2017年秋季新版湘教版九年级数学上学期3.4、相似三角形的判定与性质教案
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定》(第2课时)教学设计
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定》（第2课时）教学设计一. 教材分析《相似三角形的判定》是湘教版数学九年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了相似三角形的概念和性质的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是引导学生探究并掌握相似三角形的判定方法，并通过大量的例题和练习题，使学生熟练掌握并应用这些方法。
教材中提供了丰富的教学资源，包括例题、练习题、探究题等，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对相似三角形的概念和性质有一定的了解。
但是，对于相似三角形的判定方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、探究等活动，发现并总结相似三角形的判定方法。
同时，学生可能对一些复杂的问题感到困惑，需要教师给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握相似三角形的判定方法，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：相似三角形的判定方法。
2.难点：如何引导学生发现并总结相似三角形的判定方法。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察、思考、探究，发现并总结相似三角形的判定方法。
2.例题教学法：教师通过讲解典型例题，使学生掌握相似三角形的判定方法。
3.练习法：教师布置适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：湘教版数学九年级上册。
2.教学多媒体设备：用于展示教材内容、例题和练习题。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾相似三角形的概念和性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，引导学生观察、思考，发现相似三角形的判定方法。
湘教版九年级数学上册第3章图形的相似3.4相似三角形的判定与性质教学设计
湘教版九年级数学上册第3章图形的相似3.4相似三角形的判定与性质教学设计一. 教材分析湘教版九年级数学上册第3章图形的相似3.4相似三角形的判定与性质，主要介绍了相似三角形的判定方法和性质。
本节课的内容是学生在学习了相似概念、相似多边形的基础上进行的，是进一步培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和解决实际问题能力的重要内容。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了相似的概念和性质，同时具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
但学生在学习过程中，对相似三角形的判定与性质的理解和运用还有一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解相似三角形的判定方法。
2.掌握相似三角形的性质。
3.能够运用相似三角形的判定与性质解决实际问题。
4.培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：相似三角形的判定方法和性质。
2.教学难点：相似三角形的判定方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现知识，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相似三角形的判定与性质的相关知识。
2.教学素材：准备一些生活实例，用于引发学生的思考。
3.学具：准备一些三角形模型，方便学生直观地理解相似三角形的性质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如相似的建筑物、图片等，引发学生的兴趣，引入相似三角形的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现相似三角形的判定方法和性质，引导学生直观地理解知识。
同时，教师进行讲解，阐述相似三角形的判定与性质的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，通过给出的实例，运用相似三角形的判定与性质进行解答。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，检验自己对相似三角形的判定与性质的理解。
湘教版-数学-九年级上册-3.4相似三角形的判定与性质 同步教案
3.4相似三角形的判定与性质【教学目标】1、知识与技能：（1）通过画图，知道两个角对应相等的两个三角形相似；（2）理解三角形相似的判定定理2，并能运用他识别两个三角形相似. 2、过程与方法：经历两个三角形相似的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力；通过用三角形全等的判定方法类比得出三角形相似的判定方法，使学生进一步领悟类比的思想方法.3、情感、态度与价值观：通过三角形相似的判定定理2的推导和应用，发展学生合情推理和有条理的表达能力. 【重点难点】重点：相似三角形的判定定理2及其应用. 难点：相似三角形的判定定理2的应用. 【教学用具】 多媒体. 【教学过程】一、复习引入1、什么叫相似三角形？怎么表示？（在学生回答完后，教师总结）对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形.表示：如果∆ABC 与∆A'B'C'相似，则记作∆ABC ∽∆A'B'C'. 用数学符号表示：∵∠A=∠A'，∠B=∠B'，∠C=∠C'，且''''''C B BCC A AC B A AB ==，∴∆ABC ∽∆A'B'C'.注意：与三角形全等的书写类似，表示对应角的字母顺序需要一样. 2、上节课我们还学习了一个判定两三角形相似的定理，哪位同学能说说？ 学生回答完之后投影：三角形相似的判定定理1：如果一个三角形的三条边和另一个三角形的三条边对应成比例，那么这两个三角形相似.简单说成：三边对应成比例的两三角形相似.3、除了用定义和上面的定理来判定三角形相似外，还有什么方法可判定两个三角形相似？我们知道判定两个三角形全等的方法有“AAS ”、“ASA ”等，那么类似地，判定两个三角形相似还有哪些方法？