2015年初中全员远程研修省级专家考核标准
2015年中小学校及幼儿园教师全员远程培训
2015年中小学校及幼儿园教师全员远程培训实施方案根据《行唐县关于2015年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》安排，制定本方案：一、培训组织与管理县教育局、教师进修学校、管理员、辅导教师要做好培训组织管理，平台服务，上报信息，教学管理等工作。
具体要求按照附件执行。
二、选课本次培训信息技术素养20学时，实践指导课程至少选学一门。
其他课程由我县根据省市文件精神和教师实际需求选定，培训总学时要求不少于52学时。
课程目录以后下发。
三、辅导教师的遴选及要求全国继教网将负责辅导教师的遴选、培训。
考核合格的班级辅导教师视为完成80学时省级培训，省继教中心将对辅导工作优秀的辅导教师进行表彰。
四、培训时间安排与主要流程（见附件1）五、培训费用根据省文件规定，继教网收取每人每年60元的培训费用，各中小学及幼儿园教师全员远程培训费须在参训教师所在学校年度公用经费5%的教师培训经费中列支，不得向参训教师个人收取。
培训费由县教师进修学校从继续教育费中支取，汇入全国继教网。
六、有关要求（一）各学校要高度重视，加强对培训工作的组织领导，明确专人负责，根据培训时间安排、主要工作流程（详见附件1）及时做好培训组织管理，平台服务，上报信息、教学管理等工作。
（二）校级管理员要根据时间安排及时确认参训教师信息，并于6月20日之前完成注册工作。
本年度培训于12月10日结束，12月11日至31日将关网并进行成绩核算，请各级管理员务必督促参训教师根据考核要求按时完成相关学习。
（三）校级管理员务必认真完成参训教师信息确认工作；下发学习码后，督促参训教师及时完成注册工作；培训中要定期统计本单位参训教师培训情况，并督促参训教师按时完成培训任务。
（四）班级辅导教师需认真批阅本班级所有参训教师的实践课研修成果，定期在班级研讨中组织参训教师开展问题研讨活动，并收集问题，与省级专家团队沟通解决问题。
（五）辅导教师和管理员须用账号登陆填写个人真实信息，否则考核成绩无效；辅导教师和各级管理员不再需要注册学员身份，不需要缴纳培训费用；河北省中小学教师继续教育中心根据相应的考核办法对各级管理员和辅导教师进行考核，管理员和辅导教师如未完成管理和辅导工作，本年度继续教育考核不合格。
远程研修实施方案(最新)
远程研修实施方案根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市教体局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加20xx年远程研修。
为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，做到极致，特制定本实施方案。
一、研修目标今年远程研修创新点是自主选择课程的菜单式设计，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。
二、研修对象内容远程研修参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。
以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。
研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。
分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。
三、研修时间20xx年7月22日——20xx年7月27日上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00模式：上午集中学习，下午完成作业。
上午组织观看视频，下午3:00之前写作业、作评论，以备指导教师和专家推荐。
安顺市中小学教师全员远程研修工作补充通知二
一、关于二级培训的组织问题按照2015年12月17日下午《安顺市中小学教师全员远程研修市级专家团队》第一次集体备课后的安排，全市各县（区）的二级培训，请各县（区）教研室尽快组织本县（区）市级专家开会，制定具体的培训方案。
二级培训的组织分十一个学科进行，其中：1、《山东省教育教师教育网平台操作》操作培训，由各县（区）信息管理员承担，十一个学科统一进行。
2、以下内容培训由本县（区）市级专家承担，分学科进行：《“技术改变教学”课程体系介绍》讲座、《微课程教学应用概述》、《微课程设计开发流程》、《微课程应用案例评析》讲座、布置二级培训学员完成作业：《信息化教学设计方案》。
《基于录屏软件的微课程的设计与制作》讲座与操作、《基于PPT的微课程的设计与制作》讲座与操作、《学科方法篇：信息技术应用在教学的方法策略》讲座、指导二级培训学员完成作业：每人完成一个微课设计与制作的作品、对作品进行展示与点评。
在安排计划时，若缺学科，由市教科所派人员支持。
请及时提出要求！二、关于二级培训的人选问题1、参加二级培训的人选数量，原则上请按照1:30确定县（区）级指导教师团队。
2、各县（区）教研室人员必须作为县（区）级指导教师团队人选参加二级培训。
3、各县（区）中小学必须有1名校级领导（含小学、初中和普通高中）作为县（区）级指导教师团队人选参加二级培训。
三、关于全员参加远程研修问题平坝、普定、关岭、紫云已经参加国培研修的教师，不再进入《山东省教育教师教育网》报名，不参加本次研修。
但是，已经被认定为市级专家的教师需要按照规定按时报名进入《山东省教育教师教育网》，只承担指导任务，不再研修学分。
