最新人教版高中化学必修2《甲烷》教案(第1课时)
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
新人教版高中化学必修2教案-最简单的有机化合物——甲烷
課題最簡單的有機化合物——甲烷（第一課時）三維目標知識與技能1、瞭解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通過實踐活動掌握甲烷的結構式和甲烷的正四面體結構3、通過實驗探究理解並掌握甲烷的取代反應原理4、瞭解甲烷及其取代反應產物的主要用途過程與方法1 通過實踐活動探究實驗模型等，培養學生關心科學，研究科學的態度。
情感態度與價值觀1、培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，培養學生的實驗操作能力教學重點甲烷的結構和甲烷的取代反應教學難點甲烷的結構和甲烷的取代反應教學方法實物展示、啟發誘導、引導歸納、自學、講述、實驗探究教學媒體多媒體、實驗教學內容師生活動修改建議通過簡單計算確定甲烷的分子式畫出碳原子的原子結構示意圖，推測甲烷分子的結構。
一、甲烷的分子結構化學式：CH4電子式：HH :C:HH⋅⋅⋅⋅H|結構式： H-C— H|H 空間正四面體結構化學式CH3Cl CH2Cl2CHCl3CCl4名稱（俗名）氯仿四氯化碳溶解性常溫狀態氣用途取代反應與置換反應的比較：取代反應置換反應可與化合物發生取代，生成物中不一定有單質反應物生成物中一定有單質反應能否進行受催化劑、溫度、光照等外界條件的影響較大在水溶液中進行的置換反應遵循金屬或非金屬活動順序。
分步取代，很多反應是可逆的反應一般單向進行3、用途：甲烷是一種很好的氣體燃料，可用於生產種類繁多的化工產品。
4．補充練習1．下列有關甲烷的說法中錯誤的是（）A．採煤礦井中的甲烷氣體是植物殘體經微生物發酵而來的B．天然氣的主要成分是甲烷C．甲烷是沒有顏色、沒有氣味的氣體，極易溶於水D．甲烷與氯氣發生取代反應所生成的產物四氯甲烷是一取代反應和置換反應的區別多媒體投影種效率較高的滅火劑2．下列關於甲烷性質的說法中，錯誤的是 （ ）A ．甲烷是一種具有對稱結構的分子B ．甲烷分子具有正四面體結構C ．甲烷分子具有極性鍵D ．甲烷分子中H －C —H 的鍵角為90℃3．下列物質在一定條件下可與CH 4發生化學反應的是 （ ）A ．氯氣B ．溴水C ．氧氣D ．酸性KMnO 4溶液 4．將等物質的量的甲烷和氯氣混合後，在漫射光的照射下充分反應，所得產物中物質的量最大的是（ ） A ．CH 3Cl B ．CH 2Cl 2 C ．CCl 4 D ．HCl佈置作業板書設計第一節 最簡單的有機化合物——甲烷 一、甲烷的分子結構化學式：CH 4電子式：HH :C :H H ⋅⋅⋅⋅二：甲烷的性質1：物理性質：無色、無味的氣體，不溶於水，比空氣輕， 2：化學性質：（1）可燃性（甲烷的氧化反應） CH 4 ﹢2O 2 → CO 2 ﹢ 2H 2O①CH 4通入酸性KMnO 4溶液中 不褪色 證明甲烷不能使酸性高錳酸溶液褪色。
人教版高中化学甲烷教案
人教版高中化学甲烷教案一、教学目标1. 了解甲烷的结构和性质；2. 能够运用化学式表示甲烷；3. 能够描述甲烷的物理性质和化学性质；4. 掌握甲烷的制备方法。
二、教学重点1. 甲烷的分子式和结构；2. 甲烷的物理性质和化学性质；3. 甲烷的制备方法。
三、教学难点1. 甲烷的制备方法；2. 甲烷的化学性质。
四、教学准备1. 实验仪器：烧杯、试管等；2. 实验药品：氢气、氯仿等。
五、教学过程1. 甲烷的结构和性质（1）介绍甲烷的化学式CH₄和分子结构；（2）描述甲烷的物理性质，如无色、无味、无臭、易燃等；（3）讲解甲烷的化学性质，包括与氧气的反应、与氯仿的反应等。
2. 甲烷的制备方法（1）介绍甲烷的制备方法，包括实验室制备和工业制备；（2）演示实验室制备甲烷的过程，引导学生进行实验操作。
六、实验操作1. 实验目的：观察甲烷的形成反应。
2. 实验步骤：（1）将适量氢气通入烧杯中，加热至80℃以上；（2）将氯仿滴入烧杯中，观察气泡生成。
七、课堂检测1. 选择题：甲烷的化学式是（A）CH₄；（B）CO₂；（C）H₂O。
2. 简答题：简要描述甲烷的化学性质及与其他物质的反应。
八、作业布置1. 阅读相关资料，了解甲烷的应用领域；2. 完成课堂检测题目。
九、教学反思本节课主要介绍了甲烷的结构和性质，通过实验操作使学生更加直观地了解甲烷的制备方法和化学性质。
后续可以引导学生深入研究甲烷在生产和生活中的应用，增强学生对化学知识的实际应用和创新能力。
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
高中化学甲烷教案
高中化学甲烷教案课题：甲烷教学内容：甲烷的性质和应用学科：化学年级：高中时长：1课时教学目标：1. 了解甲烷的结构和性质；2. 掌握甲烷的制取方法和应用；3. 能够分析甲烷的环境和生活意义。
教学重点和难点：重点：甲烷的结构和性质，制取方法和应用。
难点：甲烷的环境和生活意义。
教学准备：实验室设备：气体收集瓶、试管、气体洗瓶等。
