研究生医学英语教学改革思考
关于医学专业英语教学的思考
语知识 ， 来理解 日语 学习 中遇 到的 问题 ，必将事半 功倍 ， 二者相得益彰 。 最后 随着 日语 材料输入 的加大 ，交 流实践 的增多 ， 英语在头脑 中的地位会 越来越 稳 固 ，用英语思 考 也就不在是梦想了 。 收稿 日期 ：０ ６— ４— ５ ２０ ０ ０
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牡丹江 医学院学报 ２０ ０６年 第 ２ 卷 第 ４期 ７ ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｍ Ｄ ＮＩ Ｎ Ｍ ＤＣ Ｌ Ｏ Ｅ Ｅ ｏ ２ Ｎ ． ２Ｏ Ｏ Ｒ Ａ Ｏ Ｕ Ａ Ｊ Ｇ Ｅ ＩＡ ｃ ｕＪＧ Ｖ １ ７ Ｏ ４ Ｏ６ Ａ ．
语思维 。当然这是最理 想的状态 ，但汉语思 维对与 日语学
母拼在 一起 发音 ， 似 于汉语 的儿音 。例如 ；ｏｐ —ｔ［ 类 ｋｎｉ ａ 了 ｕ
／ ’
字母连读 ， 三第 四第 五个 字母 连读 ， 第 第六 ， 七 个字 母 连 第 读 。因此 ， 不懂长 音 、 长音规 则 就不能 流利 的阅读 日 如果 拗 语文章 。（ ） ２ 语调方 面： 想说出纯正 的 日语 ， 必须掌握好语音 语调。 因为我们的第 一语 言汉语 的声 调是 以每个字 为单位
潜意思当中对第二语言起者干扰作用。
２２ 正面影 响 ． （） １ 文字方 面 ： 我们所学的第二语言 日 的 语
文字是从 中国传到 日本的 。日语的 文字包括平假名 片假名 、
汉字三个部分 。平假 名来 自草 书， 片假名来 自楷 书 ， 汉字来 自繁体字 。因此 ， 于 中国人 来说 书写 起来 比较容 易 。例 对
２ 第一语言对第二语 育的影响
外语是已掌握母 语的语言习惯的人 ， 了学 习第二语言 为 而进行的。因此 会受 到母语的抵抗 和干涉。 ２ １ 负面影响 （ ） ． １ 语音 方 面： 因为第二 语 言学习者 不经 过呀呀学语 阶段 ， 而直 接进 入普通 语 言阶段 ， 过模仿 老师 通
医学英语教学现状分析及改革探索
医学英语教学现状分析及改革探索摘要：在高校的教育中，医学专业的学习不仅包括了专业的医学知识，更涵盖了专业的医学英语教学，是现阶段医学专业教学的重要组成，但是在实际的教学中，由于多种条件与因素的制约，导致教学水平难以得到有效的提高。
且在实际应用中难以发挥有效的作用，无法帮助学生得到良好的工作经验。
基于此，本文对当前医学专业中，英语教学的现状展开实际的分析，通过其中存在问题的研究提出有效的改革措施，促进我国医学英语教学的更好发展。
关键词：医学英语；教学现状；效果分析；改革探索；随着我国经济实力的不断提高，民生问题的解决成为了重中之重。
而医疗服务作为主要的民生发展因素，在加强其发展中需要不断的与国家相关领域内容相结合，与其建立良好的交流。
在此过程中需要不时参加一些国家讲座与学术座谈会等。
因此，医学英语能力的要求是必不可少的。
但是在当前的实际教学中，医学英语的教学情况不容乐观，由于教学能力与教学效果无法得到有效的提高，学生的实际医学英语能力较弱，无法在以后我国医学领域中发挥实际作用。
为此需要通过有效的方式采取改变教学现状。
一、当前我国高等医学院校英语教学存在的问题(一)偏重基础英语教学, 忽视医学英语教学在当前的高校教学中，虽然对医学专业的教学具有较高的重视度，但是对其相关的课程教学缺乏正确的认识。
在课程设置与课程制定中，多数高校中的教学人员对医学英语缺乏准确的定位，认为其只是英语教学的附加，或者是医学教学的选修，在医学英语教学中没有制定具体的考核指标，在在教学中受应试教育的影响，没有对学生医学英语的素质教学达到有效的规范化管理。
由于教师与学生在教学中对医学英语的实际认知缺乏，在学习中没有认真对待，且根据素质教育教学大纲的规定，专业英语教学的课时设置应该多于00学时。
但是在当前的实际教学中，多数医学专业中对医学英语的课时设置较少，没有达到教学规定要求。
同时，教学中教师的教学水平有限，医学英语教学的专业水平要求较高，某些学校的英语教师水平难以满足学生的实际教学需求，导致对医学英语的实际教学情况难以引发重视。
新医科 医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革摘要：一、引言二、新医科医学英语教学改革的背景和意义三、新医科医学英语教学改革的具体措施1.更新医学英语教材2.改进医学英语教学方法3.加强医学英语师资队伍建设4.提高医学英语教学质量评价体系四、新医科医学英语教学改革取得的成果1.学生医学英语水平提升2.促进了国际学术交流与合作3.对我国医学教育的影响和启示五、总结与展望正文：【引言】新医科医学英语教学改革是我国医学教育领域的一项重要举措，旨在提高医学英语教育质量，培养具备国际竞争力的医学人才。