二、探究新知问题：如图所示，在∆ABC 与∆A'B'C'中，若∠A=∠A'，∠B=∠B'，试猜想：∆ABC 与∆A'B'C'是否相似？并证明你猜的结论.让学生思考讨论，从图形的外观，绝大多数学生会猜这两个三角形相似.结论的证明以教师讲授为主，并引导学生思考：根据题设条件，难于用定义来证明，因为用定义来证明需要的条件较多，所以不妨考虑用作图、观察、测量来直观验证.为此，需要构造出符合定理条件的图形：这样师生共同分析，完成证明.教师把证明过程投影到屏幕.最后师生共同归纳，得出结论：判定定理2：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似．可简单说成：两角对应相等的两三角形相似．用数学符号表示这个定理：∵∠A=∠A'，∠B=∠B'，∴∆ABC ∽∆A'B'C'. （让学生说，最后教师板书即投影）对于三角形来说，有两个角对应相等意味着三个角都对应相等. 三、讲解例题例1：已知：∆ABC 和∆DEF 中，∠A=48°，∠B=82°，∠D=48°，∠F=50°. 求证：∆ABC ∽∆DEF.（让学生运用本节学习的定理自己证明，然后教师总结并且把证明过程投影到屏幕.）证明：在△DEF 中，∠E = 180°-∠D -∠F = 180°-48°-50° = 82°.ABC A'B'C'图（4）ABCDE ∵ ∠A = ∠D = 48°，∠B=∠E=82°，∴∆ABC ∽∆DEF （两角对应相等的两三角形相似）.例2：如图，已知：在△ABC 中，EF ∥BC ．求证：△AEF ∽△ABC. 证明: ∵ EF ∥BC∴ ∠AEF=∠ABC(两直线平行，同位角相等)又∵ ∠A 是公共角∴ △AEF ∽△ABC （两角对应相等的两三角形相似） 四、应用新知1. 在△ABC 与△DEF 中，∠A=39°，∠B=61°，∠E=39°，∠F=80°. 则 △ ∽△ABC.2、下列图形中两个三角形是否相似？3、判断题：(1)两个顶角相等的等腰三角形是相似的三角形. （ ） (2)两个等腰直角三角形是相似三角形. （ ） (3)底角相等的两个等腰三角形是相似三角形. （ ） (4)两个直角三角形一定是相似三角形. （ ）A BCDEFAB CDEABCDF EABCDE(1)(2)(4)(3)(5)一个钝角三角形和一个锐角三角形有可能相似. （ ） (6)有一个角相等的两个直角三角形是相似三角形. （ ） (7)有一个锐角相等的两个直角三角形是相似三角形. （ ） (8)三角形的三条中位线围成的三角形与原三角形相似.（ ） (9)所有的正三角形都相似. （ ） (10)两个等腰三角形只要有一个角对应相等就相似. （ ） 五、课堂小结（教师可向学生提问：到目前为止，我们学习了哪些判定三角形相似的方法？然后师生共同总结）到目前为止我们学习了判定三角形相似的方法有：1、定义法⎪⎩⎪⎨⎧∆∆==∠=∠∠=∠∠=∠'''~''''''',','C B A ABC C B BCC A AC B A AB C C B B A A 则 2、判定定理1，2 六、思考与拓展如图，在Rt ΔABC 中，∠ACB=90°，CD ⊥AB 于D ，认真观察图形后回答下列问题：（1）图中有几个直角？ （2）图中有几个直角三角形？ （3）图中有几对相等的锐角？ （4）图中有几相似三角形？ （5）你能推出下列关系式吗？AC²=AD·AB ，BC²=BD·AB ，CD²=AD·DB . 七、作业课本习题3.3中3、4题.。
湘教版九年级上册说课稿3.4 相似三角形的判定与性质
湘教版九年级上册说课稿3.4相似三角形的判定与性质一. 教材分析湘教版九年级上册数学第三单元“相似三角形的判定与性质”是学生在学习了三角形的性质、角的计算、边的计算等知识的基础上，进一步研究相似三角形的性质和判定。
这一部分内容是几何学习中的重要组成部分，也是中考的热点。
教材从生活实例出发，引出相似三角形的概念，接着介绍了相似三角形的判定和性质，最后通过练习巩固所学知识。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了三角形的基本知识，具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但是，对于相似三角形的判定与性质，学生可能存在以下问题：1. 对相似三角形的概念理解不深，容易与全等三角形混淆；2. 对于相似三角形的判定定理，不能灵活运用，不知道如何运用到实际问题中；3. 对相似三角形的性质理解不透，不能很好地运用性质解决几何问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握相似三角形的概念，理解并掌握相似三角形的判定定理和性质，能运用判定定理和性质解决几何问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难、勇于探索的精神，感受数学的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握相似三角形的概念，理解并掌握相似三角形的判定定理和性质。
2.教学难点：相似三角形的判定定理和性质的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等辅助教学，直观展示几何图形，提高学生的空间想象能力。
六. 说教学过程1.导入：从生活实例出发，引导学生发现相似三角形的特征，引出相似三角形的概念。
2.新课导入：介绍相似三角形的判定定理，通过几何图形演示，使学生理解并掌握定理。
3.知识拓展：介绍相似三角形的性质，通过实例使学生理解并掌握性质。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿4
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿4一. 教材分析湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》是本册教材中的一个重要内容。
在这一节中，学生将学习到相似三角形的判定方法和性质，这是学生对几何知识体系的进一步拓展和深化。
教材通过详细的文字描述、图形示例和练习题目，帮助学生理解和掌握相似三角形的判定与性质，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了初中阶段的基本数学知识，对几何图形的认识和理解也有一定的基础。
但是，对于相似三角形的判定与性质，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握相似三角形的判定与性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握相似三角形的判定与性质，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和推理，培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：相似三角形的判定方法和性质。
