二年级小溪教学设计
《小溪流的歌》教案教学设计
《小溪流的歌》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小溪流的歌》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象力，创作自己的小故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）如何引导学生发挥想象力，创作自己的小故事。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高团队协作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情境道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用相关情境道具，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂讨论（1）引导学生围绕课文内容进行讨论，提出问题，共同解答。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力和口语表达能力。
5. 创作小故事（1）引导学生发挥想象力，根据课文内容创作自己的小故事。
（2）学生互相分享故事，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业，提醒学生注意复习。
《潺潺的小溪水》教案新部编本2
《潺潺的小溪水》教案新部编本2《潺潺的小溪水》教案新部编本2一、教材分析本次教材为教育部新编课标教材《语文》二年级上册第三单元《潺潺的小溪水》。
教材内容主要围绕小朋友在山脚下玩耍的场景展开，通过观察和描述小溪水的特点和流动的方式，让学生了解水的特性和运动规律，并培养学生对自然的观察能力和想象能力。
二、教学目标1.知识目标：了解小溪水的特点，了解水的流动方式。
2.能力目标：培养学生的观察和描述能力，培养学生的想象和联想能力。
3.情感目标：培养学生对自然环境的热爱和尊重，培养学生的团队合作意识和互助精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生观察和描述小溪水的特点，培养学生的观察和描述能力。
2.教学难点：培养学生的想象和联想能力，让学生从描述小溪水开始思考更多的问题。
四、教学方法采用情感体验教学方法、问题解决教学方法和小组合作学习方法。
五、教学过程1.情感体验环节：让学生到校园附近的小溪水边去观察和感受小溪水的特点和流动方式，并向学生提问：“小溪水是怎样流动的？”“小溪水里有什么东西？”“小溪水为什么会发出潺潺的声音？”等问题，让学生通过亲身体验和观察来探究问题。
2.思维拓展环节：通过观察小溪水的特点，引导学生进行想象和联想，发散思维，例如：“小溪水流到哪里去了？”“小溪水会流到大海吗？”等问题，让学生展开思考和讨论。
3.教师讲解环节：教师根据学生的观察和描述，对小溪水的特点和流动方式进行简要讲解，帮助学生理解和归纳观察结果。
4.课堂活动环节：教师组织学生分小组进行小研究，给每个小组提供一个问题，例如：“小溪水为什么会发出潺潺的声音？”等，让学生在小组内展开研究和讨论，并向全班展示研究成果。
5.合作分享环节：每个小组选出一位代表进行成果展示，并向其他小组提问，促进学生之间的合作和互动。
6.教学反思环节：教师引导学生进行学习反思，让学生总结和归纳学习的收获和体会，加深对水的认识和理解。
六、教学评价1.观察学生在实地观察和描述小溪水过程中的表现，评价学生的观察和描述能力。
小溪流教学设计
《小溪流的歌》教学设计定州市北二十里铺小学陈贵芝一、教材内容分析：儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
二、学生情况分析：通过上节课的学习，大部分学生对于文章的脉络掌握得都很好。
在本课教学中，应该重点点拨学生有感情地朗读课文，培养学生的语言感知能力。
三、教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文。
在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
分角色朗读课文。
2、过程与方法：引导学生自主探究，通过读、说感知课文内容，培养语言感知能力。
3、情感态度与价值观：感受小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养学生乐观向上的精神。
四、教学重点与难点：重点：理解小溪流与劝阻者的对话，培养语言感知能力。
难点：通过对话，体会小溪流的精神。
五、教学过程：（一）复习导入同学们，上节课我们整体感知了《小溪流的歌》，它主要写小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻，（板书课题）下面，让我们共同回忆课文的脉络：（出示课件）（1）成长：小溪_____ _____ _____（2）劝阻者：枯树桩、枯黄的草_____ _____ _____ （学生回答）（设计意图：复习上节课的内容，导入新课，衔接自然。
）（二）学习第一部分（1）让我们一起来看一下小溪流面对劝阻者是怎么回答的？自由读课文的第一部分，把有关的句子找出来。
（学生回答出示课件）（2）通过读这部分内容，小溪流给你留下了怎样的印象？（它是一条怎样的小溪流？）找出相关的语句。
引导学生用概括性的词语表达。
