第四章 现代教学媒体
第四章 教学媒体与信息化教学环境
井冈山大学电子与信息工程学院
第四章 教学媒体与信息化教学环境
一、教学媒体概述 二、几种常见的教学媒体 三、信息化教学环境
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第一节 教学媒体概述
以一首歌为例，什么是媒体？
A. 歌曲本身 B. 歌曲MP3文件 C. 存放歌曲MP3文件的U盘 D. 以上都是媒体
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪的分类：
1.技术角度：阴极射线管投影仪（CRT）、液晶投影仪 （LCD）和数字光路投影仪（DLP） 2.投影仪与银幕的关系：正投式投影仪、背投式投影仪 3.安装适用方式：便携式、吊装式、便携吊装两用式 4.投影仪的分辨率： SVGA型投影仪（800×600像素） 、XGA型投影仪（1024×768像素）、SXGA型投影仪 （1280×1024像素）
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（二）多媒体投影仪的性能
1.分辨率。分辨率是指图像的清晰程度。当输入的信 号为视频信号时，人们习惯上用水平方向上的电视线 数来表示；当输入的信号为RGB或VGA信号时，人们 用行列像素数来表示，像素越多，则分辨率越好，它 显示的图像越清晰。
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（三）多媒体投影仪的使用与维护
多媒体投影仪是一种贵重的教学设备，在日常的使 用和维护中必须规范操作。需注意以下几个方面： 1.开机关机 2.在使用中要注意通风散热 3.在开机状态下不要随意搬动 4.定期检查 5.防止剧烈的震动、挤压
现代教育技术作业及答案
《现代教育技术》作业及答案第一章一简答题１．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．２．试说出视听传播理论对教育技术观念的３条主要贡献．答：１它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学＂物．感观．具体化＂的研究取向．２它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论．传播论和早期的系统观念．３把对学习者的首次纳入教育技术领域的范畴内．３．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。
管理和评价的理论与实践．４．简述我过教育技术发展取得的主要经验．答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．４教育技术发展的关键是人．５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．５．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．６．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？答：１学习具有个人参与的性质．２学习是自我发起的．３学习是渗透性的．４学习是自我评价的．７．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性．９．简述考夫曼的教育应用模式．答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．１０．简述发现学习有哪４项优势和作用？答：１提高智力的潜力．２使外部奖赏向内部动机转移．３学会将来做出发现的最优方法和策略．４帮助信息的保持和检索．二．论述题１１．试述美国教育部教研室突出的建构主义在学校的教与学中的９个应用要点．答：１学习依赖于学习者以前的经验．２学习者必须建构起自己的意义．３学习是情景性的，新知识所具有的意义高度以来于情景，知识在不同的情景下具有不同的意义，很少有独自于任何具体情景的意义．４学习依赖于共同具有的理解，这种工友的理解来自学习者与他人的商讨．５建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构，并且提供适当的学习活动去帮助他们．６针对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法．７建构主义导致了关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念．８在建够性的教与学中，更多强调的是＂学会如何学习＂，而不是事实的积累．９建构主义创造了一个关于学习内容的哲学：＂少就是多＂．１２．试述罗杰斯列举的１０种有助于促进学生学习的教学策略方式．答：１构建真实的问题情景．２提供学习的资源．３使用合约．４利用社区．５同伴教学．６分组学习．７探究训练８程序教学．９交朋友小组１０自我评价第二章一、简答题1．简述学生学习的特点。
教育技术学与教学设计教案
第一章教育技术学概述包括：教育技术的基本概念（AECT1994、AECT2004定义），教育技术的领域、范畴、研究对象，教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。
教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。
