2020苏教版一年级下册课时教案：第5单元5.1.2元、角、分(有教学反思)-精校.docx
苏教版一年级下册数学教案-五元、角、分(通用)(4)
苏教版一年级下册数学教案：五元、角、分（通用）教学目标知识与技能1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行简单计算的能力。
过程与方法1. 通过生活实例，让学生感受元、角、分在日常生活中的应用。
2. 运用游戏、互动等方式，提高学生对元、角、分的认识和兴趣。
情感态度价值观1. 培养学生正确使用货币的意识，形成良好的消费习惯。
2. 培养学生团队协作、互相帮助的精神。
教学内容第一部分：元、角、分的基本概念1. 元的定义：人民币的基本单位，1元等于10角。
2. 角的定义：人民币的第二单位，1角等于10分。
3. 分的定义：人民币的第三单位，是最小的货币单位。
第二部分：元、角、分之间的换算1. 元与角之间的换算：1元=10角。
2. 角与分之间的换算：1角=10分。
3. 元、角、分之间的综合换算。
第三部分：元、角、分在生活中的应用1. 购物时的找零问题。
2. 计算物品的价格。
3. 了解不同面值的人民币。
教学重点与难点教学重点1. 元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 运用元、角、分进行简单计算。
教学难点1. 元、角、分之间的换算。
2. 学生对元、角、分在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 不同面值的人民币样本。
2. 计算器。
3. 购物场景模拟道具。
教学过程第一阶段：导入1. 通过购物场景引入元、角、分的概念。
2. 让学生分享他们在生活中遇到的元、角、分相关问题。
第二阶段：基本概念与换算1. 介绍元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 通过互动游戏，让学生加深对元、角、分的理解。
第三阶段：应用与实践1. 设置购物场景，让学生进行实际操作。
2. 通过计算题目，让学生运用元、角、分进行计算。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
板书设计1. 元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 元、角、分在实际生活中的应用。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品价格，用元、角、分进行表示。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》是小学数学的基础知识部分，主要是让学生认识元、角、分三种货币单位，并学会进行简单的加减运算。
此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对生活中的货币有一定的认识，但元、角、分三种货币单位的概念以及运算规则还需要通过学习来建立。
此阶段的学生好奇心强，乐于参与各种游戏和实践活动，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识元、角、分三种货币单位，掌握它们的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极参与学习的态度，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分三种货币单位之间的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.难点：让学生理解并掌握元、角、分在不同情况下的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感知元、角、分的关系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习元、角、分的运算。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对元、角、分的认识。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：元、角、分纸币和硬币，计算器，教学课件等。
2.学具：学生用书，练习本，铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的购物场景，引导学生关注货币，激发学生的学习兴趣。
然后，向学生介绍元、角、分三种货币单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）通过展示商品价格，让学生了解元、角、分之间的关系。
如：一件商品价格为25元，可以用2张10元、1张5元、1张1元表示；或者用25张1元表示。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。
通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。
2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。
4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。
2.准备人民币图片，用于教学演示。
3.准备相关的生活情境，如购物场景等。
4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。
5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]
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苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。
教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。
教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。
