技工教育的出路浅谈
提高办学质量是技工院校生存出路和发展方向
提高办学质量是技工院校生存出路和发展方向一、技工院校现状技工院校是为适应国家经济转型和劳动力市场需求而设立的。
然而，由于历史种种原因，我国技工教育的发展相对滞后。
在某些地区，技工院校的师资力量薄弱，教学设备陈旧，教育教学改革滞后。
这些问题导致了技工院校现状的普遍困难。
技工院校留学生数量较少，课程设置不完整，课程安排和配制不足，教材复旧且没有国际比较性，教师缺乏实践经验和英语教学能力，多数学生毕业找工作问题比较严重。
由于各方面原因，技工院校的学生毕业后往往找到的就业机会相对较少，薪资待遇不高，发展前景不佳。
在这种情况下，技工院校的生存和发展面临着巨大的挑战。
二、提高办学质量的必要性要想解决技工院校的困境，就必须提高办学质量，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
提高技工院校的教学水平可以从以下几个方面入手：1. 教师队伍建设技工院校的教师队伍应该以高水平的专家教授、高职业素养的教师为主，教师队伍应该具备深厚的专业技能和广泛的社会视野。
需要培养一批兼具学科精深、教学能力强、实践经验丰富、对学生责任心强和持续独立学习能力的教师。
2. 课程教学设计科学、合理的课程设置和教育教学模式对于技工院校教育的发展至关重要。
课程设置的内容应该与社会需求和产业需求相结合，同时也应该与技工院校本身的教学特点相符。
课程教学设计要注重创新，将学生培养成为能够适应新时代和新职业要求的人才。
3. 实践性教学技工院校是培养实用型人才的机构，实践教学占据了技工院校教育的重要地位。
技工院校应该充分利用各种形式的教育资源，加强与企业的合作，增加实践教学的时间、深度和广度，使学生在实践中获得充分的技能和技巧，变得更加符合市场需求。
4. 建立完善的课程评估机制要想不断提高教育教学质量，技工院校需要建立完善的课程评估机制。
通过对学生和教师的评估，可以及时地发现和改正教学过程中存在的问题，从而提高教育教学质量。
还可以利用评估数据为教学改革提供精确的参考。
改革创新是技工学校发展的出路
“ 双元 制 ” 学 可 以让 一位 毕 学 生具 备 “ 教 【 一 ７ ｉ强” 的挎 ， 识 面』 ， 手 能力 强 ， 应 能 即知 一动 适
对毕业生的安置像安置 自己的子女一样负责的精 神， 应该说是一种重要和思想基础 ， 一 比如青岛胶南 市高级职业技术学校 ， 毕业生出校后在 ３ 年内负责 安置的承诺就充分体现了这一思想。 ２ 探索适合我省技工学校发展的 几点建议 ２ 加 大招生 和安 置力度 ． １ ２ ．突出特色力 ， １ １ 学 专业结构合理 在青岛与多家企业签订安置协议 ，如青岛泰 发集团， 负责学校焊接、 汽修专业学生的实习。 已经 达成了联合办学协议。同时针对本地区产业结构 、 经济结构和区域特点设置主体专业和工种， 在专业 建设上由单一工种向复合型转变 ， 由技术含量低的 工种向高技术含量的机电—体化、 化工、 焊接、 机加 专业转移 ， 以适应市场对复合型人才和技术技能型 人才的需要， 吸引学生主动地来技校上学。 ２＿ ．２以就 业为 导向 ， １ 以质量 促就 业 建 议 一是 开 展 “ 订单 式 ” 培训 ， 社 会或 企 业 为 “ 度身定做 ， 人才。二是改革课程体系， 强化动手能 力培养。三是强化就业跟踪服务， 建全就业跟踪服 务 机构 ， 及时 掌握 企业 对 毕业 生 的反馈 意 见 ， 主动 解决 毕业生 就业 后出 现各种 劳动 纠纷 ， 毕业 生重 新 择 业学校 给办理 二次 或三次 就业 。 ２ ２完善学校管理优化组织结构 建议精简行政管理部门，突出教学和Ｘ－ｌｋ ，￣ ｊ ｌ ｐ 务部 门 ． ． 教学部 门 设省 教 务处 （ 下设 ４个教 研室 ： 微 机、 接、 焊 汽修 、 教 研 室 ）实 习 办 （ 基础 ， 下设 ３ 实 个 训 基 地 ： 焊 ＝ 、 修 ）对 外业 务 名 门 有 推 招 电 钳Ｉ汽 ： ， 办 、 Ｉ技能 鉴定 办 、 民劳 动力转 移办 公室 、 玑 Ｊ 农 再就
新形势下技工学校教育现状与发展的思考
新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来，技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。
一方面，技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响，比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。
而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。
另一方面技工人才不被重视，从而导致职业教育院校不好招生，招不上学生的现象。
因此，教育改革要切实重视技校教育。
比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来，可以打破普通学校与职业学校的界限，形成学术教育与技术教育相结合的局面，使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值，这样学生也可以获得更广阔的成长道路，提供平等的选择机会。
我认为：“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。
更甚者，接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。
