Unit 3 Transportation Lesson 2 教学设计1-公开课-优质课(人教一年级起点精品四上)
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation -Lesson 2 How
一、教材分析1. 教材概述本节课是人教新起点版四年级上册英语第三单元“交通工具”中的第二课，教材主要联系的是日常生活中比较常见的交通工具，其中集中讲述了how do you usually go to school这个问题的回答。
2. 教材重点难点本节课的教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等，让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
二、教学目标1. 知识与能力1.能听说、认读、书写本课的重点单词: subway, bus, walk。
2.能看懂、听懂is it far的问题，并在实际情境中回答。
3.能运用so do I 和I don’t的句型回答自己的交通方式。
2. 情感、态度与价值观1.培养学生探究现实生活中常见的交通工具的意识，关注环保出行。
2.鼓励学生勇于表达自己的见解，敢于尝试和实践，培养学生自我探究和自我实现的能力。
3.培养学生珍爱生命、安全出行，学会从日常生活中培养良好的生活习惯和生态意识。
三、教学重难点1. 教学重点1.教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等。
2.让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
2. 教学难点1.教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
四、教学过程1. 自主学习（5分钟）学生请听录音，练习本课的重点单词，以及日常生活中常见的问候语。
2. 合作探究（10分钟）学生们分组探究：请问你通常怎么去学校？ Why do you choose this way? 学生以小组为单位讨论并展示。
3. 师生互动（20分钟）老师模仿学生典型出行方式的交通工具，学生读出所显示的卡片，借助图片和实物进行教学演示，同时进行听、说、读、写的练习。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2 教学设计1
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2教学设计1一、教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册第三单元Unit 3 Transportation的第二课时。
教学内容为：A Look, listen and answer, B Do a survey and report, C Let’s write。
A部分通过Andy和Sue在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school… B部分通过“调查和报道”的游戏，操练功能句。
C部分是学生根据B部分提示，写出问句的答语。
二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说usually、by bus、by boat等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对自己的交通方式进行简单的描述。
这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school…初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：能够根据问句写出答语。
五、教学过程Step 1: Warm up （5 mintues）1．GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yu .T: Welcome to our English class again. Let’s sing a song ,ok?S; Ok.TS: Sing a song : The Morning Song together .（设计意图：全班唱英文歌曲The Morning Song，表达新学期开始时的愉快心情）2. Free talkT : Boys and girls ,glad to meet you.S: Glad to meet you too.T: How are you ?…………………….T: What time is it?S: It’s ……….T: 开学了，我们看看我们的老朋友LiHong 和ChenLing ，What are they doing?她们在干吗？（知识链接：What time is it?是由四年级上册（第三册）的What’s the time ?演化而来的主要复习数词、整点的表达法和斑点的表达法。
四年级上册英语说课稿-Unit 3 Transportation lesson 2｜人教(新起点)
四年级上册英语说课稿-Unit 3 Transportation lesson 2｜人教（新起点）一、课程背景本次课是四年级上册英语Unit 3 Transportation的第二课，主要学习内容是通过表演对话和游戏等形式，学习有关交通工具的描述及问答句型。
二、教学目标1.通过听、说、唱、读、写等多种形式学习有关交通工具的描述；2.能听懂教师用英语提出的交通工具名称；3.能运用所学知识进行简单的问答并达到口语交流的目的。
三、教学内容1.学生能认读的新单词：train、bike、boat、plane、car；2.学生能掌握的短语：I ride a bike./I take a train./I drive a car.等；3.学生能听懂并回答的问答句：Do you like trains？Yes，I do. No，I don’t.；4.学生能熟练掌握的歌曲：《Moving,moving》四、教学过程1. 热身（5min）大声向学生问好并介绍课程主题，同时放一段背景音乐，创造轻松、愉快的氛围，让学生进入课堂状态。