本文将对新医科医学英语教学改革的背景、具体措施、成果及展望进行探讨。
【新医科医学英语教学改革的背景和意义】随着全球化的发展，医学领域的国际交流与合作日益频繁，医学英语已经成为医学人才必备的一项技能。
然而，我国医学英语教育水平参差不齐，不能满足医学人才培养的需求。
新医科医学英语教学改革的提出，正是为了改变这一现状，为我国医学教育注入新的活力。
【新医科医学英语教学改革的具体措施】新医科医学英语教学改革从教材、教学方法、师资队伍和教学质量评价体系等多方面入手，具体措施包括：1.更新医学英语教材：采用与国际接轨的医学英语教材，注重教材的实用性和针对性，使学生能够更好地掌握医学英语知识。
2.改进医学英语教学方法：采用任务型教学法、情景教学法等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的医学英语实际应用能力。
3.加强医学英语师资队伍建设：选拔优秀的医学英语教师进行培训，提高教师的教学水平和专业素养，为医学英语教学改革提供人才保障。
4.提高医学英语教学质量评价体系：建立科学、合理的医学英语教学质量评价体系，以评促改，推动医学英语教学改革不断深入。
【新医科医学英语教学改革取得的成果】新医科医学英语教学改革实施以来，取得了显著成果：1.学生医学英语水平提升：通过改革，学生的医学英语水平得到了明显提高，为今后的医学研究和国际交流打下了坚实基础。
2.促进了国际学术交流与合作：新医科医学英语教学改革提升了我国医学教育的国际影响力，为国际学术交流与合作创造了有利条件。
新医科 医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革旨在提高学生的英语水平，加强其
对医学英语的理解和应用能力。
改革的关键目标是培养具有全面医学知识和优秀英语能力的医学专业人才。
为了实现这一目标，新医科医学英语教学改革
采取了以下措施：
1. 教学内容的优化：将医学英语教学与医学专业知识紧密结合，注重培养学生的医学专业词汇和表达能力。
同时，增加医学英语听说训练的时间，提高学生的语言交流能力。
2. 教学方法的改变：注重任务驱动型教学，通过小组合作学习和角色扮演等活动，增加学生的参与度和练习机会。
同时，引入多媒体教学手段，提供丰富的学习资源。
3. 评估方法的改革：采用多元化的评估方法，综合考察学生的听、说、读、写能力。
除了传统的笔试和口试外，还增加了听力测试、阅读理解和写作任务等形式，更全面地了解学生的英语水平。
4. 教师培训的加强：为了提高教师的教学质量，开展医学英语教学培训，提供教材和教学资源，加强教师的教学能力和专业素养。
通过这些改革措施，新医科医学英语教学希望能够培养出具
有丰富医学知识和流利英语表达能力的医学专业人才，满足医疗卫生事业的需求。
研究生英语教学改革探讨
为学生订阅英文报 刊等 ， 合理利用多媒体 、 网络等信息技术手 段。 在传统教学活动 中， 学生的信息接受量小 、 方式单一 ， 教学 效率低下 。 随着新技术在教育领域 中的不断应用 ， 计算机 网络 辅 助英语教 学成为研 究生英语 教学改革 推广 的重要 教学模 式。 新的课 堂教学模式应充分利用新技术培养学生独立思考 、 学 习的能力 。同时 ， 也应正确认识现代化 的教学技术 、 教师 和 学生 三者 的关系。 毫无疑问 ， 新的教学 手段有助于提高英语教 学水平 ， 无论是 多媒体技术 、 计算机辅助教学课件还是网络技 术的研制 和利用都为英语教学带来了革命性 的变化 。 ７ 改革测评方式 英语测试 的试题要体现英语课程 的性质 、基本理念和 目 标要求 ， 符合学科规范 ， 必须具有可靠 的效度 和信 度 ， 同时具 有一定的区分度 。不同类型的试题各有其不 同的测试功能和 作用 ， 也各有其长处 和不足。英语考试 的命题 ， 关键在于试题 的 内容和价值指 向， 在于某种类型的试题 是否适用 、 能否满足 检测的需 要。英语考试形式可包括笔试 、 口试 、 答辩 、 演讲、 撰 写专题研究小论文等形式。 常用 的题型有多项选择题 、 完形填 空题 、 听写题 、 口语题 、 翻译题 、 阅读 题 、 作文题 、 图文题 、 答案
性， 让学 生走上教学的主体地位。 ３重塑教师影响力
要 引 发 学 生 的 兴 趣 ，教师 要 对 所 教 课 程 显 示 出浓 厚 的兴
趣和较高的业务素质。在英语课 堂上， 教师流利的 口语 、 娴熟
