《莎士比亚戏剧》导学案
人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧教案(2)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【学习目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【学习重点】了解莎士比亚作品的主要内容及特点，【学习难点】1.了解莎士比亚戏剧特点。
2.赏析莎士比亚的戏剧语言。
【课时安排】一课时【课前准备】1.莎士比亚经典作品剧照。
2. 莎士比亚经典作品中的精彩片段【教学过程】一．课堂导入马克思曾这样评价过莎士比亚：“人类最伟大的戏剧天才”；歌德也深情的评价他“莎士比亚就是无限”“说不尽的莎士比亚”，莎士比亚到底是什么样的人，他有哪些魅力，今天就让我们一探究竟。
二．介绍莎士比亚及他的作品（出示剧照，学生介绍，教师归纳整理）1.莎士比亚（1564～1616）英国著名戏剧家和诗人。
出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭，曾在当地文法学校学习。
13岁时家道中落辍学经商，后前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
1597年在家乡购置了房产，一生的最后几年在家乡度过。
莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
2.他的作品他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
长诗《维纳斯与阿多尼斯》和《鲁克丽丝受辱记》均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情不可抗拒以及谴责违背“荣誉”观念的兽行。
14行诗多采用连续性的组诗形式，主题是歌颂友谊和爱情。
其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚3个时期。
早期:作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。
这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。
历史剧如《理查三世》、《亨利三世》等，作品主要谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想，歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。
中期：这时英国的状态使莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。
《莎士比亚戏剧》教学设计(湖南省县级优课)语文教案
《莎士比亚戏剧》教学设计（湖南省县级优课）语文教案第一章：莎士比亚简介1.1 莎士比亚生平背景1.2 莎士比亚的戏剧成就1.3 莎士比亚作品的特点与影响第二章：《罗密欧与朱丽叶》剧情解析2.1 剧情梗概2.2 主要人物分析2.3 主题思想探讨第三章：《哈姆雷特》剧情解析3.1 剧情梗概3.2 主要人物分析3.3 主题思想探讨第四章：《李尔王》剧情解析4.1 剧情梗概4.2 主要人物分析4.3 主题思想探讨第五章：莎士比亚戏剧的审美价值与启示5.1 莎士比亚戏剧的审美特点5.2 莎士比亚戏剧对现代文学的影响5.3 学生如何欣赏和学习莎士比亚戏剧第六章：《麦克白》剧情解析6.1 剧情梗概6.2 主要人物分析6.3 主题思想探讨第七章：《奥赛罗》剧情解析7.1 剧情梗概7.2 主要人物分析7.3 主题思想探讨第八章：《威尼斯商人》剧情解析8.1 剧情梗概8.2 主要人物分析8.3 主题思想探讨第九章：莎士比亚戏剧的stagecraft 与语言艺术9.1 莎士比亚戏剧的舞台技巧9.2 莎士比亚戏剧的语言特色9.3 学生如何分析莎士比亚戏剧的stagecraft 与语言艺术第十章：莎士比亚戏剧教学实践与反思10.1 教学目标与方法10.2 教学过程中的挑战与解决方案10.3 教学反思与改进整个教案旨在帮助学生全面了解莎士比亚及其戏剧作品，培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养和审美水平。
重点和难点解析一、莎士比亚简介补充说明：介绍莎士比亚的生平背景，包括他的出生地、教育背景、职业生涯等。
阐述莎士比亚在戏剧领域的成就，如他创作的作品数量、在当时的社会地位等。
