第一单元单元教学设计
人音版音乐九年级上册 第一单元 流行乐风 单元整体教学设计
人音版九年级上册第一单元流行乐风一、单元内容综述本单元共包含五首作品，演唱歌曲《让世界充满爱》，欣赏作品《我们同属一个世界》、《铃儿响叮当的变迁》、《夜莺》、《隐形的翅膀》。
不仅易于学生学习和了解爵士、摇滚、现代电声乐等不同风格的流行音乐，同时也是健康向上的具有积极意义的音乐作品，有利于引导学生正确看待生活中流行音乐现象。
二、单元学习目标审美感知：能够以真挚的情感感受流行音乐，从旋律和歌词中感受歌曲不畏困难、追求美好的真挚情感。
进一步听赏中国与外国、古典与现代、声乐与器乐等不同风格和形式的流行音乐。
感受电声乐队的音响效果和中国音乐韵味的意境，了解电声乐队。
体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格的影响，进一步巩固变奏曲体裁的学习。
艺术表现：通过视听激发学生表现欲望，用自然松驰的方法背唱《让世界充满爱》。
掌握歌唱的艺术处理方法。
积极参与并享受歌唱、律动、编创、表演、等音乐实践活并在自己与团队的协作中，自信地表达自己的情感和观点，逐步提升艺术表现能力。
文化理解：了解歌曲相关的文化背景，了解流行音乐相关知识，在音乐中感受歌曲所传递的文化内涵以及爱的情感。
学习和了解爵士、摇滚、现代电声乐等不同风格的流行音乐的社会影响力和社会功能。
三、单元课时安排四、单元学习评价1、小组展示，通过讲解、表演等形式，展示小组对于流行歌曲或某一流行音乐作品的理解。
2、通过多作品的听辨，检验学生对不同流行音乐风格的听辨能力，同时检验简单律动节奏的听写能力。
五、课时教学设计教学设计一《让世界充满爱》教材分析本课的教学环节以歌唱为主，主要涉及表现领域的环节，在课后的探究实践中歌唱环节不仅仅要求学生表现歌曲的情绪，还需要能够背唱。
《让世界充满爱》作为演唱歌曲，将“爱”作为主题闪耀着人性的光芒。
1986 年参加“全国青年歌手电视大奖赛”的百名歌手在北京工人体育馆正式演唱此歌，打破了长期对流行音乐限制的格局。
这首歌曲的产生有其特殊的历史背景及意义，它转变了人们以往对于流行歌曲只能表达小情调，不能表现宏大主题的片面认识。
部编小学语文二年级上册第一单元大自然的秘密 单元集体备课整体设计
第一单元：大自然的秘密单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元为部编版二年级上册语文教材第一单元，主题为“大自然的秘密”，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文有两条主线：一条是小蝌蚪找妈妈的故事情节发展。
另一条是小蝌蚪的生长变化，即经过“长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴消失--变成青蛙”，说明了青蛙生长过程的形态变化。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，作者根据水的特点采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。
契合了本单元“大自然的秘密”的主题。
全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读以及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。
本单元还编排了“口语交际”和“快乐读书吧”，“口语交际”话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
在活动与对话中探索大自然中动物的奥秘。
“快乐读书吧”的阅读主题为“读读童话故事”，推荐了《小鲤鱼跳龙门》等五本童话集，重在培养学生产生阅读童话故事的兴趣，并能够自主阅读自己喜欢的故事，同时，能够认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
语文园地一分为识字加油站旅行的装备。
字词句的运用、汉字书写规则的提示、日积月累古诗的背诵，我爱阅读童话。
本单元的教学重点可以分为两个部分，一、积累并运用表示动作的词语，在课后习题题中梯度出现。
单元全面教学设计部编版四年级上册道德与法治第一单元全面教学设计
单元全面教学设计部编版四年级上册道德与法治第一单元全面教学设计一、设计背景本教学设计是针对部编版四年级上册《道德与法治》第一单元进行的全面教学设计。
该单元主要讲述了法律的作用和意义，以及如何在日常生活中遵守法律和规则。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解法律的定义和作用；- 掌握一些常见的法律和规则；- 理解遵守法律和规则的重要性。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识，提高自己的法律意识和遵守法律的能力；- 能够在日常生活中自觉遵守法律和规则。
3. 情感目标：- 培养学生的法治观念和法律意识；- 培养学生的公民责任感和积极参与社会的意识。
三、教学内容与方法1. 教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：- 法律的定义和作用；- 常见的法律和规则；- 如何在日常生活中遵守法律和规则。
2. 教学方法为了达到上述教学目标，本教学设计将采用以下教学方法：- 观察法律实践：通过观察社会中的法律实践，引导学生认识法律的作用和意义。
- 案例分析：选取一些与学生生活相关的案例，进行分析和讨论，引导学生理解法律的适用范围和具体要求。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对法律和规则的理解和遵守经验。
- 角色扮演：设计一些情境，让学生扮演不同角色，模拟遵守法律和规则的场景，培养学生的遵守法律的能力和意识。
- 游戏活动：设计一些有趣的游戏活动，引导学生在游戏中体验法律的作用和遵守规则的重要性。
四、教学流程第一课时：认识法律1. 导入：通过展示一些与学生生活相关的案例，引起学生对法律的兴趣和思考。
2. 观察实践：带领学生进行户外实践，观察身边的法律实践，如交通规则、校园规则等。
3. 分享观察结果：学生分享自己观察到的法律实践，并进行简单的讨论。
4. 学习定义：介绍法律的定义和作用，引导学生理解法律的重要性。
5. 讨论与总结：引导学生讨论法律对社会和个人的作用，并总结本课的学习内容。
第二课时：常见法律与规则1. 复习与导入：复习上一课学习的内容，引导学生回顾法律的定义和作用。
四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