四、关于指导团队的问题凡参加了二级培训的教师，原则上作为县（区）级指导教师团队人员，负责本区域教师研修的指导者。
培训结束后，对本县（区）级指导教师团队人员要具体明确每位教师指导的学段、学科和具体的学校。
制作出一览表。
附：市级专家指导团队名单语文学科：英语学科：化学学科：普定县请明确1名化学老师，组织本区域化学学科的培训。
2015年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法
附件9
2015年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训
参训教师考核办法
考评内容考评标准
分
值
备注
考核项
课程
资源
学习
本年度培训要求课程学习合格时间为1600分钟，学习时间
达到1600分钟则得50分，为合格，达不到1600分钟则为
0分
50
分
若此项成绩未达到合格成
绩，则总成绩不合格
实践
性作
业
完成实践性课程之后按照要求提交实践性作业一篇，经辅
导教师批阅为优秀得40分，良好得30分，合格得20分，
不合格得0分，若未提交或者抄袭，则此项考核记0分
40
分
若此项成绩未达到合格成
绩，则总成绩不合格。
参训
教师务必在截止时间提前一
周提交作业，以免辅导教师
批阅为不合格而无法重新提
交
非考核项培训
活动
加分
辅导教师给予加分（10分）：
（1）参加读书会活动积极与专家交流互动能够按照要
求完成活动加分3分
（2）参加培训生活秀活动加分2分
（3）班级研讨中提交教育叙事故事有代表性加分2分
（4）实践性作业被辅导教师批阅为优秀，能够录制与作
业相关的微课线下提交给辅导教师，且微课合格则加分3
分
10
分
辅导教师根据参训教师参与
活动项目及完成情况加分
备注：本年度培训参训教师合格分数为70分，成绩达到95分（含95分）以上，即为本年
度优秀参训教师。
湖南省中小学教师发展网
湖南省中小学教师发展网2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程网络研修实施计划湖南省中小学教师发展中心二○一四年十一月前言信息化背景下，教师专业发展有了新的内涵，教师的信息素养已经成为教师专业发展的重要内容之一，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
由于教育信息化发展不平衡，各地培训项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等问题突出, 导至教师现有信息素养水平参差不齐。
教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师…2013‟13号)提出,到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》（湘教通…2014‟311号）提出,全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合,组织实施全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力。
省中小学教师发展中心依据教育部和省教育厅提出的总体目标要求，引进三套优质资源，以供开展新一轮中小学(含幼儿园和特殊教育学校)教师信息技术应用能力提升全员培训之需，旨在全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，重点解决教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题，变革传统教学方式,促进广大教师有效应用信息技术手段进行教育教学，改进教学方式方法,提高课堂教学效率和学生学习效率，促进我省基础教育(含幼儿园和特殊教育学校)的全面发展。
目录1．2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案（华东师大） (1)2. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案（K12） (9)3. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软） (15)2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案（华东师大）为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的文件精神，切实提高湖南省中小学教师信息技术能力，促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用。
陕西省教育厅关于下达2015年中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的通知
陕西省教育厅关于下达2015年中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2015.06.02•【字号】陕教师〔2015〕18号•【施行日期】2015.06.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅关于下达2015年中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的通知陕教师〔2015〕18号各市（区）教育局，韩城市、神木县、府谷县教育局，石油普教管理中心，各培训机构、高等院校和有关单位：为进一步加强我省中小学幼儿园教师和校园长队伍建设，根据各院校和承办单位学科优势，结合2014年项目实施绩效，现就下达2015年我省中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的有关事项通知如下。