2.教学难点：相似三角形的判定条件的理解和运用，相似三角形性质的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、几何画板等，直观地展示相似三角形的判定与性质，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对相似三角形的思考，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解相似三角形的判定方法和性质，结合图形示例，让学生清晰地理解相似三角形的判定与性质。
3.案例分析：分析一些典型例题，让学生运用相似三角形的判定与性质解决问题，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨相似三角形的判定与性质在实际问题中的应用，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
湘教版-数学-九年级上册-3.4相似三角形的判定与性质 教案
3.4相似三角形的判定与性质（二）〔教学目标〕1． 掌握判定两个三角形相似的方法：如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。
2． 培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法与全等三角形判定方法（SAS ）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。
3． 让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。
〔教学重点与难点〕重点：两个三角形相似的判定方法3及其应用 难点：探究两个三角形相似判定方法3的过程 相似三角形的判定方法有那些？方法1：定义方法2：平行于三角形一边的直线与其他两边相交。
三个角对应相等三边对应成比例复习方法3：两角对应相等。
判定定理 3 如果一个三角形的两条边和另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似. 如右图：在△ABC 和 △A ’B ’C ’中：∠A= ∠A ’△ABC ∽△A ’B ’C ’这个定理可以简单说成：两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似. 如图有一点E 在边AC 上,那么点E 应该在什么位置才能使△ADE 与△ABC 相似呢？说一说：两条直角边对应成比例的两个直角三角形相似吗？为什么？相似，因为符合相似三角形判定定理 3的条件. 例1 已知在△ABC 与△DEF 中，∠C=∠F=70°， AC= 3.5cm ，BC=2.5cm ，DF=2.1cm ，EF=1.5cm.求证：△DEF ∽△ABC .动脑筋：如图3-21，在△ABC 与△DEF 中，∠B =∠E =40°，AB =4.2cm ，AC =3cm ，DE =2.1cm ，DF =1.5cm. △ABC 与△DEF 有两边对应成比例吗？有一个角对应相等吗？这两个三角形相似吗？在两个三角形中，有两边对应成比例，如不是这两边的夹角相等，则这两个三角形不相似.错误！不能通过编辑域代码创建对象。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿5
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿5一. 教材分析湘教版数学九年级上册 3.4《相似三角形的判定与性质》是本节课的主要内容。
在教材中，相似三角形被定义为具有相同形状但不同大小的三角形。
这部分内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念、三角形的分类以及三角形的性质等知识的基础上进行学习的。
通过学习相似三角形，学生可以更好地理解三角形的性质，并为后续学习几何图形的变换、解三角形等知识打下基础。
二. 学情分析在进入九年级上册之前，学生已经对三角形有了初步的认识和了解，能够熟练地识别各种类型的三角形，并掌握了一些基本的三角形的性质。
然而，对于相似三角形的判定与性质，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和疑问进行讲解和解答，帮助学生更好地理解和掌握相似三角形的知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解相似三角形的定义，掌握相似三角形的判定与性质，并能够运用相似三角形的性质解决一些实际问题。
具体来说，学生需要能够：1.准确地描述相似三角形的定义；2.判断两个三角形是否相似；3.应用相似三角形的性质解决一些实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是相似三角形的判定与性质。
对于学生来说，判断两个三角形是否相似以及如何运用相似三角形的性质解决实际问题可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要重点讲解和示范相似三角形的判定方法，并通过举例和练习帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了有效地进行教学，我将会采用以下教学方法与手段：1.引导法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性；2.讲解法：通过讲解相似三角形的定义、判定与性质，帮助学生理解和掌握知识；3.示范法：通过举例和练习，示范如何运用相似三角形的性质解决实际问题；4.练习法：通过布置课后作业和课堂练习，让学生巩固和运用所学知识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过提出问题，引导学生回顾三角形的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫；2.讲解：讲解相似三角形的定义、判定与性质，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握；3.示范：通过举例和练习，示范如何运用相似三角形的性质解决实际问题；4.练习：布置课后作业和课堂练习，让学生巩固和运用所学知识；5.总结：对本节课的内容进行总结，强调相似三角形的判定与性质的重要性和应用价值。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计9
