工科院校生物医学工程专业生物学实践教学改革与实践
生物医学工程专业实验教学改革研究
生物医学工程专业实验教学改革研究随着科学技术的迅速发展，生物医学工程领域的需求日益增长，对专业人才的要求也变得更高。
为了培养适应行业发展需求的人才，生物医学工程专业的实验教学改革亟待研究和探索。
本文将从多个方面对生物医学工程专业实验教学改革进行研究。
首先，我们需要关注实验教学内容的更新与完善。
生物医学工程专业实验教学应该与行业发展保持同步，注重引入新的实验技术与方法。
通过实验教学，学生能够亲自动手操作，提高他们的实践动手能力和问题解决能力。
同时，实验教学应该体现出多学科交叉的特点，通过与其他专业的合作，使学生能够融会贯通不同学科的知识，提升综合能力。
其次，实验教学过程中的设备仪器更新也是一个重要的改革方向。
生物医学工程实验通常需要使用到各种先进的设备仪器，这些设备有助于学生更好地进行实验操作和数据分析。
因此，学校和实验室要定期对设备进行更新维护，确保实验教学的顺利进行。
另外，还要加强对学生的仪器设备操作与维护的培训，提高他们的实验技能。
此外，应注重实验教学与实际工程应用的结合。
生物医学工程专业实验教学应该注重实际工程应用的模拟与实验，培养学生将所学理论知识应用于实际工程项目的能力。
可以通过与相关企业合作，引入一些实际案例，并组织学生进行实际仿真操作。
通过实践的锻炼，学生能够更好地理解和掌握生物医学工程的实际应用。
另外，实验教学改革还需注重培养学生的创新意识与创新能力。
生物医学工程领域是一个不断创新的领域，因此学生在实验教学中应该培养起创新意识。
可以引入一些创新性实验项目，鼓励学生在实验过程中发现问题，并提出解决方案。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，为他们日后的科研和工作打下良好的基础。
另外，实验教学改革还应注重培养学生的团队合作精神。
在生物医学工程领域，团队合作是必不可少的，因为很多研究项目需要多个专业人才的共同合作。
可以通过组织一些小组实验项目，让学生在合作中学习与不同专业背景的同学进行合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
生物医学工程导学课程教学改革与实践
生物医学工程导学课程教学改革与实践作者：卞春华来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第04期[摘; ; ; ; ; ;要]; 生物医学工程是工程学与生物医学紧密结合的一门实践性很强的学科。
根据其学科特点，必须积极进行课程改革，将理论与实践充分结合。
在教学过程中加强学生对课程的参与。
在实践环节，注重对学生对专业课程学习的引导，并通过相关的开放实验，形成课内外综合教学体系。
实践显示，教学改革有效地提高了学生的学习兴趣和学习主动性，有力地改善了教学效果，提高了学生的专业素质以满足行业对该领域的人才需求。
[关; ; 键; ;词]; 生物医学工程;导学;教学改革[中图分类号]; G642; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）10-0164-02一、课程设置大学新生导学课是南京大学“三三制”课程体系改革的创新，重点是介绍学校及其学科的历史、现状和未来，为新生建立知识图谱，培养学生的学习兴趣，促进学生科学的学习方法和思维的形成。
自2015年以来，南京大学共建立了44门新生入学导学课程，涵盖了四分之三的院系和超过一半的本科专业。
专业优秀教师和杰出学生进入课堂，与新生讨论专业学习领域的核心问题，如“我需要学习什么”“我应该如何学习”和“我将来能做些什么”等。
生物医学导学课程为南京大学面向全校一年级本科生的公选课程，并向全校各年级开放，也是生物医学工程专业的导学课，是学生在高中学习了物理、化学等基础课程后，进入大学了解生物医学工程领域的科学和技术的课程。
本课程以生物医学工程专业背景为主线，重点关注该学科的产生、研究现状和未来发展方向。
通过引导了解本专业学习领域的核心问题，如“什么是生物医学工程”“如何学习有关课程”以及“我希望从事什么工作”。
可以帮助新生了解南京大学，了解南京大学的学科和教学特点，迅速融入大学学习，建立学习兴趣，并明确学习方向。
生物医学工程学实验教学设计与实践
实验考核与评价标准
实验过程考核
注重对学生实验过程的考核，包括实验准备、实验操作、实验记录 等方面，确保学生认真完成实验任务。
实验结果评价
根据实验目的和要求，制定合理的实验结果评价标准，对学生的实 验结果进行客观、公正的评价。
综合能力评价
除了对实验结果的评价外，还要对学生的实验态度、团队协作精神、 创新能力等进行综合评价，全面反映学生的实验能力和素质。
极性和创造性。
实验教学方法改革与创新
1 2 3
教学方法多样性
采用多种教学方法，如案例式、项目式、探究式 等，引导学生主动参与实验过程，培养学生的实 践能力和创新精神。
实验教学与科研结合
鼓励学生参与教师的科研项目，将科研成果转化 为实验教学内容，促进实验教学与科研的紧密结 合。
虚拟仿真实验教学
利用虚拟仿真技术，构建生物医学工程虚拟实验 室，为学生提供更加直观、生动的实验体验，弥 补传统实验教学的不足。
熟悉生物医学工程学常用实验 设备的使用方法和操作规范。
能够独立完成实验，包括实验 准备、实验操作、数据分析和 实验报告撰写。
提高学生创新能力
鼓励学生自主设计实验，探索新 的实验方法和技术。