2. 导入新词汇（10min）通过图片课件，分别展示船、自行车、飞机、火车、汽车等交通工具，引导学生念出每一种工具的名称，并一起朗读几次生词。
3. 教学短语（10min）介绍几个有关交通工具的短语，如I ride a bike.等，并让学生跟读。
4. 表演对话（10min）请两位学生上台对话，引导他们用英文说出自己乘坐的交通工具，并进行简单的问答，如Do you like trains？Yes，I do. No，I don’t.互动，同时与同伴进行模仿练习，加深印象。
5. 听力练习（10min）播放录音，听学生听懂要听的单词，然后请学生跟读，并围绕这些单词设计简单问答。
6. 合唱歌曲《Moving,moving》（15min）通过听唱单词、反复练习、唱歌表演等形式，让学生掌握这首歌曲的内容，并与全班同学一起合唱，感受英语的节奏和韵律。
unit3 transportation 教学设计 4
Unit 3Transportation 教学设计(Lesson 1)一、教学设计本单元的中心话题是transportation，功能是就具体的场景进行交通方式的回答和描述，并能阅读简单介绍自己和他人使用交通方式去某地做某事的小短文。
能够运用思维导图的方式，根据所学内容对交通工具进行基本分类。
本课重点学习关于交通工具的一些的词汇，学会运用所学交通工具表述去某地做某事。
该学习内容部分贴近学生的实际生活，部分跟孩子的实际生活有些差距，注意创设情境辅助学生掌握。
学习和掌握新词汇: by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.辅助句型I usually go to ... by ... He/she can go to ... by ...二、学情分析1.知识基础：绝大都分学生掌握了bus, boat, car, bike, foot, school bus, train, plane，并有一定的语言基础，ship, subway对孩子们来说为新词，plane 的发音孩子们能还有问题，由于词汇较多，任务的完成会有一定的难度。
2.认知心理:一般都有较强的求知欲和表现欲，但基础参差不齐，因此少部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。
3.思维能力:该年龄段的学生有很强的模仿能力和一定的思辨能力，有待培养知识的扩展和实际运用的能力。
三、教学目标(一)语言知识目标1.通过引导及询问，学会使用交通工具的词汇：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.2．就具体的场景进行交通方式的回答和描述。
人教新起点四年级上册Unit3 教案 第2课时
人教新起点四年级上册Unit 3《Transportation》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：How do you usually go to school? I usually go to school by.....(on foot)等。
2．使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
3．使学生理解28页短文，并能根据短文内容完成句子填空。
教学重点能够运用How do you usually go to school?I usually go to school .....句型进行口语交流和听力训练。
教学难点课本28页课文内容的理解与句子填空。
教学方法情景教学法、小组合作学习法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．调查表格。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up1．通过图画卡片来复习第一课时的词组：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train等。
2．师生口语交流：I usually go to school by..........二、Presentation1．师：今天我们来看看Andy和Sue是怎样去上学的吧打开课本第25页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师讲解重点句型：（1）How do you usually go to school?你通常怎样去上学？I usually go to school on foot.我通常步行去上学。
.（2）near在附近，它是一个介词。
My home is near our school.我家离学校很近。
4．再次播放对话录音，学生跟读。
三、Practice1．同桌二人为一组进行角色表演。
分别戴上不同的头饰，扮演Andy和Sue，用How do you usually go to school? I usually go to school by......句型进行角色表演。
人教版英语四年级上册Unit3Lesson2Transportation对话教学设计
人教版英语四年级上册Unit3Lesson2Transportation对话教学设计作者：伏小莉潘安萍来源：《新课程·小学》2019年第01期一、教学内容本课选自人教版四上Unit 3 Lesson 2的内容。
本课时共包括三个部分：Part A. Look，listen and repeat. Part B. Do a survey and report. Part C. Let’s write. 三个部分的设计层层递进，培养学生听、说、读、写的能力。
二、学情分析学生能听懂、会说bookshop，zoo，school， supermarket， park， school，并能借助图片和首字母进行整体识别。
大部分学生能用I usually go to...by ...表达自己去某处常用的交通方式，但usually的发音还需巩固。
