小学生课业负担过重的成因及应对策略(论文)
小学减轻学生过重课业负担细则范文
小学减轻学生过重课业负担细则范文一、背景介绍随着社会的不断发展，教育质量得到了极大的重视。
然而，在当前的教育体系中，小学生面临着课业负担过重的问题。
这不仅给学生的身心健康带来压力，还限制了他们的个性发展和综合能力的培养。
为了改善这一现状，减轻小学生过重的课业负担，制定细则是至关重要的。
二、原因分析1.教育观念的转变：过去，教育普遍注重学科知识的传授，忽视学生的综合素质培养。
这导致了学生的课业负担过重。
2.学校教学组织的问题：学校通常过分强调应试教育，追求高分数和高考成绩，忽视了学生的身心发展和兴趣爱好的培养。
3.家庭教育的压力：家长普遍对孩子的学习给予过高的期望，过度关心孩子的分数。
这给学生增加了压力，使得他们更加困扰于课业负担。
三、减轻学生过重课业负担的具体措施1.优化课程设置：减少学生的课程负担，注重培养学生的综合能力。
课程安排应充分考虑学生的学习兴趣和特长，避免过于枯燥乏味的课堂内容。
2.减少作业量：合理安排作业的数量和难度，不应给学生过多的作业压力。
确保学生能够在课后有足够的时间去休息、锻炼和参加其他课外活动。
3.发展个性教育：鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好，提供更多的选择空间。
学校可以设置多样化的兴趣小组和俱乐部，让学生有更多展示自己的机会。
4.改善学校教学管理机制：学校应建立科学合理的评价体系，不只注重学生成绩，还要评价他们的综合素质，方便学生全面发展。
5.家庭教育引导：家长要正确引导孩子学习态度，尊重孩子的选择和兴趣。
重视孩子的身心健康，不以分数论英雄，为孩子创造一个轻松愉快的学习环境。
四、实施效果及监测1.有效减轻学生的压力：通过上述措施的实施，学生的课业负担逐渐减轻，身心健康得到了有效保障。
学生更有时间和精力去参加其他课外活动，丰富自己的综合素质。
2.学生学习积极性提高：通过改善课程设置、降低作业量、发展个性教育等措施，学生的学习积极性被激发，对学习保持了更高的兴趣和热情。
3.家校合作更加紧密：家长通过正确引导和参与孩子的学习过程，与学校保持更加紧密的联系。
减轻小学语文课业负担几点做法论文
减轻小学语文课业负担的几点做法在我十年来的语文和数学教学工作中，我发现刚入学时学生对于学习语文和数学都充满了兴趣，但一段时间的学习以后更多的学生喜欢学习数学，不喜欢学习语文了（尤其是男生），为什么会产生这样的现象呢？原因不外乎以下几种：有的对枯燥的字词练习厌烦了，有的被写作的吓倒了，有的是对重复的学习方式厌倦了，有的是被沉重的语文课业负担压倒了……苏霍姆林斯基认为：“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能有。
”“如果学生没有学习的愿望，我们的一切设想都会落空。
”这不值得我们教师深思吗？为什么有些学生在学习一段时间语文后不爱学了呢？这种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比，使我不禁感到小学教师，特别是小学语文教师的担子有多么重。
也许就是因为每学完一篇课文，孩子不仅要反复地写生字、写词语，有的老师还布置反复地抄课文，生怕孩子掌握不住，写作时也会让学生按照范文来写，如此机械的作业，不仅限制了孩子的思维，还磨灭了孩子们对于语文学习的兴趣，给孩子带来厌倦学习的情绪。
所以减轻学生的语文课业负担势在必性。
为了把这项举措落到实处，我在以下几方面做了工作：一、提高自身的语言素养，建立和谐的师生关系苏联教育家斯卡特曾说过：“教师要用自己的全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。
”这就要求教师要具备一定的教育理论水平，不断学习，丰富自己的知识，而且具有广泛而浓厚的求知兴趣和教育能力。
于是我抽出大量的时间来研究小学语文的教学，参加镇、市举办的各种语文教师的培训，到其他学校去听课，向优秀的有经验的语文教师学习，订阅大量有关语文新课改的书籍，提高了自己的语文素养。
同时充分利用自己的优势，通过有感情的朗读来提高学生理解课文内容，领悟课文所要表达的思想感情的能力，提高自己的语文教学能力。
而且我觉得教师应用心去召唤、感化另一颗心，在与孩子们的心与心之间架起一座平坦、宽阔的长桥，让学生感受语文学习的快乐和美好。
减轻中小学学生负担对策与分析论文
减轻中小学学生负担的对策与分析【摘要】减轻中小学生过重学习负担是中国教育理论与实践研究的热点，了解学生学习负担的涵义及类型，掌握合理负担的原理，对中小学教师自觉“减负”具有重要意义。
【关键词】中小学学习减负对策迄今为止，大多数研究都侧重对中小学生学习负担过重的现实问题进行归因研究和对策研究，却对学生学习负担的本质这一基本理论问题缺乏科学的、理性的认识，以致教育工作者对“减负”仍存诸多困惑，“减负”效果很不理想。
所以教师有必要了解学生学习负担的涵义、类型以及做出相应的分析和解决对策。
一、中小学生学习负担过重的主要表现1.学习时间过长尽管名义上我国中小学生一年上学的时间是180多天（扣除寒暑假和周末），但由于各种名义的办班、补课，实际上学时间要大大超过这个数字，不少学校初三和高三的学生一年上学时间高达300天以上。
在发达国家，中小学生一年实际在校学习的时间一般只有160天左右。
2.上课时数过多我国中小学生一天要上6～7节课，这还不包括加课和变相加课的课时，如果折算成相同时间，每天要比发达国家多出2节课左右。
3.作业量过大在一些学校，中小学生的作业时间几乎是个无底洞，很难统计。
据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国中学生仅在学校用来做数学题的时间每周就达307分钟，而其他国家中学生每周用于学习数学的全部时间平均仅为217分钟。
二、学生课业负担过重的危害为了深刻认识中小学生课业负担过重的严重危害，笔者提出其显性危害与隐性危害的概念。
具体如下：1.显性危害。
中小学生课业负担过重的表现和影响是多方面的。
如早晨上学过早，有时连早饭也顾不得吃；在校时间过长，精神疲劳；晚上还要完成家庭作业，睡眠时间不足等。
比如，中小学生中近视眼明显增多。
其次，由于学生课业负担过重，造成学生巨大的精神压力。
从对学习的影响来说，致使部分学生畏学、厌学、逃学，甚至个别学生由于受到难以承受的学习和家长的压力而走上绝路。
总之，学生课业负担过重，必将直接影响到学生的身体健康和学习效率。
中小学生课业负担过重的成因及其危害
夏诗铭
(阜宁县第二高级职业学校， 江苏 阜宁 224400)