引导学生关注学科前沿动态，了 解最新研究成果和技术应用。
通过实验教学中的问题探讨和案 例分析，培养学生的创新思维和
解决问题的能力。
培养学生团队协作精神
强调实验教学中的团队合作，鼓励学生分组进行实验。 培养学生在实验过程中的沟通协调能力和团队协作精神。
通过团队合作完成综合性、设计性实验项目，提高学生的协作能力和集体荣誉感。
02
实验教学内容与பைடு நூலகம்法
生物医学工程学基础知识
工科院校生物技术专业人才培养模式的改革与实践
Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｍｏ ｄ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｂｉ ｏ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｐｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ
比较完善 的教学 和科研 平 台 ，已成为 首都新 医药 与 医
疗装备研究 开发 的重 要基地 。但 由于 社会 的不 断进步 和发展 ，对 人 才需 求 也 呈现 出多层 次 多元 化 的 态势 ， 因此 ，为进一 步完善 学科 建设 和人才 培养 体 系 ，适应 北京市经济建 设 中生物 高技术 产 品的研 究 、开发 和生 产对 人才和技 术 的需求 ，并 充分 发挥 学科在 教学 和科 研方面的优势 ，将 依 托学科 资源 建设 高层 次创新 型人 才培养体系作 为专 业进 一步 建设 的 目标 。并 以学 校第 五次教育教学大讨论 为契机 ，结合 ２ ０ １ ２年本科 教学计 划的修订工作 ，针 对 生物技 术专 业 的人才培 养模 式进 行 了的新 的探 索和研 究 ，多 维度谋 求创 新人 才培养 新
北京工业大学生命科学与生物工程学 院，北京 ，１ ０ ０ １ ２ ４
摘 要 ：我们对本校 生物技术专业 的人才培养模式及专业建设 进行 了的新 的探 索和研 究 ，以多维度谋 求创新 人才 培养新 突破 的对策为 出发点 ，将凝练特色 ，凸显大学生 实践创新 能力培养 为 目标 ，以深化改革 ，推 动人才培养模 式改革创新为 目的，搭建基于能力培养 的创 新人才 培养体 系 ，构建 科 学、合 理 的实验教 学体 系。 以 “ 注重 能力 ， 自主创 新 ，协调发展” 的实验教学理念为先导 ，紧紧抓住人才 培养这条 主线 ，从优化 整合实践教 学体 系入 手，将 搭建教 学科研 互动基地 、产 学研互动平 台为切入点 ，形成 了 “ 理论教 学模块 和实践教 学平 台” 的人才培养方案。 关键词 ：生物技术 ，人才培养 ，专业建 设
生物医学工程本科毕业设计(实习)改革与实践
ｔｅｉ［ ｈｎ ｓ ｄｃ ｌ ｑ ｉｍｅ ｔ ｏ ｒａ，０ ８ ２ （ ：０ ， １ ］ ｈ ｓ ． ｉｅ ｅＭｅ ｉ ｕｐ ｎ ｕｎ ｌ ０ ，９ ３）１ ９ １ １ ｓＣ ａＥ Ｊ ２
Ｋ ｙｗ ｒｓ ｕ ｄｒｒｄ ａ ｅｉ； ｎｅｇａ ｕｔ ｐａｔ ｅ ｑ ａｉ ｒ ｅｔ ｒｆ ｍ ｅ ｏ ｄ ｎ ｅ ａ ｕｔ ｔ ｓ ｕ ｄｒｒｄ ａｅ ｒｃｉ ； ｕｌｙｐｏ ｃ； ｅ ｒ ｇ ｅｈ ｓ ｃ ｔ ｊ ｏ
【 要 ］ 阐述 了通 过 对 毕 业 设 计 （ 习 ） 行 的 改 革 情 况 ， 拓 展 毕 业 设 计 （ 习 ） 地 ， 学 校 扩 展 到 公 司 ； 活 毕 业 摘 实 进 如 实 基 从 灵
设计（ 习） 题 ， 实 选 实行 双 向 选择 原 则 ； 革 毕 业 设 计 （ 习 ） 间 ， 励 优 秀 学 生提 前 进 入 毕 业 设 计 （ 习） 双 重 指 导 改 实 时 鼓 实 ； 保证质 量。 实行 双 导 师 负责 制等 有 效 地 提 高 了 学 生 的综 合 素 质 和 创 新 能 力 ， 进 了素 质 教 育 。 推
Ａ ｓ ａ ｔ Ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｕ ｌｙ ｐ ｏ ｃ ，ｔｅｅ ａｅ ｆ ｒｗ ｙ ｏ ｅ ｓ ｒ ｈ ｕ ｌｙ ｏ ｈ ｎ ｅｇａ ｕ ｔ ｔｅ ｉ ａ ｄ ｂ ｔ ｃ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔｅ ｑ ａ ｔ ｒ ｅ ｔ ｈ ｒ ｒ ｏ ａ ｓｔ ｎ ｕｅ ｔｅ ｑ ａ ｔ ｆｔｅ ｕ ｄ ｒｒｄ ａ ｈ ｓ ｎ ｒ ｉ ｊ ｕ ｉ ｅ ｓ
Ｅｎ ｌ ｅ ｒ ｎ ｇｎ ｅｌｇ
ＴＡＮ ａ — ｎ，ＣＡＩＰｕ，ＺＨＯＵ ｅ ｇ，ＣＨ ＥＮ ｕ— ａ Ｘｉ ｏ ｄａ Ｍ ｎ Ｗ ｆｎ
（ ｃ ｏ ｌ ｆＢ ｏ ｄｃ ｌ ｇｎ ｅｉｇｏ ｏ ｔｅｎ Ｍｅ ｉａ ｉｅｓｔ ，Ｇｕ ｎ ｚ ｏ ０ １ Ｓ ｈ ｏ ｉｍｅ ｉａ ｉｅ ｒｎ ｆ ｕｈ ｒ ｄ ｃｌＵｎｖ ｒｉ ｏ Ｅｎ Ｓ ｙ ａ ｇ ｈ ｕ５１ ５ ５，Ｃ ｉａ ｈｎ ）
生物医学工程专业学生实践教学改革与实施
生物医学工程专业学生实践教学改革与实施随着科学技术的迅猛发展和医学领域的不断创新，生物医学工程作为一门新兴的学科，正日益受到人们的重视。
而实践教学对于生物医学工程专业学生的培养具有重要意义。
本文将以生物医学工程专业学生实践教学改革与实施为话题，探讨其重要性、现状以及改革方向。
生物医学工程专业是一个交叉学科，涵盖了生物学、医学以及工程学等多个领域的知识。
