【最新2018】主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划(精选多篇)-精选word文档 (20页)
主动学习：提高学习主动性的策略
主动学习：提高学习主动性的策略在现代教育中，主动学习作为一种重要的学习方式，越来越受到重视。
与传统的被动学习相比，主动学习强调学生在学习过程中所扮演的主体角色，鼓励学生积极参与到知识的获取、理解和应用中。
为了提高学习的主动性，培养科学的学习策略显得尤为重要。
以下将从多方面探讨如何通过有效的策略来提升学生的主动学习能力。
一、理解主动学习的本质主动学习不仅仅是对知识的接受，更是对信息的分析、评价和应用。
研究表明，主动学习能够激发学生的内在动机，提高理解力和记忆力，同时提升解决问题的能力。
为了实现主动学习，学生需要认清自己的学习目标，并明确自身在学习过程中的角色与责任。
二、设定明确的学习目标目标明确性是提升主动学习的重要因素之一。
在进行每一项学习活动之前，学生应该设定具体、可衡量且具挑战性的目标。
例如，学生可以依托SMART原则（具体性、可测量性、可达成性、相关性、时限性），来制定自己的学习计划。
通过合理设定短期与长期目标，能够帮助学生维持动力，并及时调整学习策略以达到预定效果。
1. 确定短期目标短期目标通常可以是在一堂课或者一个单元内完成的任务，如掌握某一知识点或完成一定数量的习题。
诸如“今天我想彻底理解音标”或“这一周我要完成三篇读书笔记”的计划都属于短期目标。
2. 制定长期规划长期目标则是指在一个学期内所希望实现的成果，例如“学期末我想能流利地用英语交流”或者“我希望能考取某个证书”。
通过对长期目标的把控，可以促使学生在相应的重要时间节点上进行反思和总结。
三、建立积极的学习心态主动学习要求学生具备一定的心理素质和积极心态。
若学生能够保持乐观、自信以及成长型思维，就能更好地面对困难和挑战。
在日常生活中，可以通过自我激励、自我认可等方式来增强自身对挑战的适应能力，从而提高自我的坚持力。
1. 自我反思与调整不仅要设定目标，还要定期进行自我反思，通过总结经验教训来修正错误以及改进自身不足。
例如，每周进行一次自我评估，记录自己在主动学习中的成就与失误，从而调整后续的学习计划。
打造高效课堂,让学生主动学、快乐学
必 然 是 深 刻 的 。学 生 体 会 到 探 索 的
做 单 位 ？ 身 体 有 多 重 ？ 用 什 么 做 单 位 ？ 比 一 比你 和 你 的 同桌 谁 重 … …
这 些都 是小 学生 经 常遇到 的 问题 ， 而 要准 确地说 出结果 ， 就 需 要 我 们 量一 量 、 称一 称 、 想 一想 ， 这 些 都 离 不 开数 学 。此外 ， 生 活 中 我 们 买 东 西 、 做衣 服 、 外 出旅 游 ， 都 离 不 开 数
主 动 的 学 习态 度 。 自主 学 习 的 课 堂 ， 教 师 经 常 用 激 励 性
样才能 让学生 主动参与教 学过程， 自主 、 合作 、 探 究 地 去
学。
的语 言鼓 励 学 生 ， 能 让 学 生 增 强 自信 ， 体验成功。 如教《 珍 珠泉》 时， 我 让 学 生 自学 后 提 出 疑 难 问 题 ，
那 么 他 解 决 问 题 的积 极 性 将 会 越 来 越 高 。 自己 克 服 的 困 难 越 多 ， 其 学
习也 就越 积极 。因此 ， 让 学 生 意 识
乐趣和成 果后 ， 将会更加 努力 、 更 加
主动地学习。
总之 ， 要 培 养 学 生 的 自 主 学 习
到 自己的进步 ， 有成就感 ， 学 生 就 会
Ｐｒ ｊ ｍａｒ ｖ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
打造 高效 课 堂 ， 让 学 生 主 动 学 快 乐 学
、
江 西 吉 安 市 青 原 区新桥 小 学 夏 帆 聪 明 的老 师 往 往 只 是 教 给 学 生 获 取 真 理 的 方法 。教
需要 教。 ” 为此 ， 我 们 在 语 文 教 学 中应 始 终 坚 持 以培 养 学
“主动学快乐学有效学”心理健康主题班会方案(一)
“主动学快乐学有效学”心理健康主题班会方案(一)主题班会方案题目：“主动学，快乐学，有效学”心理健康主题班会方案一、引言在新时代，大学生的身心健康成为社会关注的焦点。
心理健康是身体健康和工作效率的重要保障。
为了促进同学们的身心健康，我们举行了主题为“主动学，快乐学，有效学”的心理健康主题班会。
二、主体内容（一）主动学1. 什么是主动学主动学是指：学生在学习中自觉地去发现问题，解决问题，对问题进行探究和思考，是一种学习方式和态度，主要体现在学生对知识的主动求索和独立思考。
2. 主动学的优点主动学可以增强学生的学习效率和学习兴趣，有利于培养学生的创新精神和创造能力，能够让学生的知识更系统、更深刻、更牢固。
3. 如何实现主动学通过培养学生的思考习惯和问题意识，引导学生寻求知识的源头并解决问题，让学生走出被动学习的状态（二）快乐学1. 什么是快乐学快乐学是指：在学习过程中，学生感到愉悦、轻松、兴趣浓厚的一种状态，这种状态下，学习并不枯燥单调。
2. 快乐学的优点快乐学可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习体验，减少学生的压力和疲劳感，有利于学习成果的巩固和提高。
3. 如何实现快乐学通过教学方法改革、增加互动、设计趣味性，鼓励学生创新思维，增加学习课程的科技含量等措施，让学生在愉悦、轻松的状态下学习。