（学生回答）（设计意图：教师引领着学生学习这一部分内容，注意抓住重点词语、句子，来体会小溪流的精神。
）（三）自主学习第二、三、四部分。
（1）让我们一起来看一下小河面对劝阻者是怎么回答的？指名读课文的第二部分，把有关的句子找出来。
（学生回答出示课件）（2）让我们一起来看一下大江面对劝阻者是怎么回答的？指名读课文的第三部分，把有关的句子找出来。
推荐-二年级美术下册18潺潺的小溪水教学设计2浙美版
18 潺潺的小溪水1教学目标1.欣赏小溪的图片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。
2.学习用流畅的线条表现出溪水的流动与变化，并体现一定的意境。
3.进一步培养对大自然的热爱之情。
2学情分析二年级的学生对绘画有着较浓的兴趣，他们已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。
但缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。
同时作为农村的孩子，对美术作品的感悟还比较薄弱，需要教师更多引导。
3重点难点重点：结合水中和岸边的景色，组织线条的疏密与变化，合理完成构图。
难点：画出小溪的特征及对美得感受。
4教学过程活动1【导入】倾听溪水1.同学们你们听，这是什么？对啦，这是溪水的声音，这节课，我们要用线描的方式画《潺潺的小溪水》。
出示课题。
活动2【讲授】欣赏溪水二、新课教学（一）谈一谈：1．生活中的小溪水同学们看过溪水吗？溪水和大海相比有什么不同呢？是什么样子的？是的，溪水是窄而浅的，一般都处在河流上游山谷上。
（二）赏一赏1.感受线条的作用：欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》大师们也对这些欢快的溪水情有独衷呢，齐白石的大名你们听过吗?请看大屏幕，这是现代著名国画家齐白石创作的《蛙声十里出山泉》的水墨画作品，它给你什么感受?画面长:大家有没有觉得它特别长？不仅画幅长，而且画里面的水道也很长。
简直像是用手机里的全景模式拍的，这就是因为画家运用了国画里特有的散点透视。
以后我们再慢慢学习这个知识。
溪水是弯弯曲曲的,并不是飞流直下三千尺的.你们看，老师对它做了一下改动，你们觉得这样改的好不好？为什么不好？这些线条在这里有什么作用呢？A没有这些线条就没有小溪的感觉，画面太空。
B线条能表现小溪水的水流湍急，表现小溪的动态。
2.感受线条的变化：欣赏《平泉画法》大名鼎鼎的齐白石可不是一下子就变成大画家,他原本是一位木匠,16岁时开始临摹《芥子园画谱》，才走上了画家之路，大家想不想看看这本中国画的教科书？好，这就是《芥子园画谱》里的《平泉画法》，你觉得齐白石从它里面学到了什么呢？观察一下，两幅画里的溪水有什么相同之处？总结:有粗有细，有长有短，有曲有直还有折，有疏有密看来同学们也从芥子园画谱中学到了不少知识呢!3.理解线条的变化：欣赏《王维示意图》现在咱们看看另一个画家陆俨少的《王维示意图》,这幅的小溪和《蛙声十里出山泉》里的小溪又有什么不同呢？请你结合这几个关键词说一说。
二年级美术下册18潺潺的小溪水教学设计4浙美
18潺潺的小溪水1教课目1、感觉条的波折化之美, 学用摆列合的条表溪流的不一样形。
2、以兴趣情境的置引学生作, 以描的形式表溪流的想象。
3、一步培育学生大自然的美和之情。
2学情剖析学生会用来表物体 , 小溪也有必定的知 , 但要或适合的条来表溪水 , 且有不一样的化 , 需要一步引。
3要点点要点 : 用条的合与化表溪水之美。
点 : 条合的形式美感以及画面情境的造。
4教课程活 1【入】一、初条，感觉魅力。
1、今日我要和一个画画最常用到的朋友一同来达成的, 看看他是 ?条察条形的化: 像什么 ?折 : 山牙⋯⋯螺旋 : 旋楼梯牛壳⋯⋯2、那接下来他将要成什么呢?听溪水的声音。
3、我一同走大自然, 去看一看小溪水揭: 潺潺的小溪水。
潺潺: 沉静地流淌。
活 2【活】二、察溪水，条表。
1、看1: 流淌的小溪。
认真察看流淌的小溪水, 想想小溪水的线条是如何的呢?用手指在空中画一画。
观看老师示范用曲线在小溪里画上溪水。
此刻小溪里有溪水了, 自然一条够不够啊, 那怎么办啊 ?请小朋友来画一画。
把这些曲线排起来, 小溪里就都是小溪水了。
请学生在练习纸上画一画流淌的小溪水。
展现学生作品 : 有的小溪里的水太少了 , 能够在有的地方多加几条线 , 看起来更有变化。
请小朋友再加点溪水 , 已经好多的就不用加了。
2、视频 2: 有石头的溪流。
小溪持续流啊流, 碰到了谁 ?石头。
定格 : 小溪水有什么变化呢?绕开了石头、溅起了水花请小朋友在练习 2 上画一画3、视频 3: 小瀑布。
绕过石头 , 小溪持续往前流, 发生了什么呢 ?流到地势底的地方, 变为了小瀑布了。
小瀑布的水是怎么样的呢?流的很快 , 用如何的线 , 直线。
还有什么特色 , 落到水潭里会有好多的水花。
画一画小瀑布。
小结 : 小朋友们真厉害 , 用各种各种的线条表现出了小溪不一样的样子 , 有个大画家也画了小溪 , 我们来看看是如何的呢 ?活 3【活】三、欣作品，想象作。
二年级下册美术教学设计-第18课 潺潺的小溪水｜浙美版
二年级下册美术教学设计－第18课潺潺的小溪水｜浙美版一、学习目标1.学习如何使用色彩糊和画笔创作小溪水；2.培养学生的观察能力和色彩感受力；3.提高学生的审美能力和表现力。
二、教材分析本课教学以《浙美版小学美术·二年级下册》为教材。
本课是本册的第18课，主要讲解如何用色彩糊和画笔创作小溪水的画法。
本节课教学重点是用层层透明的色彩糊来表现小溪水流动的特性。
