信箱里的花束
信箱里的花束课文_信箱里的花束教学设计
信箱里的花束课文_信箱里的花束教学设计课文《信箱里的花束》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【课文】娜塔娅（ｙà）是个乐于帮助人的小姑娘。
有一天，她碰到了女邮递员。
她见女邮递员正在擦额上的汗水，就说：“玛丽娜阿姨，您这邮袋这么大，很重吧？”“没啥！”“您为什么要带这么多报纸？”“因为大家爱看报，想知道许多事。
”“我可以帮帮您吗？”“你怎么帮我呢？这邮袋太重了，你背不动。
”“我跟您一起走，您送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了，您也能少费点儿力。
”“那会累着你的。
”“不会。
”于是，她俩一起在街道上送邮件。
玛丽娜阿姨送左边的住户，娜塔娅送右边的住户。
不到半小时，全街道的信和报纸都送完了，每家门口的信箱里都塞满了。
“你真帮了我的大忙，谢谢你!”女邮递员最后说。
从此以后，娜塔娅每天都帮女邮递员分送邮件，居民们开始亲切地叫她“小邮递员”，她很喜欢这个称呼。
“今天我只有一份报纸吗，小邮递员？”有家主人问她。
“是的，但这张报纸上的文章都很有趣。
”她笑着回答。
“有我的信吗，小邮递员？”另一家主人问。
“有您的，给!”她快活地说。
有位年老的女教师住的比较偏僻，到她家去，要走上一段路。
女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天会给她带来希望和快乐。
但是，有一个星期天，女教师什么邮件也没有。
“玛丽娜阿姨，我们能给女教师送点什么去吗？”“她订的那份报纸星期天是没有的，今天也没有她的杂志和信。
”娜塔娅感到很失望，老想着女教师。
“她说不定正坐在门口等呢!”娜塔娅想，“她一定会这么说：‘今天小邮递员没有来，一定是感到厌烦了!’”娜塔娅心里很不好受。
她俩送完全街的邮件后，女邮递员就回去了。
这时，娜塔娅一口气奔到大街尽头的郊外。
郊外的田野里，开满了各种野花，她采了一束非常好看的野花。
这天，女教师发现自己的信箱里摆放着一束野花。
她小心地取下花束，紧紧地贴在自己脸上，随后甜甜地笑了。
这时，她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻了许多。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计（一）教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》，使学生了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
3. 通过对故事情节的讨论，培养学生的人际交往能力和同情心。
教学重点：1. 理解故事情节，分析角色情感。
2. 欣赏文学作品，培养想象力。
教学难点：1. 理解并体会故事中的情感变化。
2. 运用想象力，深入理解作品。
教学准备：1. 课文《信箱里的花束》文本。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 与课文相关的讨论问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或卡片，引导学生回顾故事中的人物。
2. 引导学生回顾故事情节，为新课的学习做准备。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师引导学生分析故事中角色的情感变化，让学生通过课文理解人物的心理。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生通过讨论，深入理解故事情节，培养人际交往能力和同情心。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的情感变化。
2. 学生通过想象，创作与课文相关的小故事或画作，展示自己对课文的理解和创造力。
教学反思：三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计（二）教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》，使学生了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
教学重点：1. 理解故事情节，分析角色情感。
2. 欣赏文学作品，培养想象力。
教学难点：1. 理解并体会故事中的情感变化。
2. 运用想象力，深入理解作品。
教学准备：1. 课文《信箱里的花束》文本。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 与课文相关的讨论问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或卡片，引导学生回顾故事中的人物。
2. 引导学生回顾故事情节，为新课的学习做准备。
六年级语文四种常见句子类型专项复习,转练一练
//扩句//扩句就是在简单的句子上，加上一些恰当的修饰或限制的词语，使句子的意思表达得更具体，更生动，更形象。
如：原句：一位老人走在路上。
扩句：一位白发苍苍的老人步履蹒跚地走在崎岖的山路上。
扩充句子要注意三点：1.不能改变句子原来的意思。
2.要按题目的要求或提供的例子扩充，要扩两处以上。
3.扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配恰当。
练习：一、蝴蝶飞走了漂亮的蝴蝶从花丛中轻轻地飞走了。
二、弟弟吃苹果。
调皮的弟弟大口大口地吃着又红又甜的苹果。
//缩句//缩句即去掉原句中修饰、限制的词语，保留使原句意思完整不变的主要部分。
缩句要注意两点：1.不改变原句句型和基本意思。
2.缩到最简。
解题方法：1、抓住主干来缩简。
