从《纪昌学射》谈教育
纪昌学射读后感（精选25篇）
纪昌学射读后感纪昌学射读后感（精选25篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的纪昌学射读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
纪昌学射读后感篇1今天，我读了一篇历史故事，叫《纪昌学射》。
这篇文章主要讲了一位名叫纪昌的人，想学射箭，就去拜卫飞为老师。
卫飞是当时的箭射高手，他收下了纪昌这个徒弟。
卫飞让纪昌回家练习基本功，眼睛长时间盯着一个目标不眨一下。
纪昌听后，回去练习，妻子织布时，他在织布机下面认真地看梭子来回穿梭。
最后，他练得眼睛一眨也不眨了，就又来拜见老师卫飞。
老师又让他回家把极小的东西看作极大的东西。
他回到家，用长头发绑起一只虱子吊在窗口，就这样一天天看着，虱子最终在他的眼中变成车轮一样大了。
他又去找卫飞，卫飞教他开弓、射箭，后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
从纪昌学射箭的故事我明白一个道理，无论做什么事情，要想取得成功，必须苦练基本功。
奥运会上的刘翔，还有中国第一枚奥运金牌获得者许海峰，他们都在平时下了不少功夫。
他们之所以取得优秀的成绩，是给他们刻苦训练分不开的。
俗话说”台上一分钟，台下十年功“就是这个道理。
纪昌通过自己的努力，最终成为了百发百中的射箭手，如果他朝三暮四或三天打鱼两天晒网，肯定最终一无所成。
由此我也想到我们的学习，我们也应该在学习上坚持下功夫，这样我们就会成功，就会成为对社会有用的人。
纪昌学射读后感篇2今天，我们学习了《纪昌学射》这则寓言。
这一则寓言，告诉了我们一个深刻的道理——学东西要坚持不懈，吃苦耐劳。
在纪昌练习把一个目标牢牢盯住，不眨一下眼这个基功本时，他做到了有恒心，有耐心和坚持不懈。
从中我知道了，无论是做人还是做事，都应该做到坚持不懈，不被眼前的困难压倒，不半途而废。
在纪昌练习把一个极小的东西，看成一个极大的东西这个基本功时，他依然做到了有恒心，有耐心和坚持不懈。
从中我又知道了：其实在人生中，不一定件件事都要成功，其中一两件事情，会让我们刻骨铭心，在人生中一定要做到坚持不懈的精神。
纪昌学射教学反思优缺点
纪昌学射教学反思：优缺点、不足与改进方案一、引言作为一名教育工作者，我深知教学方法对于学生学习效果的重要性。
在最近的一次授课中，我发现自己的教学方法并不理想，学生的学习效果并未达到预期。
为了改进自己的教学方法，提高学生的学习效果，我对自己的教学进行了反思。
本文将分析纪昌学射教学过程中的优缺点，找出自己的不足之处，并提出改进方案。
二、纪昌学射教学的优点1. 主题符合课程标准：纪昌学射的故事是中国的传统故事，其蕴含的道理与课程标准的价值观相符，有助于培养学生的文化素养和价值观。
2. 教学内容生动有趣：纪昌学射的故事情节生动，人物形象鲜明，容易引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 有助于培养学生的思维能力和创造力：通过对纪昌学射故事的解读，引导学生思考学习的本质和目标，有助于培养学生的思维能力和创造力。
三、纪昌学射教学的不足1. 教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲授法，没有充分利用讨论、情境模拟等多样化的教学方法，导致学生学习兴趣不高，参与度不足。
2. 教学内容缺乏深度：在教学过程中，我对于故事的解读过于表面化，没有深入挖掘其内涵和意义，导致学生的学习效果不佳。
