心理学2017考研专业课认知心理学知识点：推理
认知心理学第九章.推理判断决策
肯定前件
肯定后件
条件推理——常见错误
人们接受否定后件式推理要困难得多
人们在错误条件推理中 容易把否定前件、肯定后件式推理 当成有效推理 （甚至认为非Q,非P，得出的结论也正确）
问题的某些内容与个人经验有关时， 这些经验可帮助被试进行推理
二、归纳推理
归纳推理是理论结果不一定正确的推理。其正 确的可能性，要根据样本的代表性和大小来决 定 随时都可能会有一个观察对象的结果推翻之前 的所以观察结论
四、判断与决策
判断：
主要是人们根据已知信息对处在模糊、 不清晰状态的事物或现象进行推断的 过程
A B
决策：
主要是对备选方案进行评价和选择 的过程
四、判断与决策
概率判断：贝叶斯定理：该公式表现了我们应该如何整合概率才能算出新证 据对先验概率的影响，是时间发生概率的精确计算方式。但在日常生活中人 们的概率估计不会那么精确，比较保守或忽略先验概率。
成分理论
它假定推理过程是由一些认知加工成分组成的 操作成分 元成分 知识获得成分
心理模型理论
它强调推理过程中理解的作用。认为人是先理解前提，然后建构心理模型，再借助 已经建构的各种心理模型进行推理，推理过程会受加工能力的限制。
推论错误的来源
没有建构相应的模型 没有评估所建构的全部模型的意义 没有能搜集和建构足够的模型
可性度效应：（与内容效应相关） 人们倾向于判定那些 能够强化他们最初假想的结论为有效
演绎推理——条件推理
否定前件
如果P，那么Q 非P
所以非P 所以非Q
包含一个条件性命题、一个直陈命题、一个
由此得出的结论
如果P，那么Q Q 所以P
所以Q
例： 如果你是一位母亲，那么你有孩子 你是一位母亲 所以，你有孩子
认知心理学总复习
研究对象
认知心理学的研究对象包括感知、注 意、记忆、思维、语言等认知过程， 以及这些过程在人的学习、问题解决、 决策等方面的应用。
研究任务
认知心理学的任务包括揭示认知过程 的本质和规律，探讨认知过程与行为 之间的关系，以及研究认知过程在人 的发展和社会文化背景下的变化。
认知心理学与其他学科的关系
与神经科学的关系
03
学习的理论
学习的理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学
习理论等。
记忆与学习的关系
记忆是学习的基础
没有记忆，个体无法积累经验和知识，也就无法进行有效的学习。
学习促进记忆的发展
通过学习，个体可以掌握更多的记忆策略和方法，提高记忆效率。
记忆与学习相互促进
记忆和学习是相互依存的，它们相互促进，共同推动个体的认知 发展。
思维与语言的区别
思维是认知的高级形式，反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系；而语言则是思维的工具和表现形式，它本身 并不直接反映客观事物的本质属性和规律性的联系。此外，思维具有全人类性，而语言则具有民族性。
思维与语言的相互作用
一方面，语言的发展推动了思维的发展，使得人们的思维更加精确、严密和丰富；另一方面，思维的发 展也促进了语言的发展，使得语言更加准确、生动和富有表现力。
记忆的神经基础
记忆的神经基础涉及大脑的多个区域，包括前额叶、颞叶、顶叶和枕 叶等。
学习概述
01
学习的定义
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能
的比较持久的变化。
02
学习的分类
根据学习主体所得经验的来源不同，学习可分为直接学习和间接学习；
根据学习主体的性质不同，学习可分为动物学习、人类学习和机器学习。
2017年心理学考研312统考真题及答案
全国硕士研究生入学统一考试备考资料2017年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合试题(科目代码：312)一、单项选择题:第1~65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.认知心理学认为，心理学应着重研究A.外显行为B.意志过程C.情感情绪D.心理机制2.利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是A.脑磁图(MEG)B.事件相关电位技术(ERP)C.脑电图(EEG)D.正电子发射断层扫描(PET)3.主管躯体运动的脑区位于A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶4.下列有关视觉感受器的表述，正确的是A.锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B.视网膜边缘存在大量的锥体细胞C.锥体细胞对颜色敏感D.棒体细胞对明度不敏感5.心理量是物理量的幂函数。
该定律称为A.费希纳定律B.韦伯定律C.史蒂文斯定律D.耶克斯-多德森定律6.一种色光与另外一种色光混合产生白色或灰色。
解释这种色光混合现象的规律称为A.间色律B.代替率C.补色律D.对比率7.在视知觉的形成过程中，“是什么”的通路是指从枕叶到A.顶叶B.颞叶C.额叶D.角回-2-8.在时间判断方面，下列感觉通道的精确性从高到低依次是A.视觉、触觉、听觉B.视觉、听觉、触觉C.听觉、触觉、视觉D.听觉、视觉、触觉9.作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。
这反映了知觉特性主要是A.恒常性B.选择性C.整体性D.理解性10.小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录人汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆重构D.记忆恢复11.斯柏林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字数数量为A.5B.7D.1112.“哺乳动物都是胎生的”，“鲸鱼是哺乳动物”，据此可以推论“鲸鱼是胎生的”。
