紧缩法 辨病句2014.9月23 定稿
病句快速判断法
病句快速判断法一、紧缩分析法1、检查主干成分主干成分指句子的基本成分，即主、谓、宾语的中心语，是相对于句子中起修饰限制、补充说明性成分而言的。
检查句子的主要成分可以发现：有无成分残缺、语法和语义能否搭配。
例如：我国每年因基本建设质量问题出现大量损失。
检查：主干是“我国……出现——损失”，显然“出现——损失”搭配不当，应为“造成——损失”或者“遭受——损失”。
2、检查附加成分附加成分指句子中的修饰限制和补充说明的成分，即定语、状语、补语等。
特别注意从语意上考查它们对中心语的修饰限制是否恰当、严密。
检查句子附加成分可以发现：有没有附加成分与中心语搭配不当、有没有附加成分的残缺问题。
例如：列车经过长江发生“哐哐”“哐哐”的声音将消除。
检查：主干上“声音……消除”，没有问题；而“声音”前面的定语有多个，其问题有两个，一是“发生……声音”动宾搭配不当；二是“列车经过长江……”缺了“大桥”。
二、类别检查法类别检查就是仿照自己拿不准正误的句子造出一组类似的句子，看看它们是否能成立，以此来判断句子有没有语病。
例如：围墙用的是红砖砌的。
类比句：桌子用的是红木做的。
文章用的是英语写的。
衣服用的是毛线打的。
修改：围墙上用红砖砌的。
三、逻辑分析法有点语病从语法上不好找毛病，就只能从事理上进行分析，经过概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句与句间的关系是否适合。
例如：1、该市有人不择手段仿照伪劣产品。
2、凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
四、定向思维法在病句中，有些类型比较稳定，拟题者往往在这样的地方做文章。
所以，做题时一看到这样的情况，就可以定势般的提高警惕，往病句的方向去考虑。
1、肯定词、否定词同时出现，就可能有一面对两面的问题；2、出现多个否定词，特别是否定词和反问语气或者本身带有否定意义的词（如忌、戒、禁止、防止、避免、杜绝等）同时出现，可能会有否定不当的错误或者表意与本意相反的毛病；3、有并列短语作成分的句子，可能会出现语序不当、不合逻辑或搭配上顾此失彼的错误；4、以“是”“成了”“成为”为谓语的句子，可能会出现主宾不搭配的问题（这种情况的主语和宾语必须是同一范畴内的概念）；5、句首或句中有介词（如为了、在、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），可能会造成主语缺失；6、句中有“对”“对于”，并且出现主体和客体，可能会犯主客体颠倒的毛病；7、动词后宾语过长的句子，可能会出现缺少宾语中心语；8、句中有关联词，可能会有滥用关联词语、错用关联词语的毛病（如关联词搭配不当、关联词与主语位置不当等）。
高中病句修改
高中病句修改高中病句修改第一篇(一)紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;假如主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲解并描述了……一曲壮歌。
〞这样我们可清晰地看到“讲解并描述〞与“一曲壮歌〞搭配不当。
紧缩法运用应留意以下几点：①紧缩时，为了防止在否认句中去掉否认词而出现与原意相反的状况，应把否认词保存在主干里。
②紧缩时，必需保持原格式的基本结构不变。
假如砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
(二)类比法。
对句子的毛病拿不准时，根据原句格式仿造一些浅近的、简单把握的句子加以比较，就能比较清晰地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工特殊是中小学教师的重视。
原句结构较冗杂，先压缩化简为“这值得他们的重视〞，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习〞“这值得我们的参观〞，这三个句子和日常说法相比多了一个“的〞字，原句要将“教师的重视〞中的“的〞删去。
(三)语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上发觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨缘由，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍旧克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利〞明显不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利〞“尽管……特别不利〞。
高中病句修改第二篇辨析病句也可以做到“一目了然〞。
“一目〞即是很快看到某些病句的标志，抓住了这些标志，了解了简单出错的类型，病句也就“了然〞了。
应对策略：1、明确六种语病类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合规律)的典型特征;2、先从搭配是否得当、成分是否残缺入手思索--利用压缩句子主干的方法快速找出语病。
初中语文病句解题技巧之紧缩法
初中语文病句解题技巧之紧缩法
先把句子中的附加成份（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主因而否存在成份残缺、搭配不当的语病。
判断病句的法子
（一）紧缩法。
经常使用的语法分析法子。
例如：
天的青年担当着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担当着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完全。
紧缩法也适于检查句子成份是不是搭配得当。
例如：
老红军向咱们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，战胜重重难题，在毛主席的领导下一往无前的一曲壮歌。
紧缩之后，全句成为“老红军向咱们讲述了……一曲壮歌。
”这样咱们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法应用应注意下列几点：
①紧缩时，为了防止在否定句中去掉否定词而呈现与原意相反的情况，应把否定词保存在主干里。
②紧缩时，必需维持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了润饰成份之外的词语，就会损坏原句的结构。
总结：如果主干没问题，再检查局部，看润饰语和中心语之间的搭配有没有问题，润饰语的内部是不是存在语序问题。
初中病句最全面的知识点
病句最全知识点、最巧的方法病句的类型及判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
（二)类比法。
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
（三）语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