的教 学 基 本 功 、 幽 默 的语 言 、 巧 妙 的课 堂设 计 可 以 立 刻 吸 引 住 学生 ， 使学生产生一种模仿 的渴望 ， 增加 英语 学习的兴趣。大 学生 已经具备一定 的语言基础和兴趣 ，教师只要 引导得当便 会 引发 出学生更高层次的语言兴趣 。教师的影响力还体现在 他所涉猎 的知识广博程度 、 他对教材 的处理 、 他的课堂设计及 人格 魅 力 等 。 ４坚持英语授课 教师要坚持尽量使用英语 ， 适 当利用母语 的教学原则 ， 尽 量使用得体的英语讲课 ， 以减少学生对母语 的依赖 性 ， 使课堂 充满浓厚的英语气 氛。 坚持运用英语讲课 ， 就能使学 生沉浸在 浓厚 的英语课堂氛围里 ， 自觉或不 自觉地运用 英语 思维 ， 并用 英语进行交流 。 这样不仅培养 了学生的听说 能力 ， 而且训 练了 学生 的语感 。 同时 ， 英语教学中如果教师把教学 内容放在语言 环境 中表演及讲解 ， 采用适 当的手势 、 动作和表情 ， 既可 以避 免用汉语解释英语 ，给学生建立一个定 向新 异刺激 的整体概
医学研究生英语学习现状分析及教学策略探索
医 学 研 究 生 英 语 学 习 现 状 分 析 及 教 学 策 略 探 索
向 冰 林 登 萍
６ ４ ６ ０ ０ ０ ）
（ 泸 州 医学 院 外 国语 学 院 ， 四川 Ｉ 泸州
摘 要 ： 作 者 综 合 国 内 开展 的 多项 调 查 ． 结 合 自身 参 与 医学研 究 生英 语 教 学 的体 会 ．分 析 了 目前 国 内研 究 生英 语 教 学 中存在 的种 种 问题 ， 探 讨 了相 应 的 教 学 策略 。 关 键 词 ：医学研 究 生 英语 教学 生 的动 机 特 点 表 明 学 习 动机 与社 会 背 景 紧 密 相 关。 也 就 是 以外 在动 机 为 主 。目前 ， 很 多 医学 研 究 生 ， 特 别 是 临 床 型 和一 些 医学 同等 学 力 的研 究 生 ，对 于英 语 学 习 的主 动 性 较差 。 认 为 只要 通过 研究 生 学 习 ， 自身 专 业 水 平 能 够 有 所 提 高 就心满意足了。 而忽 略甚 至 是 放 弃 了 对 英 语 的学 习 。 有 的学 生 出 于 外部 原 因而 学 习英 语 ， 比如 为 了通 过 考 试 ， 毕 业 后 找 到 好 工 作 或 出 国 留学 。 其 中， 找 到 好 工 作是 最 主 要 的 原 因 。 在我国， 非 英 语专 业 学 习这 在 １ ３常生 活 中很 少 有 机 会 使 用 英 语 ，但 是 他 们 要 面 临各 种 各 样 的 考试 。 如Ｃ Ｅ Ｔ － ４ 。 Ｃ Ｅ Ｔ 一 ６ ， 硕 士 英 语 入 学 考 试 和学 位 考 试 等 。 因此 学 习英 语 只是 为 了应 付 考 试 而 不 得 不 为 。殊 不知 。 新世 纪 对 人 才 提 出新 的 要 求 ， 掌 握 一 门外 语 就 多 了 一把 钥 匙 。 （ 二） 英语 水平 参 差 不 齐 调查 发现 ． 硕 士 研究 生 入 学 时 的 英 语水 平参 差 不 齐 ， 主 要 原 因 是 因 为外 语 的 高 回 生 率 、 生 源 地 域 上 和专 业 上 的 差 异 。 这 是 一 种普 遍 性 、 阶段 性 的 现 象 。 特 别是 一 些 参 加 工 作 多 年 又 返 回 学 校 继 续 攻 读 学 位 的研 究 生 （ 医生 ） 。 由 于 平 时 繁 重 的 临 床 工 作 任务 ， 几 乎 放弃 了对 英 语 的学 习 。 硕 士 研 究 生英 语 水 平 的
医学院校英语教学改革的几点思考
医学院校英语教学改革的几点思考[摘要] 总结多年英语教学改革的经验,对医学院校的大学英语教学改革进行反思,建议在基础英语教学的基础上加入医学英语知识,其目的是为学生从事医疗保健服务和学习研究活动打下良好基础。
并建议从教材的选用、教学方法的运用、课外活动的深入开展这三方面进行深入改革。
[关键词] 医学院校英语教学教学改革对于医学院校的学生来说,最高目标就是以英语为工具进行交流,并能够读懂医学文献,获取医药学知识的信息。
因此,医学院校的大学英语课程应以多元化的市场需求为目标,使学生掌握的英语语言技能能够真正满足职业岗位的需求,满足用人单位对从业人员的要求,培养实用型外语人才,即达到运用英语和医患之间进行交流的目的。
但是,目前高职高专医学院校只注重英语素质培养的通用性,而未涉及到医学生所需求的医学英语知识和对专业语境的具体运用。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,培养实用型人才应坚持“以应用为目的,实用为主”的大方向。
因此,总结多年英语教学改革的经验,医学院校要在大学英语教学过程中加入医学英语知识,其目的是为学生从事医疗保健服务和学习研究活动打下良好基础。