在教育过程中，实践教学是培养学生实际操作和解决问题能力的重要手段。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际中，提高他们的综合素质和创新能力。
在生物医学工程专业实践教学的实施中，面临着一些现实问题。
首先是实践基地不足的问题。
由于生物医学工程专业的特殊性，需要有完备的实习实训设备和环境，而目前很多学校的条件还不够完善，无法提供良好的实践基地给学生。
其次是实践教学内容的单一问题。
目前，生物医学工程专业的很多实践教学内容都偏向于实验室操作，缺少真实临床环境下的实践机会。
此外，实践教学评价体系也亟需改进，目前多以考试成绩作为唯一的评价标准，无法全面评价学生的实践能力。
针对以上问题，我们可以从多个方面进行改革与实施。
首先，加强实践基地建设，增加实习实训设备的投入，提供更多真实场景的实践机会。
学校可以与医院、医疗器械企业等单位合作，共享资源，搭建更完善的实践环境。
其次，丰富实践教学内容，拓宽学生的实践视野。
除了实验室操作，可以引入病案分析、医疗器械的设计与改进等实践项目，让学生更贴近真实的临床工作和医学需求。
在实施过程中，学校还可以积极引进专业教师和临床医生，提供专业指导和真实案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，改革实践教学评价体系也是必不可少的一环。
除了考试成绩，还可以引入课程设计、实习报告、实践项目成果等多样化的评价方式，全面评价学生的实践能力和创新能力。
同时，学校可以设立实践教学奖励制度，鼓励学生积极参与实践活动，并将他们的优秀成果予以表彰。
生物医学工程专业实践教学改革探讨
生物医学工程专业实践教学改革探讨摘要:本论文简要介绍了我国高等院校生物医学工程专业实践教学的重要性及存在的问题,针对实践教学基地、教学内容、校企合作、课外活动等多个方面,对生物医学工程专业的实践教学模式的改革进行了探索,为更好实现复合型应用型人才的培养目标服务。
关键词:生物医学工程实践教学改革Discussion on Practice Teaching Innovation of Biomedical Engineering SpecialtyAbstract:This paper briefly presented the significance and existed problem of practice teaching of Biomedical Engineering specialty in the colleges.Pointing at the teaching bases,teaching contents, school enterprise cooperation and extracurricular activities,we discussed the innovation of practice teaching mode of Biomedical Engineering specialty.This innovation will provide the service for realizing better training objective of the inter-disciplinary and applied professionals.Key Words:Biomedical engineering;Practice teaching;Innovation在信息爆炸、知识主导产业的时代,社会竞争日趋激烈,对人才的要求也越来越高。
传统模式培养的大学生动手能力弱、适应能力差、竞争能力不强,不能满足市场经济下用人单位的需要,人才供求出现较大错位和结构性矛盾。
工科院校生物医学工程专业生物学实践教学改革与实践
生物医学工程（Biology Medical Engineering ，BMI ）是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的，其主要是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科，多学科的高度综合交叉是生物医学工程的特点[1]。
自上世纪70年代末以来，国内许多医学院校、综合性大学、理工科大学及相关科研机构都设立了生物医学工程专业，涵盖了生物信息、医疗仪器、生物材料、生物工程等多个专业方向，课程设置主要包括工程类课程和医学类课程，旨在培养具有各方面能力的复合型人才[2]。
在生物医学工程专业的培养体系中，实践教学是培养大学生的创新意识、创新思维和创新精神、提高整体教学质量的根本保证和有效途径[3]。
南京邮电大学生物医学工程专业是在学校原来的信号与信息处理等优势学科的支撑下发展起来的，因此在医学信号处理、医学图像处理、生物传感和生物信息学等领域积累了雄厚的师资和科研力量，上述领域的实践教学体系完善、教学平台完备。
比较而言，学校在生物医学领域的教学和科研上相对薄弱，特别是在生物医学方面的实践教学有明显的不足，存在着师资力量缺乏、教学平台薄弱、课时有限等问题。
针对上述问题，我们从师资队伍建设、资源优化配置、教学内容改革和教学方式更新等方面入手，对生物医学工程专业的生物学实践教学提出一系列改革措施，取得一定的效果。
一、生物学实践教学存在的问题南京邮电大学是传统的工科院校，信息学科是学校的办学特色。
