课前一分钟活动在语文教学中的妙用
部编小学语文一年级一分钟教学策略
一分钟教学策略是指在短期内，通过简明的教学设计和有针对性的教学方法，将语文知识有针对性地传授给学生。
在一年级语文教学中，一分钟教学策略可以用于识字教学、拼音教学、词语教学等细分领域。
以下是一些适用于一年级语文教学的一分钟教学策略，供教师参考。
一、识字教学
1.一分钟识字游戏：教师将准备好的卡片上标有各种汉字，学生在一分钟内记住尽可能多的汉字。
游戏结束后，教师以个人形式检查学生认读的汉字，鼓励他们根据所学音韵规则进行发音。
2.一分钟识字闪卡：教师准备一些带有汉字的闪卡，每个闪卡上只有一个字。
在一分钟内，教师迅速翻动闪卡，学生在一分钟内尽量记住尽可能多的字，然后翻转闪卡面向同学，询问同学卡片背面的字是什么，并提示读音。
二、拼音教学
1.一分钟口头拼音测试：教师在黑板上书写一些拼音，要求学生在一分钟内说出所学的全部拼音。
教师可以通过听力的形式，逐个检查学生的发音准确性。
2.一分钟拼音比赛：教师将学生分成小组，选择一个拼音字母组成的单词，要求学生在一分钟内组成尽可能多的单词。
时间结束后，每组报出他们组成的单词，教师进行评判，鼓励学生继续努力。
三、词语教学
1.一分钟词语拼成句：教师将一些单字或单词写在黑板上，并要求学生在一分钟内将这些单字或单词合理地拼成一句话。
2.一分钟看图写词语：教师将一些图片贴在黑板上，学生在一分钟内观察图片，写下与图片相关的词语。
结束后，教师指导学生将这些词语组成句子。
四、课文教学。
《一分钟》小学语文教案：巧妙运用教材,提高孩子的学习效率
《一分钟》小学语文教案：巧妙运用教材，提高孩子的学习效率语文是小学阶段的核心科目，也是孩子们学习成长的关键环节，然而，对于老师而言，如何将教材更好地传授给学生，提高他们的学习效率，成为了一项需要长期钻研的课程设计难题。
今天，我就为大家介绍一种针对小学语文教学而设计的教学案例——《一分钟》小学语文教案。
这个小案例可以说是巧妙运用了教材，有效提升了孩子们的语文素养，下面就一起来看看这个教案的特点与优势吧。
一、故事情节简单、富有启发性。
《一分钟》是由作家林海音所编写的一本寓言故事书，讲述了一片芝麻田里的芝麻人们在一分钟内因面对危机而英勇舍身去救助爱人、家人、友人的故事。
相对于传统小学语文教材而言，《一分钟》这个故事人物身世清晰、情节动人，而且富有启发性。
在教学中，可以用这个故事为孩子们阐述正义、勇气、爱与危机感等主题。
二、阅读难度适中，学习效果明显。
对于小学生学习语文而言，阅读是极为重要的一环，但是，有些教材阅读难度较高，会导致孩子们对内容不太理解，阅读效果差。
而《一分钟》这个故事的语言简洁、条理清晰，适合小学生阅读，可以帮助孩子们快速地理解和掌握故事情节，在很短的时间内取得阅读成效厚。
三、听、读、写能力一并提升。
为了能让孩子们更好地理解《一分钟》这个故事，教师可以通过让学生先听读故事然后再重复阅读，练习声音感知能力，并借助搜寻、思考、细读等策略提高学生的阅读力。
之后，再通过展开讨论、写题目等方式，帮助再次梳理思路和语言表达能力，从而使得学生在阅读这个故事的过程中不仅提高了阅读能力，还锻炼了思辨、写作能力和语言表达能力。
四、真实生活场景，易于联想和孩子们产生共鸣。
通过《一分钟》这个故事，可以引导孩子们多思考和关注生活中的危机感，如何在关键时刻能够表现出勇气和担当，在生命面前做出正确的选择。
这种思维和观念的培养不仅能够提高孩子们的学习成绩，还能够在日后的工作和社交场景中有所助益。
作为一种小学语文教案，<<一分钟>>教案确实是一种非常有特色和实用性的课堂教学工具，既富有情趣又具有良好的教学效果。
课前三分钟活动在语文教学妙用论文
课前三分钟活动在语文教学中的妙用【摘要】本文将参考国内外专家学者的理论研究成果，结合笔者多年以来的成功教学经验，提出灵活运用课前三分钟活动进行语文教学的策略，希望能够给有关同仁以帮助。
【关键词】课前三分钟语文教学口头表达能力教学导语《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”毫无疑问，课前三分钟作为一种热身活动，对于促进学生们集中注意力、调动学生们的学习积极性具有重要意义，需要引起广大语文教育工作者的高度重视。
具体说来，语文课前三分钟活动主要是由以教师为主导、以学生为主体进行形式多样的表现活动，这主要包括课内知识和课外知识两部分内容。
一、温习课堂知识，妙用导语，引发思考爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”在实际教学过程中，教师可以利用课前三分钟创设疑问，利用导语制造悬念以引导学生们积极思考、发言，充分激发学生的想象力，诱导学生们自主思考问题，调动学生们的学习积极性。
正如魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”如在教授九年级下册《简·爱》时，教师可以通过课堂导入：“爱情历来被文学界称为永恒的题材”，大家从小就开始接触“灰姑娘与王子”式的纯美爱情故事，现在大家处于青春期，对于电影、电视中的爱情故事也都十分感兴趣，想必也都对未来的爱情充满了憧憬和向往。
大家都知道哪些比较出名的爱情故事呢？这样，教师就可以站在学生的立场上去创设情境，制造疑问，鼓励学生们说出自己已知的、喜欢的爱情故事，充分活跃课堂气氛。