如果高考模式能给学生学习技术的机会，那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才，而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。
总而言之，无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。
对此，一是加强宣传教育，改变全社会择业观、就业观，尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育，多做正面引导。
二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作，培养出高素质学术型和技能型相结合的人才，把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场，交给用人单位，事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业，技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空，学生就业后工资水平都在5000元以上，例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生，已经被新疆医科大预订。
计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师（对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴）等首创、需求缺口大的专业，经调查就业前景非常好，总之只要是社会需求大的优秀人才，不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。
技工教育存在的问题与建议
理论研究T HEORY59ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 10摘 要：目前，技工教育的发展面临新的历史机遇，但也有一些问题亟待解决。
技工教育面对新的发展形势和发展任务，必须思想再统一、认识再提高、举措更有力，加大改革的力度，尽快探索出崭新的职业技术教育新机制。
关键词：技工教育 问题 建议 措施技工教育存在的问题与建议文/刘成沛大力发展职业教育，是落实科学发展观、增强经济竞争力、全面提高国民就业能力和创业能力的重大举措，也是实现教育事业全面协调和可持续发展的必然要求。
这项工作既是当务之急，又是长远大计。
技工教育要在新的历史机遇下获得发展，必须正视并解决现存问题，采取切实有效的举措，从而抢得发展先机。
一、技工教育存在的问题1.观念陈旧，意识落后在我国，只有“科技人员才是人才，技术工人不是人才”的观念根深蒂固，人们都期望做金领、白领，看不起蓝领、灰领。
技校往往被家长和学生排在志愿表的末端，被视为无奈的选择，社会上普遍存在考不上高中、大学又不愿上技校的现象。
2.技校本身办学水平不高、办学层次较低目前，技工学校是以培养初、中级技能资格的技术工人为主，远不能满足社会的发展需要。
亟须在有条件的地方多建立高级技校和技师学校，以满足企业的需要和学生迫切要求提高技能的愿望。
3.技工教育重理论、轻实践很长一段时间内，在技工学校的教学大纲和教学计划中，理论教学部分占的比例较大，实践教学占的比例相对较小。
在这种情况下，技校培养出来的学生分配后不能很快适应岗位的要求，到企业上班后需要进行再培训，增加了企业的培训成本，这是企业感到不满意的一个重要原因所在。
4.用人单位重学历、轻技能目前在我国的政府机关和国有企事业单位，有大专以上学历证书者，就是“人才”，归人事部门管，而接受职业教育者就是工人身份，被视为“人力”，归各级劳动部门管，这导致了大量毕业生不愿上技校的被动局面。
5.学生就业率低，学校吸引力和活力不强随着社会主义经济体制改革的不断深入，技校毕业生也由原来的统一招生、统一分配转变为按劳动力市场的需求双向选择，择优录用，这无疑给技工学校的发展带来了新的挑战。
浅析我国中等职业技术教育的困境与出路
高等教育 的持续 扩招无疑使 中等职业技术教育雪上 加霜。教 育是一个 内部各种因素密切联系的系统 ， 高校扩招的教育政策严重 得影响 到了中等职 业技术教育的发展 。它使得 中等职业技 术教育 的发展更加濒临绝境。然而扩招的政策虽然有极 大的影 响， 却也只
身的办学条件 、 师资力量等于罔顾 ， 自量力 ， 而导致 了办学质量 不 从
的下滑 ， 并为人们所排斥。
４培 养 模 式 的 僵 化 ．
生源的危机极大地影 响了中等职业技 术教育 的运行 的经费 的
保 障。经 费投入 的不足 ， 严重地制 约了这些学校 的必要 的教学设备
的添置和各种教学条 件的有利保障 ，也严 重地影 响了学校的师资
者治人 ， 劳力者治于人”， 不屑 于技术 的应 用。因此 ， 中国的 中等职
、
我国中等职业技术教育的 困境
业技术教育也只有在因为其能提供 “ 农转非” 的身份 的转变时才炙 手可热 ， 在褪去 了这层外衣后就光芒不再了。究其根源就在 于中国 职业技术教育观念上的薄弱甚至是缺失。
２高等 教 育 持 续 扩 招 ．
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（ 建师 范 大学 福
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浅析我国中等职业技术教育的困境与出路
福建・ 州 福
