九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教案 (新版)新人教版
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版九年级化学上册 第三单元 课题1 分子与原子 教案
第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。
【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。
◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。
◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。
[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。
[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。
[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。
根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。
[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。
[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。
[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。
[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。
[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。
但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。
2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的观察、思考、动手能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。
2.运用分子和原子的知识解释现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。
2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教案
分子和原子导学目标1、认识物质的微粒性,知道原子也是构成的物质的微粒。
2、让学生学会能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3、从微观的角度了解原子的定义。
教学重点从宏观现象,认识微观粒子的运动,形成原子的概念。
教学难点从微观的角度认识物质的变化教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策备习知识性准备：分子的性质物质性准备：多媒体课件技能性准备：微观想象能力复习知道水的蒸发和水的分解在变化上的不同。
并引入新课。
提出问题：水的蒸发和水的分解在变化上有什么不同？积极思考,并回答提出的问题,可质疑。
学生能够知道他们分别属于物理变化和化学变化讲授二、分子可以分为原子。
三、化学反应的实质1、分子在化学变化的过程中发生变化吗？是如何变化的？2、分子是由哪种微粒构成的？3、原子在化学变化中发生变化吗？4、化学反应的实质是什么？展示目标；投影通过移走硅原子构成的文字—中国激趣、引入新课。
利用问题引领、结合动画演示、讲解在化学变化中分子可以再分而原子不可分；形成原子的概念。
与时了解学生学习情况,对知识的理解程度。
发现学生中存在的疑难问题,通过师生交流解决。
引导学生分析以前学习过的一些化学反应,说明分子是由原子构成的。
简要总结、概括明确目标,倾听、思考。
观看动画、听教师讲解、分析设置的问题知道在化学变化中分子可以再分而原子不能再分；从而建立原子的概念。
讨论：水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同学会从微观的角度看物质,用微观的变化分析物质的变化；明确分子是由原子构成的。
学生置身于特定的学习情景中,顺利切入主题内容的学习。
学生很难建立原子的概念。
教师设置引导性讨论,先让学生进行讨论,使学生的思维活跃起来,然后,让学生用自己的语言从分子、原子的角度描述有关的物质的变化,达到调动学习主动性的目的。
精习知识梳理：利用知识树总结分子和原子的知识点。
〔见学案〕知识运用：〔见学案〕梳理总结原子的性质,对照课标要求进一步明确、落实重要概念。
化学人教版(2024)版九年级上册3.1 分子和原子 教案01
第三单元物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
第1课时
一、教学目标
1.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.掌握分子的基本特征。
3.通过探究实验，形成化学观念，能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象，解决实际问题。
4.初步建立物质宏观和微观视角之间的关联，体验由宏观实验现象感知、想象微观世界的方法。
二、教学重难点
重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的及分子的基本特征。
难点：能用分子的观点解释日常生活中的一些现象。
三、教学准备
教学仪器和药品：试管、浓氨水、酚酞溶液、红墨水、滤纸条、酒精、注射器等。
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
分子的性质
环节一：感知分子的大小
【展示】展示水的图片。
【讲述】水分子的材料，推测分子的性质。
【明确】分子的质量和体积都很小。
环节二：探究分子的运动
五、板书设计
课题1 分子和原子
第1课时
物质是由微观粒子构成的
分子
分子的质量和体积都很小分子在不断运动分子之间有间隙。
课题1分子和原子(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 分子和原子一、教材分析经过前面的学习，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，可能会提出“物质之间为什么会发生变化?”“物质到底由什么构成的?”等疑问。
这些问题正是本课的切入点，也是学生学习的动力。
本课题从学生熟悉的典型生活经验出发，引导学生思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象，将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
另外，从化学角度认识分子和原子是初中化学的重要理论基础，关注分子、原子在物理变化和化学变化中的不同情况。
二、学情分析年龄特点决定了初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，然后逐步向抽象思维过渡。
分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识。
在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。
如何让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，是摆在教师面前的具有挑战性的问题。
不过由于在小学自然和初中物理已经学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这在一定程度上为学习新知识做好了铺垫。
三、教学目标1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
3．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