三、教学过程3.1 热身活动1.学生集体欣赏小溪水的图片，让学生通过欣赏画面来感受小溪水流动的特点。
2.教师引导学生一起观察真实的小溪水，感受水流动的声音、水的颜色、水波纹等特点，激发学生的观察能力和色彩感受力。
3.2 教学主体1.教师通过示范的方式，向学生介绍如何使用色彩糊和画笔来表现小溪水的特性；2.学生用纸画板或画纸，在教师的指导下，加入各种颜色的色彩糊，并利用画笔将各种颜色的色彩糊混合在一起，表现小溪水的流动和透明感；3.学生在描绘小溪水的同时，还需要注意表现水面的倒影、水波纹等细节；4.学生完成画作后，可以用尺子或笔尖在画面中画上小石子等细节。
3.3 巩固练习1.学生在教师的引导下观察其他同学的画作，并分析画作的优缺点；2.学生结合自己的画作，对自己的画作进行一定的分析和总结，找出自己还需要提高的方面。
四、作业布置1.学生需要将自己的画作拍照并上传到班级相册中；2.图片标题需要注明学生姓名和作品名称。
五、教学反思本节课教学通过让学生观察真实的小溪水，感受小溪水流动的特性，再让学生通过自己的画作来表现小溪水的流动和透明感，提高了学生的观察能力和色彩感受力，同时也提高了学生的审美能力和表现力。
在教学中，我发现有些学生对色彩糊的使用还不熟练，需要多加指导和练习。
下一次教学，我会增加练习时间，加强学生对色彩糊的掌握程度。
清清的小溪教学设计(魏娟)
清清的溪水石嘴山市第二十三小学魏娟一、教学课题义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
三、教学目标1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
四、教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
五、教具准备大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。
六、教学过程（一）导入新课1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。
（出示大屏幕）2、他们是谁呀？3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，（二）复习生字词语。
1、找学生领读2.抽一组开火车读。
（三）以读为主，综合学习1.自读课文，看看课文讲了一件什么事？2.出示课件图片（问：这些图片美吗？小兔家门前也有这样清请的小溪，一场大雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢?）3.出示课文插图：小兔在上游看见了什么？指名读课文1—3自然段。
下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的（师板书：清清的-→浑浑的）在“突然”下面点圆点。
4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。
5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样？6、读完学生反馈（生气）7、从哪些词看出小兔很生气？找到后在字的下面点圆点。
8、（出示小兔、大象、棕熊图）小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪！”这和小溪有什么关系？9、学生反馈，师出示课件小结。
小学美术浙美版二年级下册《18潺潺的小溪水5》教学设计
18 潺潺的小溪水教学设计1教学目标1.欣赏小溪的图片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。
2.学习用流畅的线条表现溪水的流动与变化，并体现一定的意境。
3.进一步培养对大自然的热爱之情。
2学情分析本课通过对小溪的观察，感受溪水清澈秀丽、恬静悠闲的美。
意在通过了解有关小溪的知识、欣赏名家大作，培养学生运用线的疏密变化和明暗对比方法进行造型的能力。
教材选用齐白石、陆俨少的国画以及各种小溪水的图片和资料等内容，使学生对小溪有深刻的感性认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条、明暗的表现力和对自然景色的取舍能力。
二年级学生对色彩、线条已有一定的认识，但灵活地运用还有困难，教师要引导学生学习用长短、粗细、疏密、快慢等不同的线条来表现潺潺的溪水，培养学生对大自然的热爱之情。
3重点难点教学重点：结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。
教学难点：画出小溪的特征及美的感受。
4教学过程活动1【导入】导入新课，激发兴趣师：我们附小是一所书香校园，在美丽的校园里，时时刻刻都散发着浓郁的书香，弥漫着文学的气息。
那谁能够给郑老师和在场的所有老师展示一下我们二年2班同学的风采呢？当一当小诗人，把你认为最熟悉最喜欢的古诗文念一首给大家听听？师：听完刚才这些同学的风采展示，让郑老师深切地感受到我们附小学生书香风采的魅力。
那今天郑老师也给同学们带来了几首古诗，谁能选择其中一句诗句并有感情地念一念？看着同学们念得这么出彩，郑老师也按耐不住了。
郑老师特别喜欢这一句……（适当解释）师：那朗读完这几首古诗你们有没发现这几首古诗描绘的是什么样的景色？古代诗人用诗句表达了对溪水的热爱之情，到底溪水是用什么样的魅力吸引了诗人，今天郑老师就带着同学一起走进大自然，去聆听清脆般的流水声，去感受那潺潺的小溪水。