（三）有效学1. 什么是有效学有效学是指：学习过程中能够掌握一种好的学习方法，从而提高学习效率，取得更优异的成绩。
2. 有效学的优点有效学可以帮助学生避免效益不大的浪费时间的学习方法，提高学生的学习效率以展示高效学习成果。
3. 如何实现有效学从生活中注意培养高效学习方法、学会及时调整学习状态和习惯、积极利用现代高科技等。
三、结论本次主题班会主要介绍了如何实现主动学、快乐学、有效学以保护大学生的身心健康，減少学年压力，提高学生学习效率和效果，对于提高同学们的学习兴趣和学习成绩有着重要意义。
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划来主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划活动目的：为了应对社会需要，努力培养当代大学生将来走向社会所需具备的应变能力、思维能力等学习能力，为宣传此次525活动主题——主动学、快乐学、有效学之主动学，为激发同学们以主动的健康心理心态去主动学习，为营造良好的学习氛围，响应城南学院活动号召，特别策划了本次“主动学”的相关活动。
活动对象：城南学院全体学生，每个系选三人参赛活动地点：五教大礼堂活动时间：12—13周活动步骤：本活动分为两个环节，活动时间预计持续2小时。
活动准备：1、由宣传部门事先做好宣传喷绘，以及条幅，分别张贴至南苑食堂，西苑食堂和五教前。
2、提前通知各个系队选出一组（三人）选手参加此项目比赛，并且把提前准备好的11部电影提前告诉各组选手。
（电影分别为：《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《叶问2》、《杜拉拉升职记》、《阿凡达》、《贫民窟的百万富翁》、《赌王之王》、《无间道》、《风声》、《赤壁》、《喜洋洋与灰太狼之虎虎生威》）3、邀请各系心理辅导老师作为本次活动的现场评选嘉宾4、申请活动场地，租借话筒，音箱等相关设备。
5、组织部购买相关材料布置场地，制作选手号码牌，租借比赛桌椅等。
环节一：我与影视零距离1、各个系队选派一名代表事先抽签决定所分配的电影片段和出场顺序。
2、比赛开始后，会播放选手分配的电影：有两种可能：一种为半分钟左右的电影片段，接下来的情节发展交由选手续演，可以自行编制台词，想象场景；另一种为随机考察：播放一段约一分钟的视频后，由主持人提问，问题涉及观看的视频内容（如《叶问2》中，洪震南在和叶问过招时踩过了几张椅子。
）抽签后即会知道选手面临哪项挑战。
3、评委对每队选手进行现场打分（满分10分），分数累计到下一环节。
4、主持人公布各队选手得分。
说明：此环节意在考察各位舞台上的应变能力，创造性思维能力和现场表演能力，能够培养大家学习分析事物的主动性。
主动学习：提高学习主动性的策略
主动学习：提高学习主动性的策略在现代社会中，学习是每个人不可避免的任务。
然而，很多人常常陷入被动学习的状态，缺乏主动性和主动掌握学习的能力。
然而，提高学习主动性是实现有效学习的关键。
本文将探讨一些提高学习主动性的策略，以帮助读者更好地应对学习任务。
了解自己的学习风格了解自己的学习风格是提高学习主动性的重要一步。
每个人都有自己独特的学习偏好和方式。
有的人喜欢通过阅读来获取知识，有的人则更擅长通过实践来加深理解。
通过了解自己的学习风格，可以更好地制定适合自己的学习计划，提高学习效率。
制定具体可行的目标制定具体可行的目标是激发学习主动性的重要手段之一。
目标的设定应该具有可度量性和切实可行性，并根据自己的能力和兴趣进行合理调整。
同时，将长期目标分解为短期目标，并安排合理的时间表来逐步完成这些目标，可以帮助保持学习动力和提高主动性。
积极参与课堂讨论和问问题积极参与课堂讨论和问问题是提高学习主动性的有效途径之一。
在课堂上积极发言、提问问题可以帮助深入理解知识点，并且能够引发教师和同学之间的交流与互动。
此外，在家庭作业或考试前与同伴进行相关话题讨论，探索彼此之间不同观点和解决方法也能够促进自主思考和主动学习。
利用多样化的资源利用多样化的资源是提高学习主动性的有效手段之一。
除了教科书、教师讲义等传统资源，还可以利用互联网、图书馆、电子文献等现代化资源来扩展知识面和深入研究感兴趣的领域。
通过多元化获取信息和资源，能够激发主动思考和主动寻求知识的意愿。
培养良好的时间管理能力培养良好的时间管理能力是提高学习主动性的关键要素之一。
合理规划时间表，将每天分配给不同科目、任务和娱乐活动等，既能为自己留出专注于学业的时间，又能保持身心健康平衡。
提醒自己按时完成任务、遵循时间计划也是增强主动性、保持效率不断进步的关键。
培养自律意识和坚持力量培养自律意识和坚持力量是提高学习主动性必备之物。
不论遇到何种困难或挫折，始终保持对学习任务的责任心与毅力，并且不断调整自己心态去消极运用生命中其他方面取得的成功经验时取得成功继续进行积极导向影响进一步改善生活，以适应不断变化世界新挑战。
心理健康教案主动学习
心理健康教案主动学习主动学习是指在学习过程中，学生具有主动性和自主性，能够主动查询、探索、思考和解决问题的能力。
心理健康教育是培养学生良好心理健康的过程，包括自我认知、情绪调节、应对压力等方面的能力。
为了让学生在心理健康教育中能够主动学习，可以采取以下措施：一、创设积极的学习氛围1.给予学生充分的信任和尊重，让学生感到安全和舒适，不怕犯错。
2.营造积极乐观的学习氛围，鼓励学生主动参与讨论和分享经验。
3.设立合理的目标和奖励机制，激发学生的学习动力。