三、教学目标1.知识与技能能听懂、会说Part A 对话中的功能句“How do you usually go to school？ I usually go to school by subway/on foot.” 学生能正确认读Part A 的对话内容；能根据问句“How do you usually go to school？”在四线三格中正确书写答句“ I usually...”2.能力目标能用“How do you usually go to school？I usually go to school by.../on foot.”对他人去学校使用何种交通方式进行交流。
四、教学重难点对功能句“How do you usually go to school？I usually go to school by subway/on foot.”的理解和运用。
对“My home is near our school” 的理解。
五、设计思路及教学过程Step 1：Warm-up.设计意图：复习旧知，激活与本课话题有关的词汇。
Unit 3 Transportation Lesson 2(导学案)人教新起点版英语四年级上册
Unit 3 Transportation Lesson 2 (导学案)教学目标•了解交通规则，提高交通安全意识。
•学会用英语表述自己和他人乘坐的交通工具。
教学重点•学习交通规则，提高交通安全意识。
•掌握动词乘坐的用法。
教学难点•用英语表述自己和他人乘坐的交通工具。
教学准备•课件•PPT•视频教学过程1. 导入新知首先，通过播放相关视频的方式导入本节课的主要内容，引导学生们了解更多与交通规则相关的知识。
然后，通过PPT呈现图片，让学生们了解不同种类的交通工具，并且引导他们讨论在生活中使用交通工具的好处。
2. 学习交通规则在本课的第二部分，让学生们了解更多的交通规则，并且协助他们提高自己的交通安全意识。
通过使用图片和示例培养学生们的观察能力和判断能力，形成安全意识，并且学会如何遵守相应的交通规则。
3. 学习动词乘坐的用法本课还重点学习了动词“乘坐”的用法。
引导学生们学习这个新的词汇，并且通过语音和阅读练习让他们掌握这个词的用法。
4.活动设计引导学生们进行小组讨论，让他们彼此分享乘坐不同交通工具的经历和感受，思考不同交通工具的适用场景和使用方法。
5.总结归纳通过回答问题和总结阐述本节课的主要内容，并提供相关的课后练习作为巩固，强化学生对本节课的理解和应用。
扩展阅读1.了解更多关于交通规则的知识以及如何提高交通安全意识。
2.访问网上平台来了解更多关于不同交通工具的适用场景以及如何使用他们。
3.通过英语相关杂志或书籍进一步提高英语语言表达能力。
总结本节课主要让学生们了解与交通相关的知识并提高他们的交通安全意识。
同时，还学习了动词“乘坐”的用法。
通过课堂讨论和阅读练习，让学生们在语言运用方面取得了明显的进步。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2 教学设计2
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2教学设计2一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 会使用用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is …2. 能够根据问句写出答语。
二、教学重难点1. Knowledge aims1) Be able to listen and read the words and dialogues.2) Be able to ask and answer questions.2. Ability aims1) Be able to talk.2) Enhance students’ ability of practical applications.三、教学过程Step 1 Practice (15 minutes)1)游戏Play a game :教师利用已有的实物或者图片让学生说出相应的介词短语如:教师拿起toy car 学生马上说by car.比比看哪组的反应最快并给予鼓励.2）T: I go to school on foot. 然后提问几位学生:Do you go to school by ….?引导学生回答:Yes/No. I go to school by………然后教师指着某位学生问全班学生：How does he/she go to school?引导全班学生回答：He /She goes to school by…..教师板书：How does he/she go to school ?He/She goes to school by……….（学情预设：在提问的时候学生有可能用中文回答，或者只是回答简单的介词短语，这时候教师可以给予一定帮助，让学生跟着用英语复述多遍，并让其他学生跟读。
）（设计意图：通过口语对话的方式引入本课句型的学习，并在教师引导下，让学生进行无意识的操练）3）提问几个学生：How do you go to school ?然后指着以相同方法上学的几个同学问全班同学：How do they go to school ?引导学生回答：They go to school by…………教师板书：How do they go to school ?They go to school by…………3）播放幻灯片（课文part2部分Look and say）教师以小组，个别学生提问等方式学习课文第二部分：How do they/you go to school ?They /I go to school by…………How does he/she go to school ?He/She goes to school by……….（设计意图：利用幻灯片通过提问方式导入第二部分的学习，对所学句型进行巩固强化，同时可以检查学生的掌握情况。
人教版新起点英语四年级上册《Unit3TransportationLesson2》集体备课教案设计