这种推理是A.演绎推理B.逆向推理C.归纳推理D.类别推理13.人脑中出现的“天宫二号”发射升空的景象主要是A.触觉表象B.动觉表象C.听觉表象D.视觉表象14.某人的大脑受到意外损伤后不能理解口语。
《认知心理学》教学大纲
《认知心理学》课程教学大纲一、课程的性质、地位和任务《认知心理学》是心理科学体系中的重要基础学科之一，是心理科学、神经科学和信息科学之间的边缘学科。
认知心理学是一门专业课，是在普通心理学和实验心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。
其主要任务是使学生理解人类信息加工的内部机制和知识表征方式，并学会认知心理学的主要研究范式。
二、课程目标本课程的教学目的是使学生系统地理解掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生弄清楚信息加工的内部机制和知识的表征方式；通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。
具体目标如下：1. 教学过程中，在传授基本课程知识的同时，还将认知心理学与心理学科其它课程相结合，为学生的心理学专业学习和研究打下坚实基础，同时增强整个学科知识的系统性。
2. 将理论知识与实际生活相结合，将传统经典研究与当前较新研究相结合，让学生在了解前人研究成果的基础上发挥独立思考、多向思维的潜能，培养认真严谨的科学态度，并将基础知识与实际相结合去分析、解决新问题，掌握认知心理学基本研究范式，能够进行基本的实验设计来解决实际问题。
3. 通过本课程的学习，使学生能够理解掌握信息加工内部机制和知识的表征方式，树立辩证唯物主义的科学心理观。
三、课程对毕业要求的支撑关系课程目标对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法本门课程的特点是综合性强、具有学科交叉的特点，学生必须要有生物学、心理学实验设计、心理统计等方面的基础知识。
认知心理学的教学主要采用讲授与实验相结合的方式进行，教师结合实验进行理论知识的讲解，学生应该积极结合实践思考问题。
为了加强学生记忆和理解课程内容的理解，可用多媒体手段让学生观看相关认知神经科学的视频了解不同心理活动的生理基础及脑机制，还可以结合实验让学生亲手尝试各种实验范式，在实践中注重理论知识的应用，锻炼学生综合、系统地理解所学的理论知识。
认知心理学重点知识点大全
认知心理学重点知识点大全学习指导：第一章：绪论１、认知心理学的定义认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。
狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。
本书中的内容以狭义为主。
认知心理学产生的背景及重要事件:1956年是认知心理学发展史中最为重要的一年。
１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著，标志着认知心理学的建立。
1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。
2、米勒报告了短时记忆容量为7这一重要结果。
3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。
4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。
5、人工智能也在Dartmouth会议上创立３、认知心理学的两种研究取向:认知心理学的两大范式1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968年S.Paert的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。
完整符号操作系统的六个功能：符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。
一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能：第一种功能，输入符号（输入）。
第二种功能，存储符号（存储）。
第三种功能，建立符号结构。
第四种功能，条件性迁移（条件传递）。
第五种功能，复制符号（复制）。
第六种功能，输出符号（输出）。
由符号操作系统范式得出三点推论第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。
第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。
第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。
2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。
认知心理学第十章 推理
第一节 三段论推理
三段论（Syllogism）是演绎推理的一个重要形式。它通常
由两个前提和一个结论组成。 一般模式——
• 大前提---已知的一般原理； • 小前提---所研究的特殊情况； • 结论-----据一般原理，对特殊情况做出的判断。
how——
• 气氛效应理论
• 换位理论
• 心理模型理论
实验支持：
语言模型与空间表象模型，更多的证据支持语言模型。
前提：“A比B高，B比C高” 问题1：谁最高 问题2：谁最矮 预测：若为空间表象模型：RT1=RT2 若为语言模型：RT1<RT2 结果：RT1<RT2，支持语言模型（一致性效应）
