圆明园在哭泣说课材料
圆明园在哭泣PPT(思品课课件)
雷丽
圆明园
学习目标
1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步 了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈 辱和危害。 2、激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之 情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋 忘国耻”，懂得落后就要挨打的道理。
自学指导
• 1、在雨果的眼中圆明园是怎样 的呢？ • 2、看看课本中是怎样介绍圆明 园的？
西洋景观
金碧辉煌的殿堂
方壶胜境
万方安和
三潭印月
平湖秋月
收 藏 文 物 最 珍 贵 青 铜 礼 器
收 藏 文 物 最 珍 贵 名人书画
收 藏 lv
重点：感受近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民
带来的屈辱和危害，懂得落后就要挨打的道理。
难点：激发学生对侵略者的愤慨之情，树立勿忘国耻、
振兴中华的爱国信念。
在世界的一个角落，存在着人类的一 大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属 于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻 想到的一切都汇集于圆明园。只要想象出 一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似 的仙境，那就是圆明园。假定一座集人类 想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象 出现，那就是圆明园…… [法 ] 维克多· 雨果
勿忘国耻 振兴中华
谢谢指导！！
陵园般的肃穆， 清风依稀传送着悲壮与凄烈的焦味。 听，它在无声地哭泣！
合作探究
1、圆明园为什么要哭泣？
2、帝国主义列强对中国的侵略给中国 人民带来了哪些危害？
听圆明园在哭泣！ 中国人民在哭泣！ 世界在哭泣！
观点辩论 引发思考 总结提升
• 圆明园的毁灭是中国近代史的重大 事件，也是中国的耻辱，你认为圆 明园该不该重建？
浙教版小学五年级下学期品德与社会《圆明园在哭泣》教案教学设计
浙教版小学五年级下学期品德与社会《圆明园在哭泣》教案
教学设计
一、教学内容
本节课所要讲授的内容主要为浙教版小学五年级下学期品德与社会《圆明园在哭泣》。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.了解圆明园的历史风貌；
2.获得汉族民族文化和历史知识；
3.了解文物、文化的珍贵性；
4.培养学生的爱国主义精神。
三、教学方法
本课采用的主要教学方法为读书法和讲解法，帮助学生全面、系统的了解圆明园。
四、教学准备
1.准备教案和教学设计；
2.准备PPT和相关资料。
五、教学过程
第一步：导入
1.宣布教学目标；
2.激发学生对圆明园的兴趣。
第二步：活化知识
1.与学生进行讨论，了解学生对圆明园的认识；
2.通过PPT向学生介绍圆明园的历史背景及其主要景点。
第三步：品味文化
1.利用教材中的相关内容，向学生讲述圆明园的建筑、景观等；
2.分享文物、文化的珍贵性，激发学生的爱民族文化的意识和情感。
第四步：加深认识
1.与学生一起回顾圆明园遭受的历史劫难；
2.通过人物的描述、图片、进行讲解等形式，加深学生对圆明园历史的
感同身受。
第五步：思考与展示
1.引导学生思考文物、文化的价值；
2.结合班级实际和社会现实，讨论如何保护文物、弘扬文化等。
第六步：反思与总结
1.提出反思问题，引导学生思考本课所学内容；
2.综合全课内容，总结本课的教学重点。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生深入了解了圆明园的历史背景、主要景点，获得了丰富的文化和历史知识，并培养了爱民族文化、爱国主义精神等优秀品质。
小学道德与法治教学课例圆明园在哭泣课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学道德与法治教学课例《圆明园在哭泣》教学设计及总结反思力分析些初步的了解，但更多的是中国历史上所取得的成就，对中国所遭受的屈辱了解的很少。
圆明园遗址留给世人的是一种看得见、摸得着的真实感，通过学习，了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致使国土流失、民不聊生。
让学生懂得“落后就要挨打”的道理，进一步激发学生的爱国热情。
课文的内容与学生的实际生活距离挺远的。
圆明园辉煌的盛景究竟是怎样的它怎么会毁灭的？圆明园为什么会发出控诉这些深刻的问题要让五年级的孩子来回答是有点难度的。
怎样改变传统的“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性弊端，创建在现代教育思想指导下“以学生为本，立足于学生的经历与经验、课堂与生活联系”的开放性教学模式，使品德与社会课教学策略选堂真正成为学生喜欢的生活课；如何使用好新教材，实择与设计践好新理念？是我这节课上力求突破的。
