如何将流行音乐引入到中学音乐教学中
试论流行歌曲在中学音乐教育中的渗透
我们从社会 大环境来分析 ，流行歌 曲通过多种媒 体大量传播。 由于音乐 本身具有弥漫性，而学生不可能生活在真空中。在潜移默化 下，学生 自 然而然 便学会了几首很熟悉的流行歌 曲，时不时哼哼两句 。但他 们接受流行歌 曲无条 件 的，不经删选 ，哪个好听、好唱、常听， 自然就会 了。当然健康 不健康 的一 咕脑儿都吞进去 了。健康的歌 曲做为兴趣爱好，当然很好，可不 健康 的歌曲则 会使学生误入歧途，想入非非，我们可以利用课余时间在校园内向学生介绍一 些好听的和学生喜欢的流行歌曲。 （ 二 ）流行雨—— 顺应时代 流行歌 曲是时代的产物 ，学 生的思想带有浓厚 的时代成分，他们喜欢 唱 流行歌 曲，以至有些学生常常连带喜欢这个歌手而去买他的磁带、照片，收集 其 资料 。作 为今后的音乐教育工作者 ，面对这类现象怎能视而不见呢？而关键 在于引导学生。学生个体学 习过程都很独特 ，我们都要尊重学生个体的发展， 对于学生喜欢流行歌 曲的行为 ，不能粗暴的给予否定，更不能去扼杀学生对音 乐的这种兴趣和热情，而应该加以保护 ，加 以引导 。
成 为将 来 的经 典 。
教师不要太 多的解释 音乐 ，强加思想 给学生，而只作 为引导者，保护其 学生各方面 的发展。我觉得完全可以运用流行歌 曲，加强中学音乐教育。
音乐 ，也可 以通过音乐让学生体验生活。例如，生活 中处处有爱：母 爱、友爱、 亲情 、祖 国之爱 ……流行歌 曲中有很多此类题材。 《 干杯 啊，朋友 》、 《 相亲 相 爱》能使之形成一个更 团结 、更亲近的集体； 《 爱的奉献 》等歌 曲让 学生懂 得要有爱心 ，关心别人 ，也体现 出了爱 教师可以引导学生聆听，培 养学生热 爱音乐 ，养成乐观 向上的生活态度 。 （ 二 ）音乐与其他学科 音 乐与其 他学 科是融 合的 。新课标 的理念 提倡 学科之 间的综合 ，包含 三个方 面 ：音乐 与舞蹈 、戏 曲、影视 、美 术等姐 妹 艺术 的综合 ；音乐 教 学 领域之 间 的综合 ；音乐 与艺 术之外 的其 他学科 的综 合 。恰 好 ，流行歌 曲涉 猎范围很广 ，对这些学科 的内容有机 的结合 ，或者还可 以让学 生 自己搜集 ， 相互交流 。 例 如在 学习藏族风格的歌曲时， 播放一些藏族歌曲《 青藏高原》 《 珠穆 朗玛》 的Ｖ Ｃ Ｄ ，学生可 以边看画面感受其旖旎 的风光 ，边听藏族 的唱歌特 点，再加上 藏族舞蹈等教学过程，这样 的教 学中加入 了流行歌 曲，增添 了课堂气氛 ，融合 了其他学科 让学生 了解到更多与音乐相关 的文化 。 （ 三 ）音乐多元化 在音乐课堂上 ，我们不 能仅仅只传授教材 中的内容，要根据学 生的实际 情 况，重组并扩展教材，让学生接触的更 多的音乐 ，倡 导多元化教育 。也就 是教学内容需补充、整合 。音乐是没有 国界 的。国外的流行音乐也不乏有很多 佳作民篇。 《 Ｍ Ｙ Ｈ Ｅ Ａ Ｎ Ｔ Ｗ Ｉ Ｌ Ｌ Ｇ Ｏ ０ Ｎ 》 《 ｓ Ｈ Ａ Ｌ Ａ Ｌ Ａ 》等歌 曲就是我们非 常熟悉的英文歌区。当今的流行歌曲综合 了多种音乐素材 ，如 ：民族 的、戏剧 的、爵士的、摇滚的………。借此，我们可 以向学生介绍这些多元化的音乐， 使学生更多的了解音乐，进 ～步培养学生对音乐的兴趣 ，让他们选择 自己喜欢 的歌曲和音乐，有利于学生个性化发展。 当然 ，我们不 能把流行音乐作 为 “ 灵丹 妙药”或是 “ 单 纯的迁就 ”。我 们教育者 只能把流行歌 曲作为教学 内容中补充 内容来激发 学生对音 乐课的兴 趣 。流行歌曲渗透 并参与在中学音乐教育 中，应择其善者而从之。 总之 ，从 中学生 的兴趣出发，从学生 的发展出发，永不满足现 有的教材 与教法。取其精华 ，去其糟粕 ，合理地选用流行歌 曲入教学，让 中学生全面的、 个性地发展应 是教师的职责。
如何有效地将流行音乐带进中学音乐课堂
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 ７ ００ 期
如何有效地将流行音乐带进中学音乐课堂
郭 小丽
（ 东台市唐洋镇 中学， 江苏省 ２４ ３ ） ２２ ３
摘
要： 流行音 乐进课 堂要把握好 尺度 ， 不能偏离音 乐教学普及和提 高学生音乐素质的基本要求。音乐教 育工作者要有选择 性
二 、 选择 性 地 让 学 生欣 赏并 学 唱 流 行歌 曲 有
地将优 秀的流行音 乐带进我们的课 堂， 为学生终身喜爱音乐和 学习音 乐奠定良好 的基础。这样 ， 们的音 乐课堂一定会放射 出 我 更加 绚丽夺 目的光彩 ， 绽放 出创新之花。
关键词 ： 渗透教 学； 欣赏歌 曲； 独 占 堂 课
中图分类号： ３ ．９ １ Ｇ６ ３ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ２ １ ７ ０ ６ Ｏ １ １ ０ （ ０ ０）— ２ 一 ０
一
、
将流 行 音 乐 有 机 地渗 透 到 音 乐 课堂 教 学 中
在一次音乐课上 ， 我想教唱《 青春舞曲》 这首歌 ， 刚刚介绍完 大声地提醒我 ：老师 ， “ 我们还没有表演节 目呢！” 看着他们那专 歌曲， 准备让学生打拍子欣 赏一遍歌曲 ， 教室里面立刻传来一阵 注的表演和神采 飞扬的眼神 ， 陷入深深 的思索之中 ： 我 当代的学 阵“ 唉……唉… …・“ ” 真没劲 ……” 的声音 。我灵机一动 ， 让学生 生太需要好的流行歌 曲了。表演完 了，满足 了他们的愿望和需 先欣赏超级女生周笔畅演 唱的《 青春舞曲》 Ｍ ｖ听完之后 ， 的 Ｔ， 底 求 ， 他们都会规规矩矩地学唱和欣赏课本上面的歌 曲。 所以我觉 下一片哗然 ， 大家积极地讨论开来 。于是我抓着这股势头 ， 学 得这样不但没有影响正常的教学工作 ，反而增强了学生学 习音 将 生引入到正题上来 ， 问歌 曲的情绪 、 以及歌曲表达了什么 乐的兴趣 ， 提 特点 大大活跃 了课堂气氛 ， 缩短了师生之间 的距离 ， 学生 主题 ， 学生都积极地举手 回答问题 。之后他们还意犹未尽 ， 于是 更加愿意和老师一起去共 同探讨课本之外的音乐领域 ，不断提 我让他们发表对超女的看法和评价 ， 结果他们说得头头是道 ， 还 高自己学 习音乐的信心和音乐的审美 能力，享受音乐带来的无 有着 自己独特的见解 ，而且他们也发现大量经典的民歌经过超 限乐趣 。 