摘 要 二 十 世 纪八 十 年 代 以后 ， 国经 济社 会 的发展 迫 切 需要 不 同 类型 的人 才结 构 的 支撑 ， 时 ， 于职 业 技 术 教 育给 我 同 由
中等职业技 术教 育较之于普通 高中教育 ， 它更早得对学生进行
技工教育存在的问题及对策
技工教育存在的问题及对策襄阳市人社局：孙远发一、技工教育发展中存在的问题：技工教育发展中存在的问题是多方面的，有宏观的，也有微观的；有认识的问题，也有体制机制的问题。
现在往往是解决了微观的同时受制于宏观的限制，解决了认识问题的同时又受制于体制机制的约束。
技工学校自始至终还存在以下几个问题。
(一)学校内部环境存在硬件和软件方面的不足。
一是教学设备陈旧，数量不足。
技工学校目前多数教学设备陈旧，虽然近年来学校自筹资金增添了不少设备，但数量仍然不足。
同时，为适应高科技、高技术、新产品的需要所开设的数控加工、模具钳工、机电一体化等专业的教学设备缺口更大。
设备陈旧、数量不足已阻碍了技工教育的发展。
二是师资力量不足，人员结构不合理。
在技工学校现有教职工中，本科以上学历只占40%，有少部分教师学历不完全达标，教学水平也亟待提高。
如今，退休教师增加，从事教学一线的教师有三分之一是技校自己培养的，学历急需提高，知识结构急需调整。
而符合条件的大学毕业生不愿或受编制限制不能来校工作，整个教师队伍面临着青黄不接的局面。
三是校园面积小，经费严重不足。
我市所有技校校园面积与国家规定的标准相差甚远（国家规定技工学校在校生1200人，学校占地面积不少于80亩）；市（县、市）财政每年给予技工学校财政拨款只有1370万，而技工学校每年办学经费支出高达4500万。
财政拨款经费只能支付教职工的部分工资，有些技校甚至没有财政拨款，学校只能用每年的学费来弥补工资缺口，学生学习需消耗的原材料，各种设备的维修与更新，能源消耗以及教师培训就显得捉襟见肘，学校适应市场，适应高科技、新技术所需更新设备更无能为力。
同样是中等职业教育，技工教育的成本远远低于职业高中的财政拨款。
教育经费不足严重制约着技工教育的发展。
(二)技工学校外部环境还存在着制约学校发展的体制性和机制性障碍。
一是技工教育是中等职业教育，由于管理体制不同，长期以来，形成了教育部门管理的职业学校纳入了各级政府统筹安排，而劳动保障部门管理的技工学校只是部门行为，没有纳入各级政府大教育统筹安排。
浅议当前技工教育面临的困境与出路
２技工教育的 出路
２ １ 转 变观念 ，保 证技 工教 育生 源的数 量 ． 和 质 量 观 念 的 转 变 ， 非 一 蹴 即 就 ， 并 非 仅 并 也
１技工教育面临的困境
１ １ 技 工教育 生源差 ． 受 传统 观 念 的 影 响 ， 人们 重 普 教 、 职 轻 教 的 情 况 仍较 为 普 遍 ， 会 中 普 遍 流 行 职 社 业 教 育是 “ 等教 育 ” 至 “ 流 教 育 ” 只 次 甚 末 ， 有普 通 教 育才 是 “ 途 ” 错 误 观 念 。 导 正 的 这 致 在 选择 学 校 的时 候 ， 有 一 线 希 望 去 普 能 通 高 校 ， 们 就 不 会让 自己 的 孩 子 去 职 校 人 读书 。 而近 几 年普 通 高 校 的扩 招 ， 又进 一 步 “ 走 ”了技 工 教 育 的 部 分 生 源 ， 导 致 技 抢 这 工教 育 的生 源 数量 不 足 。 外 ， 招生 如 此 此 在 困难 的情 况 ， 由于 学 习成 绩 优 秀 的 学 生 根 本 不会 选 择 技 校 就 读 ， 此 技 校 招 收 进 因 来 的 学 生 多是 五 花 八 门 ， 一 方 面 给 学 校 这 管 理 带 来 了很 大的 难 度 ， 另一 方 面 ， 重 影 严 响 了技 工 教 育生 源 的 质量 。 １ ２ 技工教 育教学 资源不 足 ． 教 学 资 源可 主 要 分 为两 块 ， 是 经 费 ， 一 二 是 人 力 资 源 。 足 的 经 费 可 以 给 技 工 教 充 育 提 供 必 要 的物 质资 源 ， 图 书 馆 、 室 、 如 教 多 媒体 技 术 等 。 然而 在 经 费 投 入方 面 ， 普高 和技校的投入极不平衡 ， 目前 技 工 学 校 的 经费主要来源于学校收取的学杂 费， 因此 职 教 经 费 主 要转 移 到 学 生 身 Ｅ来 负 担 ， 由 于 生 源 减 少 ， 费 不 足 制 约 了技 工 教 育 的 经 进 一步 发展 。 力资 源 主 要 指 的 是 从 事 技 人 工教 育 的师 资 力量 ， 由于 经费 的 制 约 ， 几 近 年 从 事 技工 教 育 的 师资 力 量 也 呈现 弱 化 趋 势， 表现 在 教 与实 践 脱 节 ， 得 师授 课 质 使 量下降， 外， 下图１ 另 如 所示 ， 尽管 职 校 招 生 有 回暖 趋 势 ， 教 师 与 学 生 数 量 比 却 明 显 但 下降 ， 也 影 响 了技 工 教 育 的 发 展 。 这 １． 技工教 育实 。 当前 的 条件 下 ， 在 转 变观 念 需 要 社 会 各界 尤 其 是 政府 有 关 职 能 部 门 和 新 闻媒 体 、 事 业 组 织 的 积 极 推 企 动 。 政 府 而 言 ， 通 过 有关 政 策法 规 的 出 对 可 台 ， 提 高 技 工教 育 的 地 位和 社 会认 同度 。 来 如 政 府 应 实 行 严 格 的 就业 准 入 制 度 ， 完善 的职 业 资 格 证 书制 度 。 人单 位 招收 、 用 录用 职 工必 须 严格 实行 “ 先培 训 、 后就 业 … 先培 训 、 上 岗 ” 规 定 ， 取 得 相 应 院校 的学 后 的 从 历 证 书 、 业 培 训 合 格 证 书 的人 员 中优 先 职 录 用 。 