在教学设计前，首先进行口头调查，了解学生现有的认知水平。
学生们对于历史有些混淆，记忆中的侵略者就是“日本”。
也许在课外的电影、书籍中较多的是控诉日本帝国主义的罪行，学生知道的往往就是抗日战争时代的那段岁月，而对清朝的历史状况没有多大印象。
据此，我根据学生现有的认知水平，预设了多种学习情况。
在教学实践活动中，我运用了火烧圆明园的录像引导学生一方面了解当年圆明园的盛况，再对比学习1860年10月的那次浩劫。
由此激发学生对侵略者的痛恨，对圆明园的惋惜，对清政府的置疑。
从了解史实到激发情感，这既是学生对“圆明园的控诉”这一题眼的认识，也是本课教学中需要教师去指导的重要之处。
一、“思想旅行”1.导入:今天我们将进行的第一个环节是一一“思想旅行”［课件出示：“思想旅行”］我们先到什么地方去旅行呢？同学们还是去了以后再来猜一猜吧。
2.播放课件：颐和园的风光。
3.小结过渡：刚才老师带大家看的是什么地方的景色？刚才大家看到的是介绍北京现在最大的一座园林——颐和园的，美吗？其实，还有一座叫圆明园的园林，比这大得多，也美得多。
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》(第一课时)优秀说课稿
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》（第一课时）优秀说课稿一. 教材分析《圆明园在哭泣》是浙教版品德与社会五年级下册的一篇课文，通过讲述圆明园的历史变迁，让学生了解中华民族的悲剧，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
本课时的内容主要围绕着圆明园的毁灭和重建展开，通过分析圆明园的历史背景、毁灭原因以及重建过程，使学生深刻理解中华民族的苦难历程，激发学生的爱国热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对中华民族的历史有一定的了解。
但在情感态度方面，学生对圆明园的历史可能只有表面的认识，缺乏深入的感悟。
因此，在教学过程中，我将以情感态度目标为主，引导学生从情感上深入体验圆明园的历史沧桑，激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、毁灭原因和重建过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析圆明园的历史变迁。
3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景、毁灭原因和重建过程。
2.教学难点：引导学生从情感上体验圆明园的历史沧桑，激发他们的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示圆明园的历史变迁，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以圆明园的毁灭为背景，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读课文，了解圆明园的历史背景、毁灭原因和重建过程。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。
4.情感体验：学生进行角色扮演，让学生从情感上体验圆明园的历史沧桑。
5.总结提升：引导学生认识到爱国情怀和历史责任感，激发他们的实际行动。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭与重建1.历史背景2.毁灭原因3.重建过程4.爱国情怀八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式评估学生对圆明园历史知识的掌握。
浙教版小学五年级下学期品德与社会《圆明园在哭泣》教案教学设计
浙教版小学五年级下学期品德与社会《圆明园在哭泣》教案教学设计一、教学背景与分析1.1 教学背景本节课是品德与社会的一节课，授课内容为《圆明园在哭泣》。
《圆明园在哭泣》是一篇反映清朝晚期国家和民族命运的散文，表达了人民对祖传文化瑰宝失去的痛心和对民族危机的担忧。
通过本课学习，旨在引导学生追忆历史，激发爱国之情，培养敬畏历史、铭记历史、珍惜和平的情感，形成正确的世界观和人生观。
1.2 教学分析此次教学目标是通过对《圆明园在哭泣》的学习，让学生进一步认识历史，激发学生对爱国主义的热爱之情。
同时，教会学生珍惜和平、维护安定团结的心理和行动，培养学生热爱祖国、敬仰师长、团结同学、自觉遵守规则、勤奋学习等良好品质和良好行为习惯。
二、教学目标2.1 情感目标1.爱国之情：了解历史背景，激发学生对于祖国的热爱、强烈的爱国主义精神。
2.长远眼光：通过历史的反思，引导学生关注国家和民族的命运，以此培养学生形成正确的世界观和人生观。
3.珍惜和平：让学生意识到和平是来之不易的，从而珍惜和平，远离战争。
2.2 知识与技能目标1.了解历史背景，掌握《圆明园在哭泣》的核心内容。
2.培养学生阅读文本的能力，提高学生的文化素养。
3.掌握常用词汇和带感情色彩的词汇，提高学生的语言表达能力。