实验药品：氢氧化钠、二氧化碳、碳酸氢钠等。
课件、教案、实验操作说明、知识点总结等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍本节课的学习内容和目标；2. 回顾学生已经学过的相关知识，引出甲烷这一主题。
二、理论学习（20分钟）1. 环顾本课的内容，介绍甲烷的结构和性质；2. 讲解甲烷的制取方法和应用，包括天然气中的甲烷、工业中的甲烷制取等；3. 分析甲烷在生活中的应用和环境影响。
三、实验操作（30分钟）1. 实验操作：以制取甲烷的实验为例，让学生亲自动手操作实验过程，观察实验现象；2. 学生操作过程中，教师引导学生注意实验安全，讲解实验原理和实验步骤；3. 学生进行实验操作后，根据实验结果进行分析和讨论。
四、课堂讨论与总结（5分钟）1. 学生通过实验操作，对甲烷的制取方法和性质有了更深入的了解；2. 教师带领学生讨论甲烷的环境和生活意义，引导学生总结本节课的重点内容。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固学生对本节课内容的掌握；2. 鼓励学生主动查阅资料，进一步了解甲烷在生活中的应用和环境影响。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对甲烷的结构和性质、制取方法和应用有了更深入的了解。
实验操作使学生亲身体验了甲烷的制取过程，提高了学生的实践能力和动手能力。
在讨论和总结环节，学生展示了对甲烷在生活中的应用和环境影响的思考能力。
在今后的教学中，应继续引导学生深入探讨甲烷在环境保护和可持续发展中的作用，提高学生的综合素质和创新意识。
新人教版高中化学必修2教案-最简单的有机化合物——甲烷
最簡單的有機化合物——甲烷1．教學目標1．1知識與技能：掌握甲烷的結構和性質1．2過程與方法：通過圖片、表格、模型、多媒體動畫等多種方法呈現教學內容，通過講授、討論、小組合作、實踐活動（模型製作）、實驗探究等教學方法訓練學生比較、模擬、抽象、模型等科學方法與邏輯方法1．3情感態度與價值觀：激發學習興趣，體驗探究的過程，增強團隊合作意識2．教學的內容、重點、難點2．1內容：甲烷的結構和性質2．2重點：甲烷的結構特點和甲烷的取代反應2．3難點：學生有機物立體結構模型的建立（具體體現在如何將甲烷的結構特點、成鍵特點從實物模型轉換為學生頭腦中的思維模型，幫助學生從化學鍵的層面認識甲烷的結構和性質）3．教學方法講授、討論、小組合作、實踐活動（模型製作）、實驗探究等4．輔助教學手段模型、多媒體等5．教學過程[動畫導課]播放我國“西氣東輸線路圖”動畫，簡單介紹相關內容。
[師]問題1：這裏的西氣東輸的“氣”指的是天然氣，那麼天然氣的主要成分是什麼？它的化學式是什麼？[生]甲烷；CH4[板書] 最簡單的有機化合物——甲烷[師]問題2：我們知道C、H元素均為非金屬元素，那麼C、H應以共用電子對結合，請根據C、H原子的最外層電子結構，試畫出CH4分子中的共用電子對。
（一學生上前板演，其餘學生在下面試畫）[板書]一、甲烷的結構[師]糾錯並講解：碳原子最外層有4個電子，欲形成8個電子的穩定結構，需要形成4對共用電子對才能達到8個電子的穩定結構；而氫原子核外有1個電子，欲形成2個電子的穩定結構，需要形成1對共用電子對才能達到2個電子的穩定結構，因此CH4分子中的共用電子對情況如下：[師]我們通常將用一根短線來表示一對共用電子對，那麼甲烷的結構式[板書]結構式：用短線來表示一對共用電子的圖式叫結構式[師]問題3： CH4結構式中，五個原子位於同一個平面嗎？[動畫]“甲烷分子的三維結構模型”[師]問題4：C原子到每個H原子的距離是否相等？C—H與C—H之間的夾角是否相等？[投影]“ 甲烷分子正四面體結構示意圖”[生]距離相等；夾角也相等。
人教版高中化学必修二教案最简单的有机化合物——甲烷
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，虽然通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，但在学习甲烷结构时，学生第一次接触到了空间结构这一认识有机物分子结构的角度。
而空间结构又是认识有机物分子结构的重要方面。
所以需要通过甲烷的学习帮助学生建立起这一认识角度。
同样，甲烷的氯代反应也是学生第一次接触到典型的有机反应。
此反应很好地体现出有机反应的一般特点。
学生学习甲烷的氯代反应，从分子结构上形成对氯代反应的认识。
人教版高中化学必修2第三章第一节第一课时课程教学设计
最简单的有机化合物-甲烷第一课时课题甲烷第一课时教学目标知识与技能：掌握甲烷的结构、物理性质和化学性质。
过程与方法：通过自行设计实验，掌握根据问题提出假设、设计实验验证假设、最终得出结论的科学探究方法。
情感态度与价值观：通过学习甲烷的相关性质，体会化学学科与日常生活的紧密联系，体会学习化学的喜悦。
教学重难点甲烷的取代反应教学过程下面请同学们一个新闻报道。
【讲解】该新闻报道中提到，2008年11月，我国在青海省祁连山南缘冻土带成功钻获天然气水合物实物样品。