(四) 逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
病句
初中语文判断修改病句的方法（一）紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
（二）类比法。
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
（三）语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
常见的病句答题技巧
常见的病句答题技巧常见的病句答题技巧1(一)紧缩法先去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干(主、谓、宾)，看主干是否有毛病。
如果主干无问题，再检查枝叶。
如："为了防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
"其主干是："我们加强教育和管理。
"主干无问题，再检查枝叶。
这句的介宾短语紧缩后为："为了防止不再发生。
"显然是动宾不搭配，"防止不"的意思是"应该"或"要"，与下文明显矛盾，造成语意不明。
把"不"字删掉，就通顺了。
(二)语感法调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
如："不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
"这个句子第一分句"不管……都极端不利"，显然不合习惯。
"不管"后的内容应是不确定的，把"不管"改成"尽管"，就通顺了。
(三)类比法有些句子是否有毛病，一时拿不准。
这时依照原句的结构再仿造几个常用的句子。
经过比较，问题就搞清了。
如："忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢?从一些历史资料看，并不是这样。
"乍一看不知对否，但仿写一句就可以看清了："你是不是很勇敢呢?从现实看，并不是这样。
"显然，"这样"含糊不清，表意不明，是勇敢还是不勇敢，尚未表述清楚，有些模棱两可。
因此可以推断原句有语病(四)逻辑法有些句子从语法上找不到毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
这要从概念使用、判断、推理等方面考虑是否恰当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。
如："该市有人不择手段仿造伪劣产品。
判断修改病句的方法
判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
（二）类比法。
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
（三）语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
高考复习专题二(辨析并修改病句)
高考复习专题二辨析并修改病句一、辨析病句的方法（一）、语感法凭语感直觉对句子是否有语病作出判断的方法。
对于结构比较简单、语病比较明显的句子，这是一条快捷而有效的路子。
步骤：①直觉。
读句子时感到拗口别扭的地方，往往就是可以初步判断为有语病的地方。
②审读。
对感觉不顺畅、不符合一般习惯的地方多读几遍，仔细揣摩究竟是怎么回事。
建议：培养语感。
平时只有多读优秀的文学作品和其他文化读物，特别是规范的政论性文章，才能逐步建立起敏锐的语感来。
（二）、紧缩分析法紧缩分析法就是运用简化成分的手段，先将句子的附加成分抽取出来，保留主干，检查主干部分是否有问题；若主干没问题，就再检查局部，看修饰成分和中心语之间以及修饰成分内部是否有问题。
1．检查主干成分主干成分，指句子的基本成分，即主、谓、宾。
具体做法：先对句子成分进行分析，找出主、谓、宾等成分；然后，提取主干成分进行检查。
对主干成分进行检查时，要注意两方面的问题：第一，主干成分有无残缺；第二，主干成分之间在语法上和语意上能不能搭配，即有没有主谓、动宾、主宾搭配不当的问题。
2．检查附加成分附加成分，指句子的修饰限制成分和补充说明成分，即定语、状语、补语等。
在检查了句子的主干成分之后，要接着对句子的枝叶成分进行检查。
注意：从语意上去考察定语、状语、补语等对中心语修饰限制是否恰当、严密。
检查有没有定中(中心语)、状中或中补搭配不当的问题，有没有定语、状语或补语残缺的问题。
（三）、类比法类比检查法是仿照自己拿不准正误的句子，造出一组类似的句子，看看它们能不能成立，以此判定被检查的句子是不是病句的方法。
对于一些似是而非，正误不易分辨的句子，可以采用这种检查法。
注意：仿造出来的句子在结构上要与原句一致，各成分的词性要相同，关键的词语、重要的虚词都要与原句模式相同，这样才能保证类比检查得出的结论正确。
（四）、逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
病句类型
（二）类比法：
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿照一些浅显的， 容易把握的句子加以比较，就能比较清楚的看到语病所在 。 例：这个经验值得文教工作者特别是小学教师的重视。 分析：原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重 视。”在比照它的结构造句“这值得他们的学习。”，“ 这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一 个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”字删去 。
语序不当 （6）___________ 例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 例2：学校通过并研究了新的规章制度。 例3：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全 班之冠。 例4：不但他成绩好，而且思想也很好。 例5：许多附近的妇女，老人和孩子都跑来看它 。 例6：课堂上应发挥同学们充分的主体作用。
三、辨析病句的病因：
（一）搭配不当 （二）成分残缺 （三）词语误用 （四）语序有误 （五）不合逻辑 （六）重复赘余 （七）表意不明 （八）结构混乱
病句辨析 一．总结类型 搭配不当 （1）___________
主谓 例1：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。 主宾 例2：秋天的香山是个美丽的季节。 例3：校长常接待许多学生家长的来访和来信。动宾（谓宾） 动补 例4：她把自己的房间打扫得整整齐齐。 例5：他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰语与中心语 例6：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。 关联词
（三）语感审读法
调动语感在审读的过程中，从感性上
观察语句的毛病，即按习惯的说法看 是否别扭，如别扭则再做分析比较、 明辨原因，加以修改。