2.3 智育目标1.培养学生研究、探究问题的能力。
2.培养学生归纳、总结、概括和运用知识的能力。
3.培养学生积极思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.分析课文内容，帮助学生了解历史背景。
2.激发学生对于祖国的热爱，引导学生形成正确世界观和人生观。
3.培养学生珍惜和平、维护安定团结的心理和行动。
3.2 教学难点1.如何向学生介绍清朝晚期的国家和民族命运。
2.如何引导学生对文本内容进行情感细节体验和学科知识的积累总结。
四、教学内容与教学过程设计4.1 教学内容课文《圆明园在哭泣》4.2 教学过程设计第一步：导入教师呈现圆明园的图片，引导学生通过观察图片感受到圆明园的美丽和凄美，浓厚的古典气息，然后接着引入题目。
圆明园在哭泣教学设计及反思
圆明园在哭泣教学设计及反思一、教学目标1. 知识目标：★了解圆明园在哭泣的历史背景和意义；★掌握圆明园在哭泣的艺术形式和表现手法；★理解圆明园在哭泣对中华文化的影响。
2. 技能目标：★能够运用语言和绘画表达对圆明园在哭泣的理解；★培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感目标：★培养学生对于历史文化的敬重和情感认同；★激发学生的创新意识和审美情趣。
二、教学过程1. 情景导入（5分钟）★展示圆明园在哭泣的图片，引发学生对该主题的兴趣；★提问：你们对圆明园在哭泣有了解吗？有哪些感受和想法？2. 知识讲解（15分钟）★简要介绍圆明园的历史背景和在哭泣的原因；★分析圆明园在哭泣的艺术形式和表现手法，如雕塑、绘画等。
3. 小组合作（20分钟）★将学生分为小组，每个小组选择一个艺术形式（如绘画、雕塑、书法等）表达对圆明园在哭泣的理解；★学生讨论并确定表现形式和内容，分工合作完成作品。
4. 展示与分享（15分钟）★每个小组展示他们的作品，并简要介绍表达的思想和意义；★学生之间进行交流和互动，分享对其他小组作品的观点和感受。
5. 反思与总结（10分钟）★引导学生回顾整个学习过程，思考在小组合作中的收获和困难；★提出问题：你们觉得圆明园在哭泣对中华文化有何影响？如何将这种影响延续到现代？三、教学反思1. 教学有效性：★通过情景导入，激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到课堂中来；★通过小组合作和展示分享，培养了学生的团队合作和表达能力，提高了学生的创造力和思维能力；2. 学生参与度：★通过小组合作的形式，每个学生都能积极参与到表达作品的创作中，增强了学生的主动学习意识；★展示和分享环节，让学生有机会展示自己的成果，增强了他们的自信心。
3. 融入课程内容：★本设计将圆明园在哭泣作为学习的主题，将艺术表现形式与历史文化知识结合起来，使学生在创作中能够更好地理解历史事件和文化内涵；★同时，通过问题引导学生思考圆明园在哭泣对中华文化的影响，将历史与现实相联系，培养学生的历史意识和文化自信心。
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》说课稿
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》说课稿一. 教材分析《圆明园在哭泣》是浙教版品德与社会五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的历史变迁，让学生了解我国的屈辱史，培养学生的爱国情怀。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对圆明园的了解还不够深入。
他们在学习过程中，需要通过课文内容来丰富自己的历史知识，同时培养自己的爱国情感。
此外，学生在这个年龄段正处于价值观形成的关键时期，通过本课的学习，可以引导学生正确看待历史，增强国家意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史变迁，认识圆明园在我国历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强国家意识，激发学生为民族复兴努力奋斗的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：圆明园的历史变迁，圆明园在我国历史中的重要地位。
2.难点：引导学生正确看待历史，激发学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，生动形象地展示圆明园的历史变迁，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以圆明园的图片为导入，引导学生关注圆明园的美丽与辉煌，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史变迁。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己了解到的圆明园的历史，互相交流学习。