人教版新起点英语四年级上册《Unit3 Transportation Lesson2》集体备课教案设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词 bicycle, subway, trn,car, bus。
2.学习交通工具的用途和功能。
3.学生能够用英语简单描述各种交通工具的用途和功能。
4.培养学生的口语表达能力和听说能力。
5.通过小组合作和集体讨论的方式培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点难点教学重点1.让学生掌握五个交通工具的用途、功能和发音。
2.通过交互式教学方式培养学生的口语表达能力。
教学难点1.交通工具的用途和功能用简单的语言描述。
2.树立学生的英语自信心，尽可能让每个学生都能参与到英语课堂中来。
三、教学过程教学准备1.教师准备一些道具，如玩具汽车、自行车等。
2.将五种交通工具的图片或单词写在小黑板上，供学生选择。
Step 1：热身活动（Warm-up）1.教师与学生简单交流，关注学生的感受和情绪变化。
2.通过英文歌曲《Wheels on the Bus》活跃英语气氛，让学生可以轻松愉快地进入学习状态，并带入今天的主题。
Step 2：新知输入（New Knowledge）1.让学生选择自己最喜欢的交通工具并进行简述，课堂上老师在黑板上记录每个学生的选择和简述内容，然后让学生更换组别。
2.分组讨论五种交通工具的用途和功能，午餐时间前三个组进行介绍并表演。
3.教师检查并补充内容。
Step 3：情境练习（Activity）1.小组竞赛：为学生准备一些交通状况的图片，包括上学放学、旅游、购物等场景，学生需要根据图片内容说出应该选择哪种交通工具进行出行。
2.采用学生扮演、教师引导的方式，完成情景模拟对话。
Step 4：语言输出（Output）1.教师选取几位学生，进行口语表达演示。
2.分组展示学生创作的旅游计划书，并对互相表演的同学进行点评。
Step 5：扩展练习（Extension）1.学生分别完成英语书本 Unit 3 Transportation Lesson 2 的练习册。
人教版英语四年级上册unit 3 lesson 2 transportation对话教学设计
人教版英语四年级上册unit 3 lesson 2 transportation对话教学设计一、教学内容：Unit 3 Lesson 2 Transportation二、教学目标：1、能听懂、会读，会说句型：What’s this? It’s a…。
2、熟练掌握并运用单词bus ,train, car, bike, boat, plane.三、教具准备：1、教师准备用相关图片或实物2、多媒体课件四、教学过程：（一）warm-uptalkT: Asking everyone something as this:"What kind of transportation do you like?"(板书：I like….)the Game: A Classroom Race（二） Presentationat the picture and teach the related wordsT:（Show the picture and point the transportation."What’s this? It’s a ____."）2. Using Pictures to teach the phrases T: ( Show the picture.)Ss:What’s this?T: It’s a bus .Ss: What’s this?T:It’s a train.Ss: What’s this?T:It’s a car.Ss: What’s this?T: It’s a bike.S: What’s this?T: It’s a boat.Ss: What’s this?T: It’s a plane.（三）Drill the sentence structures 1. Let’s go gameT: ( Show the picture.)Ss: What’s this?T: It’s a train (or some others).and repeatT: ( Show the picture.)Play the tapePracticeT: Let’s play a game. Two lines. We will play the shuttle run race.（四） Consolidation1. Sum UpT: Let’s review what we have learned today.2. Sing a song（五）Homework1. Listen and repeat.2. Try to say some related sentences by yourself.3. Draw a picture about transportation.。
四年级上册英语导学案-Unit 3《Transportation》第2课时｜人教(新起点)
四年级上册英语导学案－Unit 3《Transportation》第2课时｜人教(新起点)本节课是Unit 3《Transportation》的第2课时，主要是让学生学会用句子询问和回答交通工具的名称。
一、学习目标1.学习多种交通工具的名称；2.学会用英文句子询问和回答交通工具。
二、学习重点和难点•重点：多种交通工具的名称；•难点：用英文句子询问和回答交通工具。
三、学习内容1.多种交通工具的名称：–car(小汽车)–bus(公交车)–taxi(出租车)–train(火车)–bicycle(自行车)–subway(地铁)–plane(飞机)–boat(船)2.熟练掌握用句子询问和回答交通工具的名称：–What’s this? (这是什么？)–It’s a/ an… (这是一辆/个……)–Is this a/ an…? (这是一辆/个……吗？)–Yes, it is./ No, it isn’t. (是的，不是。
)四、学习方法1.听、说、读、写相结合；2.观看教材中相关的图片和视频；3.跟读、模仿、练习。