分析莎士比亚作品的特点，如语言风格、情节构造、人物塑造等，以及其作品对后世文学艺术的影响。
二、《罗密欧与朱丽叶》剧情解析补充说明：详细描述《罗密欧与朱丽叶》的剧情梗概，包括主要情节和关键转折。
分析剧中的主要人物，如罗密欧、朱丽叶、帕里斯等，探讨他们的性格特点和行为动机。
莎士比亚戏剧导学案
《莎士比亚戏剧》导学案【学习目标】1、把握莎士比亚戏剧中一些主要人物形象。
2、了解女扮男装的情节作用。
【学习重点】把握莎士比亚戏剧中一些主要人物形象。
【学习难点】女性人物形象的深刻内涵。
【学习方法】精读和略读结合读议结合读写结合【知识链接】1、历史剧主要剧作内容梗概：《亨利四世》创造了一个不朽的艺术典型--喜剧人物福斯塔夫。
福斯塔夫是一个年过五十的破落骑士，一个好吹牛的懦夫，一个贪婪的冒险家。
他是流氓头子，善于见风使舵、混水摸鱼。
他否认任何道德，既无良心谴责也无怜悯之心，平生第一快事就是以粗鲁低级的方式向女子献殷勤，生活理想只是如何更大了限度地满足口腹之欲。
他生性幽默，喜剧情节和笑料通过他的所言所行妙趣横生。
他自恃是太子亲信，整天醉眼朦胧，坐在野猪头酒馆里，率领着一群年轻的地痞无赖，说谎、欺诈、抢劫。
一但被太子拉上战场却又胆小如鼠，毫不顾及封建骑士的勇敢精神与荣誉观念，只会倒在地上装死，驮来敌人的尸体冒功。
作品最后通过福斯塔夫被掌权的太子——“贤明”君王亨利五世驱逐，反映了封建势力及其附庸必将灭亡的命运。
而福斯塔夫则作为一个活在老百姓身边为老百姓喜闻乐见的人物，一个封建关系解体时期“无衣无食的雇用兵”和“冒险家”的典型，成为莎士比亚笔下最成功的喜剧形象之一。
2、喜剧主要剧作内容梗概：《威尼斯商人》则以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍西娅假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计(1)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
《文学作品的成熟——莎士比亚的戏剧》教案
《文学作品的成熟——莎士比亚的戏剧》教案一、教案背景和教学目标教案背景：莎士比亚是英国文学史上最伟大的戏剧家之一，他的戏剧作品深受全球读者和观众的喜爱。
他的戏剧作品不仅情节曲折、人物鲜活，而且在思想、情感和艺术上都展现出独特的魅力。
通过学习莎士比亚的戏剧作品，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品的成熟过程，同时培养学生的文学素养和艺术修养。
教学目标：1.了解莎士比亚的生平和戏剧创作背景。
2.了解莎士比亚的戏剧作品的特点和成就。
3.分析莎士比亚的戏剧作品中的人物形象、情节发展和意义。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5.激发学生对文学创作的兴趣和探索精神。
二、教学内容和教学步骤1.莎士比亚的生平和戏剧创作背景（30分钟）教师介绍莎士比亚的生平、家庭背景和戏剧创作背景，并通过图片和视频展示帮助学生更好地理解。
同时，引导学生思考莎士比亚的时代背景和社会环境对他戏剧创作的影响。
2.莎士比亚的戏剧作品的特点和成就（30分钟）教师分别介绍莎士比亚的四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》的题材、人物形象和情节，并结合课堂讨论和小组合作活动，让学生对这些作品有更深入的了解。
3.莎士比亚的戏剧作品中的人物形象、情节发展和意义（40分钟）3.1学生阅读《哈姆雷特》选段，并讨论主人公的性格特点和命运的转折点。
教师通过提问和引导，让学生思考这些人物形象和情节对整个戏剧的意义和影响。
3.2学生观看《奥赛罗》的电影片段，并讨论戏剧中的爱情、嫉妒和背叛。
教师引导学生分析这些情节对人物的塑造和故事情节的发展带来的影响。
3.3学生分角色朗读《李尔王》的经典台词，并讨论戏剧中的权力、忠诚和背叛。
教师引导学生思考这些人物形象和情节对道德和伦理的探讨和启示。
3.4学生观看《麦克白》的舞台演出，并讨论戏剧中的野心和暴力。
教师通过提问和引导，让学生思考这些情节和冲突对主人公的性格转变和故事结局的影响。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一部莎士比亚戏剧作品进行深入研究，并通过小组讨论和展示来展示学生的理解和分析能力。
【语文】人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计 (1)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