在工学为主体，以及“大信息”的背景下，学校的通信、电子、图像和计算机等学科的科研氛围浓厚、师资力量较强，相关课程的教学体系成熟、教学特点鲜明。
上述相关学科的实践教学已经构建了包括课内实验、专题实验、综合训练和生产实习一系列完善的实践教学体系结构。
但随着我国生物医学工程学科建设工作的开展，以及生物医学领域研究和应用的快速发展，迫切的需要将更多的生物医学知识融入到工程学知识中。
生物医学工程专业实习模式改革探索研究
生物医学工程专业实习模式改革探索研究生物医学工程是一门应用产品设计、制造、维护和升级的领域，在其研究过程中涉及多个学科知识和技能，包括生物学、医学、工程学和计算机科学等。
生物医学工程在医学领域中有着广泛的应用，可以帮助医生诊断、治疗和预防疾病，改善人类健康水平。
为了更好地培养生物医学工程学生的实践能力，学校需要探索更加灵活和实用的实习模式。
传统的实习模式通常是学生在暑假或者寒假期间去医院或者生产企业进行三到四周的实习，一般只能学习到基本的工作流程和操作技能，无法真正体验到工作实践的繁琐和应用价值。
而且单一的实习环境往往只是局限于特定的疾病或者设备，无法满足学生的多元化学习需求。
因此，需要改革实习模式，探索新的实习方式和内容。
首先，可以采用校内的科研实践形式，让学生参与到课题的研究和开发中来。
这样能让学生接触到最前沿的技术和理论，进行更加深入的学术探讨，提高科研能力和综合素质。
例如，可以让学生参与到生物信息学、基因工程或者仿生机器人的研究过程中，让他们亲身体会到科研的创新性、实验设计的合理性和应用价值的实用性。
其次，可以采用跨领域的实习模式，让学生不仅在医院或者生产企业进行实习，也可以到其他领域的企业或者科研机构进行实习。
例如，可以到环保部门进行研究，了解和掌握生物处理、废水处理等新型技术，或者到新能源领域进行实习，学习和掌握太阳能电池、燃料电池等新型能源技术。
这样学生可以更全面地学习到多个领域的知识和技能，提高创新思维和多元化的能力。
最后，可以采用跨专业的实习模式，让生物医学工程专业的学生到其他专业进行实习。
例如，可以让生物医学工程学生到计算机科学、电子工程、通信工程等专业进行实习，了解和掌握相关技术和应用，提高他们的跨领域合作和创新能力。
这样学生可以更加灵活地应用所学知识到不同的领域中去，提高解决问题和创新能力。
综上所述，针对生物医学工程专业实习模式的改革，可以采用校内的科研实践形式、跨领域的实习模式和跨专业的实习模式等多种方式，提高学生的实践能力和综合素质。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究随着现代医学技术的不断发展和生物医学工程在医学领域中的广泛应用，生物医学工程专业的需求越来越高。
为了更好地满足社会需求和提高毕业生的竞争力，生物医学工程专业的教学改革也成为了不可回避的问题。
一、课程设置方面传统的生物医学工程课程，更倾向于理论研究和基本技能的培养，但在实际应用中，毕业生更需要具备掌握现代医学技术和工程方案能力。
因此，教学改革需要变革课程内容和课程形式。
应该注重与医学实践相关的多种技能培养，如基本解剖学、生物材料与组织学、器械设计及其伦理等方面的教学。
同时，在课程设置方面，可以增加工程实践课程，提高毕业生的实践能力。
完善实习课程，加强生物医学工程实验室的建设，让学生参与医学工程项目的实际研究，提高毕业生的研究能力和解决实际问题的能力。
二、师资建设方面生物医学工程教育是一项高度综合性的教育形式，需要具有科学的理论知识和实践技能。
为了保证生物医学工程专业的教学质量，需要加强师资队伍建设。
在教师招聘时，一定要重视师资的专业能力和实践经验，招聘具有丰富教学经验和实践能力的生物医学工程教师，为学生提供更加全面、具体的教学内容和实践经验。
教师在教学过程中，应鼓励学生自主探究、独立思考，并引导学生将理论知识和实践技能紧密结合，促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三、实践平台建设方面生物医学工程专业教学的另一个重要方面是实践平台建设。
实践平台的建设是出于解决毕业生就业问题、提高学生从事实际项目工作的能力，并且也可以为教研室的科研成果提供保证。
生物医学工程教学平台包括医学工程实验室、医学实训中心、临床试验中心、科技方案应用中心等，这些实践平台可以提供学生进行有关生物医学工程专业实践的机会。
在实践中，学生可以具体了解生物医学工程技术的相关技能，更好地掌握医学技术和工程方案能力。
总结起来，生物医学工程专业教学改革应注重以学生为中心、实践与理论紧密结合、师资队伍建设和实践平台建设，这可以提高毕业生的创新能力和实践能力，提高毕业生的竞争力和就业质量，为生物医学工程专业的发展提供坚实的支撑。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程专业是近年来备受关注的新兴专业之一。
在这个专业中，学生将学习和探讨生命科学、医学科学以及工程学的交叉领域知识，从而为医疗技术的发展和应用做出贡献。
随着生物医学工程专业的不断发展，教育界也在不断探索如何更好地进行教学改革，以培养更具竞争力的人才。
本文将探讨生物医学工程专业特性化教学改革研究的相关内容，以期为相关教育工作者和学生提供参考。
1. 专业特性化教学生物医学工程专业是一个具有交叉学科特性的学科，需要学生具备医学、生物学和工程学的知识背景。
传统的教学模式可能无法完全满足这种专业的需求。
为了更好地培养学生的跨学科能力，生物医学工程专业需要进行专门针对其特性的教学改革。