在教学中讲授医护用语的常用词汇、询问病史、记录病情、用英语进行查房、书写病历以及阅读仪器使用说明书和药品使用等方面的医学英语知识,方便学生查阅资料和日后进行交流,让学生感到学有所用并注重两种知识的衔接,使英语教学贯穿人才培养全过程。
一、教材的选用在教学过程中,精心选取一些适合本校学生水平的教材和材料,介绍常见医学英语专业词汇;常用的医学英语情景对话;医务人员和病人常用医学英语句子。
医学英语教材以医院科室及常见疾病为模块,涵盖医院常见科室有内科、外科、妇科、儿科、护理部及住院处。
教材要以医学口语和临床会话形式展开,介绍常用医学口语、临床会话以及临床实践中英语的运用。
对话选材要新颖,趣味性强,针对性强,要注重内容的广度、科学性和教学适用性。
例如,要有目前备受关注的儿童手足口病等热门话题及其他热门疾病,有利于培养学生的听、读、说、写能力及学生毕业后进一步提高英语的能力。
医学专业英语教学模式改革的几点建议
近 年来 ， 随着 全球 医学 的迅猛发 展 ， 医学界 的 国 际交流 也越来 越 多 。在 这一 大 环 境 的影 响下 ， 我 国 的医学 工作者 及 医学生专 业英语 水 平 的高低将 直接
上限制 了医学专业英语教学的大范围、 高水平开展 。 目 前， 医学研究生的英 语水平仍停 留在 “ 哑ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｍａ ｌ － ． ２ ０ １ ４ Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ３
．
医 学专 业英 语 教 学 模 式 改 革 的几 点 建 议
左 琳 ， 吕定超 ， 刘慧 荣 （ 山西医科大学基础医学院生理学系， 太原 ０ ３ ０ ０ ０ １ ； 山西医科大学临床一系； ， 首
都医科 大学基础 医学 院病理生理教研室 ） 摘要： 医学英语是针对 目前 国际 医学界 形式开设的一 门重要 医学教 育课程 ， 探讨 了 医学英语教 学过程 中存在 的一 些问题 ，
同时借鉴 Ｐ Ｂ Ｌ 教 学理念 ， 提 出以小课为单位进行 专题式教 学， 以英文综述 为评估手段对 医学英语教 学模式进行改进 的建议 。
2对医学专业英语教学改革的几点建议针对目前医学院本科生英语学习的现状研究生阶段英语的学习要注重提高英语的实际应用能因此在医学专业英语的学习过程中授课教师要明确教学目标学生要明确学习方向这样不仅能使医学生的英语学习保持一定的连贯性更主要的是通过专业英语的学习可以有效地提高学生以英语为工具获取信息的能力以及以英语为工具进行知识归纳总结和提炼的能力满足医学研究生科研工作的实际需求
专业英 语教 师缺 乏 ： 由于本 科 生 医学 知 识 的学 习涉
针对中国医学生英语学习的特点 ， 医学生在进
行 医学专业 英语 学 习和培训 的过 程 中应 经历 以下 几
医学英语教学现状分析及改革探索
Ｋｅ ｏｄ ： ｄｃｌ ｎ ｌ ａｈｎ ； ｎｌｓ ： ｘ ｌ ａｉ ｙｗ ｒ ｓＭｅｉａ Ｅ ｇｓ ｔｃ ｉｇ Ａ ａｙｉ Ｅ ｐｏ ｔ ｎ ｌ ｈｅ ｓ ｒ ｏ
随着我 国改 革 开 放 的 不 断 深 入 ， 国 与 国 际 间 我
的学 习基 础 英 语 的追 求 ： 研 、 托 福 ， 生 对 医 学 考 考 学
有全 国英语 四、 六级考试 合 格 证 ， 相 当于 在 就 业 的 天 就 平 上 加 上 了 一 个 重 重 的 砝 码 。在大 一 、 二期 间 ， 生 大 学 学 习英语 的大 部分精 力都 花
在 了 “ 级 ” 。 到 了大 三 、 过 上
ｌｖ ｌ ｆｍｅ ｉａ ｎ ｌｓ ｅｃ ｉ ｇｉ ｈｎ ｓｓｉｌｎ ｔｈ幽 ｂ ｃｓ ｅ ｏ ｈ ｅｔｉｔｏ ｎ ａ ｔｒ ，ｕ ｔｅ— ｅｅ ｄｃｌＥ ｇｉｈｔａ ｈｎ ｎ Ｃ ｉａ ｉ ｔ ｏ ｉ ｏ ｌ ｅ ａｕ ｆｔ ｅｒｓｒｃ ｍａ ｙ ｆｃｏｓ ｆｒｈ ｒ ｆ
英语四、 六级 考试更 实 惠 ， 拥
医学院校 的医学英语教学水平还不高， 亦未得 到学校、 师、 教 学生及 社会足够 的重视。到 目前 为止， 还没有全 国统一的大学医学英语课程教 学要求 ， 各个 医学院校医学英语教 学是各 自 为政。本 文分 析 了我 国医学英语教学 的现状 ， 讲述 了医学院校 的医学英语教学 的改革探索。
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研究生教育阶段医学专业英语教学模式改革的探讨
摘要 ： 医学院校研 究生教 育阶段的专业英语教 学现状和存在 的问题 出发 ， 从 结合教 学 实践及相关调查 ， 出加强学生 自主 提
学习能力的培养 ， 重视 临床 实践工作 ， 是解决 医学院校后续英语教学 问题的关键 ， 并从教 学内容、 学形式、 教 课程设置等方