3. 缺乏有效的课堂互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，未能充分了解学生的学习情况，也未能调动学生的学习积极性。
四、改进方案1. 丰富教学方法：在未来的教学中，我将采用多样化的教学方法，如讨论法、情境模拟法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 深入挖掘教学内容：在未来的教学中，我将深入挖掘教学内容的内涵和意义，帮助学生更深入地理解故事的精髓。
同时我也会阅读更多的专业书籍、参与专业培训来提升自己对于教学的理解和实践。
纪昌学射教学反思范文(精选7篇)
纪昌学射教学反思范文（精选7篇）纪昌学射教学反思范文第1篇今日教研组活动，我执教了《纪昌学射》一课。
这课是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过一个小故事告知人们一个大道理，本课的重难点即让同学懂得练本领就必须先练基本功的道理。
在课上，我以讲故事的形式向同学叙述故事的来历，同学听着很认真，接着我让孩子们提出想要知道的问题。
有的同学问“纪昌向谁学射箭？”，也有同学问“纪昌是怎么学射箭的？”依照老师的要求，同学很快进入了正题。
为学习课文打下情感铺垫。
接下来我让同学读课文，认得生字词，了解文章的重要内容，同学在老师的提示下找到了文章的重点，值得欣慰。
纪昌练视力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导同学捉住“凝视”这个词语体会纪昌的做法，体会纪昌的恒心和毅力。
使同学对人物的理解更深入，同学对纪昌的佩服之情油然而生，同学的朗读训练也就水到渠成；二是把微小的东西看成很大的东西，放手让同学自身读，自身捉住“绑、吊、站、盯”等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦、认真。
通过问题“飞卫为什么先要纪昌练习视力呢”，让同学知道练视力是射箭的基本功，“基本功”一词对同学来说理解有肯定困难，引导同学联系生活实际，如要想把握写字本领，要从学开始等说话训练突破难点，从而引出文中的另一个人物——飞卫，让同学知道纪昌能成为一名百发百中的射箭能手与飞卫老师循序渐进的引导也是分不开的。
课上，我引导同学运用学习方法在学习第一次练视力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。
但是在教学中，我并没有总结学法，让同学运用方法去自学第二次练习视力，而是依照第一次的方法学习第二次练视力，一步一步引导，没有真正做到变教为学。
一节课下来，感觉引导同学朗读不足充足，今后的教学会多加努力。
纪昌学射教学反思范文第2篇《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文重要内容，体会其中的道理。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是认真的叙述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好坚固结实的基本功，才略取得成功。
纪昌学射,读后感6篇
纪昌学射,读后感6篇通过写读后感，我们能够更好地整理自己的思绪，明确书中的重要观点，在写读后感时，可以分享一些自己在阅读过程中的独特发现，增添趣味性，以下是本店铺精心为您推荐的纪昌学射，读后感6篇，供大家参考。
纪昌学射，读后感篇1我首先佩服的是纪昌学箭时的毅力，这可不是一般的毅力，我写这些小故事的感悟也坚持了38天了，一定要向纪昌同学学习。
这篇小故事要说明的问题主要是基础工作。
