高中语文活动教学之我见

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高中语文教学之我见

高中语文教学之我见一、语文教学要有大语文观念大语文观念是人类一般的、普遍的语文观念的基础上产生出来的。

实际上是一个民族文字语言的总汇，它体现的是一个民族文化的全体，而不是一部分。

大语文观是语文现代化的需要。

为此师生要做到：1.遨游书海、读有字书。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

书是智慧的方舟，书山有不尽的语文活水。

读书要广，读书要精。

破万卷书，方能下笔有神，要破除过去那种围着教材转、围着教参转的传统做法，应广泛涉猎，无论是社会科学、自然科学、哲学乃至数学均可成为语文教学的佐餐，具有丰富的边缘科学知识是一个人语文素养的基本体现，无论是教师还是学生，对于这一点来说都是举足轻重的。

2.热爱生活，读无字书。

从无字句处读书，就是“行万里路”。

世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活有不尽的语文滋养。

生活是语文的土壤，语文是生活的镜子。

走进生活，走进大自然，是语文教学的需要，闭门造车，教师会失去灵感，学生会失去文思。

要做到“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。

大语文的触角是无处不在的，语文课堂在教室里，也在生活中，更在山川河岳间。

二、语文教学要民主化民主化，主要解决学生愿学的问题，就是努力调动学生的积极性、主动性，努力使学生成为学习的主人，为此教师要做到以下四点。

1.尊重学生的实际。

尊重学生的实际，就是不强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，研究学生原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。

教师要善于在教学大纲、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲教材的彼岸世界动脑筋作文章的倾向。

要从学生实际情况出发确定教学内容和教法。

2.要建立平等互助的师生关系。

教与学之间的关系，决不是教师居高临下，一览众山小；而是群峰戏和，莲瓣相依，是平等的互助的关系。

我们要依据教学相长的理论互助，在任何时候教师都要坚信学生脑子里有好学上进的一面，要避免强迫命令，尽量采用引导的方法。

高中语文教材之我见

下培养学生动脑、动口、动手能力。让学生在学习中
表达出的思想内容和审美境界的。在课后练习中，我
们可以看到理解性，感悟性的题目比比皆是，基础训
练少之又少。造成了语文教学中注重文学教育，淡化
学以致用，提高学生的实践能力。
（作者单位：河南省唐河县第四高级中学）
胧爱情的向往，是发生早恋的初步表现。如何帮助他
作为一个综合性很强的学科，它与史学、哲学、文学等学科都有着必然的联系。所以，语文教材应合
理地博采文学的、语言学的、文化学的东西在语用学
们摆正心理，防止早恋现象的发生，最好的办法就让
他们能够自然、平静、坦荡地对待感情问题。帮助他
还是空白的。在时间跨度上，也多是以１９、２０世纪的作品为主。在中国文学作品方便，体现少数民族文化生活的作品基本上处于空白。选择有关文化生活方
面的文章，多以城市为中心，反应农村文化作品的很
少涉及。
二偏重强调人文性
发展的。因此语文教材要重视言语的实践性。它既不是单一的文章读本，也不是单一的知识讲义，而应当是科学化、序列化的实践教材。学习的最终目的在于
语文教材作为语文教育的载体，语文教材的改
革和建设可以说是整个教育改革的重点之一。语文
作文，三怕周树人” 。不可否认，这些名家的作品是佳作，但是，新生代作家中也不乏值得品位的好作品。
如韩寒、郭敬明等。走进不同时代，不同作家的内心

引经据典讲解因需而导施教——活化语文教学方法之我见

引经据典讲解因需而导施教
活化语文教学方法之我见
。黄红丹
随着新课程改革的逐步深入，高中语文教学要围绕教自主学习、主动探究、深入思考，从而使教学活动和敦学学目标的实现、学生成长进步的需求，通过多种形式和方过程成为师生互动、共同探索、相互合作的过程，促进教式，努力创设有效情境和时空平台，在语文教学中，推行学效率的提高和素质教育的深入推进。 “ 引经据典讲解，因需而导施教 ” 的教学模式，使教育围绕学生转，方法随着学情变，彰显语文内在魅力，挖掘学生自身潜力，让学生积极主动地投身语文学习活动之中，一、引经据典，激情引趣，催生学生学习情感所谓语文，语即说话，文即作文。教学实践【ｆＪ，教师要从学生的成长进步和终身发展出发，从培养和发展学
四、紧扣 “ 悟 ”字，在当堂检测环节分析反馈
的学技巧等方面开展了交流活动。在这样的活动取学习与教学反馈信息是非常重生不仅可以弥补学习的一些薄弱环节，而且能够掌握学习
要的环节，笔者在语文教学中非常重视学生的学习反馈，
技巧，对于巩固古诗文学习成果具有较大的帮助。除此之