Ｚ ＮＧ Ｍｉ ＨＥ ｎ，Ｗ Ａ ｉｇ ＮＧ Ｊｎ ，ＹＡＮ Ｊ ｎ，Ｚ ａ ｇｆｎ ，ＧＡＯ Ｙａ ｕ ＨＵ Ｆ ｎ － ｇ ａ ｎ
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ａ ｄ ｕ ｉｅ ｉ ｅ ，ａ ｄ ｐ ｏ ｓ ｓ ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｏ ｃ ｒ ｉ ｇｔａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ，ｔａ ｈｎ ｔ ｏ ｓ ａ ｄ ｃ ｒ ｃ ｌｍ． ｎ ｎｖ ｒ ｔ ｓ ｎ ｒｐ ｅ ｕ ｇ ｓｉ ｓｃ ｎ ｅ ｎｎ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｄ ｎ ｕ ｒ ｕ ｕ ｓ ｉ ｏ ｏ ｈ ｉ
Ｋｅ ｒｓ ｍ ｄｃ ｎ ｉ ；￣ ｄ ａ ； ｅｃｉｇｒｆｍ ｙＷｏｄ ： ｅｉａ Ｅ ｇｓ ｌ ｌ ｈ ａｕ ｅ ｔ ｈｎ ｏ ｔ ａ ｅｒ
研究生教育阶段的医学专业英语教学 旨在进一步提高学生 的英语水平 ， 医学研究生在校 期间尽可 能建立起 医学专业 词 让 汇体 系， 基本 掌握各种 医学专业文献的文体结构 ， 医学英语的语 言特点和规律 ， 练掌握 医学文献检索等应用性 的技能。 熟
面提 出建议 。
关键词： 医学专业英语 ； 究生 ； 研 教学改革 中图分 类号 ： ６ ３ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６— ７ ９ ２ ０ ）６—１３ ０ １０ ２ ６ （０９ ０ １２— ２
医学研究生英语学习现状分析及教学策略探索
医学研究生英语学习现状分析及教学策略探索摘要：作者综合国内开展的多项调查，结合自身参与医学研究生英语教学的体会，分析了目前国内研究生英语教学中存在的种种问题，探讨了相应的教学策略。
关键词：医学研究生英语教学教学策略研究生培养，作为我国高层次人才培养体系中的一个重要组成部分，历来备受教育界的关注。
对非英语专业硕士研究生英语教学十几年来一贯制的做法，社会对研究生的培养质量颇有微词，广大研究生对英语教学也有不满情绪。
为解决这些问题和满足形势发展的需要，各校研究生英语教师和学界专家对研究生英语教学的问题进行了不懈的探索。
一、医学研究生英语学习现状综合国内开展的多项调查，结合自身多年来参加医学研究生专业英语教学的体会，目前医学研究生英语学习和应用面临的问题主要包括以下几个方面。
（一）学习主动性差桂诗春（1995）指出学习动机是由社会文化因素决定的。
非英语专业学生的动机特点表明学习动机与社会背景紧密相关，也就是以外在动机为主。
目前，很多医学研究生，特别是临床型和一些医学同等学力的研究生，对于英语学习的主动性较差，认为只要通过研究生学习，自身专业水平能够有所提高就心满意足了，而忽略甚至是放弃了对英语的学习。
有的学生出于外部原因而学习英语，比如为了通过考试，毕业后找到好工作或出国留学。
其中，找到好工作是最主要的原因。
在我国，非英语专业学习这在日常生活中很少有机会使用英语，但是他们要面临各种各样的考试，如cet-4，cet-6，硕士英语入学考试和学位考试等。
因此学习英语只是为了应付考试而不得不为。
殊不知，新世纪对人才提出新的要求，掌握一门外语就多了一把钥匙。
（二）英语水平参差不齐调查发现，硕士研究生入学时的英语水平参差不齐，主要原因是因为外语的高回生率、生源地域上和专业上的差异。
这是一种普遍性、阶段性的现象，特别是一些参加工作多年又返回学校继续攻读学位的研究生（医生），由于平时繁重的临床工作任务，几乎放弃了对英语的学习。
关于研究生英语教学改革的思考
近年来 ， 随着研究生招生规模的不断扩大 ， 研究生英语教学 的重要性 日 益突出 ， 旧的教学方法和模式 已经不能适应新 的形势 ， 也不能满足学生的需求， 研究生英语教学改革 已迫在眉睫。本文在借鉴全国许多
著名高校研究生英语教学改革先进经验的基础上 ， 结合我校研究生英语教学的现状 ， 就分级教学 、 课程设
来， 对研 究生英语教 学进 行 改革 的重要性 日益 突 出。本 文在借 鉴先 进 经验 的基 础上 ． 结合 我校 研 究生 英语教 学的现 状 ， 讨研 究生英语 的教 学改 革 。 探
关键词 ： 究 生 ； 研 英语 ； 学改革 教 中 图分 类号 ： ３ ９ 文 献标识 码 ： Ｈ １ Ａ
距也较大， 这就造成 了入学时英语水平的参差不齐。 有的人刚从学校毕业 ， 有的已通过大学英语六级考试 。 这部分学生相对来说英语基础较好 ， 已有较为扎实的语言基础知识 ， 有望进一步提高 ； 另有一些人为往届