4．学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
四、教学重难点重点：1.微观粒子的基本特征。
2.从微观现象认识物质变化的本质，形成分子、原子的概念。
难点：抽象思维能力的培养。
五、教学过程【引入】宏伟壮丽的大自然和丰富多彩的人类社会共同构成了我们的物质世界。
从远古时期人们就开始探索“物质是什么？物质由什么构成？物质为什么会发生变化？”你对以上问题有过思考吗？化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。
那么什么是分子、原子呢？科学家们是怎么发现它们的呢？本节课我们就来认识分子和原子。
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计(第一课时)
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用魔术“消失的水”引发学生兴趣，激发他们的好奇心。
-提问：“水为什么会消失？消失后变成了什么？”引导学生思考。
2.教学内容关联
-通过魔术现象，引出分子与原子的概念，使学生对微观世界产生兴趣。
-强调化学研究的微观领域，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
-将学生分成小组，针对分子与原子的性质、表示方法等展开讨论。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
2.教学内容关联
-通过小组讨论，使学生加深对分子与原子概念的理解，提高他们的逻辑思维和表达能力。
-鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
-组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力。
-鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
-组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.分层次教学，关注个体差异。
-设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注其学习进度，帮助他们克服学习难点。
4.合作学习，促进交流。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨分子与原子在化学反应中的奥秘。
-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。
-通过日常生活中的现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引出分子与原子的概念，激发学生的好奇心。
人教版九年级化学上册说课稿 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子(第一课时)
人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。
通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。
同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。
•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。
•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。
2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。
•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。
•分子在物质中有自由运动的能力。
2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。
•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。
3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。
3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。
九年级化学上册第3单元《课题1分子和原子》说课稿(新版)新人教版
九年级化学上册第3单元《课题1分子和原子》说课稿（新版）新人教版各位老师大家好，我今天说课的题目是新人教版九年级上册课题1分子和原子，我将从以下几个环节来进行说课：教材分析，学情分析，教学教法，教学程序。
下面我来一一说明：1.教材分析（1）课标分析本课题属于新课标中一级主题—物质构成奥秘中的二级主题—微粒构成物质。
主要达到让学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子等是构成物质的微粒；并能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）教材变化顺序变化——单元顺序由四提至三。
内容变化——分子和原子移至第三单元，化合价和化学式移至第四单元。
课题变化——4个课题改3个课题。
（3）本课题在教材中的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。
同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.学情分析学生在之前生物和物理课的学习中已经初步了解一些有关分子和原子的相关知识，知道分子很小，分子不停地做无规则的运动。
但是学生的困惑是很难真正建立清晰的分子、原子概念。
不能对于物理课上的一些现象在微观的角度作出科学的解释。
而且在学生前两个单元的化学课学习中已经学习有关物质变化和性质方面比较宏观的内容，从未涉及到物质的微观结构，要将微观粒子的概念建立起来，并且将看不到的微观粒子特点建立起研究方法相对较难。
此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。
利用这点对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。
综合以上所述，我确立本节课的教学重点和难点为：(一)根据课标要求：教学重点：认识分子是客观存在的，能运用分子的特征解释宏观现象。
(二)根据学生情况：教学难点：建立微粒运动的想象。
2. 教学目标知识与技能1．认识物质的微观构成；2．知道分子的特征，并能运用分子的观点解释一些简单的现象；3．了解分子的概念；过程与方法通过对身边常见现象、图片、实验等的观察和分析、进行猜想、推理和总结；情感态度价值观通过小组合作、探究活动，初步建立物质的微粒观，并增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教案1 (新版)新人教版
九年级化学上册第三单元课题1 分子和原子教案1 （新版）新人教版教学目标：1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3、培养抽象思维能力，想象力和分析推理能力。
教学过程：课时1：试着分析下列一些现象发生的原因：1、走在花园中，远远就能闻到花的香味。
2、盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快。
学生讨论分析原因，并总结可能的原因：物质可能是由一些小的人们看不见的粒子构成的。
这些粒子处于不断的运动中，并且温度越高，运动越快。
总结：物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，它们的质量和体积都很小，这些粒子总是在不停地运动着，且温度越高，运动越快。
那么，除过我们所了解的这些外，它们还有什么性质呢？请大家共同来观察分析下面的这个实验：将一体积黄豆和一体积绿豆混合。
现象：总体积小于这两体积之和。
原因：是因为黄豆之间、绿豆之间存在有空隙的缘故。
请试着分析下面的这个现象发生的原因。