优质课高中语文必修四《莎士比亚戏剧学案》(最新稿)
莎士比亚戏剧导读学案一、莎士比亚之人（请结合p96-100来填写）莎士比亚（1564-1616）国人。
著名诗人、戏剧大师，文艺复兴时期欧洲文学最杰出的代表。
主要以38部无韵体诗剧名垂史册。
早期作品多为剧和剧。
被称为“四大悲剧”的、、、代表着莎士比亚艺术的顶峰。
20世纪初，莎士比亚作品经由、、、等著名学者翻译，为中国人民所熟悉。
二、莎士比亚之剧连连看——悲剧人物性格哈姆莱特任性、昏聩麦克白轻信、猜忌奥赛罗寡断、忧郁李尔王野心、残暴三、莎士比亚之言四、莎士比亚之魂五、拓展链接1.《哈姆莱特》经典对白①这是一个颠倒混乱的时代，唉……倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！（第一幕第5场哈姆莱特见过父亲亡魂得知真相后）②人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么优雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！（第二幕第2场大臣试探哈姆莱特）③生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题（To be, or not to be- that is thequestion）。
默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。
……谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
《莎士比亚戏剧》教学设计(湖南省县级优课)语文教案
《莎士比亚戏剧》教学设计（湖南省县级优课）语文教案第一章：莎士比亚简介1.1 生平背景让学生了解莎士比亚的生平和时代背景，理解其作品的历史背景。
1.2 作品特点分析莎士比亚作品的语言特点，如诗意、修辞、人物塑造等。
第二章：哈姆雷特2.1 剧情简介简要介绍《哈姆雷特》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
2.2 人物分析分析哈姆雷特、奥菲莉亚等主要人物的性格特点和命运。
2.3 主题探讨探讨生命的意义、复仇、疯狂等主题。
第三章：罗密欧与朱丽叶3.1 剧情简介简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
3.2 人物分析分析罗密欧、朱丽叶等主要人物的性格特点和命运。
3.3 主题探讨探讨爱情、家族仇恨、青春等主题。
第四章：威尼斯商人4.1 剧情简介简要介绍《威尼斯商人》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
4.2 人物分析分析夏洛克、安东尼奥等主要人物的性格特点和命运。
4.3 主题探讨探讨友谊、金钱、宗教等主题。
第五章：麦克白5.1 剧情简介简要介绍《麦克白》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
5.2 人物分析分析麦克白、麦克白夫人等主要人物的性格特点和命运。
5.3 主题探讨探讨权力、欲望、命运等主题。
第六章：李尔王6.1 剧情简介简要介绍《李尔王》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
6.2 人物分析分析李尔王、考狄利娅等主要人物的性格特点和命运。
6.3 主题探讨探讨权力、亲情、疯狂等主题。
第七章：奥赛罗7.1 剧情简介简要介绍《奥赛罗》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
7.2 人物分析分析奥赛罗、苔丝狄蒙娜等主要人物的性格特点和命运。
7.3 主题探讨探讨信任、背叛、种族歧视等主题。
第八章：安东尼与克莉奥佩特拉8.1 剧情简介简要介绍《安东尼与克莉奥佩特拉》的剧情，让学生对剧情有一个初步的了解。
8.2 人物分析分析安东尼、克莉奥佩特拉等主要人物的性格特点和命运。
8.3 主题探讨探讨爱情、权力、战争等主题。
人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_2