那么，到底什么是可燃冰？可燃冰主要成分是甲烷分子和水分子。
可燃冰有什么性质？今天我们就来解决这个问题。
【板书】一、甲烷【过渡】通过之前元素周期表和元素周期律的学习我们知道，结构决定性质。
因而我们先来看一下甲烷的结构。
请同学们自行阅读课本，写出甲烷的化学式和电子式。
【板书】1、甲烷的结构：CH4我们可用“-”来表示一个共用电子对；这样短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。
因而甲烷的结构式为【过渡】甲烷的空间构型是什么样的？请同学们阅读课本。
【讲解】甲烷分子具有正四面体结构，请看ppt。
其中的四个C-H键长度和强度都相同，夹角也相同为109o28’。
【过渡】这就是甲烷的结构。
接下来我们看一下甲烷的物理性质。
【板书】2、甲烷的物理性质【教师】请同学们观察这一瓶甲烷气体，并阅读课本，自行从以下几个方面总结其物理性质。
状态颜色气味溶解性密度比空气小CH4气体无色无味极难溶于水【讲解】通过甲烷物理性质的学习，我们可以看出，由于甲烷极难溶于水，我们可采取排水法进行收集；由于甲烷的密度比空气小，我们可采取向下排空气法进行收集。
【过渡】甲烷通常情况下，比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。
但是在特定情况下，甲烷也会发生某些反应。
【ppt展示】用天然气烧水的图片。
学习甲烷的化学性质。
【板书】3、甲烷的化学性质（1）甲烷的氧化反应【教师】从刚刚上面的学习中我们已经知道，甲烷的化学式为CH4，及甲烷中含有C、H两种元素，请同学们思考一下，如果甲烷与氧气反应，会生成什么物质？我们该如何验证你的假设呢？请同学们设计实验方案。
高中化学3.1最简单的有机化合物甲烷(第1课时)教案新人教版必修2
最简单的有机化合物甲烷中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
高中化学人教版必修2教案-1_最简单的有机化合物——甲烷_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标知识与技能 1、通过观察实例，归纳认识有机化合物、烃、烃的衍生物的元素组成特点。
2、通过拼插分子球棍模型，认识较简单烷烃分子的空间结构特点，并初步掌握烷烃分子的几种表示方法。
过程与方法 1、进一步体会分类、归纳、从简单到复杂的研究方法在研究有机化合物时的作用。
2、通过对甲烷分子空间结构的分析，体会科学发展是逐渐完善和进步的。
态度情感与价值观 1、激发学生对有机化合物学习的兴趣和热情。
2. 教学重点/难点把甲烷与有机化合物的关系理清，并以甲烷为例认识几种简单烷烃的分子式、结构式、结构简式。
3. 教学用具4. 标签教学过程介绍：以几则实例说明“有机化合物”的来源。
并展示日常生活中常见的有机化合物。
问题：1、下面是本章将要学习的有机化合物，观察它们的分子式，组成元素有哪些共同点，有哪些不同点？分析：“烃”的来源及特点“烃的衍生物”的特点（增加资料证据）问题：2、甲烷的分子式为什么是CH4，而不是CH3、 CH2或 CH？说明你的理由。
3、请你尝试用软陶球、短棒拼插甲烷分子，你能拼插出几种？（黑球：C，白球：氢，短棒：一对共用电子）分析：资料：甲烷中的2个H原子被2个Cl原子替代，可形成二氯甲烷，其结构只有一种。
请你根据这则资料判断甲烷是哪一种结构？问题：4、请你拼插含有2个、3个、4个碳原子的烃的球棍模型，且模型中各原子间均共用一对电子。
分析：乙烷、丙烷的名称、分子式、结构式的书写方法、结构简式的书写方法。
资料：几种日常生活中常见的烷烃课后习题请你利用家中的物品，尝试拼插含有5个碳原子的烷烃分子的球棍模型，你能拼插出几种，写出它们的结构简式。
板书。
人教版高中化学必修二 3.1最简单的有机化合物-甲烷第1课时(教案1)
课题：第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物------甲烷(1)-------甲烷授课班级课时知识与技能1、掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式2、掌握甲烷的化学性质。
3、了解取代反应的特征。
4、了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1、通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。
2、通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
情感态度价值观以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
重点甲烷的化学性质难点甲烷跟氯气的取代反应知识结构与板书设计绝大多数含碳的化合物都是有机化合物( organic compound)其中仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃。