女 的重新演绎 ， 特别具有民族和时尚结合的韵 味， 让他们 印象非 但是我们音乐教育工作者不 能为 了投学生所好就让流行音 常深刻 ， 也让他们对民歌有 了新的了解 和看法 。这样 ， 一节就 乐独 占我们的课堂 ， 因为流行音乐不是主流音乐 ， 不能取代民族 在很愉悦很融洽的气氛 中结束了。 最重要 的是 ， 学生觉得和音乐 音乐和古典音乐的地位。 我有一段时期也？ 极地认为 ， 肖 既然学生 老师之间 的距离拉 近了， 对音乐课 的兴趣也更加浓厚 了。 不喜欢课本上面的歌曲， 就教流行歌曲呗 ， 自己也落得轻松 。可 是每当听到那些经典的音乐作品 ，就觉得 自己作为一个音乐教 有 的老 师， 自诩科 班出身 ， 懂的是真正的好音乐 ， 对流行音 育工作者有义务把 它们介绍给学生 ， 能让千百年流传下来的 不 乐嗤之以鼻 ， 听到学生唱流行歌 曲不是冷嘲热讽 ， 便是说上一堆 精髓在这一代枯竭 。 让学生一头雾水 的深奥道理 ， 上课 更是严 肃得可以 ， 口术语 ， 满 流行音乐如果独 占了音乐课 堂，不利于学生全方面地获得 音乐欣赏不是贝多芬就是 巴赫 、 柴可夫斯基等大音乐家的作品 ， 音乐知识 ， 不利于提高学生的音乐鉴赏能力 ， 不利于音乐的普及
将流行音乐融入到初中音乐教学的方法分析
将流行音乐融入到初中音乐教学的方法分析摘要：流行音乐已经成为校园的一道另类的风景线，深深触动着学生年轻骚动的心。
如何正确有效地利用好这一大资源，成为了初中音乐教师需要认真思考的问题，本文就对该问题做了详细的分析。
关键词：初中音乐流行音乐融合音乐课作为校园教学的重要内容，它对丰富校园生活、提高学生兴趣、缓解学习压力、健康学生身心有着重要意义。
而作为音乐中必不可少的元素：流行音乐，对于中学生来说更是一种必不可少的生活内容。
它以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词深深地吸引着学生们。
在这种前提下，流行音乐如何融入中学课堂，怎样才能更好地推动中学音乐教育等一系列问题就摆在了我们面前，因此对其可行性进行研究是具有重大意义的。
一、中学音乐教学存在的问题（一）教材导向与学生审美需求之间存在矛盾大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，现行的中学音乐教材，其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱，这就必然影响学生学习音乐的兴趣。
他们更愿意欣赏曲调通俗易懂、歌词直接明了、歌唱亲切自然的流行音乐。
（二）社会需求与教学目标之间不协调现行的教材中，贴近现实生活、适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，使得学生对它兴趣不浓。
而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。
（三）在升学考试课程缝隙中艰难生存的音乐教育所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是高考科目之外的课程一概受到冷落。
正因为这样，音乐课就显得无足轻重了。
二、流行音乐对中学音乐教教学的影响自从流行音乐踏入中国，人们对它的争论就一直没有停止过，但不论是褒是贬，是喜是厌，都不可否认它在广大青少年中的影响是巨大的。
显然，单一的音乐教学内容、相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。
“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。
浅谈流行音乐与音乐教学的融合
浅谈流行音乐与音乐教学的融合1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和音乐市场的多元化，学生对音乐的审美和需求也在不断变化。
传统的音乐教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此将流行音乐融入音乐教学中成为一种新的尝试。
流行音乐具有简单易学、富有现代感的特点，能够吸引更多学生的兴趣，使他们更加积极地参与到音乐学习中来。
流行音乐与音乐教学的融合不仅可以丰富教学内容，还能够帮助学生更好地理解和感受音乐。
通过学习流行音乐，学生可以更好地掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的音乐素养和审美能力。
流行音乐也可以激发学生的创作潜力，让他们更加自由地表达自己的情感和想法。
流行音乐与音乐教学的融合对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生综合能力具有重要意义，是未来音乐教育发展的一个重要方向。
1.2 研究意义流行音乐蕴含着丰富的艺术资源和创作理念，具有很高的审美价值和表现力。
将流行音乐引入音乐教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创作潜力，促进学生成长和发展。
流行音乐以其简单易懂、易传唱的特点，更具有吸引学生的特质。
通过研究流行音乐与音乐教学的结合方式和教学策略，可以更好地激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果和质量。
研究流行音乐与音乐教学的融合具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 流行音乐在音乐教学中的应用流行音乐在音乐教学中的应用是一种创新的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
流行音乐可以吸引学生的兴趣，让他们更加投入到学习中。
通过引入流行音乐元素，课堂变得更加生动活泼，学生们会更加乐于参与讨论和互动。
流行音乐可以帮助学生更好地理解音乐的历史和发展。
通过分析流行音乐的演变过程，学生们可以更好地了解不同音乐风格的特点和发展规律。
流行音乐还可以帮助学生提高音乐表现能力。