莎士比亚：四大悲剧、四大喜剧 四大悲剧包括《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。莎士比亚的悲剧主要是理想与现实的矛盾 和理想的破灭。人文主义理想和现实社会恶势之间的矛盾构成戏剧冲突。剧中塑造了一批具有人文主义理想下 面的人物，描写他们与恶势力进行的悲剧斗争、毁灭及其道义力量。 四大喜剧包括《威尼斯商人》《无事生非》《皆大欢喜》《第十二夜》（一说：《威尼斯商人》《皆大欢 喜》《仲夏夜之梦》《第十二夜》），主要描写的是青年男女为追求爱情自由，与封建意识、封建顽固势力和 各种自私欺骗行为所进行的斗争。作者无情地批判了封建门阀观念、家长专制，赞美了爱情自由和个性解放。 二、预习提示 （一）借助注释及背景知识介绍阅读课文，了解剧情。 （二）完成《世纪金榜》P1-11 的字词填空，加强识记。 （三）找出你认为矛盾冲突最激烈的地方，想一想这样写在塑造人物形象方面有何作用。 （四）勾画出你最喜欢的唱词或台词，在旁边简单地写下你喜欢的理由。 我的疑问
2018 学年高二语文必修四导学案 编号：：
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戏剧单元导学案
审核： 领导签字：
【学习目标】 1、抓住戏剧的矛盾冲突，体会其艺术表现力。 2、赏析话剧台词的艺术魅力，体会人物语言的丰富内涵。 3、把握戏剧人物的复杂性格，理解作者是如何通过戏剧冲突等来凸显人物性格的。 【学习方法】 1、提倡诵读体味，可选择一些唱词、说白或矛盾冲突紧张的段落，引导学生深入鉴赏分析。 2、提倡学生进行课本剧演出，可适当辅以话剧演出等视频资料。 【课时安排】 8 课时
探究案
1.分别找出三篇文章中矛盾冲突最激烈的地方，说一说这样的矛盾冲突设置得合理吗？有何艺术效果？ 《窦娥冤》： 窦娥与昏庸的审判官的矛盾（其实代表了是贫苦无辜百姓与昏庸官吏、黑暗官府之间的矛盾）； 合理（或不合理，说明理由即可）；首先借由这组矛盾突出表现了窦娥的美好与无辜；窦娥无辜受刑，她
《莎士比亚戏剧》教学设计(湖南省县级优课)语文教案
1. 知识与技能：通过学习《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》等五部莎士比亚戏剧作品，了解莎士比亚的生平和戏剧创作背景，掌握作品的基本情节、人物形象和戏剧特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对莎士比亚戏剧的理解和欣赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识和评价莎士比亚戏剧作品，感受作品中所体现的人性、爱情、亲情、友情等价值观，提高学生的道德修养和人文素质。
二、教学内容1. 《罗密欧与朱丽叶》：介绍莎士比亚生平及其创作背景，分析作品情节、人物形象，探讨作品中的爱情主题。
2. 《哈姆雷特》：分析作品的情节、人物形象，探讨作品中的复仇、人性、死亡等主题。
3. 《李尔王》：分析作品的情节、人物形象，探讨作品中的权力、亲情、友情、人性等主题。
4. 《麦克白》：分析作品的情节、人物形象，探讨作品中的野心、权力、死亡等主题。
5. 《奥赛罗》：分析作品的情节、人物形象，探讨作品中的信任、背叛、种族歧视等主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握五部莎士比亚戏剧作品的基本情节、人物形象和戏剧特点。
2. 教学难点：深入理解作品中的主题思想和人物心理。
1. 阅读法：引导学生阅读原著，感知作品内容，培养学生的阅读能力。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 分析法：教师引导学生分析作品情节、人物形象、主题思想等，提高学生的思维能力。
4. 欣赏法：引导学生欣赏戏剧作品中的优美语句，提高学生的文学素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，给予相应的评价。
2. 阅读笔记：检查学生对戏剧作品的阅读理解，评价学生的阅读笔记。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评价学生的学习效果。
六、教学安排1. 第1-2周：《罗密欧与朱丽叶》阅读与讨论2. 第3-4周：《哈姆雷特》阅读与讨论3. 第5-6周：《李尔王》阅读与讨论4. 第7-8周：《麦克白》阅读与讨论5. 第9-10周：《奥赛罗》阅读与讨论七、教学资源1. 莎士比亚戏剧原著：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》2. 相关评论和研究资料3. 影视作品版本推荐4. 网络资源：莎士比亚相关信息网站、论坛等八、教学拓展1. 组织学生观看莎士比亚戏剧的影视作品，提高学生的感官体验。