从一个人的角度来说，要想有所作为，必须打好坚实的基础，首先是学习科学、文化等各种知识，将自己的知识基础打牢固;然后是道德修养基础，将自己的个人素养基础打牢固;还需要实践基础，将自己的办事、处事基础打牢。
基础的各项素养打牢靠了以后，就能够创造性地完成各项工作，走好自己的辉煌人生。
说到这，我想起前段时间招的几个大学生，我让他们打基础的方式是到各个部门去实习，先得学习各部门所牵涉到的专业知识，其次是各部门的管理程序，最后让他们到工地第一线，接受业务知识的培训，再加上平时我多给指点，我想，最多一年，他们都会成长得很好的，这对公司、对他们个人，都将是一种贡献。
看了范徽教授一本关于核心竞争力的书，提出核心能力的四特征参量概念罗盘，即相对于用户的价值创造性、相对于未来的可延展性、相对于竞争者的难以模仿性以及相对于过去的自学习性。
我们就来看看基础对核心力四特征的影响：价值创造需要基础工作;基础不好，你想开辟新的产业、甚至是开拓新的市场，必将引起失败，可延展性无从谈起;要想别人难以模仿，你自己必须牢靠，否则倒成了你模仿人家了;再说自学习，基础不牢靠，从哪能谈得上再学习和提高创新啊!我们生活中有很多企业，妄图走捷径，不想打基础，玩一个个概念、文化，不去切实地将之落到实处，最终将只能依靠运气在竞争激烈的市场中苟延残喘。
没有核心竞争力的企业是很可悲的，因为它没有稳固的市场、稳固的人员、稳固的管理基础。
各项基础好了，才有可能培育自己的核心能力，我们才会高枕无忧!纪昌学射，读后感篇2今天，我们学习了《纪昌学射》这则寓言。
教学反思：以《纪昌学射》教案为例
教学反思是教学中必不可少的一个环节，通过对教学过程中出现的问题进行总结分析，找出不足之处，寻找问题的根源，进而改进教学方法，提高教学质量。
在教学过程中，教师应该经常做好反思工作，不断寻找教学中存在的问题，加以改进。
本文以一堂《纪昌学射》的课程为例，从教学目标、教学设计、教学过程、教学价值等方面进行反思和总结以提高教学水平。
一、教学目标本次课程教学目标主要以学生掌握一定的历史常识和学习“纪昌学射”的技巧为主要目标。
而在反思的过程中，发现学生在学习过程中缺乏对于文化背景的深入理解，以及对于课文内容的准确理解。
在的教学设计中，应该更加注重学生对于历史背景的讲解，以及针对文本的精读，让学生理解历史与文本的关系，进而更好地掌握技巧。
二、教学设计在教学设计方面，从教材内容出发，将课时进行划分，分别安排历史背景讲解、文本精读、技巧演示和练习，以保证教学流程的顺畅。
在反思的过程中，发现在文本精读的环节中，由于学生的阅读能力参差不齐，导致课程难度过大，难以吸收。
教师应该在教学设计环节中更加注重细节把握，以及适度的课前预热，逐步提高学生的阅读能力。
三、教学过程在教学过程中，教师对于学生的积极参与程度表示非常满意，尤其是在技巧演示和练习的环节中，学生积极性很高，充分发挥了口语表达和思维能力。
在反思的过程中，发现课程中存在一些小错误，例如历史时间的顺序不够准确等等。
这些小错误虽然在教学过程中不会对课程产生太大的影响，但如果能够避免这些错误，便可以提高课程的严谨性。
四、教学价值通过这堂课的教学，感受到了教学的快乐和成就感。
不仅让学生掌握了基本的历史常识和技术技巧，更是激发了学生学习历史的热情和兴趣。
而在反思的过程中，发现教学中存在的一些问题使得教学效果不够理想，应该更加注重教学中的细节，让教学更加完美。
教学反思是教学中必不可少的一个环节，可以让教师深入分析自己的教学能力，找出问题的根源，进而不断完善教学方法，提高教学水平。
《纪昌学射》教育反思
《纪昌学射》教育反思《纪昌学射》是统编版四年级上册第八单元略读课文《故事二则》中的第二篇，与两篇精读课文《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》共同构成“历史传说故事”主题单元。