评论： Ø
Ø 问题紧接前提提出——一致性效应；延迟——无。 语言模型不能解释前提呈现的顺序对问题难度的影响，而空间表象模型可以。
构建心理模型
搜索、评价真实性
构建心理模型有赖于一系列工作记忆的加工。
关键：建构一个什么样的心理模型
实验支持
前提：所有的养蜂人都是艺术家&没有化学家是养蜂人 化学家 化学家 ………………… 养蜂人＝艺术家 养蜂人＝艺术家 （艺术家） （艺术家） 没有一个化学家是艺术家 化学家 化学家＝艺术家 ………………… 养蜂人＝艺术家 养蜂人＝艺术家 （艺术家） 化学家＝艺术家 化学家＝艺术家 ………………… 养蜂人＝艺术家 养蜂人＝艺术家
本质是一种思维定势。 “若字母是T，则数字不是4”——选择：“T和4”（正确） “若字母不是T，则数字是4”——选择：“T和4”（错误）
2017/5/11
命题检验和三段论推理一样依赖问题表征，错误的 根源可能不在逻辑操作，而在不正确的问题表征。
认知心理学的笔记第五章 记忆的重构
Bartlett强调提取时所使用的知识和加工过程的重要性。
Light和Carter-Sobell（1970）在一项早期的研究中讨论过这个问题。
过程：
给被试看—些带有强调短语的句子（如，“The boy earned a GOOD GRADE on the test”），告诉他们在看完所有的句子后要再认被强调的名词，而非形容词。再认任务有以下几种情况：
Smith等(1978)的研究
任务
让被试在不同的物理条件下学习配对联想词表：
A.第一种条件下，被试者在校外一间很大但没有窗户的房间里学习词表，实验者穿着夹克打着领带。词表以视觉方式呈现。
B.第二种条件下，被试者在校园中一个小房间里学习词表。实验者(两种条件下是同一个人)衣着随便，用录音机呈现词表。
C.第二天，被试者接受记忆测验，给他们提供配对联想单词中的一个词、让他们回忆与其配对的另一个词。一半被试者在他们学习词表的那个房间里接受测验，另一半被试者在另外一个房间里回忆配对的词。
（2) Bartlett强调记忆是不断变化的，因而对个体经验所作的描述也是经常变化的。
（3) Bartlett强调个人的知识、目标、动机及推理在记忆中的重要性。
2．Bartlett的经典研究
20世纪30年代，Bartlett在英格兰进行了许多研究，1932年他出版了《记忆》(Remembering)一书、详细介绍了以他的朋友和剑桥大学本科生作被试者得到的结果。
反对：
A)反对记忆内容的储存位置决定其特征的观点，
B)反对刺激是作为一种固定的客体被记忆且能在一个严格的贮存和缓冲器系统中运动并改变其特定特征，
主张刺激可以通过多种方式进行加工：
A)个体能够利用感觉过程获取刺激并从中抽取其物理特征。
认知心理学(详解)
第三节 什么是认知
现代认知心理学对认知的定义： 现代认知心理学对认知的定义： 奈塞尔(Neisser,U.,1967)认为： (Neisser,U.,1967)认为 奈塞尔(Neisser,U.,1967)认为：“认知是指 感觉输入受到转换、简约、加工、存储、 感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取 和使用的全部过程” 和使用的全部过程”。 李德(Reed,S.K.,1982)认为： (Reed,S.K.,1982)认为 李德(Reed,S.K.,1982)认为：“认知通常被简 单地定义为对知识的获得， 单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技 如模式识别、注意、记忆、视觉表象、 能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言 问题解决、决策等” 语、问题解决、决策等”。
第六节 认知心理学的代表人物
西蒙 乔治· 乔治·米勒 奈瑟 纽厄尔
1.西蒙(Hebert 1.西蒙(Hebert Alexander 西蒙 Simon,1916-2001) Simon,191620世纪美国科学家 世纪美国科学家, 20世纪美国科学家,认知 心理学和人工智能开创者 之一, 之一,世界上第一位获诺 贝尔经济学奖的心理学家。 贝尔经济学奖的心理学家。
作为一种新的心理学思潮， 作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有 时与其他流行的心理学思潮是对立的： 时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主 义的对立，反对它只研究可观察的外部行为， 义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强 调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立， 调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立， 反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位； 反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位； 与人本主义心理学的对立， 与人本主义心理学的对立，反对它只关注个人成 长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。 长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。
10认知心理学-推理
Syllogism
• 对逻辑术语和命题的理解 • “一些” －－ “至少一个，可能全部” • some means at least one, and perhaps all.
