2017年春季冀教版五年级数学下学期7.1、单式折线统计图教案3
冀教版数学五年级下册教案7.1单式折线统计图
第一课时单式折线统计图教学内容：冀教版五年级下册教材82至83页教学目标：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。
2、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。
3、主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点：能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教具学具：多媒体课件，彩色粉笔教学设计一情景引入，迁移感知课件出示数据。
1月：9.7℃ 2月：12.8℃ 3月：17.4℃ 4月：22.6℃ 5月：25.5℃ 6月：29.3℃ 7月：32.8℃ 8月：34.4℃ 9月：30.1℃ 10月：25.5℃11月：19.6℃ 12月：14.2℃师：这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。
）师：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？:1：统计表更清楚，更有条理。
生2：条形统计图更形象直观。
师：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）板书：折线统计图师：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
（课件播放）师：从折线统计图中你了解了哪些信息？生：这几天的气温变化很大。
追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？生1：从气象播报员的提示中知道的。
生2：从统计图中也可以看出来。
二情景延续，感悟新知1．读懂图意。
师：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？（出示教材82页折线统计图）请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
小学数学冀教版五年级下册《折线统计图》教案
小学数学冀教版五年级下册《折线统计图》教案教学目标一、知识与技能1．使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2．了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
二、过程与方法1．会在横轴合纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。
2．会看单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据的变化情况做简单的分析。
三、情感态度和价值观1．体会统计图在实际生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用。
2．进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析能力。
教学重点掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点弄清折线统计图与条形统计图的区别。
课前准备收集自己一至五年级第二学期的体重。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？谈话引入：这节课我们继续学习统计图．（板书课题：折线统计图）二、新课学习1．介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同．师：认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？2．教学制作折线统计图的方法．（1）出示例3．某地2012年每月的月平均气温如下表：月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温（℃） 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5根据上表中的数据，制成折线统计图．师小结：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来．（2）制作步骤．①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线．师：想一想，制作统计图的第一步干什么？②适当分配各点的位置，确定各点的间隔．师：制作条形统计图第二步干什么？（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）怎样划分间隔？根据是什么？③在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少．师：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）垂直射线应如何划分？④按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来．3．引导学生看图分析。
五年级下册数学教案-71认识单式折线统计图导学｜冀教版
新
1、你以前学过统计图，它可以直观地表示一组数据的数量的多少。
2、你喜欢上网吗？老师也喜欢，你登陆网页，输入“统计图”搜索图片，欣赏各种统计图。我找到了几种，它们是统计图，统计图，扇形统计图。
新
知
早
知
晓
独自完成
小组交流与展示
观察课本104页的统计图，第一个图是统计图，第二个图是统计图。