一、项目任务和名额分配（一）中小学教师骨干体系建设计划。
1. 陕西省中小学幼儿园学科带头人培养计划。
（1）首批省级学科带头人培养计划。
根据“陕教师〔2014〕12号”，完成首批学科带头人的培养，做好考核及认定工作。
完成时间： 2015年8月底。
承办单位：陕西师范大学、陕西学前师范学院。
（2）第二批省级学科带头人培养计划。
选拔及培养人数：260人。
培养期限：1年。
实施时间：2015年6月至2016年8月。
承办单位：陕西师范大学（高中和初中学段）、陕西学前师范学院（小学和幼儿园学段）。
有关项目实施的具体事项另文通知。
2. 中小学教学能手选拔计划。
（1）2015年中小学教学能手选拔计划。
按照《陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于做好2015年中小学教学能手评选工作的通知》（陕教师〔2015〕6号）执行。
（2）2015年省级优秀教学能手工作站建设项目。
从2015年省级教学能手中择优遴选省级优秀教学能手，通过工作站建设，充分发挥其示范引领与带动作用。
计划建设数量：70个。
组织单位：陕西省教育科学研究所。
（3）2014年省级优秀教学能手省外高级研修项目。
校本研修考核标准和办法
校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。
评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。
研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。
每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。
根据实际得分按照30%折算入总成绩。
30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。
由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。
一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。
如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。
40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。
10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。
20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。
二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。
具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。
1。
山东省教育厅《2012年全省中小学教师全员远程研修方案》
山东省教育厅关于印发《2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知各市教育局，齐鲁师范学院：根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见》（鲁教师字〔2011〕6号）和《山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知》（鲁教师字〔2012〕3号）要求，我厅研究制定了《2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》，现印发给你们，请认真组织实施。
二○一二年三月十六日2012年全省中小学教师全员远程研修实施方案一、研修目标根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，2012年利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全省中小学（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我省基础教育改革与发展。
二、研修项目及内容（一）高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修研修对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的全体专任教师。
研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力（中级）培训。
以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
（二）初中、小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科的全体专任教师；小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。
研修内容以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准(2011年版)》内容框架，分上、下篇。