（展示课题，并读课题）师：读完课题你们有什么问题呢？潺潺的意思就是水缓慢流动的样子。
活动2【讲授】赏析图片，探索方法1、欣赏大自然中溪水，引导学生进一步感受溪水的形态变化。
小溪教学设计
小溪教学设计一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。
复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntán qín zhēn。
3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，二、教学重点和难点：1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。
2、想象夏天和秋天时小溪的景象。
三、教学准备：1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
四、教学过程：（一）启发谈话，揭示课题1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面？说一说你喜欢的理由。
说明：通过观察画面，激发学生的学习兴趣；同时训练学生的观察能力和口头表达能力。
学生根据画面讲一句、两句即可，老师要及时指出学生语句有错的地方。
师：冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。
（出示：32、小溪）师领读课题。
（二）、感知内容，学习儿歌1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？过渡：冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。
说明：由于“冰、晶”的发音较难，老师要充分发挥录音和老师的范读，让学生在开口读之前先听一听，然后再让学生各种形式的朗读，为以后学习后鼻韵母作了铺垫。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。
学生说老师板书，并让学生读一读：红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）说明：这一说词的训练，旨在注重知识的迁移，让学生不仅掌握这两个词语，而且还积累了一串这种形式的词语，丰富学生的词汇量。
《小溪,我喜欢你》教学设计
《小溪，我喜欢你》教学设计作者：郭王艳来源：《教育》2016年第44期●教学目标：1.能正确、流利地朗读诗歌，并能通过个性的朗读表达对诗歌的理解。
2.理解诗歌，并能通过创意的朗读改编诗歌等方式，激发生命与诗歌产生共鸣。
3.联系生活，学会发现和赞美小伙伴身上的优点，通过多种方式表达自己对伙伴的喜爱之情。
●教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子理解诗歌，读出自己的理解。
●教学流程：一、开启仪式：师：亲爱的孩子们，轻轻地，走进新的一天。
生：亲爱的老师，轻轻地，走进新的一天。
师：擦亮每个日子，生：擦亮每个日子，师：点亮心里的灯，生：点亮心里的灯，师：渐渐地，让我们照亮世界吧！生：渐渐地，让我们照亮世界吧！二、加上动作齐唱主题歌曲《歌声与微笑》。
歌声与微笑请把我的歌带回你的家请把你的微笑留下请把我的歌带回你的家请把你的微笑留下请把我的歌带回你的家请把你的微笑留下请把我的歌带回你的家请把你的微笑留下明天明天这歌声飞遍天涯海角飞遍天涯海角明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花三、配乐齐诵主题诗。
《歌声与微笑》给我们带来了友谊。
友谊，像微风，轻轻的，柔柔的，暖暖的！齐诵《友谊如微风》。
友谊如微风[美国]特里·范宁友谊如和煦的微风，你握不住它，闻不到它，尝不到它，无法知道它何时光临，不过你总能感觉到它，而且总能意识到它的存在，它可能会来了而又走开，但你知道它总会回来。
四、复习旧诗如微风一样的友谊，虽然握不住它，却能感觉到它。
云彩和风之间的友谊，就是这样的！请男女生分角色诵——《云彩和风》。
云彩和风（合）：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
（女生）：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。
（男生）：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。
（女生）：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
（合）：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干！五、学习新诗（一）过渡。
最新人教统编版一年级上册语文《小溪》教学设计
最新人教统编版一年级上册语文《小溪》
教学设计
教学目标：
- 通过研究《小溪》这篇课文，使学生们了解小溪的特点和作用。
- 培养学生的阅读、理解和表达能力。
- 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学内容：
- 课文《小溪》
- 小溪的特点和作用
教学准备：
- 课文教材
- 水的相关图片和实物
- 画笔、纸张等教学工具
教学步骤：
1. 导入新课：通过展示水的图片和实物，引起学生们对水的注意。
2. 引发学生思考：出示课文《小溪》的标题，让学生们猜测课文内容。