然后教师继续发言，导入课本知识：大家说的故事都很美好。
巧用课前三分钟 开辟语文素养提升新途径
巧用课前三分钟开辟语文素养提升新途径语文素养作为学生语文学习的重要目标，不仅包括了语言文字的掌握，更重要的是要培养学生对语言文字的理解、运用和创造能力。
而课前三分钟则是学生在上课之前进行自主学习和思考的宝贵时间段。
如何巧用课前三分钟，开辟语文素养提升的新途径，将成为当前语文教学中亟待解决的问题之一。
一、激发学生的学习兴趣课前三分钟是学生在上课之前的自主学习时间，通过设计一些富有趣味性的活动或者信息，可以激发学生的学习兴趣，使他们对语文学习产生更浓厚的兴趣。
可以设计一个“语文小知识”或“语文小百科”的栏目，每天在班级黑板上张贴一个关于语文知识的小知识点，如成语故事、文学常识、诗词鉴赏等，让学生在课前三分钟内进行阅读，然后在课堂上分享或讨论。
这样既可以拓宽学生的知识面，又可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到语文学习中来。
二、引导学生进行自主阅读课前三分钟也是学生进行自主阅读的好时机。
可以利用这段时间，指导学生通过读书笔记、阅读任务等形式进行自主阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得。
可以设置一个“每日一评”的活动，要求学生在课前三分钟内选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并撰写一篇读书笔记或读后感，然后在课堂上进行分享。
这样既可以培养学生的阅读兴趣，又可以促进学生之间的交流和分享，从而达到提升语文素养的目的。
三、创设情境引导学生思考课前三分钟也是学生进行思维活动的好时间。
可以通过创设一些情境，引导学生进行思维活动，提高他们的语文素养。
可以设置一个“写作情境”栏目，每天在班级黑板上张贴一个与生活、学习或社会相关的情境，要求学生在课前三分钟内进行思考，并在纸上书写自己的感悟或见解。
“如果给你一个机会可以创造一个新的成语，你会创造什么样的成语？”或者“你心目中的理想学校是什么样子的？”等。
这样可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的语文素养水平。
课前三分钟也是学生进行语言实践的好时机。
可以通过一些富有趣味性的语言实践活动，提高学生的语文素养。
《一分钟》小学语文教案：发现课文之美,品味生活之美
一分钟，可能看似微不足道的时间长度，但在生活中却有着无限的可能性与意义。
《一分钟》这篇小学语文教案，通过一个小女孩准备一分钟演讲的故事，引导我们去发现课文之美，品味生活之美。
在教案的第一篇课文中，小女孩们开始准备一分钟演讲的时候，都显得有些茫然，不知道该如何挑选主题。
这时，老师从课堂中提出了一个问题：“一分钟可以做什么？”这个问题简单而又深刻，通过这个问题，老师让小女孩们开始思考时间的价值，思考自己该如何把握时间。
这点告诉我们，在日常生活中，我们也应该注意时间的价值，不要把有限的时间浪费在无意义的事情上。
在课文的第二篇中，小女孩们各自选择了自己的主题，例如：“一分钟，不只一分钟”，“一分钟，给孤寂的心留下美好记忆”，“一分钟，做一个有心人”。
这些主题，虽然简单，但却十分美妙。
因为在这些小女孩们的演讲中，每一个主题都带有着他们独特的感悟与思考，这些感悟与思考在朴素的主题上得到了深刻的体现。
同时，通过这些主题，我们也可以体会到，一个简单的主题，在不同的人的演绎下，所呈现出来的意义是多样而又丰富的。
在教案的结尾，小女孩们在一分钟的时间内，完成了自己的演讲，并展示出了他们的感悟与思考。
这一场景，深深地体现出了时间的宝贵之处，也展现了每个人在有限时间内，都应该尽力把自己想说的话通过最好的方式表达出来。
传统的语文教育注重的是纸上谈兵，往往让孩子们感到枯燥与无聊，而这篇小学语文教案则以一个生动的故事作为载体，让孩子们在理解的同时，也能够体会到一些简单而又美好的事物。
这样的教育，既让孩子们学会了去品味生活的美好，也让他们对语文教育有了更深刻的感悟与认识。
在我们平凡而又繁忙的生活中，一分钟常常被我们忽略或者被浪费，但事实上，一个简单而又美好的小事情，在这一分钟内也可以得到完美呈现。
《一分钟》这篇小学语文教案告诉我们，在时间的价值中，我们应该去发现身边的美好，品味生活的美好，更加珍惜每一个时刻。
小学语文低段课前两分钟的有效实施
小学语文低段课前两分钟的有效实施作为小学语文低段教师，课前两分钟是非常宝贵的时间，如何有效地利用这段时间，让学生在轻松愉快的氛围下进入学习状态对于学生的语文学习非常重要。
下面就是我对于小学语文低段课前两分钟有效实施的一些建议。
课前两分钟是为了给学生一种良好的情境，让他们在课堂上心情舒畅、情绪高涨地投入到学习当中。
我们可以通过播放音乐、唱歌、讲笑话等方式来营造一种欢快的氛围，让学生们愉快地进入课堂。
也可以通过展示一些与语文相关的图片、视频、实物等，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们学习语文的热情。