毕业生 ， 毕业后 已工作多年 ， 外语忘得差不多 ， 基础较差 。 另外来 自大城市的学生 ， 其外语程度好一些； 自 来 偏远地区的学生 ， 其外语底子一般来说比较薄弱。再就是年龄大的学生 ， 记忆力减退 ， 学英语的困难更大；
收稿 日期 ， ０ — ２ ２ ． ５ １— ７ ２ ０
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第 ２ 卷第 ２ ７ 期
俞
惠等： 关于研究生英语教 学改革的思考
７ ７
养。 再将基础差的学生分成一到两个班 ， 在进一步加强语言基础训练的同时 ， 从学生 的实际出发 ， 加强各个 薄弱环节的教学活动， 逐步加强对学生语言应用能力的培养 。 分级教学使每一个班的学生水平 比较接近 ， 便于教师组织教学 ， 教师在教学内容和教学方法等方面能 更适合学生 ， 从而激发学生的学 习兴趣， 有利于因材施教 ， 而且符合个性化的教育原则。
医学院校医学英语教学现状分析与改革模式探讨
医学院校医学英语教学现状分析与改革模式探讨[摘要]目前的医学院校医学英语教学中主要存在着如下问题：师资力量不足、教学内容以及教学方法略显过时、定位不准确等，因此，医学院校应从以上问题着手，注重优秀师资力量的引进，对英语教材的内容进行及时地更新，充分利用先进的教育理念和教育技术，实现教学改革，对医学英语，教学进行优化。
[关键词]医学院校医学英语教学现状改革[中图分类号]h319 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2012）10-0168-01伴随我国社会主义现代化进程的不断加快，经济增长速度十分迅猛，医学的发展也迎来了新的春天，随着与国际交流的日渐频繁，医学院校对学生的英语水平要求越来越高。
医学院校开展英语教学的主要目的是为了累积英语药学词汇，提高学生对英语药学的认识和运用能力，运用英语来记录临床的病历与化验报告，有助于国际先进护理与治疗技术的了解，学会灵活运用医疗器械，使自身的业务素质得到全面提升。
无奈受当下各种条件的限制，医学院校的医学英语教学问题较多，致使整体的英语水平不高，难以满足学习与工作需求，本文旨在探讨当前的医学英语教学现状，希望能实现教学改革。
一、医学院校医学英语教学的现状分析（一）师资力量不足目前，很多医学院校聘请公共英语教师来担任医学英语教师，这无疑加大了教师的授课压力，部分教师承担了跨专业与跨学科的教学任务，在授课之余还要参与到教材的研究中，几乎没有进修与调整休息的时间，使授课质量难以得到有效保障，同时将教学研究对象搁浅，难以探寻出新的教学方法。
此外，医学院校的医学英语教师还缺乏足够的“双师”素质，既缺乏英语教学经验，又缺乏医学技能。
在巨大的教学任务前，教学难免出现顾及不周全的情况，对医学英语教学造成困扰。
（二）教学内容以及教学方法略显过时目前的医学院校主张英语读课的教学模式，对英语口语、听力方面的教学内容涉及较少，很多时候由于老师任务过于繁杂，即使想展开这些方面的教学，也最多只是止于想，而不能真正实施起来，使学生的英语综合能力难以得到较大提升。
以语用能力为核心 提升医学研究生英语综合能力
在问卷调查 的基础上， 针对学生未来工作的实际需 要， 我校对研究生英语课程设置进行 了相应调整。将博士 生英语课程全部调整为医学英语 ， 开设生物医学论文的英
语 写作 与医学 英语 听说训 练两 门课 程 。总课 时数 为 ９ ０学 时 。生物 医学 论文 的英语 写 作 ， ４ 时， ５学 以培 养学 生发 表
已取得初 步成效 。
一
培养计划中， 博士生英语课 程为一 个学期 ， 总课 时 ９ Ｏ学
时， ６ 时用 于 精读 ，０学 时用 于 公共 英语 听力 ； 士 生 ０学 ３ 硕 英 语课程 为 两个学期 ， 总课 时 １０ 时 ， ２学 ６ Ｏ学时用 于精读 ，
３ ０学时用 于 公 共 英 语 听 力 ，０学 时 用 于公 共 英 语 写 作 。 ３
２０ ０ ９年第 ８ 期 总第 １９期 ４
林 区 教 学
Ｔ ａ ｈ ｎ ｆＦｏ ｅ ｔｙ Ｒｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｒ ｓｒ ｇ ｏ
Ｎｏ ８ ｏ ） ． ２ （ ９
Ｇ ｎ ｒｌ Ｎ ． ４ ｅ ｅ ａ ｏ １ ９
以语用能力为核心 提升医学研究听、 译 读。针对英语课程学 习 对 自己英语能力薄弱环节 的提高是否有帮助，５３ ２ ．％的博 士生认 为有较 大帮助 ，８７ 认 为有 一定 帮助 ，．％认 为 ６ ．％ ６０
帮 助很小 ； ． ％ 的硕 士 生 认 为 有 较 大 帮 助 ，９９ ３ ８ ５ ５ ．％认 为
有一定帮助，．％认为帮助很小 。针对英语课程学习应 ４３ 该 以 医学英 语为 主还 是 以公 共英 语为 主 ， 张 以 医学 英语 主