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物------甲烷( methane)一、甲烷在自然界中的存在存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等二、甲烷的分子组成和结构1、甲烷的化学式(分子式)：CH42、电子式：3、结构式(structural formula)：结构简式：CH44、分子结构：对称的正四面体结构三、甲烷的性质1、物理性质2、化学性质（1）、甲烷的氧化反应---燃烧反应CH4(g)+2O2(g)−−→−点燃CO2(g)+2H2O(l)现象：火焰呈淡蓝色、烧杯内壁有水珠、澄清石灰水变混浊（2）、稳定性（3）、甲烷的受热分解：CH4△C+2H2（4）、取代反应(substitution reactio)取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
取代反应是烷烃的特征反应，但反应物必须是纯卤素，条件也较特别。
教学步骤、内容【多媒体展示】常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。
【引入】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。
有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
最新高中化学 甲烷(一)教案 新人教版必修2
第三章第一节最简单的有机物——甲烷1第一课时23三维目标知识与技能：451.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；62.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；73.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
8过程与方法：91.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多10多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
112培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，12并根据实验现象得出可能的规律的能力。
13情感态度与价值观：141.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激15发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的16优良品质。
172.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、18观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
教学重点: 甲烷的结构和甲烷的化学性质1920教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。
教具准备：多多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、21铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。
22教学过程：23新课导入 [图片导课] 多多媒体展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图24片。
25【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。
26[新闻导课]271.2005年月日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
2.“西气东输”28一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
29甲烷的分子式：CH4甲烷的电子式：电子式：30[探究问题1] ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）31生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
32师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
33[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：343536373839球棍模型40【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？41二、甲烷的性质42431. 甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气44师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