动 保 障 、 事 、 商 等部 门应 加 大 劳 人 工 对 就 业 准 人 制 度 执 行 情 况 的监 察 力 度 ， 加 强监 督 管 理 ， 违 反规 定 、 意招 收 未 经职 对 随 业教 育 和 培 训 的人 员上 岗 的 用工 单 位给 予 处 罚 ， 限 期 对 相 关 人 员 进 行 培 训 。 而 新 并 ４ 闻蝶 体 应 充 分 发 挥 自 己的 媒 介 作 用 ， 传 宣 技 工 教 育 的意 义 ， 正确 引导 家长 、 生的 择 “ ” 练 工 人 。 学 准 熟 校 、 业 观 念 。 于 相 关 企 业 ， 积 极 参 与 就 至 应 周 边 地 区 的技 工 教 育 ， 学 生提 供 培训 、 为 实 践 和 就业 的 平 台 ， 强 与 技 工教 育 的互 动 ， 加 这是一个双赢的过程 。 ２ ２ 加大 投入 ．保 证技 工教 育教学 资源 的 ． 充 足 资 源 的短 缺 ， 影 响 技 工 教 育 质量 的 是 重要 原 因 。 提 高 技 工 教 育的 质 量 ， 要政 要 需 府 财 政 部 门 和 有 关 银 行 部 门的 大 力 支持 。 政 府 应 对 不 同 层 级 的 技 工 学 校 ， 予 和 其 给
技师教育的前景和发展方向
技师教育的前景和发展方向摘要技师教育是职业教育的重要组成部分，它于与经济社会发展紧密相连，为经济社会发展提供技能的支持，是企业发展的源动力所在。
随着经济的不断发展，市场竞争越来越激烈，技师教育必须与时俱进，走上改革创新之路才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
关键词技师教育创新体制打造品牌一、技师教育的现状与问题随着经济结构、就业结构和教育结构的调整，技师教育出现严重滑坡，技工学校面临严峻挑战。
这种挑战反映出技师教育事业存在的一些深层次问题。
首先，办学思想封闭，机制不够灵活，对迅速发展的经济和劳动力市场需求缺乏灵敏反映；其次，有的技工学校教学条件很差，设备老化，实习机会少，学生的实际操作能力不高；再次，生源条件不太好，学生的学习基础薄弱。
技师教育作为企业技术工人的培训手段，必须适应市场需求，改革创新才能源源不断得为企业输送高素质的技术人才，同时为技师教育赢得广阔的发展空间。
二、新形势下技师教育的发展战略与思考技师教育是职业教育的重要组成部分，它于与经济社会发展紧密相连，为经济社会发展提供技能的支持，是企业发展的源动力所在。
随着经济的不断发展，市场竞争越来越激烈，技师教育必须与时俱进，走上改革创新之路。
（一）建立市场调节机制是关键1.以市场需求为导向，重点培养专业技能根据市场需求设置专业。
市场缺什么技能人才，就设置什么专业，社会岗位需要什么能力就按照“应知应会”的要求来设计课程。
同时对专业课程实行动态管理，确保专业设置和市场需求相符。
如以美国、加拿大为代表的能力本位教育（ｃｂｅ）模式。
它强调以能力作为课程开发的中心，以能力为主线设计课程，而不是以学科知识体系为核心。
所传授的知识是为能力培训服务的，以“必需、够用”为原则。
此模式对学生的评价不是以专业知识的掌握，而是以获取从事某种职业所需的能力为标准。
[3]是现在广泛应用于北美的模式，以职业分析、能力分析为主，目标具体，研究能干什么，员工自主学习为主，老师帮助指导，考虑个人需要，及时反馈，动态控制，强调以岗位群所需的职业能力培养为核心。
技工教育存在的问题及建议
技工教育存在的问题及建议近年来，随着社会经济的发展和劳动力市场的改变，技工教育在提供就业机会、培养人才方面逐渐受到重视。
然而，技工教育仍存在一些问题，如学校设施滞后、师资力量不足、课程设置模式单一等。
本文将探讨这些问题，并提出相应的建议以促进技工教育的发展。
一、学校设施滞后目前，许多技工学校的实训设施相对滞后，无法满足现代企业对高素质技术人才的需求。
例如，在某些行业中，流水线操作和自动化生产已成为主要趋势，但是一些学校缺少相关设备和实践机会。
这导致学生在毕业后很难适应公司的工作环境。
针对该问题，我们建议政府增加资金投入，并与企业合作改善学校设施。
政府可以通过提供补贴或优惠政策来吸引企业参与技工教育事业，共同打造先进的实训基地。
此外，学校也应积极寻求社会各界的支持和赞助，以提升实训设施水平。
二、师资力量不足技工教育的师资力量是保障其质量的重要因素。
然而，目前很多技工学校的教师队伍普遍年龄偏大，缺乏对新技术、新知识的了解与运用。
这导致一些技工学校培养出来的学生在毕业后无法适应迅速发展的行业变化。
为了解决这个问题，我们建议加大对技工教育师资培训力度。
政府可以组织专门机构进行定期培训，提供最新的技术知识和行业信息。
同时，学校也应积极引进具有行业经验和创新能力的教师，并鼓励他们参与科研项目和实践活动，保持与企业紧密联系。
三、课程设置模式单一当前，一些技工学校存在着课程设置方面的问题。
广泛涵盖常规职业岗位相关专业知识并灵活拓展到其他领域应成为未来发展方向。
技工课程设置主要集中于传统工种的基础理论和操作技能，对于适应快速变化的职业市场和新兴行业的需求显得力不从心。
针对这个问题，我们建议技工学校与企业紧密合作，开设多样化、综合性课程。
通过了解企业的具体需求，学校可以调整课程设置，增加培养具备跨领域技能和创新思维能力的课程。
同时，学校还可以引入实践项目和实际案例分析等教学方法，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
技工教育创新发展路径选择