2、“的”前修饰都删去。
3、“地”前限制要删去。
4、“得”后补充说明也删去。
5、数量词语照样删。
6、删掉“在……中(里、下)”7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。
8、句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。
练习：1.六年级的老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
答案示例：老师讲了故事。
2.我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。
答案示例：我们歌唱。
3.绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。
答案示例：地上盛开着花。
4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
答案示例：船逼近榕树。
5.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
答案示例：彭总检查情况。
6.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
答案示例：脸上露出了喜悦。
7.英雄的红军顽强地向山顶前进。
答案示例：红军前进。
8.我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。
答案示例：我们爱惜时间。
//“把”字句和“被”字句的转化//一、“把”字句在句子中用“把”字来表示处置关系，这样的句子叫作“把”字句。
例如：他把我说服了。
妈妈把电视打开了。
老师把我们的试卷收了上去。
二、“被”字句在句子中用“被”字来表示处置关系，这样的句子叫作“被”字句例如：我被他说服了。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》一文，让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感交流。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的美好情感。
第一课时一、导入新课1. 教师出示一朵花，引导学生观察花的美丽。
2. 提问：你们知道花是怎样生长的吗？3. 导入《信箱里的花束》一文。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师检查生字词的掌握情况。
三、学习课文1. 教师引导学生跟随课文内容，想象故事发生的场景。
2. 学生分组讨论，交流对故事情节的理解。
3. 教师提问，引导学生深入理解故事内容。
四、品悟情感1. 教师引导学生感受故事中人物的情感变化。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
五、小结课堂1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生课后关爱身边的人。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 导入新课《信箱里的花束》。
二、深入学习课文1. 教师引导学生通过朗读，感受故事中的情感交流。
2. 学生分角色朗读，体会故事中人物的情感。
三、实践环节1. 教师组织学生进行小组活动，讨论如何关爱他人。
2. 学生展示自己的关爱行动，分享感受。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
2. 布置课后作业，要求学生将关爱行动延伸到日常生活中。
第三课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 导入新课《信箱里的花束》。
二、品悟情感1. 教师引导学生深入理解故事中人物的情感变化。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
三、想象创造1. 教师引导学生发挥想象，创作一个关于关爱他人的故事。
变把字句被字句
一阵大风把路边的杨树吹到了。 路边的杨树被一阵大风吹到了。
蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。 人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。 我们把标志着胜利的队旗在山顶插上了。 标志着胜利的队旗被我们在山顶插上了。
女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴 在自己的脸上。 女教师把信箱里的花束取下了，轻轻地 贴在自己的脸上。 信箱里的花束被女教师取下了，轻轻地 贴在自己的脸上。
小明拿走了我的书包。 我摔坏了杯子。 熊猫有趣的动作逗得大家哈哈大笑。 八路军消灭了全部敌人。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 我洗干净了红领巾。
急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。 急促的敲门声把睡梦中的我惊醒了。 睡梦中的我被急促的敲门声敲醒了。
狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。 狡猾的狐狸把乌鸦从嘴里掉下来的那块肉吃了 狡猾的狐狸把从乌鸦嘴里掉下来的那块肉吃了
乌鸦从嘴里掉下来的那块肉被狡猾的狐狸吃了 从乌鸦嘴里掉下来的那块衣服淋湿了。 他的衣服被雨水淋湿了。 科利亚找到了木匣子。 科利亚把木匣子找到了。 木匣子被科利亚找到了。
爸爸骑走了电动车。 爸爸把电动车骑走了。 电动车被爸爸骑走了。