二、提供合适的学习资源和工具1.提供丰富多样的学习资源，如书籍、视频、软件等，供学生选择自己感兴趣的内容进行学习。
2.给予学生使用信息技术工具的机会，帮助他们在学习中获取所需的信息和知识。
3.制定学习计划和学习工具，激励学生主动掌控学习进度和效果。
三、培养自主学习的方法和技能1.教给学生主动查询和获取信息的方法，如利用图书馆、互联网等资源。
2.引导学生学会自主思考和解决问题的方法，如提问、分析、归纳等思维技巧。
3.培养学生的自我管理和自我评价能力，让他们能够独立安排学习时间和监控学习进度。
四、设立学习小组和互动交流机制1.组织学生进行小组学习，让他们互帮互助，在学习过程中相互交流和讨论问题。
2.鼓励学生参加学习活动和比赛，培养他们的合作和竞争意识。
3.制定学习反馈和评价机制，让学生能够及时获得他人和教师的反馈，进一步完善学习方法和策略。
五、关注学生的情绪和心理需求1.设置安静的学习环境，避免干扰和压力对学生学习的影响。
2.定期进行心理健康讲座和活动，帮助学生了解自己的情绪和压力，并提供相应的情绪管理和压力释放策略。
3.建立学生心理健康档案，定期进行心理评估和指导，为学生提供个性化的心理辅导和支持。
通过以上措施，可以最大程度地激发学生的主动学习能力，促进他们在心理健康教育中的主动参与和发展。
同时，这也是培养学生终身学习能力和自我成长的重要途径。
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划(精选多篇)
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划活动目的：为了应对社会需要，努力培养当代大学生将来走向社会所需具备的应变能力、思维能力等学习能力，为宣传此次525活动主题——主动学、快乐学、有效学之主动学，为激发同学们以主动的健康心理心态去主动学习，为营造良好的学习氛围，响应城南学院活动号召，特别策划了本次“主动学”的相关活动。
活动对象：城南学院全体学生，每个系选三人参赛活动地点：五教大礼堂活动时间：12—13周活动步骤：本活动分为两个环节，活动时间预计持续2小时。
活动准备：1、由宣传部门事先做好宣传喷绘，以及条幅，分别张贴至南苑食堂，西苑食堂和五教前。
2、提前通知各个系队选出一组选手参加此项目比赛，并且把提前准备好的11部电影提前告诉各组选手。
3、邀请各系心理辅导老师作为本次活动的现场评选嘉宾4、申请活动场地，租借话筒，音箱等相关设备。
5、组织部购买相关材料布置场地，制作选手号码牌，租借比赛桌椅等。
环节一：我与影视零距离1、各个系队选派一名代表事先抽签决定所分配的电影片段和出场顺序。
2、比赛开始后，会播放选手分配的电影：有两种可能：一种为半分钟左右的电影片段，接下来的情节发展交由选手续演，可以自行编制台词，想象场景；另一种为随机考察：播放一段约一分钟的视频后，由主持人提问，问题涉及观看的视频内容抽签后即会知道选手面临哪项挑战。
3、评委对每队选手进行现场打分，分数累计到下一环节。
4、主持人公布各队选手得分。
说明：此环节意在考察各位舞台上的应变能力，创造性思维能力和现场表演能力，能够培养大家学习分析事物的主动性。
环节二：直面本质零距离一、前期准备：此环节选取了几个典型的心理案例，例如如下：结合近期南平等地频繁出现的幼儿园杀人案，谈谈自己的认识和分析；二、中场游戏1．中途进行邀请5位场下同学上台参加成语接龙的游戏，给予最后优胜者小小奖励。
大学生学习心理团体辅导方案
大学生学习心理辅导——我学习我快乐我成长一团体名称快乐学习训练营二团体性质训练型结构式封闭式同质性三团体活动目标1 总目标：使学生积极主动有效的学习，在学习中体验到快乐与轻松而不是痛苦与压力。
2 单元目标：①调查分析当前大学生学习投入与学习倦怠状况，了解大学生考试焦虑程度。
②激发大学生学习兴趣，帮助其明确学习目标，树立伟大的学习理想。
③培养学生良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法。
④树立学生学习自信心。
⑤使学生正确对待考试，消除考试焦虑。
⑥使团体成员在相互信任、关心、鼓励的氛围中满怀信心地、愉快地结束此次训练。
3 团体对象商丘师范学院教育系09级应用心理学专业学生（均自愿参加，共30名）。
4 团体活动地点可移动桌椅的多媒体教室、心理活动中心5 活动时间及频次2012年4月1日至2012年5月6日每周日下午2点到6点，共六次。
6 活动方式心理测验团体游戏讨论分享电影赏析等7 团体领导者及训练背景领导者：刘若男杨学林张鹏伟马岩岩（均为心理学专业学生，大三，有扎实的心理学专业知识和相应的团体心理辅导经验）督导：崔爱善（教育科学学院心理学专业老师，副教授，有多年的团体心理辅导教学和实践经验。
）8 理论基础①②③④9 团体评估通过团体成员自述、督导评价和领导者评价、学习投入与学习倦怠测验、考试焦虑测验对整个活动进行效果评估。
10 团体活动实施计划11 各单元具体实施步骤第一单元一准备阶段准备测验材料，召集成员在指定地点按时集合，领导者向团体成员介绍团体情况，和成员建立团体契约。
二进入阶段热身活动（促进团体成员之间相互了解，初步建立领导者与成员之间、成员与成员之间的信任关系）滚雪球目的：沟通练习，尽快相识，增强团队的归属感。
队员们围成一个小圈，“滚雪球”似地自我介绍，内容：我的家乡、自己感到最与众不同的特征、姓名，连环介绍。
强调小组中的团体契约。