高中语文教学之我见

高中语文教学之我见作者：牛瑞璞来源：《魅力中国》2011年第13期高中语文内容广泛、丰富，从教材所涉及的内容看，古今中外，无所不包，诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式均有，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习要求之中。

因此，对于高中语文教学的目的和任务就要非常明确。

在承认和尊重学生的人格和个体差异的前提下，最大限度地激活每一个学生的思想、情感和意志，培养和发展他们的个性和良好的思维品质，充分满足其不同层次的学习需要，让每个人都能感受到学习的欢乐，都能在原有的基础上有所收获和提高。

要实现这一目标，教学就必须根据不同学生的具体情况，制订相应的教学策略，采取不同的措施，灵活运用不同的教学程序，以期取得教学的最优效果。

高中生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一个具有独立个性、权利的成年人。

因此，面对批评容易产生叛逆心理。

此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。

教学中抓住学生的心理与生理特点，多方面的鼓励他们积极思考，在平时的教学过程中学生回答问题时也都应用“你真棒”、“你真行”等表扬性、激勵性语言来鼓励学生挑战困难，勇敢的克服并战胜困难。

高中生即将面临着高考，培养学生的自我学习能力对将要面临高考的他们来说十分的重要。

即，如何能更好的让学生掌握到新知识，巩固旧知识。

教学的重要方式是对问题的探讨，因此在教学中应借助教科书预设的问题，引发学生积极思考、讨论和理解，从中学习探究的方法，发展学生的理性思维和批判意识，提高语文学习的能力和素养。

问题的探讨目的是要培养学生的语文素养，探讨不能游离出语文学习目标。

探讨的基础应当立足学习文本。

教师要引导学生尊重文本，通过文本的语言和文学内涵，理解和感悟作者的观点和情感，领会作者的表达方式，从中获得语言素养和人文素养。

问题探讨可采用通常的讨论交流、质疑论辩、比较辨析、假设推理等方法。

高中语文快乐教学之我见

一
适应新时期的需求。近几年来，我们高中语义教科协进，、变革，我们高中语文教师要真正掌握新课标的精神，要科学制定每一节课的教学目标，培养高中生创新与实践运用能力。我们在教学中应看到孩子们学习能力的不断提高，而４廊只看考试分数。这样才能让高中生学得快乐、学有所用，也让我教得有法、教得快乐。３、科学定位教师的身份。大家都知道，由于初、高中部分语文知识教学的脱．很多高中生对语文缺乏主动学习的求知欲。在通常情况下，师牛关系决定了孩子们的学习热情，所以我们要先放下 “ 高高 ’ 上” 的架子，以朋友的身份接近孩子们，做孩子们生活习上的好友。与乐于学习。高中生如果能够感受到我们的关心和爱，会更喜炊你，进而喜欢上你的课。此外在课堂上，教师还要学会换位思考，多从学生的角度来传授知识，做孩子们的引路人，真正体现课堂学习的主体性。例如，前几年我带的一个体育班，学生对学习语文丝毫不敢兴趣，并且以捉弄老师为乐。对待这样的一群孩子，我上课时和他们交朋友，常常找他们谈心，在网上和他们聊天，建立博客与他们交流探讨，及时鼓励他们的点滴进步。孩子们很感动，他们很喜欢这样的朋友，也喜欢上我的语文课，课堂气氛非常融洽，语文成绩也飞速进步。在这个令许多老师发愁的体育班里，我能够进行快乐教学，就是因为我科学定位了我的身
神州教育
对荆
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高中语文教学中提高课堂效果之我见