教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。
教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。
那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币。
你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。
（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。
（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。
（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。
今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。
（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。
1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。
你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。
《元、角、分》(教学设计)苏教版一年级下册数学
苏教版一年级数学下册《元、角、分》教案一、教学内容分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用，"认识人民币"在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。
《元角分的认识》是苏教版一年级第二册第五单元的内容，人民币对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。
本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。
二、学情分析：一年级是学生数学学习生涯的重要起点。
在这一阶段，学生的数学学习将对其未来的数学能力和思维方式产生深远影响。
因此，对一年级学生的数学学习情况进行深入的分析，以便更好地指导他们，显得尤为重要。
1、学生背景：一年级学生的年龄大约在6到7岁之间，处于儿童认知发展的关键时期。
他们的注意力、记忆力、思维能力和学习习惯都在不断发展和完善中。
在这一阶段，学生对于数学学习的态度、兴趣和方法都会对其学习效果产生重要影响。
认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验，学会了100以内数的知识的基础上进行的。
生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。
2、学习习惯和方法：在学习习惯方面，一年级学生普遍表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与数学学习活动。
但在学习方法上，部分学生还存在一些不足，如缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和家长等。
3、学习困难和挑战：尽管一年级学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍存在一些困难和挑战。
苏教版一年级下册数学精品教案-第5单元 元、角、分
苏教版一年级下册数学精品教案-第5单元元、角、分教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位：元、角、分，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行购物和找零的实际操作能力。
3. 增强学生对货币的认识，树立正确的金钱观。
教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物和找零的实际操作教学重点与难点重点1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系难点1. 元、角、分之间的换算2. 购物和找零的实际操作教具与学具准备1. 人民币纸币和硬币实物或图片2. 购物场景模拟教具3. 计算器教学过程第一课时- 利用购物场景模拟教具，让学生观察并说出生活中常见的货币形式。
二、新课- 介绍人民币的基本单位：元、角、分，并通过实物展示让学生直观理解。
- 讲解元、角、分之间的换算关系，使用计算器进行现场演示。
三、练习- 发放练习题，让学生独立完成元、角、分的换算。
四、总结- 对本节课的重点内容进行回顾和总结。
第二课时一、复习- 复习上节课的内容，检查学生对元、角、分及其换算的掌握情况。
二、新课- 讲解购物和找零的实际操作，利用购物场景模拟教具进行演示。
- 学生分组进行角色扮演，模拟购物和找零的场景。
三、练习- 发放练习题，让学生模拟购物场景，计算所需支付的金额和找零。
四、总结- 对本节课的重点内容进行回顾和总结。
板书设计1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物和找零的实际操作1. 完成练习题，巩固元、角、分及其换算的掌握。
2. 观察生活中常见的货币形式，记录下来并与同学分享。
课后反思通过本单元的教学，学生应能掌握人民币的基本单位，理解元、角、分之间的换算关系，并能进行简单的购物和找零操作。
在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过模拟购物场景等实践活动，提高学生的实际操作能力。
同时，教师应关注学生对货币的认识和金钱观的培养，引导学生正确理解和运用货币。
苏教版一年级数学下册第五单元 元、角、分教案
第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？【学生活动与教师关注】请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》主要让学生认识人民币，会进行简单的加减法运算，培养学生的数感和实际应用能力。