技工教育创新发展路径选择随着经济的发展和社会的进步，技术型人才的需求量不断增加，而技工教育作为培养技术型人才的重要途径，也扮演着重要的角色。
但是，技工教育在发展中也面临着不少问题，如教育内容与需求不匹配、教育资源分配不公等问题。
为了适应新时代的要求，我们需要探讨技工教育创新发展路径的选择。
一、加强与企业合作随着工业化的不断深入，企业对人才的要求越来越高，因此技工教育必须紧密结合企业的需求与实际，不断优化教育内容和方法。
此外，适度引入企业的技术创新思想和技术实践，可以更好地培养技能型人才和职业素养，加快技工教育创新发展的进程。
二、充分发挥互联网教育的作用在当今信息化时代，互联网技术可以有效地辅助技工教育的发展。
通过数字化、在线化等方式，可以拓展教育资源，优化课程设置，提高教育教学质量。
此外，互联网平台也可以为技工教育提供各种相关信息和服务，包括就业推荐、专业培训、技能认证等，进一步提高技工教育的实用性和实效性。
三、实现由传统教育向现代教育的转型传统的技工教育重视实践，而现代教育的途径更为多样、内容更为丰富。
因此，技工教育也需要实现由传统教育向现代教育的转型。
这包括引进优秀的教育资源、探索创新的教育模式、应用新技术探索新领域、培养现代的教育理念等方面。
这些措施可以让技工教育更贴近市场和企业需求，更符合学生的职业规划和个人发展。
四、推进培训工匠计划培训工匠计划旨在激励企业和技工院校共同推进技术创新和人才培养，创新职业技能培训体系和学习模式。
该计划通过提供高质量的职业培训和认证，帮助技工人员提高个人技能和职业能力，为企业提供更加优质的技术服务，推动技术水平的提升和产业的发展。
培训工匠计划在推进技工教育创新发展方面起到了具有重要的促进作用。
五、重视国际交流与合作技工教育的发展是国际化的，因此加强与其他国家和地区的技工教育机构的交流和合作是必要的。
通过国际交流，可以开拓技工教育的视野，了解国际前沿技术和教育实践。
技工教育发展现状及对策
技工教育发展现状及对策摘要：本文从不同方面分析了我国技工教育存在的问题，并对此进行了深入透彻的研究，针对存在的问题，从调整生源结构、灵活专业设置、加大实训投入和进行教学模式改革等四个方面入手提出了自己的观点和看法。
关键词：技工教育问题对策技工教育是职业教育的重要组成部分，同时也是培养高技能人才的重要途径，但是目前技工教育由于受到企业用工观念、招生竞争、就业观念、办学经费等方面的限制，发展前景堪忧。
并且现行的技工教育体制与观念已经无法跟上时代发展的潮流，必须转变办学方式来适应市场经济的变化要求。
一、目前技工教育存在的问题1.生源质量普遍较差、生源数量日益减少技工院校的学生以中高考落榜生为主，生源质量比较差。
随着国家教育制度的改革，大学等高等学府均在大幅扩招，高中也在扩大办学规模，这无疑使本来生源就非常紧张的技工院校招生形势雪上加霜。
一些市级职业技术学院在招收高考生的同时也在招收初中生“3+2”大专加技能的学生。
这种教育模式在很大程度上与技工教育相冲突，是对技工教育的沉重打击。
2.传统家庭观念的影响在大多数中国父母的眼中，孩子上技校是要被别人瞧不起的，有出息的孩子是要上正规大学的，哪怕是二本、三本院校也无所谓，如果孩子上了技校，就是一辈子当工人的命，从而使一些学校成了很多家长眼中只有坏孩子才能去的地方。
3.学科设置不合理技工院校普遍规模较小，很多技工院校的专业设置多年都没有变化过。
由于专业设置少、更新慢，使得技工教育与企业需求脱节，从而导致了“用工难”和“就业荒”的现象出现，随着择业观念和生活水平的提升，即使农村的孩子也不愿意到技校学习。
这可以说是技工教育的可怜可悲之处。
4.教育质量不过关技工教育的招生困难，造成技校招生部门想方设法扩大生源，这就导致进入学校的学生良莠不齐。
生源质量的严重下降给提高教学质量增大了难度。
另外，技工学校的教师结构不合理，教师对素质教育的观念认识程度不够，很多教师没有在相关企业中从事专业技术工作的经验，教育观念与企业严重脱节，导致技工教育无法与时代发展同步。
技工教育现状及对策-精品教育文档
技工教育现状及对策职业教育为社会培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，对经济社会发展提供有力的智力支持和人才保障具有重大的战略意义。
技工教育是职业教育重要组成部分，为了推动技工教育的发展，我们结合学校的实际，对技工教育的现状、存在的问题进行了有益探讨研究：一、技工教育的现状随着我国经济的快速发展，产业结构和劳动力需求结构正在发生着深刻变化，各行各业技能型人才的紧缺相当突出，发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。
这就意味着，职业教育面临着强烈的社会需求。
从办学规模来看，技校大、中、小参差不齐，发展不一，有政府拨款办校的，也有自收自支的。
招生数量从1996年开始滑坡，“招生难”突显，生源质量也有所下降。
个别学校步入举步维艰或开始萎缩的困境。
在学生就业安置上，由于受整体经济形势及企业用工制度自主等方面的影响，也面临较大困难。
由于政府有关职能部门监督不力，大部分企业使用未经培训人员直接上岗，也是技校毕业生就业难的因素之一。
二、当前技工教育存在的问题1.技工学校发展面临新的竞争环境。
一是随着职业教育必须以就业为导向逐渐得到普遍认同，中专、职高和高职院校之间竞争更加激烈。
二是职业教育面对更开放的市场，会呈现更加多元化的发展。
民办教育，中外合作办学将在市场中与技工学校形成竞争对手。
三是随着人口结构的变化，未来几年后，适龄学生总量会有大幅度缩小，培训市场中的生源大战会加剧。
2.技工学校就业热、招生冷。
一边是许多优秀毕业生供不应求，一边是生源难以为继，这种奇怪现象就是技工学校的真实处境。