《莎士比亚戏剧》 导学案
《莎士比亚戏剧》导学案一、学习目标1、了解莎士比亚的生平和创作背景，感受其在文学史上的重要地位。
2、研读莎士比亚的经典戏剧作品，分析其主题、人物形象、情节结构和语言特色。
3、培养对戏剧文学的欣赏能力，提高文学素养和审美水平。
二、学习重难点1、重点（1）掌握莎士比亚戏剧的主要特点和艺术成就。
（2）深入理解几部代表作品的主题和人物形象。
2、难点（1）体会莎士比亚戏剧语言的丰富性和独特魅力。
（2）分析戏剧作品中的复杂情节和深层意义。
三、知识链接1、莎士比亚简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare）是英国文艺复兴时期最杰出的剧作家、诗人，也是世界文学史上最伟大的作家之一。
他出生于英格兰沃里克郡斯特拉福德镇，大约在 1564 年 4 月 23 日出生。
莎士比亚的创作生涯涵盖了多种戏剧类型，包括喜剧、悲剧、历史剧等，他的作品对后世文学、戏剧和文化产生了深远的影响。
2、莎士比亚的创作分期（1）早期（1590 1594 年）：这一时期主要创作喜剧和历史剧，作品风格轻松愉快，充满了乐观主义精神，如《仲夏夜之梦》《亨利六世》等。
（2）中期（1595 1600 年）：以悲剧创作为主，作品展现了深刻的人性思考和社会批判，如《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等。
（3）晚期（1601 1613 年）：主要创作传奇剧，风格趋于和解与宽容，如《暴风雨》等。
四、作品研读1、《罗密欧与朱丽叶》（1）故事梗概该剧讲述了意大利维罗纳城的两个家族——蒙太古家族和凯普莱特家族之间的世仇。
罗密欧是蒙太古家族的儿子，朱丽叶是凯普莱特家族的女儿。
他们在一次舞会上一见钟情，然而家族的仇恨却成为了他们爱情的巨大障碍。
尽管他们秘密结婚，但最终为了爱情双双殉情。
（2）主题探讨这部作品歌颂了纯洁美好的爱情，批判了封建家族的仇恨和封建礼教的束缚。
（3）人物形象罗密欧：热情勇敢，真诚善良，但性格冲动。
朱丽叶：美丽聪慧，勇敢坚定，敢于反抗封建礼教。
山西省忻州市高中语文名著导读《莎士比亚戏剧》预习案新人教版必修4
名著导读：《莎士比亚戏剧》
教学目标
知识与技能：
一．简要了解莎士比亚的生平和创作。
二．了解莎士比亚主要作品的情节和人物。
三．激发学生阅读莎士比亚作品的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
过程与方法：
在学生预习、小组讨论提出问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。
情感态度与价值观：
了解世界文学大师的经历、思想，从中汲取精神养料。
预习任务
一、了解莎士比亚的生平和创作。
出生年月：
国别：
人生经历：
主要作品：
二、莎士比亚戏剧是在什么样的背景下产生的？
三、了解莎士比亚主要作品的情节和人物。
1、
2、
3、
4、
三、莎士比亚作品的语言特点有哪些？
自主检测
一．阅读文本填空：
1．莎士比亚戏剧产生于末到初。
2．莎士比亚以部体诗剧名垂青史。
他是（剧种）的创始人。
3．与莎士比亚同时代的本·琼生评价莎士比亚：“”
4．莎士比亚的四大悲剧是，，，。
二．阅读文本，完成下列各题。
1．福斯塔夫、罗瑟琳、苔丝狄蒙娜、伊阿古、夏洛克、安东尼奥分别是莎士比亚哪部作品中的人物？请对应列举出来。
2．查阅资料，简述《罗密欧与朱丽叶》或《威尼斯商人》的故事梗概。
问题意见。
莎士比亚戏剧导学案
莎士比亚戏剧导学案威廉·莎士比亚（William Shakespeare）是英国文学史上最伟大的戏剧家之一，他的作品被广泛认为是世界文学史上的瑰宝。
莎士比亚的戏剧作品包含悲剧、喜剧、历史剧等多种类型，深刻揭示了人性的复杂和社会的种种问题。
在学习莎士比亚的戏剧时，导学案是一种非常有用的工具，可以帮助学生更好地理解和欣赏他的作品。
本文将介绍一份莎士比亚戏剧导学案的内容和编写方法。
一、导学案的主题和目的莎士比亚戏剧导学案的主题是帮助学生深入了解莎士比亚的戏剧作品，包括其背景、主要人物、情节发展等方面。
通过导学案的学习，学生可以提高对莎士比亚戏剧的理解和分析能力，培养阅读、思考和表达能力。