Belief bias
• All of the students are tired. • Some tired people are irritated. • Some of the students are irritated.
Four-card-selection problem
• 下面4张卡片都是一面是数字，另一面是 字母。例如： • • Ａ Ｄ ４ ７ • • 命题：如果一面是元音字母，另一面就 是偶数。 • 翻哪些卡片（尽可能少）可以用来验证 上述命题？
推理行为－内容效应
卡片选择（4-card-selection problem）问题： 喝啤酒 喝可乐 16岁 22岁
心理模型学派
• 结论：
有些父母会开车
有些会开车的人是父母
心理模型学派
所有科学家是父母 有些会开车的人是科学家 －－－－ ？
心理模型学派
• 结论：
有些会开车的人是父母
有些父母会开车
三大学派的比较
• Nature of the fundamental unit – Component (information processing routine) – Inference rule (rule) – Mental model (representation) • Definition of reasoning – Using one or more particular assemblies of component processes to encode, find, map, or apply a relationship – Following (implicitly or explicitly) a rule heuristic, or schema to make inferences – Constructing one or more representations consistent with given information to reach and test conclusions
认知心理学复习要点
一、认知心理学概述(一）什么是认知心理学1、认识、认知认知活动是一个主动、积极地加工和处理输入信息、符号与解决问题的动态系统。
2、认知心理学理解认知心理学，可从两个层面进行。
一是从思想层面,即认知心理学是指一切研究人类认识过程的心理学学派和思潮。
这是广义上的理解，主要探讨个体认知的发生与发展以及对人的心理事件、心理表征和信念意向等心理活动的研究.包括结构主义心理学、心灵主义和信息加工心理学;结构主义心理学是冯特学派(即莱比锡学派)和皮亚杰发生认识论学派的理论，把人的心理看作是一组可分解而且有组织的系统；心灵主义是和行为主义学派研究外显行为相对立的，坚持人类心理事件的不公开性和不可复制性（因为认知心理学研究心理的内部机制，有人也把认知心理学和心灵主义划等号）；信息加工心理学是以信息加工的观点来探讨人类认知活动的内部心理机制.另一个层面是学科层面。
也称信息加工心理学或数据处理心理学。
即运用信息加工的观点和计算机模拟法来研究认知过程的心理学学科。
这是狭义的理解.知识点：认知科学——2０世纪7０年代出现的新兴学科，包括认知心理学、心理语言学、人工智能、人工神经网络等分支学科，它们对人的认知过程研究采取的是一种“隐喻式描述"（如设想短时记忆是一个工作台).３、信息加工取向和联结主义取向这两种取向属于认知心理学研究的范式或纲要,或可理解为进行研究所依赖的基本观点。
（1）信息加工取向也称符号操作系统范式。
基本观点：人的认知过程是一个操纵符号的过程，是以系列的方式进行的.系列是认知过程按一次一个事件或过程的方式进行,如一次只能注意一件事；事件或过程基本上是有界限的。
信息加工取向以特殊的语言符号(不等同于平常所说的语言）来标示其认知事件的.人类在与外部世界交互作用过程中产生的心理是一个具有普遍意义的符号操作系统。
信息加工范式说到底是把心理过程和计算机处理信息进行类比。
信息加工取向的隐喻基础是“心理活动像计算机”。
认知心理学研究中的推理能力
认知心理学研究中的推理能力第一章引言认知心理学旨在研究和理解人类思维和认知过程，其中推理能力作为认知心理学的一个重要分支，一直受到广泛的关注和研究。