3. 预读课文：带领学生快速浏览课文，读出重点词汇，激发学生对小溪的好奇心。
4. 复述课文：带领学生复述课文的大意和关键内容，鼓励学生们用自己的语言表达。
5. 播放课文录音：播放课文录音，让学生们跟读，加深对课文的理解。
6. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容探讨小溪的特点和作用，并记下自己的发现。
7. 小组展示：让每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班共同交流。
8. 概括归纳：引导学生们一起总结小溪的特点和作用，写在黑板上。
9. 课文练：布置课后练，让学生们进一步加深对课文的理解和掌握。
教学评价：
- 老师观察学生在复述课文、讨论和展示环节中的表现，评价他们对小溪的理解和表达能力。
- 班级分组交流中，评价学生们合作与沟通的能力。
- 课后练的成绩和作业情况，评价学生对课文的掌握程度。
以上是《小溪》的教学设计，希望能够帮助您！。
人美版二年级下册《认识身边的小溪》教学设计
人美版二年级下册《认识身边的小溪》教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解和认识身边的小溪，了解其中的生物和环境特点。
2. 培养学生的观察能力和探索精神，激发对自然环境的兴趣和热爱。
二、教学准备1. 课本《认识身边的小溪》。
2. 粘纸、彩笔、尺子等教学工具。
3. 校园内的小溪地点。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 引入小溪的话题，让学生谈谈自己对小溪的了解和认识。
- 引发学生对小溪的好奇心和探索欲望。
2. 观察小溪（15分钟）- 老师带领学生到校园内的小溪地点，让学生观察小溪水流、岩石、水草等。
- 引导学生用彩笔和粘纸，记录和标注他们观察到的内容。
3. 分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们分享自己观察到的内容。
- 引导学生讨论小溪的生物和环境特点，例如有哪些生物生活在小溪中，小溪的水质如何等。
4. 小组展示（10分钟）- 每个小组选出一名代表，向全班展示他们的观察结果和讨论结论。
- 借此机会让学生互相研究和交流，拓宽对小溪的认识。
5. 教学总结（5分钟）- 老师对学生进行总结，概括小溪的生物和环境特点。
- 引导学生思考如何保护小溪，维护良好的生态环境。
四、教学评价1. 观察学生在观察小溪和分组讨论环节中的表现，包括是否认真观察记录、能否积极参与讨论等。
2. 听取学生对小溪的认识和保护看法，评价学生的研究效果和思考能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生在家附近的小溪进行观察和收集，写一篇小小调查报告。
2. 将学生的观察结果和报告制作成展板，展示在学校的相关区域，增强学生对小溪的关注和保护意识。
以上为《认识身边的小溪》教学设计，希望能够帮助学生更好地了解和保护身边的自然环境，培养对环境的敏感性和责任感。
林中小溪 教案教学设计
林中小溪教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握关于小溪的基本知识，包括小溪的定义、形成原因和生态环境等。
2. 培养学生热爱自然，保护环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、讨论和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小溪的形成原因、生态环境及保护措施。
2. 教学难点：小溪生态系统中各种生物之间的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小溪的相关知识。
2. 利用图片、视频等multimedia 资源，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 准备有关小溪的图片、视频等多媒体资源。
2. 准备小溪生态系统的相关资料。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示小溪的图片，引导学生思考小溪的特点和形成原因。
2. 新课导入：介绍小溪的定义、形成原因和生态环境。
3. 案例分析：分析小溪生态系统中各种生物之间的关系。
4. 小组讨论：让学生围绕小溪的保护措施展开讨论。
5. 总结与拓展：总结小溪的特点和保护措施，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 知识掌握程度：通过课后作业、小测验等方式评估学生对小溪相关知识的理解和掌握。
3. 思考与表达能力：评估学生在课堂上的思考、分析和表达能力。
七、课后作业2. 观察身边的河流或小溪，记录其生态环境，分析其保护措施。
八、教学调整1. 根据学生的反馈和实际教学情况，适时调整教学内容和教学进度。
2. 在课堂上给予学生更多的机会表达自己的观点，鼓励学生提出问题。
九、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，观察小溪的生态环境，亲身体验保护小溪的重要性。
2. 邀请相关领域的专家或环保组织人员进行讲座，增加学生对小溪保护的认识。
十、课程总结1. 总结学生在课堂上的表现和所学知识，对学生的进步给予肯定。