可以利用课前两分钟时间播放一些与语文有关的短篇故事、名言警句、诗词歌赋等，让学生在短短的时间内接触到语文的美好，激发他们对语文的兴趣和热爱。
通过这种方式，不仅可以打破学生对于语文学习的枯燥印象，还可以让学生在轻松愉快的氛围下接触到更多丰富多彩的语文知识，为他们的语文学习打下良好的基础。
可以利用课前两分钟时间进行一些语文文化知识的小测验，让学生在游戏的氛围中学习和巩固一些基础的语文知识。
比如可以设计一些有趣的语文知识问答、填空题、猜谜语等活动，让学生在笑声和欢乐中学习语文知识，提高他们对语文知识的掌握和运用能力。
在课前两分钟内也可以通过一些简短的口头表演、说唱、朗读等形式来展示学生的语文学习成果，让学生在课前的短暂时间里展示自己的才艺和创造力，激发他们对语文学习更深入、更认真的态度。
对于小学语文低段的课前两分钟的有效实施，可以通过营造良好的情境、播放语文相关的音视频、进行有趣的文化知识小测验、举行口头表演等形式来让学生在短短的时间里充分享受语文学习的乐趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
希望每一位小学语文教师在日常的教学工作中都能够充分利用课前两分钟的时间，为学生创造良好的学习氛围，激发他们对语文学习的热情和兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
【小学语文低段课前两分钟的有效实施】。
每节课前一分钟话动
间 内获 得 无 限 收 获 ， 语 言 素质 得 到培 养 。 使
而是教师应在教材和学生 生活中找寻最佳的契合点 ． （ ） 惯 养 成 。 中年 段 无 论 从 年 龄 还是 个 性 特 点 ３习
ห้องสมุดไป่ตู้
学 生 的成 员 组 合 也 会 日趋 稳 定 。 中年 段 教 师应 特 别 但
成 ， 以不 要 轻 易 定 类 ； “ 水 岭 ” 象 形 成 的 时 间 所 该 分 现
定 位— —
任 何先 进 的理 念 只能是 空 中楼 阁 。 们必 须保 持 清醒 的 我
（ ） 累 内化 。丰 富学 生语 言 积 累 是 提 高 其 语 文 头 脑 ， 新 检 讨 自 己的 理念 。那 么 ， １积 重 到底 该 怎样 提 升 理
素 养 的 必 要 条 件 ， 这 是 一 个 长 期 的过 程 。 中 年 段 的 但 念 ？千言 万语 ， 说到底 ， 是七个 字 ：只拣 儿童 多处行 ” 还 “ 。 学 生 已经 具 备 了一 定 的 阅 读 能 力 ． 握 了一 定 的 阅 读 掌 （ ） 里 有 学 生 。 眼 里 有学 生 ， 把 学 生 当做 人 ， １眼 要 方 法 ， 学 习语 言 、 累 内 化 的关 键 时期 ． 教 材 正 是 当做 完 整 的人 ， 做 发 展 过 程 中 的人 。他 有 各 种 各 样 是 积 而 当 最 好 的 范 本 。但 是 用 什 么 方 法 积 累 内化 呢 ？一 个 字 ， 的错 误 ， 是 正 常 的 ， 还 不 成 熟 ， 要 教 师 的 引 导 。 都 他 需 读 。教师 应 以读 为 本 ， 以本 为本 ， 以生 为 本 ， 学 生充 分 对 待 学 生 ， 倾 听 、 宽 容 、 信 任 。 师 要 告诉 学 生 ． 让 要 要 要 教 地 读 ， 读 中理 解 ， 理解 中 读 ， 出滋 味 ， 出情 趣 ， 我 会 在 下 一 个 路 口等 你 ， 管 路 上 沆 沆 洼 洼 ， 我 会 在 在 读 读 尽 但 读 出 画面 ， 出形 象 ， 而 读 出道 理 ， 出 品质 ， 出方 满 怀 希 望 地 等 你 。 为 教 师 ， 有 拥 有 了 这 份 宽 容 、 读 进 读 读 作 唯 这 法 ， 有 所 得 ， 有 所 值 ， 读 中 自然 地 积 累 丰 富 的 语 份 期 待 、 份 尊 重 ， 的 眼 里才 会 真正 有 了学 生 读 读 在 这 你 文材 料 ， 且 不 能浅 尝 辄止 。 而 （ ） 中有 学 生 。 做 到 这 一 点 ， 仅 需要 教 师站 ２心 要 不
语文课堂“一分钟讲话”
语文课堂“一分钟讲话”樟树市实验小学青莲濯濯一个人走上社会，不但要有“肚才”，更要有“口才”。
一个人的口才应从小就开始训练，培养小学生的“口才”，是小学语文教学的重要任务之一。
长期以来，小学生的“口才”，缺少有计划，有系统的训练。
怎样训练学生的“口才”呢？从去年起，我对这个问题进行了探索，在我班开展了语文课堂“一分钟讲话”的活动。
所谓“一分钟讲话”，即每堂语文课一开始就由三位同学上讲台，每人一分钟左右。
内容不限，可以是自己的小作品，小见闻，也可以是新闻消息、名人轶事、知识介绍、格言警句。
学生可于课堂前做准备，也可以即兴讲话。
三位学生讲完后，由老师或学生进行简评。
这样，每堂课的预备五分钟正好进行这项活动，先由“口才”较好的学生讲，然后逐步全班推广，按学号顺序进行。
每周一小结，评出优秀者并给予适当的奖励。
活动一开始，同学们表现了浓厚的兴趣，纷纷找资料，做准备，利用减负后的课余时间，广泛的阅读各种课外书籍，收集各种有关资料，以便更好的在活动中“露一手”。
一年多的实践证明，“一分钟讲话”具有多方面的益处。
从说者的角度看，为了在全班同学面前更好的完成这一分钟讲话，每个同学都广泛的查找资料，这就需要他们留心地听、看、找，认真地准备，以便自己用最准确，生动的语言，在活动中讲出来。