中小学(幼儿园)教师网络培训研修考核打分细则
中小学(幼儿园)教师网络培训研修考核打分细则一、教育教学（20分）1、活动设计：（6分）（1）能够按时提早复习，熟识教育目标及内容；（2）符合幼儿年龄特点及兴趣爱好；（3）活动形式设计多样，活动内容能够将各领域有机融合，教育目标制订合理，有利于幼儿当前及终生发展；（4）教案能突出重点难点；（5）复习深入细致，能够彰显“一日生活皆课程”的教育理念；（6）活动评析分析到位、准确，并能提出具体改进建议。
2、活动实行：（6分后）（1）面向全体，幼儿参与性强、参与面广；（2）教具准备充分、适合；（3）随机教育把握好；（4）能够著重个体差异，介绍本班孩子个别及群体发展区；（5）教育效果良好，能对幼儿进行客观、准确、适时评价；（6）教态平易近人自然，语言简洁精确；（7）教师提问具有引导性、针对性、实效性；（8）计划与继续执行吻合，目标与贯彻落实吻合；（9）能在活动中较好地转换支持者、合作者、引导者身份；（10）幼儿常规较好，存有较好的自学、行为习惯；（11）活动实施中能调动幼儿学习积极性，做好师生及生生的有效互动；（12）活动过程彰显游戏化后的基本原则；（13）调整部分。
3、教育笔记：（5分后）（1）语句通顺优美，用词准确，用字规范，不写错别字；（2）能够及时、精确地抓取孩子某些情绪犯罪行为的变化，并作出科学、合理的价值推论；（3）能客观地针对个案进行科学、合理的分析，具有一定的分析能力；（4）能够较精确地思考自身及各项活动的犯罪行为过程及结果，能够运用各种教育理念分析其构成原因，并得出适当的调整措施；（5）按时按量完成，态度认真；（6）内容完备具备实际意义，不剽窃他人作品。
4、教育计划与总结：（3分）（1）能够按时（在规定时间内上缴）按质（符合要求，格式书写恰当，不敷衍了事，计划具备实行性，总结具备经验、反思性）地顺利完成各项工作计划总结（有效率于副组长、班长、教师）。
二、保教工作（10分）1、入园：（1）晨间接待：态度热情，能用双语与幼儿问好，能适时地与家长交流并不影响接待幼儿；（2）晨检：能够及时介绍幼儿健康状况及有没有随身携带危险品，告诫幼儿挂晨检卡；（3）积极配合接送车老师清点乘车幼儿人数，保证无遗漏。
远程研修评价标准
2012年远程研修考核评价标准2012年高中教师教育技术中级培训远程研修考核评价标准一、指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。
其工作的主要内容及时间节点见下表：二、研修组长工作任务负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成三、指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）全程参与课程学习；（2）对自己负责的学员三份案例作业做到全浏览、无遗漏。
（3）对所负责的学员三份案例作业的点评达50%以上；（4）在问答区回应学员的提问答问不少于10次；（5）全程参与在线研讨，并将学习园地对学员讨论情况的归纳提交到论坛。
（6）配合省专家团队做好助学的其它工作。
2.合格指导教师评价办法由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各县（市、区）教育局项目办结合指导老师做好指导组其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。
来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。
研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。
研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格。
3.优秀指导教师考核标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。
在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。
（1）是本县（市、区）获得较多奖励分的指导教师；（2）带头参加课程学习，发表的文章引起关注或被推荐引用；（3）有效引导学员学习，组织学员创建优质的学习园地；（4）归纳整理的学习园地对课程团队指定的模块话题讨论获得专家推荐；（5）经常深入学校参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评；（6）积极组织本班级学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业；（7）积极组织作业共建共享活动，并能进行有效指导；（8）积极组织集中在线研讨活动，及时点评回复；（9）热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务。
远程研修
关于做好校本研修阶段若干问题的公告暑期初中教师中级教育技术能力全员远程研修取得了预期效果。
为进一步深化学习内容、迁移学习效果、提升应用能力。
根据《山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（2013—2015年）》（鲁教师字〔2013〕1号）文件精神，现就做好校本研修阶段若干问题公告如下：一、工作思路以信息化环境下中观教学设计与实施为主题，以提高教师对学科、课程的认识和理解水平，改进教师的教育教学行为，进而改善学生的学习生态，促进每个学生的健康发展为重点，把暑期的集中远程研修与秋季开学后校本研修相结合，促进教师远程研修的校本化、常态化，提升教师教育技术与学科教学整合能力。