哥哥在心里深深地刻下一个坚定的信念。 哥哥把一个坚定的信念在心里深深地刻下 哥哥把一个坚定的信念深深在心里地刻下 一个坚定的信念被哥哥在心里深深地刻下 一个坚定的信念被哥哥深深地在心里刻下
五年级下册语文教案(二次备课)(1)
第一单元本单元围绕主题“质朴纯真”编排，展现古今中外对这一美好品质共同追求的价值观，学后如沐春风，令人清新抒怀。
从故事情节中把握，从人物形象中感受，从浸透着情感的关键词句中体会，应是本单元阅读教学的关键。
“能说会写”栏目要求围绕单元主题真情表达、真诚倾吐，指导学生树立“吐真言，表真情”的写作态度，从课文中汲取作者表情达意的方法。
“语文七色光”栏目安排有语文基础知识和基本技能训练、积累、扩展、阅读、综合性学习等内容，教学中应注意语文学科的工具性与人文性有机结合，导练、导学相结合。
1 最后的常春藤叶教学目标1．能认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．理解小说曲折生动的情教学重、难点1.在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．学习小说构思技巧和刻画人物的方法。
教学准备节对人物塑造和主题表达的作用，体味欧·亨利式结尾的妙处。
3．体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。
4．能够独立认识“艾、琼、珊”等6个生字，会写“艾、珊、联、筹”等7个生字，在书写中体会汉字的优美。
课前布置学生搜集有关作者的资料。
教学过程一、谈话导入，揭示课题今天，就让我们一起走近作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的动人故事。
（板书：最后的常春藤叶）教师简介作者。
二、初读课文，整体感知1．自读课文，按要求学习。
2．检查多音字读音：3．概括段意4．默读课文，思考问题：最后的常春藤叶与文中的人物有着怎样的关系？5．谁是文章的主人色呢？6. 文章并没有用过多的笔墨对他进行描写，而我们以前学习的文章都对主人公进行了细致地描写，这就是我们要学习的小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
三、梳理情节，分析人物1．最后的常春藤叶与琼珊有怎样的关系（关系到她的生死）？相机解释“肺炎”。
2．你是从哪些语句中感受出来的？用笔画出来。
这悲凉的景物描写与琼珊有什么关系？3.带着悲凉的情感朗读句子。
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束一、教学背景在三年级语文教学中，为帮助学生提高语文素养，培养学生的审美情趣和阅读兴趣，教师需要选择一些优美的语言作为教学文本，让学生领略语言的魅力和美丽。
本节课的教学内容是《信箱里的花束》，这篇文本既有现实生活中的情感体验，也包含了一定的教育意义，非常适合三年级的学生阅读。
本节课的教学目标旨在让学生更好地理解文章，感受文字的美感，引导学生学会分享、关爱、感恩等良好的品德情感。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事的主题和中心思想。
2.学会运用正确的阅读方法，理解故事内涵。
3.通过分享互动和总结归纳，提高学生的言语表达和口头表达能力。
4.鼓励学生关注身边的人和事，学会充满爱心和感恩之心。
三、教学重点和难点教学重点：梳理故事的情节，理解故事的主题和中心思想，培养学生的感性理解能力。
教学难点：把握故事的中心思想，通过语言文字的演绎，培养学生的写作能力。
四、教学过程1.导入教师在课前准备相应的教具，如一幅描绘花朵的画作、一束鲜花等。
在课堂上首先向学生介绍相关的教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过观察画作和鲜花引导学生表达自己的感受。
2.阅读理解教师向学生分发文章《信箱里的花束》，让学生进行阅读。
在阅读过程中，教师要对学生进行指导，帮助学生理解文章的信息和情感。
提问和答案演练可帮助学生提高自己的理解能力，使学生更好地理解文章的内容，把握中心思想。
3.小组互动分享学生分成三人一组，进行交流讨论。
每组学生讨论一个问题或哪个比喻或段落最引起了你的共鸣。
让学生在小组内互相交换意见。
4.归纳总结通过交流和分享，让学生进一步理解文章的主题和内涵，并强化学习效果。
教师要适时总结和归纳，让学生在总结过程中进一步巩固所学内容和理解方法。
5.课堂拓展教师给学生提供一些拓展工作，如整理所学内容，用自己的语言重新讲述文章内容，进一步提高口头表达能力。
教师也可以让学生自行阅读类似的文章，培养学生的文学阅读能力。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文中的情感表达，体会作者的心情。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的关爱他人、尊重他人的价值观。
学生能够培养积极向上的情感态度，学会珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的情感表达，体会作者的心情。
学生能够运用课文中的生字词，提高阅读理解和口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《信箱里的花束》的PPT或黑板。
生字词卡片。
课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文《信箱里的花束》。
准备生字词的默写本。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生互动，引导回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
