最新北师大版小学五年级语文下册丢失的骆驼精品ppt课件
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北师大小学五年级下学期语文《丢失的骆驼》PPT课件
从找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察， 抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能 得出正确的结论。
总结 四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他 们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼 留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况， 达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是 观察与思考的典范。
五年级语文下册
课文讲了一件什么事情？
讲了一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然 没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
兄弟四人互相看了看，老大先问：“你要找的骆驼是不是只有一 只眼睛？” 骆驼主人连忙点头说是。 “你的那头骆驼走起路来是不是脚有毛病？”老二抢着问。 “对，对，一点不错。”骆驼主人高兴极了。 “你丢的那头骆驼没有尾巴，对吗？”老三插嘴说。 骆驼主人高兴得嘴都闭不上了，因为他找了那么久了，现在 就好像看见了自己的骆驼一样。 “先生，你丢的那头骆驼一定还是个很调皮的家伙，我说得 对吧。”老四最后说。 “哎呀，谢天谢地！”骆驼主人高兴的拍手叫喊，“你们兄 弟四人说的那头骆驼和我的一模一样，一点都不差。请你们快快 告诉我，你们是在哪儿见到它的呀？” 兄弟四人一听，争忙摇和说：“没有，没有，我们谁也没有 看见你的骆驼。”
(北师大版)小学五年级语文下册PPT精品课件：《找骆驼》朱万秀PPT、优质教学课件
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
啃过的树叶上：（ 留下的牙齿印 ）
我会说
因为……所以……
三、因果关系
因为老人看见： 骆驼的脚印右边深，左边浅。 所以老人知道： 骆驼的左脚有点跛。
因为老人又看见： 路的左边有一些蜜，右边有一些米。 所以老人知道： 骆驼左边驮的是蜜，右边驮的是米。 因为老人还看见： 骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印。 所以老人知道： 骆驼缺了颗牙齿。
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
啃过的树叶上：（ 留下的牙齿印 ）
我会说
因为……所以……
三、因果关系
因为老人看见： 骆驼的脚印右边深，左边浅。 所以老人知道： 骆驼的左脚有点跛。
因为老人又看见： 路的左边有一些蜜，右边有一些米。 所以老人知道： 骆驼左边驮的是蜜，右边驮的是米。 因为老人还看见： 骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印。 所以老人知道： 骆驼缺了颗牙齿。
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
最终版16-找骆驼课件.ppt
.精品课件.
12
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
.精品课件.
13
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米因为（老人来自见路的左边有 一些蜜，右边有一些米
脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕， 戈壁滩上逞英雄。
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1
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2
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3
走失 跛 驮着
详细 脚印 果然
不紧不慢 究竟
啃树叶 愤愤地说
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4
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
16
句式比较:
商人听了,按照老人的指 点一路找去,果然找到了走失 的骆驼.
商人听了,按照老人的指 点一路找去,找到了走失的骆 驼.
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17
只要用心观察，认真思考， 就会有所发现，才能得出正确 答案。
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18
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8
老人说出了这只 骆驼的哪些情况
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9
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜 左脚有点跛
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10
根据课文内容完成表格
老人看到了什么 知道了什么
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11
根据课文内容完成表格
老人看到了什么 知道了什么
脚印右深左浅 左脚有点跛
路边左有蜜右边 左驮蜜右驮米 有米
树叶上有齿印 缺了一颗牙
《找骆驼》.PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
u骆驼找到了没有，怎样找到骆驼的？
交流体会
1请同学们就故事中的商人的老人分别 发表自己的见解。
■谈谈你读了这个故事后受到的启发。
观察中的发现
鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子。
观察中的发现
牛顿观察苹果落地，发现了地球有吸引力。
说说自己这段时间观察了什么？ 有哪些新的发现？把你观察中的 发现与同学交流。
黄营完小 三年级
如果你丢失 了东西，会 怎么寻找？
骆 驼
▪ 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇 到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读 不通顺的句子反复多读几遍。
▪ 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
■ 自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学 讨论。
课文主要讲了一件Βιβλιοθήκη 么事？小组研究讨论： 老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
u骆驼找到了没有，怎样找到骆驼的？
交流体会
1请同学们就故事中的商人的老人分别 发表自己的见解。
■谈谈你读了这个故事后受到的启发。
观察中的发现
鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子。
观察中的发现
牛顿观察苹果落地，发现了地球有吸引力。