1、折线统计图中的点表示每个月的，
横格表示，竖格表示。它们的作用是为了地标出每个月的。
2、2006年的月平均气温从月到月是上升的，从月到月是下降的；月到月气温升得快，月到月气温降得快。
这两幅图的相同点：
不同点：
读折线统计图：（105页）
1、你了解了哪些信息？
2、图中两条虚线表示什么？
3、日水位最高，日水位在警戒水位之上，水位从日开始回落，日水位最低。
月日
冀教版五年级数学下册导学案
课题
7.1单式折线统计图
学
习
目
标
1、认识折线统计图，了解它的特点和作用，初步学会制作折线图，并能对图中的数据作出简单的分析、判断和预测。
2、尝试折线图的绘制过程，提高学生动手动脑的能力。
3、感受数学源于生活，服务生活，提高学习的热情。
重
点
认识折线统计图，初步学会制作折线图，并能对图中的数据作出简单的分析、判断和预测。
小组
评价
学习效果（优、良、一般）
情感价值（快乐、满意、迷茫）
表现最棒
自我
收获
提高
收获
反思
3、枫叶小区2012年月平均气温统计图
根据上面统计图提供的数据填空。
(1)枫叶小区2012年的月平均气温，从( )月开始逐渐上升，( )月的月平均气温最高。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
冀教版数学五年级下册认识单式折线统计图 第一课时 精品教案
7.1认识单式折线统计图第一课时精品教案教学内容：单式折线统计图教学目标：1、知识与技能：在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、过程与方法：根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
情感目标：根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特点。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：趣味导入同学们，还记得我们以前所学过的条形图行吗？了解某市2012年每月平均气温统计表。
我们细心观察这个条形统计图，你能发现它有什么特点吗？请同学们讨论一下，然后哪位同学愿意回答？1：能够使人们一眼看出各个数据的大小2：易于比较数据之间的差别；能清楚的表示出数量的多少.真棒！看来同学们还挺认真复习的嘛。
它能够显示数据的变化趋势，反映事物的变化情况呢？这个问题问得真好，条形图不能够显示数据的变化趋势的。
那怎样的统计图才可以呢？今天呢？我为你们带来了新朋友，那就是折线统计图，它可以帮你们解决一些问题。
那这节课我们就一起来探究学习一下认识单式折线统计图。
板书课题：认识单式折线统计图探究新知教两种统计图在表示数量时，有什么不同吗？那条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？条形统计图用直条表示数量，折线统计图用点表示数量。
说得真好！你们能选一个年份的点说说它表示的数量吗？生回答从折线统计图上还能一眼就看出哪一年最多，哪一年最少吗？学可以。
教看来折图是通过点的（高低）来表示数量的多少。
刚才同学们对折线产生了好奇和疑问。
的确，折线统计图既然点已经能表示数量多少，为什么还要连成线呢？学有的线段上升，表示增加了。
有的线段下降下，表示减少。
通过线段的上升或下降，看出数量的增加或减少。
冀教版五年级下册数学《单式折线统计图》教案
《单式折线统计图》教学内容冀教版小学数学五年级下册第82～83页。
教学目标1．知识和技能使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2．问题解决与数学思考尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3．情感、态度和价值观通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。
重点难点重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
难点：绘制单式折线统计图。
教学设计—、问题情境1．师生谈话。
师：同学们，夏天来了你觉得天气怎么样？气温怎么样？指名回答，说得合理就给予肯定。
2．让学生读图，交流从图中得到的数学信息。
师：老师这里有一幅月平均气温统计图，大家请看。
出示条形统计图。
师：请同学们仔细观察这幅统计图，说一说它是什么统计图？你从中了解到哪些信息？学生可能回答：●2012年1月的平均温度最低，是9. 7°C。
8月的平均温度最高，是34.4°C。
●2012年5月和10月的平均气温一样，都是25.5°C。
……师：嗯，很好。
那你知道条形统计图有什么特点吗？学生可能回答：●条形统计图可以直观地反应出数量的多少。
师总结并板书。
二、认识单式折线统计图1．认识单式折线统计图。
师：今天我给大家带来另外一种统计图表示，请看，条形统计图是由长条构成的，这幅统计图是有什么构成的？生：线段。
师：这就是我们今天要讲的单式折线统计图。
师：观察这幅折线统计图，你发现了什么？学生可能会说：●二月气温是12.8°C●三月气温是17.4°C●一月气温最低，八月气温最高。
学生描述出最高气温，最低气温。
冀教版五年级下册数学《认识单式折线统计图》教案
《单式折线统计图》教学设计教学分析:通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图，来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。
《单式折线统计图》是五年级下册的教学内容,是学生第一次接触到折线统计图,为以后学习复式折线统计图打基础,折线统计图和条形统计图比较相似,不同的是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来。
