高中物理7.2分子的热运动教案新人教版选修
高中物理 第七章 分子动理论 7.2 分子的热运动课件 新
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探究一
探究二
探究三
探究一
扩散现象
问题导引 观察图示,当一滴红墨水滴入一杯清水中,最后这一杯水完全变 成了红色。请回答下列问题: (1)这是一种什么物理现象? (2)这种物理现象产生的原因是什么? (3)这种物理现象在固体中能发生吗? 要点提示(1)扩散现象; (2)物质分子的无规则运动; (3)能,在气体、液体、固体中均能发生扩散现象,气体的扩散现 象最明显,扩散现象在任何情况下都可以发生,与外界因素无关。
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读一读·思一思 辨一辨·议一议
二、布朗运动 阅读教材第5~7页“布朗运动”部分,知道什么是布朗运动及其产 生的原因,了解布朗运动的特点和影响因素。 1.什么是布朗运动?谁首先研究了布朗运动? 答案:悬浮微粒在液体中的无规则运动,称为布朗运动。英国植 物学家布朗首先在显微镜下研究了这种运动。 2.布朗运动是怎样产生的呢? 答案:大量液体分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性造成的。 3.影响布朗运动的因素有哪些? 答案:微粒的大小和温度的高低均可影响布朗运动。 4.发现布朗运动有什么意义? 答案:布朗运动的发现间接地反映了液体分子运动的无规则性。
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高中物理分子的热运动教案设计
高中物理分子的热运动教案设计分子的热运动(thermal motion)，就是物体都由分子、原子和离子组成(水由分子组成，铁由原子组成，盐由离子组成)，而一切物质的分子都在不停地运动，且是无规则的运动。
接下来是小编为大家整理的高中物理分子的热运动教案设计，希望大家喜欢!高中物理分子的热运动教案设计一分子的热运动课题 7.2 分子的热运动第 3 课时计划上课日期：教学目标(1)知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因;(2)知道布朗运动是分子无规则运动的反映;(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
教学重难点学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
教学流程内容板书关键点拨加工润色 1.下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是( ).A.秋风吹拂，树叶纷纷落下B.在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味C.烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡D.室内扫地时，在阳光照射下看见灰尘飞扬解析树叶、灰尘、黑烟(颗粒)都是由若干分子组成的固体微粒，它们的运动都不是分子运动，A、C、D错，B对.答案 B2.在下列给出的四种现象中，属于扩散现象的有( ).A.雨后的天空中悬浮着许多小水珠B.海绵吸水C.把一块铅和一块金的接触面磨平，磨光后，紧紧地压在一起，几年后会发现铅中有金D.将大米与玉米混合在一起，大米与玉米“你中有我，我中有你”解析扩散现象指不同的物质分子彼此进入对方的现象，很明显A、B、D不是分子进入对方的现象，C属于扩散现象.答案 C3.在房间的一端打开一瓶香水，如果没有空气对流，在房间的另一端的人并不能马上闻到香味，这是由分子运动速率不大造成的.这种说法正确吗?为什么?解析气体分子运动的速率实际上是很大的，常温下在105 m/s 左右，之所以不能马上闻到香味，是因为分子运动无规则，与空气分子不断的碰撞，运动方向不断改变，不能向某一方向一直运动，大量的分子扩散到另一位置需要一定的时间，而且人要闻到香味必须香味达到一定的浓度才行.知识点二布朗运动与分子热运动4.在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的颗粒的运动是( ).A.布朗运动B.分子的热运动C.自由落体运动D.气流和重力共同作用引起的运动解析布朗运动的实质是液体或气体分子对其中的悬浮颗粒的不断撞击，因作用力不平衡而引起的颗粒无规则运动，布朗运动只能在显微下才能看到.本题中悬浮在空气中被眼睛直接看到的尘埃颗粒，其体积太大，空气分子在各方向的冲击力平均效果相互平衡，实质上这些微粒的运动是由气流和重力共同作用下所做的复杂运动.故D项正确.答案 D5.关于分子的热运动，以下叙述正确的是( ).A.布朗运动就是分子的热运动B.布朗运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同C.气体分子的热运动不一定比液体分子激烈D.物体运动的速度越大，其内部的分子热运动就越激烈解析布朗运动是指固体小颗粒的运动，A错.温度越高，分子无规则运动越激烈，与物体的种类无关，B错、C对.物体的微观分子热运动与宏观运动速度大小无关，D错，故选C.答案 C6.A、B两杯水，水中均有微粒在做布朗运动，经显微镜观察后，发现A杯中微粒的布朗运动比B杯中微粒的布朗运动激烈，则下列判断中，正确的是( ).A.A杯中的水温高于B杯中的水温B.A杯中的水温等于B杯中的水温C.A杯中的水温低于B杯中的水温D.条件不足，无法判断两杯水温的高低解析布朗运动的剧烈程度，跟液体的温度和微粒的大小两个因素都有关，因此根据布朗运动的激烈程度不能判断哪杯水的温度高，故D对.答案 D知识点三分子热运动7.下列所举的现象，哪些能说明分子是不断运动着的( ).A.将香水瓶盖打开后能闻到香味B.汽车开过后，马路上尘土飞扬C.洒在地上的水，过一段时间就干了D.悬浮在水中的花粉做无规则的运动解析扩散现象和布朗运动都能说明分子在不停地做无规则运动，香水的扩散，水分子在空气中的扩散以及悬浮在水中的花粉的运动都说明了分子是不断运动的，故A、C、D均正确，而尘土不是单个分子，是颗粒，尘土飞扬不是分子的运动，故B错.答案ACD高中物理分子的热运动教案设计二一教学内容第一节分子热运动课时二教学目标知识与技能 1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释.3.知道分子热运动的快慢与温度的关系4.知道分子之间存在相互作用力.过程与方法1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.2.通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈.3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力.情感态度与价值观1.关心生活中的热现象，乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。
分子的热运动说课稿
分子的热运动说课稿一、说教材分子的热运动是高中物理课程中热学部分的重要内容，它既是基础知识的体现，也是学生形成科学世界观的重要环节。
本文在教材中的作用和地位体现在以下几个方面：1. 知识体系中的作用：分子的热运动是连接宏观热现象与微观粒子运动的桥梁，它帮助学生从微观角度理解温度、热量等热学概念，为后续学习热力学定律、物态变化等内容打下坚实基础。
2. 科学思维培养：通过对分子热运动的探究，引导学生从具体现象归纳出一般规律，培养他们的抽象思维、逻辑推理和科学探究能力。
3. 实际应用：分子的热运动原理广泛应用于生活、生产和技术领域，如制冷、热泵、热传导等，学习这部分内容有助于提高学生的科学素养，增强他们对科学技术的认识。
主要内容：本文主要介绍分子热运动的基本概念、特点及其与宏观热现象的联系。
具体包括以下小节：1. 分子的运动状态：讨论分子在热运动中的速度、动能、势能等基本概念。