二、导学案的内容1. 莎士比亚戏剧的背景介绍- 莎士比亚生平和创作背景- 莎士比亚戏剧的类型和特点- 莎士比亚戏剧对当时社会和文化的影响2. 莎士比亚经典作品的分析- 悲剧作品《哈姆雷特》《奥赛罗》等- 喜剧作品《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等- 历史剧作品《亨利四世》《理查三世》等3. 莎士比亚戏剧的主题和人物分析- 爱情、权力、背叛等主题- 哈姆雷特、奥赛罗、朱丽叶等主要人物形象4. 莎士比亚戏剧的语言特点和表现形式- 诗歌和散文的结合- 悲剧和幽默的对比- 音律和节奏的运用三、导学案的编写方法在编写莎士比亚戏剧导学案时，需要有条理地安排内容，确保学生能够系统全面地了解莎士比亚戏剧的相关知识。
可以根据不同的主题设置问题和讨论，引导学生深入思考和交流。
同时，导学案的语言要简洁明了，避免使用过多的术语和复杂的句式，让学生易于理解和接受。
可以配合一些图片、视频等多媒体资源，增加学习的趣味性和生动性。
最后，导学案要与实际课堂教学相结合，教师可以根据导学案的内容设计相关的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对莎士比亚戏剧的理解和欣赏水平。
通过使用莎士比亚戏剧导学案，我们可以更好地了解和欣赏这位伟大戏剧家的作品，感受其独特的艺术魅力和深刻的人生智慧。
名著导读《莎士比亚戏剧分析》教学设计
名著导读《莎士比亚戏剧分析》教学设计
课程目标
本课程旨在深入研究莎士比亚戏剧的文学特性和时代背景，从而使学生更好地理解莎士比亚的作品，加强对其文学价值的认识。
教学内容
本课程将按以下顺序展开：
- 莎士比亚戏剧的起源和发展
- 莎士比亚时代的历史背景
- 莎士比亚的文学特色和创作技巧
- 莎士比亚重要剧本的分析和解读
教学方法
本课程采用讲授、讨论、分析等多种教学方法相结合。
在讲授过程中，我们将生动教学，注重理论联系实际；在讨论环节中，我
们将引导学生积极参与，共同研究经典剧本的文学价值和价值取向；在分析环节中，我们将通过案例分析的形式，深入探讨莎士比亚剧
本的艺术特色和时代背景。
教学评价
本课程的教学评价包括平时表现和期末论文两部分。
在平时表
现方面，我们将根据学生的出勤和课堂表现等因素综合评价；在期
末论文方面，我们将要求学生就所学内容撰写一篇符合学术规范的
论文，并根据论文质量进行评分。
参考资料
- 《莎士比亚全集》
- 《莎士比亚戏剧研究》
- 《英美文学史》
我们相信，在本课程的学习中，学生们将更深入地理解莎士比
亚戏剧的世界，更加自信地面对英美文学的课堂和研究。
初中语文必修七《莎士比亚戏剧选》的教学计划
教学活动： 让学生通过 阅读、讨论、 表演等方式， 深入了解莎 士比亚戏剧 的语言特色 和艺术手法。
第八课时：总结与复习，布置作业
复习内容：回顾本单元所学习的莎士比亚戏剧作品，包括《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》 等
复习方法：采用小组讨论、角色扮演等方式，加深学生对戏剧的理解和记忆
人物关系：哈姆雷 特与奥菲利亚、雷 欧提斯的爱情纠葛 ，与叔叔克劳狄斯 的权力斗争。
结局：哈姆雷特成 功复仇，但自己也 付出了生命的代价 。
《奥赛罗》剧情简介
故事背景：威尼斯
主要人物：奥赛罗、苔丝狄蒙娜、伊阿古、凯西奥等 剧情梗概：奥赛罗与苔丝狄蒙娜的爱情故事，以及伊阿古的阴谋和凯 西奥的悲剧 主题思想：爱情、嫉妒、背叛、复仇等
戏剧表演：组织学生在课堂上进行戏剧表演，提高学生的表达能力和团队合 作能力
引导学生进行自主阅读和思考
提供阅读材料：选择适合学生阅读的莎士比亚戏剧选片段 设定阅读目标：让学生理解戏剧情节、人物性格和主题思想 引导思考：提出问题，鼓励学生思考并表达自己的观点 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和思考结果 教师点评：对学生的阅读和思考进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解和思考能力
教学目标：明确第一课时的教 学目标，如让学生了解《哈姆 雷特》的剧情、角色和主题等
教学方法：介绍第一课时将 采用的教学方法，如讲解、 讨论、角色扮演等
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《莎士比亚戏剧》导学案（一）
高一语文出题人：王红莉
【学习目标】
1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容
3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【学习重点】了解莎士比亚作品的主要内容
赏析莎士比亚的戏剧语言。
【学习难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【学习方法】圈点勾画法讨论法探究法