2. 强调小溪保护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。
2019-2020年教科版二年级下册《小溪》教学设计
2019-2020年教科版二年级下册《小溪》教学设计教学目标：1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 认识11个生字。
教学重点：1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。
2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。
3. 认识11个生字。
教学准备：课件，识字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情趣，导入新课。
让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”二、自由读课文，自主感知。
（1）整体感知全篇课文。
（2）小组互动：小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。
三、感情朗读，理解感悟。
（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。
（2）引导学生朗读第5、6自然段。
（3）交流读懂了什么？四、识记生字。
（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
（2）学生交流。
附送：2019-2020年教科版二年级下册《小燕子学飞》教学设计教学目标：1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
教学准备：人物头饰教学流程：一、了解故事内容1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。
3、默读思考：课文主要写了一件什么事？引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。
二、体会角色1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。
三、阅读中识字出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。
引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。
板书设计：第一次成功了小燕子学飞行{第二次失败了小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
《小溪》教学设计
《小溪》教学设计《小溪》教学设计作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是为大家的《小溪》教学设计，希望对大家有所帮助。
知识目标：引导学生展开想象和梦想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
能力目标：通过谈话交流,先引后放,进一步培养学生学写想象作文的能力。
情感目标:培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点：把自己想说的话比较清楚，明白的写出来。
教学难点：学习评价，修改自己和别人的写话。
教学准备教学课件1、谈话激趣:你们认识我吗?知道我从哪里来吗?我从梦想乐园来。
梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特……还有许多拥有美好梦想的小伙伴。
他们在梦想乐园里唱啊、跳啊,做着他们喜欢的游戏。
今天,我想把你们也带进梦想乐园。
2、出示梦想乐园的情境图:梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌,仔细听一听,他们唱的什么呢?(播放《种太阳》的歌曲,会唱的可以一起唱,不会唱的可以拍拍手。
)3、提醒课题:歌中的小朋友想种太阳,让天空升起许多太阳,使世界的每个角落都变得温暖,他就凭着这个奇特的梦想,走进了梦想乐园。
你想做什么呢?(板书: 长大了,我想做……)你心中有什么样的梦想呢?1、指名说自己的梦想:你心中的梦想是什么呢?追问你为什么会产生这样的想法呢?(注意引导学生换个说法来说自己的梦想,让学生感受不同的开头方式。
)开头的几种方式:(1)我的梦想是……(2)……是我永远的梦想。
(3)每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时,我就不由自主地想……(4)我一直都盼望着长大后,能做个……2、同桌交流自己的梦想:你们的梦想可真多啊!现在就把你的梦想告诉你的同桌吧!你可以学老师的样子说,也可以采取你喜欢的方式说。
3、教师引路:老师和你们一样大的时候,也有一个梦想,你们猜猜看? 假设我的梦想实现了,当时的我想做什么呢?还是仔细听我说吧:引导学生交流:我到底想做什么?(板书:做什么事)情况1:我想带学生遨游知识的海洋。
二年级美术下册18潺潺的小溪水教学设计1
18潺潺的小溪水1教学目标1、观察发现和感受大自然中小溪水的蜿蜒委曲、缓缓流淌的秀丽。
2、培养学生对水的观察能力，学习用线描画的形式进行表现，注意用线条的疏密变化、浅深对比等方法来表现溪水的流动与变化。
3、启示学生保护水资源，进一步培养学生对大自然的赞美和心爱的情感。