第二章教育技术的发展历史包括：教育技术发展的含义、模型、特点、新进展，国外教育技术的发展演变，中国教育技术的发展状况。
第三章学习资源包括：学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。
第四章学与教的过程包括：学习过程、教学过程第五章教学系统设计包括：教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以“教”为主的教学系统设计模式、以“学”为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。
第六章教学系统开发包括：教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。
第七章教育技术运用包括：教育技术运用概述、教学资源的应用、基于web的网络教学系统的应用、信息化教学应用、绩效技术。
第八章教育技术管理包括：教育技术管理概述、教学资源管理、教学过程管理、项目管理、知识管理。
第九章教学资源与教学过程评价包括：教育技术的评价范畴概述、教学资源的评价、教学过程的评价、网络教学评价、计算机辅助评价研究的新进展。
第十章教育技术与教育改革包括：现代教育技术与创新人才的培养、教育信息化与教育改革、运用现代教育技术建构新型教学结构。
教学系统设计考试要求：1．系统掌握教学系统设计的基本概念、基本理论、基本模式以及学科性质和应用范围。
2．理解、掌握不同教学设计理论和模式的主要内容和相关方法。
3．能运用教学系统设计的相关理论来分析不同层次的教学产品和教学设计案例的特点、方法和步骤，并进行相关的教学系统设计。
考试内容：（一）教学系统设计概论1.教学系统设计的基本概念主要包括教学系统设计的含义、系统特征和本质；教学论与教学系统设计的联系与区别。
2.教学系统设计理论规定性教学系统设计理论；主要的教学系统设计理论。
第4章 教学媒体的编制与利用
第四章、教学媒体的编制与利用教学媒体编制的基本原则：（1）教育性（需注意：1要有明确的目标，2要根据教学大纲，围绕重点、难点，3适合学生接受水平）（2）科学性（3）技术性（4）艺术性（5）经济型教学媒体标志要依据传播效果原理：（1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复作用原理（4）信息来源原理（5）最小代价原理抽象：是吧事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说明同一类的事物。
重复作用：是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，一达到好的传播效果。
媒体利用的教学策略（1）辅助以教师为中心的课堂教学（提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率）（2）创建以学生为中心的课堂学习模式（多种的媒体进入课堂，有利于讲课堂教学转化为以学生学习为中心的学习方式）（3）自主学习（有利于学生获取知识、技能和锻炼培养能力）（4）协作学习（5）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学（一些媒体特别适合学生技能的训练和时间）（6）利用媒体实施远程教学（7）研究性学习（具有开放性、探究性、实践性等特点实施阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段）（8）综合性学习（以“学会生存，学会学习”的结合为目标）（9）创新学习自主学习：是指学习者个体在学习工程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学习者个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。
研究性学习：是学习者在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实施体验阶段、表达交流阶段创新学习：是一种学习者自己提出问题、新宪法、性结论、创造新事物的学习。
特点是：推陈出新。
教学媒体利用的选择模型教学媒体利用的基本原则（1）发展性原则（2）综合性原则（3）经济性原则（4）教育最优化原则发展性原则：就是要求选用教学媒体时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，促进学生各方面的发展。
初中生物_第四章第一节血液教学设计学情分析教材分析课后反思
《流动的组织——血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力。
2.通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力。
3.培养其自主学习和列表比较的能力。
（三）情感价值目标：体验血液对人的健康和生命的重要作用，加强学生对血液重要性的认识和关注。
二、教学重点、难点1.重点：血液的成分及各自的主要功能2.难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备相关图片、资料、PPT四、教学过程《流动的组织——血液》学情分析七年级学生思维活跃，无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