三工作阶段向团体成员发放“学习投入问卷、学习倦怠问卷、考试焦虑量表”，让成员在安静不受打扰的教室中作答，完成后让成员各自统计问卷得分，了解自己的学习状况和对待考试的态度、情绪。
主动学习：提高学习主动性的策略
主动学习：提高学习主动性的策略学习是每个人成长和发展的重要环节，而学习的效果往往与学习者的主动性密切相关。
主动学习是指学习者在学习过程中积极主动地参与、思考和探索，而不是被动地接受知识。
提高学习主动性的策略可以帮助学习者更好地掌握知识，培养自主学习的能力。
本文将介绍几种提高学习主动性的策略。
一、设定明确的学习目标设定明确的学习目标是提高学习主动性的第一步。
学习目标应该具体、可衡量和可实现。
具体的学习目标可以帮助学习者更好地了解自己需要学习的内容和目标，可衡量的学习目标可以让学习者更好地评估自己的学习进度和成果，可实现的学习目标可以激发学习者的学习动力和信心。
二、积极主动地参与课堂课堂是学习的重要场所，积极主动地参与课堂可以帮助学习者更好地理解和掌握知识。
学习者可以提前预习课本内容，主动提问和回答问题，积极参与讨论和小组活动，主动与老师和同学互动，以及做好笔记和复习。
通过积极参与课堂，学习者可以主动地获取知识，加深理解，提高学习效果。
三、培养主动学习的习惯培养主动学习的习惯是提高学习主动性的关键。
学习者可以制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，如定时复习、总结和归纳知识，主动寻找学习资源和参加学习活动，以及利用各种学习工具和技术。
通过培养主动学习的习惯，学习者可以更好地管理自己的学习，提高学习效率和质量。
四、主动寻求帮助和反馈学习过程中难免会遇到问题和困惑，主动寻求帮助和反馈是提高学习主动性的重要策略。
学习者可以向老师、同学和家长请教问题，寻找解决方法和策略，以及接受他人的建议和意见。
同时，学习者还可以通过自我评估和反思，及时调整学习策略和方法，不断改进和提高自己的学习效果。
五、培养自主学习的能力培养自主学习的能力是提高学习主动性的终极目标。
自主学习是指学习者能够独立思考、自主学习和解决问题的能力。
学习者可以通过自主选择学习内容和学习方式，独立完成学习任务和项目，主动参与学习社区和学习网络，以及利用各种学习资源和工具进行自主学习。
引导大学生进行主动学习的策略与方法
引导大学生进行主动学习的策略与方法学习是大学生生活中最重要的一部分。
然而，在传统的教育模式下，很多大学生往往过于依赖教师的灌输，缺乏主动学习的能力和动力。
因此，引导大学生进行主动学习成为了改善教育质量的重要途径。
本文将探讨一些策略和方法，帮助大学生发展主动学习的态度和技能。
H1 大学生主动学习的意义大学生主动学习是指学生在学习过程中能够主动寻求知识、思考问题和解决问题的能力。
它比被动学习更能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，并且激发学生对知识的兴趣和热情。
大学生主动学习对于学生的终身发展非常重要，因为它不仅有助于他们在学术领域取得更好的成绩，还帮助他们在工作和生活中更好地适应和应对各种挑战。
H2 从被动学习到主动学习很多大学生在进入大学后还是继续沿用高中时代的被动学习方式，只是简单地接受教师所传授的知识，缺乏主动思考和探索的动力。
那么，我们应该如何引导大学生从被动学习转变为主动学习呢？H3 建立正确的学习态度首先，要建立正确的学习态度。
学习并不是一种应付考试的手段，而是一种获取知识、提高自身能力的过程。
大学生应该理解学习的重要性，并对学习持有积极的态度。
他们应该相信自己的学习能力，并且愿意付出努力来达到自己的目标。
H3 培养自主学习能力其次，要培养自主学习的能力。
自主学习是指能够独立选择学习目标、制定学习计划和使用多种学习资源的能力。
大学生应该学会自己制定学习计划，并且掌握学习方法。
他们可以通过阅读相关书籍和参加学习社群来获取自主学习的技巧和策略。
H3 积极参与课堂学习另外，要积极参与课堂学习。
课堂是学生获取知识的重要途径之一，但很多学生却在课堂上缺乏参与的动力。
为了培养大学生的主动学习态度，教师应该创建积极互动的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点，促进学生的思考和探索。
H2 主动学习的方法除了培养大学生的主动学习态度，还有一些方法可以帮助学生更好地进行主动学习。
H3 制定明确的学习目标首先，要制定明确的学习目标。
大学生如何进行有效的自主学习
大学生如何进行有效的自主学习自主学习是大学生必须具备的一项重要能力。
在大学里，学生不再像在中学时期那样依赖老师的教导，而是需要自己主动地去获取知识、进行学习。
然而，如何进行有效的自主学习却是一个让许多大学生头疼的问题。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助大学生提高自主学习的效果。
首先，制定合理的学习计划是进行自主学习的基础。
大学生在面对大量的学习任务时，往往会感到无所适从。
因此，制定一个明确的学习计划是非常必要的。
首先，要明确每天的学习时间，并将其分配给不同的学科或任务。
其次，要根据自己的学习目标和进度，合理安排每天的学习内容。
制定学习计划可以帮助大学生合理安排时间，提高学习效率。
其次，培养良好的学习习惯也是进行自主学习的关键。
大学生要养成良好的学习习惯，如定时复习、按时完成作业、积极参加课堂讨论等。
此外，还要培养自己的阅读习惯，多读一些与专业相关的书籍和期刊，拓宽自己的知识面。