四年级语文上册第一单元单元整体教学设计一、单元分析：1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的语文要素：本单元语文要素为边读边想象画面，感受自然之美，从学习任务群的角度，本单元应该侧重于文学阅读和创意表达任务群，从对应学段的学习内容来看，是希望学生在阅读中能结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。
具体到文本来看则是结合生活体验，从多种感官出发，想象观潮的时的画面，感受你潮来时的壮观场面。
尝试学习观潮中的调动多种感官去想象，用比喻的修辞表达想象出的画面。
二、教学目标理清了语文要素上需要达到的程度，再结合单元人文主题和选文内容共性的特点，即可将四年级上册第一单元的阅读学习目标细化如下：1.阅读描写自然景观的诗文，感受自然的多姿多彩，有亲近自然的愿望，欣赏自然之美。
2.阅读时，根据文章中的描写，联系生活经验，调动多种感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉等），想象具体的画面。
3.结合想象的画面，通过有情有趣的朗读，感受自然之美，积累文中形象生动的词句和片段。
三、教学过程：板块一：唤醒阅读经验，感受自然之美1.阅读本单元的目录，明确本单元的重要学习目标。
回忆学过的写景类诗文，唤醒已有的边读边想象画面的方法及实践体验，激活学生的想象思维。
2.学生自主品读单元内的四篇课文，把给自己留下深刻印象的描写景物的句子画出来，简单批注感受。
3.结合精读课文的课后习题，及略读课文的阅读提示，继续强化本单元的语文要素：①《观潮》一文中，在解决课后第二题“钱塘江大潮的描写顺序”时，在引导学生关注一些重点词句，并结合插图想象画面的同时，还可以通过想象到的画面再营造情境，想象大潮的声音，读出大潮的声音，进一步感受大潮的气势。
第一单元教案
第一单元教案教案概述：教学内容：第一单元教学内容主要包括课程介绍、课程目标、教学重点、教学难点和教学过程等方面的内容。
教学目标：1. 了解课程内容，明确学习目标；2. 掌握相关知识和技能；3. 培养学生的学习兴趣和学习方法。
教学重点和难点：教学重点：学习目标的明确和学习方法的培养。
教学难点：如何调动学生的学习兴趣和帮助学生掌握相关知识和技能。
教学过程：一、课程介绍（5分钟）本课程旨在为学生提供一个全面的学习平台，让学生能够理解和应用相关的知识和技能。
通过本课程的学习，学生将能够更好地认识自己，提高学习效果，培养自主学习能力和团队合作能力。
二、学习目标的明确（10分钟）1. 学生通过学习本单元的内容，能够掌握相关的基础知识；2. 学生能够理解相关的概念和原理，并能够应用于实际；3. 学生能够培养自主学习能力和团队合作能力。
三、学习方法的培养（15分钟）1. 培养学生的主动学习意识，鼓励学生提问和思考；2. 鼓励学生进行小组合作学习，促进知识的交流和分享；3. 引导学生进行实践操作，加深对知识的理解和记忆。
四、知识点的讲解（30分钟）根据本单元的教学内容，依次讲解相关的知识点，并通过实例进行说明，帮助学生理解和掌握。
五、巩固练习（20分钟）通过小组合作学习的形式，布置一些巩固练习，让学生巩固所学知识，并对不懂的问题进行解答。
六、总结和反思（10分钟）学生根据本单元的学习情况，对所学知识进行总结和反思，并提出自己的问题和困惑，教师进行引导。
教学评价：教学评价主要包括学生的课堂表现和学习成果。
通过观察学生的课堂参与和学习态度，以及对学生的作业和考试成绩进行评估，来评价学生的学习效果和教学质量。
教学反思：根据学生的学习情况和教学评价结果，对教学过程进行反思和总结，提出改进意见，为下一次的教学做好准备。
总结：通过本单元的教学，学生将能够对课程内容有一个整体的了解，明确学习目标，并培养自主学习能力和团队合作能力。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
统编版语文五年级上第一单元教学设计(大单元))
单元人文主题万物有灵一花一鸟总关情单元语文要素阅读要素：初步了解课文借助具体事情抒发情感的方法。
习作要素：写一种事物表达自己的感情。
单元目标确立依据单元课标摘录【识字与写字】1.有较强的独立识字能力。
2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
【阅读与鉴赏】1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎悉、崇敬、向往、同情等感受；【表达与交流】1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。
注意语言美，抵制不文明的语言。
2.表达有条理，语气、语调适当。
参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人受，关注身边事物的习惯。
单元教学建议一、导入新课,初识白鹭。
二、再读课文，熟悉1.听诗猜鸟：出示杜牧的《鹭鸶》。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
2.观看小百科视频《白鹭》。
师：白鹭是中国文人十分喜爱的鸟儿。
在我国现代杰出的文学家郭沫若笔下的白鹭是怎么的呢？今天就让我们一起走进第一课《白鹭》。
（1）注意读准字音，读通句子，（2）难读的地方多读几遍。
（1）文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
（2）课文是从哪几个方面来写白鹭的？根据思考划分文章段落，概括段落大意。
2.学生汇报：“白鹭是一首精巧的诗”最能概括白鹭的特点。
3.教师小结：课文是从以下三个部分来写白鹭的。
三下语文第一单元大单元教学设计
三下语文第一单元大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考三下语文第一单元大单元教学设计篇1【课标要求】1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。
2、阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？4、口语交际?能用普通话交谈。
【教学目标】一、基础性目标1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。
二、发展性目标1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。
【教学内容分析】：第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。
【教学重点】1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【本单元教学难点】在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【解决措施与教法建议】1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。