教学目标：1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
教学重点和难点1．教学重点：认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
2.教学难点：能从折线统计图的整体考虑问题，发现问题。
教学准备：调查、多媒体教学过程：（一）导入师：同学们，2010年1月我们海南正式成为国际旅游岛，这吸引了很多游客来我们海南旅游。
海南景色迷人,三亚是游客们的首选。
（二）复习条形统计图1．三亚是真的很美，来三亚的游客一定会很多。
看，这是2005年到2010年三亚市游客人数的情况统计表：年份2005 2006 2007 2008 2009 2010 410 450 540 610 600 710 人数（万）师：从统计表中，你获取了什么数学信息？从统计表中很容易看出每年的游客人数有多少。
【设计意图：复习统计表，让学生读懂统计表的知识。
】2．条形统计图师：根据上面的统计表老师制作一幅条形统计图。
冀教版数学五年级下册认识单式折线统计图 第一课时 精品教案
7-1认识单式折线统计图第一课时精品教案教学内容：认识单式折线统计图教学目标:1.通过实验数据的过程中，了解单式折线统计图的概念。
2.能根据数据来绘制折线统计图提出一些简单的数学问题。
情感目标：体验统计图在生活中的广泛应用，提高积累统计活动的经验，体验数学的乐趣。
教学重点:理解折线统计图的概念和特点。
教学难点:绘制统计图能推出一些基本的问题。
教学方法：讲授法教学课型:新授课教具准备:课件、尺子、彩色笔。
教学过程:一、复习引入同学们这节课之前，老师要提问你们几个问题。
1. 孩子们看，这是什么？机器人。
随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。
每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？同学们请看，这是老师课前调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？我们能得到具体的年份参赛队伍有多少支。
如果我们换一种方式来展示这些数据。
观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？2012年最多，2007年最少。
看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？这是一种新的统计图。
比画出来的趋势叫做折现统计图。
今天我们来学习折线统计图。
二、新知讲解1.读一读课件出示：2012年的月平均气温还可以用下面统计图来表示。
这是折线统计图，它可以清楚反应数据的变化情况。
我们一起认识折线统计图。
横轴和纵轴分别表示什么呢？横轴和纵轴分别表示平均气温、月份。
这个折线统计图有什么组成的？代表的是什么？这个折线统计图由点和线段组成。
点表示第几个月份的气温高度。
将每一个点用线段顺次连接起来,形成一条折线。
我们观察一下折线图，里面的数据你们发现了什么吗？小组间互相探讨，然后请小组代表说。
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图(教案)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（教案）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元“单式折线统计图”是学生继学习条形统计图之后，进一步学习折线统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够了解折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地展示出数量的增减变化情况。
教材通过具体的案例，引导学生观察、分析、归纳折线统计图的特点，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们掌握了条形统计图的知识，并能够运用条形统计图解决一些实际问题。
但是，对于折线统计图的特点和作用，他们可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、发现和总结折线统计图的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，能够正确地绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用。
2.难点：让学生能够正确地绘制和解读单式折线统计图，并运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法、引导发现法等，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、课件和教学素材。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解条形统计图的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如某班级学生身高统计，引导学生观察身高数据的变化情况。
让学生思考：如何用统计图来展示这些数据的变化？2.呈现（10分钟）呈现单式折线统计图，引导学生观察和分析折线统计图的特点。
五年级下册数学教案- 7.1 认识单式折线统计图｜冀教版
《认识单式折线统计图》教学设计教学内容：冀教2011课标版数学五年级下册《认识单式折线统计图》。
教学目标：1.通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图的特点：不仅能反映数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