（四）逻辑分析法：
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进 行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要从概 念、判断、推理方面考虑是否得当；从语句的前 后顺序，句间关系方面考虑是否合适。 例：市场有人不择手段仿造伪劣产品。 分析：此句中“仿造伪劣产品”是不合事理的， 应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
20XX年初中语文病句判断
20XX年初中语文病句判断大家在做你家时是根据什么来判断病句类型的呢?下面小编给大家整理的初中语文病句判断，供大家阅读!初中语文病句判断(一)、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主语是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如:今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适用于检查句子成分是否搭配得当。
例如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
病句辨析
1.判断病句的方法(一)紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
(二)类比法。
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
(三)语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
(四)逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
初中语文改病句方法
初中语文改病句方法修改病句是学习语文里的基础知识点。
下面是网络整理的初中语文改病句方法以供大家学习。
初中语文改病句方法之紧缩法常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
初中语文改病句方法之类比法对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
初中语文改病句方法之语感审读法调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
判断修改病句的方法
中考语文病句辨析教与学：判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如: 天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
中考语文复习资料：病句判断
中考语文复习资料：病句判断Section targeting一、判断病句的方法（一）、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如: 天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是"青年担负着建设成为强国"。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为"老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
"这样我们可清楚地看到"讲述"与"一曲壮歌"搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视",再比照它的结构造句:"这值得他们的学习""这值得我们的参观",这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，原句要将"教师的重视"中的"的"删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
小学语文 语文常识(句子)判断修改病句的方法 素材
判断修改病句的方法判断修改病句的方法一、判断病句的方法〔一〕、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如:天的青年担负着在本世纪内把我国建立成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建立成为强国〞。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克制重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
〞这样我们可清楚地看到“讲述〞与“一曲壮歌〞搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了防止在否认句中去掉否认词而出现与原意相反的情况,应把否认词保存在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的根本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比拟,就能比拟清楚地看到语病所在。
例如：这个经历值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视〞,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习〞“这值得我们的参观〞,这三个句子和日常说法相比多了一个“的〞字，原句要将“教师的重视〞中的“的〞删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上发觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭那么再作分析比拟,明辨原因,加以修改。
例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克制了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一局部中的“不管……都极端不利〞显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利〞“尽管……非常不利〞。
〔四〕、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进展分析,这就是逻辑意义分析法。
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D
三、请同学们找出以下病句的主干，并判断其 语病类型。 （8） 学校自从调整了作息时间，许多学生上 课迟到。 偷换主语 （9）这家工厂的干部职工，在上级部门的大 力帮助下，经营效益有了极大的改善。 偷换主语 （10）一位社员向国家赠献了一枚古代佛珠具 有很高的艺术价值。 前后粘连（句式杂糅)