2学情分析二年级的学生有深刻的绘画兴趣，他们已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，对美术作品具有一定的欣赏评价能力，能进行统统的额画面构思、表现。
本节课意在通过了解有关小溪水的知识，欣赏名家大作，学会用线条的疏密变化和明暗对比方法进行造型，从而激发学生保护水资源的意识。
而本课采用以国画的形式来表现流动的溪水，本班大部分学生在学校国画社团里已学习过中国画的基本技法，只有一小部分同学没有系统的接触过国画，因此在上课过程中学生对水墨的掌控已较烂熟。
但是有小部分学生在作画时会忘记握笔的方法。
3重点难点重点：用例外的线条及明暗对比方法表现流动的水难点：画出小溪水的特征及美的感受4教学过程活动1【导入】春姑娘的纸飞机1、春姑娘的纸飞机飞入学生中间，请学生读出信封内容。
师：上课前春姑娘给大家寄来了一封信，（师把纸飞机飞向学生中间），请你大声地读出信里的内容。
生读出心里的内容：“春天，到处是生机勃勃的景象。
我要带领大家一起去大自然中看一看！请闭上眼睛，聆听一段优美的声音！”2、听潺潺溪水声，创造溪水情境，体会溪水的声音美。
播放溪水声，生感受溪水“叮咚叮咚”的声音美。
在潺潺的溪水声中揭题。
活动2【练习】游戏：听声音，画线条游戏：听溪水声，画线条1、学生根据两段例外的溪水声，尝试用水墨的形式用例外的线条去表现。
师：接下来，我们来玩个游戏！听好我的要求：听两段例外的溪水声，看你能用怎样的线条来表现。
拿起毛笔，游戏开始了！先听第一段，（生表现）；再听第二段，（生表现）。
师：游戏停！两段溪水声有什么例外？生说2、学生展示自己的线条师：那你是用哪些线条来表现缓慢与缓慢的溪水？生说。
《小溪》教学设计-经典教学教辅文档
《小溪》教学设计一、教学目标：1．能在言语环境中正确认读本课10个生字。
2．朗读课文做到不添字，不漏字，按标点进展，熟读成诵。
3.发挥想象小溪会遇到甚么困难。
4.经过读文，使先生领会小溪的性情特点，学习小溪不怕困难的精神。
二、教学重点和难点：1.经过读文，使先生领会小溪的性情特点，学习小溪不怕困难的精神。
2.发挥想象小溪会遇到甚么困难。
三、教学预备：PPT课件四、教学过程：一、导入。
同学们，今天，我给大家带来一个好朋友，（播放图片）这位好朋友是谁呀？（小溪）今天我们一同认识这位默默无闻却坚强非常，勇往直前的小朋友（课件播放图片）板书课题。
二、初读全体感知，并解决文前成绩。
1．一读精确流利：细细的溪流默默流淌，看似强大，却志向远大，信心坚定。
他的志向是甚么呢？请同学们大声朗读课文，要读得精确流利。
圈出会认的字，标出自然段2．识词认字：同学们读得那么认真，文中的字词都认识了吗？如果有不认识的可以看课文或请教同桌。
出示文中生字新词。
先生自在认读。
开火车领读。
3．二读分段检查：读文章最基本的要求就是读得精确流利，经过刚才练习，如今听一听谁能做到。
指名分段朗读课文，其别人边听边看书并纠错。
4．三读解决成绩：我们读书不能漫无目的，要带着成绩去读。
请先读一读甚么成绩。
（课件：小溪为甚么要从偏僻的山里走出来呢？）怎样才能找到这个成绩的答案？（认真读课文）请用你喜欢的方式读1—4自然段，边读边把答案画下去，也可用本人的话说一说。
组织汇报。
小结出示句子：它不再甘心呆在偏僻的山里了，决定要到各处去看看，开开眼界。
生齐读。
这是小溪的甚么描写？（心思描写）师：是甚么事情让小溪不甘心了呢？小溪在不同的环境，看到了哪些不同的景色？闭是眼睛想象。
他是甚么心情该用甚么样的语气来读呢？指点朗读三、学习5——8自然段，重点浏览5、6自然段。
1．这时分，谁来了？（出示太阳图片）师引读第5自然段：……但走出去是一件——很辛劳的事情。
太阳公公是一位慈爱的长者，给小溪好心的提示，就像我们做事时，家人朋友也总会给我们关切的嘱托。
关爱是小溪 教案教学设计(S版二年级上册)
关爱是小溪教案教学设计(S版二年级上册)常态课教案《关爱是小溪》第1课时教学目标：1.读背单元导读。
2.精读《假如》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。
3.阅读《主题式.经典诵读》中的《大脚和小脚》及主题阅读中的《手套》，积累喜欢的诗文。
教学流程：课前预习：借助拼音或字典预习课文《假如》中的生词，熟读课文。
一、单元导入（方法：读一读，背一背）1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：出示单元导读：关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的……2.全班读、男女生读、个人读。
3.批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）关爱是小溪，。
关爱是白云，。
关爱是大太阳，。
关爱是棉花糖，。
如果丢了它，心里就会……4.背诵单元导读。
二、学习《假如》这一课1、师：同学们，还记得老师给你们讲过《神笔马良》这个故事吗？马良用他的神笔帮助了穷苦人民，惩罚了大官，你们喜欢马良吗？你们喜欢这支神笔吗？如果让你有这样一支神笔，你最想做什么事？2、有位小朋友他也想拥有这样一支神笔，让我们一起去看看他的愿望是什么？3、师配乐朗诵课文4、学习生字词：同学们课前已经预习了这篇课文，不知道你们是否认识了这篇课文里的字宝宝，让我们一起来看一下吧。
出示生字词：假如寒风袭击觅食饿哭泣谷粒不幸叹息同学们可真棒，那字宝宝要回到课文里，不知道你们是否还认得呢。
请同学们轻声自由读课文，比一比，谁读得最棒，最认真。