说说自己这段时间观察了什么？ 有哪些新的发现？把你观察中的 发现与同学交流。
黄营完小 三年级
如果你丢失 了东西，会 怎么寻找？
骆 驼
▪ 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇 到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读 不通顺的句子反复多读几遍。
▪ 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
■ 自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学 讨论。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
《找骆驼》PPT教学课件
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/moban/ /jieri/ /beijing/ /xiazai/ /word/ /ziliao/ /fanwen/ /jiaoan/
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所以（知道它缺了一颗牙齿）。
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为﹙ 他仔细看，认真
想，才得出正确结论的 ﹚。
依据
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1、抄写生字。 2、分角色朗读课文。 3、小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。
试卷下载： . /shiti/
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
老人说出了这只 骆驼的哪些情况
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜 左脚有点跛
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
ห้องสมุดไป่ตู้
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米
因为（老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
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所以（知道它缺了一颗牙齿）。
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为﹙ 他仔细看，认真
想，才得出正确结论的 ﹚。
依据
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1、抄写生字。 2、分角色朗读课文。 3、小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。
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《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
老人说出了这只 骆驼的哪些情况
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜 左脚有点跛
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
ห้องสมุดไป่ตู้
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米
因为（老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
找骆驼公开课精美课件
因为老人看见（骆驼的脚印，右边深， 左边浅），所以知道（骆驼的左脚有点跛）。 因为老人看见（路的左边有一些蜜，右 边有一些米），所以知道（骆驼左边驮着蜜， 右边驮着米）。 因为老人看见（骆驼啃过的树叶上面留 下了牙齿印），所以知道（骆驼缺了一颗牙 齿）。
因为老人看见（骆驼的脚印，右边深， 左边浅），所以知道（骆驼的左脚有点跛）。 因为老人看见（路的左边有一些蜜，右 边有一些米），所以知道（骆驼左边驮着蜜， 右边驮着米）。 因为老人看见（骆驼啃过的树叶上面留 下了牙齿印），所以知道（骆驼缺了一颗牙 齿）。
因为老人看见（骆驼的脚印，右边深， 左边浅），所以知道（骆驼的左脚有点跛）。 因为老人看见（路的左边有一些蜜，右 边有一些米），所以知道（骆驼左边驮着蜜， 右边驮着米）。 因为老人看见（骆驼啃过的树叶上面留 下了牙齿印），所以知道（骆驼缺了一颗牙 齿）。
因为老人看见（骆驼的脚印，右边深， 左边浅），所以知道（骆驼的左脚有点跛）。 因为老人看见（路的左边有一些蜜，右 边有一些米），所以知道（骆驼左边驮着蜜， 齿印），所以知道（骆驼缺了一颗牙 齿）。
商人愤愤地说：“别哄我了，一 定是你把我的骆驼藏起来了。要不， 你怎么会知道得这么详细！”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听 我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右 边深、左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。 我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见 骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以 知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿 去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”
从前，有个商人走失了一只骆驼。他找了 很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他 看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人 家，您看见一只骆驼了吗？” 老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚 有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “ 对极了！您看到它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。 ”
语文五年级下北师大版8-4《丢失的骆驼》课件(10张)
戈迪推门而入，只见马格站在散乱的床边。右腿插入裤腿，左腿还在外面。 “我听见响声，正要穿上衣服出去看看。”他有点惊慌，“发生了什么 事？”“你家可能失窃了。”马格大吃一惊，马上穿好裤子，光着脚跟戈迪 冲下楼。“啊，真的失窃了，那幅柯南的名画被偷走了。”马格万分沮丧， “我要把它找回来。”戈迪望着这位朋友，若有所思地说：“这画是你自己 拿出去的吧。”“你瞎说什么呀！”“不，我一点也没瞎说。”戈迪探长说 道。
丢失的骆驼
自读课文,整体感知
1、用自己喜欢的读书方式完全自由 地读课文。要求把课文读正确、读通 顺，对难读的词、句可重点练习，多 读几遍，读通为止。 2、一边读一边想，课文讲了一件什 么事？ 3、再读课文，尝试解决质疑的问题， 圈画有关的句子，并找出不明白的地 方。
研究问题，合作探究
1、想一想骆驼主人和四兄弟说话 时的动作、神态、心情和语气等， 仔细体会丢骆驼的人的心情,并说出 他的心理变化.