教材通过丰富的情境图片和生动的语言，让学生在实际生活中感受货币的作用，理解元、角、分的关系，以及学会使用人民币进行交易。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但现实生活中对货币的认识却相对较少。
因此，在教学过程中，需要通过生活情境的创设，让学生感受到货币在实际生活中的作用，理解元、角、分的关系，并能够运用人民币进行简单的交易。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，理解元、角、分的关系，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和实际应用能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，理解元、角、分的关系，会进行简单的加减法运算。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用人民币进行交易，理解元、角、分的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流，培养学生的数感和实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解学生的情况，准备好教学课件、教学素材、学具等。
2.学生准备：学生提前了解生活中常见的货币，对货币有一定的认识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的商品和货币，引导学生谈论自己在购物时是如何支付的，让学生初步感受货币在实际生活中的作用。
呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍人民币的种类，让学生认识各种货币，并讲解元、角、分的关系，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。
操练（15分钟）教师设计一些纸币和硬币的拼图游戏，让学生在游戏中加深对各种货币的认识，同时学生进行小组合作，共同完成一些货币换算的练习题，让学生在实际操作中理解元、角、分的关系。
一年级下册数学教案-5.2 认识元、角、分丨苏教版
一年级下册数学教案-5.2 认识元、角、分丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确辨识元、角、分，理解它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对货币的认知，增强其经济意识。
教学内容1. 货币的基本单位：介绍元、角、分的基本概念。
2. 换算关系：学习元、角、分之间的换算，如1元=10角，1角=10分。
3. 实际应用：通过模拟购物等活动，让学生在实际操作中加深对元、角、分的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 教学难点：如何在实际情境中灵活运用元、角、分的换算。
教具与学具准备1. 教具：货币模型、换算表、PPT课件。
2. 学具：模拟货币、购物清单。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面值的货币，引导学生认识元、角、分。
2. 基本概念讲解：详细讲解元、角、分的基本概念，并通过实例进行说明。
3. 换算关系学习：通过换算表，让学生了解元、角、分之间的换算关系。
4. 模拟购物：分发模拟货币和购物清单，让学生在小组内进行模拟购物，加深对元、角、分的理解。
5. 总结与反思：让学生分享购物过程中的心得体会，总结元、角、分在实际生活中的应用。
板书设计1. 认识元、角、分2. 正文：- 元、角、分的基本概念- 元、角、分的换算关系- 实际生活中的应用举例作业设计1. 书面作业：完成换算练习题。
2. 实践作业：与家人一起去超市购物，记录所花费的金额，并尝试进行元、角、分的换算。
课后反思1. 教学效果：通过模拟购物等活动，学生对元、角、分的理解更加深入。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和练习，帮助他们更好地掌握换算关系。
3. 家长反馈：通过实践作业，家长可以了解到学生的学习情况，并对教学效果给予反馈。
（注：本文档为示例，实际教学情况可能有所不同。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入新课、基本概念讲解、换算关系学习、模拟购物和总结与反思。
2020春苏教版数学一年级下册-第5单元-5.1.1 元、角、分 教案
认识元、角、分教材第66、第67页的内容。
1.使学生认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.通过认识人民币,培养学生的观察能力和操作能力。
3.结合教学内容,对学生进行爱护人民币的教育。
1.通过观察人民币的形状、颜色、图案和字样等,认识人民币。
2.知道元、角、分之间的进率。
投影仪,硬币,纸币放大样。
1.口答。
10个一是( ),10个十是( )。
2.谈话。
同学们,你们买过东西吗?(买过)买东西要用什么呢?(钱)对,世界上有很多种钱,你们知道每个国家的钱分别叫什么吗?(美国的钱叫美元,英国的钱叫英镑,法国的钱叫法郎,现在欧洲几个国家已经开始统一使用欧元了。
我们国家的钱叫人民币,人民币的单位有元、角、分) 板书课题:元、角、分3.介绍人民币的质地。
人民币的质地有两种,一种是金属制成的钱币叫硬币(投影出示);另一种是纸制的钱币叫纸币(投影出示)。
4.分类。
同学们,你们都认识哪些人民币,把它们按不同的内容进行分类,好吗?(可以按纸币和硬币分;还可以按面值区分)1.认识分币。
(1)找出你手中的分币有哪些?(1分、2分、5分)(2)观察这些分币的图案和字样是怎样的?引导学生回答:硬币有正、反两面,正面有阿拉伯数字“1”和汉字“壹分”的就是1分的人民币;有阿拉伯数字“2”和汉字“贰分”的就是2分的人民币;有阿拉伯数字“5”和汉字“伍分”的就是5分的人民币。
(3)比较1分、2分、5分的硬币相同的地方和不同的地方。
相同的地方:它们都是圆形的,正面都有麦穗的图案,几分和年份的字样。
不同的地方:它们的大小和面值不同,由于发行的日期不同,所以年份也不同。
2.认识角币。
(1)请学生一分一分地数,数出10分来。