就本节课而言，对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
学生在日常生活中对血液已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的粘稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。
另一方面他们的注意稳定性差，因此在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化，做好启发和铺垫的工作，使学生的探究活动生趣盎然。
本节课是一节新授课，尽管学生课前已经提前预习了本节知识，但由于这节知识难度较大，加上学生对已有的知识会有部分遗忘，所以还需通过视频、课件、模型等手段，充分调动学生的兴趣，发挥学生的积极主动性，通过学生合作与交流，增强对血液相关知识的理解和掌握。
同时，教师在授课过程中，还应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及热爱生命、积极参加体育锻炼的观念。
现代教育技术基础重点
现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。
而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握英语教学的基本理论和方法。
让学生了解中职英语教学的目标和任务。
让学生了解英语教学设计的基本流程。
1.2 技能目标培养学生具备英语教学设计的能力。
培养学生具备英语教学评价的能力。
培养学生具备英语教学实施的能力。
1.3 情感目标培养学生对英语教学的兴趣和热情。
培养学生具备团队合作的精神。
培养学生具备创新和进取的态度。
第二章：教学内容2.1 教学理论介绍英语教学的基本理论，包括语法翻译法、直接法、交际法等。
介绍中职英语教学的理论基础，包括职业教育理论、英语教育心理学等。
2.2 教学目标阐述中职英语教学的目标和任务，包括培养学生具备基本的英语听说读写能力、培养学生的跨文化交际能力等。
2.3 教学设计介绍英语教学设计的基本流程，包括分析学习者需求、确定教学目标、设计教学活动等。
第三章：教学方法3.1 教学策略介绍英语教学的常用策略，包括任务型教学法、情境教学法、分组合作教学法等。
3.2 教学媒体介绍英语教学的常用媒体，包括多媒体教学、网络教学、实物教学等。
3.3 教学评价介绍英语教学评价的方法，包括笔试、口试、课堂观察等。
第四章：教学实施4.1 教学计划制定英语教学的计划，包括教学内容、教学时间、教学方法等。
4.2 教学活动设计英语教学的活动，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演等。
4.3 教学反馈收集教学反馈，包括学生反馈、同行评价等，并进行教学反思。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价对教学过程进行评价，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性等。
5.2 教学反思对教学过程进行反思，包括教学设计的合理性、教学实施的效果等，并提出改进措施。
第六章：教学计划6.1 学期教学计划制定学期英语教学计划，明确学期教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
6.2 单元教学计划制定单元英语教学计划，明确单元主题、教学目标、教学内容、教学活动等。
6.3 课时教学计划制定课时英语教学计划，明确课时教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
教育传播学课程 第四章 教育传播通道和媒体 课件
教育传播通道 教育传播媒体 教育传播媒体的特点和分类
第一节 教育传播通道
传播通道、教育传播通道 教育传播通道中的干扰 如何保持教育传播通道的畅通
传播通道
传播通道是旨在传播过程中信息传递的途径。 传播通道包含有三个基本要素：
编码：传播通道中，在发送端将信息转换为可以 发送的信号。
要创造条件建立起各种类型的教育传播通道。 已建立起来的通道必须保持经常运用，用出
效果
保持教育传播通道畅通的方法
让校园充满信息 建立一支优秀的教师队伍 认真编制教材 改善传播设施和优选媒体 选择多样化的传播模式和方法 培养学生获取信息的能力
第二节 教育传播媒体概述
媒体、教育传播媒体 麦克鲁汉的媒体观 戴尔的“经验之塔”理论 教育传播媒体的一般功能和作用
按是否印刷，可将媒体分为印刷媒体和非 印刷媒体。
按是否使用电磁波传递信息，可将媒体分 为传统教学媒体和现代教学媒体。
教育传播媒体的特性
呈现力 重现力 传送能力 可控性 参与性
教育传播媒体的特点
视觉媒体的特点 听觉媒体的特点 视听觉媒体的特点 交互媒体的特点 综合媒体的特点
译码：在接受端将接收到的信号转换成可以理解 的信息意义。
信道
通道的分类
按传递的信号形式，可分为图像通道、声 音通道和文字通道。
按信息流向特点，可分为单向通道、双向 通道。
按不同的信道技术，可分为有线通道、无 线通道。
按参与的物质过程，可分为单一通道和复 合通道。
人接受信息的通道，大致包括视觉、听 觉、嗅觉、味觉和触觉。
视觉分为色觉和非色觉。
听觉可分为三种形式：语言、乐音、噪音。
视觉和听觉是人们接受信息的主要通道。
现代教育技术的考试大纲