4.情景教学：通过多媒体课件展示圆明园的历史场景，让学生身临其境，感受圆明园的辉煌与屈辱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园在我国历史中的重要地位。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步了解我国的历史，培养学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园在哭泣历史变迁 -> 屈辱史八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和学生的学习心得等方面，对学生的学习情况进行评价。
五年级下册品德教案圆明园在哭泣浙教版.doc
五年级下册品德教案圆明园在哭泣浙教版《圆明园在哭泣》（第1课时）课本说明：贯穿5年级下品社讲义的主线是汗青的成长。
《圆明园在哭泣》这课所处单位的第1课先容了四大发明的，让学生明白我国古代的伟大发明与创造，激发学生的民族自豪感、自信心；第2课和第3课让学生明白近代中国屈辱的汗青。
我们将要展示的《圆明园在哭泣》则是第二课的第一课时。
试图议决中国近代史上最为典范的事例一一英法联军劫夺、点火圆明园的暴行，让学生为近代中国遭受帝国主义列强的侵占蹂踵而恼怒，激发勿忘国耻的信念。
学情剖析：本文的学习工具是5年级的学生。
虽然他们在以往的学习当中，已经对中国古代的文明汗青有了一定的明白。
但是由于年龄和知识的范畴，他们对中国近代屈辱的汗青不甚明白。
因此，在讲堂上要议决视觉、听觉等多种感官感受的变动, 使得学生能切身走进汗青，在讲堂中为他们打开中国近代史的大门，走进那段不堪的汗青，树立“勿忘国耻”的信念。
传授目标：1、深入明白圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭历程，初步明白近代以来世界列强对中国的侵占给中国人民带来的屈辱和危害。
2、激发学生对侵占者的恼怒之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”.3、初步培育学生搜集、整理、运用信息和到场社会的能力。
传授重点：深入明&圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭历程，初步明白近代以来世界列强对中国的侵占给中国人民带来的屈辱和危害。
传授难点：激发学星对侵占者的恼怒之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”.传授历程:传授板块预设活动方案表现目标说明讲堂查看与随感一、辉煌的圆明园1、出示中国古代建筑图片，发言导入读一段雨果描写圆明园的文字。
2、随着这段文字走进150 年前梦幻般的圆明园。
承接第一课，让学生连续感受绚烂的古代文化，激发他们对陌生的圆明园的兴趣。
议决文字，让学生感受圆明园的梦幻般神奇美好。
圆明园在哭泣说课稿
圆明园在哭泣说课稿
《圆明园在哭泣》说课稿
一、教材浅析：
《圆明园在哭泣》是浙教版《品德与社会》五年级下册第一单元《文明古国的荣辱》中的第二个主题活动。
这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。
“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。
整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。
课文分为三个部分：
第一部分分三个层次。
第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“小调查”让学生通过调查，进一步激发他们的爱国热情；第三层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。
第二部分是“屈辱史”。
教材中列举的六个不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。
第三部分可让学生通过观看电影等方式了解两位民族英雄――林则徐和邓
世昌，从而激发学生对民族英雄无比崇敬的思想感情。
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》(第一课时)优秀教学设计
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》（第一课时）优秀教学设计一. 教材分析《圆明园在哭泣》是浙教版品德与社会五年级下册的一篇课文，通过讲述圆明园的历史变迁，让学生了解中华民族的悲剧，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
本课时的教学内容主要包括圆明园的建立、毁灭以及其历史价值。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对圆明园的了解还不够深入。
学生在学习过程中可能对圆明园的毁灭感到痛心，同时也对中华民族的历史自豪感有所提升。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待历史，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特点及其毁灭的原因，认识圆明园的历史价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对历史文化的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景、建筑特点及其毁灭的原因。