摘 要: 中学生课业负 担过重， 已成为严重影响青少年 的健康成长和实施素质教育的主要障碍，引起社会的广泛 关注， 一些有识之士大声疾呼: “ 救救孩子! ” 但由于多方面 原因， 这一怪现象已发展成一大“ 顽疾”尽管采取了一些措 ， 施， 但收效甚微 ， 究其原因比较复杂， 本文就个中原因及其 危害做 了初步的探讨， 目的是抛砖引玉， 其 将这方面的讨论 引向深入，引起各个阶层的重视，以求真正找到解决这一
现在在校的中小学生是新世纪的建设者和接班人他们的素质直接影响到新世纪中国的建设和发展采取切实可行的各种措施下决心减轻中小学生过重的课业负担还他们一个轻松宽裕的学习生活可以更好地开发他们形象思维的能力开发他们的想象力培养他们的创新精神提高他们的创新能力增强他们的实践能力让他们更加全面地发展使他们在新世纪的国际舞台上更具竞争力
“ 顽疾” 良方” 的“ 。 关键词 : 未来和民族的希望 ，是建 设社会主义事业的接班人 ，他们既要有祟高的理想和高 尚的情操 ， 又要有扎实的知识技能和健康的体魄。 党和国 家领导人一贯重视教育、 关心青少年的成长; 同时有识之 士也一致认为 ， 为广大青少年创造 良好的社会育人环境 ， 让青少年健康成长是全社会共 同的责任 ，也是一项长期 的、 利国利 民的、 保证我们 的事业后继有人的战略任务 。 中小学生课业负担过重问题 ， 已成为政府 、 教育行政部 门 极为重视的一个 问题 ， 并引起全社会的普遍关注。下面 ， 本人结合教学实践 ， 就此问题谈些体会 ， 希望能引起 同行
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青 少 年 网 络 成 瘾 成 因 分 析
祁建梅 苟增强
小学生课业负担过重问题的根源及对策
乐学 、勤学 、精学 ，使其全面发展 ，个
性 发展 ，健 康成长 ，切实提高学生的综 合素质 ，为祖国培养适应新时代发展所 需 要的各类优 秀人才 ，这 才是 我们 减负 的真正 目的。前不久 ，中央电视 台在北 ６ ０ ％ 都 不 喜欢 上 学 ，认 为上 学 太苦 、
三 、如 何 减 轻 学生 的 课 业 负 担
学校教育质量方法没有根本性改变的前 提下 ，任何 给学生减负的举措都很难落
实下 去 ，有 的反 而越来 越严 重 。 确 实 如此 ，对于这一问题 ，国家教育委员会 曾在 １ ９ ８ ８年 、１ ９ ９ ０年分别 ｍ 台了 《 关 于减轻小学生课业负担过重问题的若干
第 四，部分教师的课 堂教学效率太 低 ，只能要求学生课外用大量的时间和 精力来消化课堂中应该掌握好的知识和 技能 ，等等。
２ ． 学 生 减 负 不 是 减 轻教 师 负担 学 生 减 负 绝 不 是 教 师 少 布 置 一 点
作业那么简单 ，它需要教师花费更 多时
小学生课业负担过重问题的 根源及对策
蒋智 清
问和精力来努力提高 自己的教育 教学水 平和课堂教学效率 ，避免学 生课堂上学
不 好 ，课 后 再 来 恶 补 这 种 现 象 发 生 。 另
人观念 观念决定行动 ，有什么样 的观念就
进 不了好学 校 ，将来 找不 到好丁作 ，因
此 每天逼着孩子多练 习和补 习功课 ，以
获取 高的考试分数 。
第 二 ，学生分数 或升学率 已经成为
Ｊ ｌ 决 策 与 管 理 ＝ “ ” ¨
会有什么样的行 动。例如 ，你想把你的 孩子培养成为一个 品学兼优 的学生 ，你
外 ，教师还要为学生精 选课 外练 习 （ 或 实践活动 ），不能不加 思索地布置一大 堆重复而低效的作业 ，浪费学生的宝 贵 时间 。凶此 ，减轻学生课业 负担不会减 轻教师丁作负担 ， 反而可能会增加负担 ， 否则就很难确保好的教学质量。
从考核制度剖析小学生课业“超负”成因论文
从考核制度剖析小学生课业“超负”成因摘要：坚实教育基础，加重学生的课业程度成了学生取胜的手段，再加上各方面考核制度的不完善，在一定程度上又增加了学生的课业负担和心理压力。
关键词：考核制度；“超负”；小学生中图分类号：g652 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-008-01学生课业负担过重，在我国教育领域中，不论是中小学教育或者是大学教育中都普遍存在着，其原因是复杂的。
小学教育是基础教育，为了坚实基础，加重学生的课业程度也就成了老师与家长们的法宝，再加上各方面考核制度的不完善，在一定程度上又增加了学生的课业负担和心理压力。
针对目前我国现存的对老师和学生的评价与考核制度，为此我们面向老师，学生，学校进行了详细的调查研究。
调查结果显示——单一、传统的考核制度是影响小学生“超负”的重要指标。
一、关于学生的考核制度2000年教育部下发关于《小学生减负制度》文件明确规定：“严禁以考试分数为学生排名次，严禁单纯以学生的分数奖惩学校和教师。
”但是在我们的调查结果中显示出来，各小学对这一规定的落实情况并不理想，大部分学校仍以学生的考试成绩作为评价学生的唯一考核标准，不注重学生综合素质的培养，目前我们的许多学校只注重学科教学，忽视音乐、美术、体育等课程的教育，学科课程与艺术科课程的比例很不协调，而艺术科能使学生疲劳得到调节，缓解学习压力，但学生却欠缺这类课程，并缺乏健全的考核制度，这就严重增加了学生的课业负担和心理压力。
百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。
教育的根本问题就是培养什么样人的问题。
繁重的课业负担严重的摧残了小学生的身心健康，以单一、传统的考试成绩来考核学生，这不仅会导致学生没有创新能力也会缺少社会责任感。
“作为学生，他们不能没有学习的任务和责任，因此也就不能没有负担。
但是学生是一名身心正待发展成长的人，其所能承载的任务和责任是有限的，当负担适合青少年的身心发展规律时，就会促进青少年的发展；超过一定的度，即学生的负担过重，不适合青少年的身心发展规律时，就会阻碍、压制青少年的健康成长。
如何为学生减负论文
如何为学生减负摘要：中小学生负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生健康成长造成了很大的影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。
关键字：减负现在，学生课业负担过重，为学生减负的呼声很高，这是我们教育工作者应该认真对待和研究解决的问题。
我们为学生减负，首先要解决认识问题。
对“减负”的认识，实质上是一个教育方针的问题。
教师素质的高低，首先表现在教师是否树立了正确的教育观念，是否能自觉地全面贯彻党教育方针。