3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。
【课时划分】：《《长城》2课时《颐和园》2课时《秦兵马俑》1课时《语文园地五》4课时共9课时【问题研讨】1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。
2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。
统编2024版七年级上册道德与法治第一单元少年有梦单元整体教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第一单元少年有梦单元整体教学设计道德与法治七年级上册第一单元单元整体教学设计大单元主题：少年有梦道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第一单元教材内容分析与整合的主题为“少年有梦”O本单元包括第一课“天启初中生活"、第二课“正确认识自我”、第三课“梦想始于当下”。
本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题一一少年有梦，并通过自己的智慧与创造，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织人生梦想，让自己成为“有梦少年”。
单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对认识自己、完善和发展自己问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择初中生活、认识自我两个角度，采用对话的方式，力图在一定程度上突破小学认知，开启初中新的生活，进一步正确认识自我、完善自我,并努力践行之。
这一思路是初中道德与法治课程的开始，承接小学一年级上册第一单元"我是小学生啦”、第二单元“校园生活真快乐”、二年级下册第四单元“我会努力的”、六年级下册第一单元“完善自我健康成长”，在九年级上册第四单元“和谐与梦想”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。
以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识全新的初中生活，正确认识和完善自己，让学生学会创意生活，让学生的梦想始于当下。
--、课程标准分解（一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
（二）课程标准分解学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知新身份新生活等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识自己、完善自己，理解自己所处的时代主题一一少年有梦，并通过自己的智慧和创造，做个追梦少年，努力学习，成就梦想。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.能够运用课文中的句型进行表达。
5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。
2.课文内容的理解与复述。
3.朗读技巧的培养。
三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。
2.通过课文进行情感认识和表达。
四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。
•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。
3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。
4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。
•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。
5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。
•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。
6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。
六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。
下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。
九年级第一单元教学设计(通用3篇)
九年级第一单元教学设计（通用3篇）九班级第一单元教学设计篇1常州市丽华中学钱红武一、单元教学目标：1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的共性特点，及赐予人们的种种启示。
3、把握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时支配共13课时课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时《画山绣水》 1课时诵读观赏 1课时自由阅读 1课时“综合学习与探究” 4课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领会和要求把握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求同学能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的的思想感情。
因而要教会同学从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的共性特点及赐予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。
并且能从吟诵中品尝文章的神气、写作上的妙处，领悟到写景散文的一般思路。
进而参加“综合学习与探究”活动，在充分预备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的支配，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导同学学习在“吟哦讽诵”中留意感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向同学介绍一下这位被赞扬为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深同学的感受。