2.难点：引导学生正确看待历史，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究圆明园的历史，培养搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度看待圆明园的毁灭，培养学生的创新能力和实践能力。
4.情感教育法：通过讲述圆明园的故事，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等媒体资料的课件，以便于教学过程中的情境营造。
2.资料：搜集与圆明园相关的历史资料，用于学生的自主学习和合作探讨。
3.课堂活动用品：如白板笔、板书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍圆明园的历史背景，引发学生对圆明园的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师播放关于圆明园的视频资料，让学生直观地了解圆明园的毁灭过程。
圆明园在哭泣思品课ppt课件
虎门滩去看呀！” 成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣
打鼓，起劲地舞着狮子和龙灯；孩子们用 竹竿挑着一挂挂鞭炮，劈里啪啦，震耳欲 聋。浩浩荡荡的人流，向虎门滩涌去。
前往虎门滩的群众，经过英国洋馆。那 里，过去英国人趾高气扬，不可一世。可 今天，洋馆却死一般寂静，几个在窗口向 外探望的英国商人，见人海如潮，喊声震 天，吓得赶忙把头缩了回去。
•27
说一说
对于这些流失在国 外的大量文物，你认 为我们该如何收回这 些文物？
•28
说 一
近年来，专家学者就是 否要重建圆明园争论得很激
说. 烈，有人赞成重建，有人反
对。请同学们提出自己的观
点，大家举手表决吧！
•29
圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着—— 一个古老的故事； 残留的柱， 痛苦地书写着—— 一个国家的耻辱。
园）
•6
•7
方壶胜境 三潭印月
万方安和
平湖秋月
•8
西洋景观
•9
•10
•11
金碧辉煌的殿堂
12
玲珑剔透的亭台楼阁13
“蓬 莱 瑶 台”
14
“武 陵 春 色”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
15
收 藏 文 物 最 珍 贵
青铜礼器
•16
收 藏 文 物 最 珍 贵
名人书画
•17
收 藏 文 物 最 珍 贵
名人书画
•18
•25
我们的国宝在哪里？ 法国丹枫白露宫：宫中的中国馆可以
说是圆明园在西方的再现。收藏的中国历 代名画、金银首饰、瓷器、香炉、编钟、 宝石和金银器有3万件。
•26
我们的国宝在哪里？ 日本东京国立博物馆：馆内的9万件藏
品中，有上万件中国文物。日本各地上千 座博物馆收藏有中国文物，珍品也是数不 胜数，数量估计在数十万件。
五年级品社下册《圆明园在哭泣》教
<<圆明园在哭泣>>教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。
3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。
教学准备：教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。
教学过程：一、图片引入：（师课件出示xx图片）师：你认识这些xx吗？生：故宫、天坛、xx师：其实在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。
二、辉煌的圆明园（师课件出示圆明园三个大字）师：你知道圆明园吗？生回答：（很xx。
）师：（展示圆明园布局，介绍圆明园）（课件展示）师：是的，圆明园很美，最著名的是圆明园四十景。
当年圆明园主体工程完成之后，乾隆皇帝带着大臣游览了圆明园，才华横溢的乾隆为每一处景致题名。
我们来看一下这些名称，出示：“正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。
”你看了这些名字，你最喜欢的是哪个？能够想象一下你眼中的那个景点的景色吗？生交流。
师：所以法国的大作家雨果还这样说过：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。
圆明园属于幻想艺术。
一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。
只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》WORD教案
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》WORD教案《圆明园在哭泣》屯留县树人小学陈君慧教学目标：1.了解圆明园往日的辉煌和圆明园的毁灭过程，明白近代以来世界列强对中国的入侵给中国人民带来的屈辱和危害，明白“落后就要挨打”的道理。