《现代教育技术》课程考试大纲课程性质：专业基础总学时：36总学分：2开课学期：第七学期适用专业：非计算机专业考核方式：笔试一、课程考试内容与要求第一章现代教育技术概论（1）掌握：教育技术的概念和教育技术的本质特征还有理论基础、网络时代的教师和学生的关系等（2）理解：教育技术的概念、教育技术的本质特征、教育技术的理论基础、教育技术与师生关系、网络时代的教师和学生的关系等（3）了解：教育技术的师生关系和网络时代的教师和学生掌握的基本知识等第二章现代教学媒体和多媒体课件的设计（1）掌握：现代教学媒体的概述、媒体与教学媒体的特点、现代教学媒体的特征、现代教学媒体的分类、幻灯机教学媒体、投影仪教学媒体、实物投影仪和视频展台的应用、大屏幕投影机、语言实验室、数字语言室、网络教室的设计等。
（2）理解：现代教学的基本概念、特征、分类和幻灯机、投影仪、实物投影仪和视频展台、多媒体教室的基本结构等（3）了解：现代教学媒体的基本结构、工作原理、操作方法和使用的注意事项等第三章现代教学媒体软件的开发和利用（1）掌握：现代教学软件的基本特点和设计要求、软件的实际应用，这里主要讲课件为重点掌握软件。
现在用的比较多的课件制作软件Authorware 和Flash 等。
（2）理解：现代教学软件的基本特征和使用方法、设计的环境等（3）了解：主要了解课件制作软件Flash 的应用等第四章教学系统设计的理论和实践 -----利用Powerpoint制作课件（1）掌握：学会Powerpoint制作简单课件基本工具的使用和应用，制作课件母板、课件按扭的下载一制作等。
（2）理解：学会Powerpoint制作一个完整的课件，其中包括声音、图片、视频等。
（3）了解：完成一个交互性强的课件的制作过程等。
第五章现代教育技术教学应用—利用Authorware制作课件和图形图象处理软件的应用（1）掌握：掌握Authorware的操作、Authorware的工作界面、使用Authorware的工具制作简单课件、掌握图形图象处理软件的操作和使用等。
《中学语文课程与教学论》[自考汉语言文学专业]
![《中学语文课程与教学论》[自考汉语言文学专业]](https://img.taocdn.com/s3/m/45b9943caf45b307e87197ea.png)
中学语文课程与教学论绪论 (1)第一章中学语文课程的性质与目标 (2)第二章中学语文课程的内容及文本 (2)第三章中学语文教学与学生的发展 (3)第四章中学语文教学与中学语文教师 (4)第五章语文知识和语文能力教学 (5)第六章中学的阅读教学 (6)第七章中学的作文教学 (9)第八章中学的口语交际训练 (11)第九章中学课外语文活动 (13)第十章中学语文课的复习与测试 (14)绪论中学语文课程与教学论的特定对象是中学语文的课程与教学中学语文课程与教学论的性质：具有明显的综合性和实践性中学语文课程与教学论的研究方法主要就是教育科学研究法，包括观察法、调查法、个案法、经验法、试验法等研究中必须遵循一些原则：1实事求是的原则2尊重联系的原则3注意发展的原则第一章中学语文课程的性质与目标第一节中学语文课程的性质1语文是最重要的交际工具2语文是人类文化的重要组成部分3工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点三、中学语文课程的地位1语文素养是学生学好其他课程的基础2语文素养是学生全面发展和终身发展的基础第二节中学语文课程的目标二、中学语文课程的目标确定的依据1国家的教育方针2中学阶段的教育目的3中学生的年龄特点4语文素养的基本内涵三、中学语文课程目标的意义1中学语文课程目标是编制中学语文课程的依据2中学语文课程目标是中学语文课程实施的依据3中学语文课程目标是中学语文课程评价的依据四、中学语文课程的目标体系课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计初中语文课程目标的内涵，主要如下：1精神陶冶2文化教育3习惯养成4智力发展5知识积累6能力培养高中语文课程目标的内涵：其目标体系包括五个方面：1积累与整合2感受与鉴赏3思考与领悟4应用与拓展5发现与创新第二章中学语文课程的内容及文本第一节中学语文课程内容的依据及构成一、中学语文课程内容组织的依据1课程理论依据2社会需求依据3学科规律依据4学生心理依据第二节中学语文课程的纲领性文件二、语文课程纲领性文件的内容一般应包括以下六个方面：1课程导引2课程性质3课程目标4课程内容5教学建议6相关附录三、中学语文课程纲领性文件的作用1中学语文教学活动的依据2中学语文课程管理及评价的基础第三节中学语文教材一、语文教材的意义1凭借功能2示范功能3教育功能4发展功能二、中学语文教科书其内容主要包括阅读、写作、口语训练、语文基础知识、语文综合活动项目等（一）中学语文教科书的构成：一般包含四个系统：1范文系统2知识系统3训练系统4助读系统（二）中学语文教科书的编排1分编型2合编型国家对语文教材的编写实际上有如下要求：1语文教材必须体现时代精神2语文教材必须具有丰富的人文内涵3语文教材必须能为学生的发展服务4语文教材必须注重培养学生的自主创新精神5语文材料必须为师生留有足够的空间四、中学语文材料的使用（一）语文教材的使用理念1从“教教材”到“用教材去教”2从“学教材”到“用教材去学”（二）语文教科书的钻研第三章中学语文教学与学生的发展语文具有三种功能：使用功能、发展功能和调节功能。
(完整版)中国近现代史纲要教案第四章开天辟地的大事变
(完整版)中国近现代史纲要教案第四章开
天辟地的大事变
1. 了解中国的成立过程，明确其对中国革命和命运的伟大意义。