因此“一分钟讲话”即能培养学生的观察能力，分析能力，归纳能力，更能培养他们的口语表达能力。
从听者的角度看，每位学生在听的过程中自然在自己的“写作信息”中存贮了素材，并从别人讲话中受到启示，学会分析问题和认识问题的途径和方法，在简评过程中，更能锻炼学生们大脑的思维敏捷能力。
从教师的角度看，“一分钟讲话”让学生向教师敞开了心灵的窗户，教师可以通过它了解学生的心理。
这样，教师不仅从学生的讲话中了解学生，而且通过简评，诱导学生，教育学生，从而密切了师生的感情。
自从开展活动以来，我班的学生都非常活跃，口才一个个变好了，其它各方面的综合素质也得到了很大的提高。
巧用课前三分钟,让学生爱上语文
巧用课前三分钟，让学生爱上语文时下母语水平下降，让有识之士痛心，同母语相关的语文教学备受关注，而直接与语文打交道的语文教师更加尴尬。
究其原因有三点：1、学生不重视语文，语文付出得多，回报少，不如多在其他科目上下功夫。
2、学生主观能动性差，读书少，积累少，动笔少。
3、学生不喜欢语文，枯燥乏味的课文分析，让孩子摸不着头脑，课上昏昏欲睡。
为什么会这样呢？怎样会改变呢？正所谓兴趣是最好的老师，我认为，孩子们不喜欢语文是根本原因，完全迫于应考的压力，并没有真正感受到它的魅力，当然会将语文拒之门外。
如果能有效利用课前三分钟，让他们体验到学语文的乐趣，或许会让孩子爱上语文。
语文既是一门学科，也是一门综合性很强的工具。
它带有“人文性”和“社会性”，是一种表情达意的工具。
“感人心者，莫先乎情”。
依据语文学科的特点，语文教学过程应重情感的诱发、激励，善于创设情境，引发学生情感共鸣，引导学生“参与”教学活动，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，引导学生自主学习、创新学习。
现代社会，注重人的自我展示。
我们要培养学生自我肯定、自我展示的习惯和能力。
演讲实质上就是学生的一次自我展示，站在演讲台前，要想想给大家一个什么印象，演讲什么内容，怎样使自己的演讲吸引他人的注意力。
老师把课前三分钟的时间留给学生演讲无疑满足了当代初中生表现欲强，不甘落后，急于表现自己才华的心理。
讲演内容一般不局限于课本有限的内容上，而是让学生广纳博采，突破授课内容的局限，开阔视野，激发阅读兴趣，从语文课外获得知识，叩开思维的心门，实现课内外衔接。
这有利于语感训练，培养学生口头表达能力及听说能力，调动学生情感，营造愉悦的课堂气氛。
现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。
美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商，80%归诸情商（EQ）。
情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，简单说，情商就是一种精神状态，一种人格特征。
巧用课前三分钟让语文课堂充满生机
•巧用课前三分钟，让语文课堂充满生机语文是一门集工具性与人文性为一体的综合性学科，学生敢于表达，会表达，就达到语文教学的最基本的目的了。
然而，在我们的语文课上，很多同学都畏首畏尾，不敢说话，即使说了，也是声音如蚊，不洪亮，不流利，整个课堂如一潭死水。
究其原因在哪里，如何改变这种现状，让学生敢说且会说呢？我尝试巧用课前三分钟来为语文课堂教学中学生敢说会说做“热身运动”。
语文课前的三分钟时间，虽然看似短暂，如利用好了，会起到事半功倍之效。
一：周周有主题，有的放矢地引导学生。
第一周：朗读诗文名篇，从基础做起，提高朗读能力，迈出敢说的第一步。
针对我所代班级学生实际，大部分学生朗读时总是添字漏字，读不出语气、读不出感情。
我想提高学生朗读能力，仅靠语文课堂上的时间来训练，哪够呢？只有长期坚持训练方可奏效。
我当机立断，作出决定：利用课前的三分钟时间，练习朗读。
要求班上每天推出两人在台前朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。
朗读过后，必须组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以鼓励后面的同学。
同学们都举双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，如连路宁、李幸鸽、赵宇龙、张宁欢、李鑫艺等，从他们灿若桃花的笑颜中，我读出了他们朗读的激情与热望，而且很大程度上感染到了其他同学，他们也跃跃欲试。
我想这就有效地激发了学生说的意识了。
这样一周以来，同学们坚持朗读、评读，渐渐地，全班同学的朗读能力提升了。
从课堂上的指名朗读中可以觉察到。
一是学生爱读了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。
望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态，听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声声，我深感这一个多月来的课前三分钟没有白费。
第二周：交流故事笑话，练胆量长见识。
逐步放开。