我们要站在为祖国未来培养合格的建设者和接班人的高度来认识“减负”工作，否则，“减负”就会走过场，甚至负出牺牲教育质量的代价。
那么该怎样减轻学生的过重负担呢？我认为应从以下方面入手：一、向课堂45分钟要效率是减轻学生过重负担的主要途径。
众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。
我认为应向课堂45分钟要效率：１、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。
“给学生一杯水，自己要有一桶水。
”这真是至理名言。
作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。
一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。
２、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。
教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。
精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。
３、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。
要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。
中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究
中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究随着时代的发展和社会的进步，人们的生活方式、价值观念等方面都发生了很大的变化。
而其中之一就是教育方面的变化。
教育已经成为所有家庭的重中之重，因此，中小学生课业负担成为了一个热议的话题。
课业负担过重是指学生在学习过程中面临过度的任务和压力，这可能导致影响学生的身体和心理健康，以及学生的学习成绩。
本文将从中小学生课业负担过重的原因和对策研究两个方面进行探讨。
一、中小学生课业负担过重的原因分析1. 教师教学方法老师的教学方法非常重要。
如果老师不能很好的启发学生兴趣，让学生在学习时享受过程，那么学生就会对学习感到厌烦和疲劳，导致中小学生课业负担过重。
因此，教师需要寻找新的教学方法，这有助于缓解中小学生的学业负担。
2. 家长期望当家长对孩子的学业成绩和排名的期望过高时，孩子可能感到压力很大，这最终导致了中小学生的课业负担过重。
在当前的中国社会，家长们普遍认为通过学习才能人生成功，所以许多家长建立较高的目标，为孩子创造了很大的压力。
然而，这样的反弹作用可能会导致孩子压力过大，失去了学习的爱好和兴趣，反而更加增加了孩子的负担。
3. 学校布置的考试在过去，考试是一种衡量学习成果的重要方法。
然而，在现在的中国，考试成为了中小学生大量课业的重要指标，更多考试，更高考和更高平均分等，均成为对学校的考察标准，导致了中小学生的课业负担过重。
4. 社会环境当前，社会生活节奏和压力已成为中小学生负担的一项主要原因。
由于社会全面竞争慢慢加强，很多家长正在争取把孩子培养成社会竞争力强的人才，以便能够在未来的社会竞争中占据优势。
因此，家长会以各种方式增加子女的课外富余负担，而这最终导致了中小学生课业负担过重。
5. 体制问题在当前的中国教育体制下，大学和研究所的入学考试成为了对初、中、高中学生的一项大是大非。
这亦是增加中小学生课业负担的另一个因素。
当前，几乎所有的大学和研究所采取单一的入学考试制度。
小学生课业负担的现状调查与对策研究-2019年精选作文
小学生课业负担的现状调查与对策研究一、选题的意义和价值（一）选题的意义以小学生的课业负担现状调查及对策研究作为研究内容进行深入研究，有利于相关教育部门、专家学者、学校以及教师在立足教育、教学实践的基础之上，在已有的理论成果之上寻求进一步的突破与创新，在改善小学生的课业负担现状的道路上迈出新的步伐。
毕竟，随着时间的更迭和实践的不断变化，小学生的课业负担在其形式、内容等各个方面也都在发生变化。
目前已有的研究成果和对策建议或多或少存在着一定的滞后性，缺少相应的针对性，不利于小学生课业负担现状改善工作的进一步推进。
因此，需要在理论层面进行更为细致、更为深入的研究，用新的理论与构思，具体、可行的建议与措施来应对课业负担内容与形式的不断变化和其中存在的具体问题。
（二）选题的价值本研究旨在通过对小学生课业负担现状的调查，分析小学生课业负担形成的原因，对教育主管部门制订政策、教师教学以及小学生的学习起到一定的帮助作用。
除此之外，本研究试图在以下几个方面体现自身的应用价值：①促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。
合理的课业负担不但有助于学生全面的掌握知识，更有利于学生的身心健康，使他们得以全面的发展。
②转变教师观念，改变教学方式，提高教学质量。
教师应该激发学生的学习动机，营造课堂气氛。
有意识的提供学生自主学习的机会，传授自主学习的方法，提升学生自主学习的能力。
③有助于学校改革，提高小学的教育质量，为培养创新人才提供一定的基础。
较深入地研究小学生课业负担，多角度地揭示小学生课业负担的现状，有助于对学校教育应给予孩子的，也就是教育教学质量应落实在哪些方面作深入的思考。
切实减轻小学生的课业负担，保护小学生的好奇心求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，培养学生的实践能力和创新精神，为培养创新型人才提供一定的条件。
二、国内外研究综述（一）国内研究现状关于课业负担问题的研究已经不是什么新问题，国内学者已经作了很多研究，发表了许多论文。
教育学原理论文[4篇]
![教育学原理论文[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/657130c3370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8846.png)
教育学原理论文[4篇]以下是网友分享的关于教育学原理论文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
教育学原理论文第一篇对学生课业负担过重与学生生活问题的思考【摘要】受传统思想的影响,社会体制存在一定的不足,教师和家长的观念存在偏差,学生课业负担过重,严重阻碍实施素质教育。