五、教学步骤时间教师活动学生活动5’ 1. 热身/课堂氛围营造； 2. 约定听力提问时的举手与回答方式。
1. 参与热身活动，激活英语学习氛围； 2. 准备听力。
15’展示图片，教授本课所涉及到的多种交通工具的名称。
1. 听、看老师展示图片，认真理解并记忆新单词； 2. 说出新单词，并与形象、语音、意义联系起来。
20’ 1. 展示图片，让学生通过询问及回答的方式来熟悉交通工具的名称； 2. 要求学生组成小组进行对话练习。
1. 通过图片的展示、教师的模仿，学习提问及回答的方法； 2. 以小组为单位进行对话练习，深入理解交通工具的名称。
10’以ppt方式展示几幅场景图片，让学生自由发挥使用上述学习内容进行问答。
通过自由发挥，巩固所学单词及语法结构，发挥英语表达能力及口语交际能力。
10’针对个别学生进行拓展练习，同时作为教师检查学生掌握情况的依据。
【教育资料】四年级上册英语教案Unit 3 Transportation lesson 2人教学习专用
Unit 3 TransportationLesson 2主要谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式，学生们对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。
他们活泼好动，善于模仿，喜欢做游戏，所以这节课应该努力创造教学情境，并通过各种游戏操练和巩固本节课的重点内容，让他们在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。
1. 会使用用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is ….2. 能够根据问句写出答语。
【能力目标】1. 能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
【情感目标】培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识, 并鼓励学生倡导低碳生活。
【教学重点】1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.【教学难点】1. Be able to talk.2. Enhance students ’ ability of practical applications.Teacher will ask students some questions about t the way they go to school and let them have a free talk.Step2. Presentation and Practice1. Play a game : 教师利用已有的实物或者图片让学生说出相应的介词短语如:教师拿起toy car 学生马上说by car. 比比看哪组的反应最快并给予鼓励。
2. T: I go to school on foot. 然后提问几位学生:Do you go to school by …? 引导学生回答: Yes/ No. I go to school by…. 然后教师指着某位学生问全班学生：How does he/she go to school? 引导全班学生回答：He /She goes to school by….教师板书：How does he/she go to school?He/ She goes to school by….（学情预设：在提问的时候学生有可能用中文回答，或者只是回答简单的介词短语，这时候教师可以给予一定帮助，让学生跟着用英语复述多遍，并让其他学生跟读。
Unit 3 Transportation Lesson 2 公开课教学设计(英语人教新起点四上)
Unit 3 TransportationLesson 2主要谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式，学生们对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。
他们活泼好动，善于模仿，喜欢做游戏，所以这节课应该努力创造教学情境，并通过各种游戏操练和巩固本节课的重点内容，让他们在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。
【知识目标】能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式的功能句：How do you usually go to…? 及其答语：I usually go to … by bike/by bus…【能力目标】1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
2. 能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
【情感目标】培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识, 并鼓励学生倡导低碳生活。
【教学重点】1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.【教学难点】1. Be able to talk.2. Enhance students ’ ability of practical applications.Recorder, Multimedia. Step 1 Greetings and warm-up activitiesTeacher will ask students some questions about t the way they go to school and let them have a free talk.Step 2 Presentation and Practice1.Play a game : 教师利用已有的实物或者图片让学生说出相应的介词短语如:教师拿起toy car 学生马上说by car. 比比看哪组的反应最快并给予鼓励。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 2《Transportation》…… (4)