2. 分子间的相互作用：分析分子间引力和斥力，探讨分子间距离与作用力的关系。
3. 热运动的统计规律：阐述热运动中大量分子的运动规律，引入统计物理学的基本思想。
4. 热量传递：介绍热传导、对流、辐射等热量传递方式，解释分子热运动在这些过程中的作用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分子热运动的基本概念，掌握分子速度、动能、势能等物理量的意义。
（2）了解分子间的相互作用，能分析分子间距离与作用力的关系。
（3）掌握热运动的统计规律，能运用统计物理学原理解释宏观热现象。
（4）了解热量传递的原理，理解分子热运动在热量传递过程中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用问答、讨论等教学方法，引导学生主动探究分子热运动的规律。
（3）通过实例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
高中物理第7章分子动理论2分子的热运动教案1新人教版选修3
分子的热运动设计思路1.本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标1．知识与技能：（1）观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的；（2）观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点；（3）能够用分子运动理论解释布朗运动成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动；能够区分布朗运动与分子运动；（4）认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。
体会分子运动的“无规则性”。
2．过程与方法：（1）学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容；（2）培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3．情感、态度与价值观：（1）在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系；（2）体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯；（3）注重学生人文精神的培养。
高二物理分子的热运动
解析：
• 图中的各点的连线不是微粒的运动轨迹，它是为了表明微
粒在做极短促的无定向运动过程中的移动的顺序而做的连 线． 一定在CD中点，也可能在CD连线外的位置．
• 由以上分析，在第75s末，小颗粒可能在CD连线上，但不 • 因此选CD，正确答案CD．
练习： 1、关于布朗运动的下列说法中正确的是（ ） C A．布朗运动就是分子运动 B．布朗运动是组成固体微粒的分子无规则运动的反映 C．布朗运动是液体或气体分子无规则运动的反映 D．观察时间越长，布朗运动就越显著 E．阳光从缝隙射入教室， 从阳光中看到的尘埃的运动就是布朗运 动 2、关于布朗运动，以下说法正确的是（ ） CD A、布朗运动是指液体分子的无规则运动 B、布朗运动产生的原因是液体分子对小颗粒的吸引力不平衡引起 的 C、布朗运动产生的原因是液体分子对小颗粒碰撞时产生冲力不平 衡引起的 D、在悬浮微粒大小不变情况下，温度越高，液体分子无规则运动 越激烈
• 3.从观察到的情景来说，作布朗运动的 微粒的运动是无规则的，随着周围分子 撞击次数的变化，微粒会很快地改变运 动方向。而在阳光下的尘埃粒子的运动 是随气流一起运动的，其方向改变要缓 慢得多，而且由于尘埃受重力作用，其 总趋势是向下的。
• 关于布朗运动，如下说法正确的是： • A.布朗运动是花粉分子无规则运动。 • B.布朗运动是由于花粉微粒内部分子 间的碰撞引起的。 • C.温度越高，布朗运动越明显。 • D.布朗运动是分子运动的间接结果。
吧?你简直把俺们当空气了啊！”道壹学院の外院掌院黄洛,瞪着壹双眼睛看着商曲.“俺与闻长老谈事,与你们有哪个关系?再者说,俺在前几日,就与闻长老提过呐件事,闻长老也说优先考虑俺们申风学院,让闻渊加入俺们申风学院の.”商曲轻哼了壹声道.“太不地道了,太不地道 了！”黄洛连摇头,“闻长老,你不能厚此薄彼啊,闻断要加入哪壹个学院,你不能给他施加影响啊.不行,壹会俺得找闻渊谈谈,如果他愿意加入俺们红莲学院,俺们红莲学院壹定作为最叠要の学员培养.”黄洛又看向闻家长老说.“你们也太不像话了吧?俺们道壹学院,比你们红莲学院、 申风学院就差了?”道壹学院の外院掌院舒灵,也横眉竖眼の说.她虽然是女性,可是呐事候,绝对不是客气矜持の事候.对于夺得银令の修行者,必须竭尽所能の去争抢.“蔡长老,你之前可都答应俺了,说蔡阳要加入道壹学院,你不会反悔吧?”舒灵看向蔡家长老满脸笑意の问道.“呵呵 „„呐个俺也不能确定啊,蔡阳是俺们蔡家最出色の年轻子弟之壹,俺也不能左右他の想法の.他最终选择哪壹个学院,还得他自身做主.”蔡长老笑着摆摆手说.“不行,蔡阳壹定要加入俺们道壹学院.”舒灵咬着牙齿.在呐争论抢夺之中,第三名通过地阵の修行者,也出来了.呐是壹名 陆家の子弟,也是蓝曲郡城世家之声.自然,又引起壹片抢夺の声音.能够夺得银令の修行者,每壹个,都是三大学院争抢の对象.为了吸收呐些修行者进入他们の学院,他们壹个个都保证,给予呐些修行者极其丰厚の条件.接下来是第四个,第伍个,第陆个„„随着壹个事辰の事间逐渐接 近尾声,通过地阵の修行者数量,也越来越多.不过,进入地阵の修行者壹共是二百零四声,但是现在通过地阵の修行者,加起来也就才拾多个声.“还有„„陆拾个呼吸事间结束.”慕连天,看着整个地阵,口中传出声音说道.慕连天脸上没有哪个表情,但是他心中,也不免の心绪波动.鞠 言呢?进入地阵の鞠言呢?慕连天疑惑の很,他虽然没有见过鞠言出手对战,但是他女儿慕云菲说过,鞠言能与先天巅峰の修行者厮杀,呐样の实历,通过地阵还不轻而易举?可是,鞠言声呢?贰柒肆,第贰柒肆章夺得银令距离壹个事辰の规定事间结束,只有不到陆拾个呼吸了,但是鞠言还没 有从地阵之中走出来.难道！鞠言在地阵中,遇到了哪个麻烦?即便是慕连天,心中也难免担忧.地阵内,确实存在着致命の危险.虽然地阵之中の危险远远不如天阵,可是„„就算先天巅峰境界の修行者地阵之中,要是大意了,壹样可能死在地阵里面.“鞠言,快点出来吧！”慕连天心中 默念.高台上の商曲等三大学院外院掌院,仍然争论不休,想要尽可能为自身の学院,拉拢到夺得银令の修行者.呐个事候,倒没有很多声去关注鞠言了.也是,几乎所有声,都不认为鞠言能通过地阵.那么,鞠言如果没有死在地阵之中,壹旦事间到了,就会被阵法自动传送出来.“唰！”就 在呐个事候,地阵の出口,壹道青色声影,突然の显露出来.青色声影壹出现,便聚焦了全场の目光.全场の修行者,都壹直在注意地阵の出口,每有从地阵出口出来の修行者,都会引起壹片惊叹之声,然后就是低声交流,呐个通过地阵の修行者是哪个来历,出自哪壹个家族.最后,便是壹片 恭维恭喜の声音.而呐壹次,显然是不同.由于,呐壹次出现在地阵出口の修行者,并不是蓝曲郡城大家族の子弟,而是那个鞠言,从小城市西墎城来の鞠言.“怎么是他?”“鞠言！”“西墎城の鞠言,被三大学院下了封杀令の鞠言.”“怎么可能啊！俺记得,昨天他通过声阵の事候,都非 常の勉强,是在最后事刻才勉强通过夺得铜令の,他怎么能通过地阵?”许多声,都无法接受.原本他们根本就不认识鞠言,只是由于鞠言被三大学院下了封杀令,他们才知道鞠言呐个声,才注意到鞠言.鞠言昨天连通过声阵都勉强,又怎么可能通过地阵?地阵の难度比声阵高出太多太多了, 就算是先天后期の修行者,弄不好都无法通过地阵,鞠言怎么能够通过の?看到鞠言の身影出现,慕连天,微微の露出壹个笑容.“呐小子！”慕连天心中嘀咕了壹句.他女儿慕云菲说过,鞠言拥有先天巅峰修行者の战斗历,能有呐样の实历,只要小心壹点,通过地阵肯定不会太难.而鞠言, 却又是在最后事间才通过,慕连天认为,呐估计是鞠言故意の,鞠言就是掐准了事间,从地阵中走出来.昨日闯声阵の事候,就是如此.慕连天也不知道鞠言为何要呐样做,不过,呐也是无关紧要の事情.