上至政府、下至普通百姓以及媒体,减轻学生过重负担的呼声愈来愈高。
只有继续推进新课程改革,重建评估模式,加强教师培训,提升素质,大力加强职业教育,形成合力,才能真正减轻学生过重的课业负担。
【关键词】学生课业负担应对探索学生课业负担过重问题一直是推进素质教育的障碍,党和国家对课业负担过重问题也一直高度关注。
一、写作缘起课业负担,似乎已经成为当今学生压力的代名词;似乎已经成为那些为学生伸张正义的焦点话题;似乎也已经成为间接批评当今老师的有力证据。
在承受不了巨大的社会舆论的压力下,教育部门也因此提出了推进课程改革,也因此,在《国家教育改革和发展中长期规划纲要》中“减负”一词频频出现。
课业负担在当今社会已经被默认是一座压在孩子头上的一座大山。
然而,对于课业负担产生的历史根源,课业负担出现的初衷, 没有太多的人一探究竟。
课业负担一词已经被一棒子打死,没有太多的人关注它的积极意义。
更很少有人为它申“冤” 。
只因为当今社会太浮躁,很少有人能静下心来去思考一个问题。
很多人认为课业负担太重,那就给孩子们不要布置作业。
对于这样的认识,我们保持沉默,表示无语。
不想和他们争论什么,因为时间是无辜的。
老师常发现许多学生三更眠、五更起,疲于应付作业,运动和各种锻炼的时间被挤占了,脸上的笑容不再常见。
山东卫视曾有一则公益广告“让每个学生轻松生活、快乐成长” ,背景就是一个学生的书包越来越重,告诉我们学生课业负担过重,影响国家教育方针的贯彻、素质教育的实施,严重影响了学生的全面发展,要切实减轻学生的过重负担。
无论是从辩证唯物主义还是从周易的角度,我们都知道任何一件事情的发生都有正面和负面的意义,而我们在对待课业负担这个问题的时候,怎么就像收了红包,做亏心事呢,说胡话呢。
小学生课业负担情况调查报告论文
小学生课业负担情况调查报告摘要：在小学生课业负担过重的情况下,学校，老师和家长要在心灵，课堂中给孩子营造一个良好的学习环境，把落实“减负”与优化课堂教学、提高办学质量等各项工作有机地结合，使学生能够身心健康地发展。
关键词：减负增效；配合；素质教育中图分类号：g622.0 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-129-02一、调查目的在我国，学生的课业负担过重引起了各级政府和教育部门高度重视，制定和颁布了一系列有关的政策、法规和文件。
但减负的效果如何呢？为了进一步贯彻关于减轻小学生过重课业负担的精神，真实、客观了解我地小学生课业负担的现状，深入分析原因，为科学合理落实“减负增效”提供依据。
二、调查时间和对象2012年3月—4月，我市部分学校的1-6年级的不同层次学生200名。
三、调查内容和方法为了增加调查的可信度和普遍性、客观性，采用无记名问卷调查方式，拟定学校、教师、学生、家长的状况等26项内容进行随机问卷。
四、调查结果统计1、每天的睡眠时间：6小时内的2%；不足7小时内的11%；7-8小时的71%；9-10小时13%；10小时以上的3%2、上学背的书包：很轻的9%；不太重的10%；比较重的43%人；很重的38%3、每天运动或休闲时间：几乎没有15%；很少36%，比较足够的45%；很足够的4%。
4、对学习：充满兴趣的13%；比较有趣21%；一般的51%；没趣无聊的15%5、感觉老师布置的作业数量：很多的63%；一般的27%；较少的10%6、完成语数作业时间：半小时的6%，1小时以内的28%；2小时以内的55%；3小时以内的11%；4小时的0%7、老师布置的作业难易程度：很难的13%，较难的28%，适合40%，简单的19%8、老师通常布置作业的形式是：发放作业题纸的8%；做练习册60%；抄写的52%其它课外辅助资料的68%，另外的12%9、任课教师自己设计课堂或回家作业：很多的0%；偶尔13%从；没有的87%10、是否能按时完成作业：天天按时完成61%；偶尔没完成32% 经常没完成的7%11、是否有抄作业的现象：经常的1%；偶尔的64%；从不的35%12、老师是否以增加作业量的方式惩罚学生：有占65%；无占35%13、对老师批改作业的满意程度：满意的52%；基本满意的43%；不满意的5%；不满意的原因是主要集中在打大勾；改错；要求家长批改作业。
学生作业负担过重的问题
学生作业负担过重的问题在当今社会，学生作业负担过重的问题一直备受关注。
作为学生们每天必须面对的任务之一，作业的负担给他们的生活带来了巨大的压力。
本文将从不同角度探讨学生作业负担过重的原因以及可能的解决办法。
一、原因1.1 学校教育体制问题学校教育体制过度侧重于书本知识的灌输，而忽视了培养学生综合能力和兴趣的重要性。
这导致了教师需要通过大量的作业来巩固课堂教学。
1.2 家庭教育观念问题许多家长过于强调学习成绩，认为只有通过大量作业才能提高成绩。
他们不愿意接受孩子在学校放松的空间，将大量作业布置给孩子，以期望他们能在学业上占据优势。
1.3 教育资源不平衡问题某些地区的学校可能没有足够的教育资源供学生学习，这就增加了学生在家完成更多作业的压力。
而教育资源的不平衡也造成了一些学校为了在各类排名和竞争中取得好成绩而加重作业负担。
二、影响2.1 身心健康问题长时间的作业负担会导致学生缺乏充足的睡眠和休息时间，影响他们的身心健康。
一些学生为了完成作业而熬夜甚至削减睡眠时间，这对他们的生长和发育造成了不可逆转的损害。
2.2 兴趣减退问题过多的作业使得学生没有足够的时间去参加课外活动，缺乏对其他学科和兴趣爱好的探索和发展。
长期以往，学生可能对学习失去兴趣，仅仅为了完成作业而学习，而不是出于真正的兴趣和热情。
2.3 家庭关系问题作业负担过重还会导致家长和孩子之间的矛盾与紧张。
家长常常为了监督孩子完成作业而发生争吵，对孩子施加压力，进一步加重了学生的负担。
三、解决办法3.1 调整教育体制学校应当适当调整教育体制，从传统的内容型教学转变为注重学生综合能力培养的教学方法。
教师可以通过其他形式的任务和活动来帮助学生学习，减轻他们的作业负担。
3.2 增加课内集体学习时间学校可以安排每天一定时间供学生在学校集体完成作业，这样可以有效减少学生放学后在家完成作业的时间。
通过在学校集体学习，还可以加强学生之间的交流和合作。
3.3 家长正确引导家长应意识到作业并非唯一衡量学习成果的方式，而注重培养学生的兴趣和综合能力。
小学生课业负担过重的原因分析及对策
小学生课业负担过重的原因分析及对策作者：高玉杰来源：《大东方》2019年第09期课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是推进全面实施素质教育、全面提高教育质量、构建现代教育体系、促进教育公平的基本要求。