本单元的语文要素是：“了解故事情节，简要复述课文。
”教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
《纪昌学射》是一篇经典寓言故事。
讲述了纪昌向著名的射箭能手飞卫学射箭的故事。
飞卫要求纪昌先下功夫练习眼力，再学习开弓放箭。
纪昌谨遵师命，勤学苦练，最终成为百发百中的射箭能手。
作者详细描写了纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。
故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。
换角度还可以看出，名师指点对学习结果的重要作用。
薛老师首先出示训练单让孩子们通过自由默读和独立思考，完成训练单的学习任务。
课堂上，老师一边巡视学生完成任务的情况，一边提示学生运用恰当的学习方法。
这一环节，能有效养成学生独立思考和读写结合的好习惯。
在第二环节的教学中，薛老师主要引导孩子们围绕“神箭手‘神’在何处？”这一个问题进行讨论。
大家在老师的提示下从不同的角度进行思考。
为了让孩子们对——“要想学好本领就要有扎实的基本功”这一道理有更深刻理解，老师还准备了许多有关的成语、谚语和著名诗句，让他们在积累中对文章哲理有了更深层的感悟。
在第三环节的教学中，薛老师让孩子们结合实际生活讨论“为什么现在的射箭运动员练不到‘神箭手’的眼力？”这一问题有效地打开了孩子的思维，他们想法独特，畅所欲言、各抒所见。
最后老师结合科学证明，让孩子们进一步体会课文编写的目的。
片段一立足文本的探索梳理内容，完成训练单（出示训练单，解释训练单）师：边读边画，然后填写训练单。
五分钟时间。
边巡视边指导师：把重要的词都画下来，然后再填写训练单，这是一种好办法。
师：写错了划掉是对的，看仔细，找准确。
优化教学,探究《纪昌学射》教案的运用价值
优化教学，探究《纪昌学射》教案的运用价值随着网络技术的快速发展，教育行业也悄然发生了变化，越来越多的教育工作者开始重视教学的优化工作。
优化教学是教育教学改革中十分重要的一个方面，它可以帮助教师更好地掌握教学方法和教学策略，提升教学质量和学生的学习效果。
而《纪昌学射》教案的运用价值，可以为化教学提供一个很好的案例。
1.《纪昌学射》教案的撰写和核心思想《纪昌学射》教案是由明代著名射箭家、文学家纪昌所撰写的一份射箭教学案。
这份教案的核心思想是：“射箭之道，以眼为师，以手为徒。
”这种思想强调射箭不仅要凭借手的稳定性，还要凭借眼和身体的协调性。
在教学中，纪昌强调了练习射箭的各个方面，包括手部的动作和姿势、眼部的观察和判断、以及身体的协调动作。
这种全面、系统的教学理念和方法，具有非常重要的参考价值。
2.《纪昌学射》教案的优点《纪昌学射》教案的最大优点，在于它是一份全面系统的射箭教学案，它包含了射箭各个方面的教学内容，从而可以让学生全面了解射箭的技巧和方法。
根据教学经验，纪昌在教学过程中，还注重了让学生自主学习和发现技巧的过程，这种教学方式，能够让学生更加积极主动地参与到教学过程中来，从而提升学习效率和学习兴趣。
这种教学方法和思路，在今天的教育教学中，也有很好的应用价值。
3.《纪昌学射》教案在优化教学中的价值《纪昌学射》教案的教学思路和方法，为优化教学提供了一个很好的案例。
在教学中，教师可以引导学生自主发现、自主学习，不仅加深了学生对技巧、方法的理解和认识，同时也可以培养学生的自主学习能力和创造性思维。
这种教学方法，也可以促进学生的自我感知和自我认知，加强学生的自我反思和指导，进一步提高教学效果。
《纪昌学射》教案的运用价值，主要体现在优化教学方面。