1. 新文化运动和五四运动
（1）北洋军阀的统治
（2）新文化运动和思想解放的潮流
（3）十月革命和马克思主义在中国的传播
2. 马克思主义进一步传播和中国诞生
（1）中国早期马克思主义思想运动
（2）马克思主义与中国工人运动的结合
3. 中国革命的新局面
（1）制定革命纲领，发动工农运动
1. 了解新文化运动作为思想解放潮流发生的必然。
2. 了解五四运动作为新民主主义革命开端进一步推动了马克思主义广泛传播，使其与中国工人运动相结合，最终导致中国的创建。
1. 了解新文化运动和五四运动的历史意义。
2. 了解中国的成立及其历史意义。
1. 了解中国诞生的历史特点。
1. 正确认识新文化运动和五四运动在中国近现代历史中的作用。
1. 以教师课堂讲授为主，学生参与、师生互动为辅。
1. 增补相关资料，充分尊重教材。
2. 注重历史史实，史实引出史论。
1. 教材。
2. 多媒体教学课件。
1. 新文化运动和五四运动。
2. 马克思主义进一步传播和中国诞生。
3. 中国革命的新局面。
1. 为什么中国的先进分子选择了马克思主义？
2. 为什么中国共产事变”？
十四、阅读文献。
现代教育技术复习资料
第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法 观察、调查、作业分析、测验 经常性测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩
现代教育技术(答案版)
复习提纲第一章：•教育技术94定义是什么？教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践•教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
•教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。
教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。
设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。
•教育技术的发展趋势有哪些？多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。
•三种教学理论的基本观点三种教学理论的基本观点：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构-发现说和巴班斯基的教学最优化理论。
•在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式1．信息技术作为学习对象2．信息技术作为演示工具3．信息技术作为交流工具4．信息技术作为个别辅导工具5．信息技术提供资源环境6．作为情境探究和发现学习的工具7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具8．信息技术作为合作工具9．信息技术作为研发工具10．信息技术作为评价工具11．计算机作为教学管理工具第二章：1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？媒体有两重含义，一是指承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书籍、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及其相关的播放设备等。
当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。
第四章 现代教育技术环境shiyong
理的数字化,信息检索查询方便有效,信息资源的开 放性,信息资源的及时性,信息的安全及用户权限管 理.
现 代 教 育 技 术 环 境
应用方式:
适合开展多方面的语言教学应用. 适合开展多方面的语言教学应用. 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式. 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式.
现 代 教 育 技 术 环 境
媒体化教学环境——微格教室 媒体化教学环境——微格教室 ——
微格教室是在装有电视摄像,录像系统的特殊 微格教室是在装有电视摄像,录像系统的特殊 教室内,借助摄像机,录像机等媒体,进行 技能训练和教学研究的教学环境. 微格教学 微格教学:
监听放大器
监听开关 学生 耳机
技 术 环 境
教师耳机
话筒放大器
教师话筒
录音放大器
录音机
录音放大器 放音放大器
录 音 机
呼叫指示灯
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现 代 教 育 技 术 环 境
媒体化教学环境——语言实验室 媒体化教学环境——语言实验室 ——
语言实验室的系统结构 视听对比型语言实验室
幻灯投影器 影碟机 录像机
现 代 教 育 技 术 环 境
教学信息资源环境(多媒体阅览室) 多媒体阅览室)
多媒体阅览室的类型:
从管理使用的角度可分为:开架式多媒体阅览室,集 中管理式多媒体阅览室,基于多媒体计算机的多媒体 阅览室. 从技术角度可分为:用单机装备多媒体阅览室,用闭 路电视系统方式装备多媒体阅览室,用无盘工作站方 式装备多媒体阅览室.,基于网络技术的多媒体阅览 室.