推理能力是指个体在从已知信息中推断或推理出新的结论或信息的能力，它在我们的日常生活、学习和工作中都起到了重要的作用。
本文旨在探讨认知心理学研究中的推理能力，其应用领域和实践价值。
第二章推理的基本类型推理根据不同的逻辑关系可以分为几种基本类型：演绎推理、归纳推理和直觉推理。
演绎推理是一种基于逻辑规则和前提条件，从一般到特殊的推理过程。
归纳推理则是从特殊到一般的过程，通过从部分个例中推断出整体规律。
直觉推理是基于直观感受和经验，不依赖于严格的逻辑推理。
第三章推理能力的发展过程推理能力的发展过程与个体的年龄和成长经历密切相关。
儿童在早期阶段主要通过感知和模仿学习，随着认知能力的发展，他们逐渐开始使用简单的推理技巧。
青少年时期，推理能力得到进一步发展，他们开始运用更复杂的推理策略和思维模式。
成年人的推理能力相对成熟，能够进行高度抽象和复杂的逻辑推理。
而老年人由于认知功能的退化，推理能力可能会有所下降。
第四章推理能力的测量方法为了研究推理能力，研究者们发展了多种测量方法。
其中最常用的方法是使用标准化推理能力测验，如矩阵推理和逻辑推理测试。
此外，还有一些结构化的问卷调查和观察方法，如情景推理和问题解决任务。
通过这些测量方法，研究者们可以客观地评估个体的推理能力水平。
第五章推理能力的影响因素推理能力的发展受到多种因素的影响。
个体的认知能力、教育背景、文化环境以及社会交往经验都会对推理能力的形成和发展产生影响。
另外，遗传和环境因素在推理能力方面也起到重要作用。
研究者们通过研究这些影响因素，为推理能力的提高和培养提供了理论基础和实践指导。
第六章推理能力的应用领域推理能力的研究和应用有着广泛的领域，涵盖了教育、心理咨询、认知训练和智能技术等方面。
在教育领域，推理能力的培养已成为教育改革和教学实践的重要目标之一。
安徽省考研心理学复习资料认知心理学重要模型解析
安徽省考研心理学复习资料认知心理学重要模型解析认知心理学是心理学中的一个重要分支领域，研究人类的认知过程，涉及到人类思维、记忆、学习、注意等方面。
在安徽省考研中，认知心理学也是一个重要的考试内容。
为了帮助考生更好地复习认知心理学，本文将对认知心理学中的一些重要模型进行解析。
一、信息加工模型信息加工模型是认知心理学中最基本、最经典的模型之一。
该模型认为人类获取、处理和存储信息的过程可以比喻为计算机的信息处理过程。
信息加工模型主要包括输入、处理和输出三个环节。
在输入阶段，个体通过感觉器官接收外界的刺激信息；在处理阶段，经过注意、感知、记忆等心理过程对这些信息进行加工处理；最后，在输出阶段，个体通过言语、动作等方式将加工好的信息传达出去。
二、多媒体学习理论多媒体学习理论是认知心理学中应用最广泛的一种理论之一。
该理论认为，在学习过程中，将文字、图片、声音等多种媒体形式结合起来，可以提高学习者的注意力和记忆力。
多媒体学习理论对设计教育材料和教学方法都有很重要的指导意义。
三、工作记忆模型工作记忆是人类进行复杂认知任务时所依赖的一种暂时存储和加工信息的系统。
工作记忆模型认为，工作记忆由中央执行系统、语音循环和视觉空间系统三个子系统构成。
中央执行系统负责控制和协调其他两个子系统的工作；语音循环系统用于处理语言相关的信息；视觉空间系统用于处理视觉空间信息。
工作记忆模型在认知心理学中具有重要的地位，对理解和解释人类的认知过程有很大的帮助。
四、模式识别模型模式识别模型是研究人类感知过程的一个重要模型。
该模型认为，人类通过对感知信息的刺激模式进行识别和分类，从而对信息进行处理和理解。
模式识别模型主要包括感知阶段、特征提取阶段和决策阶段。
感知阶段是指通过感觉器官接受外界的刺激；特征提取阶段是指对刺激进行特征提取和处理；决策阶段是指根据所提取的特征进行判断和决策。
模式识别模型在认知心理学中对理解人类感知过程起到了很重要的作用。
认知心理学第十章 推理
一些化学家不是艺术家
一些艺术家不是化学家
心理模型理论认为三段论推理可以顺利 进行而不需应用任何逻辑规则
2017/5/11
第二节 线性三段论
特点 两个前提说明了3个逻辑项之间的可传递的关系，要求做出
结论，具有线性特点。如A>B>C。