《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好预备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为同学供应音乐、画面等激起同学朗读的爱好和热忱。
二是要指导同学在读中思考、品尝，以达到感悟的目的。
部编版一年级语文下册第一单元教案
部编版一年级语文下册第一单元教案一、教学目标：1.了解生活中的日常用语：见面时的寒暄语。
2.能够正确地使用寒暄语。
3.认识并掌握天气的相关词语。
4.能够描述天气情况。
5.通过学习古诗词，培养学生的文学修养和审美情感。
二、教学重点和难点：重点：1. 掌握寒暄用语。
2. 学习运用天气词语描述天气。
难点：1. 理解和掌握古诗词的意义。
2. 能够灵活地运用课文内容进行表达。
三、教学准备：1.课文教材：部编版一年级语文下册第一单元课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程：A. 导入（5分钟）1.教师与学生寒暄，引出本堂课将要学习的内容：寒暄用语和天气词语。
2.介绍古诗词，激发学生学习的兴趣。
B. 学习新词（10分钟）1.教师板书新词，并让学生跟读、理解词义。
2.分组讨论，让学生用新词造句。
C. 课文学习（20分钟）1.讲解课文，帮助学生理解文意。
2.分组朗读课文，加深学生对课文的理解。
3.教师提问引导，让学生对文中意义进行理解和表达。
D. 活动设计（15分钟）1.学生表演寒暄情景剧，加深对寒暄用语的理解和运用。
2.小组活动，让学生用天气词语描述不同的天气情况。
E. 练习巩固（15分钟）1.培养学生对寒暄和天气词语的运用能力。
2.布置作业，要求学生用新词造句，巩固学习成果。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾本堂课学习内容，让学生对所学内容有个整体性的认识。
2.引导学生对古诗词的意义进行归纳和总结。
六、作业布置：1.完成课堂练习册相关习题。
2.练习新词的书写和造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，提高语文水平。
小学语文六年级上册第一单元触摸自然单元集体备课整体设计
第一单元：触摸自然单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》4篇课文。
《草原》描写了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感；《丁香结》中，作者宗璞将自己对人生的思考寄寓在平凡的自然景物之中；《古诗词三首》都写到了自然之景，不同的景寄托着作者不同的情；《花之歌》中，诗人纪伯伦借“花”这种大自然的语言来表达伟大的情操。
本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
它主要有三个要义：一是打开想象，将所读的内容还原成画面，能身临其境地去阅读体验；二是由所读的内容联想到自己的生活经验，与作者的感受产生共鸣；三是由此及彼，由课文的内容产生相似的联想。
与三四年级“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，本单元的提升点在于不仅要通过想象还原画面，还要抓住“联想点”想开去，感悟作者表达的思想感情。
文章的表现方式不同，“想开去”的内容和策略也就不同。
本单元的课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的落点应放在作者是如何借助事物来打开联想、以“景语”表现“情语”的。
老舍先生的《草原》“即景生情”，要调动学生的想象、经历去理解作者的情感。
宗璞的《丁香结》“融情于景”，需要联系诗词中带有“丁香结”意象的诗句来反观作者对丁香的描写以及豁达的人生态度。
《古诗词三首》可从描绘的画面、创作的背景等想开去，感受诗歌的意境。
《语文园地》中的“交流平台”引导学生阅读时从不同的角度想开去，教材提示的联想策略应在课文学习中有机渗透。
本单元的习作是“发挥想象，把自已变形后的经历写下来”。
教材由《花之歌》一文导人，通过图片引路、情境创设、题目提示等方式为学生搭建思维支架，引导学生发散思维，大胆想象。
想象类习作，学生之前已练习过多次。
三年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新编”，五年级要求根据情境编故事。
小学道德与法治六下第一单元《完善自我健康成长》大单元整体教学设计
2.单元目标与重点难点
（1）认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
（2）了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
（3）认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
教学重点：“法律面前人人平等”,“每人都拥有生而为人的尊严”，这实际上是从法律和人格的角度看，每个人都是平等的。旨在培养“健康人格”的核心素养。
单元教学设计
单元名称
完善自我健康成长
1.单元教学设计说明
“完善自我健康成长”是统编教材《道德与法治》小学六年级下册的第一单元，本单元依据编写的课程标准主要有：“我的健康成长”第2条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为”；第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。本单元一共有三课，分别是《学会尊重》、《学会宽容》和《学会反思》,三课呈并列关系，用“尊重”“宽容”“反思”三个话题，构成了学生“自我完善”的学习主题，这是本套教材有关儿童成长领域中的最后一个学习单元。
第一单元(核心素养目标教案)-统编版语文五年级上册
单元整体设计单元名称第一单元一花一鸟总关情一、单元教材分析本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。
本单元最重要的语文核心素养是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。
教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。
“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养学生自主探究意识。
习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。
“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。