老师:你手中的10分是几个1分?(10个)10个1分是几分?(10分)10分还是多少?(1角) 投影出示1角放大的纸样。
(2)如果重新让你拿出10分,你还可以怎样拿?有同学会拿2个5分,也有同学会拿5个2分,还有同学可能拿1个5分、2个2分和1个1分。
一年级下册数学教案-5.1元、角、分的认识丨苏教版
一年级下册数学教案5.1 元、角、分的认识丨苏教版教案：一年级下册数学教案5.1 元、角、分的认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的第五章第一节内容，主要是认识货币单位——元、角、分。
通过本节课的学习，让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的概念，知道它们之间的关系。
2. 学生能够进行元、角、分的换算，掌握基本的货币计算方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握元、角、分的概念，以及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用元、角、分的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、货币模型、计算器学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生创设一个情景：小明去商店买了一支铅笔，价格为2元，他给了售货员5元，请问售货员应该找给小明多少元？2. 讲解新知识：针对这个情景，我会引导学生思考：我们如何表示这支铅笔的价格？学生可能会说用“元”，这时我会引入“元”的概念，并解释“元”是货币的基本单位。
接着，我会继续提问：如果这支铅笔的价格是3角，我们该如何表示？学生可能会说用“角”，这时我会引入“角”的概念，并解释“角”是元的十分之一。
我会提问：如果这支铅笔的价格是5分，我们该如何表示？学生可能会说用“分”，这时我会引入“分”的概念，并解释“分”是角的十分之一。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：我会让学生在练习本上完成一些相关的练习题，如：将10角换算成元，将20分换算成角等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：元 1元 = 10角角 1角 = 10分分 1分 = 1/10角七、作业设计答案：5元、3角、20分（1）1元 = _______角（2）1角 = _______分（3）1分 = _______/10角答案：（1）1元 = 10角（2）1角 = 10分（3）1分 = 1/10角八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对元、角、分的掌握程度，以及他们在实际应用中的表现。
一年级下册数学教案-5.1认识元、角、分丨苏教版
一年级下册数学教案5.1 认识元、角、分丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确辨识元、角、分，理解它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对货币的基本认识，增强学生的经济意识。
教学内容1. 货币的基本概念：介绍元、角、分的定义和用途。
2. 货币的换算：学习元、角、分之间的换算关系。
3. 实际应用：通过模拟购物等实际场景，让学生运用所学知识。
教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的辨识和换算。
2. 教学难点：元、角、分换算关系的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：货币模型、换算表、PPT。
2. 学具：模拟货币、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。
2. 基本概念讲解：详细介绍元、角、分的定义和用途。
3. 换算关系学习：通过教具演示和讲解，让学生理解元、角、分之间的换算关系。
4. 实际应用：组织模拟购物活动，让学生运用所学知识进行货币计算。
板书设计1. 认识元、角、分2. 核心内容：元、角、分的定义、换算关系、实际应用。
作业设计1. 书面作业：完成换算练习题。
2. 实践作业：与家长一起去超市购物，记录所购物品的单价、数量和总价。
课后反思1. 教学效果：通过课堂互动和作业反馈，评估学生对元、角、分的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学成功与否的关键。
教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示不同面值的纸币和硬币，让学生初步感知货币的多样性。
提问策略：通过提问“你们平时见过这些吗？”、“它们有什么不同？”来激发学生的好奇心和参与感。
目标明确：明确告知学生本节课的学习目标是认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2020春苏教版数学一年级下册-第5单元-单元教学反思
一年级数学下册
5.1.2 元、角、分
1.通过对人民币的认识,培养了学生解决生活实际问题的意识和数学思维能力。
2.重视评价的激励作用,使学生树立了学习数学的信心。
3.通过本节课的学习,使学生受到了爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
小小商店
1.让学生经历给物品标价、创办商店、购买东西的全过程。
引导学生积极参与、自主活动,学生成了数学学习的真正主角。
2.在活动的准备阶段,让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动,使学生真正接触了生活,了解了社会,从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。
3.在活动中,学生相互合作,共同完成“购物”活动,增强了相互合作的意识,培养了合作学习的技巧,体验了成功合作的乐趣。
4. 学生购物时间短,有操之过急的现象,有个别学生还没有真正学会如何购物活动就结束了。