这种改革需要将医学、生物学和工程学的知识进行整合，打破学科之间的界限，使学生能够更好地掌握专业知识并将其应用于实际工程项目中。
2. 实践性教学生物医学工程专业是一个重视实践与应用的学科，因此实践性教学在专业特性化教学改革中占据重要地位。
在专业课程设置中，应当注重实验教学、项目实训等实践性环节的设置，让学生能够在实际操作中巩固所学知识，培养解决实际问题的能力。
通过项目实践的方式，学生不仅能够了解理论知识，还能够培养工程实践能力和团队协作能力，为将来的就业做好准备。
3. 产学研结合生物医学工程专业具有与产业和科研密切相关的特性，因此在专业特性化教学改革中应当注重产学研结合。
学校与医疗机构、医疗器械企业等合作，引入最新的医学设备、技术和管理模式，让学生能够了解最前沿的行业动态，并将所学知识应用于实际项目中。
学校还可以加强与科研机构的合作，为学生提供更多的科研实践机会，让他们能够深入了解学科的最新发展，并为之做出贡献。
1. 培养复合型人才生物医学工程专业的特性化教学改革有助于培养更具综合素质的复合型人才。
通过打破学科界限、注重实践性教学以及产学研结合，学生将能够全面发展自己的能力，既具备医学、生物学和工程学的知识背景，又具备解决实际问题的能力和创新思维，从而更好地适应未来的工作和生活。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程专业是近年来兴起的一门交叉学科，它涉及多个学科的知识，如医学、工程学、生物学、材料学等。
随着医疗技术的不断进步和人们对健康需求的增加，生物医学工程专业的发展也变得越来越重要。
传统的教学模式已经不能满足这一学科的需求，因此需要进行特性化教学改革研究，以适应社会发展的需要。
一、生物医学工程专业的特性生物医学工程专业的学科特性决定了它需要一种特殊的教学模式。
生物医学工程专业要求学生既要掌握医学和生物学的基础知识，又要具备工程设计和制造的能力。
生物医学工程专业的学生应该接受跨学科的综合教育，培养学生的专业技能和实践能力。
生物医学工程专业的教学模式需要从多个角度来进行改革，一方面要注重理论知识的学习，另一方面要重视实践技能的培养。
特性化教学改革研究就是通过对生物医学工程专业的学生的特点和学科需求进行深入研究，为学生提供更加适应专业要求的教学方式和教学内容。
1. 教学内容的特性化生物医学工程专业需要培养学生的创新和实践能力，因此教学方法也需要进行特性化改革。
特性化教学改革研究应该注重培养学生的问题解决能力和团队合作能力，采用案例教学、项目实践、研究性学习等特殊的教学方法，使学生在实际项目中学习和锻炼，培养他们成为具有国际竞争力的生物医学工程专业人才。
生物医学工程专业的特性化教学改革研究，对于提高人才培养质量、满足社会需求、促进学科发展具有重要意义。
一方面，通过特性化教学改革研究可以更加精准地培养生物医学工程专业的学生，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
特性化教学改革研究可以推动学科的发展，促进学科与实际需求的对接，推动学科的进步和创新。
特性化教学改革研究还可以提高教学资源的利用效率，推动教育教学模式的创新，提高教学效果和教学质量。
通过特性化教学改革研究，可以为学生提供更加优质的教学资源和服务，提高学生的学习积极性和参与度，促进学生全面发展。
1. 调研分析首先需要对生物医学工程专业的培养目标、学科特性、学生需求等方面进行深入研究，分析学科的特性和发展趋势，深入了解学生的需求和特点，为特性化教学改革研究提供充分的数据支持。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程是一门应用学科，它综合了生物学、医学和工程学的知识，为医疗领域
提供了有力的支持和发展。
为了更好地培养生物医学工程专业人才，需要进行专业特性化
教学改革。
一、培养目标的确定
生物医学工程专业人才应具备一定的医学、生物学和工程学基础知识，同时能够将这
些知识应用于医学领域中的实际问题。
因此，在实施专业特性化教学改革时，需要确定培
养目标，即强调培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
二、课程设置的调整
在现有课程设置的基础上，应注重培养学生的实践能力。
可以考虑增设相关实践课程，如生物医学工程实验、医疗器械设计等。
此外，应加强课程的跨专业性，为学生提供更加
宽广的知识视野。
三、实验教学的改进
生物医学工程的实验教学至关重要。
要使学生真正掌握实验方法和技能，需要改进实
验教学方式。
可以采用实验操作演示、仿真实验、虚拟实验等方式，提高实验教学效果。
同时，可以通过实验教学的方式，培养学生的实际动手能力，让他们能够将所学知识应用
于实际问题的解决中。
四、创新实践教育的开展
创新实践教育是培养生物医学工程专业人才的重要途径。
可以通过组织科研课题、参
加学术竞赛和实践实习等方式，让学生在实际问题中去探索、发现问题，并加以解决。
通
过创新实践教育的方式，可以培养学生的创新意识和能力。
新工科背景下生理学实验教学在生物医学工程专业的改革探讨
新工科背景下生理学实验教学在生物医学工程专业的改革探讨崔钰涵，陈 谨，钱风霖，简钰乾，崔慧婷，刘锦溦，郑舒蓝图1 工科生理学实验课程内容设置流程深圳技术大学自制实验仪器设备基金“智能活细胞监护仪”（项目编号：2020XZY001）。