良好的学习习惯可以帮助大学生更好地掌握学习内容，提高学习效果。
第三，合理利用学习资源也是进行自主学习的关键。
大学生可以利用图书馆、网络等资源进行学习。
图书馆是一个宝贵的学习场所，里面有大量的书籍和资料，可以帮助大学生更好地进行学习。
此外，网络也是一个重要的学习资源，大学生可以通过网络获取最新的学术资讯，参加在线课程等。
合理利用学习资源可以帮助大学生更好地进行自主学习。
第四，与同学进行学习交流也是进行自主学习的有效方法。
大学生可以与同学一起组织学习小组，进行学习交流和讨论。
通过与同学的交流，可以帮助大学生更好地理解和掌握学习内容。
此外，还可以相互督促，共同进步。
学习交流可以帮助大学生更好地进行自主学习。
最后，要保持积极的学习态度。
大学生在进行自主学习时，往往会遇到各种困难和挑战。
此时，要保持积极的学习态度，勇于面对困难，不断努力。
只有保持积极的学习态度，才能更好地进行自主学习。
总之，大学生进行有效的自主学习是一项需要掌握的重要能力。
大学生心理自主学习计划
大学生心理自主学习计划当前，大学生心理问题日益凸显，成为社会关注的热点话题。
大学生心理问题的主要表现包括孤独、焦虑、抑郁、自卑、适应能力差等，这些问题给大学生的学习、生活和就业带来了诸多负面影响。
面对现实中的问题，大学生要积极采取有效措施，开展心理自主学习，改善心理健康状态，增强心理素质，提高学习效率和生活幸福感。
本文将从心理自主学习计划的意义、学习目标和实施措施等方面进行详细介绍。
一、心理自主学习计划的意义1. 提高心理健康水平心理健康是指个体对自己、他人和环境的正确认识和适当应对的能力。
通过心理自主学习，可以增强对自身心理问题的认知和理解，掌握一定的心理调适技能和心理干预手段，提高心理健康水平。
2. 增强心理应对能力大学生心理问题主要是由于心理承受压力不足、缺乏心理干预技能等原因造成的。
心理自主学习可以使大学生积极应对心理压力，提高应对能力，增强心理抵抗力。
3. 改善自我成长及发展通过心理自主学习，大学生可以提升个人认知能力，改善个人心理状态，促进自我成长和人格发展。
二、心理自主学习的学习目标1. 了解心理问题通过学习相关心理知识，了解常见的心理问题的原因、表现和处理方法，提高自我心理问题的识别和评估能力。
2. 掌握心理调适技能学习各种心理调适技能和心理干预手段，掌握一定的自我调控能力，增强心理弹性和适应能力。
3. 建立自我心理成长机制通过学习心理自助技能和心理成长方法，建立自我成长机制，提升自我成长水平。
三、心理自主学习的实施措施1. 阅读心理学专业书籍通过阅读心理学专业书籍，了解心理学的基本理论知识、心理问题的产生原理和心理调适技能，提高心理学知识水平。
2. 参加心理健康课程积极参加心理健康课程，了解各种心理技能和心理调适方法，提高心理调适技能。
3. 参与心理咨询服务积极参与学校或社会组织开展的心理咨询活动，当面咨询心理健康问题，获得专业心理指导。
4. 参与心理互助小组积极参与心理互助小组，开展心理经验交流，分享心得体会，形成心理支持网络。
主动学习优秀教案的主动学习模式
主动学习优秀教案的主动学习模式在教育领域，教案是教师备课的重要组成部分，它是教学活动的准备和指导工具。
一份优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容和活动，并提供学生学习所需的指导和支持。
然而，传统的教案往往是由教师独立设计和编写的，学生作为被动接受者，缺乏主动参与。
针对这一问题，引入主动学习模式，将学生置于学习的中心，使其成为学习的主体和探索者，可以有效提升教案的质量和学生的学习效果。
首先，主动学习模式要求教师根据学生的兴趣和需求，设计和编写教案。
教师应该了解学生的背景知识、学习能力和兴趣爱好，在此基础上灵活地选择和调整教学内容和活动。
例如，对于一节关于动物的生态系统的课程，如果学生对于海洋动物有更浓厚的兴趣，教师可以针对这一兴趣设计富有挑战性和探究性的教学任务，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，主动学习模式注重学生在教学过程中的参与和互动。
教师不再是简单地传授知识，而是扮演着引导者和促进者的角色。
教师应该提供适当的学习资源和引导，鼓励学生自主学习和思考。
在教案设计中，可以设置个案研究、小组合作或者课堂讨论等活动，让学生在团队中共同探索问题、分享见解和解决难题。
此外，主动学习模式提倡学生的自主评价和反思。
教师可以在教案中设置自我评估和同伴评估的环节，让学生对自己的学习进行反思和评价。
通过这种方式，学生能够自我检查和发现问题，提高学习的自觉性和主动性。
同时，通过同伴评估，学生之间可以相互学习和提供宝贵的反馈，促进彼此的成长和进步。
最后，主动学习模式鼓励学生将学习成果应用到实际生活中。
教师可以设计一些拓展任务，让学生将所学知识和技能应用到实际情境中解决问题。
例如，在一节关于城市规划的课程中，教师可以引导学生制定一个城市规划方案，并向当地政府进行提议。
通过这样的实践活动，学生能够将所学知识与实际应用结合，提高学习的质量和意义。
综上所述，主动学习模式在优秀教案的设计和编写中起到了重要的作用。
它强调学生的主体性和参与性，注重学生在教学过程中的自主学习和思考，激发学生的学习兴趣和动力。
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划(精选多篇)