教师出示信箱里的花束的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文阅读，理解课文大意，体会作者的心情。
3. 合作学习：教师组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
学生通过讨论，共同解决课文中的难点问题。
4. 课堂练习：教师出示生字词卡片，学生进行认读和默写练习。
学生通过练习，巩固对生字词的记忆和运用。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的学习收获。
学生分享自己的学习感受，提出改进学习方法的建议。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文《信箱里的花束》的大意和自己的学习收获。
2. 学生完成生字词的默写练习，加强记忆和运用。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等，评价学生的积极性主动性。
最新教科版小学语文五年级下册信箱里的花束精品习题及答案
快乐读书屋一信箱里的花束1、在加点字的正确读音下画“——”。
娜塔娅．（yǎyà）额．头（é kè）塞．满（sài sāi）偏僻．（pì bì）称．呼（chèn chēng）皱．纹（zhòu chù）2、辨字组词。
报（）塞（）份（）趣（）抱（）赛（）纷（）起（）3、对号入座（选词填空）。
亲切亲热亲昵⑴老师（）地拍着小芳的头，让她别紧张。
⑵居民们都（）地叫她“小邮递员”。
⑶两个老朋友一见面，便（）地交谈起来。
4、阅读短文，回答问题.天才少年——比尔•盖茨美国人比尔•盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。
有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。
盖茨天生精力旺盛，非常好动。
还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。
直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。
他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。
盖茨从小志向远大。
上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。
”21世纪教育网版权所有他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。
对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。
一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。
盖茨善于思考，喜欢创新。
他觉得人人都应有自己的创造发明。
盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。
在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。
家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔•盖茨，使他养成节俭的习惯。
“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。
在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。
”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜友情，感恩的心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，领会课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子理解与表达。
2. 学会通过课文内容，发挥想象力，进行创意表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用相关情景道具，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组学习，互相交流生字词的学习方法。
（3）教师出示生字词卡片，检查学生学习效果。
3. 理解课文内容：（1）引导学生分段朗读课文，理解每段大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享自己的感悟，引导培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
4. 想象与创造：（1）引导学生发挥想象力，想象自己收到一束花束的心情。
（2）学生进行创意表达，可以是一段话，一首诗，一幅画等。
5. 小结与作业：（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在真实的情境中感受课文所传达的情感。
2. 运用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考，提高理解能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：利用情景道具，如信箱、花束等，引起学生兴趣。
2. 学习生字词：采用分组学习，让学生互相交流学习方法，教师进行点评。
3. 理解课文：引导学生分段朗读，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
教科版五年级下册《信箱里的花束》小学语文-有答案- 同步练习卷
教科版五年级下册《信箱里的花束》小学语文-有答案- 同步练习卷一、积水成渊1. 给字注音。
