二年级下语文教案-画风_北京课改版-教学文档

4 画风
教学目标：
风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。

通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。

通过自主学习了解课文内容，以读代讲。

通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。

体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。

能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。

渗透做事要认真思考善于动脑筋。

在课文的学习中学会九个生字，认识“走字旁”。

学习抄写句子要点好标点，知道书写时要整洁，字的大小、高矮要一致。

能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。

加强写字素养的培养。

教学重点：
1、能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受，继续学习有感情朗读。

渗透做事要认真思考善于动脑筋。

2、能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。

加强写字素养的培养。

教学难点：掌握所学生字词语，学习文中的表达方法，乐于运用。

教学时间：2课时
第一课时（3.8 星期四）
教学目标：
风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。

通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。

通过自主学习了解课文内容，以读代讲。

通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。

能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。

渗透做事要认真思考善于动脑筋。

教学重点：能根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。

（有感情朗读）
教学难点：调动学生读的积极性，有感情朗读。

教学过程：
一、导入。

师：同学们都喜欢猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

师：对！这就是我们一年级学过的谜语。

（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？就有三个小朋友把风画出来了。

（出示图）（板书：画）
二、试读课文，正确朗读。

请你读读课文，看看他们是怎样画风的？注意把字音读准了，不丢字、不多字。

生：自读课文
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。

2、再读，把句子读正确，读顺畅。

3、正确流利的读课文，同桌检查。

4、同学展示汇报读，指导词语认读。

（生字词语）
5、自由练习正确流利的读文。

三、学习课文。

（一）初读课文。

他们是怎样画风的？指名读。

(教师板画)
你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词挺难的，咱们再读读行吗？（随机出示词语）
（眨眨眼睛：眨）（翩翩起舞：课文里是谁在~~）
（一声不吭：一句话都不说，一点声都不出）
（鼓鼓的：什么鼓鼓的？）（白帆鼓鼓的：帆）
（自豪：你做了一件别人都没能做到的事，肯定特别自豪）
师：现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺了。

（二）再读课文。

刚才许多同学边读边标自然段。

那课文有几个自然段呀？同桌互相读读课文，听听他的字音读准了吗？（同桌读课文）
（三）赏读课文。

师：三个小朋友是怎样巧妙的画出风的，你能把课文读给大家听吗？（生：自读）
1、李勇
1）指名读
2）李勇怎样画风的？指名读句子
教师导语：你看到风了吗？风虽然看不见摸不着，但我们看见白云在飘就知道是风来了。

（板书：白云）
3）再读读这个自然段
师：你看李勇多会动脑筋呀！只画了朵白云，就让我们感受到风了。

(板书：飘)
2、吴优
1）指名读
2）吴优怎样画的风？你从吴优的画上感受到风了吗？
3）自己再读读，闭上眼睛想象。

师：风来了——“嫩绿的柳枝被风吹得弯弯的，就像在翩翩起舞。

”
生：睁开眼睛，再读读！指名读。

(板书：绿柳舞)
3、赵亮
1）师：你们看！这就是他的画。

出示：赵亮的画
2）师：他画的是什么？怎么能看出风呀？
生：木船在大海上航行，白帆鼓鼓的。

（“鼓鼓的”再读读）学生想象
师：赵亮也画出风了，他心里特别——？（自豪）
那你们能读读吗？怎样读能表现出自豪。

（自由练习后）指名读。

3）师：当别人都画出风时，赵亮一声不吭，他没有模仿别人，而是动脑筋想的和别人不一样。

(板书：白帆鼓)
（四）回读课文。

1、师：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是鼓鼓的白帆，都使我们感受到风了。

请你小声读读课文，再次感受风来了。

生：小声读课文
师：他们为什么能把摸不着看不见的风画出来了呢？
生：聪明、爱动脑筋（善于观察生活，不认真观察就画不出来。

）
2、师总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！
三、说话练习。

师：如果让你也来画风，你会怎样画？
生：（思考时间）
师：我想在你的脑子里也画出风了，现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！
（小组讨论）指名说
四、学习生字。

1、自学写字：能、旁、棵。

2、汇报：音、形、意
3、写字：师：这三个字你们会写了吗？
用自己的生字卡片观察在田字格里怎样写好这三个字？（生：自学）
师：你想提醒大家注意哪个字？（出示三个字）
五、小结。

今天我们不仅和三个小朋友一起开动脑筋会画风了，还结识了这么多汉字朋友。

请你回家也画一幅画，题目就叫风，再和同学们讲讲你画风的故事吧！
教学反思：本节课运用多媒体课件向学生展示课文内容，以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。

在教学时充分调动学生的学习积极性，利用课件给予学生直观的感觉，采取学生自主、合作、探究、辩论等形式分析问题，理解课文，从中培养学生的思维能力和语言表达的能力，又使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，让学生的各种能力得到充分的发挥。

板书设计：白云飘
画风绿柳舞
船帆鼓
第二课时（3.9 星期五）
教学目标：
学习六个生字。

进一步体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。

学习抄写句子要点好标点，书写整洁，字的大小、高矮要一致。

能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。

教学重点：柳、停的字形。

教学难点：本课难字较多，停的声旁不是熟字，注意指导书写。

教学过程：
今天我们继续学习第四课，画风：板书课题。

一、回读课文：
还记得课文中的三个小朋友是怎么画风的吗？自己把课文再读一遍。

二、展示画风的作品：
我们班同学也很爱动脑筋，也爱画画。

谁愿意把你画的风给大家看看？
三、分析字形，理解字义：
（一）复习生字：读字、组词、说句子
（二）这节课我们还要认识几个生字朋友，你们想认识它们吗？那我们快点把它们请出来吧
1、我想知道哪个组认得最快，读得最好。

师指读生字。

2、我们认识了这几个字，我们还要开动脑筋，发挥我们的聪明才智，想办法把这几个字记在我们的心里，现在请大家打开书，看着田字格和笔顺跟随，小组自学这几个生字。

（三）学生汇报学习生字的情况，教师适时指导。

（用各自不同的方法记字）
1、停：展示课件帮助记忆
2、拿：手合起来，做动作。

同学们真能干，我希望大家今后无论遇到什么困难都能想起这个字一齐说：我们能行。

3、完：熟字记
4、豪：用家来记
5、吭：形声字
6、柳：大家快伸出胳膊代表柳枝。

微风吹来了，柳枝在微风的吹拂下翩翩起舞。

风停了，柳枝也完成了它的舞蹈。

再一次提醒大家柳字的右半部分有一撇，还有一竖。

四、指导书写：
1、这几个字我们认识了，还要把它写好。

现在就请大家观察每个字的结构和笔画有什么特点，想一想怎样才能把它写好。

2、谁愿意在全班同学面前展示你最会观察？（学生汇报观察自学成果）
3、大家对写好这几个字有信心了吗？在你的书上描一个，写一个。

4、师指导书写：
5、生每字再写一遍。

五、抄写句子
看，风要把木船吹到老远老远的地方去。

我也会画风了！
1、注意抄写一句话时，每个字的高矮、大小要大体一致。

2、注意标点符号的位置
六、评价：
展示学生的书写作品。

七、作业：练习生字书写，能给生字组词语。

教学反思：低年级语文教学的一大重点是认字、写字。

拿认字说，数量多，任务重。

所以本节课中运用了一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。

让枯燥乏味的认字有趣起来。

板书设计：
4 画风
停拿完豪吭柳。