我国医学英语研究及教学现状分析与改革设想
我国医学英语研究及教学现状分析与改革设想医学英语教学担负着促使医学生从外语学习阶段向使用阶段过渡的任务，然而我国医学英语教学现状堪忧。
其教学定位、教学目标、教学模式、教学内容等不能适应社会需求。
因此，必须进行医学英语教学改革，转变教学模式，以培养医学生跨文化交际能力为目标，更好飞适应岗位需求和社会发展。
医学英语医学英语教学专门用途英语专门用途英语教学医学英语或医学用途英语在学术界被普遍认为是专门用途英语的一个分支或种类，是专门用途英语的有机组成部分。
近年来随着科技日新月异，全球化潮流席卷各国。
不同文化背景，不同国度的人们接触频繁，不同文化间的交流与融合已成为这个时代的一个重要特征。
外籍人口增多为医疗保健领域带来了新的机遇，外籍患者在华医疗机构就诊量大幅度增加，涉外医疗活动频繁。
然而，人口的多样化以及文化的多元化使医务人员必须面对来自不同国家、民族、语言、肤色、以及不同文化背景的患者，在医患交流过程中也出现了一些问题。
目前的医学英语教学现状已不能满足日趋频繁的涉外医疗交流的需要，这就要求我们分析医学英语研究及教学现状，改革医学英语教学内容和模式，以满足社会发展的需要。
一、医学英语研究现状我国医学英语的发展经历了曲折的发展过程。
我国医学英语的研究始于20世纪60年代，多为医学英语词汇和句法特征的介绍。
1999年，教育部推出《大学英语教学大纲（修订本）》，确立了“专业英语”的地位，整个专门用途英语领域无论在理论研究还是在教学实践上都取得了很多进展。
医学英语的研究、教学也开始全面复苏。
2003年，教育部正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，列入计划的四项工作中第二项即为大学英语教学改革。
作为“质量工程”的重要内容，大学英语教学改革稳步向前推进，并取得阶段性成果：2004年制定《大学英语课程教学要求》试行稿，2007年发布正式稿（以下简称《课程要求》）。
大学英语教学改革促使我国高校大学英语在教学思想、教学内容、教学手段等方面发生巨大变化，帮助学校建设起优秀的教学团队，切实提高了大学英语教学质量。
关于改革医学英语教学方式的初步探讨
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医学院校研究生英语课程设置实证研究
医学院校研究生英语课程设置实证研究摘要：主要分析了医学院校研究生英语教学改革的必要性，并从实证的角度讲述了研究生英语课程设置改革的实践情况，因此各高校应该从实际出发，继续优化研究生英语课程设置，提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。
关键词：研究生英语;课程设置;医学院校1 引言随着医学事业的迅速发展，国内医学科研人员能与国际同行无障碍进行学术交流的需求越来越紧迫。
可国内大部分医学院校的研究生英语课程仍采用公共英语教学模式，这样的课程设置不仅不能满足社会对高素质医学人才的需求，还会造成与社会需求严重脱节的情况，因此医学专业英语课程改革势在必行。
我校之前的研究生英语课程一直以公共英语精读课为主，学生投入大量的时间，但是收效甚微。
课程改革前，我校研究生培养计划中，研究生英语课程为一个学期，总学时为90学时，60学时用于精读，30学时用于听说。
2 研究生英语课程设置情况首先，我们对本校15级研究生进行了关于英语学习状况及需求分析的问卷调查，发放180份问卷，回收153份。
结果显示72%的学生认为自己的英语水平较低;认为英语学习由难到易的排列顺序是说、听、译、写、读;从专业角度对医学研究生的重要性排列顺序为读、译、说、听，86%的人认为将英文材料翻译成中文的能力最重要;对于研究生阶段的英语课程学习应该以医学英语为主还是公共英语为主，有67%的人主张应该以医学英语为主，19%认为应该两者兼顾，14%认为应该以公共英语为主。
在调查分析的基础上，我们决定对研究生英语课程进行调整，随机选取辽宁医学院2015级两个大班共120名研究生作为研究对象，组成对照班和实验班。
对于对照班的同学，仍然进行一学期的传统公共英语教学(60学时精读+30学时听说)，对于对照班，进行新设置的英语教学课程模式的实践(20学时精读+10学时医学英语词汇+30学时医学英语翻译与写作 +30学时听说)。
2.1 教学内容对照班的英语教学除了传统的精读和听说训练外，还增加了医学英语相关内容。
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教育与培训
研究生医学英语教学改革思考
张媛
(錦州医科大学，辽宁錦州121001)