它为我们提供了一种全面、系统的教育教学方法和思路，能够帮助教师更好地掌握教学方法和教学策略，进一步提升教学质量和学生的学习效果。
也为学生提供了一个培养个人能力、发展创造性思维的良好平台。
精选《纪昌学射》教学反思
精选《纪昌学射》教学反思纪昌学射教学反思篇一我执教的《纪昌学射》，有如下体会：一、课前谈话实现了三个目标。
1、文体先行，凸现语用。
《纪昌学射》是一篇寓言，教师在课前谈话中引领学生明确寓言就是用一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理，并且让学生利用自己读过的寓言《亡羊补牢》《坐井观天》《守株待兔》等去验证这一文体特征，为接下来的掘寓学言明确了学习的方法。
这种自然的文体联想，在凸现语用的教学中极为重要，做到了文体先行，凸现语用。
2、以身作则，严谨治学。
关于纪字的读音，老师没有采用简单的告诉式，而是呈现了不同的说法以及自己的研究结论。
第一，最新版的《现代汉语词典》中，当姓讲的时候，两个读音已经通用，按照习惯，可以读四声；第二，《列子汤问》里面的人物不全是真姓名，《愚公移山》中的愚公不姓愚，智叟也不姓智，《纪昌学射》中的飞卫不姓飞，纪也未必是姓，所以可以读四声。
二、学习过程至真至简。
这节课，我让学生通过自读自悟，先得义，再得言，得言中再得新义，如此在课文中反复几个来回，字和词也达到了不教而得的目的。
在老师指导学生学习的过程中，我们看到：从勤学苦练坚持不懈心怀梦想名师指点到练好基本功，学生一次次读文后这一个个惊奇的发现，每一处都令人惊喜，都源自于教师肯把学习的时间交给学生去思考，交给他们去交流。
而在学生遇到困难的地方，又见教师不露痕迹的点拨、激发和引领，比如，由想学射箭到心怀梦想的提升；由听飞卫的话到听射箭能手的话，再到名师指点可以少走弯路；由练眼力，到练眼力与成为射箭能手的关系，进而到练好基本功的概括。
可以说，教师强烈的主体意识，让学生的智慧得以充分发挥，让他的课堂朵朵花开。
在教师的提示下，学生每一次得义必先读言，近而得言，并从中学到作者表达的技巧与智慧。
关注语用，重视语用，以学生语言的发展为目标，真正体现了语文学科的本质纪昌学射教学反思篇二《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
纪昌学射给我们的启示
纪昌学射给我们的启示
霍赛贾斯•纪昌启示人们活出自我
活在这个新时代，在大量的压力下，人们经常迷失了自我，而著名的拉丁音乐
家霍赛贾斯•纪昌则用自身的成功，告诉我们如何活出自我。
纪昌从小在乐器方面就有天赋，他常常在自己喜欢的乐器上演奏一些富有想象
力的旋律，每一次演奏都是自己的真实写照。
不论是出席重要活动还是在台上表演，纪昌都有自己方式去表达，他用快乐与激情充实每一次演奏，让人们真切感受到他表达的情感及艺术氛围，也让他自身的信念更加坚定。
除了音乐，纪昌的生活也很有趣，不拘泥于传统，不受外界的影响，纪昌将内
心真我和外部格局完美结合，充分发挥自己的能量去前行，将创意的力量发挥到极致，他拥有一种让大家惊呆的野心，与文艺复兴之初的大画家沃尔夫冈•达•米纳一样，纪昌将自己头脑中的世界展现在大家面前，令人感叹，只有拥有自信与坚定信念的人，才能具有如此天赋。
透过纪昌的展现，我们收获了诸多启发，无论是努力保持一颗温暖的心灵，坚
持如何去维持激情，或者追求属于自己的自由，只有活出自我，才可能拥有真正的自由、自我尊重与内心的辉煌。
纪昌的启示，让人们从中领悟到如何在压力下找到他们自己，挥洒自如地活出
自我，不要羁绊于习俗，不被社会舆论牵着走，找到自己内心最真实的黑白，并基于真实成长，将心中真我放飞自由。
纪昌学射这个故事蕴含的道理
纪昌学射这个故事蕴含的道理.