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划(精选多篇)正文第一篇：主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划活动目的：为了应对社会需要，努力培养当代大学生将来走向社会所需具备的应变能力、思维能力等学习能力，为宣传此次525活动主题——主动学、快乐学、有效学之主动学，为激发同学们以主动的健康心理心态去主动学习，为营造良好的学习氛围，响应城南学院活动号召，特别策划了本次“主动学”的相关活动。
活动对象：城南学院全体学生，每个系选三人参赛活动地点：五教大礼堂活动时间：12—13周活动步骤：本活动分为两个环节，活动时间预计持续2小时。
活动准备：1、由宣传部门事先做好宣传喷绘，以及条幅，分别张贴至南苑食堂，西苑食堂和五教前。
2、提前通知各个系队选出一组（三人）选手参加此项目比赛，并且把提前准备好的11部电影提前告诉各组选手。
（电影分别为：《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《叶问2》、《杜拉拉升职记》、《阿凡达》、《贫民窟的百万富翁》、《赌王之王》、《无间道》、《风声》、《赤壁》、《喜洋洋与灰太狼之虎虎生威》）3、邀请各系心理辅导老师作为本次活动的现场评选嘉宾4、申请活动场地，租借话筒，音箱等相关设备。
5、组织部购买相关材料布置场地，制作选手号码牌，租借比赛桌椅等。
环节一：我与影视零距离1、各个系队选派一名代表事先抽签决定所分配的电影片段和出场顺序。
2、比赛开始后，会播放选手分配的电影：有两种可能：一种为半分钟左右的电影片段，接下来的情节发展交由选手续演，可以自行编制台词，想象场景；另一种为随机考察：播放一段约一分钟的视频后，由主持人提问，问题涉及观看的视频内容（如《叶问2》中，洪震南在和叶问过招时踩过了几张椅子。
）抽签后即会知道选手面临哪项挑战。
3、评委对每队选手进行现场打分（满分10分），分数累计到下一环节。
4、主持人公布各队选手得分。
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划作为一名大学生，学习是我们日常生活不可或缺的一部分。
然而，面对繁重的作业、考试和实习，有时候我们可能会感到焦虑和压力。
为了让学习更加高效且快乐，我们需要运用学习心理学中的“主动学”理念。
“主动学”强调的是学生在学习中拥有的主动性，即自主学习。
该理论认为，学生能够通过自我控制、自我调节、自主学习的方法，克服学习困难，提高学习成绩。
而这种主动性是由学生内在意愿与外部环境的互动所促发的。
那么，如何培养自己的主动性呢？以下是几个值得尝试的建议：1.设定学习目标首先，我们应该制定明确而现实的学习目标。
这些目标可以是短期也可以是长期的，但是必须是具体、可操作的。
当我们能够清晰地知道自己应该做些什么，就会更愿意去努力并持续不断地取得进步。
2.采取积极的学习策略其次，我们需要采用积极有效的学习策略，如整理笔记、融会贯通、创新思考等。
这些技巧可以帮助我们更加有效地把所学知识掌握到位，并且让我们对学习充满兴趣和热情。
3.适度休息与放松最后，我们需要给自己适当的休息和放松时间，让身心得到缓解与恢复。
因为在紧张的学习中如果过于劳累的话，不仅会降低我们的学习效率，也会引发压力和不良情绪。
总而言之，“主动学”让我们在学习中充满动力、快乐与成就感。
而在实现这个过程中，我们需要引导自己从被动式的求知与学习中走出来，进而主动学习，通过自我力量去发掘自己的潜能并取得更大的学习成就。
除了上述的建议外，还有其他一些方法可以帮助我们培养自己的主动性，从而更好地学习。
4.寻求支持与帮助在学习中，我们不可能掌握所有的知识和技能。
这时候，我们需要寻求支持和帮助。
这些支持包括老师、同学、家人以及学习中心等。
他们可以给我们指导、建议和支持，帮助我们更好地发挥自己的才智和能力。
5.建立良好的学习环境有一个良好的学习环境也是我们学习中必不可少的。
例如，我们可以在安静、整洁、明亮的学习环境下，更好地专注于学习，减少了外界的干扰。
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之主动学策划
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划活动目的：为了应对社会需要，努力培养当代大学生将来走向社会所需具备的应变能力、思维能力等学习能力，为宣传此次525活动主题——主动学、快乐学、有效学之主动学，为激发同学们以主动的健康心理心态去主动学习，为营造良好的学习氛围，响应城南学院活动号召，特别策划了本次“主动学”的相关活动。
活动对象：城南学院全体学生，每个系选三人参赛活动地点：五教大礼堂活动时间：12—13周活动步骤：本活动分为两个环节，活动时间预计持续2小时。
活动准备：1、由宣传部门事先做好宣传喷绘，以及条幅，分别张贴至南苑食堂，西苑食堂和五教前。
2、提前通知各个系队选出一组（三人）选手参加此项目比赛，并且把提前准备好的11部电影提前告诉各组选手。
（电影分别为：《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《叶问2》、《杜拉拉升职记》、《阿凡达》、《贫民窟的百万富翁》、《赌王之王》、《无间道》、《风声》、《赤壁》、《喜洋洋与灰太狼之虎虎生威》）3、邀请各系心理辅导老师作为本次活动的现场评选嘉宾4、申请活动场地，租借话筒，音箱等相关设备。
5、组织部购买相关材料布置场地，制作选手号码牌，租借比赛桌椅等。