学生们可以学习并模仿流行音乐中的歌曲和演唱方式，从而提高他们的音乐表现水平。
流行音乐在音乐教学中的应用对学生的学习效果有着积极的促进作用。
中学音乐教学中“流行歌曲进课堂”探析
白唱 法 、甜 声 唱 法 、哑 声 唱 法 、低 吟 唱 法 等
等 。 如 果 我 们 将 这 些 演 唱 方 法 巧 妙 地 运 用 到 课
如把 流行 歌 曲引入 课 堂 ，把 那些 健康 向上 、适
宜 学 生 年 龄 特 点 、身 心 特 点 并 具 有 一 定 的思 想 性 和 艺 术 性 的作 品介 绍 给学 生 。并 且 把 好 的作 品与 粗 劣 的作 品进 行 比较 ，让 学 生 们 在 音 乐 教 师 的正 确 引导 下 取其 精 华 ，去 其 糟 粕 ， “ 择其 善者 而从 之 ” ，有选 择地 欣 赏流 行歌 曲 。
提 升 学 生 审 美 意 识 的重 要 手 段 。我 们 在 选 择 流 行 歌 曲的 题 材 时 要 注 意 贴 近 生 活 ，符 合 学 水 ．乐 意喝水 并 愿 意多 喝水 。为 了进一 步 让孩 子养 成 定 时 定量 喝水 的 习惯 ，我们 还 把 每名 幼儿 的照 片贴 在小 汽 车 图 片 上 ．每 天 他 们 喝 了 几 次 水 、几 杯 水 、水 量 是 多 少 。都 做 了记 录 。这样 ，非 常便 利 地让 每 位家 长 了解 自 己孩子 每天 的 喝水 量和 喝 水时 间 ，家长 们 对此 也 都非 常
流 行 ，是一个 永 恒 的话题 。流 行歌 曲 自诞 生 以来 就 以它 的通俗 性 、倾诉 性 、大众 性 、娱 乐性 赢得 了广 阔的市 场 ，它强 烈地 冲击 着 中学 音乐 教 育 、冲击着 一 颗颗 年轻 躁动 的 心。无 论
生 的年 龄 特 点 ，节 选 一些 内 容健 康 向 上 的歌 曲 ，比如 歌 颂 艰 苦 创 业 精 神 的 歌 曲 《 公 移 愚
浅谈流行音乐与音乐教学的融合
浅谈流行音乐与音乐教学的融合随着时代的发展和社会的进步，流行音乐已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
流行音乐的快节奏、多样化的曲风和新颖的音乐元素给人们带来了丰富的音乐体验，同时也激发了人们对音乐的兴趣和热爱。
流行音乐与音乐教学的融合也成为了当今音乐教育领域的一个重要话题。
本文将从流行音乐的特点、音乐教学的现状以及融合的意义和方法等方面进行探讨，希望能够为相关人士提供一些借鉴和启发。
一、流行音乐的特点流行音乐是指在一定时期内，受到大众广泛喜爱和传唱的音乐作品。
它通常以简单的旋律、易记的歌词和鲜明的节奏吸引听众，具有很强的通俗性和市场性。
流行音乐的特点主要表现在以下几个方面：1.多样化的曲风。
流行音乐包含了摇滚、流行、民谣、嘻哈、电子等多种不同的曲风，每种曲风都有着自己独特的特点和风格。
2.时尚性。
流行音乐通常是和时尚文化紧密相连的，它会随着时代和社会的变化而不断演变和更新，反映出时代精神和流行趋势。
3.简单易记的歌词和旋律。
流行音乐的歌词通常具有鲜明的个性和情感表达，旋律简单易记，容易引起听众的共鸣。
4.大众化。
流行音乐的目标受众是广大的大众群体，它具有很强的包容性和可传唱性，容易引起听众的共鸣。
二、音乐教学的现状随着社会的发展和教育的改革，音乐教学也在不断地进行着更新和改革。
传统的音乐教学注重对乐理知识和技巧的培养，重视古典音乐的学习和传承，而对于流行音乐的教学和研究相对较少。
而随着时代的进步，流行音乐已经成为了广大学生喜爱的音乐形式，因此如何将流行音乐融入到音乐教学中成为了当前音乐教育领域的一个重要课题。
从事音乐教学工作的教师们在教学实践中发现，传统的音乐教学模式已经无法完全满足学生的需求。
学生对音乐的接受能力和审美趣味有所不同，传统的教学内容和方式已经不能很好地激发学生的学习兴趣和积极性。
音乐教学需要向更加多元化和个性化的方向发展，将流行音乐等新型音乐形式融入到教学中，使学生能够从中获得更多的乐趣和启发。
流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究
1、积极影响
流行音乐以其独特的魅力和广泛的影响力，激发了中学生对音乐的兴趣和热爱。 许多流行歌曲具有生动的旋律和富有感染力的歌词，能够引发学生的情感共鸣， 提高他们的音乐审美能力。同时，流行音乐也为学生提供了一个了解和接触多 元文化的窗口，帮助他们拓宽视野，增强跨文化理解。
2、消极影响
然而，流行音乐也存在一些消极影响。一些流行歌曲可能包含不健康的歌词或 价值观，这对正在形成人生观和价值观的中学生来说，可能会产生不良影响。 此外，由于流行音乐的商业化特性，一些学生可能会过度追求流行音乐，忽视 传统音乐和文化的学习，导致音乐教育的失衡。
一、流行音乐对中小学音乐教育 的影响
1、积极影响
首先，流行音乐以其独特的娱乐性和社会性，为中小学生提供了丰富的音乐体 验。许多流行歌曲不仅旋律动听，歌词也富有哲理，能够培养学生的审美能力 和情感表达。此外，流行音乐在一定程度上也拓宽了学生的音乐视野，让他们 了解到多元化的音乐风格和元素。
2、负面影响
二、应对策略
1、丰富课堂内容
在中小学音乐教育中，我们应充分挖掘流行音乐的积极元素，将其引入课堂。 例如，我们可以选取旋律优美、歌词健康的流行歌曲作为教学素材，引导学生 欣赏和理解。此外，我们还可以将流行音乐与其他音乐形式进行对比，让学生 了解不同音乐类型的特性和魅力。
2、提高教师素质
在教育过程中，教师起着至关重要的作用。因此，提高教师的音乐素养和教学 能力至关重要。教师应当具备辨别流行音乐优劣的能力，能够引导学生正确地 理解和欣赏音乐。此外，教师还应当不断更新自己的知识库，了解最新的音乐 动态和趋势，以便更好地与学生沟通交流。
家长在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。因此，家庭教育应当与学校教育 相配合，共同引导孩子正确对待流行音乐。家长应当孩子的音乐喜好和兴趣， 与孩子一起欣赏音乐、讨论歌词内涵等。家长还应当鼓励孩子参加各类音乐活 动，培养他们的音乐兴趣和爱好。
流行音乐在中学课堂中的运用研究
流行音乐在中学课堂中的运用研究音乐教学在最初的教学整体结构中处于边缘地位。
近年来，随着教育的转型，音乐教学得到了重视。