2.能读懂折线统计图，并能根据折线统计图获得的信息对事物发展的趋势作出判断或预测。
3.初步学会用折线表示数据的基本方法。
教学重点：认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。
教学难点：初步学会用折线表示数据的基本方法。
教学方法：讲授法、直观法、启发式教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，引出新课。
1、师：昨天气温骤然下降，老师冻感冒了，所以及时了解气温变化情况是十分必要的。
看这是沧州市这一周的最高气温统计表。
请观察这张统计表，你知道了哪些信息？（噢，你了解了沧州市这一周最高气温的数据）2、师：那你能把这些数据用直观形象的方法表示出来，该怎么表示呢？（条形统计图）。
看，是这样的吧？3、你能读懂这幅条形统计图里反应的数学信息吗？好，那我就来考考你们，观察统计图的横轴表示什么。
统计图的纵轴表示什么。
那从零开始，每一小格表示多少。
师：哪一天温度最高？（3月4日）哪一天的温度最低？（3月6日---3月9日）师：你是怎么看出来的？师：条形统计图可以通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
这几天的气温变化很大，你能用手势按顺序把变化情况比画比画吗？（师可在课件先做模仿），师：（夸奖）比画的真清楚。
师：下面仔细观察，考你眼力的时候到了，老师做了什么？（在每个条形的左上方各点了一个点）师：请大家仔细观察，如果我再把连接相邻的两个点按照我们刚才比画的过程画下来，会是怎样的呢？见证奇迹的时候到了。
师：这就是今天要学的新内容——折线统计图。
（板书：折线统计图）一起读出他的名字。
二、比较异同，构建新知。
师：面对折线统计图，你们想知道关于他的哪些知识呢？随学生回答板书，如：画法，特点、作用。
五年级下册数学教案-7.1 单式折线统计图｜冀教版
五年级下册数学教案-7.1 单式折线统计图|冀教版一、教学目标：1.了解单式折线统计图的含义和特点；2.能够绘制和解读简单的单式折线统计图；3.能够利用单式折线统计图分析数据，解决实际问题。
二、教学重点：1.单式折线统计图的绘制和解读；2.利用单式折线统计图进行数据分析，解决实际问题。
三、教学难点：1.学生对单式折线统计图的理解和运用；2.学生在绘制和解读单式折线统计图时的注意事项。
四、教学方法：1.探究教学法：通过实物、图表、图片、情境引入，引导学生探究和发现单式折线统计图的特点和作用；2.演示教学法：以学生的实际需求为导向，利用教师演示或学生合作演示来说明单式折线统计图的绘制和解读。
五、教学资源：1.PPT；2.统计数据表格；3.黑板、白板、彩笔。
六、教学过程：1. 自主探究1.展示一张单式折线统计图，并引导学生观察图表并思考以下问题：•这是什么图表？•它是如何绘制的？•它反映了什么有意义的信息？•我们可以从中得到什么启示或帮助？2.在学生自主思考的基础上，教师通过PPT讲解单式折线统计图的概念和特点。
2. 演示教学1.教师通过实例向学生介绍单式折线统计图的绘制方法，包括：•纵轴表示数据大小，横轴表示时间、连续的事件、品种等有序变量；•把数据点连成折线，用来显示数据随时间变化的趋势；•把数据点用各种符号标出，如圈、叉、正方形等。
2.教师利用PPT示范单式折线统计图的绘制，并带领学生一起绘制实例图表。
3. 合作探究1.将学生分成小组，发放一份统计数据表格，要求学生根据表格绘制相应的单式折线统计图；2.学生在小组内合作完成绘图任务，并对图表进行解读和分析；3.每个小组派一名代表向全班汇报自己组内的成果。
4. 提高拓展1.让学生利用单式折线统计图分析学校体育场地使用情况；2.提供一份新的数据表格，要求学生根据表格绘制单式折线统计图，并分析提出问题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解单式折线统计图的含义和特点，具备绘制和解读简单的单式折线统计图的能力，能够利用单式折线统计图分析数据，解决实际问题。
冀教版数学五年级下册认识单式折线统计图 第一课时 精品教案
7.1认识单式折线统计图第一课时精品教案讲授新课一、认识折线统计图。
1、出示例题1：读统计图。
你了解到哪些信息？2、小组讨论：说说你了解到了哪些信息。
3、认识单式折线统计图。
2012年的月平均气温还可以用下面的统计图来表示。
这种统计图叫做折线统计图。
二、读折线统计图。
1、观察这幅折线统计图，你发现了什么？2、认识折线统计图和条形统计图的相同点和不同点。
小组讨论：（1）这两幅统计图有什么相同的地方8月份的平均气温最高，1月份的平均气温最低。
1月份的平均气温是9.7°C，2月份的平均气温是12.8°C。
从1月份到8月份的平均气温一直上升，从8月到12月平均气温一直下降。
......每个月份的平均气温用一个点表示。
用一条折线把每个月的平均气温连起来。
条形统计图和折线统计用小组讨论的方式，让学生从讨论的过程中找到解决问题的方法，培养学生的语言表达能力、思维能力。
在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生1、某中学2010~2014年参加科普讲座的人数统计图说一说从统计图中能反映什么情况？2、某小学一至六年级喜欢看科普读物人物统计图（1）四年级喜欢看科普读物的学生有（47）人。
（2）李阳所在年级喜欢看科普读物的人数排第2位，李阳是（五）年级的。
四、小结：（1）折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
（2）折线统计图不但可以可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。
升得最快，上升了5.2°C。
10月到11月的平均气温下降得最快，下降了5.9°C。