由于教育部门管理的职业中专、职业高中、高职等学校都面临争抢生源的问题，因此技工学校在招生时就遇到“封堵”。
技工学校和职业中专没法公平竞争。
3.生源紧张，招生困难。
一是高校招生逐年扩增，从而全面出现了上高中、升大学的热潮。
再加上人才市场、劳动力市场还出现了重高学历和人才“高消费”的现象，使技工教育招生与高中教育招生相比呈下降趋势，“上技校、学技能”受到冷落。
技工教育存在的问题及对策研究
技工教育存在的问题及对策研究近年来，随着技术的不断发展和经济的快速增长，对高级技工的需求日益增加。
然而，与之相比，我国的技工教育却面临着一系列问题。
本文将探讨技工教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、就业率低下是主要问题之一在目前我国经济转型升级的背景下，高校毕业生就业形势严峻，但另一方面很多企业却难以招到合适的技术人才。
这种供需矛盾与我国职业教育体系不健全有关。
1. 缺乏产学结合：大部分职业院校缺乏深入产学结合机制，不能满足用人单位实际需求。
学校教师中专兼职企事业单位较少或缺乏实践经验；2. 招生计划失衡：与热门专业挤爆场景相反，很多细分领域招生率过低甚至无人报考；3. 职业规划不明确：高等职业院校大多数重视理论学习，而留有创新思维和实干能力培养较少。
针对问题一，我们可以采取以下措施：1. 推进产学结合：建立校企合作机制，聘请业界专家兼职教师，强化教育与用人单位的联系；2. 调整招生计划：适度减少热门专业招生名额，增加技术紧缺领域的招生名额；3. 强化实践教学：组织相关行业实习、创新项目等活动，增加学生的实际操作经验。
二、教师队伍结构不合理是关键问题之一随着社会对高级技工人才需求的提升，体现在技工教育中主要表现为对具备丰富实务经验和最新知识储备同时重视个人发展的高质量教师的迫切需求。
目前我国技工教育中普遍存在以下问题：1. 教师规模不足：很多地方技工院校面临着教师编制不足或规范化管理困难的问题；2. 教师培训不足：既有专业水平较低、理论知识储备不足的教师，也有缺乏实践经验的教师；3. 教师激励不足：技工教育相对于一般高等院校往往薪酬待遇较低，长期以来未能得到社会广泛认同。
解决这些问题的对策如下：1. 高校与企业合作培养教师：建立高校与企事业单位合作机制，使教师实际操作经验更加丰富；2. 完善教师培训体系：聘请国内外专家进行技术和管理方面的培训，并针对已有教师进行进修；3. 提高技工教师待遇：通过多元化收入渠道、薪酬体系改革等方式提升技工教师薪资，并建立良好发展机制。
试论技工学校的生存与发展
试论技工学校的生存与发展在教育的浩瀚海洋中，技工学校犹如一座灯塔，照亮了学子们前行的道路。
本文将深入探讨技工学校的生存与发展，揭示其背后的奥秘。
首先，让我们描绘一幅技工学校的图景。
技工学校，这个被誉为“技能提升的摇篮”的领域，就像是一位智慧的导师，用其独特的视角，引导着学子们探索技能的奥秘。
它以其独特的方式，帮助学子们掌握职业技能，培养他们的职业素养，为他们的未来奠定坚实的基础。
这把钥匙的魔力在于，它能够激发学子的潜能，提升他们的素质，为他们的未来学习之路提供有力的支持。
然而，这并非易事。
技工学校的生存与发展，就像是一场艰难的攀登，需要我们付出巨大的努力和智慧。
在这场攀登中，我们需要找到合适的策略，以实现技工学校的有效生存与发展。
在技工学校的生存与发展中，我们可以看到多种多样的策略和手段。
一方面，教育政策的调整，为技工学校提供了实际的支持。
例如，通过加大对技工教育的投入，提高技工教育的质量，吸引更多优秀的人才投身技工教育事业。
另一方面，校企合作的加强，为技工学校提供了实践的平台和成长的机会。
例如，通过与企业的合作，开展实践教学，使学子们能够更好地理解和应对职业发展的挑战。
然而，这并非易事。
技工学校的生存与发展，就像是一场没有硝烟的战争，考验着我们的智慧和策略。
在这场战争中，我们需要关注技工学校生存与发展背后的挑战和机遇，及时调整我们的策略和手段，以保持竞争优势。
总的来说，技工学校的生存与发展的重要性，就像是一场精彩的比赛，充满了挑战和机遇。
通过深入研究技工学校生存与发展的原则、策略和评价方法，我们可以更好地了解教育实践的规律和趋势，为技工学校的可持续发展提供理论依据和实践指导。
同时，我们也要关注技工学校生存与发展背后的挑战和机遇，不断优化和改进生存与发展策略，以实现更加高效和可持续的教育发展。
2024年技工学校市场前景分析
2024年技工学校市场前景分析背景介绍技工学校是为了培养技能型人才而设立的教育机构。
随着我国经济的快速发展和产业结构的调整，对技工人才的需求日益增加。
技工学校作为培养技工人才的重要渠道，其市场前景备受关注。
本文将对技工学校市场前景进行分析。
市场需求分析技工人才是社会经济发展的重要力量，其专业技能在各行各业中均有广泛应用。
尤其是在制造业、建筑业、汽车维修等领域，对技工人才的需求较为迫切。
根据人力资源市场的数据，技工人才短缺已经成为制约企业发展的重要瓶颈之一。
因此，市场对于技工学校培养技能型人才的需求将持续增长。
政策支持分析为了促进技工教育的发展，我国政府出台了一系列的政策措施。
例如，国家职业教育改革计划提出了加强技能人才培养的目标，鼓励技工学校与企业合作，推进产教融合。
此外，各地政府也相继推出了一系列的扶持政策，如减免学费、提供就业创业支持等。
这些政策的出台为技工学校提供了良好的发展环境，也为技工学校市场前景带来了机遇。
产业趋势分析随着科技进步和产业升级，传统的技工行业正在发生变革。
新兴的产业，如人工智能、物联网、新能源等，对技工人才的需求日益增加。