崔钰涵，女，汉族，河南商丘人，深圳技术大学健康与环境工程学院，实验教师，硕士研究生，研究方向为生物学；陈谨，女，汉族，广东湛江人，深圳技术大学健康与环境工程学院，实验教师，硕士研究生，研究方向为生物学；钱风霖，男，汉族，陕西蓝田人，深圳技术大学健康与环境工程学院，在读本科生，研究方向为纳米医学技术；简钰乾，男，汉族，广东广州人，深圳技术大学健康与环境工程学院，在读本科生，研究方向为纳米医学技术；崔慧婷，女，汉族，广东茂名人，深圳技术大学健康与环境工程学院，在读本科生，研究方向为医疗器械；刘锦溦，女，汉族，广东兴宁人，深圳技术大学健康与环境工程学院，在读本科生，研究方向为纳米医学技术；郑舒蓝，女，汉族，广东汕尾人，深圳技术大学健康与环境工程学院，在读本科生，研究方向为医疗器械；通信作者：陈谨。
- 11 -- 12 -色偏重点有以下几点。
第一，可以减少动物实验，增加生理参数检测实验。
提高学生对机体可测信号和检测设备的认知。
第二，区别传统生理学实验注重动物生理结构认知和解剖操作，注重生理参数检测实操和人体生理结构等实验内容。
使学生在对生命运行机制了解的同时，进一步提高对机体生理信号分析、处理和仿真的技能水平。
第三，人体实验与动物实验相结合，以人体生理实验为主，增强实验课实用性。
根据以上内容设置流程（图1）和设置特色偏重点，可以开设和医院病理科、检验科、公卫疾控和体检等科室相关的生理学实验技术课程，如胰岛素致低血糖效应的观察，耳蜗生物电活动，血液凝固的影响因素，心脏起搏点的分析及传导阻滞，视野及盲点的测定，血压和心率测量及分析，视力色觉等眼视光检查等。
为学生学好后续的生物医学工程专业知识技能打好理论和实践基础。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程是融合了医学、工程学、生物学和计算机科学的一门交叉学科，它涵盖了医学设备、生物材料、医学成像、生物制造和生物信息等领域。
生物医学工程专业的学生需要具备医学和工程学的知识，同时需要关注人体健康与医疗设备、生物材料等方面的应用。
随着医学领域的不断发展和技术的不断进步，生物医学工程专业的教学改革也日益受到重视。
本文将从生物医学工程专业的特性出发，探讨如何进行特性化教学改革研究，以满足学生的需求和社会的要求。
特性化教学改革可以更好地满足学生的需求。
由于生物医学工程专业的特殊性，学生往往对医学和工程学的知识都有一定的了解，因此需要一种更加特性化的教学模式来应对。
特性化教学改革可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地满足他们的学习需求。
特性化教学改革可以更好地满足社会的需求。
随着医学技术的不断发展和医疗设备的不断更新，生物医学工程专业的人才需求愈发紧俏。
特性化教学改革可以更好地培养适应社会需求的人才，使他们在毕业后能够更好地适应社会的发展需求，并为社会健康事业做出更大的贡献。
基于以上意义，如何进行生物医学工程专业的特性化教学改革研究成为了当前亟需解决的问题。
生物医学工程专业的特性化教学改革研究是一项复杂而持久的工程，需要从多个角度入手，采取多种途径进行。
以下是一些可能的途径：一、课程设置的特性化针对生物医学工程专业的特性，可以对课程进行改革和调整，使其更加符合学生的需求和社会的需求。
可以在课程设置上增加专业特色的课程，如医学成像技术、生物材料与生物力学等，同时关联医学和工程学的知识点，提高学生的综合能力。
二、教学方法的特性化针对生物医学工程专业学生的特点，可以对教学方法进行改革和创新，采用更加符合学生特点的教学方法，如案例教学、问题导向教学、实践教学等。
通过这些特性化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、实践环节的特性化生物医学工程专业需要具备一定的实践能力，因此可以在实践环节上进行特性化的改革，增加专业实践课程和实习环节，使学生能够更加深入地了解生物医学工程领域的应用，培养他们的专业实践能力。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程是一门涵盖生物学、医学和工程学的综合性学科，应用于生命科学、医学、药学以及医疗器械等领域。
近年来，生物医学工程领域发展迅速，人们对健康和生命
质量的要求越来越高，对生物医学工程师的要求也越来越高。
因此，生物医学工程专业的
特性化教学改革研究是十分必要的。
首先，生物医学工程专业的基本知识包括医学和工程学等学科的知识，这样的学科交
叉带来了很大的挑战和机遇。
在传统的生物医学工程课程中，往往侧重于教授基础知识，
却缺乏特性化的教学。
因此，我们需要通过改革来提高课程的特性化，因为定制化的教学
会使学生更快速地掌握所学知识，更适应未来的工作。
其次，生物医学工程专业所需的技能包括多学科的技能，包括医学、生物学、物理学、数学、工程设计、材料科学等技能。
技能的差异对各种行业工程师的职业发展有着至关重
要的影响。
因此，我们需要对生物医学工程专业的技能进行特性化改革，在提高学生实践
能力的同时，增强学生专业技能和应用能力。
最后，生物医学工程专业是一门科研导向的学科，为学生成为优秀科学家提供了一个
绝佳平台。
科学研究需要学生具备创新精神和高度的责任心。
通过特性化改革可以激发学
生的创新思维，使他们在实践中不断探索、发现、思考，从而提高科研能力。
综上所述，生物医学工程专业特性化教学改革是当前生物医学工程教育的必然趋势，
我们需要在教学内容、教学方式、教学方法等多个方面进行改革，以提高学生的实践能力