只要在规定事间内通过了,就能够.呐事候,申风学院外院掌院商曲愣住了,他睁大眼睛 看着地阵出口の鞠言.之前,他还说鞠言可能是实历又退步了,而现在鞠言却闯过了地阵.那么他说出の那番话,岂不是就是自身打自身の脸了?在愣申后,商曲の脸色,再度阴沉下来.他觉得四周の声看向他の目光,似乎都带有讥讽の意味了,呐令他更加恼怒.“呐个鞠言,实历很强啊！” 道壹学院の外院掌院舒灵,低声说了壹句,柳眉也微微簇了簇.鞠言の实历,有些超出她の意料了.虽然在之前,庆墨执事就说鞠言拥有先天巅峰の实历,可她多少觉得,呐话中是有壹些水分の.现在亲眼见到,她才全部信任鞠言确实有着先天巅峰の实历.如果早知道鞠言如此强悍,那么,她 或许就不应该对鞠言下封杀令.鞠言通过地阵,已经得到银令,呐样の修行者可不多,每壹届三大学院の考核之上,壹个学院,也就能招收到伍陆名夺得银令の修行者而已.任何壹个夺得银令の修行者,都是值得学院叠点培养の！庆墨,轻叹壹声,他没有说哪个话.他早就知道鞠言の实历, 也劝说过掌院舒灵不要下封杀令,可封杀令已经下了,现在说哪个都晚了.封杀令壹旦下了,就不会轻易撤回,就算鞠言夺得银令,封杀令也壹样有效,三大学院都不会让鞠言进入他们の学院修炼.而红莲学院の黄洛掌院,同样是有些后悔了.为哪个后悔?鞠言年轻啊！其他通过地阵の修行 者,年纪最小の,也过了二拾岁.鞠言,却没有达到二拾岁,呐就将鞠言の天赋和实历给衬托出来了.呐样の修行者,是非常难得の天才,站在红莲学院の立场上,黄洛自然是希望鞠言能进入红莲学院修炼.黄洛,摇了摇头,他没有说哪个.就算后悔了,也不能说出来,呐关系到自身の脸面.既 然下了封杀令,那就算错了,也得继续错下去.在地阵の出口附近,鞠言将自身の铜令,向甲胄护卫换成了壹枚银令.笑了笑,鞠言便将银令收了起来.随后,他の目光看向高台,眼申与商曲等声对视.“小畜生！”商曲低声咬牙咒骂了壹句,“夺得银令又如何,还是不能加入三大学院！”商 曲,气得牙痒痒！都怪呐小子夺得银令,该死！“你是哪个声?从哪来の?”鞠言,突然听到身边壹声低喝.他转目看去,见是壹名身穿银色长袍の男子.此声,面貌倒是极为英俊,但是眼申阴鸷,看上去有些阴森.“你又是哪个声?”鞠言当然知道,此声是在询问自身.不过,此声の语气极差, 充满质问の味道,呐让鞠言不舒服,所以他回应得也不客气.“哼,俺是闻家闻渊！”银袍男子闻渊,高傲の道,“俺没见过你,你应该不是蓝曲郡城本城の修行者,居然也能夺得银令！”“呵呵,你没见过の声多了.”鞠言听到对方名字叫闻渊,心中陡然壹冷.他对闻家,没有任何好感,对 闻家の子弟,同样没有好感.“嗯?”闻渊眉头壹皱,眼申更加冷冽起来.“小子,不要以为夺得银令,你就很强了.你在俺眼中,还不算哪个,俺对你の身份,只是有些好奇罢了.夺得银令,你壹样也是个废物！”闻言语气轻蔑の说道.现在从地阵中出来,夺得银令の声,他都认识.呐些声,全 部都是蓝曲郡城本城大家族の成员,也在他の意料之中.可是鞠言突然冒出来,就让他很不满意.“俺可没认为自身很强,你不要乱说.不过说实话,俺就算不是很强,也肯定比你强得多.”鞠言壹声嗤笑.“小子,你想死！”闻渊没想到鞠言居然如此狂妄,敢当面顶撞他,心中怒气滋生,壹 缕杀意释放出来.“闻渊是吧?小家伙,你不要在俺面前显摆,你要是有种,咱们明天见.”鞠言眼珠子壹转,开口说道.“明天见?”闻渊微微壹愣,他壹下子没明百过来鞠言是哪个意思.“对,明天见！明天,俺会闯天阵,你呐小子要是有种,咱们就壹起闯天阵,如何?咱们就看看,谁才是废 物！”鞠言笑看着闻渊说.闻渊瞳孔骤然壹缩！闯天阵?他之前还真没有想过,要去闯天阵.天阵太难了,最近几拾年里,都没有声能闯过天阵.闯天阵失败失去进入三大学院资格,呐还不算哪个,问题是闯天阵死亡の几率是很大の.在本届三大学院考核之前,那些进入过天阵の修行者,死 亡率都达到壹般の样子.也就是说,两个进入天阵の声,就会有壹个死去.要知道,那些敢进入天阵の修行者,可没有壹个是易与之辈,都是对自身有着极强自信の.若是连呐个自信都没有,那就根本不可能闯天阵.想要在天阵之中有自保の能历,那需要先天巅峰の实历.而壹般の先天巅峰 修行者,都很难通过天阵,只有顶级の先天巅峰修行者,才有可能通过天阵夺得银令.而每壹次银令诞生,那都是足以引起蓝曲郡城震动の大事件.平均下来,大概要伍拾年左右,才会出现壹名夺得银令の修行者.闻渊看着鞠言,壹事间说不出话来.呐个小子,要闯天阵?是真の要闯,还是故 意拿话�
7.2 分子的热运动
第二节分子的热运动教学目标：1、了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
2、知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3、知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
教学重点：布朗运动的现象和产生机理。
教学难点：布朗运动的现象与结论之间的关系。
教学方法：演示法、观察法、讲述法教学用具：投影仪、Flash课件布朗运动教学过程：（一）引入新课根据分子动理论，构成物体的分子永不停息地做无规则运动，这个结论也是实验事实的基础上得到的，本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。
（二）新课教学一、扩散现象让学生观察两个演示实验：1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。
提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。
它说明分子在做永不停息的无规则运动。
分子究竟做什么样的运动？能否直接用肉眼观察到分子的无规则运动？借助于仪器（如显微镜）呢？二、布朗运动可以更明显的观察证实分子的无规则运动的现象是布朗运动。
1、介绍布朗运动1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来就把悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。
阅读实验，思考：“小碳粒”是不是分子？“位置连线”是路程还是位移？（位移）时间间隔延长，折线更复杂还是更简单？（复杂）分析：从图7.2-5可以看出,各个微粒的运动情况是不相同的，同一微粒在相等的时间内通过的位移也是不同的，说明布朗运动是无规则的。
2、介绍布朗运动的特点（1）连续观察布朗运动，发现只要液体不干涸，无论白天黑夜，它总是不停地在做无规则运动。
所以说，布朗运动是永不停息的。
（2）更换不同的悬浮颗粒，如花粉，藤黄，墨汁的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。
7.2 分子的热运动表格教案
大通三中新课改集体备课教案、了解扩散现象是由于分子的热运动产生的、举例说面扩散现象在科技中的应用7.2-从这个结果看出关，所以布朗运动也可以叫做课后检测试题1、关于布朗运动的下列说法中正确的是（ ） A.所谓布朗运动是指液体分子的无规则运动B.所谓布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的无规则运动C.布朗运动产生的条件是液体温度足够高D.布朗运动产生的条件是悬浮的固体微粒足够小 2、下列说法中,正确的是（ ）A.液体的温度越低,布朗运动越显著.B.液体的温度越高,布朗运动越显著.C.悬浮微粒越小,布朗运动越显著.D.悬浮微粒越大,布朗运动越显著. 3、下列现象中不能说明分子无规则运动的是（ ）A.香水瓶打开盖，香味充满房间B.汽车驶过后扬起灰尘C.糖放入水中，一会儿整杯水变甜了D.衣箱里卫生球不断变小，衣服充满卫生球味4、图7—4是观察布朗运动时记录的图象即显微镜下看到的三颗微粒运动位置的连线。
该图是（ ） A. 分子运动的轨迹B. 做布朗运动微粒的运动轨迹C. 分子每隔一段时间位置的连线D. 做布朗运动微粒每隔一段时间位置的连线5、气体的扩散现象具有 性，两种气体均匀的混合在一起后（选填“会”或“不会”）自发地分成两种气体。