近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，仍然存在一些比较突出的问题。
因此，我们应该认真研究产生过重课业负担的原因，并采取相应的策略。
一、小学生课业负担过重的原因小学生课业负担重成因复杂，既有内在的个体原因，也有复杂的外在社会原因。
大致分析起来，主要有以下原因：1.教师队伍业务素质低，是造成小学生课业负担过重的重要原因。
教师业务能力差，课堂教学效率必然高不了。
课堂教学效果差，还要质量怎么办？只好采取题海战术，不加选择地给学生大量布置作业，大量进行训练来换取教学成绩。
所以重复训练、无效联系是孩子课业负担沉重的重要源头。
2.目前教育制度的原因。
现代教育制度，是一种工业化教育制度，工业化时代的价值观念和思想方式决定了现代的学校制度和人才培养模式。
已故国家图书馆馆长任继愈对此感叹：“跟蒸包子一样一屉一屉的，出来一个模样。
”现代学校被深深地烙上了工业化的印记。
学校是工厂，教师是流水线，学生则成为流水线上的产品。
3.现代学校教育不能因性施教。
“从生理学的角度来看，上学开始的那一天，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年。
”（《拯救男孩》）然而，老师们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。
男孩甚至连手指神经都比女孩发育晚，因此让男孩握住铅笔并写出横平竖直的汉字是何等困难。
华师大张华教授认为：“既然有差异，我们就不能简单以女孩为标准要求男孩，或者反过来以男孩为标准来衡量女孩。
”4.社会、家长推波助澜，是造成小学生学业负担过重的社会外部原因。
家长往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。
小学生学业负担过重的原因，已经由过去单纯的学校行为演变成学校和社会的双重行为。
小学义务教育阶段学生减负工作论文
刍议小学义务教育阶段学生减负工作【摘要】本文结合教学实际，探讨从减轻学生的心理负担、身体负担入手，减轻学生的学业负担。
【关键词】减轻学业负担趋重策略一、减轻学生“心理”负担（一）准确定位教学目标，杜绝“高负担=高质量”教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中，首先就要准确定位教育目标。
要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们教学的有效性，而不是盲目地加大学习量。
像今天我所教的《用显微镜观察身边的生命世界（一）》一课，我认真地钻研了教材，分析教材的重难点，同时我还充分地了解了本班学生的学习特点、学习习惯，以及这个年龄段学生的接受能力等，所以我在备课的时候就有的放矢，在讲课的时候心里就有了底。
在讲课的时候，我按照计划认真地讲解了显微镜的使用方法及步骤，同时边讲边演示，这样学生既不觉得这个知识点不怎么难，又不觉得课文中的文字介绍枯燥无味，而我也很好的突破了教学难点，完成教学任务。
（二）精准抓住教学关键，减轻学习负担1.重点讲解关键知识对关键知识着重讲解，通过演示实验加以讲解，通过适当方式加强学生的记忆。
如在五年级《摆的研究》一课的学习中，重点是要学生明白摆具有等时性的特点，为下面他们自己制作摆做准备。
所以，我在讲解的时候重点指导学生动手实验，让他们在动手实验中明白“同一个摆在相同时间里摆动的次数是一样的”这一科学原理。
在本堂课以后，学生掌握了关键知识，这为他们对下面内容的掌握提供了保障，使得他们对知识的掌握更加系统、更加快速。
在这个过程当中，由于教师在关键处的讲解、提醒学习学得得心应手，心理压力减少，课业负担也自然会减轻。
2.重点追问关键知识追问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。
教师利用追问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。
教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣、一种需要，而不是一种负担。
如在学习《神奇的小电动机》一课总结时，安排了这样追问：“小电动机的构造？是什么让它转动？原理是什么？这三个电磁铁是同时工作的么？”这样的追问就能很好地提醒学生记住知识要点，记住电动机的工作原理，知识的记忆压力就没有了。
小学生课业负担过重的成因及应对策略(论文)
小学生课业负担过重的成因及应对策略摘要：小学生过重的课业负担，不仅摧残了学生的身心，还阻碍了素质教育的开展。
造成课业负担过重的原因既有传统文化的影响,也与应试教育下的考试制度及评价方式有关，还与家长的期望与教师的素质紧密相连。
要解决小学生负担过重现状，需要全社会的共同努力，实施素质教育。
关键词：小学生课业负担;减负；应试教育；素质教育小学生课业负担过重一直是社会各界十分关注的问题。
近年来,各级教育行政部门以及各个学校在减负问题上做了很多的尝试和探索，学生课业负担过重问题得到了一定程度的缓解。
但是，时至今日,学生课业负担过重的问题仍没有得到切实解决，在一些地方和学校甚至变得越来越严重,社会反响十分强烈。
在义务教育阶段，学校教育教学过程当中，超标、超时、超量、超限的问题依然十分突出,这些做法严重地违背了教育教学规律和青少年身心发展规律，扭曲了基础教育的性质和任务，剥夺了儿童少年的童心和乐趣，严重阻碍了儿童少年全面地、主动活泼地主动发展。
可以说，小学生课业负担过重状况已经成为困扰我国基础教育发展的一大顽疾.1为什么减负会如此困难？面对这一现状我们应该采取哪些措施？一下将具体阐述。
一、小学生课业负担过重的原因分析造成小学生课业负担过重的原因是多方面的.有来自传统文化消极方面的影响；有来自考试和评价制度的片面导向;有来自日益增长的社会竞争压力；有来自家长的过高期望以及教师的综合素质不高等，可谓盘根错节，根深蒂固。
（一)传统文化消极方面的影响长期以来，“学而优则仕"、“望子成龙、望女成凤”等观念在人们心中根深蒂固。
为此勤学苦练就理所当然的成了中华民族教育孩子的传统方法,“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”已成为我国一代代学子的座右铭.但是，如果不讲究学习方法，一味强调死读书、读死书，就如新任教育部长袁贵仁所说的“题海战术、拼时间、拼体力以及加重学生课业负担的做法,是不符合教育规律的"，2只会压抑孩子自我发展的可能性，使孩子成为书呆子。