然而，这其中也出现了一些问题：在信息时代飞速发展的背景下，学生受到网络文化的熏陶，聆听的音乐大多是一些网络流行歌曲，对课本中的音乐歌曲没有兴趣。
教师按照教材进行音乐教学时，学生不仅不配合教学，甚至还会对音乐课程产生抗拒。
因此，教师必须要思考将流行音乐与初中音乐课程相结合的方法。
一、将流行音乐与初中音乐教学相结合的意义首先，教师使用流行音乐进行教学，可以进一步提升学生学习音乐的兴趣。
当今的社会文化氛围偏向于包容开放，加之我国的教学理念也在朝着重视学生自我发展的方向发展，因而当前的学生普遍个性鲜明。
在进行音乐教学时，如果教师仍然照本宣科地讲解陈旧的音乐理论，使用教条的方法教授学生音乐知识，那么，学生必然无法形成对音乐了解与探索的兴趣，甚至还会对教师的教学产生逆反心理。
因此，初中音乐教师要注意转换自身的教学思路，将学生的兴趣作为教学的出发点，在兴趣与传统教学之间搭建沟通的桥梁，引导学生沿着一定的方向，以兴趣作为学习动力，使其能够更加主动、深入地感受音乐的魅力。
学生偏爱流行音乐，教师也不应当对流行音乐抱有偏见，要以包容的眼光，挖掘流行音乐的深层价值，寻找其与传统音乐课堂之间的联结点，调动学生学习音乐的兴趣，以实现教学目标。
其次，流行音乐可以进一步扩宽教师的教学范围，使音乐教学与时代接轨。
我们都知道，教材的编订往往需要花费大量的时间，但如今却是一个快速发展的时代。
因此，教材在进行音乐选择时力图传递出来的价值理念并不一定全部适合于当下。
如果教师依然将教材作为唯一标准而忽视时代的真实需求，那么，学生在音乐课堂中接受到的精神熏陶就会含有谬误的部分，最终妨碍学生的自我发展。
音乐教材中的曲目数量是有限的，凭借这些曲目教学，教师难以在教学中真正实现对学生的精神引导。
因此，教师必须要充分看到流行音乐的潜力，并在设计课程时，积极将流行音乐纳入教学内容当中，做到与时俱进，选取一些符合当代价值观念的正能量歌曲，引导学生在音乐鉴赏的过程中感受其中的精神内涵，促进学生建立正确的价值观。
流行歌曲进入中学音乐课堂
浅议流行歌曲进入中学音乐课堂【摘要】流行歌曲在中国起步较晚，但发展迅速，并对中国的中学音乐教学产生了重大影响。
中学生更是对流行歌曲趋之若鹜，究竟流行歌曲对中学生的吸引力在哪里？流行歌曲对中学生有何影响？流行歌曲是否可以进入中学音乐课堂？如果可以，该如何让流行歌曲进入中学音乐课堂呢？【关键词】流行歌曲；中学音乐课堂；必要性；基本原则关于流行歌曲能否进入中学生的音乐课堂曾经引起了一场大的讨论。
那时《人民音乐》、《音乐生活》、《中国音乐教育》等都开辟了专栏来讨论。
大家看法不一，有的赞成，有的反对。
然后自改革开放以来，流行音乐随着传播媒介迅猛发展，流行歌曲更是占据了中学生的音乐生活，学校举行歌咏比赛，大部分学生的参赛曲目是流行歌曲。
学生们对流行歌曲十分喜欢可是却对音乐课却提不起兴趣。
究竟流行歌曲对中学生的吸引力在哪里？流行歌曲对中学生有何影响？流行歌曲是否可以进入中学音乐课堂？如果可以，该如何让流行歌曲进入中学音乐课堂呢？一、流行歌曲对中学生的影响流行歌曲是区别于严肃音乐、古典音乐和传统民间音乐的另外一种音乐形式，它泛指通俗易懂，轻松活泼、易于流传，拥有广大听众的音乐。
流行歌曲题材多样，贴近现实生活，轻松明快的节奏和内心表白式的歌词更容易被学生接受。
不赞同流行歌曲进入中学音乐课堂的观点有：1、流行歌曲所表达内容大多描写爱情，不适合中学生身心发展，对中学生的人生观、价值观都将产生不良影响。
“在思想内容上、艺术表现上、品味都不高，有的是脱离，甚至是歪曲现实生活，追求空中楼阁”。
2、流行歌曲进校园，不利于正常教学。
“流行音乐在校园泛滥，严重干扰了九年义务教育中音乐教学的正常实施和民族音乐教育。
3、流行音乐艺术价值不高，流行歌曲一些唱法不适合中学生的生理特点，如摇滚。
但是流行歌曲势不可挡。
也有一些人主张应该让流行歌曲进入中学音乐课堂。
1、流行歌曲可以进课堂。
流行歌曲作为一种文化出现在现代生活中，就有其合理性，流行歌曲即是时代的产物就有了被了解和接受的可能。
如何将流行音乐合理地运用于中学音乐教学中
如何将流行音乐合理地运用于中学音乐教学中摘要：当前，流行音乐已经越来越多地渗透到学校教育领域，和古典音乐、传统民族民间音乐一起构成了音乐领域的三大板块。
音乐教学中的传统音乐、革命歌曲等并不受中学生的喜爱与欢迎，相反流行音乐却为绝大部分学生所喜爱，甚至有些学生还疯狂地崇拜歌星，是狂热的“追星迷”。
如何对待中学音乐教学中流行音乐的介入，不得不引起我们广大音乐教师的关注与思考。
单纯、全面地肯定或否定流行音乐都是不正确、不客观的，我们应用辩证的观点，理性地看待音乐教学中流行音乐的渗透。
我们要正确、客观地看待流行音乐对现代中学音乐教学的冲击，以新课标理念为指导，认真分析，最大限度地发挥流行音乐的优势，全面提高音乐教学质量，促进学生音乐素养的形成。
关键词：流行音乐新课标音乐素养一、流行音乐进入中学音乐教学的必要性与可行性1.流行音乐进入中学音乐课堂的必要性。
音乐教育是学校教育的重要组成部分，而学校是社会的一部分，因此音乐教学必然会受到社会的影响。
随着时代的发展，社会的进步，通讯传媒的发达，人们精神生活的日益丰富，以娱乐性为特点的流行音乐随之蓬勃地发展起来，音乐呈现出多元发展趋势，并渗透到了社会生活的各个角落，当然也进入了学校。
而对音乐的多元发展趋势：日益丰富的和善，多变的风格，现行的教育模式、教育教学方法、评价标准和现用教材的局限性日益突出，我们不能再沿用陈旧的教学模式，而是要积极进取，创新探索，根据学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，从学生本身的需要出发，改革教学，让我们的音乐教学与世界接轨。
由此可见，流行音乐进入中学音乐课堂，是教育发展的必然。
2.流行音乐进入中学音乐课堂的可行性。
节奏是音乐教学的重要组成部分，通过节奏教学可以培养学生的节奏感，促进学生对音乐作品的理解与掌握。
除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外，我们也可以尝试将流行于欧美的“说唱”引入教学，“说唱”有着鲜明的节奏感和独特、新鲜的风格韵味，更易积起学生强烈的学习兴趣。
流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究