高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。

如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。

在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。

引导学生主动参与。

高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。

在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。

语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。

创设宽松和谐的教学氛围。

高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。

教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。

语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。

注重知识的延伸和拓展。

高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。

在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。

在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。

强化实践性教学。

高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。

语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。

在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。

高中语文教学之我见

高中语文教学之我见9 高中语教学之我见我担任两个班级的语教学，这两个班的语基础相对较差，普通话发音不标准，基础知识不扎实，而且部分学生根本不重视语学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。

学生对语的学习兴趣并不浓厚，为了解决这一难题，我想方设法引导学生学语，激发他们学习语的积极性。

让他们认识到语的重要性。

下面简单谈谈我对于语教学的几点看法。

一、激发兴趣、提高堂质量大部分学生总觉得语学与不学一个样，语成绩完全靠运气，而且进入到高中阶段，各学科都有大量的习题，学生们学习语的时间会更少。

而且在这所学校学生一直都比较重视理科如生物、化学等，再加上学生没有学习的自觉性，语教学在夹缝中求生存，只能在堂上要质量，要效率。

努力为学生学语、自己教语营造良好的心理环境，学习环境。

我经常在备时准备一些与作家作品有关的故事，激发学生学习兴趣，并且在堂采取多种教学方法，如在学校《我有一个梦想》时让学生在堂发表演讲。

会在语晚修时间组织辩论赛、背诵P赛等活动，使得学生学习语的积极性不断提高。

很庆幸，我带的两个班的学生学习语的热情都很高涨，在学校中段考中取得了相当不错的成绩，高一六班的语成绩在10个普通班里名列前茅。

二、营造民主堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。

在堂上多关注语弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。

对各班成绩优秀但语总拖后腿的学生，利用余和晚修时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语的热情，收到良好效果。

善于捕捉每个学生在语学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语的信心。

为了克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。

本学期以，我们组进行单元教学的尝试，教师授时以单元作为教学单位，注重单元特点，按不同问题特点进行有效而针对性的教学。

在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

树立大语观，全面进行大语教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

高中语文教研活动心得体会范文

高中语文教研活动心得体会范文
在高中语文教研活动中，我深刻体会到了相互学习、共同进步的重要性。

教研
活动不仅仅是教师们相互交流经验，更是一次深入思考教育教学理念的机会。

首先，教研活动让我意识到语文教学需要创新。

在活动中，我了解到了许多其
他老师在课堂教学中的新思路、新方法，这让我受益匪浅。

通过分享经验，我发现原来传统的教学方式并不是唯一的选择，语文教学可以有更多元的形式。

例如，在古诗词教学中，可以通过配乐、配画等方式增加学生的情感投入，提高课堂效果。

其次，教研活动提醒了我要重视学生的个性差异。

每个学生都是独一无二的个体，他们的学习兴趣、学习方法都有所不同。

在教研活动中，我听取了其他老师在个性化教学方面的经验，学习到了更多照顾学生个体差异的方法。

比如，在阅读课堂中，可以采用分层阅读的方式，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料，提高阅读兴趣和理解能力。