中小学课业负担过重问题的成因与对策研究
毕业论文(20 12 届)题目中小学课业负担过重问题的成因与对策研究助学点：专业：学生姓名:班级:考籍号指导教师姓名：职称最终评定成绩：二〇一二年三月摘要受传统思想的影响，社会体制存在一定的不足,教师和家长的观念存在偏差，学生课业负担过重，严重阻碍实施素质教育.上至政府、下至普通百姓以及媒体，减轻学生过重负担的呼声越来越高。
在新课程改革的过程中,我们应当正确认识学生的“课业负担”,让学生课业合理化.为了改变当前教学教学中学生过重的问题，使青少年健康成长，“减负"必须抓出成效。
导致中小学课业负担过重的原因是多方面的，比如学校为了升学率的提高,教师的素质不高,家长的期望值过高。
当然这不是全部的，但这些问题不是一时一刻就能解决的。
我们只有认清原因,对症下药，运用一些有效对策：如学校端正教学思想，更新教学观念。
教师严格做到“三精”,精心备课、精当教学、精简作业，当家长的则应该尊重和理解孩子,一起有效的解决中小学课业负担过重问题.关键词:课业负担，原因，对策ABSTRACTBy the influence of traditional ideas, the social system exists to a certain lack of teachers and parents to the concept of bias，an excessive burden on students’ academic, a serious impediment to the implementation of quality education。
From the government， down to ordinary people and the media， and reduce students' too heavy a burden of the voice is getting higher and higher. The new curriculum reform process, we should correctly understand the student’s "academic burden on students' academic rationalize。
小学生减负论文.doc
给中小学生减负的问题讲了很多年了，就是减不下来，你这边减了，那边又在增，此起彼伏。
很明显，谁要真的减负，谁就会在升学考试中吃亏。
不久之前读到北京大学数学科学院教授、中国科学院院士姜伯驹先生的一篇文章，题为《新课标让数学课失去了什么》。
姜伯驹先生对“新课标”提出的批评我完全赞成，我说这些话不是打顺风旗，而是当“新课标”的教材一出来的时候我就大致看了一下，非常吃惊。
正如姜伯驹说：“这跟减负没关系。
我们要问：是现在的学生负担重，还是过去的学生负担重？恐怕大多数人都会说，现在的学生负担重。
从数学课来看，现在的学生所学的知识并不比过去多。
而且，不是学得多负担就重。
相反，老师讲得越少、考得越刁，学生的负担越重。
现在学生们都陷在‘题海战术’里，考试不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。
因为考试往往有选拔的意义，如果你就学一个‘九九表’，怎么考？只能千方百计出怪题、偏题，把考试搞成‘脑筋急转弯’。
”今天推行了“新课标”，老师教学还要靠“教辅教材”，没有“教辅教材”整个应试教育无法应付，那么“新课标”又起什么作用？学生也就成了做习题的机器。
姜伯驹还说：“比如‘三角形内角相加是180度’，你真用尺子去量，可能会有误差，也许就得不到这个180度。
现在这些概念都不讲了，只让学生认识一个具体的角，这还是数学吗？”这个问题问得很好，一个并不复杂的证明被取消了，似乎在减负，但是却违背规律，忽视学生逻辑思维的培养，一个经典的基本原理的证明不要了，但无用的习题让学生做个没完没了，一点用处都没有。
而学生的沉重负担就从这里产生，心理压力由此产生。
据《扬子晚报》报道“五一”期间“去心理咨询室做心理调适的学生和家长越来越多，其中，仅厌学一项就高达八成。
”5月5日的这篇报道说：“部分学生可分为几种不同的情况：一是虽想学好，但太过焦虑紧张，从而导致学习成绩下降，引发厌学情绪；二是学生自己感觉没信心，不想学，从而厌学。
还有一种最常见的厌学原因是：长期学习带来的心理疲劳。
课题论文：减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索
数学论文减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索在全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前不容回避的问题。
作为教师对如何减轻学生课业负担进行认真研究，并采取相应的措施进行尝试。
因此，我从20xx年冬学段接班伊始，采取了如下策略：一、师生沟通心灵，减轻学生负担古人云：“亲其师而信其道。
”这句话道出了教学中一个最朴素而最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用。
在教学过程中，老师和学生都是富有和需要美好情感的人，其授课的过程不仅是传播知识的过程，也是师生交流情感的过程。
师生间的美好感情，在教学中会表现出“爱屋及乌”的激励功效。
因此，在新学期接班第一天的第一节课上，我这样告诉学生们：“虽然上次期末成绩不好，但并不妨碍我对你们的爱。
无论你们以前考得好还是不好，老师都不会去向任何人打听。
老师愿意和你们一起努力，并且相信通过这学期的共同努力，咱们一定能打个翻身仗！你们有信心吗？”这时学生一个个摩拳擦掌，信心百倍。
同时，我又向学生提出几点要求：（1）上课前必须准备好课本、练习本、水笔等文具；（2）课上遵守纪律，认真听讲；（3）作业必须按时完成；（4）绝对不允许出现照抄现象。
根据学生提议，我作出如下保证：（1）老师绝不体罚学生；（2）绝不占用体、音、美、计算机等课；（3）每周一、周四的家庭作业绝对不超过40分钟，周日不超过80分钟。
一节课下来，老师达到了意图，学生也欢喜异常。
二、提高课堂实效，减轻学生负担提高课堂实效，是减负的主要途径。
要想提高课堂实效性，我认为，教师要先从自己的“教”上下功夫。
1.创设的学习情境要有效。
情境创设不能是生拉硬套的“引入”，而要符合学生的认知规律、心理特点。
例如，在学习《亿以内数的读写法》一课时，我这样进行导入：同学们，今天我们学习《亿以内数的读写法》，如果以下两题你们能顺利通关，那么今天的新知识，你们一定可以手到擒来，有信心吗？快来试试吧。