高中化学 第三章第1节第一课时 甲烷教案(二) 新人教版必修2
第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物－甲烷第一课时 甲烷教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。
并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。
其流程图如下：就有必要研究天然气主要成分增强学生的社会责任 然后老师提供素材组．H 与C 之间的距离和每个夹角也主要认为甲老师再给出第三条信息：如果学生分小组再次动手进行实践活以便学生直观的认识。
在实践活动中再次建构甲烷的正四面体结构。
设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。
通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。
板块三：甲烷的氧化反应。
创设情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，学生根据结构猜想其性质。
分别将甲烷分别通入酸性高锰酸钾溶液和加有石蕊试液的强碱溶液中。
学生分小组进行实验探究，交流和总结。
得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧。
展示STS 素材让学生感知甲烷是一种清洁燃料。
拓展知识：通过提供资料卡片和矿难图片进行安全教育。
引导学生用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。
设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。
STS素材的呈现，提高了公民的基本素养，加深了学生对甲烷的认识。
板块四：甲烷的取代反应在两支试管中都按比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照射进行对比试验。
学生观察并思考以下两个问题：①实验中得到哪些信息。
②从所得信息中你能获得哪些启示。
然后小组内交流和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。
组织学生，用球棍模型制作出其可能的产物。
学生再次动手实践运用甲烷的结构探究其性质，展示同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质。
人教版高一必修二甲烷教案
甲烷教学方案(设计)●教学过程[讲述]C原子有4个价电子, 而H原子有1个电子, C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。
所以, C原子欲形成八电子的稳定结构, 则需形成四对共用电子对, 所以1个C原子要结合4个H原子。
由此, 同学们便可以写出甲烷的电子式。
在我们以后的学习中, 常用一根短线来表示一对共用电子对, 从电子式便得到结构式, 同学们写出甲烷的结构式。
[板书] 电子式: 结构式:[过渡]结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式, 并不能真实的体现各原子在空间的排布事实, 下面, 我们来探究一下甲烷的空间结构。
[探究活动]甲烷的空间构型实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同, 每相邻的两个C—H键之间的键角、以小组为单位讨论、并搭出甲烷的球棍模型、比例模型等。
对比、意见交流讨论结果:可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构进一步思考,讨论、判断观察, 对比引导学生应用几何知识分析物质空间结构, 培养学生推理能力、空间想象能力。
在交流中进一步认识使学生认识物质结构决定性质,性质映证结构的辨证关系层层推进,得出探究结果。
2min1min1min钠的火焰是黄色, 所以混起来时绿的。
）b、提醒点燃之前必须验纯, 并与实际生活相联系[讲述]甲烷与氧气反应,也就是天然气和沼气燃烧的道理所在.但和氢气一样,它也要验纯,当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸,这也就是各种矿难中最主要的一点——“瓦斯”爆炸,大家看一下瓦斯爆炸造成的危害.(展示图片)[板书]（2）可燃性CH4 + 2O2CO2+ 2H2O[探究实验]大家看到, 甲烷与氧气反应要点燃, 则与比O2氧化能力更强的Cl2反应时是怎样的呢？在与氯气反应时只要光照就行了。
是不是就这么简单的反应呢？同学们对各种推测可能产生的现象进行预测与分析。
接着, 用动画演示展示实验现象和结果, 对比之下自然可以知道哪一个推理才是符合实际情况的。