流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究随着社会的不断发展，音乐也在不断地更新和变化，在这种情况下，流行音乐已成为青少年日常生活不可分割的一部分。
然而，在传统的初中音乐教育中，往往忽视了流行音乐元素的引入。
因此，探究将流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值就变得十分必要。
一、流行音乐元素的意义流行音乐是社会发展的产物，它不同于传统音乐，其声音美感更加现代化，更加贴近日常生活，同时也面向更广泛的受众。
很多音乐家和创作者把流行音乐作为一种创造和表达的方式，在现代音乐中占有着非常重要的地位。
由于其节奏鲜明、曲调柔美、歌词朗朗上口的特点，流行音乐广受大众喜爱。
在学生喜爱程度上，流行音乐远比传统音乐更受欢迎，因此将流行音乐元素引入初中音乐课堂是非常重要的。
二、引入流行音乐元素的意义1. 激发学生对音乐的兴趣学生的主要习惯是听流行音乐，因此，如果在学校中的音乐教育中加入一些流行音乐元素，学生们就会更容易理解和接受音乐。
同时，引入流行音乐元素也能够帮助学生们建立自己的音乐口味和审美观，从而更好地认识和欣赏音乐。
2. 促进学生音乐素养的提高在初中音乐教育中，学生学习的是一些基本的乐理知识、音乐历史、曲目演唱以及基本的合唱技巧等方面。
增加流行音乐元素不仅能让学生在基础知识学习上更加深入，还能让学生了解到不同类型的音乐之间的区别，增加他们音乐素养的深度和宽度。
3. 探索音乐创作和表演的新方向流行音乐作为现代音乐的一部分，其音乐形式和演唱方式已经和传统音乐大不相同。
引入流行音乐元素可以让学生有机会探索音乐创作和表演的新方向，尝试自己创作属于自己的音乐作品，增加他们的想象力和创造力。
4. 培养学生的情感和品味在流行音乐中，歌词的表达和情感表达是重点，并且歌曲表达的情感大多数是人们生活中的真实感受，增加流行音乐元素可以让学生更好地了解不同的情感表达方式，从而帮助他们在情感表达和情感理解方面得到提高。
同时，流行音乐也有很强的时代感和社会性，也能够对学生的社会关注和人文素养有所帮助。
流行音乐在中学音乐教学中的应用策略
流行音乐在中学音乐教学中的应用策略随着社会的不断发展和变化，流行音乐已经成为了不可或缺的一部分。
在中学音乐教学中，如何将流行音乐融入到教学中，使学生更加喜欢音乐，更好地理解音乐，已经成为了一个备受关注的话题。
本文将围绕流行音乐在中学音乐教学中的应用策略展开讨论，旨在为中学音乐教师提供一些参考和借鉴。
一、了解学生的喜好流行音乐在中学生群体中广受欢迎，因此了解学生的流行音乐喜好，是融入流行音乐教学的第一步。
可以通过问卷调查、课堂讨论、小组交流等方式，了解学生对于不同类型的流行音乐的喜好程度，找出学生们较为喜欢的流行音乐作品和艺人，为教学内容的选择提供有力参考。
二、制定合理的教学计划在了解学生的喜好的基础上，教师可以根据学生的喜好，制定相应的教学计划。
在教学内容的选取上，可以选择学生喜欢的流行音乐作品或者艺人的代表作，让学生在欣赏音乐的过程中，增加学习的乐趣。
在教学活动设计上，可以设置一些与流行音乐相关的课堂活动，比如音乐欣赏、歌曲分析、音乐视频制作等，使学生在不知不觉中增加对音乐的了解和认识。
三、结合实际情况四、注重跨学科的融合流行音乐在教学中不仅能够增加学生对音乐的了解和认识，同时也能够与其他学科进行有机的融合。
在语文课上，可以通过流行歌曲的歌词分析，让学生增加对词汇和句法的理解；在美术课上，可以通过流行音乐的MV欣赏，让学生增加对影像艺术的感知；在现代科技课程中，可以通过流行音乐的制作，让学生增加对数字音乐制作软件的使用。
在教学中，教师可以根据实际情况，将流行音乐与其他学科进行有机的融合，以增加学生的综合素养和学科的交叉性。
五、重视学生的参与和体验中学生正处于青春期的发展阶段，他们渴望表达自己的个性，追求与众不同的体验。
在流行音乐教学中，教师应该注重学生的参与和体验，给予学生更多的展示和发挥的机会。
可以通过开展一些小型的音乐比赛、音乐节、音乐会等形式，让学生们亲身参与从而增加对音乐的理解和热爱。
如何在音乐课教学中巧用流行音乐
如何在音乐课教学中巧用流行音乐本文旨在探讨如何在音乐课教学中巧用流行音乐。
流行音乐近年来在年轻一代中很受欢迎，也成为了许多人的生活一部分。
由于其流行性和易于理解的特点，流行音乐成为了音乐教育中不可忽视的元素。
本文将会从以下几个方面来探讨如何巧用流行音乐进行音乐教学。
一、常用的流行音乐教学方法教师们可以用一些流行音乐制作歌曲教学视频或是制作课件等，这些音乐教学材料可以更好地启迪学生对音乐的理解。
同时，学生们可以通过学习流行音乐来提高音乐认识并扩展音乐知识。
此外，教育者们也可以利用一些网上音乐课堂或教具平台来引导学生欣赏流行音乐，例如SmallVille音乐教学软件、熙音乐学堂等等。
这些教具可以让学生们更好的较为流行音乐，从而提高他们的兴趣和自信心。
二、如何制作流行音乐教学材料为了制作合适的流行音乐教学材料，教育者需要考虑以下三个方面：资源的讨取、内容的结构和风格的把握。
首先，教师们可以通过网络和各大音乐平台来收集流行音乐资源。
其次，内容的结构应该更符合学生的认知模式，即从简单易懂的内容开始，逐渐递进和加强。
最后，风格也是非常重要的因素之一，教师们需要精准把握学生的接受能力和喜好，才能让教学成果更加显着。
三、流行音乐教育的优势流行音乐教育有许多优势。
首先，流行音乐是对年轻人来说较为容易和理解的音乐形式。
其次，流行音乐教育可以激发学生对音乐探索和理解的兴趣。
最后，流行音乐教育可以更好地启发学生对多元文化的理解。
四、流行音乐在音乐教学中的应用范围流行音乐可以应用在音乐教学的许多不同方面，如音乐制作、歌唱、舞蹈或是各类型综艺节目。
音乐教育为学生们提供了学习和体验音乐的良好机会，也帮助他们更好的了解音乐文化和背后的历史。
总之，流行音乐在音乐教育中扮演着非常重要的角色。
教育者应该更好地利用流行音乐的优势和特点，以激发学生对音乐的兴趣和提高音乐探究能力为目标，使其带来更好的音乐教育效果。
流行歌曲在中学音乐教学中的实践