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计9一. 教材分析湘教版数学九年级上册 3.4《相似三角形的判定与性质》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了相似三角形的判定条件和性质，以及如何应用这些判定条件和性质解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握相似三角形的判定与性质，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了三角形的性质、三角形的相似等知识，具备了一定的数学基础。
但是，学生对于相似三角形的判定条件和性质的理解可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解相似三角形的判定条件，能够运用判定条件判断两个三角形是否相似。
2.掌握相似三角形的性质，能够运用性质解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.相似三角形的判定条件。
2.相似三角形的性质及其应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，探索相似三角形的判定条件和性质。
2.通过示例讲解，引导学生理解相似三角形的判定条件和性质，并能够运用到实际问题中。
3.运用多媒体教学手段，展示相似三角形的判定和性质的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何判断两个三角形是否相似。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）展示相似三角形的判定条件和性质的定义。
通过示例讲解，让学生理解判定条件和性质的含义，并能够运用到实际问题中。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，运用相似三角形的判定条件和性质判断给定的三角形是否相似。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些相似三角形的判定和性质的应用题。
教师选取部分题目进行讲解，总结解题方法。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计10
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计10一. 教材分析《相似三角形的判定与性质》是湘教版数学九年级上册3.4节的内容。
本节主要介绍了相似三角形的判定方法和性质，是学生进一步学习几何知识的重要基础。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握相似三角形的判定和性质，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了三角形的性质，对于图形的变换和判定有一定的了解。
但是，学生对于抽象的几何概念的理解和运用还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，帮助学生理解和运用相似三角形的判定和性质。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解相似三角形的判定和性质，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：相似三角形的判定方法和性质。
2.教学难点：相似三角形的判定条件的理解和运用。
五. 教学方法1.引导法：通过提问和引导，激发学生的思考和探索。
2.示例法：通过具体的例题，展示相似三角形的判定和性质的应用。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对相似三角形判定和性质的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示相似三角形的判定和性质的例题和练习。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固学生的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问和引导，让学生回顾三角形的基本性质，引出相似三角形的概念。
2.呈现（10分钟）展示相似三角形的判定和性质的PPT，通过具体的例题，引导学生理解和掌握相似三角形的判定和性质。
3.操练（10分钟）让学生进行相似三角形的判定和性质的练习题，巩固学生对相似三角形判定和性质的理解。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论和分享，让学生进一步巩固相似三角形的判定和性质的应用。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计7
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计7一. 教材分析《相似三角形的判定与性质》是湘教版数学九年级上册3.4节的内容。
本节主要介绍了相似三角形的判定方法和性质，为后续几何学习打下基础。
教材通过具体的例题和练习，使学生掌握相似三角形的判定和性质，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了三角形的性质、全等三角形的判定与性质等知识，具备一定的几何基础。
但学生在学习过程中，可能对相似三角形的判定和性质的理解不够深入，需要通过实例和练习，进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握相似三角形的判定方法和性质，能运用相似三角形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：相似三角形的判定方法和性质。
2.难点：相似三角形的性质在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实例分析法等，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的几何思维能力。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
2.准备多媒体教学设备，用于展示几何图形和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习全等三角形的性质，引导学生思考：如果两个三角形全等，那么它们的边长和角度是否相等？从而引出相似三角形的概念。
2.呈现（10分钟）展示几个相似三角形的实例，让学生观察并判断它们是否相似。
引导学生发现相似三角形的特点，总结出相似三角形的定义。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找出几个相似三角形，并说明判断的依据。