【知识链接】
莎士比亚简介：
英国文艺复兴时期伟大的剧作家.诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，他是“英国戏剧之父”，本·琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。
被称为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。
虽然莎士比亚只用英文写作，但他却是世界著名作家。
他的大部分作品都已被译成多种文字，其剧作也在许多国家上演。
1616年5月3日病逝。
如今，在他的故居，已竖起了近200多个国家的国旗，每一面都代表一个国家翻译了他的作品。
他的名声也可想而知。
就像中国人研究“红学”一样，对莎士比亚的研究也成了一门学问，叫做“莎学”。
莎士比亚作品：
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：
长诗《维纳斯与阿多尼斯》《鲁克丽丝受辱记》《十四行诗集》
九部历史剧——《亨利六世》（上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》
喜剧代表作是《威尼斯商人》
悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧
“四大悲剧”——《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
《雅典的泰门》也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧
《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》
【学习过程】
一、速读全文。
要求勾画出重点字，注意字音字形字义。
（A级）
1、给下列加点字注音。
辍学（）酝酿（）庇护（）铿锵有力（）悲怆（）挑唆（）忐忑（）大腹便便（）刚愎（）专横（）抵牾（）脍炙人口（）
2、写出下列注音字的字形。
闻名xiá（）迩声名què（）起hóng （）沟
cāng（）桑mèi（）力迷wǎng （）
跌dàng （）打hùn （）cuàn（）位
3、解释下列词意思。
闻名遐迩：
令人瞩目：
声名鹊起：
推陈出新：
浓墨重彩：
不拘一格：
出类拔萃：
大腹便便：
百家争鸣：
二、整体感知，思考并回答下列问题。
莎士比亚戏剧这篇文章都介绍了哪些内容？
三、具体研读
1、莎士比亚作品的创作背景
2、莎士比亚作品的主要内容是什么？
3、莎士比亚戏剧的特点是什么？
【学习反思】
几百年来，沧桑世变。
但莎士比亚的剧作却一直吸引着一代又一代的人。
这不仅因为作品深刻的人文内涵、丰富的人物形象，还有他的语言特色。
试分析他的剧作语言的特色。
【作业布置】
阅读莎士比亚剧作，写一篇1000字的读书随笔。
【素材积累】
莎士比亚名言：
·善良的心地,就是黄金。
·惟有埋头，才能出头，急于出人头地，除了自寻苦恼之外，不会真正得到什么。
·你还能说‘苦啊，最苦没有了’你的苦，还不曾苦到底呢。
·在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
·对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。
·衣服新的好，朋友旧的好。
·酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。
·我们宁愿重用一个活跃的侏儒，不要一个贪睡的巨人。
·时间是审查一切罪犯的最老练的法官。
·报复不是勇敢，忍受才是勇敢。
·千万人的失败，都有是失败在做事不彻底；往往做到离成功尚差一步就终止不做了。
·书籍是全人类的营养品。
·时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍！天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。
·思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人
·名誉是一件无聊的骗人的东西；得到它的人未必有什么功德，失去它的人也未必有什么过失。
·名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。
·青春的特征乃是动不动就要背叛自己，即使身旁没有诱惑的力量。
·好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。