纪昌学射是一个关于射箭的故事。
纪昌是一个射箭高手，他可以连续射中几十发箭。
有一天，他在擂台上与另一个射箭手竞赛。
在比赛中，纪昌射中了前几发箭，但是在后面几发箭中却没有射中靶心。
这使得他的对手领先了很多，纪昌最终输了比赛。
这个故事蕴含的道理是：尽管一个人有很高的技能水平，但是如果在关键时刻没有保持足够的专注力和冷静，仍然可能失败。
因此，在做任何事情时，保持专注和冷静是非常重要的。
部编版语文四年级上册纪昌学射反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【1】篇〗《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力。
在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。
我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，很多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是很让我头疼的问题，于是，我在课件上打出课文的提纲，引导学生按照顺序将内容说完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最后……终于成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法。
训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。
对于中段的孩子来说，概括文章大意还存在一些困难，但如果没有经过训练，等到五六年级就会遇到更到的困难，所以，对学生概括能力的提高显得非常重要。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【2】篇〗要看徐老师的这节《纪昌学射》，可以从三个方面展开。
1.全情投入，从课堂走向学场目前的课堂，老师应该逐渐从课堂腔走向生活化。
何为课堂腔？课堂腔就是让人一听就知道你是老师，一看就是上课的样子，而且不看自己上课录像，不听别人上课，自己还感觉不到自己的“课堂腔”。
新入职的老师，课堂要先立起来，也就是上课要有上课的样子。
但是课堂的样子有了之后，要开始贴近学生——打破课堂一板一眼的样子，让学生学得生活化，让他们学语文和呼吸一样自然。
在徐老师的这节《纪昌学射》中，她营造的学场就很轻松。
她课堂中的创设情境是为了让课堂从学语习文中联系到学生生活的境遇，联系到学生生命的情境，这是人文，也是语文为什么被称为一门学习语言文字运用的综合性实践性学科的原因所在。
联系我上的《文言文三则》一课，其实我也在尝试——这节课我好像在和学生们一起玩。
建议《纪昌学射》教学反思建议8篇
精选《纪昌学射》教学反思优秀8篇每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这次本文范文为您整理了8篇《精选《纪昌学射》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
精选《纪昌学射》教学反思篇一《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢？但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。
我把本课的教学目标定为：1.自主认识2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
从目标的达成来看，本节课基本能达成。
为了达成目标，我努力从以下两点入手：一、凸显“实践”，体会感悟语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。
为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练眼力的语句。
一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。
应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议、品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。
感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说，还比较容易从语言文字中感受到。
但“只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。
”这一层寓意学生是较难感悟到的。
于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力、学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。
在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了（）来感悟寓意。
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》一则寓言故事。
故事通过纪昌的事例教育孩子们学习要有恒心、有毅力、肯下苦功夫。