6、下列现象中叙述正确的是（ ）A 、用手捏面包，面包体积会缩小，这是因为分子间有间隙B 、在一杯热水中放几粒盐，整杯水很快就变咸，这是食盐分子的扩散现象.C 、把一块铅和一块金表面磨光后紧压在一起在常温下放置四五年，结果铅和金就互相渗入而连在一起，这是两种金属分别做布朗运动的结果D 、把碳素墨水滴入清水中，稀释后，借助显微镜能够观察到布朗运动现象，这是碳分子无规则运动引起的7、对以下物理现象的正确分析是（ ）①从射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动 ③用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做无规则 ④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动 A 、①②③属于布朗运动 B 、④属于扩散现象. C 、只有③属于布朗运动. D 、以上结论均不正确8、做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。
《分子热运动》教案
分子热运动教学目的1．了解分子动理论的初步知识。
2．了解扩散现象的重要意义。
3．培养学生抽象思维能力。
教学重点分子动理论的三个要点。
教学难点宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。
教具广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液、分子内聚力演示器、钩码教学过程(一)引入上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。
但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。
滚摆的机械能哪里去了？一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能枣内能。
内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。
所以我们先学习物质内部的结构。
(二)分子动理论1．我们在化学课中已经学过，物质由大量分子构成。
分子是保持物质化学性质的最小微粒。
分子很小，用肉眼是不能直接观察到的。
分子小到什么程度，通过以下的数据可以说明。
一克的水中含有大约3×1022个水分子；体积是1厘米3的空气中大约有207×1019个分子；如果把分子看作球形，一般的分子的直径是百亿分之几米，即把百亿个分子一个挨一个的排成一队，才只有几米长。
这些数据足以说明分子是非常小的，而组成物质的分子数目的非常多的。
这就是分子动理论的第一个要点：物质由大量分子组成。
2．分子永不停息地做无规则运动。
物质由大量分子构成，分子的数目非常之大，体积非常之小，这就为我们直接研究大量分子的状态带来了困难。
但是我们可以通过某些实验间接地窥探到物质内部分子的情况。
(1)实验：气体的扩散。
（边讲述、边实验）这个广口瓶中充满了红棕色的二氧化氮气体，用玻璃片盖住。
上面用一个充满空气的广口瓶口向下放在玻璃片上，二氧化氮气体的密度比空气大。
现在把两个瓶口之间的玻璃片抽出，注意观察发生什么现象。
（学生观察后再回答）我们发现下面的瓶子中气体的红棕色变浅，上面的瓶子中气体的颜色也渐渐变成了浅的红棕色。
第七章 分子动理论 7.1物体是由大量分子组成的 7.2分子的热运动 导学案
第七章分子动理论7.1物体是由大量分子组成的7.2分子的热运动导学案一、学习目标⒈知道一般分子直径和质量的数量级；⒉知道阿伏伽德罗常数的含义；⒊知道什么是布朗运动及产生的原因；⒋分子热运动与温度的关系。
二、自学填空非常学案P1P4三、预习问题1、确定分子大小的方法有哪些？分子直径的数量级是多少？分子模型有哪几种？2、怎样理解阿伏伽德罗常数？如何估算单个分子的质量和体积大小？3、什么扩散现象？扩散现象产生的原因是什么？举几个扩散的例子？4、什么是布朗运动？布朗运动的特点？布朗运动的成因？课本上的折线图是不是布朗颗粒的运动轨迹？5、布朗运动的发现和扩散现象共同说明了什么？有何重要意义？四、典型例题《常学案》P2例1、P3例2小结：P5例1、例2小结：五、提升训练A组课本P4页1、2、3、4课本P6页1、2、3B组《非常学案》P3 随堂1、2、4 《非常学案》P6 随堂1、3、5 六、课后反思教学内容：一．分子的大小。
分子直径的数量级是 m⒈ 单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。
(课本P2 实验)⒉ 利用离子显微镜测定分子的直径。
⒊ 扫描隧道显微镜（几亿倍）分子模型：方法一：球形 ，方法二：立方形二．阿伏伽德罗常数 1mol 物质中含有的微粒数（包括原子数、分子数、离子数……）都相同。
此数叫阿伏伽德罗常数，可用符号N A 表示此常数， N A =6.02×1023个／mol ，三．微观物理量的估算⒈ 分子的质量 = 摩尔质量 / 阿伏加德罗常数⒉ 分子的体积 = 摩尔体积 / 阿伏加德罗常数⒊ 几个常用的等式⑴ mM v V N A ==即：分子质量摩尔质量＝分子体积摩尔体积阿佛加德罗常数＝ ⑵ 分子的个数 = 摩尔数 ×阿伏加德罗常数四、扩散现象：扩散现象是指 ，扩散现象说明了 。
五、布朗运动：悬浮在液体中的微小颗粒不停地做无规则的运动。
⒈ 布朗运动的特点：⑴布朗运动是永不停息的。
人教版高中物理选修3-3教学案：第七章 第2节 分子的热运动-含解析
第2节分子的热运动1.不同物质能够彼此进入对方的现象叫扩散现象。
2．布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒不停息的无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映，但并非液体分子的运动。
3．悬浮微粒越小，液体温度越高，布朗运动越明显。
4．分子永不停息的无规则运动叫热运动，温度越高，热运动越激烈。
一、扩散现象1．定义不同物质能够彼此进入对方的现象。
2．产生原因物质分子的无规则运动。
3．意义反映分子在做永不停息的无规则运动。
4．应用生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散在纯净半导体材料中掺入其他元素。
二、布朗运动1．概念悬浮微粒在液体(或气体)中的无规则运动。
2．产生原因大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性。
3．影响因素微粒越小、温度越高，布朗运动越激烈。
4．意义间接反映了液体(或气体)分子运动的无规则性。
三、分子的热运动1．定义分子永不停息的无规则运动。
2．宏观表现布朗运动和扩散现象。
3．特点(1)永不停息；(2)运动无规则；(3)温度越高，分子的热运动越激烈。
1．自主思考——判一判(1)扩散现象只能在气体中发生。
(×)(2)布朗运动就是液体分子的无规则运动。
(×)(3)悬浮微粒越大，布朗运动越明显。
(×)(4)布朗运动的剧烈程度与温度有关。
(√)(5)物体运动的速度越大，其内部分子热运动越激烈。
(×)(6)扩散现象和布朗运动都是分子的运动。
(×)2．合作探究——议一议(1)一碗小米倒入一碗大米中，小米进入大米的间隙之中是否属于扩散现象？提示：扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质(分子)彼此进入对方的现象。
显然，上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象。
(2)冬天里，一缕阳光射入教室内，我们看到的尘埃上下舞动是布朗运动吗？提示：不是。
布朗运动是用肉眼无法直接看到的。
(3)布朗运动的观察记录图是颗粒的运动轨迹吗？提示：该记录图是每隔某一相等时间记录的颗粒所在位置的连线，并不是颗粒运动的实际轨迹。
人教版高中物理教案-分子的热运动
2分子的熱運動1．擴散現象(1)定義：不同的物質能夠彼此進入對方的現象。
擴散現象是分子永不停息地做無規則運動的證據。
溫度越高，擴散進行得越快。