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit3 lesson 2《Transportation》教案教学目标一、知识与技能1．能听、说，认读单词bike, motorcycle, bus, car, train，plane,ship。
2．能听懂会表达词组：on foot，by bike, by bus, by train, by plane, by car, by motorcycle.二、过程与方法1．通过教学挂图识别交通工具。
2．通过视频教学，认读交通工具的英语。
三、情感态度和价值观1．让学生在习得知识的同时拓展孩子们的视野，扩大知识面，激发其英语学习兴趣。
2．让孩子们在使用英语进行交际的过程中，养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。
教学重点on foot 词组与其他词组的区别。
教学难点train，plane 等单词的发音。
教学方法情景教学法、任务型教学法课前准备单词卡片、多媒体课件课时安排4课时第2课时教学过程一、导入新课1．PPT播放the wheels on the bus的歌谣，让学生欣赏并且试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
2．复习单词bus，bike，car二、新课学习1．出示教读课题Transportation教读单词Bike ：Can you ride a bike? Do you have a bike? 顺便复习前几个重点句型。
出示图片和词卡。
PPT展示。
Motorcycle: 单词较长，划音节教学。
PPT展示。
How many motorcycle are there in your home?taxi：游戏操练PPT展示图片，认识一些汽车牌子，拓展视野，提高学习兴趣。
plane：大小声操练boat：强调发音游戏操练印度火车（西方文化）train：强调发音，游戏操练。
整体朗读单词个三遍2．PPT 出示内容教学by 词组PPT出示，解释乘坐某种交通工具：by + 交通工具、读词组3．教学on foot提问学生怎么来学校的引出on foot区别on foot 和以上词组区别教学句子How do you go to school? I go to school on foot. PPT出示句子板书How do you go to school? I go to school on foot.（替换操练）4．操练句子：T 出示图片问S根据指示做回答。
(精选)2019人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》第2课时教学设计
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式的功能句：How do you usually go to ... ? 及答句：I usually go to ... by ... 完成关于交通工具使用情况的小调查。
2. 能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。
3. 能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并正确书写答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 复习词汇。
跟读Lesson 1中A项录音，可以配动作。
教师用口型发音引导学生复习Lesson 1所学过的词汇。
教师提前录制或下载汽笛声、飞机声、走路声等，课上播放交通方式的声音引导学生再次复习已知词汇。
(2) 复习已学过的功能句。
利用Lesson 1中B项卡片活动形式，两人结对复习已学过的功能句：I usually go to ... by/on ...2. 导入新课，呈现新的学习内容(1) 利用本单元主情境图教师可自然导入：We know some of you usually go to school by bus and some usually go to school by car. What about our friends Andy and Sue? Let’s have a look.(2) 引导学生观察主情境图中Andy和Sue。
(3) 教师提问：How does Sue go to school? 学生尝试用短语或句子回答。
随即播放A项录音，引导学生边听边找出关键词。
3. 学习功能句(1) 播放A项录音，学生尝试跟读。
(2) 再播两遍录音，学生自由跟读。
(3) 教师领读，重点句要反复读一至两遍。
B. Do a survey and report.1. 导入教师提问：We know Sue often goes to school on foot and Andy goes to school by subway. What about you?2. 引导学生观察B项调查表格3. 教师示范将自己的名字填入第一格内，在by bike下面打钩，然后提问一位学生：How do you usually go to school? 将其信息填入空格，并汇报：I usually go to school by bike. Wang Jian usually goes to school by ...4. 学生小组活动自制调查表1 (How do you usually go to the bookshop?)自制调查表2 (How do you usually go to ...?)C. Let’s write.1. 朗读问句2. 口头回答学生两人一组，根据自己的实际情况，选择本单元的词汇口头回答。
人教版4上Unit3Transportation Lesson2 教案1
Step2 Review and Lead- in
T:what transportation do you know?