们四个人有没有看见我的骆驼
▪ 对 对 一点不错 骆驼主人高兴极了 ▪ 唉呀 谢天谢地 骆驼主人高兴得拍手叫
喊 你们兄弟四人说的那头骆驼和我的一 模一样 一点都不差 请你们快快告诉我 你们是在哪儿见到它的呀
读一读，想一想
▪ 为什么四兄弟能指点骆驼主人 找回骆驼
▪ 读了这段话，你受到了什么启 发
名画失窃
马格热衷于收藏世界名画。前不久，他又收集到一幅荷兰画家柯南的一幅肖 像画。他的朋友，画家力柯对此画也是爱不释手。力柯笑嘻嘻地对马格说道： “你不怕被人偷去吗？”“我已经买保险了。”马格拍拍胸脯。
夜晚，马格的卧室里似乎有人在谈话，声音很小，分辨不出是什么人。
焦急---高兴、激动--- 怀疑、猜忌--佩服--感激
2、四兄弟非常详细地说了骆驼的 哪些情况？ 3、这些详细的情况四兄弟是怎么 知道的？
丢失的骆驼
自读课文,整体感知
1、用自己喜欢的读书方式完全自由 地读课文。要求把课文读正确、读通 顺，对难读的词、句可重点练习，多 读几遍，读通为止。 2、一边读一边想，课文讲了一件什 么事？ 3、再读课文，尝试解决质疑的问题， 圈画有关的句子，并找出不明白的地 方。
研究问题，合作探究
1、想一想骆驼主人和四兄弟说话 时的动作、神态、心情和语气等， 仔细体会丢骆驼的人的心情,并说出 他的心理变化.
们四个人有没有看见我的骆驼
▪ 对 对 一点不错 骆驼主人高兴极了 ▪ 唉呀 谢天谢地 骆驼主人高兴得拍手叫
喊 你们兄弟四人说的那头骆驼和我的一 模一样 一点都不差 请你们快快告诉我 你们是在哪儿见到它的呀
读一读，想一想
▪ 为什么四兄弟能指点骆驼主人 找回骆驼
▪ 读了这段话，你受到了什么启 发
名画失窃
马格热衷于收藏世界名画。前不久，他又收集到一幅荷兰画家柯南的一幅肖 像画。他的朋友，画家力柯对此画也是爱不释手。力柯笑嘻嘻地对马格说道： “你不怕被人偷去吗？”“我已经买保险了。”马格拍拍胸脯。
夜晚，马格的卧室里似乎有人在谈话，声音很小，分辨不出是什么人。
焦急---高兴、激动--- 怀疑、猜忌--佩服--感激
2、四兄弟非常详细地说了骆驼的 哪些情况？ 3、这些详细的情况四兄弟是怎么 知道的？
(北师大版)小学五年级语文下册PPT精品课件：《找骆驼》朱万秀PPT、优质教学课件
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
最新五年级语文下册《丢失的骆驼》教案(精品)
北师大版五年级语文下册《丢失的骆驼》教案《丢失的骆驼》这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为是四兄弟偷发骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮这个人找回了骆驼。
通过这个故事，告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发。
教学目的：１、通过理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要细致，要全面，要从客观出发的道理。
2、分角色朗读课文，体会丢骆驼人的心理变化。
3、朗读或讲述故事，体会课文按事情的发展顺序的写作思路，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。
4、通过学习课文，体会本文语言的生动具体，并学习“说”的三种表达方式。
教学重点：读懂课文，了解四个年轻人是怎样根据现场留下的痕迹来判断骆驼的样子的。
教学难点：体会本文语言的生动具体，学习“说”的三种表达方式；在理解课文内容的.基础上，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。
课前准备：课件教学过程：一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。
家人交了赎金后，她在3天后平安回到家。
少女告诉警察，绑架她的好像是一对年轻夫妇，她应该是被关在海边的小屋里：“在这间小屋里能听到海浪的声音，我好像被关在阁楼上。
天气非常闷热，不过到了夜晚会有风吹进来。
”警察在海边找到了两间简易小屋，一间朝南，一间朝北，主人都是一对年轻夫妇。
不过这两间屋打扫得干干净净，找不出痕迹。
后来警察根据一些情况，立即做出了判断。
这些情况是：（1）两间小屋结构几乎完全相同。
只是阁楼的小窗一个朝北，一个朝南；（2）海岸面向海的方向是南面，北面对着丘陵；（3）少女被关的3天都是晴天，而且一点风也没有。
那么，你知道少女被关在哪一间小屋里吗？二、设疑导入，提出要求１、设疑导入。
一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
(北师大版)小学五年级语文下册PPT精品课件：丢失的骆驼PPT、优质教学课件
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
丢失的骆驼ppt-北师大版语文第十册17页文档
丢失的骆驼ppt-北师Байду номын сангаас 版语文第十册
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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《丢失的骆驼》PPT课件 (共11张PPT)
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解决问题
３.读一读，想一想： 为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
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总结 四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他 们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼 留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况， 达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是 观察与思考的典范。
北师大版
五年级
语文
下册
第八单元
丢失的骆驼
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学习目标 1.从找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓 住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能
得出正确的结论。
2.积累词语。
3.朗读课文，读出人物对话的语气。
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一个人走失了一只骆驼，四兄弟 虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人 找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？
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朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说 话时的动作、神态、心情和语气等，给文中 的人物语言补充恰当的提示语。小组尝试表 演。
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任选其中一项练习说一说，写一写。
１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中 会怎么想，对四兄弟会说些什么？ ２．在学习、生活中你有没有留心观察、认 真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说 一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
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思考讨论 1.课文讲了一件什么事？ 2.四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
3.这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？
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解决问题 1.读一读，议一议： 四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
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解决问题 2.填一填，说一说：
因为老大看见__________________，所以 知道_______________________；
解决问题
３.读一读，想一想： 为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
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总结 四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他 们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼 留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况， 达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是 观察与思考的典范。
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丢失的骆驼
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学习目标 1.从找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓 住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能