210~2014年参加科普讲座的人数呈逐年上升趋势。
折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化。
从图中可以看出，五年级喜欢看科普读物的人数排在第2位，所以李阳是五年级的学生。
通过巩固练习，掌握新知识，培养思维能力。
五年级下册数学教案 7.1 单式折线统计图的认识冀教版
单式折线统计图的认识学情与教材分析本节内容学习之前，学生已经在一年级、二年级及四年级各册中掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本节课认识一种新的统计图——折线统计图，在遵循教材的原则上进行改编，从学生的生活实际出发，以“隆德县2021——2021年接待游客人数”为切入点，通过制作条形统计图与折线统计图，引导学生通过观察两种不同的统计图，体会折线统计图的特点，并能帮助学生了解单式折线统计图的特点及作用，根据折线的变化情况对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
其中学生对于了解折线统计图最显著的特点需要在教师的反复对比中启发学生构建。
教学内容：义务教育教科书冀教版五年级下册第82页例1及相关习题改编题型。
教学目标：1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图,了解折线统计图的特点和优势。
2、能读懂单式折线统计图所反映的数据和变化规律,能对图中的信息进行简单的分析，并能初步进行判断和预测。
3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看折线统计图并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能正确选择合适的统计图进行数据统计，并能对数据的变化做出合理的推测。
教学准备教具：课件学具:学习单。
教学过程一、复习导入,引图1、复习条形统计图及其特征。
（课件出示收集的数据及条形统计图）2、揭示课题，引图（板书课题：折线统计图的认识）二、交流辨析,识图1交流识图（1）（出示课件）这就是一幅隆德县2021年-2021年接待游客的统计图,我们仔细观察这幅图把你发现的、想到的、或是读懂的数学信息告诉大家。
注意：先认真看再把你读懂的数学信息和小组内的同学说一说（先独立学习，再同桌交流）（2）汇报交流，引导读图。
五年级下册数学教案- 7.1 折线统计图｜冀教版
移植课《折线统计图》教学内容：《义务教育教科书数学》五年级下册第104-105页。
教学目标：1、理解折线统计图的特点和作用，能正确绘制单式折线统计图。
2、能结合具体情境，对统计图的有关数据信息进行合理的解释，并能根据结果做出简单的判断和预测。
3、让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：会看单式折线统计图，能从图中获取数据变化情况的信息并进行合理推测。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境1、观看科技馆的照片课件出示信息：近7年参观黑龙江科技馆人数统计情况如下：2008年参观科技馆人数为24万人，2009年参观科技馆人数为18万人，2010年参观科技馆人数为30万人，2011年参观科技馆人数为36万人，2012年参观科技馆人数为36万人，2013年参观科技馆人数为54万人，2014年参观科技馆人数为60万人。
2、根据信息出示参观科技展人数统计表和条形统计图。
参观科技展人数统计表2014年12月3、出示条形统计图师追问：就是根据刚才的信息制成的统计表，用统计表来表示比刚才用文字叙述的形式清晰多了，还能用什么方式？（条形统计图）4、引出折线统计图师：相对于统计表，统计图更加直观，也更加的形象了！可是科技馆的叔叔阿姨们制作了这样一幅统计图，请同学们仔细看。
（出示动态效果）5、质疑问难，引出课题师：看到这里，你们有什么疑问？学情预设：折线统计图怎么画？折线统计图有什么用途？……二、探究新知1、对比观察、整体感知师：科技馆的叔叔阿姨们为什么不用条形统计图表示，而制成了折线统计图呢？这里面一定有奥秘。
通过这幅折线统计图你发现了什么呢？先独立思考，如何在小组中交流。
处理点：（1）交流：指名汇报观察折线统计图后的发现。
学情预设：折线统计图每个点表示的意义……（2）指出：横轴、纵轴交点所对应的数据，就决定了这个点的意义，这个点就表示某年参观人数多少万人。
五年级下册数学教案 认识单式折线统计图 冀教版 (3)
折线统计图（第1课时）教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
课前复习：线段长短、倾斜坡度大小的练习四、教学过程（一）新课导入师：今天老师给大家带来一位新朋友---朱鹮。
朱鹮有“东方之珠”的美誉。
同学们想了解它吗？（播放视频）1、看朱鹮视频师：通过视频我们知道因为环境的恶化、人类的恶意捕杀，朱鹮面临着从世界消失的危险。
那么它的命运是怎样的呢？想知道吗？来看看动物学家的调查结果。
（二）复习旧知──条形统计图1、出示统计表1997-2003年朱鹮数量统计表（1）说知道的信息师：谁能说说这张统计表统计的是什么内容呢？生：略师：观察这张统计表你能得到什么信息？生：略师：同意吗？还有补充吗？（不错不评论）师：我们还可以用什么统计方法将这张统计表的数据更直观的呈现出来？（出示条形统计图）生：用统计图师：什么统计图？生：条形统计图学生如果说不上来就提问：看看用条形统计图呈现这些数据信息怎么样？2、条形统计图师：现在同学们来读一读这个条形统计图。
你都读到了什么？（从直条中读出信息。
标题、横轴、纵轴、单元格（学生上前用手势比划）师：直条表示数量多少，除了直条还读出了什么？（用手势提示）贴出：标题、横轴、纵轴、单元格、数据信息（三）探索新知1．认识折线统计图师：今天老师给大家再推荐一种统计图，统计图还可以这样画。