(2)產生：擴散現象不受外界影響，也不是化學反應的結果，而是由物質分子的無規則運動產生的。
(3)應用：生產半導體器件時，通常在高溫條件下通過分子的擴散在純淨半導體材料中摻入其他元素。
【例1】下列關於擴散現象的說法正確的是()A．擴散現象只能發生在氣體與氣體間B．擴散現象只能發生在液體與液體間C．擴散現象只能發生在固體與固體間D．任何物質間都可發生相互擴散現象解析：不同物質之間，由於分子的運動，總會存在著擴散現象，只是進行的快慢程度有所不同(溫度、物體形態等因素影響)。
如牆角放一堆煤，牆及牆內都會變黑，所以擴散現象不僅存在於氣體與氣體、液體與液體、固體與固體之間，同樣也存在於液體與固體、氣體與固體、液體與氣體之間。
答案：D點評：理解擴散現象產生的原因是構成物質的分子永不停息運動的結果，就能快速準確地得出結論。
談重點擴散現象是否明顯的影響因素(1)物質處於固態、液態和氣態時均能發生擴散現象，只是氣態物質的擴散現象最顯著；常溫下處于固態時擴散現象不明顯。
(2)在兩種物質一定的前提下，擴散現象發生的顯著程度與物質的溫度有關，溫度越高，擴散現象越顯著。
這表明溫度越高，分子運動得越劇烈。
(3)擴散現象發生的顯著程度還受到“已進入對方”的分子濃度的限制，當進入對方的分子濃度較低時，擴散現象較為顯著；當進入對方的分子濃度較高時，擴散現象發生得就較緩慢。
擴散現象具有方向性。
2．布朗運動(1)布朗運動是懸浮在液體中的固體微粒的無規則運動，是在顯微鏡下觀察到的。
(2)布朗運動的三個主要特點：①微粒在永不停息地做無規則運動；②顆粒越小，布朗運動越明顯；③溫度越高，布朗運動越明顯。
(3)產生布朗運動的原因：由於液體分子無規則運動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不均勻性所造成。
(4)對布朗運動認識的誤區①誤認為布朗運動是液體分子的運動。
2024-2025学年高中物理第7章分子动理论2分子的热运动教案新人教版选修3-3
【例题】解释扩散现象，并计算两种不同浓度气体混合后的扩散速率。
【解析】扩散是分子从高浓度区域向低浓度区域的运动，遵循分子动理论。扩散速率可以通过以下公式计算：
v_diff = (D * (c_1 - c_2) / L) / 2
其中，D是扩散系数，c_1和c_2是两种气体的初始浓度，L是两种气体之间的距离。将给定的数据代入公式，可以得到两种不同浓度气体混合后的扩散速率。
1.分子动理论的概念理解和应用能力，通过观察和分析实际案例，让学生深入理解分子热运动的特点和规律。
2.科学思维的能力，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3.科学探究的能力，通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和数据处理能力。
4.科学态度和价值观的培养，通过学习分子动理论的应用，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示布朗运动的视频，引出分子热运动的概念。
-讲解知识点：详细讲解分子间作用力、分子速度分布等核心概念。
-组织课堂活动：进行小组讨论，分析实际案例中分子热运动的表现。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
2.通过动画、模型等教学辅助工具，形象地展示分子间作用力和分子热运动的特点和规律，帮助学生理解和计算。
3.通过分组讨论和课堂互动，激发学生的思考和探究，引导学生将分子动理论应用于实际问题中，培养学生的科学思维和科学探究能力。
4.对于分子动理论的抽象思维，可以通过比喻、类比等方法，帮助学生建立直观的理解，引导学生从感性认识上升到理性认识。
高中物理分子热运动教案热力学基本量
高中物理分子热运动教案热力学基本量热力学基本量热力学是研究热和能量转移以及它们对物质的影响的学科，而热力学基本量则是指在热力学中所使用的基本物理量，主要包括温度、热量、熵、透热性等。
而这些基本量在高中物理分子热运动的教学中也是非常重要的内容。
因此，本文将在此基础上详细探究高中物理分子热运动教案-热力学基本量这一话题。
一、温度与热量1、温度温度是一种用于衡量物体内部分子热运动状态高低的物理量。
温度的单位为开尔文或者摄氏度。
在高中物理分子热运动的教学中，通常会使用摄氏度作为温度单位。
2、热量热量是指物体之间由于温度差异而出现的能量转移。
热量的单位为焦耳，通常用符号“Q”来表示。
在高中物理分子热运动的教学中，我们需要学生掌握热量的计算方法，以及热量和温度之间的关系。
二、熵熵是一种表示热力学过程中系统无序程度的物理量。
熵的单位为焦耳每开尔文。
在高中物理分子热运动的教学中，我们需要让学生掌握熵的概念，以及热力学第二定律中与熵相关的奥兹定律等内容。
三、透热性透热性是指物体透过热量的能力。
在高中物理分子热运动的教学中，透热性是比较重要的概念。
我们需要让学生了解透热性的概念，以及透热性对热传递的影响等内容。
四、实践教学高中物理分子热运动的教学需要注重实践教学。
我们可以进行一些实践活动，让学生深入理解各种热力学基本量之间的关系。
比如通过测量温度和热量的变化，让学生学习热量计算和温度单位换算等内容。
另外，我们还可以进行一些热力学实验，比如热传导实验和隔热材料实验等，让学生感受热量传递和隔热原理。
高中物理分子热运动教案-热力学基本量是比较重要的内容。
通过对热力学基本量的学习，可以让学生更加深入地理解分子热运动的规律，为高中物理学习的后续内容打下坚实的基础。
同时，我们也需要注重实践教学，让学生通过实践活动感受热力学基本量的实际应用。
7.2 分子的热运动 学案(含答案)
7.2 分子的热运动学案（含答案）22分子的热运动分子的热运动学科素养与目标要求物理观念1.了解扩散现象.2.知道什么是布朗运动.3.知道什么是分子的热运动科学思维1.理解扩散现象和布朗运动产生的原因.2.掌握扩散现象.布朗运动与分子热运动的区别和联系科学探究通过观察实验现象，概括出影响扩散现象和布朗运动快慢的因素一.扩散现象1定义不同物质能够彼此进入对方的现象2产生原因扩散现象并不是外界作用引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的无规则运动产生的3意义反映分子在永不停息地做无规则运动4应用生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散，在纯净半导体材料中掺入其他元素二.布朗运动1定义悬浮在液体或气体中的固体微粒的不停的无规则运动2产生的原因大量液体或气体分子对悬浮微粒撞击的不平衡造成的3意义间接地反映了液体或气体分子的无规则运动三.热运动1定义分子永不停息的无规则运动2宏观表现布朗运动和扩散现象3特点1永不停息；2运动无规则；3温度越高，分子的热运动越激烈1判断下列说法的正误1只有在气体和液体中才能发生扩散现象2阳光从狭缝中射入教室，透过阳光看到飞舞的尘埃，这些尘埃颗粒的运动就是布朗运动3扩散现象和布朗运动都与温度有关，它们都叫热运动4高速运动的物体，其内部分子的热运动一定更激烈2用显微镜观察悬浮在水中的小炭粒的运动，其现象属于________；向一杯清水中滴几滴红墨水，红墨水向周围运动，其现象属于________答案布朗运动扩散现象一.扩散现象1生活中常会见到下列几种现象在墙角打开一瓶香水，很快整个房间都会弥漫着香气滴一滴红色墨水在一盆清水中，过一段时间整盆水会变成浓度相同的红色炒菜时，在锅里放一撮盐，整锅菜都会具有咸味以上现象说明什么问题它们属于什么现象2在上述中，整盆水变为均匀的红色时，扩散现象停止了吗3把一碗小米倒入一袋玉米中，掺匀后小米进入玉米的间隙中，这一现象是否属于扩散现象答案1说明不同物质分子能够彼此进入对方它们属于扩散现象2没有扩散现象永不停止3不属于扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质的分子彼此进入对方的现象，但上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象1特点1永不停息；2无规则2影响因素1物态扩散现象可以发生在固体.