最后，教研活动也让我认识到了团队合作的重要性。

在集体备课、教学研讨过
程中，老师们互相鼓励、互相学习，形成了一种团队合作的氛围。

在团队中，每个人都能发挥自己的优势，共同完善教学方案，提高课堂教学质量。

团队合作不仅仅是在教研活动中，也能在日常的教学工作中体现出来，让我们更好地服务学生，提高教学效果。

总的来说，高中语文教研活动让我受益匪浅。

通过与他人的交流、合作，我不
断提升自己的教学水平，也为学生提供更好的学习环境。

相信在未来的工作中，我会继续保持学习的态度，不断提升自己的专业技能，为学生的发展贡献自己的力量。

高中语文课堂教学之我见

高中语文课堂教学之我见高中语文课是一门思想性、人文性、社会性、欣赏性都很强的学科。

学习过程中，学生不仅能提高语文理论的素养，而且还能根据自己的文学水平，细读并分析教材中的典型课文，提出自己的看法。

所以，语文基础知识教学、语文鉴赏和实践行为的结合就显得十分密切。

我认为，作为一名高中的语文老师，一定要以高中生的身心特点为基础，进行对应教育，才能取的应有的效果。

每上好一堂语文课，对学生的思想认知、文学素养、行为提高指导起着重要的作用。

因此，教师要千方百计地上好每一堂课，让每一节课都成为自己提升的平台。

为此，我结合自己多年的教学，总结了以下几点收获，与老师、同学们共同探讨和勉励。

1 教师要精讲教学内容，提高文学鉴赏水平；教师对教材内容的研究和讲授，是语文课堂教学的主要环节。

学生从教师的讲授中，能获得全面的时代背景思想和语文基础知识。

我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，绝不能机械地传授书本知识。

所以，一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的文学鉴赏知识，在教学过程中，从学生的需要和实际出发，改变传统教学观念，精讲教学的内容，把学生的积极性和内在潜力调动起来。

另外，还要求学生课后多阅读文学名著。

有时间的话，尽可能选择性的阅读国外的优秀作品。

2 教师要联系社会发展，提升知识迁移能力；教育要为社会大众服务，一直是任何学科教学的根本落脚点。

首先，教师的教学要贴近生活，贴近实际，使学生乐于学习，让学生在自己生活空间内去感悟文章。

只有用生活来解读课本，才能让生活的知识库与学习的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。

其次，教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，指导学生学好教材，鼓励学生多读课外书籍，了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。

最后，老师在设计教学目标、运用现代教育技术方面，要注重语文文学作品的时代性，必须贴近学生的学习生活实际，把作者当时时代背景下的思想情感与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。

高中语文教学之我见

高中语文的趣味性较强，然而由于教师的教学方法，导致高自己的工作和学生的学习以至是做人。事实上，语文教材是“ 科学
中语文的教学课堂死气沉沉，教师的教学态度过于呆板、毫无热性 ” 和“ 人文性 ” 相统一的教材。我们不难发现；在人文性较强的作情可言。课堂没有愉悦的气氛、师生之间的互动严重脱节、教学内品中，理性思维和逻辑推理随处可寻；在科学性较强的作品中，种
甚至争辩，真正实现 “ 以学生为主体 ” 的新型课堂秩序，最大限度听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学，教师为分数而教地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动的不良局面。往往只强调接受或模仿，忽视创造。它要求学生必须手、动口、动脑，增长智慧和能力。教师应充分尊重并倡导学生回循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题，这使得学生的思维近答问题中的求异思维。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师： “ 请记住，乎封闭与僵化，缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学
望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力的主阵地在课堂。一个不容急辩的事实早已证明：成功的教师之是因为他把课教 “ 活” 了，吕淑湘先生在全国中语会第量，教育上的任何措施都是无济于事的。” 学生都有成功的需要，所以成功，

高中语文教学之我见

高中语文教学之我见1．激发和培养教师的求知兴趣兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向,兴趣以特定的事物、人或活动为对象,并常常伴随着积极的情绪。

需要是兴趣产生和发展的基础。

为了满足指导学生开展语文研究性学习的需要，教师就会不断地钻研语文研究性学习的有关理论，探索开展语文研究性学习的实践经验，在这一过程中，教师对语文研究性学习的求知兴趣将会被极大地激发起来并逐渐得到培养。

2．提高教师感知觉的敏锐性感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。

知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体属性在头脑中的反映，是人们对感觉信息的组织和解释过程。

语文研究性学习重在培养发现问题和解决问题的能力，重在培养收集、分析和利用信息的能力。

这些都需要有敏锐的感觉和知觉参与。

因此，语文研究性学习能使教师提高对事物的感受性；增强知觉的对象性、整体性、理解性、恒常性。

具有高水平的感知觉是一个人取得卓著成绩的前提条件之一。

具备敏锐的感知觉能力有利于教师的心理健康发展。

3．丰富教师的想像力想像是在人脑中对已有表象进行加工改造并创造新形象的过程。

想像力是创造性思维的核心。

爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。

”在语文研究性学习中少不了想像尤其是创造性想像的参与，这是由语文学习的特点所决定了的。

高中语文研究性学习活动的实践能够极大地增强教师的想像力：会使教师扩大知识的范围，增加表象的储备；会使教师思维处于激活的状态；会在艰苦的研究过程中产生灵感，创造出新的形象。