教师巡回指导，纠正判断错误，引导学生总结出判定相似三角形的方法。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，检验学生对相似三角形判定方法的掌握程度。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
湘教版九年级上册教学设计3.4 相似三角形的判定与性质
湘教版九年级上册教学设计3.4相似三角形的判定与性质一. 教材分析湘教版九年级上册的教学设计3.4主要讲述了相似三角形的判定与性质。
这一部分内容是初中数学的重要知识点，也是学生进一步学习高中数学的基础。
本节课的内容包括相似三角形的定义、判定方法和性质。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握相似三角形的判定与性质，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习过三角形的性质和判定，对三角形的概念有一定的了解。
但是，他们对相似三角形的定义和判定方法可能还不够清晰，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生可能对相似三角形的性质的推导和应用有一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握相似三角形的定义、判定方法和性质，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：相似三角形的定义、判定方法和性质。
2.难点：相似三角形的性质的推导和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际问题，引发学生对相似三角形的兴趣和好奇心。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作和推理，发现相似三角形的判定方法和性质。
3.合作学习法：学生分组讨论和合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教学PPT、实例和练习题。
2.学生准备：笔记本、尺子、圆规等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，如建筑设计中相似三角形的应用，引发学生对相似三角形的兴趣和好奇心。
引导学生思考：什么是相似三角形？为什么相似三角形在实际问题中如此重要？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现相似三角形的定义、判定方法和性质。
【湘教版九年级数学上册教案】3.4相似三角形的判定与性质第4课时
3.4相似三角形的判断与性质第 4课时教课目标1. 使学生认知趣似三角形的判判定理 3.2.会用相似三角形的判判定理3 判断两三角形相似 .教课重难点【教课要点】会用相似三角形的判判定理 3 判断两三角形相似.【教课难点】理解判判定理的推理过程.课前准备无教课过程一. 预习导学预习教材 P83— P84 的内容，完成以下问题 .1.相似三角形的判判定理 1 是：.2.三角形相似的判判定理2是：.二. 研究新知教师表达：前方我们学习了判断两三角形相似的判判定理 1 和 2，大家想想，还有没有其他的判断方法或定理呢？想掌握更多的判判定理吗？这节课我们就来商讨一下.设计企图：经过老师的表达，激发学生的求知欲，打开学生思想，指引学生主动研究和解决问题的境地，从而引入新课学习 .出示课题：相似三角形的判断（3）（一 ) 相似三角形的判判定理 3 的学习动脑筋任意画两个三角形△ ABC 和△A B C，使△ ABC的边长是△A B C的边长的k 倍 . 分别胸襟∠ A和∠A，∠B和∠B，∠ C 和∠C的大小，它们分别相等吗？由此你有什么发现？（过程与方法：完整由学生参照前一判判定理的学习方法进行学习. ）经过上边的解析证明，我们可获取相似三角形的判判定理3：三边成比率的两个三角形相似.设计企图：进一步提升学生的自学能力，不停接受新的数学知识与数学修养水平.例 1 如图，在 Rt △ABC 和 Rt△A B C中，∠ C =90 °，∠C =90°，求证：Rt △ ABC ∽ Rt△A B C（思路与方法：已知两边成比率，只要获取第三边成比率，即可完成证明）教师巡视指导. ）（说明：同学们相互交流解答思路，但要独立完成，提升自己作答的能力，例 2判断以下图中的两个三角形能否相似，并说明原由.设计企图：经过两个例题的学习，牢固对三角形的判判定理 2.3 的理解与掌握，提升几何问题的解析能力 . 解决能力以及表达能力，从而有效提升课堂效率与质量.三. 知识梳理以”本节课我们学到了什么?”启示学生说说本节课的收获.1.本节课要点有掌握的知识是什么？2.在学习的过程中你的疑惑是什么？3.你对自己本节课的表现满意的地方在哪里？交流，相互增补完美，教师及时给与指（说明：学生独立总结出本节知识点，小组内谈论导，形成正确的知识归纳 . ）四. 当堂检测1.如图，已知点 D，E， F 分别是△ ABC 三边的中点，求证：△ EDF∽△ ACB.2. 判断图中的两个三角形能否相似，并说明原由.五. 教课反思本节课的教课与上一节课判判定理 1 的学习拥有必定的相似性，所以本教课方案注意方法上的“新旧联系”以帮助学生形成认识上的正迁徙. 上课时教师只在要点处点拨，在不足时补充.。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿1
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿1一. 教材分析湘教版数学九年级上册 3.4《相似三角形的判定与性质》是本节课的主要内容。
相似三角形是初中数学中的重要知识点，是进一步学习几何的基础。
本节课通过讲解相似三角形的判定与性质，使学生能够理解和掌握相似三角形的概念，并能够运用它解决实际问题。
教材从生活实例出发，引导学生探究相似三角形的判定与性质，既体现了数学的生活化，又激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经学习过三角形的基本知识，对三角形的性质有一定的了解。
但是，对于相似三角形的判定与性质，学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探究相似三角形的判定与性质，并通过例题和练习题的讲解，使学生能够理解和掌握相似三角形的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握相似三角形的判定与性质，能够运用相似三角形解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握相似三角形的判定与性质。