2020苏教版一年级下册课时教案：第5单元5.1.2元、角、分(有教学反思)-精选.docx
认识大面值人民币教材第68~71页的内容。
1.通过学习,使学生认识面值较大的人民币。
2.培养学生的实践能力。
3.教育学生养成勤俭节约的好习惯。
知道大面值人民币间的关系。
投影仪,纸币放大样。
1.口答。
1元=()角1角=()分1元=()分2.游戏。
创设游戏情境,老师当售货员,学生当顾客,完成教材第70页第5题的内容。
1.认识大面值人民币。
同学们,上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。
除此以外,你们还认识哪些人民币?(请学生自由发言)投影出示:老师:你们认识这些人民币吗?老师:当我们购买大件或多件商品时,需要付款很多,如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款,数起来比较麻烦,容易出错,同时携带也不方便,这时用这些面值较大的人民币付款既简捷又不容易出错。
2.分类观察。
(1)请同学们从钱币的学具中,拿出1元和5元的,先从形状、颜色、图案和字样观察,然后同学间相互交流。
(2)请每组男生拿出1张5元纸币,每组女生想怎样用几张1元纸币和男生交换。
(3)老师投影出示。
(4)比较10元、20元、50元、100元的相同之处和不同之处。
从形状、颜色、图案和字样观察,看到什么说什么。
(5)老师拿1张100元纸币,请同学用10元、20元或50元把它换开,有几种方法。
(有的同学可能用1张10元、2张20元,1张50元换开,还有的同学用5张20元换开,还有的同学可能会出现多给或少给的现象,应及时加以引导)1.教材第68页“想想做做”第3题。
可采用小组内同学互换,然后把结果填在书上,最后集体订正的形式;也可采用老师投影出示,学生抢答的形式完成。
2.教材第68页“想想做做”第1题。
(1)投影出示。
(2)看清题目要求。
(3)明确都有什么物品,都有多少面值的人民币。
(4)老师先示范,然后学生独立完成。
(要求学生养成良好的学习习惯,连线时用尺子)(5)把学生连后的结果在投影上展示。
3.教材第68页“想想做做”第2题。
苏教小学数学一年级下册精品教案第五单元
第五单元元、角、分课时1 认识1元及1元以下的人民币教学目标：1.在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。
3.学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
教学准备： 1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等。
教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。
美国的钱叫作美元，英国的钱叫作英镑，你知道我们国家的钱叫作什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，我们的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。
为了了解人民币，这节课，我们就来认识元、角、分。
（板书课题）二、认识人民币1.4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。
谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2.根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
板书：1元。
（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。
归纳：纸币上都印有什么？学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。
2020苏教版一年级下册课时教案：第5单元单元概述和课时安排(有教学反思)-推荐
1.认识人民币的单位。
2.认识人民币的面值。
3.知道元、角、分之间的进率。
1.引导学生在观察与操作活动中认识人民币。
知道人民币的单位是元、角、分。
掌握元、
角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。
2.结合生活实际,初步学会简单的元、角、分的计算。
3.培养学生运用多种方法解决实际问题的能力,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生的估算能力,教育学生要爱护人民币。
1.联系学生的生活实际,让学生体会到认识人民币的必要性。
教学要从学生熟悉的生活出发,创设情境,激发学生认识人民币的欲望,从而激发学生学
习相关内容的兴趣。
2.重视直观操作。
教学时,考虑到学生平时用钱不多、经验少,合理安排学生运用学具进行观察、操作。
3.引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。
使学生感受到数学与现实生活的密切联系,同时注意引导学生灵活思考,从多角度、采取
多种方法解决问题。
培养学生思维的敏捷性和灵活性。
4.对学生进行思想品德教育。
在教学中,适时地对学生进行爱护人民币的教育,使学生养成良好的社会公德,为使学生成为合格的社会公民奠定基础。
元、角、分………………………………………………………………………………2课时小小商店………………………………………………………………………………1课时。
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认识大面值人民币
教材第68~71页的内容。
1.通过学习,使学生认识面值较大的人民币。
2.培养学生的实践能力。
3.教育学生养成勤俭节约的好习惯。
知道大面值人民币间的关系。
投影仪,纸币放大样。
1.口答。
1元=()角1角=()分1元=()分
2.游戏。
创设游戏情境,老师当售货员,学生当顾客,完成教材第70页第5题的内容。
1.认识大面值人民币。
同学们,上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。
除此以外,你们还认识哪些人民币?(请学生自由发言)
投影出示:
老师:你们认识这些人民币吗?