教学媒体概述
第二编媒体篇第四章教学媒体概述学习目标1、阐释媒体、教学媒体的含义和它们在教学中的作用。
2、阐明教学媒体的发展趋势。
3、结合实例说明教学媒体的主要特性与分类。
第一节媒体与教学媒体一、教学媒体的涵义媒体是英文media的译名，意思是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
它有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。
当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容(即教学信息)和教学媒体等四要素，这些要素之间通过教育信息的流动，维系成一个有机的整体。
教学媒体沟通了学与教，在其间起桥梁和纽带作用。
在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。
教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现、计算机和多媒体网络的发明，是教学媒体的四次重大飞跃，从而使学生能通过更广阔的渠道获得更大范围的信息资源。
二、教学媒体的分类随着科技的发展，教学媒体种类越来越多，为了把握各种教学媒体的特性，以便合理选择使用，有必要对其进行分类。
由于出发点的不同，媒体的分类方法也多种多样。
例如，按技术特性来划分有电光投影媒体、听觉录音媒体、电视录像媒体、电算智能媒体及电讯传播媒体之分；按信息传播方向可分为单向传播媒体(如电影、电视、录音)和双向传播媒体(国际互联网的聊天室CHA T、视频点播VOD、个别辅导及角色扮演等)；还有以媒体的信息呈现形态、媒体对受信者感官功能刺激进行分类等等。
但是，无论何种分类，都很难说是十分准确，因为如此众多的媒体，特别是依靠高科技所形成的现代化媒体，由于其技术上的综合性，功能上的丰富性，使其无论按哪种出发点分类都可能形成与其他类的交叉。
如语言实验室以其功能、配置来分就有听音、听说、视听、视听说、听说对比以及多媒体语音实验室等分法。
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四、教学媒体的特性
• 固定性：学习媒体可以记录和储存信息，以供需 要时再现。
• 散播性：学习媒体可以将各种符号形态的信息传 送到一定的距离，使信息在更大的范围内再现。
• 重复性：学习媒体可以重复使用。 • 组合性：学习媒体往往能够组合使用。 • 工具性：学习媒体与人相比处于从属地位。 • 能动性：学习媒体在特定的时空条件下，可以离
二、教学媒体
• 当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体 为教学媒体或学习媒体。
• 教学媒体是载有教学信息的媒体，是连接教育者 和受教育者双方的中介物，是人们用来传递与取 得教学信息的工具，也是学习资源的重要组成部 分。
4.1.2 教学媒体的分类
• 随着科学技术的进步，教学媒体的种类越来越多， 性能也越来越好。由于着眼点不同，对媒体的分 类方法也不尽一样，下面介绍几种常见的媒体分 类法。
2、双向传播媒体
• 双向传播媒体强调师生的沟通交流，因而互动性 得以增强。它一方面允许学生积极、主动参与学 习，另一方面便于教师有效的获取反馈信息、并 积极改进教学。
三、按媒体是否使用电源来分类
1、传统教学媒体
• 主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、 模型和实物及教师的各种表情、体态等。
2、现代教学媒体
• 1.曝光 • （1）光圈
• 光圈是由若干个金属片组成，通过控制镜头通光孔径的大 小控制曝光。
• 光圈的作用： • a 控制光通量。 b 景深的控制。 c 影响镜头成像质量。 • （2）快门
• 快门是一种控制光线在一段精确时间照射感光原器件的装 置。
• 2.调焦
• 调焦就是调整镜头与被摄体之间的距离，使被摄物体在 感光元器件上形成清晰的影像。
第四章 现代教学媒体
知识框架
章节引言