环节一：我与影视零距离1、各个系队选派一名代表事先抽签决定所分配的电影片段和出场顺序。
2、比赛开始后，会播放选手分配的电影：有两种可能：一种为半分钟左右的电影片段，接下来的情节发展交由选手续演，可以自行编制台词，想象场景；另一种为随机考察：播放一段约一分钟的视频后，由主持人提问，问题涉及观看的视频内容（如《叶问2》中，洪震南在和叶问过招时踩过了几张椅子。
）抽签后即会知道选手面临哪项挑战。
3、评委对每队选手进行现场打分（满分10分），分数累计到下一环节。
4、主持人公布各队选手得分。
说明：此环节意在考察各位舞台上的应变能力，创造性思维能力和现场表演能力，能够培养大家学习分析事物的主动性。
环节二：直面本质零距离一、前期准备：此环节选取了几个典型的心理案例，例如如下（具体案例保密）：结合近期南平等地频繁出现的幼儿园杀人案，谈谈自己的认识和分析；二、中场游戏1．中途进行邀请5位场下同学上台参加成语接龙的游戏，给予最后优胜者小小奖励。
引导大学生主动学习的教育策略
引导大学生主动学习的教育策略引言大学生主动学习是指学生在学习过程中独立思考、自我管理和自我调整学习行为。
这种学习方式能够培养学生的创新能力、批判思维和问题解决能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
然而，由于传统教育模式的限制以及大学生自身的困境，许多学生缺乏主动学习的意识和能力。
因此，针对大学生主动学习的教育策略至关重要。
传统教育模式的限制强调知识传授传统教育模式主要关注教师的知识传授，学生则被动接受。
教师在课堂上讲述知识，学生进行记忆和回忆。
这种模式限制了学生的思考能力和自主学习的意愿。
重视庞大课业负担大学生在学习过程中面临庞大的课业压力，需要完成大量的作业和阅读任务。
他们常常处于被动学习的状态，只关注于完成任务，而不是深入理解。
缺乏互动与合作传统教育模式下的课堂多以教师的讲授为主，学生之间的互动与合作较少。
这使得学生缺乏与他人讨论和分享的机会，限制了他们的思维发展和学习动力。
大学生主动学习的意义主动学习能够培养学生的自我管理和自我调控能力，提高学习效果和学习出成果的几率。
以下是主动学习的重要意义。
培养创新能力主动学习鼓励学生进行思考、探索和创新。
在主动学习过程中，学生主动提出问题，积极寻找解决方案，并表达自己的观点和想法。
这样的学习方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
培养批判思维主动学习强调学生的独立思考和批判精神。
学生在学习中要主动质疑和分析所学知识，提出自己的见解，并能够对不同观点进行客观评价。
这种批判性思维能力是大学生发展的重要能力之一。
培养问题解决能力在主动学习中，学生需要面对各种问题，并寻找解决办法。
通过解决问题的过程，学生能够培养解决实际问题的能力，提高自己的问题解决能力。
提高学习动力和兴趣主动学习能够增强学生对学习的动力和兴趣。
当学生具备主动学习的能力时，他们可以自我安排学习时间，选择适合自己的学习方式，提高学习效果，从而更加乐于学习。
引导大学生主动学习的教育策略为了引导大学生主动学习，我们可以采取以下教育策略。
学生主动学习方案
学生主动学习方案随着教育理念的不断发展，学生主动学习成为了当今教育领域的热点话题。
学生主动学习强调学生的自主性和主动性，通过创设丰富的学习环境和培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从多个维度讨论学生主动学习方案，旨在帮助学生更好地进行学习。
一、创设积极的学习环境一个积极的学习环境是学生主动学习的基础。
学校和教师可以通过课堂布局、教材选择等手段，为学生提供丰富多样的学习资源，激发学生的兴趣。
此外，教师还可以组织学生参观实地、参加学术讲座等活动，增加学生的学习体验。
二、培养良好的学习习惯学生主动学习需要有规律良好的学习习惯作为基础。
学生应该养成定期复习、整理笔记和预习课程的习惯，提高学习效率。
同时，学生还应该合理安排时间，将学习和休息进行合理的分配，以保持充沛的精力。
三、提高学习能力学生主动学习的关键在于培养学生的学习能力。
学生不仅需要具备阅读、写作、思维等基础技能，还需要具备信息获取、问题解决和学习方法等能力。
学校和家庭可以为学生提供相应的培训课程和辅导，帮助他们提高学习能力。
四、注重实践和实践学生主动学习强调学习的实践性。
学校和教师可以组织学生参加实践活动，如实验、社会调查、实习等，让学生将理论与实际结合起来，培养学生的实践能力。
此外，学生还可以利用课外时间参加社团活动、参与志愿者工作等，通过实践来拓宽自己的视野。
五、激发学生的学习兴趣学生主动学习的前提是学生对学习感到兴趣。
学校和教师可以通过开展多样化的教学活动，如实验课、小组讨论、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。
同时，也可以利用多媒体教学手段，如音乐、影视等，增加学习的趣味性。
六、培养学生的自主性学生主动学习强调学生的自主性。
学校和教师可以给学生更多的自由空间，让学生自主选择学习内容和学习方式。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题、解决问题和进行创新，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