生偏爱流行歌曲的原因之一。 另外 ， 当代 中学生大多是独生子女 ， 他们 害怕 被孤立 ， 渴望能 够充分地融合在集体 中。当流行歌 曲在 大众娱乐传媒下 无孔不 入之 时 ， 中学生也 受其影响卷入其 中 ， 中有不少人最初 的动机 其 就是“ 大家都听， 一定很好 听” 的从众心理 。如果大多数人对某首 歌 曲非常熟悉 ， 有一个人还没有听过他就会产生“ 不合群 ” 的危机 感 ， 果 己经 有 不 少 同 学 把 某 歌 星作 为 自 己的 青 春 偶 像 ， 如 而有 个 同学对那位 歌星一无所知 就会 受到群体 的嘲笑 。中学生特定 时
１ 中 学 生偏 爱流 行 歌 曲的 特 点 分 析 中学 生 处 于 青 春 期 发 育 阶 段 ， 龄 一 般 在 １ ～１ 岁 问 。 这 年 ２ ８ 时 期 ， 学 生 的 世 界 观 与 人 生 观 已初 步 形 成 ， 着 生 理 上 的 迅 中 随 速 成 长 变 化 ， 们 的心 里 迷 惑 和 骚 动 相 当 多 见 ， 他 引起 许 多 离 奇 古
流行歌 曲已经开始走选音乐课 堂， 发挥他特有的音 乐教育价值 鉴于此 ， 本文 对流行歌 曲在 中学音 乐教 学中的 实践进行 了探讨。 关键词 ： 流行 歌 曲 中 学音 乐 鉴 赏
中 图分 类 号 ：３ ５ ６３ １ ９ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ１． ６ ／ｉｎ１７ — １ １ ０ ００ ． ７ ：０３ ９ｊｓ ． ２ ８ ８ ． １ ． １ ９ ．ｓ ６ ２ ４３
素 ， 唱的同时 ， 移默化地进行掌握 。 在 潜
怪、 矛盾 与对 抗行 为。青春期 绚丽 如画 ， 感情 丰富 ， 情绪 起伏 不 定， 中学 生人格 尚未成熟 ， 好幻想 而人生经验不 足 ， 追求 时尚 ， 对 新 鲜 事 物 敏 感 而 好 奇 ， 易受 外 界 的诱 惑 和 他 人 的影 响 。这 些 是 亦 同时存 在于 中学生群体 中的共性 。囚此 ， 一些 节奏感强 ， 旋律流 畅 ， 词 浅 显 易 懂 、 近 生 活 的 流 行 歌 曲 ， 容易 引起 中学 生 的生 歌 贴 很
流行音乐融入课堂教学的意义与措施
流行音乐融入课堂教学的意义与措施作者：何依霖来源：《音乐生活》2019年第01期随着时代的发展、网络信息的发达，流行音乐与课堂教学相融合已经成为基础音乐教育的趋势。
本文从流行音乐的定义入手，对流行音乐进入中学课堂的现实意义、核心素养背景下流行音乐与课堂教学融合的原则及措施，以及流行音乐融入课堂教学后对教师能力提出的新挑战等几方面做了简要的论述。
在全球文化一体化及文化多元化的大环境下，教师应该贴近学生的音乐取向，精选出流行音乐的精华，提高学生的音乐知识水平，夯实音乐基础及技能。
流行音乐引入课堂教学应该注重与教材内容相结合，成为教材的补充。
通过运用多种教学方法及手段，将流行音乐与课堂教学有机、科学、有效地结合起来。
近几年来，在中学音乐课堂上，教师们经常面对学生们这样的一个疑惑：“老师，我们必须得学教材上的内容吗？能不能听点别的歌。
”什么是“别的歌”？其实就是中学生们喜欢的流行音乐。
如何将流行音乐与教师的日常教学相融合，似乎已经成为教师们不得不面对的问题。
那到底什么是流行音乐，我们应该如何看待浩如烟海的流行音乐作品，又应该用什么样的方式将流行音乐融入音乐课堂呢？一、流行音乐的定义三十年前谈到“流行音乐”，我们首先想到的是以邓丽君、罗大佑等为代表的港台音乐;二十年前谈到“流行音乐”，我们看到的是几代内地音乐人共同打造的内地流行音乐的兴盛时期;十年前谈到流行音乐，已经是个极为多元性的话题了，由于网络世界的发达，网络音乐的兴起对人们的“音乐消费”形成了新的冲击。
现在谈到“流行音乐”，一些学生们甚至直接将其与“流行歌曲”划上了等号。
然而，这一观念是事实吗？对于“流行音乐”这一概念的解释，我更倾向英国音乐学家柯伯特·劳埃德的看法：在整个音乐艺术领域中，民族音乐与艺术音乐之间有着一个广阔的地带，流行音乐便盘踞在这里。
流行音乐并没有明确的边界，其一端指向民间音乐，另一端指向艺术音乐[1]。
简单来说，“流行音乐”不止涵盖了歌星和偶像们所演唱的通俗歌曲，它也应该包含着“新民歌”、“新民乐”等全新的艺术形式的尝试，它更应该包括世界音乐人们对新时期下的音乐的探索（这包括轻音乐、不同类型音乐的跨界合作、古典与流行音乐的碰撞等等）。
让流行音乐走进高中音乐课堂
让流行音乐走进高中音乐课堂摘要：流行音乐是世界几大音乐类型之一，广泛传播于世界每个角落，深受世界人民的喜爱。
随着时代不断进步，人们对流行音乐这种音乐元素的喜爱程度不断加深，特别对于处于高中阶段青春期的学生来说，更是如此。
学生对流行音乐的狂热使学校不得不深思，是否应该将流行音乐带进高中音乐课堂。
本文从流行音乐教学观念、教学素材、教学过程入手，探讨流行音乐教学方法，让流行音乐走进高中音乐课堂。
关键词：高中音乐课堂流行音乐教学方法流行音乐，即PopMusic，主要指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并为广大群众喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
这些乐曲和歌曲植根于大众生活的丰厚土壤之中。
通俗性、大众性、时尚性、新奇性是流行音乐的主要特征。
高中生正处于人生青春期阶段，对新奇时尚事物的追求度比较高，而通俗时尚的流行音乐正好符合高中生的追求。
传统高中音乐课堂无法激发学生的学习兴趣，将流行音乐这种时尚元素融入日常音乐课堂，提高学生对音乐知识的学习兴趣，从而提升音乐课堂教学质量。
一、更新观念，合理对待流行音乐音乐类型多种多样，正是由于音乐的多样性，因此构建了一个美妙的音乐世界。
在音乐的世界里，我们应该以正确态度对待每一种音乐形式，愉快地享受音乐带给我们的愉悦之感。
1.更新教师观念，平等对待。
在很多音乐老师眼中，流行音乐是一种层次低、登不上大台面的音乐形式，不能与其他高端音乐形式相比较。
许多教师不能理解学生对流行音乐的狂热行为，他们觉得学生应该学习高端音乐，提高自我修养。
其实，流行音乐是一种涵盖内容十分广泛的音乐形式。
流行音乐来源于日常生活，是对人们日常心情的抒发，内容色彩丰富、形式多样，深受人们喜爱。
让流行音乐进入高中生的音乐课堂，首先教师应该改变之前的态度，以平等的眼光看待流行音乐，耐心深入了解，发现流行音乐的美好。