五年级下册数学教案- 7.1 单式折线统计图冀教版
《单式折线统计图》教学设计教学内容：五年级下册第七单元第一课时教材第82～8４页。
教学目标：知识和技能：让学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题，体验用统计方法解决问题的过程与解题方法的多样性。
情感、态度和价值观体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学过程：一、谈话导入：通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、师：同学们，我们都非常关注每天的天气，那么谁知道咱们这里一年中那个月气温最高，那个月气温最低？指名回答，说的合理就给予肯定。
2、这里有一地的2021年月平均气温统计图，大家请看，仔细观察这幅图，说一说它是什么统计图、你从中了解了那些信息？预计回答有：这是一幅条形统计图；2021年1月的平均气温度；1月气温最低；1-8月气温逐月上升等。
3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来就成了另一种统计图。
4、揭题：这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
（板书课题）二、合作交流，探究体会它的作用。
１、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？哪组先来说说你们的发现。
小组1：我组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
小组2：我们补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
小组3：我组认为条形统计图是用直条表示数量的，而折线统计图却是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
小组4：我们发现它们都有名称和制图日期。
师：真好！大家通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处。
那么，你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢？（学生稍作思考，纷纷举手。
冀教版数学五年级下册认识单式折线统计图 第一课时 精品教案
7-1认识单式折线统计图第一课时精品教案教学内容：认识单式折线统计图教学目标: 在读统计图，并观察、分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
感受折线统计图和条形统计图的相同、不同点，能比较出他们各自的优势和不足。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。
感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极动力。
情感目标：让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，感受到实际生活中折线统计图的广泛性和实用性，增强学生自主学习、合作交流的意识。
教学重点: 认识折线统计图。
教学难点: 理对相关数据的分析，基于数据做出判断、预测等活动。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件、纸片教学过程:一、导入新课复习导入：1、你认识下面的统计图吗？条形统计图条形统计图条形统计图有什么特点？二、新知讲解根据激情导入的背景，教师让学生观察书本第82页第一张某地2012年月平均气温统计图，并让学生小组讨论能从统计图中了解到哪些信息。
先让学生思考能不能想出用其他图表示每月平均气温变化，再呈现出这节课的重点——折线统计图，并给学生介绍折现统计图的概念和特点。
针对所给出的两张条形统计图和折线统计图的表，询问学生以下几个问题：这两幅统计图有什么相同的地方和不同的地方？折线统计图中的点表示什么？横格竖格起什么作用？待同学们思考并交流过之后，教师再给同学整理归纳：（1）相同的地方是条形统计图和折线统计图都表示某地2006年的月平均气温。
不同的地方是条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温，而折线统计图是用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。
（2）折线统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温。
横格和竖格的作用是为了准确标出每个月的平均气温。
归纳完后，给学生留出1-2分钟，让大家更好地体会折线统计图的作用。
【冀教版】五年级数学下册：7.1认识单式折线统计图教案
《认识单式折线统计图》教案设计教学目标：1、在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2、了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3、体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：认识单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
教学难点：能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