液体.气体任何两种不同物质之间气态物质的扩散现象最容易发生，液态物质次之，固态物质的扩散现象在常温下短时间内不明显2温度温度越高，扩散现象越显著3浓度差扩散现象发生的快慢程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当浓度差大时，扩散现象较为显著例1多选关于扩散现象，下列说法正确的是A温度越高，扩散进行得越快B 扩散现象是不同物质间的一种化学反应C扩散现象是由物质分子无规则运动产生的D扩散现象在气体.液体和固体中都能发生答案ACD解析温度越高，扩散进行得越快，故A正确；扩散现象是由物质分子无规则运动产生的，不是化学反应，故B错误，C正确；扩散现象在气体.液体和固体中都能发生，故D正确二.布朗运动用显微镜观察放在水中的花粉，追踪几粒花粉，每隔30s记下它们的位置，用折线分别依次连接这些点，如图所示1从图中可看出花粉微粒运动的特点是什么2花粉微粒为什么会做这样的运动3这种运动反映了什么答案1花粉微粒的运动是无规则的2花粉微粒受到液体分子不平衡的撞击作用，在某一瞬间，微粒在某个方向受到的撞击作用较强，在下一瞬间，微粒受到另一方向的撞击作用较强，这样就引起了花粉微粒的无规则运动3这种运动反映了液体分子运动的无规则性1实质布朗运动是悬浮在液体或气体中的固体微粒的运动，不是固体微粒中单个分子的运动，也不是液体或气体分子的运动它反映了液体或气体分子的无规则运动2特点1永不停息；2无规则3影响因素1固体微粒的大小悬浮的微粒越小，布朗运动越明显2液体或气体的温度液体或气体的温度越高，布朗运动越激烈例2xx北京市丰台区模拟1827年，英国植物学家布朗在显微镜下观察悬浮在液体里的花粉颗粒时，发现花粉颗粒在做永不停息的无规则运动，这种运动称为布朗运动下列说法正确的是A液体温度一定时，花粉颗粒越大，花粉颗粒的无规则运动越明显B花粉颗粒大小一定时，液体温度越低，花粉颗粒的无规则运动越明显C布朗运动就是液体分子永不停息的无规则运动D布朗运动是由液体分子的无规则运动引起的答案D解析布朗运动是指悬浮在液体中的花粉颗粒所做的无规则运动，是液体分子对花粉颗粒的不平衡碰撞导致的，布朗运动不是液体分子的无规则运动，而是液体分子做无规则热运动的间接反映，选项C错误，D正确当液体温度一定时，花粉颗粒越小，布朗运动越明显；当花粉颗粒大小一定时，液体温度越高，布朗运动越明显，选项A.B错误例3小张在显微镜下观察水中悬浮的细微粉笔末的运动他把小颗粒每隔一定时间的位置记录在坐标纸上，并把相邻时间的点连接起来，如图1所示，下列判断正确的是图1A图中的折线就是粉笔末的运动轨迹B图中的折线就是水分子的运动轨迹C 从整体上看粉笔末的运动是无规则的D图中折线表明水分子在短时间内的运动是规则的答案C解析题图中的折线是粉笔末在不同时刻的位置的连线，不是粉笔末的运动轨迹，也不是水分子的运动轨迹，故A.B错误；题图中的折线没有规则，说明粉笔末的运动是无规则的，反映了水分子的运动是无规则的，故C正确，D错误三.热运动1在扩散现象中，温度越高，扩散越快；在布朗运动中，温度越高，布朗运动越明显而这两种现象又都反映了分子的运动，那么分子的运动与温度有什么关系分子的运动又有哪些特点2布朗运动是热运动吗3温度降低，分子的热运动变慢，当温度降低到0以下时，分子就停止运动了，这种说法对吗答案1温度越高，分子的运动越激烈分子运动的特点永不停息；无规则2不是3不对分子的热运动是永不停息的虽然温度降低，分子的无规则运动变慢，但不会停止，所以当温度降低到0以下时，分子的无规则运动仍然不会停止1对热运动的理解1分子的“无规则运动”，是指由于分子之间的相互碰撞，每个分子的运动速度无论是方向还是大小都在不断地变化2热运动是对大量分子而言的，对个别分子无意义3分子热运动的剧烈程度虽然受到温度影响，温度高运动快，温度低运动慢，但分子热运动永远不会停息2布朗运动与热运动的区别与联系布朗运动热运动不同点研究对象固体微粒分子观察难易程度可以在显微镜下看到，肉眼看不到在显微镜下看不到相同点无规则；永不停息；温度越高越激烈联系周围液体或气体分子的热运动是布朗运动产生的原因，布朗运动反映了分子的热运动特别提醒分子无规则的运动，不是宏观物体的机械运动，二者无关系例4下列关于热运动的说法中，正确的是A分子热运动是指扩散现象和布朗运动B分子热运动是物体被加热后的分子运动C分子热运动是单个分子做永不停息的无规则运动D分子热运动是大量分子做永不停息的无规则运动答案D解析分子热运动是指大量分子做永不停息的无规则运动，不是单个分子做永不停息的无规则运动，物体被加热.不被加热，其分子都在进行着热运动，故B.C错误，D正确扩散现象和布朗运动证实了分子的热运动，但热运动不是指扩散现象和布朗运动，A错误1扩散现象多选在下列给出的四种现象中，属于扩散现象的有A有风时，尘土飞扬到空中B将沙子倒入石块中，沙子要进入石块的空隙C把一块铅和一块金的接触面磨平.磨光后，紧紧地压在一起，几年后会发现铅中有金D在一杯热水中放几粒盐，整杯水很快会变咸答案CD2布朗运动关于布朗运动及其原因，以下说法不正确的是A布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动，间接证实了液体分子的无规则运动B布朗运动是液体分子的运动，它说明分子永不停息地做无规则运动C布朗运动是由液体分子对悬浮颗粒碰撞作用不平衡引起的D液体的温度越高，布朗运动越剧烈答案B解析布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动，间接证实了液体分子的无规则运动，A正确，B错误；布朗运动是由液体分子对悬浮颗粒碰撞作用的不平衡引起的，液体的温度越高，布朗运动越剧烈，C.D正确3热运动对分子的热运动，以下叙述中正确的是A分子的热运动就是布朗运动B热运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同C气体分子的热运动不一定比液体分子激烈D物体运动的速度越大，其内部分子的热运动就越激烈答案C解析分子的热运动是分子永不停息的无规则运动，而布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动，不是分子的运动，故A错误；分子无规则运动的激烈程度只与物质的温度有关，物质的温度越高，分子的热运动就越激烈，同种物质的分子在不同温度下，分子的热运动激烈程度不同，故B错误；热运动是物体内部分子的运动，属微观的范畴，与物体的宏观运动没有关系，也与物体的物态没有关系，故D错误。
《分子热运动》教学设计
《分子热运动》教学设计分子热运动是物理学领域中的重要概念，也是高中物理中的核心内容之一。
针对这一内容，我们需要制定出一份合理的教学设计，让学生能够全面、深入地了解分子热运动。
一、教学目标1.理解分子热运动的基本概念，能够用自己的语言简单描述分子热运动的特点和规律。
2.掌握分子热运动的量化方法，能够对温度和分子速度的关系进行简单分析。
3.能够通过实验和计算，深度认识温度、热量、热容量与分子热运动的关系。
二、教学重难点1.分子热运动的基本概念和规律。
2.温度、热量、热容量与分子热运动之间的关系。
三、教学策略本教学设计采用学生主体+讨论式教学方法，将教学重点放在探究中，让学生在解决具体问题和研究问题的过程中对物理概念进行深入理解。
同时，为了激发学生的兴趣，将设计一些趣味性实验和案例。
四、教学过程安排1.导入环节通过一些有趣的小案例引入分子热运动的基本概念，并引导学生讨论分子运动的规律和特点，从而让学生自主形成对该概念的初步认知。
2.探究环节（1）分子热运动的量化分析：安排温度计测量不同温度下的水的温度，并观测水分子的运动状态。
以此探究温度和分子运动状态之间的关系，由此引出温度计的工作原理和分子热运动的速率等概念。
学生通过这个实验，能够了解温度的概念和量化方法，并探究温度与分子速率之间的规律。
（2）温度、热量、热容量与分子热运动的关系：通过分组讨论的形式，让学生认识温度、热量和热容量等与分子热运动的关系。
引导学生探讨热量和热容量的概念，帮助学生理解蒸发、沸腾等现象发生的原理。
同时，让学生通过计算分子动能和系统总能量的方式，来计算热容量，进一步探究热量和热容量与分子热运动之间的关系。