2.激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情对入侵者的愤慨之情，对清政府的痛惜之情，对祖国的热爱之情。
3.初步培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
教学重点、难点：重点：感受近代以来帝国主义入侵带给中国的屈辱，明白得“落后就要挨打”的道理。
难点：激发学生对帝国主义列强入侵、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。
教学预备：学生：收集不平等条约的资料。
教师：收集中国近代史的资料、制作课件。
教学过程：(一）定格新闻，引发摸索1.播放新闻片段。
2.提出质疑中国的文物如何会被法国拍卖呢？（二）美景重现，赞颂辉煌1.通过法国作家雨果的文章，初步了解圆明园。
2.通过影像资料感受圆明园的面积大、景色美、珍宝多。
3.请学生交流心中的感叹。
（使学生感受圆明园建筑的宏伟壮观）（三）走进历史，直面毁灭1.播放影片《火烧圆明园》，摸索这把火烧毁了什么？2.通过影片关于英法联军洗劫圆明园的资料，现在你想对英法联军说什么？（激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情对入侵者的愤慨之情）（四）研究史料，体验屈辱1.学生交流课前收集的不平等条约的资料。
2.请学生谈谈不平等之处，并摸索什么缘故会有这些不平等条约？（感受近代以来帝国主义入侵带给中国的屈辱，明白得“落后就要挨打”的道理。
）（五）倾听哭泣，深悟文理请大伙儿畅谈感受，为了不让历史重现，你有何理想？（激发学生对帝国主义列强入侵、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。
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圆明园在哭泣教学设计及反思
圆明园在哭泣教学设计及反思教学设计：圆明园在哭泣教学目标：1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.掌握“圆明园在哭泣”这一历史事件的起因和结果；3.培养学生的历史意识和文化自信心；4.发展学生的表达和创造能力。
教学内容：1.圆明园的历史背景和文化价值a.圆明园的建造和规模；b.圆明园的文化底蕴和建筑艺术；c.圆明园在中国历史和文化中的地位。
2.“圆明园在哭泣”事件a.圆明园遭到洗劫的起因；b.圆明园洗劫和烧毁的结果；c.圆明园洗劫和烧毁的影响。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.教师出示圆明园的图片，激发学生对圆明园的兴趣和好奇心；2.引导学生思考：为什么圆明园这样一个美丽的地方遭到了破坏？第二步：学习圆明园的历史背景和文化价值（30分钟）1.教师讲解圆明园的建造和规模，介绍圆明园的文化底蕴和建筑艺术；2.教师出示圆明园的建筑图片，让学生欣赏和观察；3.学生分组讨论，总结圆明园在中国历史和文化中的地位。
第三步：学习“圆明园在哭泣”事件（30分钟）1.教师简要介绍“圆明园在哭泣”的历史事件；2.学生阅读相关材料，了解圆明园遭到洗劫的起因和烧毁的结果；3.学生分组展开讨论，总结圆明园洗劫和烧毁的影响。
第四步：深入思考和讨论（30分钟）1.学生就“圆明园在哭泣”事件进行深入思考和讨论，包括对破坏文化遗产的反思和对历史事件的看法；2.学生就历史事件和文化价值的关系进行讨论，以及对文化保护和传承的意义。
第五步：展示和创作（30分钟）1.学生以小组为单位，准备展示圆明园的文化价值和“圆明园在哭泣”事件的讨论结果；2.学生进行创作，可以是绘画、书写、诗歌等形式，表达对圆明园的情感和思考。
反思：通过本节课的设计与实施，学生可以有机会深入了解圆明园的建筑和文化价值，了解“圆明园在哭泣”事件的背景和意义。
通过让学生参与讨论和展示，可以培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对历史和文化的兴趣。
同时，通过对历史事件和文化价值的思考和讨论，可以培养学生的历史意识和文化自信心，增强对传统文化的保护和传承的意识。
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<<圆明园在哭泣>>说课稿
长子七中王秀丽
各位老师，大家好。
首先请允许我向大家介绍一处集人类智慧、汗水和无限想象力的神话：在地球上某个地方，曾经有这么一个世界奇迹，它荟集了一个几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。
只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
下面我将为大家展示的课题是《圆明园在哭泣》，在教研主题“多元化整合、多手段激情”的指导下，根据教材和学生特点，我们这次设计特色主要有以下几点：
1．调动感官，引起心灵上的共鸣
贯穿5年级品社课本的主线是历史的发展。