老师:当我们购买大件或多件商品时,需要付款很多,如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款,数起来比较麻烦,容易出错,同时携带也不方便,这时用这些面值较大的人民币
付款既简捷又不容易出错。
2.分类观察。
(1)请同学们从钱币的学具中,拿出1元和5元的,先从形状、颜色、图案和字样观察,然后同学间相互交流。
(2)请每组男生拿出1张5元纸币,每组女生想怎样用几张1元纸币和男生交换。
(3)老师投影出示。
(4)比较10元、20元、50元、100元的相同之处和不同之处。
从形状、颜色、图案和字样观察,看到什么说什么。
(5)老师拿1张100元纸币,请同学用10元、20元或50元把它换开,有几种方法。
(有的同学可能用1张10元、2张20元,1张50元换开,还有的同学用5张20元换开,还有的同学可能会出现多给或少给的现象,应及时加以引导)
1.教材第68页“想想做做”第3题。
可采用小组内同学互换,然后把结果填在书上,最后集体订正的形式;也可采用老师投影出示,
学生抢答的形式完成。
2.教材第68页“想想做做”第1题。
(1)投影出示。
(2)看清题目要求。
(3)明确都有什么物品,都有多少面值的人民币。
(4)老师先示范,然后学生独立完成。
(要求学生养成良好的学习习惯,连线时用尺子)
(5)把学生连后的结果在投影上展示。
3.教材第68页“想想做做”第2题。
(1)看清题目要求。
(2)看一看,各有几张不同面值的人民币。
(3)算一算,一共有多少钱。
(4)填空后集体订正。
4.教材第69页“想想做做”第4~6题。
创设情境,帮助不同的同学解决不同的问题。
教材第71页练习十第7题。
课堂作业新设计
1. (1)5(2)2(3)10(4)21(或13)
2.略
3. 61255
4. 第4题:(1)20+45=65(元)(2)45-20=25(元)第5题:55-2=53(元)
第6题:(1)4+3=7(角)(2)1元=10角10-9=1(角)思维训练
5张
教材习题
练习十
1. 14131615
2. >=<>
3. 6+10+12=28(元)28<30够
4.略
5. (1)50-30=20(元)(2)10-6=4(元)
6. (1)40+45=85(元)(2)25-3=22(元)
8.略
认识大面值人民币:10元、20元、50元、100元。
1.通过对人民币的认识,培养了学生解决生活实际问题的意识和数学思维能力。
2.重视评价的激励作用,使学生树立了学习数学的信心。
3.通过本节课的学习,使学生受到了爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
这部分内容是教学1元以上面值的人民币,有5元、10元、20元、50元和100元币。
而在此前学生已经认识了1元以内面值的人民币。
教材充分利用学生已有的知识和生活经验,先让学生识别这些人民币。
然后通过“想想做做”第1~3题中的连一连、填一填、换一换等活动,帮助学生进一步熟悉面值较大的人民币。
第4~6题则以购物为主线,通过付钱、找钱以及根据商品价格计算所需钱数和物品差价等活动,由易到难认识并学会使用面值较大的人民币,并初步学习人民币的简单计算,培养学生把知识运用于实际生活的意识和能力。
教学重点是认识1元以上的人民币,教学难点是在实际购物活动中,正确、灵活地使用人民币。
1.在教学认识1元以上面值人民币时,老师为学生提供了各种式样及多种币值的人民币,让学生在小组互助学习中,相互辨认,掌握新知,这样不仅能充分调动和激发学生学习的主动性,而且还能提高学生互助索取知识的能力,激发学生强烈的求知欲望。
2.老师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试,提出合理、新颖、独特的解决问题的方法,因而本节课购物活动设计非常注重体现开放性,以培养学生的创新思维。
3.让学生在实践中学以致用。