一周一个花样，于学生而言，有益，避免枯燥。
诗文背了，名篇诵了，再干啥呢？不防征求一下学生的意见。
结果一致同意下周语文课前三分钟就讲故事、说笑话。
好主意！与我的想法不谋而合。
教学心得 课前一分钟快报
教学心得课前一分钟快报
课前“一分钟快报”
综合性学习——《走进信息世界》的教学结束了。
当孩子们正沉浸在展示和交流自己
的学习成果的愉悦之中时，我一下子来了灵感：何不把这次综合性学习所产生的积极效应
延伸下去呢？我想到了——课前“一分钟快报”
所谓课前“一分钟快报”就是利用每一节语文课前的一分钟，让孩子们把自己通过各
种途径搜集到的新信息在一分钟之内以快报的方式告诉大家。
当我也用快报的方式把这个
建议提出来时，不少小鬼欢呼雀跃，积极响应。
不过也有一些胆儿小的瞪大了眼张大了嘴，还“啊！啊！”地叫着。
因此，我先让班干部带头做表率，再按抓阄的方式排序，让全班
每一个孩子都参与进来。
表现好的期末评为“超级名嘴”。
同时我还引导他们先把要讲的
内容做简单的记录整理，做到内容健康，语言简练，表达清楚。
快报时做到表情自然，礼
貌大方。
在我的精心指导和孩子们的努力下，两周下来，先后十几个孩子为大家呈现了自己的
精彩节目。
其中有校园风波和街头见闻，也有电视所闻和电脑所悉；有好人好事和不文明
现象，也有国际国内新闻和动植物世界及百科探秘。
内容真是五花八门，异常丰富。
不少
孩子居然还在“快报”中融入了自己的观点，谈了自己的体会。
我很欣慰，这短短的“一分钟”既丰富了孩子们的知识，锻炼了孩子们的口才，又活
跃了语文课堂。
同时还大大激发了孩子们留心生活，关心生活，热爱生活的热情。
我相信，这课前“一分钟快报”还会有更多的精彩出现！。
小学语文低段课前两分钟的有效实施
小学语文低段课前两分钟的有效实施语文课是学生学习语言文字的重要环节，而课前两分钟是开启课程的重要时刻。
有效实施好课前两分钟，可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面是一些有效实施课前两分钟的方法和建议。
为了使学生能够集中注意力，课前两分钟的时间应该合理安排。
最好在上课前的一分钟内提醒学生将书本、文具等准备好，并且安静入座。
然后，在课前的一分钟内，可以进行一些简短的活动，如唱一首简单的儿歌、做一些简单的体操动作等，以提高学生的注意力和身体活动能力。
为了让学生进一步热情参与到课堂活动当中，可以设计一些引人入胜的课前活动。
可以利用课前两分钟的时间展示一幅精美的图片，让学生观察并简单描述图片内容；或者播放一段生动有趣的视频，引发学生的想象和讨论。
这样的活动不仅可以为学生提供新鲜的视觉和听觉刺激，还能调动学生的积极性，激发学习兴趣。
为了让学生在课前两分钟内能够适应课堂节奏，可以设计一些简单的口语练习。
可以通过一些有趣的问题、命题等激发学生思考和回答。
这样的活动可以帮助学生迅速从课外生活中转变为课堂学习状态，增强学生的思维灵活性和表达能力。
老师在课前两分钟内的言传身教也非常重要。
语文课堂教学中，教师的示范和榜样作用不可忽视。
教师可以在课前两分钟内，用简短明了的语言表达和描述，展示教师的专业素养和教育态度，激发学生学习的榜样效应。
教师还可以用亲切、和蔼的语气与学生交流，有效营造轻松愉快的学习氛围。
为了让学生在课前两分钟内有所收获，可以设置简短的课前知识点预习环节。
教师可以提前告知下节课将要讲授的内容，并简单介绍一些相关知识点，让学生预习或复习。
这样的预习环节可以帮助学生迅速调整学习状态，提前了解课堂内容，增加学习效果。
课前两分钟的有效实施对于小学语文低段的学习非常重要。
通过合理安排时间、设计有趣的课前活动、提供简单的口语练习、示范榜样和预习知识点，可以更好地引导学生进入学习状态，提高学习兴趣和学习效果。
小学语文低段课前两分钟的有效实施
小学语文低段课前两分钟的有效实施在小学中，语文低段课前两分钟是任课老师给予学生的重要宝贵时间，也是学生们进入学习状态的关键时刻。
如何有效地利用这两分钟，让学生更好地投入学习呢？以下是一些有效的实施策略：一、欢迎仪式开学前的两分钟，任课老师可以利用这段时间向学生打招呼并询问学生的情况，进一步了解学生的心理。
同时也可以在学生还没有完全进入学习状态时，培养良好的课堂氛围。
这种欢迎仪式的实施可以让学生从心理上感到舒适和被重视，更好地接受后续的学习内容。
二、简单句子实践在小学语文低段，词汇量还比较有限，因此可以利用这个时间段教授一些简单的句子，并且让学生用语文方面所学的知识去仿写一些简单的句子，加强语言表达的能力。
同时让学生在短时间内掌握最基本的语言能力，奠定基础，也能更好地帮助学生理解后续的学习内容。
三、朗读练习在小学语文低段，朗读是一个不可或缺的环节。
任课教师可以在开学前两分钟的时间内让学生朗读一些简单的短文或诗歌，以提高孩子的口头表达能力，引导孩子注意语调、语速、发音等方面的要求。
并且让孩子通过朗读能更快地进入学习状态，为后续的学习打好基础。
四、语文游戏在课前两分钟内，任课老师可以通过语文游戏的方式进行教学，让学生在游戏中学习，在达到语文教育的同时，培养学生们的兴趣和动力，从而更好地接受后续的学习内容。
五、情景教学在这段时间内可以进行表演、模拟情景教学，让学生在情境中去感受和学习，提高学生的语言综合能力。