在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”的意思,并让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
在教学纪昌看梭子练眼力时，我请孩子们回忆自己的经历谈感受，从而体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，值得好好反思！。
《纪昌学射》的教后反思
《纪昌学射》的教后反思纪昌，唐代名将，曾担任过契丹在唐朝的投降使者。
他还擅长射箭，曾传授射箭之术，被后人称为“纪昌学射”。
然而，纪昌学射是否教得好却存在着一些争议。
从历史中我们可以了解到，纪昌的弟子们能够在军队中表现出色，但也存在一些问题，这些问题是否与纪昌学射的教学方式有关呢？下面让我们来一起探讨一下。
纪昌学射的教学方式据历史记录，纪昌有很多精通的弟子，如市井、侯吉、程元范等人。
他们能够在战场上表现出色，这与纪昌学射的教学方式密切相关。
首先，纪昌注重实践教学。
他不仅当面传授技巧，还亲自示范，教材也是常常与实战结合。
这种方式不仅能够让弟子们更加深入地掌握技巧，还能在训练中不断提高。
其次，纪昌教学注重个性化。
他会根据每个弟子的特点和身材，制定出相应的训练计划。
这种方式不仅能够提高学员的兴趣，也能在训练过程中更好地发掘和发挥他们的优势。
最后，纪昌的训练注重进阶。
他会针对每个弟子的射箭能力和潜力，制定出相应的进阶计划，让弟子们能够在不断进阶的过程中不断提高自己的水平。
纪昌学射的教学反思尽管纪昌的弟子们在战场上表现出色，但纪昌的教学方式却存在一些局限性。
首先，纪昌注重的是实践训练，而忽略了理论教学。
射箭是一门技术学科，理论知识和基本技术是不可或缺的。
然而，纪昌学射注重的是实战应用，即便能够在战场上打败敌人，但在理论水平上却难以有所提高。
其次，纪昌的个性化训练也存在问题。
虽然这种训练方式能够更好地发掘和发挥弟子们的优势，但也容易使一些学习者自我封闭，跟不上同伴的步伐，甚至失去了更大范围的锻炼机会。
最后，纪昌的进阶训练也存在问题。
因为进阶训练主要是根据弟子的射箭能力和潜力定制，所以难以在较大范围内提升整个团体的射箭水平。
总结纪昌学射的教学方式虽然存在一些问题，但也有很多值得借鉴的地方，比如实践训练和个性化训练等。
因此，我们在今后的学习、教学中应该更加注重理论知识和基本技术的讲解，同时也要更加强调群体训练，让所有学员都能够参与和提高自己，从而更好地掌握所学技能。
纪昌学射教学反思最新4篇
纪昌学射教学反思最新4篇纪昌学射教学反思篇一语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由教课文到教语文的华丽转身。
语文课要淡化文本分析，强化语言训练。
如何追寻言意兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出语文味来。
在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。
我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节言意兼得的语文课。
回顾本节课教学，我把学习寓言故事中夸张的描写方法这一语言表达特点作为主线，贯穿课堂始终。
一、看图猜寓言，总结特点，导入新课。
学起于思，思源于疑。
教学初，用看图猜故事导入新课，并引导学生总结已知寓言故事的特点，然后设疑：这则寓言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本，探究写法的兴趣。
二、直奔重点，深入文本，探究写法。
在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题练眼力部分。
抓住三个关键句，品词析句，反复朗读。
并结合亲身体验让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来塑造人物形象，表现文章寓意的？例如：抓住关键词相当到家让学生感悟纪昌炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想象用针扎眼会有什么样的反应，感悟作者在这里如何运用夸大事实的描写，突出纪昌功夫的神奇、了不起。
再通过朗读强化认识后，指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点。
第三段中，抓住竟然一词，通过对比虱子与车轮大小，让学生动形象地感悟纪昌能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法。
精选《纪昌学射》教学反思
精选《纪昌学射》教学反思前言《纪昌学射》是中国古代一部重要的射箭篇目，其作者纪昌是南北朝时期的一名杰出射手。
在《纪昌学射》中，他系统地总结了当时的射箭技术和经验，并提出了许多值得我们借鉴的教学方法。
本文从教学角度出发，对《纪昌学射》进行反思和分析，以期对现代射箭教学产生一些借鉴和启示。
精选教学思路一、注重基本功的训练“精选射术无非贯通六经，而基本性命在起足。
”在纪昌看来，射箭的基本功是非常关键的。
只有在基本功扎实的基础上，才能考虑更高层次的技术训练。