• 教学媒体是载有教学信息的媒体，是连接教育者 和受教育者双方的中介，是师生传递与获取教学 信息的工具。本章所要讨论的是教育信息获取与 传递过程中所依存的媒体，它们一方面是学习材 料的载体，另一方面构成学习过程的支撑环境。 根据不同的分类标准，教学媒体被分成了若干类 别。
一、根据印刷与否分类
1、印刷媒体
• 印刷媒体指各种印刷出版资料，如图书、报表、 报纸、杂志以及其它印刷文字资料。
2、非印刷媒体
• 非印刷媒体泛指各类非印刷的视听材料。如幻灯 片、投影片、录音带、录像带、电影片、计算机 软件等。
二、根据信息传播过程中信息流动的相互性
1、单向传播媒体
• 诸如大班讲课、电影、电视、书刊和演示等都属 于单向传播媒体。这类媒体，信息都是由教师流 向学生，没有相互性。
• 电子白板作为新兴的视觉媒体，正在逐步走进我们的课堂。 在世界各地，电子白板技术都在被广泛的应用。
• 一．电子白板的种类及特点 • 二．交互式电子白板的教学应用
• 1.复印式电子白板
• 这类电子白板可以作为计算机的投影板使用，在教学过程 中起到良好的展示作用。
• 2.交互式电子白板
• 交互式电子白板实现了电子白板与计算机之间的双向交互 通信与操作
开人的活动独立起作用。
五、教学媒体的作用
1、有利于形成生动、有趣的教学。 2、有利于提高教学质量和教学效率 3、有利于实施个别化学习 4、有利于开展特殊教育 5、有利于探索和实现不同教/学模式的教学
4.4 视听觉媒体
学习要求： • 知识
– 了解视听觉媒体的种类与特征
• 理解
– 掌握各种媒体的基本使用方法 – 掌握各种视听觉媒体在教学中的应用
不可频繁开关机器。
• 二．投影仪的使用 • 投影仪的连接 • 现在学校里大部分的教室都已经实现了多媒体化，投影
仪通过中控可以和教室里的DVD、音响、计算机等设施 配套使用。 • 投影仪的维护 • 做好防尘工作，定期对投影仪进行除尘保养，清洗镜头。 • 投影仪放置位置要避免阳光直接照射，远离热源，避免 潮湿。
• 投影仪关闭后，需充分散热，等待其散热风扇停止转动 后再关闭电源。
• 投影仪如出现重大异常状况，需直接关闭电源，请专业 人士检修，不可自行打开机盒。
• 一．传统相机与数码相机 • 二．照相机的使用
• 传统相机与数码相机
• 传统相机是利用胶片曝光，通过后期的冲洗成像：而数码 相机则是舍弃了胶片，利用胶片的替代品感光元器件CCD 或是CMOS感光，将光信号转换为电子信号，传送至影像 处理芯片成像的。
• 1.传统教学功能运用阶段 • （1）替代黑板 • （2）替代传统投影 • （3）特殊功能 • 2.特殊教学功能运用阶段 • （1）白板前教学 • （2）特殊功能运用
• 3.交互功能的发挥 •.3听觉媒体
• 4.3.1 CD唱机 • 4.3.2MP3播放器
• 运用
– 能正确运用各种视听觉媒体进行教学
4.2视觉媒体
• 4.2.1 幻灯机与投影仪的使用 • 4.2.2 相机 • 4.2.3 电子白板
• 幻灯机与投影仪
• 一．幻灯机的使用 • 1.详细阅读幻灯机使用说明书。 • 2.根据幻灯机的放映要求，制作合适的幻灯片。 • 3.幻灯机需放在合适位置。 • 4.将幻灯片左右上下倒置插入片盒，打开幻灯机。 • 5.使用过程中如果机器发出异常响声或是出现异常情况，
4.1 概述
学习要求： • 知识
– 了解媒体和教学媒体的涵义。 – 了解教学媒体的各种类别。 – 了解教学媒体的作用。
• 理解
– 区分各种类型媒体
• 运用
– 能说出各种媒体的特点和作用
4.1.1教学媒体的涵义
一、媒体
• 媒体是英文media的译名，它有两种含义：一是 指承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实 体。电影、电视、广播、计算机、网络、印刷材 料是媒体，录像带、光盘、磁盘、磁带也是媒体 。在信息社会里，媒体已经成为各种通信工具、 宣传工具、教育工具的总称。
• 一.CD唱机
• CD的英文全称为compact disc，译为激光唱盘。能播放 CD唱片的机器，我们就称为CD唱机或激光唱机。
• CD唱机主要由激光拾音器及唱盘系统、伺服系统、信号 处理系统、信息存储系统与控制系统等组成。