例如，通过模拟场景短剧，边演边学，让学生融入其中，深刻理解和掌握语文知识，引导学生积极主动地参与课堂学习。
六、语文童话在课前两分钟的时间内，任课老师可以讲述一些有趣的语文童话或故事，让学生在欣赏中提高自己的语言素养，以及引导孩子思考、自省、交流。
这样也能引导孩子们爱上语文故事，增强他们学习语文的动力。
总之，在小学语文低段的教学中，课前两分钟是一个非常重要的时间段，任课教师应该合理利用这段时间，让学生更好地接受后续的学习内容。
《一分钟》提高学生语文能力的小学六年级教案
的文章，谢谢！《一分钟》-提高学生语文能力的小学六年级教案导言随着教育的不断发展，语文教育已成为我们教育事业中一个非常重要的组成部分，其地位和作用也日益凸显。
学生的语文能力不仅体现在阅读、写作、口语表达等方面，同时也是评价学生综合素质的一个重要标准。
如何提高学生的语文能力尤为关键。
在小学六年级的语文教学中，我们选择《一分钟》作为我们的教材，这是一本由北师大少年儿童出版社出版的语文读物。
这本书不仅内容丰富，还能够锻炼学生的语文能力，对提高学生的阅读理解、表达能力、思维能力有着非常重要的作用。
一、教学目标1、了解《一分钟》这本书，理解其中的内容，掌握阅读技巧。
2、发展学生的阅读理解能力和阅读速度，提高识字量。
3、培养学生的口语表达能力和写作能力，训练学生思维和表达的速度。
4、使学生在阅读中增长知识，提高综合素质。
二、教学准备教师准备：1、《一分钟》这本书，及相关教学案例。
2、多媒体教学设备。
3、黑板、白板、粉笔、草稿纸等教学用品。
学生准备：1、《一分钟》这本书。
2、笔记本、笔等教学工具。
三、教学内容1、教学方法：采用小组合作、教师讲解、学生互动等多种教学方法，既有许多课文的口语表达和朗读，也有许多书面作业和练习。
2、教学环节：a) 课前预备阶段：在课前，学生需要准备好相关的教材。
b) 课堂现场：在课堂上，需要导入学生的兴趣，让学生兴趣盎然地阅读。
如可选一段有趣的语言材料，拉开课堂帷幕。
要让学生快速浏览阅读一遍这部书，循序渐进的逐段分析，并激励学生积极思考。
c)课后巩固阶段：在课后，让学生回顾所学的知识，做好相关的练习；或者对本堂课中省略或未领悟点的部分进行的解读和阐述。
3、教学内容具体细节：第一篇：迟到的羊（1）导读节：学习导语，快速阅读及理解课文大意。
（2）阅读分析及讲解：详细讲解文章本身意义，句子意义及大意。
（3）口语表达与朗读：小组拓展，轮流朗读及讨论朗读技巧。
（4）书面作业：做相关练习，如句子默写、完形填空等。
小学语文低段课前两分钟的有效实施
小学语文低段课前两分钟的有效实施一、引言在小学语文低段课前两分钟的时间里，教师需要做好准备，将这段时间利用起来，使学生能够在课前进入状态，为今天的学习做好准备。
本文旨在总结教师在小学语文低段课前两分钟的有效实施方法。
二、课前两分钟的意义课前两分钟是指在上课前的两分钟内，教师积极引导学生，为学生提供一个有意义的学习环境。
这两分钟的时间，对学生来说非常宝贵，不仅有利于调整他们的情绪，还能够激发他们的阅读兴趣，提高学习效率。
三、有效实施方法1.音乐欣赏音乐是一种非常优美的艺术形式，能够让学生进入放松的状态，为学习做好准备。
在课前两分钟中，可以播放一些优美的音乐，要求学生闭上眼睛仔细听，让他们感受音乐的魅力。
尤其是钢琴曲，在情感上最能够激发学生的共鸣，让他们能够感知到音乐中的情感，并以此启发他们的阅读能力。
2.课文导入在课前两分钟内，教师可以为学生提供一段简短的课文导入。
这段导入可以是课文的内容或情节，或者是与课文主题有关的事情。
导入的内容要浅显易懂，适合学生的认知水平，能够吸引学生的注意力，利于他们专注于今天的学习。
3.游戏活动在课前两分钟内，教师也可以选择一些游戏活动，来激发学生的学习兴趣。
游戏活动可以是口算练习、晨读、谈论等等。
在游戏中，学生能够体验到学习的快乐和成功的感觉，同时也能够增强学生对课文的理解和记忆。
4.唱歌表演另外，教师也可以安排一些唱歌表演的活动，让学生在轻松的氛围中歌唱，在歌曲中寻找乐趣。
唱歌表演也是一种很好的游戏活动，能够发挥学生的语言表达能力，让学生更好地理解课文中的情感和情境。
四、总结课前两分钟是教师针对小学语文低段学生进行的有效实施活动。
在这两分钟内，教师可以采用音乐欣赏、课文导入、游戏活动、唱歌表演等不同的实施方法，让学生以轻松愉悦的心情进入学习状态，从而更好地提高学习效率。
语文课堂如何巧用一分钟
语文课堂如何巧用一分钟作者：潘云英来源：《读写算》2010年第12期摘要教师要成功地上好每一节课,必须注意如何巧妙地充分利用好课堂上的每一分钟:抓好课前一分钟、新课引导一分钟、学会倾听一分钟、识记比赛一分钟、独立思考一分钟、合作讨论一分钟、反思总结一分钟。
这微不足道的一分钟弥足珍贵,它蕴含着一堂课的宝藏。
珍惜每一分钟,用好每一分钟,对师生来讲都会受益无穷。
一分钟虽短,魅力却无穷!它是课堂上一道亮丽的风景线!关键词语文课堂巧用一分钟这两年来我县在轰轰烈烈地开展参与式教学模式培训学习活动,笔者也非常有幸能参加了两期学习班的培训,其中收获自不必说。
笔者经过两期的培训班学习以及课堂教学实践认为,参与式教学的关键之一在于只有教师在教学中能够巧妙地运用“一分钟”,学生才能积极主动地参与到学习活动中来。
一抓好课前一分钟每当课间时分,学生们都处于玩乐状态,情感充分释放在课间活动上。