2.教学难点：如何引导学生理解相似三角形的判定与性质，并能够运用到实际问题中。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、小组合作探究法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解相似三角形的判定与性质。
六.说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考什么是相似三角形，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解相似三角形的判定与性质，通过示例和练习题，使学生理解和掌握相似三角形的判定与性质。
3.小组合作探究：学生分组讨论，通过实际问题，引导学生运用相似三角形的判定与性质解决问题。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考相似三角形在实际问题中的应用，提高学生的解决问题的能力。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计1
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计1一. 教材分析《相似三角形的判定与性质》是湘教版数学九年级上册3.4节的内容，本节内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念、三角形的分类、三角形的内角和定理等知识的基础上进行学习的。
本节内容主要让学生了解相似三角形的判定方法和性质，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握三角形的分类、内角和定理等基本知识。
但是，对于相似三角形的判定与性质，学生可能初次接触，理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例题、引导学生动手操作等方式，帮助学生理解和掌握相似三角形的判定与性质。
三. 教学目标1.让学生掌握相似三角形的判定方法。
2.让学生了解相似三角形的性质。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：相似三角形的判定方法，相似三角形的性质。
2.教学难点：相似三角形的判定与性质在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究相似三角形的判定与性质。
2.利用多媒体辅助教学，展示相似三角形的判定与性质的应用。
3.学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.相关教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入相似三角形的概念，激发学生的学习兴趣。
例题：在ΔABC中，AB=AC，点D在BC上，且BD=DC。
求证：ΔABD∽ΔACD。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察上述例题，总结相似三角形的判定方法。
1.两角对应相等；2.两边对应成比例且夹角相等；3.三边对应成比例。
4.操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生运用判定方法进行解答。
1.判断ΔABC与ΔA’B’C’是否相似。
2.判断ΔABD与ΔACD是否相似。
3.巩固（10分钟）教师引导学生总结相似三角形的性质，并进行讲解。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计6
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计6一. 教材分析湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》是本册教材中的重要内容，是对相似三角形知识的进一步拓展和应用。
本节内容通过引入相似三角形的概念，引导学生探究相似三角形的性质和判定方法，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了三角形的性质，对于图形的变换和推理已经有了一定的基础。
但学生在学习过程中，对于相似三角形的概念和性质的理解可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.理解相似三角形的概念，掌握相似三角形的性质。
2.学会用语言和符号描述相似三角形的判定方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
四. 教学重难点1.相似三角形的概念和性质的理解。
2.相似三角形的判定方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究来获得知识。
2.使用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生直观理解相似三角形的性质和判定方法。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾三角形的基本性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）使用多媒体课件展示相似三角形的实例，引导学生观察和思考，从而引出相似三角形的概念。
3.操练（15分钟）通过实物模型和多媒体课件，引导学生动手操作，观察相似三角形的性质，让学生在实践中理解和掌握知识。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结相似三角形的性质和判定方法，然后进行汇报和交流。
5.拓展（5分钟）引导学生思考相似三角形的应用，如相似三角形的比例关系在实际问题中的应用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，帮助学生巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
湘教版数学九年级上册《3.4.1相似三角形的判定》教学设计4
湘教版数学九年级上册《3.4.1相似三角形的判定》教学设计4一. 教材分析湘教版数学九年级上册《3.4.1相似三角形的判定》是初中的重点和难点内容。
本节内容主要介绍相似三角形的判定方法，通过学习，使学生能够掌握相似三角形的判定方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了三角形的性质，平行线的性质等知识，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但是，对于相似三角形的判定，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重引导学生，让学生通过自主学习、合作学习，理解和掌握相似三角形的判定方法。