因此，在《纪昌学射》中，他对射箭的基本姿势、手法、呼吸等方面进行了详细的讲解和演示。
在现代射箭教学中，也要注重基本功的训练。
射手需要有正确的姿势、控制好呼吸、熟练掌握箭矢的握法等一系列基本动作。
只有在这方面得到了良好的训练，才能更好地进行后续的技术训练和比赛备战。
二、运用图像辅助教学在《纪昌学射》中，作者为了更好地让读者理解和掌握射箭技术，配合文字介绍了许多图像。
比如，他单独用图像介绍箭的不同部位和颜色的含义，以及使用图像来演示箭的弹道等。
这种运用图像的方法不仅使得读者更加直观地理解和学习，而且也有效地提高了学习效率。
在现代射箭教学中，使用图像辅助教学也是非常有效的。
通过运用诸如PPT、教案等多媒体工具，来辅助讲解射箭技术，可以使得学生更加深入地理解和掌握知识。
三、强调实践操作的重要性“真学射箭必先实习，实习之时，勿选天日，只须每日恒持。
辞碍则低俯伏翅；左右转身，反手拙城坚。
慢则盘足，快则起跄。
每日练此，初能策弦射物。
”这是纪昌在《纪昌学射》中对于实践操作的强调。
在他看来，只有真正实践演练，才能不断地提高射箭技术。
在现代射箭教学中，也需要重视实践操作的重要性。
教练需要充分利用训练场地，对学生进行有针对性的实践训练，只有不断实践和训练，才能真正提高射箭技术和能力。
总结通过对《纪昌学射》进行反思和分析，不难发现，其实现代射箭教学也可以借鉴很多。
我们需要重视基本功的训练，注重技术细节方面的讲解和演示，适度运用图像辅助教学，以及强调实践操作的重要性。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【1】篇〗《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功。
寓意十分明显。
在处理教材时我从以下几方面入手：一、看图猜寓言，故事激情，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。
教学初，用看猜寓言导入寓言故事——《纪昌学射》，再引导学生通过对课题质疑，探究，最后通过教师讲解纪昌向飞卫学射的课前小故事导入，目的是引导学生通过质疑、理解，演绎为探究，让学生兴趣盎然地主动读通文本，体会纪昌的品质。
就课堂效果来看，学生对寓言的学习热情非常高。
二、直奔重点，以读为主，深入文本。
两次练眼力是这篇课文的教学重点。
在教学中，为了引领孩子感悟纪昌苦练眼力的品质，我带领孩子层层深入品读句子。
一读，让孩子理解“注视”、“聚精会神”的字面意思。
二读，尊重学生的独特体验，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、挖掘教材，整合资源，拓宽视野。
我们的课本是一座资源丰富的宝山，怎样充分、合理地开发和利用这座宝山，使原本简单的知识和学生原本简单的思维得到拓展与升华，能力得到最大限度的提高，这就要求教师能潜心研究教材，精心备好课，使教材资源得到充分的开发与利用。
教学中，我没有仅限于教材而教，而是潜心钻研，适度挖掘教材资源，首先是图文并茂，结合教师精彩的讲解，让学生了解古代学校教育的课堂教学六艺；在后面的练眼力部分，我又找来《列子。
汤问》中的《纪昌学射》原文，结合课文的文字，让学生朗读感悟，这样既让学生深入文本，又开阔了学生的视野，使教材资源得到了适度的开发与利用。
最后在揭示寓意后，又出示一些关于学习和做事的名言，进一步巩固所学的知识，让学生对寓意有更深的理解与体会，这样就很好的突破了教学的重难点，也高效的完成了教学任〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【2】篇〗《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
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从《纪昌学射》谈教育
从《纪昌学射》谈教育今天，我从儿子的一本书上看到一篇小故事，叫《纪昌学射》。
纪昌拜神射手飞卫为师，跟飞卫学射技。
飞卫先叫纪昌练不眨眼，于是，纪昌就躺在妻子的织布机下看织梭，这样过了两年，即使锥尖刺到眼眶，纪昌眼睛也不眨一下。
可是，飞卫说还不行，又叫他练习看东西，，要把小东西看大，把微小的东西看清楚，纪昌就天天看虱子，三年以后，他竟把小小的虱子看得像车轮一样大。
并用弓箭射穿了虱子的心，而悬绳不断。
就是这样，纪昌经过长期的，持之以恒的苦练基本功，把飞卫的射箭技术全学到了手。
这个故事说明了苦练基本功是取得成功的必由之路的道理。
俗话说；高楼从地基打起，学习从字母开始，像发明了‘相对论’的爱因斯坦，就是由基本功练起，最后取得了成就的。
又如18世纪意大利著名画家达-芬奇，他是从画蛋入手，扎扎实实地苦练绘画基本功，经过长期的艰苦的艺术实践，终于创作出像[蒙娜。
丽莎]，[最后的晚餐]等世界名著，成为一代大师。
学习知识就像爬台阶一样，一层也不能少，基础知识-----就是台阶的最底层，而且是最重要的一层，因此，我们要攀登科学高峰，必须首先打好牢固的基础，没有打好基础，就去攀登科学高峰，那是徒劳的只不过是痴心妄想罢了。
今天，我们学习文化知识就一定要大好基础，要像纪昌学射那样，从最基础的东西学起，勤勤恳恳地学，踏踏实实地学，苦练基本功，不断地积累知识。
只有这样，才能对人类有所贡献，才能把自己培养成建设祖国四化的有用人才。
二[1]班周晨晨家长。