研究方法 给被试呈现两个前提和一个相应的问题，要求尽快作答，记
一个前提的两个逻辑项分别由命题表征。
“汤姆比迪克高”——比较关系消除、权重比较 前提与问题的一致性影响问题的解决。
一个无标记的比较级形容词比一个有标记的比较级形容词更易加工。
无标记：好、高、长等——中性，只传达量表上的相对位置 有标记：坏、矮、短等——含绝对信息
2017/5/11
二、语言模型
第一节 三段论推理
三段论（Syllogism）是演绎推理的一个重要形式。它通常
由两个前提和一个结论组成。 一般模式——
• 大前提---已知的一般原理； • 小前提---所研究的特殊情况； • 结论-----据一般原理，对特殊情况做出的判断。
how——
• 气氛效应理论
• 换位理论
• 心理模型理论
“若卡片的一面为元音字母，则另一面为偶数”=“若卡片的一面是
E，则另一面是4”
2017/5/11
二、选择作业困难的理论解释
三种顿悟水平说：Wason的证真不证伪倾向 材料性质和个人经验说：困难与实验作业的抽象性、非现实性有关。 命题规则理解错误说：错误地解释了命题或规则的意义，类似换位。 匹配偏向说：倾向于选择在规则中提到的项目，与之匹配。
代表性启发法 可得性启发法 调整启发法
2017/5/11
认知心理学课件】11 推理
EK47
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26
• 仅10%的人给出了正确选择。 • 可能与实验作业的抽象性和非现实性有关，脱离了人们的生活经验。
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27
二、选择作业困难的理论解释
另一种四卡片问题（Wason和Shapiro，1971） “我每次去曼彻斯特都是乘火车？
曼彻斯特 利兹
所有罪犯都是精神病患者一些精神病患者是酗酒者因此1所有酗酒者都是罪犯因此1所有酗酒者都是罪犯2没有一个酗酒者是罪犯3一些酗酒者是罪犯多数人的选择4一些酗酒者不是罪犯5以上结论均不正确对换位理论的分析?对前提的错误解释得出了错误的结论?所谓错误地解释了前提实际上是只抓住提前的一个意义而忽略了另一个意义提前的一个意义而忽略了另一个意义
8
例子：给被试呈现两个前提和5个备 选结论，要求从中选出一个正确的。
所有罪犯都是精神病患者 一些精神病患者是酗酒者 因此（1）所有酗酒者都是罪犯
（2）没有一个酗酒者是罪犯
（3）一些酗酒者是罪犯 (多数人的选择)
（4）一些酗酒者不是罪犯 （5）以上结论均不正确
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9
对换位理论的分析
• 对前提的错误解释得出了错误的结论 • 所谓错误地解释了前提，实际上是只抓住提前的一个意义而忽略了另一个意义。 • 将前提叙述得更清楚可防止被试进行换位。如：“所有A是B，但一些B不是A。”
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语言模型和空间模型的异同
• 空间模型无法解释前提与问题的表征 一致性效应，空间模型认为一旦形成 自上而下或自左而右的表象顺序，不 管怎样提问都是一样的；
• 语言模型认为每个前提都是分别表征 的，但这不能解释前提呈现顺序对问 题难度的影响。
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认知心理学第十章推理
/第Biblioteka 节命题检验命题检验也是一种重要的推理形式，它 将证据和命题的真伪联系起来，它关 心的是哪些证据能够说明命题的真伪， 以及如何收集这些证据，前文所说的 假设考验就是一种命题检验。
/
一、证真和证伪
Wason 所做的实验（ 1972 ）证真为证伪推理的 最有名的实验。实验设计为：给被试呈现四 张卡片，告诉被试如果卡面的一面要是数字， 另一面则为字母，反之亦然。然后向被试提 出一个命题：“如果卡片的一面为元音字母， 另一面则为偶数”，要求被试翻最少的卡片 来证明这个命题的真假。实验表明，人们在 命题检验中常偏离逻辑的要求，表现出强烈 的寻求肯定的倾向，很少作出否定的尝试。