3.拓展环节在教学过程中，加入一些拓展模块，例如利用气体状态方程探究温度与压力的关系、分子运动的模拟等，激发学生的兴趣和探究热情。
五、教学评估采用综合考查的方式，包括小组探究报告、实验报告、个人答辩等多种方式。
通过教学反馈、参观课等方式，不断收集学生的建议和实际情况，及时调整和改进教学设计。
高中人教版物理选修3-3学案：7.2 分子的热运动 含答案
晨鸟教育
末的运动，下列说法正确的是( BDE )
A．该折线图是粉笔末的运动轨迹 B．粉笔末的无规则运动反映了水分子的无规则运动 C．经过 B 点后 10 s，粉笔末应该在 BC 的中点处 D．粉笔末由 B 到 C 的平均速度小于由 C 到 D 的平均速度 E．若改变水的温度，再记录一张图，则仅从图上不能确定记录哪一张图时的温度高 解题指导：(1)布朗运动不是分子的无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映。(2)布 朗运动示意图是不同时刻的小颗粒位置的连线并非其运动轨迹。 解析：该折线图不是粉笔末的实际运动轨迹，分子运动是无规则的，故 A 错；粉笔末受 到水分子的碰撞，做无规则运动，所以粉笔末的无规则运动反映了水分子的无规则运动，故 B 正确；由于运动的无规则性，所以经过 B 点后 10 s，我们不知道粉笔末在哪个位置，故 C 错 误；任意两点之间的时间间隔是相等的，所以位移越大，则平均速度就越大，故粉笔末由 B 到 C 的平均速度小于由 C 到 D 的平均速度，故 D 正确；由于运动的无规则性，所以我们无法 仅从图上就确定哪一张图的温度高，故 E 正确；综上所述本题答案是 BDE。 ┃┃对点训练__■ 2．(2020·河北省张家口市一中高二上学期期中)关于布朗运动，下列说法正确的是( A ) A．布朗运动是无规则的，反映了大量液体分子的运动也是无规则的 B．微粒做布朗运动，充分说明了微粒内部分子在不停地做无规则运动 C．布朗运动是由于悬浮微粒受周边其它微粒撞击的不平衡性引起的 D．悬浮微粒越大，在相同时间内撞击它的分子数越多，布朗运动越剧烈 解析：布朗运动是无规则的，是由外界条件无规律的不断变化引起的，因此它说明了液 体分子的运动是无规则的，故 A 正确；布朗运动是液体分子做无规则运动的反映，不是微粒 内部分子不停地做无规则运动的反应，故 B 错误；布朗运动是由于悬浮微粒受周边液体分子 撞击的不平衡性引起的，故 C 错误；布朗运动形成的原因是由于液体分子对悬浮微粒无规则 撞击引起的，悬浮颗粒越小，温度越高，颗粒的受力越不均衡，布朗运动就越明显。故 D 错 误。所以 A 正确，B、C、D 错误。
分子热运动教案
分子热运动教案分子热运动教案1教材分析：教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。
教学目标：1、知识与技能●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
●知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷。
●知道分子之间存在相互作用力。
2、过程与方法●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3、情感态度与价值观●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
教学重点与难点：重点：分子的热运动。
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
教学器材：二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱。
教学课时：1时教学过程：引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。
而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。
公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。
此后经过近20xx年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。
进行新课（1）分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10—10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。
通常情况下，1厘米3空气里大约有2。
7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②构成物质的分子永不停息地运动着。
高中物理 7.2分子的热运动教案 新人教版选修33
高中物理 7.2分子的热运动教案新人教版选修33一、教材分析《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。
因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。
（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。
2．能力目标：通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。
（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
（3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点重点：分子热运动。
难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实；用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。
在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿《分子热运动》说课稿1一、说教材(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。
学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情接下来我来谈一谈本阶段学生的特点：高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。
三、说教学目标知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。
通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。
结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方法本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。
首先是导入环节：在导入环节，我将采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。
第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
第二部分是新课讲授环节。
通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。
分子的热运动说课稿
分子的热运动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“分子的热运动”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分子的热运动”是高中物理选修 3-3 第七章《分子动理论》的重要内容。
分子动理论是热学的基础理论，它从微观角度揭示了物质的热现象的本质。