100毫升的水与100毫升的酒精混合，总体积小于200毫升。
原因：因为酒精分子之间、水分子之间存在空隙。
大家回答得都很好，那么运用我们新了解的知识，解释一下下列这些现象。
1、品红在水中的扩散。
2、物体的热胀冷缩。
课时2：前面的学习我们已了解到物质是由分子、原子等微粒构成的，并且了解到它们的质量和体积都很小，总是在不断地运动，且各微粒之间有间隔。
这节课我们来更深入地了解当有变化发生时，这些微粒具体是如何变化的。
分析水蒸发和水电解。
结论：1、分子是由原子构成的，原子可以相互结合成分子。
2、由分子构成的物质，当物理变化发生时，分子本身不变，当化学变化发生时，分子本身发生了变化，变成了其它物质的分子。
3、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
4、化学变化中，分子分成了原子，原子重新组合成新的分子。
5、原子是化学变化中的最小粒子。
学生对氧化汞受热分解的变化进行分析，加深对上述结论的理解。
人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子教学目标1.了解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的基本组成和相互关系；3.理解分子和原子在化学反应中的作用。
教学重点1.分子和原子的概念；2.分子和原子的基本组成；3.分子和原子在化学反应中的作用。
教学难点1.分子和原子的相互关系；2.分子和原子在化学反应中的作用。
教学准备1.教材《人教版九年级化学上册》；2.板书工具和教学笔记。
教学过程导入引入1.分享教师个人经验或实例，引起学生对分子和原子的兴趣。
概念解释1.介绍分子的概念：–分子是由两个或更多原子通过化学键结合在一起的物质。
–分子是物质的最小单位，能独立存在且保持原物质性质的完整性。
2.介绍原子的概念：–原子是构成一切物质的最小单位。
–原子由质子、中子和电子组成，质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。
3.对比分子和原子的异同点。
分子和原子的基本组成1.介绍分子的基本组成：–分子由两个或更多个原子通过化学键结合而成。
–分子中的原子可以是相同元素的原子，也可以是不同元素的原子。
–不同的分子由不同的原子组成，具有不同的化学性质。
2.介绍原子的基本组成：–原子由质子、中子和电子组成。
–质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。
–原子的质子数决定了其元素的种类，即原子序数。
3.通过实例和图示说明分子和原子的基本组成。
分子和原子的相互关系1.分子是由原子通过化学键结合在一起形成的，是原子的组合形式。
2.原子是分子的基本组成单位，是分子所包含的原子的集合。
3.通过实例和图示说明分子和原子的相互关系。
分子和原子在化学反应中的作用1.化学反应是指化学物质之间或分子内部发生的原子重组的过程。
2.在化学反应中，分子和原子起到不同的作用：–分子之间发生化学反应，产生新的物质。
–原子之间发生化学反应，也能产生新的物质。
3.通过实例和图示说明分子和原子在化学反应中的作用。
案例分析1.选择一个具体的化学反应进行分析，让学生运用所学知识解释分子和原子在此反应中的作用。
人教版九年级化学第三单元：课题1 分子和原子教案设计
第三单元物质构成的奥秘引入：构成物质的微粒有分子、原子、离子，宏观上我们看到的物质，是由微观上的微粒构成，从这节开始，我们学习微观微粒。
课题1 分子和原子教学案学习目标：知识与技能：1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2、能说出分子、原子的定义和区别。
3、以分子为例，能用微观粒子运动的观点来解释生产、生活中的常见现象。
4、学习一些类比、模型等科学的方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。
2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。
2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。
一、物质是由微观粒子构成的分子物质例：水、氢气、氧气原子物质例：氦气、铁、铜、碳等。
离子物质例：氯化钠等。
直接构成直接构成直接构成二、分子的基本特征（微观粒子的基本特征）（自学）事实1： 1滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子质量约为3×10-26 千克。
结论：分子的质量和体积都很小。
事实2：1．“好酒不怕巷子深”，为什么通过深巷子还会闻到酒香？2．把湿衣服晾在外面会变干，你知道湿衣服里的水去哪儿了吗？湿衣服夏天比冬天干的快，为什么？结论：1.分子不断运动；2.温度越高分子运动越快。
浓氨水挥发实验：（课本50）资料：氨气是由氨气分子构成的；浓氨水：是氨气溶于水中得到的溶液，可以挥发出氨气，溶液显碱性；酚酞试剂：是酚酞溶于水后的溶液，遇到碱性溶液会变红。
九年级化学上册 第三单元 课题1《分子和原子》教学设计 (新版)新人教版
课题1 分子和原子教学分析：１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。
２、教材的地位和和作用：①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。
学生分析：分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
教学目标：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子；通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。
3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养教法分析：在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。
应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。
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分子和原子
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过实验探究分子的基本性质，认识分子、原子是构成物质的基本粒子。
（2）用微观的观点解释一些生活中常见的现象。
（3）了解化学变化中分子、原子的变化情况，培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。
2、过程和方法：
在老师的指导下，学生自己动手完成一些简单的实验(或直观教具展示)，了解分子、原子是真实存在的，培养学生的抽象思维能力，通过现象了解分子的本质，使学生享受科学探究的乐趣。
3、情感态度和价值观：
在探究分子、原子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证的唯物主义的世界观。
二、教学重难点
重点：分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。
难点：分子原子的区别和联系。
三、教学过程：
板书设计：
课题1 分子和原子
一、物质是由粒子构成的。
1、分子、原子、离子等，是构成物质的粒子。
2、分子的特性：
（1）分子很小；
（2）分子总是在不断运动的。
温度越高，分子运动速度越快。
（3）分子之间有间隔。
（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
3、化学上常用图像表示模拟的分子。
（画出水分子、氧分子、氢分子图示）
二、物理变化与化学变化的本质区别。
物理变化：物质不变，构成物质的粒子不变。
化学变化：物质改变，构成物质的粒子改变。
三、分子、原子的概念
（1）原子：化学变化中的最小粒子。
（2）分子：保持物质化学性质的最小粒子
四、化学变化的本质：化学变化中，分子分为原子，原子重新组合为新物质的分子。