三. 教学目标1.了解相似三角形的定义，掌握相似三角形的判定方法。
2.能够运用相似三角形的判定方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
四. 教学重难点1.相似三角形的定义。
2.相似三角形的判定方法。
3.相似三角形的应用。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问，引导学生思考，让学生自主探索相似三角形的判定方法。
2.案例分析法：教师通过分析典型案例，使学生理解和掌握相似三角形的判定方法。
3.练习法：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学PPT：教师需要制作教学PPT，内容包括相似三角形的定义，判定方法，例题和练习题等。
2.教学案例：教师需要准备一些相似三角形的案例，用于分析讲解。
3.练习题：教师需要准备一些练习题，用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾三角形的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现相似三角形的定义和判定方法，让学生初步了解相似三角形的判定。
3.操练（10分钟）教师给出一些相似三角形的案例，让学生独立判断，然后集体讲解答案。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿3
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》说课稿3一. 教材分析《相似三角形的判定与性质》是湘教版数学九年级上册3.4节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质和三角形全等的判定与性质的基础上进行学习的。
相似三角形是数学中的一个重要概念，它在几何、物理、工程等领域都有着广泛的应用。
本节内容主要介绍了相似三角形的判定方法和性质，包括SSS、SAS、ASA、AAS判定方法和相似三角形的性质。
通过学习本节内容，学生能够进一步理解和掌握相似三角形的判定与性质，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对三角形的基本概念、性质和三角形全等的判定与性质有一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能对相似三角形的判定方法和性质的理解不够深入，需要教师进行详细的解释和引导。
此外，学生可能对实际应用相似三角形解决问题的能力较弱，需要教师通过实例进行教学，提高学生的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解相似三角形的判定方法，包括SSS、SAS、ASA、AAS，并能够运用这些方法判断两个三角形是否相似。
学生能够理解相似三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过实例分析和练习，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性，培养学生的创新意识和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：相似三角形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）和相似三角形的性质。
2.教学难点：对相似三角形的判定方法和性质的理解和运用，特别是对实际问题中的相似三角形的识别和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计11
湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》教学设计11一. 教材分析湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》是本册内容的重要部分，主要让学生掌握相似三角形的判定方法和性质。
本节课的内容是在学生已经学习了三角形的基本概念、三角形的分类、三角形的内角和等知识的基础上进行授课的。
教材通过实例引入相似三角形的概念，让学生通过观察、思考、交流、归纳等过程，掌握相似三角形的判定和性质，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对三角形的基本概念、分类和内角和等知识有了一定的了解。
但是，学生对相似三角形的判定和性质的理解还需要通过实例来引导和启发。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还需要通过大量的练习来提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和思考，引导他们通过观察、归纳、推理等方法，理解和掌握相似三角形的判定和性质。
三. 教学目标1.让学生理解相似三角形的概念，掌握相似三角形的判定方法。
2.让学生理解相似三角形的性质，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力、交流能力和合作能力。
4.提高学生对数学的兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.相似三角形的判定方法。
2.相似三角形的性质及其运用。
五. 教学方法1.实例引入：通过生活中的实例，引导学生观察、思考相似三角形的概念。
2.自主学习：让学生通过自主学习，掌握相似三角形的判定和性质。
3.合作交流：让学生通过小组合作交流，提高对相似三角形判定和性质的理解。
4.练习巩固：通过大量的练习题，让学生巩固相似三角形的判定和性质。
5.拓展提高：通过解决实际问题，让学生运用相似三角形的性质进行解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作好湘教版数学九年级上册3.4《相似三角形的判定与性质》的教学PPT。
2.教学实例：准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和思考相似三角形的概念。
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《相似三角形的性质》教案
教学目标
知识与技能：
知道相似三角形的性质，能应用性质解决简单问题；
过程与方法：
经历相似三角形各条性质的简单推理过程，进一步深化对相似三角形的认识； 教学重难点
重点：相似三角形的性质.