2.更新学生观念，合理接受。
日常生活中，我们会看到人们对流行音乐追求的疯狂行为，如疯狂追星行为。
浅谈流行音乐在初中音乐教学中的应用策略
浅谈流行音乐在初中音乐教学中的应用策略摘要：随着社会的发展，各种媒体传播方式纷至沓来。
如何正确引导流行音乐进入课堂，是现在初中音乐教师不可忽视的问题。
之所以将流行音乐引入到课堂中，也是为了能够引导流行音乐正确发展。
我国为此还建起了较强的带有我们本国特色的教学模式。
在学习流行音乐的过程中，不仅让学生更加深刻的感受到传统音乐的重要性与价值，同时也充实了自我，并感受到了音乐的魅力。
关键词：流行音乐初中音乐教学应用体现音乐是一门具有丰富内涵、强烈艺术感的课程。
然而，通过对初中音乐教学的调研，笔者发现，大部分初中学生对古典音乐、民族音乐的兴趣普遍较低。
如果在音乐课堂中一味地灌输这类知识，自然会降低学生学习音乐的热情。
因此，笔者选择开始新的尝试，在初中音乐课堂中适当的引入一些流行音乐。
通过教学实践，取得了不错的成绩，现论述如下供各位教学工作者共同探讨。
一、在初中音乐教学中应用流行音乐的作用分析1.应用流行音乐的正面影响首先，如文章一开始所说的，流行音乐迎合了初中学生的心理特点。
日常生活中，他们会随时的哼唱、聆听流行音乐。
因此，在初中音乐课堂中适度的引入一些优秀的流行歌曲，能够有利于激发学生对音乐教学活动的兴趣，活跃课堂气氛、提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。
其次，相较于古典音乐来说，流行音乐歌词内容通俗易懂。
对于初中学生来讲，理解起来难度较低，学生在学习时遇到的障碍较少，这就有利于提高学生的学习热情和信心，进而提高音乐教学的效率。
最后，引入适当的流行音乐有助于扩宽学生欣赏音乐的视野，同时有助于提高学生的音乐创造能力。
2.应用流行音乐的负面影响在初中音乐课堂中适当的引入流行音乐，具有许多积极的影响和价值。
然而，如果不加区分的、过度的引入流行音乐，同样也会对音乐课堂、学生的学习带来一些负面的影响。
主要体现在以下几个方面：①扭曲学生的价值观念：由于初中学生还处于比较稚嫩的年龄阶段，是非对错分辨能力还比较弱，容易受到外界音乐的影响，而流行音乐鱼龙混杂，其中部分带有不健康的思想观念，引入这部分歌曲会对学生的价值观、健康成长造成不利影响。
流行音乐进中学课堂的模式分析
ＶＯ ． Ｎ ｏ ． ２ ４
ＬＩ ＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ
教 育教 学 ４
流行 音 乐进 中学课 堂的模 式 分析
刘 云
（ 作 市 第 二 十 中学 焦 河南 焦作 ４４０ ） ５ ０ ０
【 摘 要 】 了提 高 学 生整 体 综 合 素 质 和 音 乐鉴 赏 能 力 ， 流 行 音 乐 引入 中 学音 乐课 堂 ， 仅 符 合 音 乐 审 美 教 育 的 需求 ， 为 将 不 更调 动 中学
体” 的多 元 化 特 性 。 行 音 乐 教 学 的 首 要 目标 是 通 过 了 解 流 行 音 流
激发 和增 强青 少年 学 习音 乐 文化 的兴 趣 和热 情 。 四 、 高 教 师 的音 乐 文 化 素 养 和 职 业 素 质 提
把 流 行 音 乐 成 功 的 引入 巾 学 音 乐 课 堂 ， 求 我 们 的 音 乐 教 要 师 必 须 具 备 丰 富 的音 乐文 化 素 养 。 达 到 这 一 目 的 ， 要 我们 的音 乐 教师首先必须通过多种途径 ， 动学习关于流行音乐的创作 、 主 表 演 、 播 以及 商 业 运 作 等 各 方 面 的 知 识 ． 传 了解 流 行 音 乐 作 为社 会 文 化 、 乐 艺 术 而 具 有 的 综 合 性 。 其 次 ， 行 音 乐 的 教 学 是 一 种 音 流 综 合 了音 乐 艺 术 教 学 、 会 文 化 教 学 等 多 项 内 容 的 教学 。 社 只谈 音 乐 或 只论 文 化 都 达 不 到 教 学 目的 ， 至 会 偏 离 教 学 目的 ， 甚 给学 生
乐 的历 史 发 展 现 状 、 音乐 特 征及 其 文 化 特 征 ， 学 生 意 识 到 音 乐 让 文化 的 多元 性 、 富 性及 其社 会 性 。其 次通 过学 习 ， 高 学 生 对 丰 提
流行音乐与中学教材音乐的碰撞
所 能 享 受 的 教 育 真 是 天 壤 之 别 啊 ！可 是 ， 乎 学 似
生 已经 习惯 了设 计 师们 精 心 设 计 的华 丽课 本 ， 捧 着书 本却 没有 喜悦 与兴 奋 。 首先 ， 在 的校园生 活并 不是 完 全封 闭的 ， 现 学
生 的 家庭生 活 不பைடு நூலகம்避 免地 与社 会 有千丝 万缕 的联
气 。音 乐 能 够 陶 冶 人 们 的 情 操 ， 化 人 们 的 心 灵 。 净
争 相 模 唱 他 们 歌 曲 的 时 候 ， 迷 惑 了 。 生 热 爱 的 我 学
音 乐到 底是 什 么呢 ？什 么时候看 到他 们对 我 们教 的音 乐 有这样 的狂热 ？ 我 从 事 音 乐 教 育 已 有 近 十 年 了 ， 平 时 的 工 在 作 中 ， 经 常 会 有 这 样 的 困 惑 ｔ 们 的 学 生 中有 相 我 我
论 是 成 人 的 或 非 承 认 的 流 行 音 乐 肯 定 也 “ ” 学 流 到 校 来 ， 每 个 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生 产 生 不 同 的 影 对
刘 娥
（ 江 中学 ，湖北 丹 江 口 汉
［ 摘
４２０ ） ４ ７ ０
要］ 流行作为一种文化现 象将 长期存在 。因此， 高学生 的审 芙能力是 非常关键 的。当审芙能 力提 提
高到 一 定程 度 以后 ， 会 形 成 相 应 的 免 疫 力 。对 流 行 歌 曲进 行 鉴 别 ， 吸 取 精 华 去 其 糟 粕 比 较 是 最好 的 教 学 就 能
高 年级 学 生甚 至 在上 课 时 不 听讲 ， 自己 的 录音 用
机 听 着 ， 头 晃 脑 ， 情 陶 醉 ． 这 种 现 象 令 老 师 们 摇 神
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如何将流行音乐引入到中学音乐教学中