得出正确的结论。
2.积累词语。
3.朗读课文，读出人物对话的语气。
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一个人走失了一只骆驼，四兄弟 虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人 找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？
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朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说 话时的动作、神态、心情和语气等，给文中 的人物语言补充恰当的提示语。小组尝试表 演。
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任选其中一项练习说一说，写一写。
１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中 会怎么想，对四兄弟会说些什么？ ２．在学习、生活中你有没有留心观察、认 真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说 一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
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思考讨论 1.课文讲了一件什么事？ 2.四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
3.这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？
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解决问题 1.读一读，议一议： 四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
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解决问题 2.填一填，说一说：
因为老大看见__________________，所以 知道_______________________；
丢失的骆驼 优秀ppt课件
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思考讨论 1.课文讲了一件什么事？ 2.四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
3.这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？
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解决问题 1.读一读，议一议： 四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
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朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说 话时的动作、神态、心情和语气等，给文中 的人物语言补充恰当的提示语。小组尝试表 演。
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任选其中一项练习说一说，写一写。
１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中 会怎么想，对四兄弟会说些什么？ ２．在学习、生活中你有没有留心观察、认 真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说 一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
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再见！
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。 12、人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。 13、当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。 14、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是你的! 15、相信你做得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。 16、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。 17、出发，永远是最有意义的事，去做就是了。当一个人真正觉悟的一刻，就是他放弃追寻外在世界的财富，开始追寻他内心世界的真正财富。 18、幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精力，却认为没有任何收获;在失败面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏缩;而强者却坚持不懈，紧追不舍。 19、进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。 20、任何人都不可以随随便便的成功，它来自完全的自我约束和坚韧不拔的毅力。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。
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一人 找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？
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1.四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
2.这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？
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３.读一读，想一想： 为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
任选其中一项练习说一说，写一写。
１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中 会怎么想，对四兄弟会说些什么？
２．在学习、生活中你有没有留心观察、认 真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说 一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
解决问题
2.填一填，说一说：
因为老大看见__________________，所以 知道_______________________；
因为老二看见____________________，所 以知道_______________________； 因为老三看见___________________，所 以知道_______________________； 因为老四看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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一人 找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？
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思考讨论
1.四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
2.这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？
解决问题 1.读一读，议一议： 四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
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３.读一读，想一想： 为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
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１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中 会怎么想，对四兄弟会说些什么？
２．在学习、生活中你有没有留心观察、认 真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说 一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
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2.填一填，说一说：
因为老大看见__________________，所以 知道_______________________；
因为老二看见____________________，所 以知道_______________________； 因为老三看见___________________，所 以知道_______________________； 因为老四看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。