难点：探究相似三角形的性质.
教学过程
一、复习引入
1、师：什么叫相似三角形？相似比指的是什么？(找两个基础差一点的学生)
2、师：全等三角形是相似三角形吗？全等三角形的相似比是多少啊？(此问题可以设为让学生抢答)
3、师：相似三角形的判定方法有哪些？(此问题让多个同学补充回答)
4、学生小组讨论：全等三角形除对应角、对应边相等外.其它元素如对应高、对应中线、对应角平分线、对应周长、对应面积也相等.
学生和老师一起总结：类比全等三角形的定义已知相似三角形具有性质①对应角相等②对应边成比例.
师：相似三角形还有其它的性质吗？本节我们就来探索相似三角形的其它性质.
二、做一做
根据图中标的数据，解答下列问题
师：(1)这两个三角形相似性相似吗？如果相似，相似比是多少？(让学生把证明相似的方法说出来，找中等的同学)
师：(2)求这两个三角形周长的比.(小组合作，找代表回答)
师：(3)求这两个三角形面积的比.(小组合作，找代表回答) F A
B C D
E 1.5 2
3 4 ∟ ∟
三、一起探究合作探究
看大屏幕，引出一般的相似三角形
例如：△ABC ∽△A ′B ′C ′，相似比AB :A ′B ′=k ，AD 、A ′D ′分别为BC 、B ′C ′边上的高.(1)对应高AD ，A ′D ′与相似比k 之间有什么关系？ C `
D `B `A `
A
B
C D
(小组讨论，找基础好一点的同学详细的说明解答过程.不足之处再让其他的同学补充. 老师给出答案：你是这样想的吗？
△ABD 和△A ′B ′D ′都是直角三角形，而∠B ＝∠B ′因为有两个角对应相等，所以这两个三角形相似．那么
师：由此可以得出结：
生：相似三角形对应高的比等于相似比．
师：和全等三角形类似我们可以把对应高改成
哪些对应元素？(小组讨论)
生：
变化一：如果把对应的高改为对应边上的中线？
变化二：如果把对应的高改为对应角的角平分线？
此处两个变花的证明过程都由学生来完成
图中，△ABC 和△A ′B ′C ′相似，AD 、A ′D ′分别为对应边上的中线，BE 、B ′E ′分别为对应角的角平分线，那么它们之间与相似比有什么关系呢？
可以得到的结论是：相似三角形对应角平分线的比等于相似比，对应中线的比也等于相似比.
师：我们还可以想到那些对应元素与相似比之间还有关系呢？(学生思考，有能力的同学主动站起来回答，老师给予一定的肯定和帮助.
(2)相似三角形的周长比与相似比有什么关系？
∵△ABC ∽△A ’B ’C ’，
'''''''''
''''''
''''''
''''''''''''
A B C ABC AB BC CA k A B B C C A AB kA B BC kB C AC kA C AB BC CA A B B C C A kA B kB C kA C k A B B C A C C k C ∴
===∴===++∴++++==++= 生集体回答：结论：相似三角形的周长比等于相似比.
(3)相似三角形的面积比与相似比有什么关系？ 解：作AD ⊥BC 于点D ，A ’D ’⊥B ’C ’于点D ∵△ABC ∽△A ’B ’C ’
''''
AD BC k A D B C ∴==(相似三角形对应高的比等于相似比) 2'''
1''''212
A B C ABC B C A D S k k k S BC AD ∆∆⋅∴==⨯=⋅ 生：结论：相似三角形面积的比等于相似比的平方. 课堂小结
这节课你有哪些收获？。