浅谈农村小学生课业负担过重现象的成因及危害分析
浅谈农村小学生课业负担过重现象的成因及危害分析摘要】农村小学生课业负担过重现象的成因复杂，分析起来主要有三个方面：应试教育思想根深蒂固；家长对孩子教育方式不当；重文凭轻能力的社会导向。
过重的课业负担不仅严重损害学生的身心健康，而且不利于教育事业的健康发展，对社会主义建设也有消极影响。
【关键词】农村学校；小学生；课业负担过重建国以来，中小学生负担过重现象一直是困扰我国基础教育的顽疾，党和政府及社会各界对学生的课业负担问题高度关注。
为此，本文试图对农村小学生课业负担过重现象的成因及危害分析，并提出优化对策。
一、农村小学生课业负担过重现象的成因分析小学生课业负担分为合理的课业负担和不合理的课业负担。
合理的课业负担指设置科学、合理、符合学生身心发展状况的课业负担。
不合理的课业负担是指对教育教学无益又有损于学生身心健康的课业负担。
本文所谈的小学生课业负担，是不合理的负担，即过重的课业负担。
农村小学生课业负担过重现象的成因复杂，分析起来主要有三个方面：（一）应试教育思想根深蒂固随着素质教育实施的深化，素质教育的观念越来越深入人心。
但是，在农村学校素质教育并没有得到有效推广，应试教育理念已经深深扎根于学校和教育者的心中。
由于学校之间相互竞争的压力，尤其是迫于农村学生向城市学校流动的压力，学校的相关领导人员为了保住学校的生存权，只能依靠学生的“高分数”来提高学校的声誉，以保证更多的生源。
同时，学校为了追求升学率，仅仅依靠学生的成绩来判断教师的教学能力，并以学生的成绩作为教师业绩的衡量标准。
这就使教师迫于现实的压力，不得不将自己的利益放在首位。
在我们调查中，很多小学生反映，学校公布学生的成绩并进行排名，这说明学校还是偏向于注重学生成绩的应试教育，片面追求升学率的现象比较突出，并没有遵循国家提出的要对小学生实行等级评价的相关规定。
（二）家长对孩子教育方式不当农村的许多家长由于自身文化水平不高，并不懂得如何正确教育孩子，他们只是一味地要求孩子提高学习成绩，却在孩子的学习需要帮助时束手无策，只能通过盲目地报名补习班或者干脆置之不理来解决孩子的问题，结果往往事与愿违，使孩子在成长发展的关键时期没有获得正确的学习方法、养成良好的学习习惯，这无疑会影响孩子的课业负担。
浅谈当代小学生课业负担过重问题 毕业论文
浅谈当代小学生课业负担过重问题毕业论文引言当前，随着社会发展和科技进步，我国小学生课业负担逐渐加重。
在教育领域，小学课业负担成为了热门话题，引起了众多教育专家、学者和家长的关注。
小学生的课业负担不仅会影响到学生的身心健康，还会影响到他们的学习兴趣和心理状态。
本文从小学生课业负担过重的原因、表现和对策三个方面进行论述。
一、小学生课业负担过重的原因1.教育制度和政策的原因教育制度和政策是导致小学生课业负担过重的主要原因之一。
如国家规定小学五年级开始实行统一命题考试制度，学校为了让学生能够在考试中有不错的成绩，就不得不在课程安排上加大力度，增加学科的各种必修课，并加强相应的训练和辅导。
2.家长的期望与文化传统的影响我国的社会文化背景使得家长对子女学习方面有很高的要求。
家长们对于孩子的学科成绩、排名、考试成绩等关注度很高，希望孩子在课堂和考场上取得好成绩。
而这个压力传到了孩子身上，孩子不能完成家长的期望，就会陷入失落和自卑中，导致心理障碍。
3.教育内容的过多和重复教育内容的过多和重复同样是导致小学生课业负担过重的一个原因。
小学生在学校中学习的主要课程有语文、数学、英语、音乐、美术、信息技术、体育等，而且这些学科内容随着年级的升高会越来越多，学生的压力会不断的增加。
二、小学生课业负担过重的表现1.身体上的表现由于学习的压力过大，小学生在身体上也会表现出来。
如头痛、失眠、食欲不振、胃痛、黑眼圈、疲劳等。
2.心理学上的表现课业负担过重也会对小学生的心理产生不利的影响，表现为焦虑、忧郁、自卑、紧张、厌学等，严重的会产生心理问题，甚至最终导致自闭症等疾病的产生，对孩子的成长和发展带来负面的影响。
3.缺乏自主性由于学习任务的安排都是由老师或家长来指定的，学生们很难参与到学生任务的制定过程中来。
学生没有太多选择的空间，对于学习内容的兴趣度大大降低，难以形成学习的自主性和独立性。
三、对小学生课业负担过重的对策1.加强素质教育针对当前的概念，课程体系以及考试制度，建立起学生的思考能力、综合素质培养、创新性思维等能力的教育模式，在课程中把理论和实际结合起来，加强实践与操作性训练，促进全面发展。
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不能承受之重：城市中小学生学习负担调研
摘要：中小学生过重的课业负担，一直是我国教育改革所要面临的一个重要问题，这一现象不仅摧残了学生的身心，还阻碍了素质教育的开展。
“减负到底应该怎么样减”这个问题引起了社会广泛的关注。
造成课业负担过重的原因既有传统文化的影响，也与应试教育下的考试制度及评价方式有关，还与家长的期望与教师的素质紧密相连。
很多家长都有“望子成龙”“望女成凤”的思想，这本无可厚非，但是过度的期望增加学生们过重的负担，每天学校严重的课业之后还要面临各种辅导班的要求，这导致学生严重的负担。
要解决小学生负担过重现状，不仅仅是需要老师们的改变，而是需要全社会的共同努力，只有改变了社会的风气才能够真正做到位中小学学生减负。
关键词：学生课业负担；减负；应试教育；素质教育
正文：如何减轻中小学学生的课业负担不仅仅是教育行政部门所关心要求的，也是社会各界一直关心的一个问题。
近年来，各级教育行政部门以及各个学校在减负问题上做了很多的尝试和探索，学生课业负担过重问题虽说得到了一定程度的缓解。
但是，时至今日，学生课业负担过重的问题仍没有得到切实解决，在一些地方和学校甚至变得越来越严重，社会反响十分强烈，沉重的课业压力严重的危害青少年的身心发展。
过多的课业剥夺了孩子们玩耍的天性，让孩子们失去探索的时间，与创新的勇气。
生活中不仅仅只有学习，还有许多其他的东西，我们不能够给青少年太过沉重的压力，使他们过早的失去玩耍，探索的天性。
造成中小学学生课业负担过重的原因是多方面的。
有来自传统文化消极方面的影响；学校教育思想的落后；有来自日益增长的社会竞争压力；有来自家长的过高期望以及教师的综合素质不高等，可谓盘根错节，根深蒂固。
（一）传统文化消极方面的影响
长期以来，“万般皆下品，惟有读书高”“望子成龙、望女成凤”等观念在人们心中根深蒂固。
为此勤学苦练就理所当然的成了中华民族教育孩子的传统方法，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”已成为我国一代代学子的座右铭。