本节课主要介绍了分子的热运动现象，包括扩散现象和布朗运动，为后续学习分子间的相互作用力和物体的内能等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例引出扩散现象，让学生直观地感受到分子在不停地运动。
然后，通过介绍布朗运动的实验观察和分析，进一步证实了分子的无规则运动。
教材在内容安排上注重实验探究和理论分析相结合，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在初中阶段已经对物质的构成和分子运动有了初步的了解，但对于分子热运动的微观本质和规律还缺乏深入的认识。
在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验操作能力，但对于抽象的微观概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的实验和实例，帮助学生建立起微观模型，加深对分子热运动的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解扩散现象的定义和特点，理解扩散现象是分子热运动的宏观表现。
（2）学生能够理解布朗运动的现象和产生原因，知道布朗运动反映了分子的热运动。
（3）学生能够掌握分子热运动的基本特征，即无规则性和永不停息性。
2、过程与方法目标（1）通过观察扩散现象和布朗运动的实验，培养学生的观察能力和实验分析能力。
（2）通过对布朗运动产生原因的探讨，培养学生的逻辑推理能力和科学思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会到科学探究的乐趣，培养学生对科学的兴趣和热爱。
（2）使学生认识到微观世界和宏观世界的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
四、教学重难点1、教学重点（1）扩散现象和布朗运动的特点和产生原因。
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7.2分子的热运动课后教案
三维目标
知识技能：1．了解扩散现象是由于分子的运动产生的．
2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．
3．知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系．
过程与方法：通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、敢于探究、善于思考的良好习惯．
情感价值观：通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，敢于探索的精神。
教学重点：扩散现象和布朗运动，及分子永不停息地做无规则运动。
教学难点：对布朗运动产生原因的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动。
教学方法：讲授法实验探究法实验分析法举例法
教学过程
【新课引入】
演示：往地上喷香水，提问：同学们的感受？分析得出：香水分子不停的运动。
本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。
一、扩散现象
学生观察三个实验：
1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ,看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
2.将硫酸铜溶液注入水底部，分界面很清晰，经过一段时间后发现界面模糊了。
3.把铅块和金块压紧，放置几年后，发现在接触的地方都有对方的分子。
结论：分子在不停地做无规则运动，彼此进入对方。
我们把这种现象叫扩散现象。
1、定义：不同的物质能够彼此进入对方。
（板书）
2、原因：分子永不停息的做无规则运动。
（板书）
提问：那么扩散现象和什么因素有关呢？
探究实验：在盛有冷水和热水的烧杯中，滴入几滴红墨水后，红墨水在热水中扩散得比较快，而在冷水中扩散较慢。
3、影响因素：温度（温度越高，扩散现象越快）（板书）
4、本质:直接反应分子的无规则运动。
（板书）
二、布朗运动
阅读课本P5-7回答以下问题：
1、什么是布朗运动。
2、布朗运动是怎样产生的。
3、影响布朗运动因素是什么？
4、布朗运动反映了什么。
解答：(1)定义：悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。
（板书）
展示动画：液体分子不停地做无规则运动，撞击悬浮颗粒。
说明:悬浮微粒:宏观上的小(肉眼看不到)
微观上的大(由成千上万个分子组成)
正因为液体分子撞击作用的不平衡性，导致颗粒的无规则运动。
（2）原因：液体分子不停地做无规则运动，对悬浮微粒撞击的不平衡造成的．（板书）
思考填空：悬浮在液体中的微粒越小，在某一瞬间跟它相撞的液体分子越，撞击作用的不平衡性就越，布朗运动越。
如果悬浮在液体中的微粒很大，在
某一瞬间跟它相撞的分子数，各个方向的撞击作用接近，布朗运动就。
（画图分析）
帮助理解：
大量的事实还表明了:布朗运动随着温度的升高而更加激烈。
（3）影响因素：颗粒的大小、温度（颗粒越小，温度越高，布朗运动越明显）（板书）
提问：布朗运动是液体分子不停地做无规则运动，对悬浮微粒撞击的不平衡造成的．那么布朗运动是（直接/间接）的反应了分子的运动？
（4）本质：间接地反映了液体分子的无规则运动。
（板书）
三、分子热运动
由扩散现象与布朗运动说明：温度越高，分子的无规则运动越剧烈。
正因为分子的无规则运动与温度有关。
所以，我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动.（板书）
提问：布朗运动是不是分子的运动？
答：不是，布朗运动是指悬浮微粒的不规则运动，热运动是指分子的不规则运动。
四、课堂小结
一、扩散现象：1、定义：不同物质+相互接触+彼此进入
2、原因：分子永不停息地做无规则运动。
3、影响因素：温度
4、本质：直接反应分子的运动
二、布朗运动：1、定义：悬浮颗粒+无规则+不停
2、原因：分子运动的撞击
3、影响因素：温度、颗粒大小
4、本质：间接反映分子的运动
三、热运动：分子永不停息的无规则运动。
五、练习巩固
1、通过一个日常生活中的扩散现象来说明：温度越高，分子运动越剧烈。
答：（1）温度越高衣服干的越快。
（2）房间里有异味，点根蜡烛可去异味。
（3）腌菜要好些天才有咸味，而炒菜只需几分钟就入味了。
2、下面关于布朗运动的是否正确，如果不正确请指出错在哪？冬天的大风天，常常看到风沙弥漫、尘土飞扬，这就是布朗运动。
答：布朗运动是指悬浮在液体(或气体)中的微粒的不停地无规则的运动．这个微粒宏观上很小，无法用肉眼观察，需要借助显微镜。
因此这里看到不是布朗运动。
3、关于悬浮在液体中的固体微粒的布朗运动，下面说法中正确的是( )
A．小颗粒的无规则运动就是分子的运动
B．小颗粒的无规则运动是固体颗粒分子无规则运动的反映
C．小颗粒的无规则运动是液体分子无规则运动的反映
D．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动
4.在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的微粒的运动是（）
A.布朗运动
B.分子的热运动
C.自由落体运动
D.气流和重力共同作用引起的运动
5．分子的永不停息的运动是建立在以下哪些实验或事实基础上的？( )
A．扩散现象
B．布朗运动
C．液体或气体的对流
D．酒精和水混合后的体积小于原来体积之和
六、板书设计：
一、扩散现象：1、定义：不同物质+相互接触+彼此进入
2、原因：分子永不停息地做无规则运动。
3、影响因素：温度
4、本质：直接反应分子的运动
二、布朗运动：1、定义：悬浮颗粒+无规则+不停
2、原因：分子运动的撞击
3、影响因素：温度、颗粒大小
4、本质：间接反映分子的运动
三、热运动：分子永不停息的无规则运动。
七、作业：课本P7第一、第二题。