5指名读，思考：老师想请几名同学来读一读，其余的同学想一想善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？6、指名回答，出示课件：（提出回答的要求）a.假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个金色的太阳还有能变成雨的白白的云朵b.假如我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
(小学教育)二年级美术下册18潺潺的小溪水教学设计5浙美版
18 潺潺的小溪水1教学目标1、观察发现和感受大自然中小溪水的可爱和小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美2、学习用线描画的形式进行构图表现，注意用线条的疏密变化、深浅对比等方法来表现溪水的流动与变化3、启发学生保护水资源，进一步培养学生爱水爱大自然的美好情感2学情分析《潺潺的小溪水》这一课通过对小溪的观察，感受溪水清澈秀丽、恬静悠闲的美。
学习用线描画的形式表现出溪水的流动与变化。
二年级学生对线条已有一定的认识，也能大胆地、自由地表现，但灵活地运用还有困难。
此阶段的画画活动大多是看看、画画融为一体，强调体验性。
教师要结合欣赏画家的作品中的线条进行对比和总结，引导学生学习用长短、粗细、疏密、轻重、快慢等不同的线条来表现潺潺的溪水。
3重点难点重点：结合水中与岸边的景色合理完成构图，用不同的线条表现流动的溪水。
难点：画出小溪水的特征及美的感受4课前准备（学生）彩色水笔或勾线笔、画纸等。
（教师）多媒体课件、彩色水笔或勾线笔、画纸等5教学过程活动1【导入】导入师播放溪水的声音：同学们我们闭上眼睛来聆听一段美妙的声音吧！说说：听到的是什么声音？谈谈印象中的小溪是怎样的？引出课题《潺潺的小溪水》活动2【讲授】多媒体欣赏及画法探讨1、播放多媒体课件：带领学生欣赏潺潺的溪水。
思考：小溪美在哪儿？（有弯的、直的等各种形状的小溪；溪水时而缓、时而急等流动的变化。
）2、欣赏名家画作（1）欣赏齐白石作品《蛙声十里出清泉》。
思考：齐白石爷爷画的水有什么特点？作品中线条有哪些变化？（探讨：水从上往下流动的，用了竖的曲线。
水流急的地方和拐弯的地方线条比较密集等等）（2）结合《芥子园画谱》中的“平泉画法”进一步体会用线条的长短、粗细、疏密的不同来表现溪水的不同变化。
3、教师示范。
画面构图及用流畅、变化的线条表现溪水的流动。
（引导学生用线时不但要有长短、粗细、疏密等动感变化；还要注意线条可以合并在一起，但是不要有大的交叉。
）4、欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处，拓展思路。
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展开想象：
师：风姑娘轻轻抚摸着小溪，对它说：“走出去是一件很辛苦的事情，你能坚持住吗？小溪还是会说：“-----------------。”（齐说）
师：月亮姐姐用温柔的目光看着小溪，对它说：“走出去是一件很辛苦的事情，你能坚持住吗？小溪依然会说：“-------------。”（齐说）
导学过程
一．单元导入，明确目标
1、出示本单元单元结构。（学生读，教师演示课件）
师：今天我们学习本单元快乐读书屋中的一篇课文——《小溪》。
2、出示本课教学目标。（学生读）
二．初读课文，把握字词
1、自由读课文，复习生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（自由读课文，把句子读通顺，复习下课前预习的生字，老师要对你们的识字情况和读课文情况进行检测。）
2、检测识字词情况。
三．朗读积累，整体感悟
检测读课文情况，按自然段朗读课文。（开火车读课文，一人读一个自然段。）
四．小组合作，精读点拨
学习提示：
1、这是条怎样的小溪？（出示图片）
学生读第一自然段
2、可是，一年夏天，雨水下得多了，小溪终于从石头缝隙中冒了出来。他看到了什么？
学生边回答边播放图片。
师：从石头缝里冒出来的小溪，从来没有见到过这些美景，所以它有个决定。（板书：走出去）
展示你的梦想。
师：同学们的梦想如此美好，可是老师想说：“追求梦想的道路注定是艰辛的，你们能坚持住吗？”让我们用小溪的话大声地告诉自己：“----------------------------”。
六、课堂检测
板书设计：
小溪——走出去开眼界——不怕困难——走向远方
育英学校导学案（低年级略读课文）
课题
小溪
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
2014 .5 .7
年级
二年级
执教
李蕙
教学目标
1.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难，勇往直前的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重难点
1.理解小溪与太阳公公对话的含义。
2.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难，勇往直前的精神。
从小溪的回答中可以看出小溪（）。（板书：不怕困难）
4、小溪要动身了，它此时会是什么心情？你能帮小溪表达出它此刻的心情吗？（学生读课文）
师：多么激动的小溪啊，在小伙伴的鼓励下，小溪迈开（）。（齐）（板书：走向远方）
五．紧扣主题，课外延伸
师：小溪为了自己的梦想不怕困难，勇往直前，老师想知道你们的梦想是什么，把你的梦想写下来。