二、单元教学目标本单元通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
三、核心素养目标：①文化自信：《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，体会语言文字的优美。
②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
学习本单元通过对比的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。
③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。
④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。
四、教学重难点：1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第1单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第一单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元课文是围绕“触摸自然”这个主题进行编排的，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文组成。
《草原》是老舍先生写的一篇散文，作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文，作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三棵白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。
文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
《古诗词三首》分别为《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月夜行黄沙道中》。
《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思。
《六月二十七日望湖楼醉书》描写了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动。
《西江月夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。
《花之歌》中，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，都要积极地向往和追求光明。
二、语文要素1. 阅读时能从所读的内容想开去。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生能从作者写作的角度、作者的感受，或联系自己生活实际等方面去拓宽、开发自己的思维。
2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
这是本单元的习作要求。
本单元安排了习作《变形记》，让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，还要把自己重点想说的内容写得具体、详细。
单元语文要素分解习作变形记联系生活经验，展开丰富的想象；详写重点部分语文园地交流平台词句段运用日积月累交流并积累从所读的内容想开去的方法单元任务群设计教法策略建议1. 抓住重点、含义深刻的语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受文中丰富的想象，并在脑海中想象文中描述的生动情景。
小学劳动教育四上第一单元我会做早餐单元集体备课整体设计
第一单元：我会做早餐
单元集体备课整体设计
一、单元教材分析与教学设计说明
劳动教育课程旨在使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。
根据《劳动教育课程标准（2022年版）》对中年级学段的要求，四年级学生需要主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。
本单元以“我会做早餐”为主题，通过煮鸡蛋、蒸鸡蛋羹、加热包子三项劳动，培养学生制作简单日常饮食的能力，体会自己制作食物的快乐，提高生活自理能力。
本单元三个活动的编排，难度系数由低到高，从比较容易的煮鸡蛋到加热包子，学生在学习的过程中逐步掌握了几样简单早餐的制作方法。
二、单元学习目标与重点难点
1.单元学习目标
（1）学会煮鸡蛋的方法，能够煮出程度不同的鸡蛋。
（2）学会蒸鸡蛋羹的方法，能够蒸出嫩滑美味的鸡蛋羹。
（3）学会使用蒸锅或微波炉加热包子的方法，能够安全地使用工具加热包子。
2.教学重点
（1）掌握煮鸡蛋、蒸鸡蛋羹、加热包子的方法和步骤。
（2）能会煮鸡蛋、蒸鸡蛋羹、加热包子。
3.教学难点
（1）培养学生独立自理能力。
（2）帮助学生养成热爱劳动、积极参与劳动的好习惯。
三、单元整体教学思路。
1、五年级上册语文 第一单元大单元整体教学设计(单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思)
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第一单元一花一鸟总关情一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。
2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。
3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。
4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。
（二）学习内容与学习重点（三）教材分析本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。
精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。
语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。
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单元教学设计
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第 4 页（总页）太原市教研科研中心研制
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