等到上课的预备铃声响完以后,他们似乎都感觉刚才还没能玩得尽兴,于是很难进入到安静的课堂中来。
这时候,教师一定要抓好课前一分钟来组织课堂,让学生能够尽快地从课闯的玩乐状态进入到安静的课堂中来。
怎么做呢?教师要面带微笑走上讲台,用目光默默地注视全体学生,哪怕有的学生还在讲话嬉笑打闹,也不需要用言语去提醒他(她),只是用眼神去静静地提醒他(她),“此时无声胜有声”。
这时,再搞的学生也会读懂老师的眼神,他(她)马上意识到该怎么做了。
教室也就安静下来了。
这样你就可以顺理成章地进入你的课堂教学了。
所以,教师们请注意了,你千万不要吝惜这微不足道的一分钟,实际上,一分钟弥足珍贵,一分钟蕴含着一堂课的宝藏。
用好这短短的一分钟,能成为启动高效课堂的金钥匙。
二新课引导一分钟抓好课前一分钟组织课堂教学,那可是一节课成功的开端。
常言道:“良好的开端是成功的一半。
”那么,精彩的导入无疑会为课堂教学奠定良好的基础。
当然啦,教师必须了解并能熟练地掌握新课导入的方法与技巧,而且导入的时间不宜过长(最好在一分钟以内),要言简意赅,点到为止,引起思考。
“1分钟”在小学教育教学中的作用
“1分钟”在小学教育教学中的作用云南省保山市腾冲县腾越镇哨上完小教师尚忠浩“1分钟”在小学教育教学中的作用【摘要】“1分钟”的时间很短，但如果教师利用得好，在教育教学中能起很重要的作用。
合理的利用这“1分钟”能帮助教师顺利地完成教学任务，处理班级中的突发事件，提高教育教学质量，培养学生的良好学习习惯，激发学生的创新思维。
【关键词】1分钟作用教育教学教师们讲惯了师道尊严，面对学生很容易感觉良好，觉得自己一贯正确。
因而，过分自信于自己的判断，在很多时候，吝啬得不愿多给学生“1分钟”。
或许，“1分钟”对于老师来说算不了什么，可学生是一个不断成长的生命体，每“１分钟”都可能诞生一个新的世界。
多给学生“1分钟”，有时足以化解一场误会，收获一份喜悦。
相反，缺少这“1分钟”，老师用再长的时间也不可能达到预期效果。
短短的“1分钟”背后，折射出来的是老师的宽容、信任和期待，是对一颗脆弱的心灵最细致入微的呵护、尊重、理解和关爱。
结合几年来的教学实践，对给予学生“1分钟”在教育教学中的作用谈几点自己的认识。
一、在教育方面的作用。
1、在课前不妨多给学生“1分钟”。
在我刚参加工作时，由于没有教育教学的方法。
在上课时的前几分钟总觉得课堂纪律不好，学生速度很慢，有的学生要用很长的时间来拿笔、拿书等等，所以我要用很长的时间来维持课堂纪律。
从而分散了学生的注意力，以至于影响了整节课的教学进度和教学效率。
而学校里，那些有经验的老教师所教的班级课前的纪律很好，教学过程中学生的学习情绪很高。
原来，他们在上课前的“1分钟”就来到教室的外边，这样就会使学生早早做好课前准备和上课的思想准备。
从而能够顺利地达到教学预期的效果。
后来，每上一节课我都提前“1分钟”来到教室外边，做到在课前多给学生“1分钟”的准备时间，课堂上再也不用维持纪律了，学生的学习积极性也得到了提高。
“1分钟”对于很多人来说，是微不足道的，但它对于一个人的学习习惯的养成能起到至关重要的作用。
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课前一分钟活动在语文教学中的妙用
作者：梁俊英
来源：《少男少女·教育管理》2017年第03期
摘要：语文是一门学习语言文字运用的课程，语文课要指导学生“学习语言文字运用”，而如何提高学生的口语表达能力，激发学习语文的兴趣，让学生在语文课上进行有效学习，达成语文教学的目标，是一个值得思考和探索的课题。
本文结合教学实践，提出灵活运用课前一分钟活动进行语文教学的好处和策略。
关键词：课前一分钟；语文教学；口语表达能力
一、妙用课前一分钟活动的好处
2011版《语文课程标准》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”明确了今后我国语文课程改革的方向。
当下语文课程正面临转型期，转型的第一个特点是从原来以学习课文思想内容转变为学习语言文字的运用，语文教师必须明确“学习语言文字运用”是语文课程的主要目标，语文课要围绕这一目标来组织教学过程；转型的第二个特点是从以“教师讲读课文”为主的课堂教学形态转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学形态，语文是一门“综合性、实践性的课程”。
同时指明了语文是一门学习语言文字运用的课程，语文课要指导学生“学习语言文字运用”。
而指导运用语言文字，即是训练学生对语文文字的听、说、读、写的能力。
多年的语文传统教学，让大多数语文老师认为要提高学生运用语文的能力，就是多读多写，结果忽视了读、写、听、说的全面发展。
除此之外，长期以来，对语文能力，特别是听、说能力的培养训练，可以说是既无明确的目标，又没有一定的体系，其训练也就很难落到实处。
因此，小学语文教学，必须根据学生自身的发展和语文这门学科的特点，有计划、有步骤地训练学生听、说、读、写的能力，将新课程标准中不同年级的语文教学目标真正落到实处。
通过多年教学实践探索，笔者认为，巧用课前一分钟，不仅能锻炼学生的口语表达能力，而且对开阔学生的视野，增长知识，激发阅读的兴趣，起到事半功倍的效果。