T: Let’s read together.(出示PPT图片）
T: I usually go to school
by car. What about you?
3.Check the answer.
4.Explain the dialogue one sentence by one sentence.
T:Listen and repeat (提示学生跟读）
How do you usually go to school?
（呈现）I usually go toschool ...
How does Sue usually go to school?
T: He∕She usually goes to...
2.Free Talk
T: What about you?
How does he∕she usually go to school?
Answer the question.
Ss: I usually go to school ...
Repeat one by one
Guess ,listen and repeat.
Understand near and far
Listen，point and repeat
Boys: Andy
Girls:Sue
引导学生观察图片，启发学生思维,训练孩子提取信息的能力。
整体听力输入，让学生初步感知对话。
人教版小学英语四年级（上）
Unit 3 Transportation Lesson2
Unit 3 Transportation Lesson 2
Unit 3 Transportation【第二课时】Lesson 2【学习目标】1. 能读、会写11个有关交通方式的短语：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.2. 能够运用句型How do you usually go to school? 及其回答I usually go to school…来询问和回答以什么样的交通方式去学校。
【学习重难点】1. 能读、会写11个有关交通方式的短语：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.2. 能够运用句型How do you usually go to school? 及其回答I usually go to school…来询问和回答以什么样的交通方式去学校。
【知识探究】一、导学：1. 师生间做一个简单的问候。
2. 根据老师出示有关交通方式的的单词卡片，齐读短语并拼读。
3. 复习句型I usually go to … by… / on foot.二、知识构建：1. 学习句型How do you usually go to school? 及其回答I usually go to school…（1）仔细听A部分对话的录音，找出录音中能听懂的单词和句子。
（2）学习A部分的对话，重点学习以下句子：—How do you usually go to school?—I usually go to school on foot.—What about you?—I usually go to school by subway.2. 跟读A部分的单词和对话。
2019人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》第2课时教学设计
Unit3 第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式的功能句：How do you usually go to ... ? 及答句：I usually go to ... by ... 完成关于交通工具使用情况的小调查。
2. 能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。
3. 能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并正确书写答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 复习词汇。
跟读Lesson 1中A项录音，可以配动作。
教师用口型发音引导学生复习Lesson 1所学过的词汇。
教师提前录制或下载汽笛声、飞机声、走路声等，课上播放交通方式的声音引导学生再次复习已知词汇。
(2) 复习已学过的功能句。
利用Lesson 1中B项卡片活动形式，两人结对复习已学过的功能句：I usually go to ... by/on ...2. 导入新课，呈现新的学习内容(1) 利用本单元主情境图教师可自然导入：We know some of you usually go to school by bus and some usually go to school by car. What about our friends Andy and Sue? Let’s have a look.(2) 引导学生观察主情境图中Andy和Sue。
(3) 教师提问：How does Sue go to school? 学生尝试用短语或句子回答。
随即播放A项录音，引导学生边听边找出关键词。
3. 学习功能句(1) 播放A项录音，学生尝试跟读。
(2) 再播两遍录音，学生自由跟读。
(3) 教师领读，重点句要反复读一至两遍。
B. Do a survey and report.1. 导入教师提问：We know Sue often goes to school on foot and Andy goes to school by subway. What about you?2. 引导学生观察B项调查表格3. 教师示范将自己的名字填入第一格内，在by bike下面打钩，然后提问一位学生：How do you usually go to school? 将其信息填入空格，并汇报：I usually go to school by bike. Wang Jian usually goes to school by ...4. 学生小组活动自制调查表1 (How do you usually go to the bookshop?)自制调查表2 (How do you usually go to ...?)C. Let’s write.1. 朗读问句2. 口头回答学生两人一组，根据自己的实际情况，选择本单元的词汇口头回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 Transportation Lesson 2
教学设计1
一、教材内容分析
本节课的教学内容是四年级上册第三单元Unit 3 Transportation的第二课时。
教学内容为：A Look, listen and answer, B Do a survey and report, C Let’s write。
A部分通过Andy和Sue在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school… B部分通过“调查和报道”的游戏，操练功能句。
C部分是学生根据B部分提示，写出问句的答语。
二、学生情况分析
通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说usually、by bus、by boat等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对自己的交通方式进行简单的描述。
这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：How do you usually go to school? 及其答语：
I usually go to school…初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
四、教学重难点
教学重点：能够听懂、会说用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：能够根据问句写出答语。
五、教学过程
Step 1: Warm up （5 mintues）
1．Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yu .