/
第二节 三段论推理
线性三段论又称关系推理、三项 系 列 问 题 (Three-Term Series Problem) 。在这种推理中，所 给予的两个前提说明了三个逻 辑项之间的可传递的关系。 A>B,B>C 由此可得出的 结论为A>C
/
/
一、气氛效应理论 Woodworth等认为，前提的性质所造成的气氛引 导人们得出一定的结论。这样，两个肯定的前 提容易使人产生肯定的结论，两个否定的前提 容易使人产生否定的结论。 二、换位(Conversion)理论 Chapman等认为，在三段率推理中，人们往往将 一个全称肯定前提解释为逆转亦真，对一个全 称否定前提也是如此。正因为如此，所以人们 常使人不能正确地把握前提的意义或不能把握 前提的多重意义。
/
二、选择作业困难的理论解释
1.三种顿悟水平说 2.材料性质影响说 3.个人经验影响说 4.命题规则理解说错误说 5.匹配偏向说
/
第三节 概率推理
在生活中，人们通常要在不确定的情况下做出 决策，这种推理便是概率推理。心理学家感 兴趣的是：进行概率推理可以按概率统计学 的原理和方法进行，但一般人没有学习过这 们学科也能进行正确的概率推理，那么人们 在不确定的情况下又是怎么进行推理呢？
认知心理学
认知心理学第八章概念教学目的要求了解和掌握概念形成的过程和概念的结构。
概念是事物本质的反映，是一类事物特有的本质属性的信息表征。
本章主要介绍概念形成和概念结构的问题。
概念形成亦称概念学习，是指个体掌握概念的过程。
概念结构是指概念的表征由哪些因素构成。
二者联系紧密，是当前认知心理学的重要研究内容。
概念的形成是心理学一个重要的研究领域，20世纪50年代，布鲁纳等关于人工概念的研究曾经促进认知心理学的兴起，随着认知心理学的出现，概念形成的研究也发生着明显的变化，其中重要的一点是认知心理学明确提出了概念的结构问题，它表明，人类不仅关心自己的知识是如何产生或获得的，而且关心知识在自己的大脑中是怎样存在的。
第一节概念形成一、假设考验说1.基本观点人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已贮存的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么。
在概念形成的过程中，这些假设将被不断地考察，并按失败-更换，成功-继续的方式发展，最后形成某个概念。
因此，概念形成的过程就是对多个假设进行考验的过程。
2.验证实验：假设考虑说的验证实验为Bruner等（1956）进行的人工概念实验，实验结果还表明，在概念形成的过程，假设的提出与考验还体现出一定的策略。
Bruner等应用的人工概念实验材料（1956）Bruner等人的人工概念形成实验所用材料如上图所示。
材料共有81张。
分为四个维量（形状、颜色、数目和边框），每个维量又有三个属性或值。
形状：十字、圆形、方型颜色：红、绿、黑数目：1、2、3边框：1、2、3实验时，主试告知被试：本实验有一个特定的概念，这个概念是由具有某一属性或某些属性组成的，要求被试通过实验过程来发现这个概念。
然后主试首先取出一张肯定的实便卡片给被试看，并明确告知被试这是肯定实例。
然后，被试根据自己的想法每次从以上材料中选取一张属于这个概念的其他肯定实例卡片，每选取一张主试便给予一个反馈。
指出被试选取或选错，如不断进行，直至被试发现该概念。
心理学 认知 推理
三 语言-表象混合模型
Sternberg（1980）提出了语言-表象混合模型， 认为线性三段论推理既包含语言过程，也 包含表象过程。 被试首先对前提中的语言信息进行语言加 工，然后将前提信息在编码为一个空间序 列（空间表象），在阅读问题和准备回答 时再进一步进行语言加工 即两端为语言加工，中间为表象加工
推理
森林里住着一对小精灵姐妹,姐姐上午说真 话,下午说假话;妹妹则和姐姐相反.一位猎人 在树林里迷了路,便问:”谁是姐姐?”高个儿的 说:”是我.”矮个儿的也说:”是我.”猎人又问:”现 在是什么时间?”高个儿的说:”快到白天了.”矮 个儿的说:白天过去了.”你能就此判断现在是 上午还是下午?姐姐是哪一位?