《圆明园在哭泣》这课所处单元的第1课介绍了四大发明的，让学生了解我国古代的伟大发明与创造，激发学生的民族自豪感、自信心；第2课和第3课让学生了解近代中国屈辱的历史。
而我们将要展示的《圆明园在哭泣》则是第二课的第一课时。
试图通过中国近代史上最为典型的事例——英法联军掠夺、焚烧圆明园的暴行，让学生为近代中国遭受帝国主义列强的侵略蹂躏而愤慨，激发勿忘国耻的信念。
同时，本文的学习对象是5年级的学生。
虽然他们在以往的学习当中，已经对中国古代的文明历史有了一定的认识。
但是由于年龄和知识的局限，他们对中国近代屈辱的历史不甚了解。
因此，在课堂上要通过视觉、听觉等多种感官感受的调动，使得学生能亲身走进历史，在课堂中为他们打开中国近代史的大门，走进那段不堪的历史，树立“勿忘国耻”的信念。
例如：在课堂上综合语文的朗读、画面的对比、音乐的渲染等多种学科手段，通过多媒体有效地组合应用，突破时空的界限，在古今强烈对比之中，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情。
在学生的心灵深处烙下“勿忘国耻”的印痕。
2．整合资源，提升课堂的有效性
我们这次教学设计主要可以分为3个大块： 1）辉煌的圆明园——万园之园2）残缺的圆明园——无比痛惜 3）泣血的圆明园——毋忘国耻
在这3个设计板块中，我们充分整合有利于学习的教学资源，让它们围绕着教学目标恰如其分地为学习服务。
在第一个设计环节“辉煌的圆明园——万园之园，”中，教师引导学生去课外收集关于圆明园的材料，像圆明园里的珍宝、圆明园的景点、圆明园面积大小、历史名人对圆明园的赞美等，在课堂上展示、交流，让学生能够多渠道、多角度充分地了解圆明园昔日的辉煌。
在第二个设计环节“残缺的圆明园——无比痛惜”中，教师在课堂上向学生呈现一些关于圆明园遗址的照片??之类的材料，通过照片方式，将学生带入圆明园遗址，让他们能切身感受到圆明园遗址让每个中国人产生的痛惜之情。
在第三个设计环节“泣血的圆明园——毋忘国耻”中，试图通过古今圆明园的鲜明对比，调动学生去寻找历史的原因，在这个生生互动、师生互动的过程中，课堂生成的教学材料更能触动学生的民族责任感——勿忘国耻。
这样，学生自己课余收集的材料，教师在课堂呈现的材料，课堂生成的材料在教学过程中有机整合，提升了课堂教学的有效性。
接下来，就让我们一起静下心来倾听圆明园的陈述吧！
教学目标：
1、知识目标：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国
的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、情感目标：通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”.
3、能力目标：初步培养学生搜集、整理、运用信息和参予社会的能力。
教学重点：能通过收集资料，交流展示，体会到圆明园的毁灭给中国人带来的耻辱。
教学难点：突破时空界限，感受近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，体会落后就要挨打的道理。
教后记：
当我执教的《圆明园在哭泣》在屏幕上跳出的“毋忘国耻”四个鲜红的大字中结束，我的心才从历史的悲凉中回过神来。
作为一个老师，我想亲手把这个历史上的悲剧真实展示给这些刚刚开始懂事的孩子们看，让他们知道，在140
多年前的的中国，发生过这样令人痛心的事情，让他们知道，一个国家，落后就要挨打，就要被别人欺负。
为了能更好让孩子们了解这个悲剧，在这堂课上我采用的构思，就是先用上我能用的一切手段先展示圆明园的辉煌。
圆明园太美了！为了能让学生在心中有这样的惊叹，我绞尽脑汁设计课堂中的每一个环节。
如何导入，成了我在试教过程中的一个很不顺利的地方。
原先我试图用西湖的十景图片混淆圆明园中的西湖十景，试图拉近学生与圆明园的距离，激发学生对圆明园的兴趣。
后来采用了依旧用欣赏西湖的美景图片导入，问学生美不美？接着结合乾隆皇帝下江南的历史故事，说乾隆皇帝也被这西湖的美景惊呆了，他命令天下的能工巧匠把“西湖十景”等各地风光都给“搬”到了北京一座叫“圆明园”的的地方。
就这样，带领学生顺利的进入了圆明园。
接着，我们一起回到现实中的圆明园。
同学们还沉浸在音乐和画面文字等营造出来的美轮美奂的想象中。
突然，现实的圆明园出现了。
那些辉煌的过去就像青烟一样迅速消散，出现在孩子们眼前的只剩下一段残垣断壁，残破的石柱默默耸立，破了嘴巴的石兽无言以对，在如泣如诉的陶埙声中，油然而生的是无尽的悲凉和凄凉。
音乐和画面的鲜明对比，更加形象的展示了这个历史事件的悲剧色彩。
孩子们被这历史的悲凉所感染，心里迅速升起的是疑问，为什么圆明园会成为现在这个样子？是谁把它变成这个样子的？
其实，在这里我该安排孩子们进行小组的交流和讨论，让他们对圆明园被毁的事情有一个整体的感知，但在这堂课上，我忽视了这一点，直接带孩子们观看了《火烧圆明园》的录像。
虽然孩子们得到了直观的印象，但孩子们对这段历史了解的不够全面和详尽。
导致本堂课的教学目标有所偏离。
后面部分激情的部分。
所选的文字和音乐都能直达人物的内心，是本堂课的精华所在，学生悲愤的留下了眼泪。
一个悲剧就这样被展示，我希望它能成为每个孩子树立“为中华崛起而读书的理想”。