七、促进学生之间的合作学生主动学习不仅包括个体学习，还包括合作学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之
“主动学”策划(精选多篇)
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部
目录
∙第一篇：主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
∙第二篇：“主动学快乐学有效学”心理健康主题班会方案
∙第三篇：如何让学生主动去学
∙第四篇：大学生学习学论文之学习方法
∙第五篇：如何让学生学得快乐学的有效
∙更多相关范文
正文
第一篇：主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
活动目的：
为了应对社会需要，努力培养当代大学生将来走向社会所需具备的应变能力、思维能力等学习能力，为宣传此次525活动主题——主动学、快乐学、有效学之主动学，为激发同学们以主动的健康心理心态去主动学习，为营造良好的学习氛围，响应城南学院活动号召，特别策划了本次“主动学”的相关活动。
活动对象：城南学院全体学生，每个系选三人参赛
活动地点：五教大礼堂
活动时间：12—13周
活动步骤：本活动分为两个环节，活动时间预计持续2小时。
活动准备：
1、由宣传部门事先做好宣传喷绘，以及条幅，分别张贴至南苑食堂，西苑食堂和五教前。
2、提前通知各个系队选出一组（三人）选手参加此项目比赛，并且把提前准备好的11部电影提前告诉各组选手。
（电影分别为：《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《叶问2》、《杜拉拉升职记》、《阿凡达》、《贫民窟的百万富翁》、《赌王之王》、《无间道》、《风声》、《赤壁》、《喜洋洋与灰太狼之虎虎生威》）
3、邀请各系心理辅导老师作为本次活动的现场评选嘉宾
4、申请活动场地，租借话筒，音箱等相关设备。
5、组织部购买相关材料布置场地，制作选手号码牌，租借比赛桌椅等。
环节一：我与影视零距离
1、各个系队选派一名代表事先抽签决定所分配的电影片段和出场顺序。
2、比赛开始后，会播放选手分配的电影：有两种可能：一种为半分钟左右的电影片段，接下来的情节发展交由选手续演，可以自行编制台词，想象场景；另一种为随机考察：播放一段约一分钟的视频后，由主持人提问，问题涉及观看的视频内容（如《叶问2》中，洪震南在和叶问过招时踩过了几张椅子。
）抽签后即会知道选手面临哪项挑战。
3、评委对每队选手进行现场打分（满分10分），分数累计到下一环节。
4、主持人公布各队选手得分。
说明：此环节意在考察各位舞台上的应变能力，创造性思维能力和现场表演能力，能够培养大家学习分析事物的主动性。
环节二：直面本质零距离
一、前期准备：此环节选取了几个典型的心理案例，例如如下（具体案例保密）：
结合近期南平等地频繁出现的幼儿园杀人案，谈谈自己的认识和分析；
二、中场游戏
1．中途进行邀请5位场下同学上台参加成语接龙的游戏，给予最后优胜者小小奖励。
现场游戏期间，各组选手抽取下轮面临的问题，并提前做好相关准备（每个案例3个签）。
游戏结束后，主持人宣布进入下一比赛环节。
2．各位选手按照抽签顺序，每队选派一名代表作现场分析，阐述本组的观点，限时三分钟以内。
3．评委进行现场评分，各组选手得分与上一轮进行累计。
4．主持人宣布各组得分情况。
说明：此轮比赛考察的是各位分析事物的能力，包括辩证角度，换位角度看待各个问题。
同时要求选手具备较高的语言组织能力和口头表达能力。
附：活动所需材料工具
矿泉水10瓶左右10（元）
相机一个
话筒2-3个，音箱设备
横幅1条，宣传展板3块，海报3张（110元）
奖状奖品若干（10元）
气球，彩纸等会场布置材料若干（10元）
选手号码牌11×3=33个（66元）
多媒体资料（2元）
合计198（元）
后期工作：
1、清理活动现场；
2、递交通讯稿；
3、将活动照片制作成海报，进行后期宣传工作；
4、上交活动总结；
注：主持人应把握好现场，控制局面，保证活动有效顺利进行。
5·25主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理
之“快乐学”策划
活动主题：“主动学，快乐学，有效学”——快乐学
活动宗旨：为宣传我校“525-大学生心理健康日” 活动的主题，努力营造和谐、健康、积极向上、文明的文化和学习氛围，在培养大学生的健康心理同时，向
全校师生宣传心理健康对于学习的重要性。
活动目的：为提高同学们的学习兴趣，增加同学们学习中的快乐成份，消除同
学们在学习中的疲惫感与乏味感，从而使同学们能够拥有一个健康积极上进的
心理去面对学习，去快乐学习。
活动时间：201X/5/25(十二周)
活动地点：西苑田径场
活动对象：城南学院全体学生，每个系抽选1 5名队员名参赛
活动内容：
一、前期准备：
1、各系选一支参赛队伍（15人）
2、集体签名的横幅
3、准备好由分别有四、五、六个字母所组成的英文单词各五个（共十五个）
4、准备好参赛队伍的十一套试卷（分20道选择题和3到实践题）
5、摄影机十一台（可为带摄影功能的照相机或手机，保证一千万像素以上，参赛队伍自备）
6、主持人一名
二、人员安排:
1、宣传部制作宣传海报和横幅，做好宣传。
2、组织部组织成员准备所用材料。
3、活动需一名主持人。
4、整个活动的组织工作由组织部分配人员，各司其职；
三、活动流程：
第一环节：活动开幕式。
参赛的十一个队伍（每队选一个队长）于田径场主席
台前集合，邀请院李丽兰老师讲话并致开幕词。