《最简单的有机化合物——甲烷》教案9(第一课时)(人教版必修2)
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷第一课时教学目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。
2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。
使学生了解烷烃性质的递变规律。
4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体〔碳原子数在5以内〕。
教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反响；同分异构体和同系物。
教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体表达在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
课时：甲烷的性质1课时、烷烃1课时教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
教学过程：[投影]西气东输工程简介；煤矿瓦斯爆炸事故原因。
[讲述]世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。
这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。
[板书] 第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷1、分子组成CH42、结构[提问]1、碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键[4个价电子，四个共价键。
2、写出甲烷的电子式。
[板书]电子式：用“—〞代表一对共用电子，结构式：[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
[实践活动]按课本要求动手实验：［展示］优秀作品。
引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。
［展示］球棍模型及比例模型：借助球棍子模型讲解人们是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。
1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol［强调］结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影。
［练习］甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是：A、CH3Cl不存在同分异构体B、CH2Cl2不存在同分异构体C、CHCl3不存在同分异构体D、CH4中四个价键的键长和键角都相等[讲解]甲烷不管是正四面体结构，还是平面正方形结构，CH3Cl、CHCl3都无同分异构体，应选项A、C的理由不充分。
高中化学必修2甲烷教案
高中化学必修2甲烷教案课时数：2课时适用年级：高中化学必修2【课时一】一、教学目标：1.掌握甲烷的化学性质和物理性质。
2.了解甲烷在工业生产中的重要性及应用。
二、教学内容：1.甲烷的结构式和构象。
2.甲烷的物理性质和化学性质。
3.甲烷的工业生产及应用。
三、教学重点难点：1.甲烷的结构式和构象。
2.甲烷的化学性质。
四、教学准备：1.幻灯片讲解PPT。
2.实验室常用化学器材。
五、教学步骤：1.引入：通过展示一些有关甲烷的实例或图片引起学生兴趣。
2.讲解：结构式和构象、物理性质和化学性质。
3.实验演示：展示甲烷的一些化学性质，让学生观察实验现象。
4.讨论：引导学生讨论甲烷的工业应用和生产方法。
5.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
【课时二】一、教学目标：1.复习巩固甲烷的结构式和构象、物理性质和化学性质。
2.了解甲烷的安全使用和应急措施。
二、教学内容：1.甲烷的结构式和构象、物理性质和化学性质。
2.甲烷的安全使用和应急措施。
三、教学重点难点：1.甲烷的安全使用及应急措施。
四、教学准备：1.幻灯片讲解PPT。
2.安全教育宣传材料。
五、教学步骤：1.复习：回顾甲烷的结构式和构象、物理性质和化学性质。
2.讲解：安全使用和应急措施。
3.案例分析：通过实际案例引导学生学习安全使用甲烷的重要性。
4.总结讨论：总结本节课学习内容，引导学生对甲烷的认识。
六、课堂作业：1.书面作业：写出甲烷的结构式及构象。
2.思考题：你认为甲烷在工业生产中有哪些应用？为什么要注意甲烷的安全使用？【教学反思与评价】通过以上教学内容和方法，学生可以更深入地理解甲烷这一重要的有机化合物，掌握其结构和性质，了解其在工业生产中的应用和安全使用方法。
