最新苏教版五年级上册语文《所见》公开课课件PPT公开课优质课件精品
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古诗《所见》PPT课件
四时田园杂兴 范成大（南宋）
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
精选课件
25
池上
白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹，
浮萍一道开。
精选课件
26
作业：
1、背诵古诗《所见》。 2、写生字“林、黄、童”各一行。 ★3、推荐的课外古诗《池上》、《小儿 垂钓》、《四时田园杂兴》选择一首背诵。
袁牧, 清代诗人， 浙江杭州市人。
精选课件
1
精选课件
2
su
ǒ所 m牧ù
捕bǔ
c蝉hán
bì
闭
立lì
精选课件
3
所所
捕
牧闭 蝉
立
精选课件
4
精选课件
5
知了)
精选课件
7
所以
精选课件
8
牧童
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9
捕捉
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10
蝉鸣
精选课件
11
闭口
精选课件
12
立正
精选课件
13
歌声
6 5 4 3︱2 12︱3 4
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽然
3 4 3 4︱3 1 ︱5 6
牧 童 骑 黄 牛，
歌声
6 5 4 3︱2 12︱3 4
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽然
作词：袁枚
作曲：阎勇
5 6︱ 5 — ︱
3 2 ︱ 1 —︱ 5 6 ︱ 5 —︱ 振 林 樾。
3 2 ︱ 2 —︱ 闭 口 立。
5 6 ︱ 5 —︱ 振 林 樾。
3 2 ︱ 1 —︱︱ 闭 口 立。
精选课件
19
林
精选课件
所见——袁枚PPT课件
复习导入 初读古诗
检查生字
精读古诗 拓展练习
蝉
2021/5/21
6
苏教版五年级上册 所见
复习导入
袁枚
牧童/骑黄牛，
初读古诗
歌声/振林樾。
检查生字
意欲/捕鸣蝉，
忽然/闭口立。
精读古诗
拓展练习
2021/5/21
7
苏教版五年级上册
复习导入 初读古诗 检查生字 精读古诗 拓展练习
2021/5/21
所见
（清）袁枚
10
苏教版五年级上册
复习导入 初读古诗 检查生字
抒发自己对 乡村田园风光 的喜爱之情。
精读古诗
拓展练习
2021/5/21
11
拓展练习
复习导入 １、请你为课文中的插图配写《所见》 的古诗，书写一定要漂亮哦！
初读古诗
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。
检查生字
如《小池》。
精读古诗
３、结合《古诗80首》，找寻更多描写
拓展练习 乡村生活的古诗，互相品读。
2021/5/21
12
复习导入 初读古诗 检查生字 精读古诗
作业布置：
1背诵《古诗两首》 2基础训练册第三课 3字帖第三课
拓展练习
2021/5/21
13
谢谢
2
授课人：荣艳
2021/5/21
1
苏教版五年级上册
初读古诗 检查生字
2021/5/21
2
1背诵：
复习导入
初读古诗 《寻隐者不遇》
检查生字 2“所见”是什么意思？想
知道他看到了什么吗？读 精读古诗 了这首诗就会明白了。
拓展练习
2021/5/21
《所见》PPT课件6 (共15张PPT)
骑 蝉Biblioteka 振 樾所见（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停止了行走， 不再高声唱歌了。
所 见
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉图。画 面动静结合，活 泼有趣。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
《所见》ppt课件
现代传承
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
《所见》课件.ppt
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑黄牛，
儿童 童年 童话
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
自然 忽然 然后
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
【清】袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
suǒ
30.所见
【清】
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
n yuè gēg niú
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
hū rán bì kǒu lì
ng chán yì yù bǔ mí
suǒ
mù
tó ng
qí
所
zhèn
牧
yù
童
chán
骑
bì rán
振
欲
蝉
闭
然
牧童 忽然
振动 关闭 所见 欲望
鸣蝉
骑马
忽然
suǒ
30.所见
【清】
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
n yuè gē shēngzhèn lí
mù tó ng qí huáng niú
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
hū rán bì kǒu lì
ng chán yì yù bǔ mí
所见 PPT课件
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课堂练习
1、把《所见》背给爸爸妈妈听。 2、搜集描写儿童生活的古诗积累背诵。
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
1.牧童的表情如何？装束如何？ 2.在什么季节？ 3.什么地点？ 4.蝉的叫声怎样？
……
……
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
江苏教育出版社 五年级 | 上册
第一单元 · 第三课
所见
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
儿童疾走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
课文讲解
歌声／振林樾。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
意欲／捕鸣蝉，
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
忽然／闭口立。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
注释： 振：震动，飘荡。 林樾：林荫茂密的地方。 意欲：心里想要。 鸣：鸣叫。
所见-PPT精品教学课件7
意欲/捕/鸣蝉，
忽然/闭口/立。
会写的字
诗童林黄闭口
动画演示
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
组词
诗（
黄（
）
）
林（
闭（
）
）
想一想 牧童是怎样捉蝉的呢？他 捉到了蝉吗？把这些编成一个
故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁 枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
诗 意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮
的歌声在树林中回荡。 忽然想到捕捉树上鸣叫的
知了，就马上停止歌唱，一声
不响地站在了树下。
读读背背
所
见
牧童/骑/黄牛， 歌声/振/林越。
● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
所见课件.ppt
诗： 童： 闭： 林： 黄： 立：
做一做
1、古诗一共有 句话。
2、诗中写了袁枚看见 在树林 ，想 的故事。
3、想一想：诗中写的牧童捕到蝉了吗？发挥你的想象 力和同学说一说。
诗
林
童
黄
闭
立
suǒ jiàn
所见
yuán méi 袁枚
mù tóng qí huáng niú
牧 童 骑 黄 牛，
gē shēng zhèn lín yuè
歌 声 振 林 樾。
yì yù bǔ míng chán
意 欲 捕 鸣 蝉，
hū rán bì kǒu lì
忽 然 闭 口 立。
所见
袁枚
牧童 骑黄牛， 歌声 振林樾。 意欲 捕鸣蝉， 忽然 闭ห้องสมุดไป่ตู้立。
suǒ jiàn
所见
yuán méi
袁枚
仔细观察：
１.图上画了谁？ ２.他在干什么？ ３.他想干什么？
suǒ mù bu
所牧捕
chan bì lì
蝉闭立
所牧捕 蝉闭立
所见 古诗 关闭 捕捉 牧童 黄牛
立正 鸣蝉
树林
我能用“三读法”读书：
一读：读准字音，不会读的字拼拼音（大声读） 二读：用 画出生字，读好每句话（不出声音默读） 三读：说说读了古诗我知道了什么（轻声读）
《所见》课件2-优质公开课精品
问题导学
你知道这是什么动物吗？
诗人简介
袁枚（1716－1797年）， 清代诗人、诗论家。晚年自 号仓山居士，随园主人。钱 塘（今浙江杭州）人。袁枚 是乾隆、嘉庆时期代表诗人 之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。
学习目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。 2.在学习《所见》的过程中，想象画面。 3.体会古诗所表达的感情。
口语交际
你读了这首诗以后， 脑海里出现什么样的景象？
诗
鸡
句
袁枚
拓
养鸡纵鸡食，
展
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
想一想：牧童是怎样捉 蝉的呢？他捉到了蝉吗？ 把这些编成一个故事，讲 给大家听。
图片欣赏——蝉
蝉
金蝉脱壳
图片欣赏——牛
黄牛
孩子在放牛
ห้องสมุดไป่ตู้字学习
shī
tóng
lín
诗 童林
huáng bì
kǒu
黄 闭口
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
课文释义
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。
课文释义
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
心想捕捉鸣叫的 知了，马上站在树下 一声不响。
问题思考
你体会到了此时小牧童的心情吗？ 是怎样体会到的？
你知道这是什么动物吗？
诗人简介
袁枚（1716－1797年）， 清代诗人、诗论家。晚年自 号仓山居士，随园主人。钱 塘（今浙江杭州）人。袁枚 是乾隆、嘉庆时期代表诗人 之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。
学习目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。 2.在学习《所见》的过程中，想象画面。 3.体会古诗所表达的感情。
口语交际
你读了这首诗以后， 脑海里出现什么样的景象？
诗
鸡
句
袁枚
拓
养鸡纵鸡食，
展
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
想一想：牧童是怎样捉 蝉的呢？他捉到了蝉吗？ 把这些编成一个故事，讲 给大家听。
图片欣赏——蝉
蝉
金蝉脱壳
图片欣赏——牛
黄牛
孩子在放牛
ห้องสมุดไป่ตู้字学习
shī
tóng
lín
诗 童林
huáng bì
kǒu
黄 闭口
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
课文释义
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。
课文释义
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
心想捕捉鸣叫的 知了，马上站在树下 一声不响。
问题思考
你体会到了此时小牧童的心情吗？ 是怎样体会到的？
《所见》6优选公开课精品PPT
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》
等。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情.偶尔的抱怨发泄一下,也是十分必要的,但是无休止的抱怨只会增添烦恼,只能向别人显示自己的无能,抱怨是一种致命的消极心态,一旦自己的抱怨成为恶习那么人生就会暗无天日,不仅自己好心境全无,而且别人跟着也倒霉. 抱怨没有好处,乐观才是最重要的.
第三个安慰：好心境是自己创造的 我们常常无法去改变别人的看法,能改变的恰恰只有我们自己.坏的生活不在于别人的罪恶,而在于我们的心情变得恶劣.让生活变好的金钥匙不在别人手里,放弃我们的怨恨和叹息,美好生活就垂手可得.我们主观上本想好好生活,可是客观上却没有好的生活,其原因是总想等待别人来改善生活,
骑振 蝉樾
No Image
所见
（清）袁枚
牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振:震荡。
樾：树阴。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
考考你：
（清）袁枚 季节？（夏天）
牧童/骑黄牛， 理由？ 歌声/振林樾。 （意欲捕鸣蝉）
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》
等。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情.偶尔的抱怨发泄一下,也是十分必要的,但是无休止的抱怨只会增添烦恼,只能向别人显示自己的无能,抱怨是一种致命的消极心态,一旦自己的抱怨成为恶习那么人生就会暗无天日,不仅自己好心境全无,而且别人跟着也倒霉. 抱怨没有好处,乐观才是最重要的.
第三个安慰：好心境是自己创造的 我们常常无法去改变别人的看法,能改变的恰恰只有我们自己.坏的生活不在于别人的罪恶,而在于我们的心情变得恶劣.让生活变好的金钥匙不在别人手里,放弃我们的怨恨和叹息,美好生活就垂手可得.我们主观上本想好好生活,可是客观上却没有好的生活,其原因是总想等待别人来改善生活,
骑振 蝉樾
No Image
所见
（清）袁枚
牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振:震荡。
樾：树阴。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
考考你：
（清）袁枚 季节？（夏天）
牧童/骑黄牛， 理由？ 歌声/振林樾。 （意欲捕鸣蝉）
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1 所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
su% ji4n
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生字学习与朗读诗意解析
诗意：
牧童骑在黄牛背上，
歌声在树林中回荡。
心想捕捉鸣叫的知了，
马上站在树下一声不响。
作者简介补充诗句1补充诗句2
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。
主人计固佳，不可与鸡知。
箴作诗者
袁枚
倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。
物须见少方为贵，诗到能迟转是才。
清角声高非易奏，优昙花好不轻开。
须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。