摘要：根据调查研究的结果，从学生的角度对目前我国研究生英语教学存在的问题进行了分析，并从完善课程设置、加强教材建设和改变课堂教学模式三个方面提出了英语教学改革的建议和想法。
关键词：研究生；医学英语；教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/j,cnki. 1672-3198. 2016. 15. 082
0引言
时代和移动信息技术的高速发展推动了很多领域 都发生了根本的变化，教育领域也受到了不小的影响《自2012年基于微课的翻转课堂教学模式被我国广大教育专家和学者关注以来，我国的教育界掀起了新一轮的教学实践改革浪潮。
随着经济全球化和国际间合作的日益密切，社会 对掌握英语这门工具的高素质专业人才需求越来越大。
但是一直以来，由于我国缺乏语言应用环境，传统 的教学模式教学效果不甚理想6而对于医学院校的研 究生这一群体，大部分院校开设的英语课程本质上与大学公共英语没有区别，不过是在英语词汇教学等方面的一个延伸。
而众所周知，医学英语对于医学英语专业学生的未来职业发展会起到相当重要的作用，因此，如何能顺应时代的发展，提高研究生这一高素质人才群体的医学英语教学水平是亟待解决的问题。
1研究生英语学情结果分析
通过对本校15级研究生英语学习情况进行的问卷调查及改革实践结果分析，我们得出以下几个方面的结论6
首先，关于医学专业研究生英语学习需求分析的调查结果显示大部分研究生对于英语学习去兴趣和需 求是非常强烈的。
他们对于未来职业需求的认知非常 清晰，因此内在主观学习的动机很强，但是由于一些客 观因素的制约，比如说学习时间少，花在专业课上的时 间比重占了大部分等。
有的同学通过了研究生考试后，学习主动性有所下降，学习计划性不强，持续性差。
其次，受传统教学模式的影响，我国目前研究生英语 的课堂教学模式仍然是以“教师为中心”为主，学生在课 堂上被动接受。
而大部分学生从小到大都是接受这种模 式的教育，所以对这种教学模式接受度是很高的，而且很 适应。
因此，大部分学生在主观上想要改变这种模式的意 识比较弱，学生仍然没有成为教学活动的主体。
再次，问卷调查结果显示，学生普遍认为在传统的英语教学中，老师对词汇、语法和句型等知识的讲解较详细，他们对阅读方面投人的时间和精力更多，因此阅 读能力相对较强。
而由于传统教学中对听说教学的忽 视，再加J t我国缺乏英语语言环境，导致学生的英语听说能力普遍薄弱。
2研究生英语教学改革的建议
第一，学校应该完善课程设置，开设英语必修和选 修课程。
为满足时代的要求，跟上教育发展的步伐，培养更 符合国家需的高素质人才，应该完善英语课程体系，把必修课和选修课完美结合，满足不同学生的：求，提 高他们的英语综合实用能力a可以设置研究生综合英语为必修课，但应该适当压缩学时，避免资源的浪费e
可以开设医学英语词汇课、医学英语翻译和写作课等为 选修课，满足英语基础比较好的学生的未来职业需求，使学生可以根据自己的靈求自由选择所要学的课程。
第二，加强医学英语相关课程的教材建设。
因为我国研究生英语教学一直是采用本科公外英 语的教学模式，分为综合英语和听说课，研究生英语教 材只不过是比本科英语教材词汇量大一些，文章难|些。
各高校普遍缺乏统一的医学英语教材。
所以各高 校应该依据自身的医学特色和学生的专业特点加强教 材建设，编写实用性强，重点突出的研究生医学英语相 关教材，满足教学的迫切需求。
第S，转变课堂教学模式，真正做到“以学生为中心”。
目前的英语教学模式使得很多学生学习积极性不 窗，自主学习能力差，而内因在事物的发展中是起决定 性作用的，因此，要想真正的提高教学效果，教师就要 通过布置课前任务、课上讨论、课下巩固等模式有意识的引导和培养学生的学习自主性。
3结语
传统的研究生医学英语教学已经无法满足时代的 发展和国家的需求，所以改革势在必行。
医学院校可 以从课程设置、教材建设和教学模式等方面着手，进行 研究生医学英语教学改革，提高学生的医学专业英语实用能力，进而推动研究生医学英语教学的发展。
参考文献
[1]谢宇，韩天霖，林放等.研究生公共英语教学现状的调查与思考
[I〕.外语界，20Q7，（1) :104-106.
[幻张燕，吴新炜，张顺兴.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育，2006，（8) :29-30.
基金项目：本文是辽宁省教育科学“十二五”规划2:015年度课题《ESP视角下的研究生医学英语课程设置研究》的研究成果(课题编号JG15DB222)。
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作者简介：张媛，女，辽宁锦州人，硕士，锦州医科大学公共外语学院讲师，主要从事英语课程与教学论方面的研究。
156 ■现代商贸工业丨2016年第15期。