作者：徐巧燕
来源：《新教育时代·教师版》2016年第35期
摘要：随着新课程改革的深入发展与素质教育理念的深入实施，在中学音乐教学中引入流行音乐具有重要性与必要性。
在这个开放的、多元的世界中，中学音乐难免会受到流行音乐的冲击。
同时存在着中学生喜欢听流行音乐但是对学校开设的音乐课缺乏兴趣的问题，如何利用流行音乐，提高学生的学习兴趣，这是当前中学音乐教学需要思考的问题。
本文结合笔者自身的教学经验，探讨中学音乐教学中如何引入流行音乐。
关键词：中学音乐教学流行音乐
一、中学生喜欢流行音乐的主要原因
流行音乐被广大的青少年喜爱，是有其重要的原因的。
流行音乐旋律比较强，审美情感较高，歌词通俗易懂，音乐风格多变，这与青少年的身心发展规律相符合，大多数的流行音乐采取的是抒情性的节奏，这与人体的心跳频率是一致的，学生的身心会感觉到非常的放松。
具体来说，有以下几个方面的原因：
1.从众心理。
中学生的情感与情绪比较丰富，内心上的集体感、荣誉感、友谊感、交际感等都在逐步增强，他们内心上害怕孤立，渴望能够融合在一定的集体内，所以当一首流行音乐被大多数的学生接受的时候，其他人也会跟着接受，每个学生都认为，大家都听，一定非常好听。
流行音乐在广播电视网络上进行播放，影响学生日常生活的方方面面，特别是近几年来，音乐选秀节目，例如中国好声音、我是歌手等等，成为中学生们日常谈论的话题之一。
如果对相关的情况不了解，就会有被排斥、落伍了的感觉
2.定势心理。
在中学音乐教学中，有这样一种现象存在，就是中学生认为古典音乐实在是太深奥，自己听不懂，于是自己就不去接触和学习，对于相对来说的民族音乐，他们觉得不够时尚，不愿意去学习，流行音乐通俗易懂，形式新颖，学生在对这三种音乐都不了解的情况下，就会先入为主程度的选择流行音乐。
3.逆反心理。
在新课程改革实施之前，流行音乐是被中学音乐教学排斥的，新课改之后，流行音乐被接纳，可以走入音乐课堂了，但是教师在潜意识中依然比较排斥流行音乐，他们比较偏向于古典音乐，学生认为流行音乐是不受欢迎的，在青春期特有的逆反心理下，更加热衷于课堂上的稀有物。
二、中学音乐教学引入流行音乐的重要意义
1.流行音乐的引入，有利于培养学生的创造力。
中学生的正处于特殊的年龄阶段，世界观、人生观、价值观正处于养成时期，音乐教育作为培养学生审美情感的关键学科，有利于激
发学生对音乐学习的兴趣，有利于引导学生对音乐学习更加具有积极性，引导学生进一步的进行感悟与创造，与古典音乐、民族音乐相比较，流行音乐更加具有创造性，演唱的形式比较独特，在学习的时候会受到气氛的渲染，感受其中的个性与活力，因此流行音乐的引入有利于激发学生的想象力、创造力。
2.有利于拓宽学生的视野。
一部优秀的流行音乐作品，都带着极大的审美情感，在引导学生欣赏音乐的时候，要引导学生有效的感受这部分特征，流行音乐的针对性比较强，具有优美的旋律与朗朗上口的歌词，学生在内心上产生强烈的认同感，有利于拓宽学生的欣赏视野，帮助学生积累丰富的经验。
3.流行音乐的引入，有利于增强课堂教学的趣味性。
在传统的音乐教学中，往往注重学习的基本知识，中学音乐教学的教学方法、教学内容、教学评价比较枯燥单一，音乐教学的魅力没有办法得到有效的展示，学生普遍不喜欢传统音乐，在中学音乐教学中引入流行音乐，有利于增强课堂教学的趣味性，提升课堂教学的吸引力，在这个过程中利用音乐资源，激发学生对音乐学习的兴趣。
三、将流行音乐引入到中学音乐教学的对策
新课程改革下的音乐教学，提出了兴趣是学生学习音乐的基本动力。
音乐教学的引入有利于激发学生的兴趣。
因此相关的教师必须从学生学习的实际情况出发。
教师在引入流行音乐的时候，要有这样的意识，流行音乐的学习有利于增强课堂教学的趣味性，但是音乐教学不能单单成为流行音乐的展示课，如果仅仅注重流行音乐，就导致课堂教学的单一和狭隘，不利于学生审美水平的全面提高，不利于学生审美意识的发展。
因此，教师要将流行音乐有效的引入到课堂教学中。
作为音乐教师，需要在流行音乐的引入中发挥重要的作用。
著名教育家柯达依曾将说过：一个音乐教师要比一个歌剧指挥重要得多，因为一个蹩脚的指挥，只会令听众失望，但是一个糟糕的音乐教师会将学生对音乐的热情扼杀掉。
因此，作为音乐教师必须在了解学生的学习兴趣之后，将学生的兴趣点与传统教材整合到一起。
传统的高难度的音乐，学生在理解的时候往往是比较困难的，教师在教学中，可以将学生耳熟能详的音乐作为古典音乐、传统音乐的铺路石，这样在调动学生学习音乐积极性的基础上，扩充教材的内容，学会以后会更好的理解古典音乐的知识。
例如笔者在教学中，曾将讲到过莫扎特的相关音乐，在给出音乐片段的时候，笔者问学生，了解这是哪个人的作品么，学生没有一个人能够回答出来，我又问了问学生，是否知道《不想长大》这首歌的时候，学生全都知道，有的学生能够将歌曲全部演唱出来，然后我将莫扎特音乐中的第四十号交响曲的旋律放出来，发现其中竟然有相似之处。
然后笔者告诉学生《不想长大》这首歌正是借鉴了莫扎特的古典音乐，学生都感受到流行音乐竟然是来自于古典音乐，这种方式有利于拉近学生与古典音乐之间的距离，学生在学习古典音乐的时候会感觉到更加的轻松。
同时，教师还要设定流行音乐引入的具体目标，教师应该引导学生感受音乐中的情感，丰富学生的情感体验，帮助学生树立正确的情感态度。
在引导学生欣赏音乐的过程中，了解歌曲中的重要寓意。
在音乐与技能上，教师可以引导学生对原来的音乐进行创作与改编，激发学生学习音乐的兴趣。
促进学生在音乐知识、音乐技能、音乐情感上全面的发展。
总而言之，中学音乐教学中引入流行音乐，有利于激发学生的学习兴趣，有利于激发学生内心丰富的情感体验，流行音乐本来就是音乐中的重要分支，音乐教师要给与科学的合理的认识，提升音乐教学的有效性，激发学生的学习兴趣，促进中学音乐教学的有效进行。
参考文献：
[1]刘灿.将流行音乐引引入中学音乐教学的思考[J].大舞台，2011，05：210—211.
[2]岳琦.将流行音乐引入中学音乐课堂的思考[J].基础教育研究，2014，06：52—53.
[3]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河只剩，2012，10：43.
[4]程强流行音乐引入中学音乐教学的探析[J] .音乐大关，2014，09：79.。