（11）傍晚时分，老王在回家的路上，突然 一个人躺在了路边。 （12）小镇居民经过一个冬天的苦战，一道 雄伟的拦河大坝屹立起来。 （13）解放以来，这个山区的变化，我们都 是非常了解的。 （14）六月二十日，英国报告团来到美菱集 团，恰巧是这个集团被评为国家一级企业 的大喜日子，双喜临门，人们喜气洋洋。
（2014年新课标卷）
D
课堂小结： 压缩主干法：先把句子中的附加成分 （定语、状语和补语）去掉，紧缩出主 干，然后检查主干是否存在语病。
小试牛刀
5、下列句子中，没有语病的一项是 主语与宾语不搭配 A．当今的世界，已经形成了你中有我、我中有你的格 局，是一个经济全球化的时代。（2013年山东卷） B．一个孩子习绘画，即使基础不太好，但是如果老师 能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到 非常高兴，越画越有信心。（2014年浙江卷） C．政府主导，媒体监督与宣传，社会各界积极行动， 缺宾语 是解决目前我国农村约5800万缺失父母庇护的留守 儿童身心成长、学习生活所面临的问题。（2013年安徽
主语与宾语不搭配
小结：运用压缩主干法可判断句子主干是否 存在搭配不当的毛病。
巩固训练
1、下列各句中没有语病的一句是（
D）
A.当强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风就夹着雨 主语与谓语不搭配 下了起来，一小时后我们无法在路上行走。 B.今年我省大学招收的自费生，是自恢复高考以来最多 主语与宾语不搭配 的一年。
课外作业
《名师面对面》p40-42综合演练
“压缩主干法”在病句辨析中的应 用
一、请同学们找出以下病句的主干，并判断其语病 类型。 （1）由于政府加大了生产过程中的生态环境监控力 度，该基地每年的无公害蔬菜的生产量还要销往 河南、河北。 主语与谓语不搭配 （2）刚建成的海珠立交桥将大大缓解交通高峰期的 堵车问题。 谓语与宾语不搭配 （3）今天的劳动是同学们最紧张、最愉快的一天。
C.心理学家的研究表明，给孩子讲故事有助于培养孩子 谓语与宾语不搭配 的创造性思维和语言表达的水平。
D.瑞士与中国建筑师合作的“鸟巢”设计方案，被确定为 2008年北京奥运会主体体育场的方案。
二、请同学们找出以下病句的主干，并判断其语病类型。
（4） 第九届中国国际园林博览会在北京永定河西岸 盛大开幕，对于园博园，为了方便游客，专门开 设了电瓶车专线。 缺主语 （5）安徽正在新一轮开发的热潮，江淮人民正在描绘 美好的蓝图。 缺谓语 （6）如果作家过于重视教育功能，文学作品就会出现 理性捆绑感性，思想大于形象。 缺宾语 （7）止咳去痰片的主要成分是贝母等配制而成的。 成分赘余
小结：运用压缩主干法可判断句子主干是否 存在成分残缺或赘余的毛病。
巩固训练
2、下列各句中没有语病的一句是（ ） A．近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持 续上涨，引起了有关部门的高度重视。 缺主语 B．一切儿童文学作品都应该永远保持着遵循儿童思维 发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传 缺宾语 递古老传统中的善与美。 C．新“旅游法”让很多旅行社必须面对新规定带来的 各种新问题，不少旅行社正从拼价格向拼服务转型 的阵痛。 缺谓语 D．近几年，食品药品在安全方面出现的问题被媒体曝 光，不同职能部门各管一段的监管模式也因此受到 了社会的质疑。
卷）
B
D．自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃， 有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还 结构混乱 有一些家长想给孩子增加一项实用技能。（2014年辽宁
卷）
7、（2014年广东卷）下列句子中，没有语病的一项 A．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化 现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人 所认知。 B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过 了多次审议，如今终于定稿，在环境先于经济的原 语序不当 则上已达成一致并写入法律。 C．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳 化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工 成药材。 结构混乱 D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现 实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先 驱，还是记者、作家以及电影工作者。 语序不当
小结：运用压缩主干法可判断句子是否存在 结构混乱的毛病。 （偷换主语、句式杂糅）
Байду номын сангаас
巩固训练
3、下列各句中没有语病的一句是（ ） A．漫天雪花从天空飘落，满山雪白。这飞雪 给途中的游客带来惊喜，纷纷下车，感受这 偷换主语 夏日的冰雪世界。 B．对于一般人常常忽略的生活小事，作者却 能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述 偷换主语 的价值，成为小说的有机组成部分。 C．这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口， 去污洁齿力强，深受消费者喜爱。 D．当上级交给我们任务的时候,我们大家有 前后粘连 既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
辨析病句之压缩主干法
学习目标
1、了解句子结构，学生能划出句子主干。 2、运用压缩主干的方法，学生能辨析搭配不 当、成分残缺赘余和结构混乱等语病。 3、增强辨析语病的信心。 重难点：用压缩主干的方法来辨析复杂病句。
压缩主干法： 先把句子中的附加成分（定语、状语和 补语）去掉，紧缩出主干，然后检查主干 是否存在语病。
C
4、下列各句中，没有语病的一句是（
） A．作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对 茅盾的《子夜》反复阅读，—直被翻得破烂不堪， 结构混乱 只好重新装订。（2014年新课标卷） B．文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精 神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也 有现代时、将来时；既要传承它，更要创新和发展 结构混乱 它。（2013年湖南卷） C．作者观察细致，一泓清潭、朗朗歌声，都能激发 他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。 (2013全国大纲卷) 结构混乱 D．《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用 镜头展示烹饪技术，给观众带来了心灵的震撼。