二、妙用课前一分钟活动的策略
（一）课前小游戏，教学大收益
在上课前的一两分钟，如果老师带领孩子们做个简单的小游戏，而且这个游戏的设计与授课内容紧密结合，那么，孩子们在整节课的学习中都会表现出愉悦、积极的状态，课堂效果也会更加突出。
下面是笔者经常用的几个小游戏。
1. 记忆比赛
有些课文文质兼美，有许多的好词佳句。
如教学二年级上册《北京》时，可以先用大屏幕呈现文中的相关词语——“绿树成荫、鲜花盛开、风景优美、高楼大厦、名胜古迹、川流不息”，给学生一分钟时间记忆，比比谁记住的词语最多。
比赛结束之后，孩子们非常自然地进入了新课的学习。
2. 课前表演
孩子们大多爱表演、爱想象，课前发挥他们这一长处，可以增加他们的学习兴趣。
在教学《乌鸦喝水》一课时，笔者先让学生想象乌鸦喝到水和喝不到水时的神情、动作，然后按口令做出相应的神情和动作。
老师发出口令“乌鸦喝到水”，学生立即挑选一个动作做。
老师说“乌鸦喝不到水”，学生立刻改换其他的动作。
如此反复，每次的动作都要不同。
游戏结束，新课开始，孩子们怀着对新课的满满期待进入课堂，怎会不投入呢？
3. 听词作答
可以借助教材编成各种听词游戏，既帮学生集中注意力，又可活跃课堂气氛。
比如讲《识字1》一课时，笔者先说出一组词——“金秋时节、秋高气爽、花红柳绿、百花齐放、五谷丰登、叠翠流金”，然后提问：“排在第三个的词语是什么？哪些词语描写秋天的？哪些词语描写春天的？”这样的竞答活动在课前一分钟内就可以完成，孩子们兴趣高涨，注意力集中，很自然地进入新课的学习之中。
（二）课前小诵读，文字大积累
1. 记词语背句子，增记忆丰积累
小学阶段要求学生掌握的词语、句子太多了，仅仅靠课堂上的一点时间，无法完成任务达到目标。
于是，笔者安排语文科代表组织课前一分钟。
每天由科代表领读“词语盘点”中的词语，其他学生跟着读两遍；或者是领读“日积月累”，再让学生自由背一遍。
科代表很是乐意，尝试了当小老师的感觉，干起来还挺带劲的。
一周下来，将所有学过的“词语盘点”和“日积月累”全部复习了一遍，经过听写、默写检查，百分之九十以上的同学都顺利过关了。
2. 朗读诗文名篇，提高朗读能力
我班学生存在朗读时喜欢唱读，读书时添字漏字，读不出语气，读不出感情的问题。
要想提高学生朗读能力，不能仅靠语文课堂上的时间来训练，只有长期坚持训练方可奏效。
笔者当机立断，作出决定：利用课前的一分钟时间，练习朗读。
要求班上每天推选两人在台前朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。
同学们都举双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，从他们灿若桃花的笑颜中，笔者看到了他们的朗读激情与热望。
一学期以来，同学们坚持朗读、评读，使得语文课前多了道亮丽的风景，渐渐地，全班同学的朗读能力得到了明显的提升。
（三）课前小演讲，收获大自信
每天选一节课，用一分钟的时间来说话或演讲。
1. 说一句完整的话，说出自己的真情实感。
话不在多有情则行，这主要针对一年级学生。
2. 讲笑话。
让学生在笑声中轻松学习氛围，缓解学习压力。
3. 成语接龙。
每天找三位同学进行，台上同学说，台下同学听、想，遇到台上同学卡住时台下同学帮忙，说到一些有趣的词时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃。
4. 童话故事续编。
发挥想象，对某个故事进行续编，每个同学每天编一段，直到故事结束。
5. 讲身边故事、校园新闻。
由于讲的都是发生在他们身边的事，所以讲的人投入，听的人认真。
6. 绕口令。
在同学舌间翻飞中自然进入课堂学习。
7. 即兴讲故事。
同学们随意选三个词语，台上的同学必须用这三个词语编一段故事，在天马行空的故事中不知不觉进入角色，学生兴趣盎然。
8. 演讲与单元主题有关的故事内容。
辅助课堂，提高口语表达能力，一举两得。
演讲完成后，及时进行评论，先让几名学生评，再由老师评。
在评价时老师应做到客观、公正、有理有据，而不要挑毛病，多给学生肯定和鼓励。
这样不但可以帮助学生不断改进，增加参与的兴趣，而且还增强他们的自信心。
总之，形式多样、内容丰富的“课前热身”活动，不但增加了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，而且使学生积累了知识，提高了语文素质，可谓“一举多得”。
大教育家夸美纽斯在《大教学论》中说要“寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学”。
通过多年教学实践探索，笔者认为，语文课前一分钟是一个非常有效的口语交流平台，虽然看似短暂，但如果巧妙利用，对学生语文素养的培养会起到事半功倍的效果，不仅能优化课堂教学，大大提高学生语文学习的积极性，而且可以培养和发展学生的“听、说、读、写”等各种能力，真正有效地达成小学语文教学的目标。
因此，在笔者看来，充分利用语文课前一分钟，恰好是减轻教师负担，同时提高学生学习效率的有效方法之一。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]（捷）夸美纽斯著，傅任敢译.大教学论[M].北京：教育科学出版社，1999.。