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1.所有的A都是B，所有的B都是C，因而所有的A都是C； 2.所有的A都不是B,所有的B都是C，因此，所有的A都不 是C； 3.所有的A都是B，所有的C都是B，因而所有的A都是C； 4.有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C。
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从图解中看出，上述4个论断中只有第一个 推论是正确的。但实际上，许多人认为这4 个结论都是正确的。这说明推理不一定遵 循严格的逻辑规则进行。
实验支持
被试报告在解决三项系列问题时，有表象 伴随（ Huttenlcher ，1968） 能激活表象的材料有助于推理，运用表象 可提高被试的成绩（Shaver，1975）
真实空间操作也会遇到空间表象模型所预 见的困难
但是，设想三项系列问题的心理表征是视 觉表象是没有坚实依据的，因为这种实际 操作上的困难表现不只是与表象吻合，与 信息的语义形式或概念形式的再组织也可 以吻合，仍无法定论。
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【心理学科】认知心理学的神经症理论
【心理学科】认知心理学的神经症理论让知识回家一站式收藏您的阅读与创作【心理学科】认知心理学的神经症理论情绪和行为的发生一定要通过认知的中介作用，而不是通过环境刺激直接产生。
正常的认知产生正常的情绪反应，异常的认知则产生异常的情绪反应（如抑郁症、焦虑症）。
在情绪障碍中，认知歪曲是原发的，情绪障碍是继发的。
认知心理学认为，由于神经症患者有特殊的个体易感素质，因此常常做出不现实的估计与认知，以致出现不合理、不恰当的反应，这种反应超过一定限度与频度，便出现疾病。
美国心理学家A.Beck认为一些神经症患者有许多不恰当的认知方式。
抑郁症：对自己、对世界、对前途的负性认识；焦虑症：感到自己的躯体或心理将会受到威胁；惊恐发作：灾难化地解释自己的躯体或心理体验；恐怖症：认为一些无实际危险的环境有危险；强迫症：总是不放心、怀疑、唯恐不恰当，穷思竭虑；疑病症：认为患了不治之症，到处求医。
A.Beck认为，抑郁症的患者认为自己无能、有缺陷，常常把不愉快的体验归咎于躯体、心理或伦理道德上的缺陷；认为自己不受欢迎，给人带来麻烦、累赘，自己不应享受别人的待遇；认为世道太艰难，“人间不公平”；对前途也是一种负性的评价，认为目前的处境会持续下去，前途无望、一筹莫展，将领的生活充满艰难、失败。
他们的认知方式通常为：1.非此即彼：认为不成功则成仁，看不到有“柳暗花明又一村”的时候；2.灾难化：出了一点问题就认为到了“世界末日”，自己哪怕有一点点不适，便认为患了不治之症；3.以偏概全：把一时出现的事情当成会持续发生的事情，或以小见大，把枝节、部分当作全部；4.选择性：病人往往只看到对自己不利的一面，而忽视事物的正面和成功的经历；5.先入为主：在毫无根据或仅仅有似是而非的证据下突然冒出一个结论，作为一个先入为主的观念来分析事物；6.情绪推理：没有事实根据，仅凭情绪或感觉下结论，即所谓“跟着不良的感觉走”；7.个人化：把一切错误、责任归咎于自己，即使是与自己无关的事也是如此。
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第 1 页 共 1 页 心理学2017考研专业课认知心理学知
识点：推理
1、条件推理是一种最普遍的演绎推理任务，它描述了“如果……那么……”关系。
因此，这种推理能够告诉我们条件之间的关系。
2、简述四种条件推理情境
⑴肯定前件。
它是指我们假定“如果……”分句真。
这种推理导致正确的结论； ⑵肯定后件。
它是指我们假定“那么……”分句真。
这种推理导致错误的结论； ⑶否定前件。
它是指我们假定“如果……”分句假。
否定前件也会导致错误的结论； ⑷否定后件。
它是指我们假定“那么……”分句假。
这种推理导致正确的结论。
当解决实验室中的推理问题时，我们的背景知识经常会影响我们的判断。
3、证实而不是证伪。
⑴Wason(1968)有关证实偏向的经典实验。
Wason 所用的材料为四张正方形卡片，每张卡片一面上有一个英文字母，另一面上有一个数字。
这四张卡片上的字母和数字要遵循这样一个规则，即如果卡片的一面是元音字母的话，那么，它的另一面是偶数数字。
Wason 要求被试回答，为了查明这个规则是真还是假，需要翻看哪一张或哪几张卡。
Wason 的选择任务说明了人们在解决推理问题时的证实偏向。
人们宁愿尽力志证实一个假设，而不是尽力去证伪。
⑵信封邮票任务，说明了具体的推理问题与抽象的推理问题之间的区别。
他们向被试呈现四种材料，一种是未封口的信封的背面，一种是封了的信封的背面，另外两种是分别贴有50里拉和40里拉邮票的信封的正面。
被试的任务是检查寄信人是否违反了邮政局关于“封了的信封必须加贴50里拉邮票”的规定。
要求被试应该翻看哪一个或哪几个信封；实验结果发现，绝大多数被试翻看了那个封了的信封和那个贴有40里拉邮票的信封。
翻看封了的信封，本质上属于肯定前件，而翻看贴有40里拉邮票的信封，本质上属于否定后件。
这项实验说明，在“抓住不守法者”这种具体的实际的推理任务中，人们能够自发地应用否定后件这种证伪的推理方法。
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