T: Welcome to our English class again. Let’s sing a song ,ok?
S; Ok.
TS: Sing a song : The Morning Song together .
（设计意图：全班唱英文歌曲The Morning Song，表达新学期开始时的愉快心情）
2. Free talk
T : Boys and girls ,glad to meet you.
S: Glad to meet you too.
T: How are you ?
…………………….
T: What time is it?
S: It’s ……….
T: 开学了，我们看看我们的老朋友LiHong 和ChenLing ，What are they doing?她们在干吗？（知识链接：What time is it?是由四年级上册（第三册）的What’s the time ?演化而来的主要复习数词、整点的表达法和斑点的表达法。
）
（设计意图：用对话的方式复习巩固所学知识并进行评价，带着问题借助幻灯片导入新课的学习）
Step 2: Presentation (10 minutes)
1. 幻灯片1 课文Prat1( Learn to say)
1) 播放幻灯片，学生边听边看
2) 学生打开课本第一页，阅读课文并回答老师的问题：
What is “hurry”meaning? （Hurry 这个单词是什么意思？）
How do they go to school ? (他们是怎么去学校的？)
3）教师一边看表一边焦急的做奔跑状说：Oh, we must hurry. Hurry ，hurry ，hurry，
学生猜测hurry的意思并跟读。
4）游戏——四面开花：Hurry ，hurry ，hurry！We must hurry.
教师指着一位学生说：Hurry ，hurry ，hurry。
该学生周围的几位同学起立说：We must hurry。
（设计意图：以游戏的方式既可达到学习新单词并巩固新课的内容的目的，有可以激发学生的学习兴趣。
）
5）T：How do they go to school ? (他们是怎么去学校的？)
S：Bus.
T: Right, by bus. (教师说的同时教师举起手里的toy bus ) Bus,公交车, by bus乘坐公共汽车.学生跟读并操练by bus.
6) 教师解释课文，对The bus is coming. All right .进行适当解释同时带读,并再次播放录音,学生跟读课文三遍.
7) Ask the Ss to list means of transportation they have known.
car, bus , train, plane, bike spaceship,…….
(学情预设:在让学生写他们知道的交通工具时,学生可能会学出很多时髦而现代化的交通工具,这时候要提醒他们尽量先写些我们生活中常用的交通工具)
8) 教师利用手中的toy bike, toy bus , toy car等实物或者图片复习学过的交通工具如
bus ,bike ,bus ,train ,car等,并引出本课的另一个新单词motorcycle 然后,学习介词by bus ,by bike ,by car 及by motorcycle,随后教师提问一位家住附近的学生是如何来上学的,引出on foot.
六、Homework
1. Read the passage to your parents.
2. Talk about your classmates to your parents.
3. Write a short passage about your classmates.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。
作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。