解决问题；-别人的经验可以帮助我们成长。
四、巩固与拓展：1.带领学生用自己的语言讲述故事的梗概；2.给学生布置一个小作业：写一篇关于自己遇到困难时是如何解决的文章。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第3课 “贝”的故事(第1课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第3课 “贝”的故事(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/27bbcfa4aff8941ea76e58fafab069dc5122474b.png)
第3课“贝”的故事（第1课时）教学目标1．认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2．能正确流利地朗读课文，了解“贝”字的起源与演变。
教学重点认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
教学难点认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
教学过程新课导入教师：你喜欢贝壳吗？请你说说贝壳有怎样的特点。
学生交流。
教师：贝壳不光漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，我们就一起走进《“贝”的故事》。
（出示课题，学生齐读。
）探究新知合作探究（一）探究一：初读课文，识记生字。
1．学生自由读课文，同桌合作读生字。
要求：①借助拼音，将课文读准确；遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
②同桌合作读生字，相互指正。
2．检查字音。
甲骨漂珍饰品随易损币财赚赔购贫（1）指名读。
教师相机指导：前鼻音：珍、品、损、赚、贫。
翘舌音：珍、饰、赚。
平舌音：随、损、财。
连读变调：“甲骨”一词两个字都是第三声，注意在语流中“甲”的变调。
多音字：“漂”在“漂亮”一词中读piào，在“漂浮、漂流”中读“piāo”。
（2）学生排火车读。
（3）去拼音读。
（4）认读本课新词。
甲骨文漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币钱财赚钱赔本购买贫困3．同桌交流识字方法。
①偏旁归类识记。
如：带贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。
②看图识记。
如：甲、骨、饰、币。
③编儿歌、猜字谜识记。
如：“由头到尾，由上到下。
（甲）”④利用熟字识记。
如：巾—币，见—贝。
4．组词，巩固识记。
（1）排火车给“骨、品、随、易、损”组词，巩固识记。
（2）认识课后“读一读，记一记”中的12个词语。
排火车读，同桌互读。
5．男女生分段读课文，将生字读准确。
教师相机指导。
（二）探究二：学习第1自然段，了解“贝”字的演变。
1．指名读第1自然段，引导学生思考：“贝”是什么？“贝壳”是什么？出示图片，引导学生区分“贝”和“贝壳”。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计教学设计：《“贝”的故事》一、教学目标：1.知识目标：学习字音“贝”，学习字形“贝”，掌握“贝”字的基本写法和读音。
2.能力目标：能够正确辨认“贝”字的字形和字音，并能熟练书写。
3.情感目标：培养学生对汉字的兴趣，激发学习汉字的积极性。
二、教学重点与难点：1.教学重点：字音“贝”，字形“贝”的学习与掌握。
2.教学难点：“贝”字形的书写与辨认。
三、教学准备：教学课件、汉字卡片、白纸和铅笔。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.游戏：贝壳找字。
教师将预先准备好的贝壳图案的字卡片随机放置在教室里，学生们跟随教师的指令前往找到贝壳图案相对应的字卡片。
2.引导学生观察贝壳图案的特点，指导学生猜测这些贝壳图案可能代表的字。
Step 2：学习“贝”字的字形与字音1.教师出示“贝”字卡片，大声朗读字音。
学生们重复跟读。
2.师生一起观察“贝”字的字形，在黑板上写出字形，并与学生一起念读字音。
Step 3：学习“贝”字的写法1.教师在黑板上依次写出“横”、“竖”、“撇”、“捺”的写法，并与学生一起念读。
2.引导学生观察“贝”字形的特点，学习“贝”字的写法：先写一个横，然后画一个竖，最后再写一个撇。
Step 4：巩固与练习1.学生们用铅笔在纸上按照教师的示范写出“贝”字。
教师让学生多写几遍，直至基本掌握“贝”字的书写。
2.学生用各种颜色的笔在纸上自主练习“贝”字的书写。
3.学生们互相检查、帮助，之后展示自己书写的最好的“贝”字。
教师选出几位学生展示并表扬。
Step 5：拓展与应用1.学生将“贝”字与其他学过的字组成词语并念读，如“贝壳”、“贝类”等。
2.学生们选取一个自己喜欢的词语，写在白纸上，并在旁边画一个与词语相关的图案。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了字音“贝”和字形“贝”，并且大家都能够熟练地书写和读音。
还学习了一些与“贝”字相关的词语。
大家都非常棒！六、作业布置1.复习今天学习的字形和字音，准备下节课的小测。
贝的故事教案
贝的故事教案一、教学目标1. 能够理解并复述故事中的关键事件和情节。
2. 能够运用所学词汇和句型描述贝的外貌特征和个性特点。
3. 能够合作完成角色扮演，表演故事情节，并能够用适当的语言表达自己所扮演角色的感受和想法。
二、教学重点1. 学习关于贝的外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 理解并掌握故事中的关键事件和情节。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学准备1. PPT或黑板。
2. 磁带或录音文件。
3. 教具：图片卡片、教学视频。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用教具（图片卡片）介绍贝的外貌特征。
师生一起回顾并复习相关词汇。
2. 引入故事主角贝，并询问学生对贝的了解。
内容展示（20分钟）1. 播放教学视频或教师讲述贝的故事情节。
学生观看并聆听。
2. 分组合作，让学生小组内复述故事情节，确保他们理解并记住关键事件和情节。
3. 引导学生对贝的个性特点进行讨论，鼓励他们运用所学词汇和句型进行描述。
教师可用黑板记录学生提供的单词和句子，以便后续复习和巩固。
角色扮演（25分钟）1. 分发角色卡片，每个学生扮演故事中的一个角色。
2. 学生根据自己扮演的角色，进行小组合作，排练故事情节。
鼓励他们用适当的语言表达所扮演角色的感受和想法。
3. 学生依次上台进行表演，其他学生观看并提出建议和反馈。
总结（10分钟）1. 汇总学生在角色扮演中的表演精彩片段，让学生进行集体欣赏和讨论。
2. 教师引导学生总结故事中的教训和启示，鼓励他们结合自身经验进行思考和分享。
3. 对所学词汇和句型进行复习和巩固。
五、教学延伸1. 鼓励学生用所学词汇和句型写一篇关于贝的短文。
2. 组织学生进行小组讨论，设计一幅插图或绘本，展示贝的故事情节。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够深入了解贝的故事，理解其中的核心教义。
通过角色扮演和讨论，学生能够发展合作能力，并提高自己的表达能力。
同时，通过记忆和运用所学词汇和句型，学生能够进一步巩固语言知识。
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教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。
今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗？
教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )
赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴
钱币购买偏旁钱财携带富贵货物
样子可以有关
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。
根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。