不断的题海，不断的刷题，这似乎成了家长们好学生的标准，似乎只有这样才能够
取得好的成绩，但是，如果不讲究学习方法，一味强调死读书、读死书，就如新任教育部长袁贵仁所说的“题海战术、拼时间、拼体力以及加重学生课业负担的做法，是不符合教育规律的”只会压抑孩子自我发展的可能性，使孩子成为书呆子。
（二）学校教育思想的落后
与其他国家相比，我国中小学阶段的周课时数属于较多的国家。
我国中小学的家庭作业基本上都是书面作业，而且不少是重复性作业，作业形式单一，枯燥乏味。
我国教师的教学方式仍然基本上是“满堂灌”，缺乏灵活的教学方法。
陈旧的教育方式无法切实提高教学效率，使得学生每天花费很长的时间在学校里学习，放学后又在家里做堆积如山的作业，增加了学生的劳动量，造成巨大的课业负担，使孩子根本没有多少玩的时间。
（三）应试教育的影响及单一的评价方式
在我国家长和教师敦促学生刻苦学习，主要目的是为了迎合“应试教育”。
考试分数成为了评价学校教师，学生，以及各类招生考试的基本依据。
为了使学生考出好成绩，教师只好让学生们奋斗于题海之中；另外一方面家长都不希望孩子输在起跑线上，于是给孩子买许多的辅导材料，并不惜重金让孩子上各类辅导班。
其结果是，孩子整天疲于奔命，根本没时间发展自己的兴趣，锻炼身体，有的甚至连睡觉时间都不能得到很好的保障，严重影响了学生们的身心发展。
而在评价机制方面，升学率几乎成了社会评价学校和教师的唯一标准，把它和教师的工资、奖金和职称挂钩。
升学率高的老师得到表扬，奖励，升学率差则面临的是批评，指责和处罚。
如果实施素质教育，减轻了学生的课业负担，学生和教师都会很轻松，但减负往往会意味着成绩的下滑，这样学校领导和家长都只会片面地认为老师无能，学生负担成为了师生之间无可奈何的选择。
（四）社会竞争压力增加
大量就业信息表明：许多用人单位在聘用人才的标准上对学历的要求越来越高。
在片面追求高学历的影响下，一些用人单位只要博士生、硕士生，不要本科生，更不要专科生。
巨大的社会压力压在学校和家长的身上，进一步施加给了学生。
为了能从众多学子中脱颖而出，更具竞争优势，学生得尽可能压缩休闲娱乐的时间，以用更多的时间来学习。
这不仅严重阻碍了素质教育在中小学的实施，也影
响了中小学学生的身心健康发展。
（五）家长期望过高
生存的压力、就业的压力，使得家长形成了“不让孩子输在起跑线上”的观念，并将压力转嫁给孩子。
家长也明白不应该逼孩子，知道现行的方法是错误的，而且在内心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去怎么去改变它，只好随大流，给孩子报好多补习班，希望提高孩子的成绩，甚至只图一个心安。
正是由于家长这种矛盾心理，使得来自家庭的间接课业负担大大加重。
（六）教师综合素质的影响
一方面，目前许多教师没有达到规定的学历，学历达标的教师中也有一部分人没有达到要求，有些教师对教材的理解不深不透，难以做到精讲精练。
另一方面，有些在职多年的教师产生了职业倦怠感，这大大影响了上课的质量，课上效率低下，但为了保证教学质量，就把大量的书面家庭作业留给了学生，这也增加了学生的课业负担。
造成学生课业过重的原因各种各样，我们如何才能够做到为中小学学生减负呢?
（一）转变传统的人才观念，树立新的人生观
要打破传统的“万般皆下品，唯有读书高”思想，转变考上理想大学就能飞黄腾达的错误观念，树立积极的职业观。
在全社会树立一种“360行，行行出状元”思想，从而取代传统的“劳心者治人，劳力者治于人”的思想。
这样，家长和老师就不会以唯有上好学才有出路之类的话来给孩子施压，从而达到减负的目的。
（二）革新教育方式，提高教学效率
陈旧的教育方式，是填鸭式的教学，教学效率低下，主要是靠死记硬背和做大量的习题来实现教学目标，要改变这种应试教育下的低效率，高付出现状，就应该改革教育方式，提高教学效率。
具体应该做到：
1、精心设计练习题，提高练习效率
机械地做大量练习，是提高学习的一种重要手段，但这种应试教育下的做题只会增加学生课业负担。
为此，要精心设计有意的练习题，灵活多样的练习题，提高学生练习效率，以较少的时间最大限度的提高练习效果。
把学生抄题、做题的动手练习变为动脑、动口、动手等各种感官参与活动的练习，争取做到练习课
上做，课下不练习。
这样，课堂上很好的完成了教学任务，就没必要留家庭作业了。
2、开展课堂教学改革，提高课堂教学效率
要增加讲课的趣味性，调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
教学的开展要遵循杜威的教学思想（以学生为中心以活动为中心以经验为中心），建立平等、民主、和谐的新型师生关系。
（三）立足素质教育，树立多重评价标准
打破应试教育只注重学生智力发展的片面做法，而要把注重学生观察力、思考力、想象力等智力因素的培养与兴趣、意志、道德情操的培养结合起来，使中小学学生综合素质得到提高。
教育行政管理部门还要改变目前以考试成绩和升学率为单一评价学业标准的错误做法，建立起多重评价标准体系。
（四）鼓励自主创业，缓解就业压力
家长之所以费劲心思让孩子多学一点，无非是让孩子在将来激烈的社会竞争方面处于有利地位，鼓励个人自主创业，不仅可以缓解就业压力，也会降低竞争压力。
这长远看来，会使家长缓解对孩子将来就业的担忧，从而支持减负。
（五）提升教师综合素质
调查显示，教师的综合素质与学生的课业负担呈负相关关系。
因此，教师综合素质的培养显得尤为重要，在教师培养方面，有两方面措施：
1.加强师范教育
要培养师范生，一要增加他们教育心理学、儿童心理学、教材教法的课时数量，能让他们工作后根据中小学学生的身心特点，进行有针对性的教学。
二要增加师范生的实习时间，使他们多接触实际教学，把理论与实际相结合。
2.强化在职教师的培训
应强化这样的意识：把学生当作教学活动的主体，教学工作的开展也应以学生的身心发展规律为中心。
中小学学生课业负担过重的状况由来已久，究其根本原因是应试教育在作祟，而开展素质教育是解决这一问题的唯一途径，相信随着素质教育的全面开展，课业负担过重的现象将会得到彻底改观。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所.对话教育热点[M].北京：教育科学出版社，2010.2
[2]袁贵仁.题海战术加重课业负担，不符合教育规律[Z].中新社,2009-11-13
[3]韩世文.减负，让学生“富起来”[N].中国教师报,2012-5-30(4)
[4]孟宪彬.减去学生生命成长的难堪之负[N].中国教育报,2012-6-5(1)。