说出折线统计图的作用。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入：师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？（可能与统计有关）师：为什么这样说呀？（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。
）师：大家都这样认为吗？师：对，我们今天就来学习与统计有关的内容。
继续看大屏幕。
（师点击课件）二、新授：1、复习引入课件出示某地2006年月平均气温条形统计图。
师：这是某地2006年月平均气温统计图。
师：谁知道，这是一幅什么统计图？师：在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。
（直条的长短）师：仔细观察这幅条形统计图，你发现了哪些信息？师：想一想，条形统计图的作用是什么？意义呢？（表示数量的多少，用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
）师：条形统计图有什么特征？（便于看出和比较各种数量的多少）2、探讨学习第一道例题（1）初识折线统计图师：大家对条形统计图的知识掌握得很好。
同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。
如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
（课件动态演示直条变成点并连成线的过程）师：这也是一幅统计图，谁知道这是一幅什么统计图？让学生充分想象，给予及时评价。
如有学生说出，说说你是怎么知道的？师：今天这节课，我们就来研究折线统计图，（板书课题），同学们，你想在这节课学到哪些知识呢？预设：生1：我想知道折线统计图有什么特征。
五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图｜冀教版
认识折线统计图教学目标【知识与技能】1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图答复简单的问题。
3.能够依据数据变化的特点进展合理的推测。
【过程与方法】1、经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。
2、在数学交流中，培养合作交流的意愿。
3、在解决问题中，通过观察、比拟、分析、归纳和类比进展初步的抽象、概括。
【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索的过程。
2、培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的。
教学重点：认识折线统计图，能从折线统计图中提取和解释信息。
教学难点：能够根据折线统计图中的信息进展合理的推测。
教学用具准备：自制课件，练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前准备二、核心问题推进师：上个月我们去了海洋水族馆春游，看看，小亚、小巧春游去了哪里？〔上海科技馆〕她们带回了上海科技馆2006年参观人数的统计表。
1、〔课件出示统计表〕1〕师：从表格中你们可以了解哪些信息？同桌两人轻轻说一说1〕师：用什么方法可以一眼看出哪个月的参观人数最多呢？我们学过哪一种统计图？2〕师：它有什么特点？3〕朱教师想知道下一年1月的参观人数，你们能告诉我吗？〔二〕初步解读1〕师：小亚也用这张统计表画了一张统计图。
仔细看看，这张统计图和前面一张统计同桌互说学生答复：画统计图生：条形统计图学生观察、通过与已有知识的比拟分析，深刻体悟折线统计图的特点，完善认知构造。
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（冀教版）四年级数学上册教学反思折线统计图 1
教学反思
折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
我在教学本节课时, 设计的思路是：初步感知——比较认识——动手制作——分析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式。
而对于折线统计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，而放手让学生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，忘记标注数据等现象。
接着让学生讨论这一信息更适合用什么样的统计图展示呢？学生在讨论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。
最后，让学生再通过一些信息，并讨论怎么用更准确的数据来呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。
当然这节课存在许多不足之处，课堂是动态生成的，教师事先的预设并不能完全反映课堂的变化，在一些环节，我没有预先考虑到学生会从一些角度思考回答，比如有同学在举例讲折线变化时，他没有按顺序讲周一到周二的变化，而是反过来说的，虽然这名同学后来意识到问题，进行了改正，但这里其实是课堂在生成中产生的亮点，教师应该抓住这个转瞬即逝的机会，提醒学生注意折线的变化需要按顺序来描述。
此外学生的口头表达能力还有差别，有的同学心里明白，但表述不到位，个别同学在回答问题时，表达的语言还不够全面，不够准确，还需要教师提醒与补充。
这些在教学
中反映出的问题都需要自己好好反思与总结，在以后的教学中要不断提高自己课堂掌控与应变的能力，不断修炼自己的内功，使自己的课堂教学能力能更上一层楼。
总的来说，这节课让我体会到好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
通过这节课，我对学生应是数学学习的主人，教师应成为学生数学学习的组织者、引导者、参与者，有了进一步的领会和理解。