和职业素质。
只有如此，我们才能为未来的医疗行业培养更多的优秀生物医学工程师，贡
献于人类健康事业的发展。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究随着社会的迅速发展和科技的不断进步，生物医学工程专业已经成为了一个高度热门的领域。
为了更好地满足现代化社会的需求，各大高校在生物医学工程专业方向上也逐渐进行了改革和调整，不断推进创新、提高专业素质。
本文将探讨生物医学工程专业特性化教学改革的相关研究。
1.生物医学工程专业的概述及专业特性生物医学工程是一门综合性的学科，在其理论和实践上涉及了医学、生物学、机械工程、生命科学、材料科学、电子工程、计算机科学、心理学和纳米技术等多个学科领域。
生物医学工程专业的特点在于，它是一个复杂而高度专业化的学科，在融合多科学科和技术领域方面具有优势，而且拥有很强的临床实践意义。
为适应社会的需求，各高校根据自身的基础和特色，对生物医学工程专业进行了不同程度的改革和调整，推进创新、提高专业素质。
具体来说，专业教育改革涉及到教学内容、教学方式、教学方法和教学手段，以及针对专业课程的特殊考试和评价方法等。
针对生物医学工程专业的特点，一些高校开始积极探索特性化教学的改革方式，以更好地发挥生物医学工程专业的优势。
一些高校推出了课程创新、教学模式创新等特性化教学技术，以促进所学内容的深入传达和掌握。
3.1 采用多种教学形式高校教师们积极探索使用多种教学形式，如教师课堂讲授，学生听讲并进行讨论、互动和实验操作等。
通过这种方式，教师和学生可以更加普及掌握所学内容和理论知识，同时也可以更加有效地培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3.2 鼓励学生开展实验研究生物医学工程专业的特性决定了学生需要具备丰富的实践经验，因此，学校针对生物医学工程专业学生需要开展实验研究，提供实验平台和实验设备，并鼓励学生在实验研究中发挥主观能动性去研究问题。
3.3 创新课程设置针对生物医学工程专业，一些高校进行课程设置上的创新，把学科知识融入到实际情况中，设计出围绕专业方向的题外话、边界情景分析等教学材料，并通过实践与案例分析进行授课，深化学生的专业思考方向和深度，使学生在平时的课程学习中就能够掌握生物医学工程的精髓。
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工科院校生物医学工程专业生物学实践教学改革与实践
作者：李小慧武灵芝吴建盛汤丽华
来源：《教育教学论坛》2016年第07期
摘要：工科院校生物医学工程专业生物学实践教学存在的师资力量缺乏、实验平台和资源薄弱、课时有限等问题，针对这些问题，本文从师资建设、实验室建设以及教学内容和教学手段改革等方面入手，对生物学实验教学提出了一系列的改革措施，并在实践中有效地激发了学生的参与热情和学习兴趣，提高了学生的动手能力和操作能力，并培养了学生的团队精神，取得了良好的教学效果。
关键词：工科院校;生物医学工程专业;生物实践教学;教学改革
中图分类号：G6421 423;Q 95-33 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1674-9324（2016）07-0075-02
生物医学工程（Biology Medical Engineering，BMI）是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的，其主要是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科，多学科的高度综合交叉是生物医学工程的特点[1]。
自上世纪70年代末以来，国内许多医学院校、综合性大学、理工科大学及相关科研机构都设立了生物医学工程专业，涵盖了生物信息、医疗仪器、生物材料、生物工程等多个专业方向，课程设置主要包括工程类课程和医学类课程，旨在培养具有各方面能力的复合型人才[2]。
在生物医学工程专业的培养体系中，实践教学是培养大学生的创新意识、创新思维和创新精神、提高整体教学质量的根本保证和有效途径[3]。
南京邮电大学生物医学工程专业是在学校原来的信号与信息处理等优势学科的支撑下发展起来的，因此在医学信号处理、医学图像处理、生物传感和生物信息学等领域积累了雄厚的师资和科研力量，上述领域的实践教学体系完善、教学平台完备。
比较而言，学校在生物医学领域的教学和科研上相对薄弱，特别是在生物医学方面的实践教学有明显的不足，存在着师资力量缺乏、教学平台薄弱、课时有限等问题。
针对上述问题，我们从师资队伍建设、资源优化配置、教学内容改革和教学方式更新等方面入手，对生物医学工程专业的生物学实践教学提出一系列改革措施，取得一定的效果。
一、生物学实践教学存在的问题
南京邮电大学是传统的工科院校，信息学科是学校的办学特色。
在工学为主体，以及“大信息”的背景下，学校的通信、电子、图像和计算机等学科的科研氛围浓厚、师资力量较强，相关课程的教学体系成熟、教学特点鲜明。
上述相关学科的实践教学已经构建了包括课内实
验、专题实验、综合训练和生产实习一系列完善的实践教学体系结构。
但随着我国生物医学工程学科建设工作的开展，以及生物医学领域研究和应用的快速发展，迫切的需要将更多的生物医学知识融入到工程学知识中。
为了扩展生物医学工程专业学生在生物医学领域的知识，激发学生的学习兴趣，在生物学教学方面，我校目前开设了几门生物学领域的课程，包括现代生物学、定量生理学和解剖生理学等。