同时，随着技术的不断更新换代，技工人才需要不断学习和更新自己的技能。
因此，技工学校需要及时调整教学内容，加强对新技术的培训，以适应产业发展的需求。
竞争分析技工学校市场竞争激烈，主要的竞争对手包括各类培训机构、职业学校以及一些大学。
这些学校在技能学科方面的实力也在不断提升。
此外，一些企业也开始自己建立技工培训中心，提供专业化的培训课程。
面对这些竞争对手，技工学校需要不断提升教学质量、优化课程设置，提供更为全面的培养方案。
发展策略建议为了在竞争激烈的市场中立足，技工学校可以从以下几个方面着手：1.加强与企业的合作，开展产教融合的培养模式，提供更贴近实际需求的培训项目。
2.提供终身学习的机会，建立完善的技能培训体系，为学员提供持续学习的平台。
3.不断优化教学内容和教学方法，引入先进的教育技术手段，提高教学效果。
技工教育的办学特色、成就与经验、规律与趋势
技工教育的办学特色、成就与经验、规律与趋势技工教育，咱们老百姓听得最多的就是“蓝领工人”，但是这个称呼可不能小看他们哦！他们是社会发展的基石，是国家建设的中坚力量。
技工教育的办学特色、成就与经验、规律与趋势又是什么呢？今天，我就来给大家聊聊这个话题，希望能让大家更加了解技工教育，也让我们一起为技工教育加油打气吧！咱们来看看技工教育的办学特色。
技工教育的办学特色主要体现在以下几个方面：一是注重实践，强调技能；二是面向市场，紧跟需求；三是产教融合，培养人才。
这三大特色可以说是技工教育的核心，也是咱们国家技工教育能够不断发展壮大的重要原因。
咱们来聊聊技工教育的成就与经验。
近年来，我国技工教育取得了举世瞩目的成就，比如：一是技工院校数量逐年增加，覆盖面越来越广；二是技工人才培养质量不断提高，越来越多的技术工人走上了生产一线；三是技工教育与产业发展紧密结合，为国家经济社会发展提供了有力支撑。
这些成就和经验都充分证明了技工教育的重要性和必要性。
再来说说技工教育的规律与趋势。
从规律上来看，技工教育的发展有以下几个特点：一是市场需求导向，二是产学研结合，三是人才培养多样化。
从趋势上来看，技工教育的未来发展方向主要有以下几个方面：一是加强与产业发展的深度融合，二是提高技工人才培养的国际化水平，三是推动技工教育与现代信息技术的融合发展。
现在咱们已经对技工教育有了一定的了解，那么接下来就让我来给大家讲几个关于技工教育的故事吧！第一个故事，叫做《铁骨铮铮》。
这是一个关于一位老技工的故事。
这位老技工年轻时曾经在一家大型企业工作，因为他的技艺高超，很快就成为了企业的技术骨干。
随着企业的发展壮大，他却因为年龄原因被淘汰了。
这位老技工并没有因此而气馁，他决定自己创业，开了一家小小的技工店。
虽然生意不是很好，但他始终坚持自己的信念，用自己的双手为社会创造了更多的价值。
这位老技工成为了行业的佼佼者，也成为了我们学习的榜样。
第二个故事，叫做《破茧成蝶》。
提高办学质量是技工院校生存出路和发展方向
职教视点F OCUS26ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 02提高办学质量是技工院校生存出路和发展方向文／王杭贵摘 要：当前，我国技工教育呈现就业火、招生冷的两重天现象。
招生难的问题已是我国技工教育现阶段发展中的一个瓶颈，在一定程度上对区域经济转型和现代企业发展产生了不利影响。
现代技工的培养摇篮——技工院校，面对生源数减少的情况如何求生存、求发展，已是一个值得认真深思和研究应对的重要课题。
加强技工学校内涵建设，在教学质量上下工夫，办出技工特色，应是突破瓶颈的正确出路和方向。
关键词：技工院校 办学质量 生存出路 发展方向纵观全国，职业教育事业快速发展，政府对职业教育给予了前所未有的重视，谋求建立具有中国特色、世界职教水准的现代职业教育体系。
政府不仅在政策、财力上，而且在舆论导向上都十分给力，现阶段已基本实现了职业教育与普高教育平分秋色的局面，每年完成九年义务教育的应届初中毕业生有将近一半学生进入中高职院校接受职业教育。
国家针对大力发展职业教育出台了一系政策和措施，如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，国家对接受中等职业教育的在校一、二、三年级的学生全部实行了免学费政策。
与此同时，全国各地政府都纷纷规划布局，投巨资兴建新型职业院校和公共实训基地，加大现代化教学设备和仪器的硬件投入，提升办学条件（凡到中国考察过的德国职教专家们都惊叹中国对职教教学设备的投入已超越了德国政府对职业学校的投入）。
同时，对师资建设也开始一轮全面的内涵提升培训，大批职技校教师走出国门去发达国家学习职教先进的理念、经验和教学方法。
应该肯定地说，中国职业教育已步入一个全新的历史发展阶段。
这必将会为国家经济建设提供数以亿计的“知识+技能”型高素质劳动者做出重大贡献。
一、技工院校发展存在的问题作为从事职业教育的人，教师们在为职业教育能取得如此日新月异的变化而感到高兴的同时也在观察与思考当前新一轮发展中存在的问题，寻思相应的对策，希望职业教育能科学、有序地发展，更好地发挥国家重金打造的人才培养基地的作用。
技工教育文章
技工教育文章随着科技的发展和劳动力市场的不断变化，技工教育也变得越来越重要。
技工教育不仅为国家创造更多的技术工人和工业工程师，还为年轻人提供了一个更好的职业选择。
本文将探讨技工教育的意义、现状和未来发展。
一、技工教育的意义技工教育是培养技能型、复合型、高素质的技术人才的基础教育之一。
技工教育作为一种职业性教育，强调实践与理论相结合的教育模式，可以培养学生的创新精神、实际技能和职业道德，提高他们的就业竞争力。