长期进行创造性想像活动，能增强创新意识、弘扬创新精神、提高创新能力。

4．磨炼教师的刚强意志意志是意识的能动作用，是为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。

研究性学习既是一种学习方式，从另一个角度看，它又是现代人必须具备的一种较高水平的学习能力。

高中语文教学中提高课堂效果之我见

高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节。

而如何提高高中语文教学的课堂效果，已成为当前教学改革的重要课题。

在我看来，提高高中语文教学的课堂效果，关键在于教师的教学态度、教学方法的创新和学生的参与度。

作为高中语文教师，要有积极进取的教学态度。

教师是高中语文教学的主体和灵魂，在课堂教学中承担着重要的角色。

教师需要具备高尚的教育情怀和崇高的职业精神，以激励学生的学习兴趣和潜能。

教师应该不断提升自己的文学素养和教学水平，注重课堂教学中的互动性和趣味性，创设轻松活泼、富有情趣的教学氛围，以吸引学生的注意力，鼓励学生自主思考，探索知识的奥秘。

高中语文教学需要不断创新教学方法。

当前，随着信息技术的迅猛发展，高中语文教学的方法也在不断更新和改革。

教师可以运用多媒体、互联网、教学软件等现代化教学手段，增加课堂教学的多样性和灵活性，提高教学效果。

通过案例教学、问题教学、讨论教学等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

教师还应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用个性化教学方法，注重培养学生的综合素养和实际运用能力，帮助学生建立对语文学科的兴趣和信心。

提高高中语文教学的课堂效果，需要激发学生的参与度。

在语文教学中，学生的主体地位至关重要。

只有让学生成为学习的主体，才能真正激发学生的学习热情和主动性。

教师应该注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题、表达观点、展开思考，并进行适当的引导和培养。