由于学校在生物医学相关学科的科研和教学缺乏基础，因此这些课程的师资力量较为缺乏，实验教学平台也比较薄弱。
此外，生物医学课程多属于理论加上实验的课程，要求课时较多。
以解剖与生理为例，理论课要讲51个学时，实验课也需要51个学时[4，5]。
但我校生物医学工程专业大纲，对解剖与生理课程只设置了36个学时的理论课以及4个学时的实验课。
因此，在这些课程的理论课教学上，需要大幅的调整以适应本专业学生的培养要求[4，5]。
在实验教学上，由于课时的限制，大多为演示实验或参观，学生缺乏动手实践机会[6]。
笔者在调研学生对解剖与生理课程兴趣、期望和要求时，有68.1%的同学表示对这门课程感兴趣或非常感兴趣（表1），并且有30%的同学希望能有动手实践的机会（表2）。
但我校目前现有的师资力量、实验教学平台和课时设置都不能满足学生的这一要求，因此，必须采取有效的改进措施提高教学平水，满足学生的学习要求。
二、生物医学实验教学改进办法
1.培养专任教师队伍。
为了提高我校生物医学领域的教学和科研水平，近几年来，已引进多个生物医学相关专业的博士和高级人才，构建了一个高学历的教师队伍。
教师的专业和研究方向包括了分子生物学、蛋白质工程以及纳米材料毒理等，这些教师的专业背景和知识体系完全满足了现有的生物课程教学和实验教学的需要。
2.完善实验教学条件。
为了提高实验教学水平，同时为了满足学校科研项目发展的需要，我校已于近几年建设完成了生物医学实验室。
实验室的建设目标是建立一个以生物技术为核心，结合医学诊断以及生物信息处理的多层次性和综合性实验基地，使学生系统化地学习和掌握全面的生命科学综合实验技能，以培养生物医学工程领域创新性人才，同时为生物医学工程专业的师生提供一个高水平的细胞、分子生物学实验研究平台，以加强不同学科间的合作交流，做出一流的科研工作。
目前已建立了分子生物学、细胞生物学操作平台和蛋白结构测试和信息处理的表征平台。
在此平台上，我们为学生设立了核酸分离和检测，核黄素、丙二醛和超氧化物歧化酶等生化指标测定等一系列的实验。
让学生走进实验室，观看并亲自动手操作，极大激发了学生的对生物学课程的学习兴趣。
3.改革实验教学内容和方法。
除了加强教师队伍和实验平台的建设，我们还通过多种教学方法和途径改革实验教学内容。
针对生物类课程实验课时不足的问题，许多教师针对生物领域的热点方向开设了一系列的开放实验项目，通过开放性实验，让学生走进实验室和动物房，让学生跟着老师学习一些基本的生物学实验以及动物实验的操作技能和方法[7-9]。
在教学中，教师积极鼓励对生物医学相关实验有兴趣并且有能力的本科生申报创新项目，鼓励教师和学生并将毕业设计与创新项目相结合，以教师的科研项目为载体，让学生在实践中创新[10]。
实践以学生为主体，让学生独立查阅中外文献，了解项目最新的国内外研究进展，设计实验方案，学习各种新的实验技术，掌握科学研究方法，这不仅有利于学生自主学习、解决问题的能力，培养创新思维，同时还加深例如学生对各种专业课程的理解以及对生物工程专业的认识。
实践证明，上述教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力和操作能力，并培养了学生的团队精神，取得了良好的教学效果。
同时学校还积极与南京大学、南京中医药大学、江苏省中医院等单位建立合作关系，带领学生参观实验室，让学生对生物医学各领域的实验室构成、具体运作有更直观的认识。
通过在大学和医院等实习基地的参观和关系，让学生充分认识到生物医学工程专业的学习目的和专业知识的应用价值。
生物医学工程专业作为一门为生物学和医学服务的交叉学科，生物学实验课对生物医学知识的学习和理解掌握领域非常重要。
针对我校生物医学工程专业的生物学实验教学中存在的问题，我们开展一系列的教学改革与实践，取得了很好的效果。
极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，提高学生的实践能力，并且为学生今后的工作和科研奠定了坚实的基础。
希望能在此基础上，继续完善现有的生物学实验教学体系和教学方法，从而更好地促进生物学实验课程建设和发展。
参考文献：
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[3]马春排，李天钢，李自毅，等.生物医学工程实践教学体系的建设[J].实验定研究与探索，2010，29（4）：103-105，122.
[4]李小慧，吴建盛.理工院校生物医学工程专业解剖生理学教学的思考[J].中国电力教育，2013，（10）：161-163.
[5]严振国，施雪筠.解剖生理学[M].2版.中国中医药出版社，2004.
[6]路宏朝，王杨科，陈文强，等.基于能力培养的人体解剖生理学实验教学改革[J].实验室科学，2011，11（3）：35-37，40.
[7]孙文彬.开放性创新实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2006，25（2）：148-151.
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[9]刘婷，蔺万煌，曹杏芝.独立学院生物学专业实验课教学模式改革[J].实验科学与技术，2013，11（2）：64-66.
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