2. 填上合适的量词吧。
3. 写出下面词的近义词和反义词。
4. 给下面句子中带点的字选择正确的解释，在正确的答案上画“√”。
（1）他读一年级时，就加入________了中国少年先锋队。
①参加②收入③进来或进去（2）这间屋子太小，容________不下那么多人。
①允（y n）许，让②装③相貌，神态（3）小雪花________儿从天空中飘落下来。
①花朵②形状像花朵的东西③花纹④耗费5. 选择合适的关联词语填一填。
如果…就…；因为…所以…；不但…而且…（1）娜塔娅________给邻居送来了邮件，________送来了欢乐。
（2）________娜塔娅很久没有来了，________居民们很想念她。
（3）________没有邮件，女教师________会很失望。
6. 判断下面这个句子三种理解是否正确，对的打“√”。
我望着摇摇欲坠的星星，仿佛看见无数萤火虫在我周围飞舞。
（1）这句话主要写星星想要掉下来。
________（2）作者把星星比作萤火虫。
________（3）这是一句拟人句。
________二、思维飞跃课内训练﹣﹣快乐阅读这天，女教师发现自己的信箱里摆放着一束野花。
她小心地取下花束，紧紧地贴在自己脸上，随后甜甜地笑了。
这时，她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻了许多。
（1）按原文在括号里填上合适的词语，从所填词语中你体会到了什么？________（2）最后一句话表达了女教师怎样的心情？________参考答案与试题解析教科版五年级下册《信箱里的花束》小学语文-有答案- 同步练习卷一、积水成渊1.【答案】yà,sāi,zhòng liàng,tiē,zhòu,piān pì【考点】拼音【解析】考查了汉字注音，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能做到正确的注音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
小学五年级下册教科版语文全册完整教案集
第一主题单元每课精练1、红樱桃知识运用读拼音写汉字，看谁写得又快又好lěi ɡōu qī mǎ（）球（）火（）子（）瑙请你读一读下面的词语并给加点的字注音呐喊挣扎邀请涨红兴奋比一比给下面的字组词概（）鞠（）脆（）提（）慨（）掬（）桅（）堤（）躬（）樱（）稳（）辨（）射（）缨（）隐（）辩（）选词填空惊呼惊叹“哎呀，你们看，这颗樱桃好奇怪！”儿子突然（）起来。
妻子也（）：“太漂亮了！”恳求请求你想做班干的（）老师同意了。
儿子红着脸向司机（）道：“叔叔，请你把车开回去，好吗？”先读读下面的句子然后比一比哪句好并说说好在哪里“哎呀，你们看，这颗樱桃好奇怪！”“哎呀，你们看，这颗樱桃好奇怪。
”根据课文内容回答问题1、课文先写了行程中路遇卖樱桃的，一家人买了两户人家的樱桃却只收了两筐合卖的钱。
你从中体会到了什么？2、当儿子吃樱桃时突然发现了红玛瑙做成的樱桃饰品，他是怎么做的？如果是你你打算怎么做？3、课文以“红樱桃”为题目，你知道红樱桃象征着什么呢？2、古诗三首知识运用根据拼音写词语。
yāoqǐnɡ sānɡ shù zhìjīn jiǎnpǔ（）（）（）（）给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出来具鸡黍（ sǔ shǔ）苗圃（ pǔ bǔ）盘飧（sūn shí）追随（ shuísuí）郭外（ɡōu ɡuō）邀请（ yāo yuē）写出下面各字的形近字再分别组词。
径（）社（）拄（）——（）——（）——（）腊（）缘（）待（）——（）——（）——（）多音字组词yǐn （） chónɡ（）hái （）饮重还yìn （）zhònɡ（） huán （）shè（）ɡuān （）chénɡ（）舍冠乘shě（）ɡuàn （） shènɡ（）解释下面词语的意思1、故人具鸡黍，邀我至田家。
句子训练
保护环境的人们____________________。 破环环境的人们____________________。 6.绿色是生命，生机盎然;红色是激情，热情奔放;金色是丰收，硕果累累。 白色是天真，纯洁无暇;蓝色是宁静，深沉幽雅；黑色是沉重，冷漠无声;紫 _色_是__神__秘__，__深_邃__悠__远______________________________________________。
语文是沾衣欲湿的杏花雨,
让人 心旷神怡 ；
语文是 意境悠远的画卷,
总结
让人 惊叹不已 ；
语文是 一望无际的草原,
让人 心驰神往
。
按结构、用修辞、找关系
仿结构、找关系
牛刀小试
例1：母亲是疲惫中的一 1.爱心是春天里的一场细雨,
杯龙井，使软弱无力的你 使心灵枯萎的人感到情感的滋
神清气爽。
润。爱心是夜空中的一轮明月, 使孤苦无依的人获得心灵的慰
你渴望_理__解___吗?那么 请__敞__开__你__的__心__扉_，因为 _这_是__通__向__理__解__的__桥__梁___。
你渴望_成__才___吗?那么 __请_努__力__学__习____，因为 _那_是__通__向__成__功__的__桥_ 梁 ____。
1.语文是滋味甘醇的美酒， 让人回味无穷。
花蕾吗？（反问句改为陈述句） 的荆条上采下来的吗？（反 这位小姑娘天真美好的心灵， 问句改为陈述句）
正像一朵含苞欲放的花蕾。
这样的精品，是从山上
＜＜信箱里的花束＞＞有感_小学作文
＜＜信箱里的花束＞＞有感
本文是关于小学作文的＜＜信箱里的花束＞＞有感，感谢您的阅读！
我读了《信箱里的花束》，心里十分温暖．
娜塔娅是一个乐于帮助人的小姑娘，她看见女邮递员很辛苦，就来帮她．别人都叫她“小女邮递员＂．一位女老师很喜欢娜塔娅．一天，没有女老师的邮件，娜塔娅就采了一束鲜花放进女老师的信箱里．女老师见了甜甜的笑了．此时此刻，我感到无比幸福。
我也想到了一句话：“送人玫瑰，手留余香“意思是帮助别人，自己也很快乐。