二、技工教育的现状目前，我国的技工教育正在受到政府的重视。
政府已经制定了多项政策措施，如“五年职业教育改革规划”、“中等职业教育发展规划”等，旨在提高技工教育的水平和质量。
在学校层面，许多职业学校和技工学校正在为学生提供更加实用的技能培训。
此外，许多企业也开始注重技工教育的重要性，积极参与职业教育的发展。
三、技工教育的未来未来，技工教育将继续发展壮大。
政府将继续加大对技工教育的投入力度，提高技工教育的水平和质量。
这将进一步带动技工教育的发展，使技工教育更加贴近市场需求和就业市场变化。
与此同时，随着工业工程的不断发展，因技术更新迭代周期缩短，未来需要大量的技能型人才。
为了培养更多的技术工人和工业工程师，技工教育需要更加注重实践教学，与企业密切合作，适应产业发展的新要求。
四、技工教育的挑战尽管技工教育受到政府和企业的重视，但技工教育面临着一些挑战。
首先，技工教育仍然存在就业难的问题。
许多学生毕业后很难找到稳定的工作，这也导致了技工教育的声誉下降。
其次，技工教育的课程设置和教学质量还有待提高。
技工教育需要不断改革和创新，提供更加实用的课程和培训。
结论总之，技工教育是培养技能型、复合型、高素质的技术人才的基础教育之一。
技工教育的未来发展趋势是技能训练、实践探究深化，与企业密切合作。
作为学生，我们也应该认识到技工教育的重要性，积极参与其中，成为技术工人和工业工程师的一员，为社会和经济发展做出贡献。
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技工教育的出路浅谈
作者：韩樑
来源：《职业·下旬》2011年第03期
一、技工教育面临的问题
青岛市的职业教育是在1995~1997年间真正起步的，那时涉及的专业主要集中在计算机、商业、旅游、烹饪等三产和轻工业。
很多人或家庭被当时的金融危机吓怕了，纱厂倒闭，企业职工下岗的惨烈影响在群众的心里牢牢地打上了阴影，纷纷反对自己孩子当工人，工作苦累不说，还可能失业。
这种阴影迟迟不能消退，直至今日在招生现场还有很多人绕着“技工学校”走。
近年来，国家对职业教育越来越重视，但是，要想全民都关注技术工人的培养，并且能放心地把自己的孩子送到企业去当技术工人的想法还是不切实际。
受中国传统思想和家庭教育的影响，“万般皆下品，唯有读书高”的思想仍然有一定的影响力，对企业工人传统的认识还是出大力流大汗，再加上大多数企业在用工制度上的不完善，违规加班，工资比较低，更给技术工人的招收和培养带来困难。
技工院校就是为国家培养产业技术工人的院校，培养一流的技工，为企业生产出一流的产品，是我们的责任。
可是企业要为职业教育尽到什么职责呢？除了按时上交税款以外，他们不参与职业教育活动，这与国外发达国家的职业教育相去甚远。
德国法律要求企业参与职业教育和培训工作，接收职业学校派去的学生，并进行岗位职能教育。
而在中国，职业教育由学校到企业就断了线了，多数企业只局限在用工需求上，不参与职业教育，而且招收职工不择对象。
近两年连续出现技工到企业的流水线上去做贴花、擦冰箱的简单工作，使一部分技校毕业生流失，一方面他们没有得到重用，有的就给在校学弟学妹们进行负面宣传，给学校造成更坏的影响；另一方面企业反而责备学校培养的学生不好。
二、解决问题的方法
1. 办出专业特色
技工院校要立足，就要突破社会的习俗，办出学校的专业特色。
笔者个人认为不用去研究花里胡哨的专业名称，一门心思把双核素质教育搞好就行，即培养核心能力和核心素养的双核技术人才。
把教学和技能培养搞好，形成学院的办学特色。
一个技工学校的产品应该是无形的知识、技能、观念、影响力（校风、学风、班风、师德）的组合，学生是这些无形产品的执行者，执行者在社会上的发展就是学校无形产品的作用。
因此，要提高师资队伍的能力，提高教师的授课水平，严格教学管理，形成良好的校风、学风；提高班主任工作水平，研究班级管理艺术，引导学生树立职业信念；加强教师的师德建设学习，实现教育示范，加强相互交流，影响学生努力学习。
2. 灵活变换培训方式
面对千变万化的用人市场，技工院校应当灵活变换培训方式。
企业需要流水线职工，那学校就应招收初级工或中级工的学生，尽快供给企业，而不是用高级工或技师去满足企业的用人需求，做大材小用的事。
近几年全国多地出现了用工荒，技工更是紧缺，这个现象还会继续下去。
所以，技工院校把好教学关就不愁学生没人要。
这是一个提升教学质量，创牌子的好时机，笔者希望技工院校按照教学计划完整地走下来，让学生做好最后的鉴定考试后再就业，保证鉴定质量和学生的学习质量。
3. 改革教学体制、评价体系
技工院校学生生源素质参差不齐，都用同样的方式进行教育教学和考核显然不能达到教学质量目标，因此要加快学分制教学改革进度。
学生在学分考核中发挥自己的特长，找到自己的不足。
加快开发替代学分的科目，激发学生的学习兴趣，开发学生的第二技能，弥补学生偏科造成的学分不足。
细化一体化教学中的项目教学环节评价，设置过程评价和考核评价学分。
过程评价和考核评价各占一半，防止学生轻过程重应试的错误学习态度。
过程评价采用两套评价体系，其一，教师给学生在德育目标、工作目标、协作目标、潜能目标、知识目标的完成情况上进行打分；其二，学生自己在德育目标、工作目标、协作目标、潜能目标、知识目标的完成情况上进行打分。
两者最终形成对比，完全进行交流，不留疑点，使学生和老师融于整个的教学过程中。
以上是笔者对当前技工教育的几点看法，笔者坚信技工教育的艰难并不能阻碍我们前进的步伐，招生工作的艰难也不能阻挡我们为社会培养合格技术人才的信念。
产业工人是国家发展的支柱，让我们携手创新教学，创新管理，创新意识，为了培养更多更好的人才而努力奋斗。
（作者单位：山东省青岛市技师学院）。