·学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
·患难可以试验一个人的品格；非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有船只都可以并驱竞胜；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。
《莎士比亚戏剧》导学案（一）答案
一、
1、chuòyǜn niàng bìkēng qiāng chuàng suōtǎn tèp ián
bìhèng dǐwǔkuài
2、遐鹊鸿沧魅惘宕诨篡
3、闻名遐迩：遐：远；迩：近。
形容名声很大，远近都知道。
令人瞩目：瞩：注视。
使人注视。
声名鹊起：形容名声迅速提高。
推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）
浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘。
形容着力描写。
不拘一格：拘：限制；格：规格，方式。
不局限于一种规格或一个格局。
出类拔萃：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。
超出同类之上。
多指人的品德才能。
大腹便便：便便：肥胖的样子。
形容肥胖的样子。
百家争鸣：指各种学术流派的自由争论互相批评。
也指不同意见的争论。
百家，这种观点的人或各种学术派别。
鸣，发表见解。
二、略
三、1、略2、略
3、莎士比亚的戏剧大都取材于旧有剧本、小说、编年史或民间传说，但在改写中注入了自已的思想，给旧题材赋予新颖、丰富、深刻的内容。
在艺术表现上，他继承古代希腊罗马、中世纪英国和文艺复兴时期欧洲戏剧的三大传统并加以发展，从内容到形式进行了创造性革新。
他的戏剧不受三一律束缚，突破悲剧、喜剧界限，努力反映生活的本来面目，深入探索人物内心奥秘，从而能够塑造出众多性格复杂多样、形象真实生动的人物典型，描绘了广阔的、五光十色的社会生活图景，并以其博大、深刻、富于诗意和哲理著称。
莎士比亚的戏剧是为当时英国的舞台和观众写作的大众化的戏剧。
因而，它的悲喜交融、雅俗共赏以及时空自由、极力调动观众想象来弥补舞台的简陋等特点。
【学习反思】
莎士比亚的戏剧语言变化多端，娴熟灵巧的遣词择句勾勒出给人无尽遐思的丰富意象、扣人心弦的剧情发展和各具特色的鲜明的人物特征。
莎士比亚根据人物身份与处境的不同而选用不同语体的语言：文雅或粗俗，哲理或抒情，从而使人物的语言形象化，使剧中三教九流的人物形象栩栩如生地展现在舞台上。
在莎士比亚所有的这些形象化的语言中不可或缺地运用了各种各样的修辞手法，丰富的人物独白、双关语、比喻等的手法。
独白，是人物内心所思所想的一种语言的自然流露，它既可以起到交待剧情的作用，同时也有助于人们更好地理解人物的形象。
在《哈姆雷特》的第一幕、第二幕、第三幕、第四幕中，都有哈姆雷特的大段独白，通过这些独白，我们可以进入这位丹麦王子的灵魂深处，理解什么使他忧郁、痛苦、矛盾。
一方面极力否定自己，甚至要化成一堆微不足道的露水。
另一方面，在人文主义的影响下，他又极力地赞美人类，认为人类是“宇宙的精华，万物的灵长”。
可见，哈姆雷特的性格是复杂的，同时又极具丰富性。
从哈姆雷特的几段细致入微的心理活动中，我们可以更清晰地看出哈姆雷特性格发展的曲折历程。
哈姆雷特形象的魅力是无穷的，“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。
我们在欣赏哈姆雷特这一形象时，独白对我们理解这一人物的性格有着不可忽视的作用，作品运用独白，不仅展示出主人公的内心活动，而且也揭示出主人公内心的矛盾冲突。
独白独白对主人公哈姆雷特内心矛盾的深刻揭示，是其它艺术手段难以代替的。
二、双关语的妙用
双关也是莎士比亚的戏剧中运用得比较多的一种语言艺术手段。
在莎士比亚剧中,许多台词表面上看起来很简单,易于理解,其实其中暗示的意义却是非常深刻的,这成为莎剧一个显著特征。
这显然是莎士比亚用来突出哲理性思想或实质,借以发人深省的艺术手段。
三、形象的比喻
莎剧人物常常是用作者的语言形象说话的，因此从人物语言中频频出现的比喻里，会找到很多表现人物心理特征的材料。
如第三幕第一场中，奥菲利娅这样形容哈姆雷特：“他的高贵无上的理智，象一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！”奥菲利娅对哈姆雷特发疯一事的痛心，就好比以为音乐家听到不和谐的音乐般痛苦。