小娜塔娅的话语句句朴实，却流露出对他人的关爱，她用行动告诉人们：能给予别人帮助是多么愉快的事。
我相信，信箱里的花束能永远充溢人们的心房!。
《信箱里的花束》
《信箱里的花束》之一一、教材分析这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第1部分(课文开头至她天天帮助邮递员阿姨送信”)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。
教师可引导学生抓住重点词语深重”汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。
第2部分(有位年老的女教师”至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。
教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目标1 •读准贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2•理解却”、所以”所在句子的前后关系，能用却”、所以”造句。
3 •理解并感情朗读4个重点句子。
4•默读课文，回答课后问题。
5•初步学习分角色朗读。
6•了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点1.理解并感情朗读4个重点句子。
2.默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程(1)启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。
(2)自学课文(出示小黑板)，思考：A.读课文，自学生字词。
B.课文主要写什么？C.贝贝为什么要帮助阿姨送信？D.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？E.按CD两问题，给课文分成两部分。
(3)检查预习。
A.检查词语读音(用卡片)。
B.课文主要写什么？按CD两问题，课文可分哪两部分？(4)讲读课文第1部分。
“标A•默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用B.指名读阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。
教科版五年级下册《信箱里的花束》小学语文-有答案-同步练习卷 (2)
教科版五年级下册《信箱里的花束》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础演练1. 给加点的字注音。
2. 将下面的“笑”与表达的情绪用直线连接起来。
3. 读一读，仿一仿。
娜塔娅是个乐于帮助人的小姑娘。
有一天，她碰到了女邮递员。
她见女邮递员正在擦额上的汗水，就说：“玛丽娜阿姨，您这邮袋这么大，很重吗？”没啥!”“您为什么要带这么多报纸？”“因为大家爱看报，想知道许多事。
”“我可以帮帮您吗？”“你怎么帮我呢？这邮袋太重了，你背不动。
”阅读导引：先交代两个对话人，后面写对话时就可以省略提示语，这是一种常用的写法。
仿写要求：想像第二天娜塔娅与女教师相见的情景，分行写没有提示语的对话。
参考答案与试题解析教科版五年级下册《信箱里的花束》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础演练1.【答案】bēi,sāi,hǎo,xiāng,bèi,sài,hào,xiàng【考点】拼音【解析】本题考查了学生对于多音字的掌握情况，本题根据所学生字的读音，结合带点字所在的具体词语，为题目中的多音字注音。
【解答】背：[bèi]背诵：～台词。
书～熟了。
[bēi]（人）用脊背驮：把草捆好～回村去。
塞[sāi]堵；填：～住漏洞。
箱子～满了。
[sè]同“塞（sāi）”。
用于书面语词，如“闭塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。
[sài]边界上隔绝内外的屏障。
泛指易于据守御敌的险要地方：～外。
要～．边～。
好[hǎo]用在形容词前面问数量或程度，用法跟“多”相同：哈尔滨离北京～远？[hào]喜爱（跟“恶”wù相对）：嗜～．～学。
～动脑筋。
～吃懒做。
他这个人～表现自己。
相[xiāng]互相：～像。
～识。
～距太远。
不～上下。
[xiàng]相貌；外貌：长～．聪明～．可怜～．狼狈～．物体的外观：月～．金～。
2.【答案】点头一笑﹣稳重怪声狂笔﹣发疯眉开眼笑﹣得意嫣然一笑﹣熟悉含泪带笑﹣激动掩面而笔﹣害羞吐舌逗笑﹣顽皮说笑就笑﹣天真【考点】词语的分类【解析】考查了对不同的“笑”所表达的不同的情绪的理解。
读书的收获作文范文精选
读书的收获作文(集合15篇)前几天，我阅读了几篇文章，如：?信箱你的花束?、?深深的体谅?和?心存感谢?。
这些文章都饱含着深深的爱意。
其中?信箱的花束?使我深受启发。
文章记叙了一位小姑娘——娜塔娅是个乐于助人的孩子，她在帮助忙碌的女邮递员玛丽娜的过程中认识了一位住在偏僻房子你的年老女教师。
渐渐地，女教师很喜欢与这位天天带给她希望和快乐的小姑娘在一起。
但在一个星期天里，女教师什么邮件也没有。
娜塔娅为了不让女教师失望，而一口气奔到大街尽头的郊外田野里采了一束很好看的野花，插在女教师的信箱里，使女教师甜甜地笑了。
读了这篇文章，我想到了：就像“送人玫瑰，手留余香。
〞这句话的意思——我们在帮助他人的同时，心灵也会得到洗礼。
娜塔娅的话语句句朴实，却处处流露着对他人的关爱，她告诉人们：能给予别人帮助是一件多么令人愉快的事。
信箱里的花束散发出的芬芳会充溢每个人的心房。
因此，我应该做一个像娜塔娅那样充满爱心、乐于助人的孩子。
在我短暂的游学期间，我被中国五千年的文明所陶醉，被世界上现代科学技术的飞速开展所迷住。
路过书里花的美景，思绪千百年，在八荒徘徊。