同时，实践中加强与学生的互动，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
必修二化学甲烷教案
必修二化学甲烷教案一、教学目标1、知识与技能目标了解甲烷的分子结构和空间构型。
掌握甲烷的物理性质和化学性质。
理解取代反应的概念和特点。
2、过程与方法目标通过对甲烷分子结构的探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过实验观察和分析，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对有机化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点甲烷的分子结构和化学性质。
取代反应的概念和特点。
2、教学难点甲烷分子的空间构型。
取代反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的天然气燃烧的图片或视频，引出本节课的主题——甲烷。
提问学生：“你们知道天然气的主要成分是什么吗？”2、甲烷的物理性质展示一瓶甲烷气体，让学生观察其颜色、状态。
介绍甲烷的密度、溶解性等物理性质。
3、甲烷的分子结构引导学生回忆碳原子的核外电子排布，思考碳原子如何与氢原子形成化学键。
展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，让学生观察甲烷分子的结构特点。
讲解甲烷分子的正四面体空间构型，强调键角为109°28′。
4、甲烷的化学性质甲烷的稳定性引导学生思考：甲烷在通常情况下是否稳定？举例说明甲烷在一般条件下不易与强酸、强碱、强氧化剂等发生反应。
甲烷的氧化反应（燃烧）演示甲烷在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产物等。
写出甲烷燃烧的化学方程式：CH₄＋ 2O₂ → CO₂＋ 2H₂O强调甲烷燃烧是一种重要的能源利用方式。
甲烷的取代反应演示甲烷与氯气在光照条件下发生反应的实验，让学生观察实验现象。
讲解取代反应的概念：有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
分析甲烷与氯气取代反应的机理，逐步写出反应的化学方程式：CH₄＋ Cl₂ → CH₃Cl ＋ HClCH₃Cl ＋ Cl₂ → CH₂Cl₂＋ HClCH₂Cl₂＋ Cl₂ → CHCl₃＋ HClCHCl₃＋ Cl₂ → CCl₄＋ HCl强调取代反应是有机化学中的一类重要反应。
人教版高中化学必修2教案-最简单的有机物——甲烷(一)
必修二第三章第一節最簡單的有機物——甲烷第一課時三維目標知識與技能：1.使學生掌握甲烷的結構式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結構；2.掌握甲烷的化學性質，瞭解有關實驗的結論，瞭解取代反應；3.瞭解甲烷的存在和甲烷的用途等。
過程與方法：1.通過實踐活動（模型製作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多多媒體動畫等，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。
2培養學生用新概念理解知識的能力；培養學生設計實驗、動手實驗、觀察現象，並根據實驗現象得出可能的規律的能力。
情感態度與價值觀：1.通過甲烷的分子結構的探究，解析其可能有的性質，並設計實驗來證明，激發學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養求實、進取的優良品質。
2.使學生初步掌握研究物質的方法——結構解析、推測可能的性質、設計實驗、觀察現象、解析現象、得出結論，再辯證地解析結論的適用範圍。
教學重點:甲烷的結構和甲烷的化學性質教學難點：甲烷的結構、研究某物質的程式和方法。
教具準備：多多媒體、兩試管SO2氣體、試管、水槽、燒杯、石棉網、酒精燈、鐵架台、品紅試液、KMnO4溶液、溴水。
教學過程：新課導入[圖片導課] 多多媒體展示常見的有機化合物的圖片，讓學生欣賞圖片。
【動畫】由“碳”“氫”兩個字的底部偏旁組成“烴”。
[新聞導課]1.2005年月日，我國某地小煤礦發生瓦斯爆炸事件。
2.“西氣東輸”一、甲烷的結構：通過全體學生的探究練習引入甲烷的結構。
甲烷的分子式：CH4甲烷的電子式：電子式：[探究問題1] ：甲烷分子的真實空間構型可能有哪幾種結構呢？（學生討論）生：討論結果是可能有兩種結構——平面正方形結構和正四面體結構。
師：究竟甲烷的空間結構是怎樣的呢？請看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
[實物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：球棍模型【過渡】：結構決定性質，甲烷的分子結構決定其具有怎樣的化學性質呢？二、甲烷的性質1. 甲烷的物理性質【動畫模擬】池沼中有沼氣師：由動畫請思考：沼氣（主要充分是甲烷）有什麼物理性質呢？生：甲烷是無色、無臭的氣體，比空氣輕，極難溶于水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《甲烷》教案