本节课教学设计以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,老师为学生提供了充分的实践活动的机会,让学生在实践活动中学会学习,学会运用,同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。
一创设情境,引出课题
师:小朋友你们自己到超市买过东西吗?买东西要用什么付款呀?(钱)对,买东西要用钱。
不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。
这节课我们就一起来认识人民币。
(板书:认识人民币)学生齐读课题。
【设计意图:通过生活实际引入本课学习的知识,激发学生学习的兴趣】
二认识人民币
1.认识元、角和分。
师:今天老师给大家准备了很多的人民币,和小组里的小朋友一起说一说,你认识了哪些人民币。
师:(出示1元人民币)谁认识这张人民币?你能给大家介绍一下这张人民币吗?
生:这是1元。
师:你是怎么知道的?
生:“1”字和“元”字合起来是1元。
师:你真厉害。
出示1角、1分的人民币,让学生认一认。
师:我们刚才认识的这些人民币上都有“1”,但有的“1”后面是“元”,有的“1”后面是“角”,还有的“1”后面是“分”。
元、角、分是人民币的常用单位。
(板书:元、角、分)【设计意图:通过对人民币上数和字的分析,吸引学生的注意,引出学生学习的兴趣,激发学生探求知识的欲望】
师:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们不能在人民币上随意涂写,爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。
小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流评价。
2.分一分。
小朋友认识了这么多人民币,你们能用自己喜欢的方法把这些人民币分类吗?请小组里的小朋友合作,把桌上的人民币分一分。
学生活动后,分小组上前展示分类结果,并说说分类的依据。
3.认识元、角、分之间的进率。
师:我们已经认识了人民币,现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。
(出示教材第66页的情境图)瞧,文具店里的学习用品可真多啊!这么多的学习用品,你想买些什么呢?
学生回答,并说一说每种商品的价格。
师:练习本1元,为什么可以用1元来付,也可以用10角来付呢?
生:10角就是1元。
师:10角就是1元吗?我们一起来数一数:1角、2角、3角……10角(1元)。
可见,1元就等于10角。
(板书:1元=10角)
用同样的方法得出1角=10分。
4.换一换。
师:老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想,1张1元可以换几张5角?
(学生换钱)让学生说一说换钱的过程。
师:请小朋友再想一想,几张5角可以换1张1元呢?
(学生换钱)让学生说一说换钱的过程。
师:小朋友都整理得不错!但你们要注意,人民币很多人都用过,上面会留下病毒和细菌,所
以小朋友要养成用完人民币及时洗手的好习惯。
三应用拓展
师:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们要爱护它,不能在上面乱涂乱画,也不能随意撕毁人民币,接下来我们来检查一下我们今天到底学得怎么样了。
教材第67页的“想想做做”。
1.连一连。
观察并说一说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?
请学生把物品的价钱和对应的人民币连起来。
2.填一填。
数一数每组人民币共有几元几角。
3.拿一拿。
想一想:寄往外地的信要买1元2角的邮票。
怎样付1元2角钱?
先让小朋友自己想办法拿1元2角钱,并在小组内交流。
四课堂小结
小朋友,今天我们一起认识了一些人民币,还学会了用人民币买东西。
真棒!回家后把今天学到的知识告诉爸爸妈妈。