教师还可以通过小组合作、分角色表演、实地考察等形式，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

高中语文作文教学之我见

２０１３第７期（总第７９期）教法交流来自高中语文作文教学之我见
通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。由此而来的文章，才能情真意切，枝繁叶茂。所以在平日的教学中，我很重视让学生从生活中积累素材，把生活中的点滴—— 所闻、所见、所感及时写下来，不ｕ断地充实头脑资料库。这样就不会书到贾不高。学生的烦恼是越写用时方恨少，以后写作时就不会头脑空无从下笔了。，ｌ、越写不出，这样就形成了空、个恶性循环：学生厌写三、重视创新。标新立异二月花导致教师厌教，教师厌教 “ 创新” 就是大胆质疑，敢于突破旧的以致不想去思考如何改进条条框框，独立思考，有自己独到的见解，教学方法去调动学生的作就是善于采用新的表现方法，具有新的风文积极性，当然学生就厌格。青年人写文章就应该有青年人的朝写了。我个人认为要改变气，从内容到形式，都应该是崭新的。对这种局面，切实提高学生同一个题目，新的含义就是与众不同。现的作文水平要从以下几个在好像某些材料能证明什么论点在一些方面着手：中学生中间已经是约定俗成的了，结果重视阅读。读书破张口居里夫人，闭口文天祥，千篇一律。万卷。下笔如有神这时，如果出现一篇与众不同的文章，那 “ 读书破万卷，下笔如有神。” 学生满分数必定是很高的。所以选材要新，论腹诗文，在写作时，自然就会洋洋洒洒，以点更要新。你可以先假设别人都会有哪至一挥而就。反之，则捉襟见肘，成无米些观点，之后你偏不用它们，而立下一或少米之炊。近年来， “ 大文科” 的观念很个鲜明崭新的，这同样会使你的作文受流行，意思是文史哲不分家，你中有我，我到赏识。中有你，这种观点很有见地。其实数理化四、重视写作练习。激励学生自我与文史哲又何曾分家了？写作虽然是学表现文的人分内之事，但实际上却需要各方作文教学不是空中楼阁，作文不是面的知识，而且都要活学活用。博古通教出来的而是写出来的。在写作中感悟、今，学贯中西，嬉笑怒骂皆成文章，这是许提高。所以在具体的作文教学中要重视多文人的最高理想，但要做到又谈何容学生的写作练习，激励学生在写作中表易？中学生只有多读书，不论文理，只要现自我。教师在指导学生作文时，要引是自己喜欢的书籍。开卷有益，绝不是一导学生从自我出发，不脱离自我、尽情句空话，读得书多了，自然在写作时左右地抒发自我情感、叙述自我经历，描绘逢源，政治原理，历史典故，源源而至，欲自我内心。或者，在写人叙事绘景议论中罢不能，同时你的思维也会因此发散开融入自我的感受和体验。一般来说，这样来。要做到这个，没有丝毫取巧的可能，的作文，学生既写得真实贴切，又写得生只有多读书，读你喜欢读的书。动感人。从我指导过的“ 表现自我 ” 的学二、重视积累，融入生活。收集写作生作文看，学生表现自我的内容大多是素材写自己过去熟悉的人和事，这些人和事巧妇难为无米之炊，学生只要头脑烙印在他们的情感深处。在这些作文中，里有大量积累存储的信息，写作文的时 “ 表现自我 ”包含着丰富的社会生活内候才会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。容，包含着生动的叙事，或生动的描写， “ 长期积累，偶然得之 ” ，这也是培养灵感或恰当的评析……作文中表现的“ 自我” 的基本条件。古人说 “ 无一物不可以入是真实的自我， “自我 ”在作文中成了文” ， “ 遵四时以叹逝，瞻万物而思纷” ，能学生一个写作的基点，现实的社会生收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，活都通过学生的心灵折射，通过学生的写作信息无可限量。叶圣陶说： “ 生活犹情感过滤，再写到作文中来。写出来的如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自作文也就自然具有了学生情感的温度，然活泼泼昼夜不息” 。要善于引导和诱烙上了学生心灵的色彩。这里的 “自发学生去融人生活、体验生活。我”完全有别于时尚写作中的矫揉造作生活是作文的根本，脱离了生活的无病呻吟的虚假自我表现（像有些浅俗的。作文，犹如无源之水，无本之木。鲁迅在流行歌词）《作文秘诀》一文中说道，写作要 “ 有真意，总之，鼓励并引导学生多读书，多积去粉饰，少做作，勿卖弄” 。因为写作如无累，感受生活，感悟生活，有了原汁原味真情实感，岂非无病呻吟，故作卖弄？能的生活素材，学会了开拓创新的手法，写有感人魅力？因此，失去了“ 真意” ，也便失出真情洋溢又文采飞扬的作文，自然不去了作文的根本。那么， “ 真意” 应从何而在话下。开放视野，积极思考与练笔，作来呢？这是大家都明了的事，应从生活中文教学将会走出一条阳光大道。来。实际情况也应是如此，学生写作文，（作者单位：山西省临县高级职业中大多数是记真人，写真事，描真景，状实学）

高中语文教学之我见

高中语文教学我见
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苗雪静
摘要：就语言知识教学体系讲，像语音、文字、名词、动词等学生从小学就逐渐接触，初中已粗略地进行了比较系统地学习
到高中还经常提及这些知识，学生往往只看到重复的一面，看不到扩展和加深的一面，因而容易产生厌倦情绪和轻视思想，
首先要弄清它是实词还是虚词，接着看它的词性，再看它是这一词所形成的听说读写能力来促进语言知识的学习。我们可以在读名家
色彩的角度、音节的角度去掌握它，这是由此及彼的横的知识系统。掌握情况的综合检验。由此看来，对语言知识的学习，绝不仅仅在
可以说，以上两方面正是知识的深度和广度的问题，如果具备了这语文的课堂上，而是拥有无限广阔的天地。
语言知识有它自身的体系，它像一棵树一样有主干有分支，因来，对理论的掌握才会更扎实，能力的提高才会更快。在这个过程此学习的时候要把握总体和局部的体系。比如一个词，从语法上看，
性中的哪一种，这是一个范围由大到小的纵的知识系统；再比如，还是一个词，你可以从语法角度，词的构成的角度，词义的角度、
给学习造成困难。
关键词：高中语文高考语言知识刚刚升入高中的同学为适应高中阶段的语言知识学习，为了适有主谓宾定状补，这是一般，插入语则是特殊。复句有两套或两套以上的主谓结构，这是一般，独词句也能构成复句（例如：海滨，应高考，为了切实提高理解运用语言的能力，应该注意以下问题：