第一课时
一、三维目标
（一）知识与技能
1．了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式；
2．了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征；
3．了解烷烃组成、结构，类推烷烃的主要性质；
4．知道同系物、同分异构体的概念，能够根据结构式或结构简式进行简单判断。
（二）过程与方法
1．运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想；
2．初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。
通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学研究中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
（三）情感态度与价值观
1．通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的重要研究价值；
2．通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。
二、教学重难点
教学重点：甲烷的结构特点和取代反应。
教学难点：建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
三、教学过程
【导课】投影图片：沼气池、西气东输、瓦斯爆炸。
这里气体的主要成分均为甲烷，甲烷作为一种高效、清洁的能源，你对它了解多少呢？
【投影】复习回顾：你对甲烷了解多少？
引导学生结合初中学过的知识和图片信息总结。
学生回答教师加以评价并投影结论
【过渡】在已有知识的基础上我们继续探究甲烷的性质。
甲烷是一种最简单的有机物，也是一种常见的非金属气态氢化物，请同学们思考：HCl、H2S、NH3等均为非金属气态氢化物，它们都能被强氧化剂KMnO4氧化，且能与强酸或强碱反应。
CH4是否具有这些化学性质呢？
【讲解】实验是检验真理的唯一标准，下面我们通过实验来探究。
【演示】分别将甲烷通入加了酸碱指示剂的氢氧化钠、盐酸，酸性KMnO4溶液中，观察现象，颜色是否褪去？
学生观察实验现象，总结实验结论：通常状况，甲烷非常稳定。
与强氧化剂、强酸、强碱都不反应。
【过渡】物质的性质是由结构决定的，甲烷分子具有怎样的结构特点呢？下面我们来探究甲烷的结构。
【板书】甲烷
一、甲烷的结构
引导学生书写甲烷的分子式、电子式、结构式。
师生共同分析C－H键的特点及氢原子之间的作用力。
【提问】甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？
【展示】请同学们展示课前制作的正四面体及甲烷分子模型。
教师给予评价，择优保存，并出示球棍模型和比例模型。
【投影】甲烷的结构特点
结合图片师生共同分析：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。
4个C－H键完全相同，夹角相等。
【过渡】这种稳定的结构决定甲烷在常温下化学性质非常稳定，不与强氧化剂、强酸、强碱反应。
但在特定条件下，甲烷也会发生某些反应，如甲烷有可燃性。
【板书】二、甲烷的化学性质
1．氧化反应
【实验】点燃纯净的甲烷。
学生观察现象，写化学方程式
【讲解】甲烷燃烧时放出大量的热，生成物无污染，因此甲烷是一种很好的清洁能源。
【过渡】投影问题：根据学到周期表的有关的知识，提出大胆而合理的猜想：CH4能和氧气发生反应，在一定的条件将甲烷和氯气混合在一起，你认为能发生反应吗？你猜想的依据是什么？
学生思考交流
【投影】元素周期表
【播放视频】甲烷与氯气的取代反应
请学生观察现象并思考上面的问题
【投影】课件分析反应历程，学生根据提供的信息写出化学方程式。
强调反应的注意事项，
分析反应的特点，得出取代反应的概念。
【板书】2．取代反应
【动手实践】在制作的甲烷模型上进一步操作，将其中的两个氢原子被两个氯原子取代，仔细观察，你得到的结构有几种？再次体验甲烷分子的结构和取代反应。
【明确】CH2Cl2只有一种结构能证明甲烷是正四面体的立体结构而不是平面分子。
【知识拓展】NH3在一定条件下能分解成N2和H2，结合NH3的热稳定性和元素周期律，请你来分析甲烷受热是否能分解呢？为什么？
学生分析得结论
【讲解】在隔绝空气的条件下加热到1 000 ℃左右甲烷就会分解，生成炭黑和氢气。
生成的炭黑可用于制油漆、鞋油，加入橡胶中制轮胎能增加耐磨性，因此甲烷是一种很好的化工原料。
【板书】3．分解反应
三、用途化工原料、燃料
【小结】1．知识小结：回顾知识点，指出重点
2．方法小结：研究有机物的基本思路和方法
四、板书设计
甲烷
一、甲烷的结构
二、甲烷的化学性质
1．氧化反应
2．取代反应
3．分解反应
三、甲烷的用途。