?十万个为什么?的悬念不禁在脑海中升起：火药为什么会爆炸？红海的颜色为什么是红色？飞机为什么能上天？地球之外还有人类吗？翻开书，你可以穿越时间隧道，跨越国界，跨越种族，享受宇宙的神秘世界。
啊！外面的世界多美好啊！什么时候可以像麦哲伦一样环游世界？心里不禁有了美好的憧憬。
歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人交谈。
〞我也和书中很多人物谈过：生屈原气，醉太白；为诸葛亮的智慧欢呼；对孙悟空勇敢的敬佩；担忧哈利波特的危险.看进去看出来，从幼稚走向成熟。
莎士比亚说：“书籍是整个世界的养料。
〞是的，读书开阔了我的眼界，增加了我的阅历，提高了我的写作水平。
正是因为看了?成语故事? 、?智慧中国娃? 、?三国演义?等100多本书。
以至于我平时的随笔都被评为范文，报了报，获得了“小诗人〞的称号，并在征文比赛中获得了一等奖。
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《信箱里的花束》教学设计之一
二、教学目标
1．读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2．理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。
3．理解并感情朗读4个重点句子。
4．默读课文，回答课后问题。
5．初步学习分角色朗读。
6．了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点
1．理解并感情朗读4个重点句子。
2．默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时
第一课时
教学过程
（1）启发谈话，揭示课题
信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。
（2）自学课文（出示小黑板），思考：
A. 读课文，自学生字词。
B. 课文主要写什么？
C. 贝贝为什么要帮助阿姨送信？
D. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？
E. 按CD两问题，给课文分成两部分。
（3）检查预习。
A. 检查词语读音（用卡片）。
B. 课文主要写什么？按CD两问题，课文可分哪两部分？
（4）讲读课文第1部分。
A. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。
B. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。
“贝贝看到了怎样一幅情景？（引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”）
C. 贝贝看到这情景，心里是怎么想的？
D. 用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。
E. 贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
F. 指导学生分角色朗读。
G. 练习分角色朗读。
（5）课堂练习。
A. 抄写生字词。
B. 同桌分角色朗读。
第二课时
教学过程：
（1）复习提问。
①指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信？
②指名分角色朗读。
（2）讲读课文第2部分。
①默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师？女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的？心情又是怎样的？用铅笔划出课文的有关句子。
②贝贝为什么要送花给女教师？学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多失望啊！
③贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么？（贝贝的到来，信件杂志、报纸）
④贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？（快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。
）
⑤课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的？读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
（这一句哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？（引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。
然后指导朗读句子。
）
⑥今天女教师什么都收不到，多失望啊！于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。
她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的？请找出课文中的句子。
学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。
女教师的心情怎样？（喜悦）
（引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。
）
⑦读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师？
教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。
（3）总结全文。