高中语文教学之我见

高中语文教学之我见通过几年来的教育实践，我以一个一线高中语文教师身分，结合高二、三年级语文新教材的特点，谈一谈自己在新教材实施中的几点认识和建议。

1．新教材综合性强，能全面提高学生的语文素质1．1新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的和谐发展和互相补充,在语文能力培养的过程中提高学生的人文素养;在对学生进行人文教育的同时,使学生文化品位、语文素质得以提高。

新编语文教材在单元组织方面不再追求语文知识的系统和完整，而是按题目材和内容相对集中，大体按人生、自然、科学、家庭、想像这几个方面来编排单元，在加强人文教育方面进行了新的尝试。

教材精选具有丰富的人文内涵的美文，通过“研讨与练习”设计方面，每篇课文基本上都安排有旨在引导学生进行整体感受悟和体会的活动和练习。

这些活动和练习，既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成，从而把人文修养寓于语文能力的培养之中。

1．2重视学习过程。

学有结果固然重要，但是，在学习过程中形成的学习态度、探究精神、思维方法和学习方式，往往比学习结果更有价值。

在新编语文教材的“研讨与练习”设计中，“问题”与“答案”不再是一对一的对应关系，而是为学生达成学习目标提供问题情境、活动场景、活动方式，通过活动培养学生综合的语文素质，塑造健全人格。

2．新教材实践性强，能把语文教学与生活实际紧密相连语文学习应着重培养学生的语文实践能力，开展语文实践活动是高效地学习语文的重要途径。

2．1联系生活体验。

语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时，生活体验也能照亮语文的学习。

也可以说，语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验也在不断地解读语文。

一个人的生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。

2．2开展活动。

语文学习的核心是能力构建，而能力的构建主要是通过活动来实现的。

活动不仅具有构建能力的功能，还能将知识、技能、情感、态度、价值观等熔为一炉，冶炼出综合素质的“合金”。

高中语文课堂教学有效性之我见

高中语文课堂教学有效性之我见随着社会的发展和时代的进步，素质教育的理念已经遍布整个教育界，而高中语文作为最基础的学科，对整个教育的成败起关键性的作用。

而且语文素养的提高对其他科目的提高也会起到很大的促进作用。

因此，我们必须重视语文科目的教学工作。

课堂是教学的主要阵地，直接影响教学的效果，所以，作为教师，我们就要不断地接受新事物、新理念，丰富自己的知识体系，不断提高自己的素质，尽情发挥自己的才能，把课堂这个重要的领地充分利用起来，力争让课堂教学的效率达到最大化。

那么，怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面，我就自己的教学经验，谈些看法。

一、明确课堂教学的目标教学目标是整个课堂教学的总纲领，是课堂教学需要达到的目的，对课堂教学具有指导性作用，在很大程度上决定着教学的效果，因此，我们必须明确课堂的教学目标，只要这样，才能促进课堂教学有效性的提高，让学生掌握更多的知识和能力。

在素质教育的体制下，课堂教学不仅仅是单纯的学生个人的发展，而且还与社会的发展存在着一定的联系，因此，我们的课堂教学目标也包括两个方面的内容。

一个是育人方面的，所谓育人方面的是指我们课堂教学的总目标，那就是以学生的发展为中心，在什么情况下，这个目标都是必须坚持和弘扬的。

另一方面就是教书方面的，不同的学生具有不同的知识能力和性格特征，因此我们必须充分了解学生的实际情况，然后以我们所用教材的具体特征为基础，把人和书结合起来，制定出课堂教学的课时目标。

这主要包括：课时教学的主要知识点以及学生需要达到的能力训练层次。

当然我们确定的课时目标内容要简明扼要并重点突出。

明确课堂教学的目标是为了提高课堂教学的有效性，从而进一步地促进不同层次、不同类型的所有学生都能够在自己原有知识体系以及自身素质的情况下有一个发展和提升，这样，我们教书育人的教学目标也更容易达到。

二、采用科学的教学方法素质教育的深入对广大教师提出了更高层次的要求，原有的教学模式已经不能适应学生的发展，因此我们必须找到科学的教学方法，才提升课堂教学的效率。

高中语文教学法之我见

高中语文教学法之我见随着社会的发展，语文教育在高中层次中的重要性越来越明显。

在教学中，要有一种教学模式，使学生能够掌握语文知识，激发学习兴趣，并以此来促进学生的学习。

那么，关于高中语文教学，那有哪些可以奉为教育宗旨的方法呢？首先，引导学生发现文化之美。

中国文化富含深厚的内涵，是学生学习语文的重要素材。

教师应引导学生更多地去感受文化之美，让学生发现文化中的美感，体会语文所带来的情感意境。

在文化启发下，学生可以很好地接触到语言，并发展出自己独特的文化思维。

其次，培养学生创新精神。

创新思维是语文学习的重要支柱，因此在教学中应给予更多的关注。

教师可以通过多种方法，如：让学生进行文本分析、叙事思维构建等方法，来培养学生的创新思维能力。

同时，要将语文学习与实践结合起来，让学生将所学知识应用到实践中，以期更好地提升创新思维能力。

再次，注重学生的情感建设。

情感教育对学生的成长有很大的帮助，但是在语文教学中，情感教育的意义却通常被忽视。

我们可以增加一些情感教学活动，让学生在情感认知上得到更多的指导，把帮助孩子分析文章的情感变化和提升文化素养结合起来，从而让学生建立良好的道德情感和文化情感。

最后，要重视学科之间的联系。

在教学中，要将学科间的联系紧密结合起来，培养学生的综合素养。

教师可以多使用网络科技，结合文学作品，把科学发展、环境保护、历史故事和人文关怀等与语文知识完美结合起来，让学生更好地掌握学科之间的联系，丰富自己的学习内容。

以上便是我对高中语文教学的见解，我们希望通过此类教学模式，能够帮助学生更好地掌握语文知识，发展自己的文化和综合素养，以利于学生的未来的学习和发展。

高中语文有效性课堂教学之我见

高中语文有效性课堂教学之我见随着教育的发展，语文教育也越来越引起人们的关注。

在高中阶段，语文教学则更显得至关重要，因为这些年轻人将在不久的将来进入大学甚至进入社会，语文成为他们沟通、表达和思考的基础和桥梁。

因此，高中语文教育应该尽可能地有效，让学生充分发挥自己的才华和潜力。

一、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是有效教学的基础。

教师需要通过自己的言谈举止来引导学生，例如，当我们讨论问题时，可以通过开放性的问题提出学生的想法，允许学生在语文学科中感受到自由和尊重。

同时，老师还应该鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造性思维，树立起乐观的心态。

二、多元化的教学方法高中生的心智正在发展，他们的兴趣和思维方式与孩子和成年人有所不同。

因此，在课堂上使用多元化的教学方法可以激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习兴趣。

例如，教师可以用课堂竞赛等方式增加自己的乐趣和创造性，同时激励学生的社交欲。

三、有目标的教学有目标性的教学有助于提高语文教学的有效性。

高中语文教学的目标是让学生掌握语言表达能力、理解阅读能力和批判性思维能力。

因此，在课堂上，老师应该注重文本的设计和组织，让学生从经典文献中学习生活中的价值观，培养学生的文学素养和语言能力。

四、个性化的教学高中学生的个性和经验都千差万别，教师需要根据不同的教学目标和学生的背景，为学生量身定做课程，以满足学生的学习需求和发展要求。

例如，在教学中使用启发式教学法，提供个性化的信息和反馈，给学生充足的时间来发掘自己的潜力，不断进步。

五、关注语言教育的实用性高中生在不久的将来将进入社会，在社会生活中，语言交流是必不可少的。

因此，高中语文教学需要注重学生的实用性，使学生掌握基本的语言技能，包括口头交流和书面交流，让学生从语言交流中获得沟通和表达方面的成功感，并培养语言表达和沟通创新。

综上所述，高中语文教学要想更有效地进行，需要教师根据学生的优点和差距，选择合适的教育方法和技术，激发学生的兴趣和主动性，由此提高学习效果和成绩，使学生发展成为优秀的国民。

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