二、研修主体参加暑期集中远程研修的全体初中学科教师。
三、研修任务与时间安排四、研修形式校本研修阶段采取“以学校为主阵地，教师研修反思、不同层级助学专家团队专业引领有机结合”的运作模式。
在指导上继续按照“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式（具体详见各学科组公告）。
五、工作要求1. 各地市、各区县项目办要加强对各校校本研修的督促、指导和检查。
2．加强对三级助学团队（省级专家、指导教师、研修组长）的管理，制定相关工作职责（见附件）。
3．各级项目办通过不同层面的优秀研修成果评选，激发学员校本研修的积极性。
4.学员参加校本研修的学分按《山东省教师继续教育学分管理办法》的相关规定，记入个人档案备查。
附件1：初中校本研修课时教学设计模板附件2：初中校本研修阶段助学团队工作职责细化表附件3：校本研修成果资源包结构表山东省中小学教师远程研修项目办公室二〇一三年七月二十日附件1山东省2013年初中校本研修阶段附件22013年山东省初中教师教育技术能力中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表注：“一课三备”：基于研修后的第一次教学设计；第一次同伴研讨，第二次教学设计，课堂教学，课后反思；第二次同伴研讨，第三次教学设计，设计作业及教学评价试题。
2015年青州三中教师全员远程研修实施方案
青州三中2015年教师远程研修实施方案青州三中2015年7月2015年青州三中远程研修实施方案根据《2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》研究制订本方案。
一、工作目标2015年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。
二、组织保障：1、领导小组：组长：崔仕友副组长：张永刚刘明玉任立俊成员：钟读威崔玉民孙群友刘安彬张建民司志林吕宏刘家军江波高建虎刘忠民2、项目办公室：组长：刘明玉任立俊副组长：江波冯波成员：处室主任级部主任研修组长马桂莲语文—李在亮侯宝琴数学—秦素红张芳英语—陈天伟张同银政治—闫文涛历史—杜军红地理—刘秀云物理—冯秀莲陈建设化学—潘绪美生物—王孔常音乐—冯骏霞体育—刘同国美术—肖玉国技术—赵美娥职责：联络、指导、督促、落实、考评3、研修技术组：组长：王心广成员：马桂莲赵美娥李东方刘洪胜张海杰孟德顺职责：负责研修数据下载、上传，机器维护等4、宣传报导组长：张俊言5、经费保障组长：孙成才6、电力、物品保障组长：刘永军交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。
（二）组织建设。
1、学科研修组。
分学科成立研修组，每个学科研修组以10人左右为宜。
2、学科指导小组。
高中教师远程研修以市为单位组建学科指导小组，选配组长1人，指导教师原则上按与参训教师1:50的比例遴选配备。
3、市级专家团队。
原则上每学科由3-5人组成，设组长1人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。
4、省级专家团队。
根据远程研修常态化的需要，建立一支具有较高专业素养和奉献精神的省级专业指导队伍。
分学段、分学科组建省级专家指导组，按与学科参训教师1:1000的比例选配指导专家，负责全省全员远程研修和“优课”活动的专业指导。
研修考核标准和办法
附件2：研修考核标准和办法一、合格学员及优秀学员评价合格学员和优秀学员的评价通过学员在研修平台中的综合成绩评定，班主任和指导教师参与评价过程中的建议。
每班优秀学员比例控制在20%--30%。
（一）合格学员评价标准：1、按照学习流程和要求，全程参与本门课程全部专题内容的学习；2、坚持收看全部课程视频和阅读课程电子讲稿；3、保质完成课程必修作业数不少于4篇, 每完成一个必修作业对其他学员的必修作业进行点评不少于4篇，即学习全程点评其他学员必修作业数不少于16篇以上；4、每个专题与其他学员间的有效互动评论不少于6条，即全程至少完成互动评论24条。
5、校本教研活动至少进行2次，共产生《活动设计》、《活动日志》、《活动总结》共6篇。
6、完成一篇总结性的研修感言；（二）优秀学员评选标准：优秀学员从合格学员中择优产生。
具体要求：1、完成课程必修作业4篇以上（包括6篇）；2、完成课程选修作业4篇以上（包括6篇）2、学习参与度高。
①点评其他学员必修作业总数不少于20篇；②阅读他人文章的访问数量较多，互动总评论数不少于40条。
3、校本教研活动不少于4次，并至少其中产生的一篇资料被专家推荐。
4、学习态度认真，进步明显。
所发表的作业、文章或评论得到本班学员以及班主任、指导教师等有关专家的认可；文章或评论的被推荐数、主评论或被评论数在本班先进行列。
5、主动协助班主任、指导教师工作，积极参与编辑班级简报和班级组织的学习活动，能主动帮助他人，得到本班学员的广泛认可；（三）评价要求由各班根据上述要求，结合学员的实际研修情况，确保公平、公正、公开，并将评价过程成为促进学员自我反思、自我总结、实现成长的重要环节。
二、优秀指导教师评选评选标准1、全程参与课程学习，做好课程学习指导；2、与课程指导团队、班主任及所在班级的学员保持及时沟通和良好的合作；3、跟进学员在线学习，每专题对学员必修作业发表评论数不少于60条，必修总评论数不少于360条，每专题对学员选修作业发表评论数不少于20条，选修总评论数不少于120条；4、发表的评论及相关文章质量高，对学员的作业、文章给予推荐、引用率较高；5、积极辅导学员的校本教研活动，及时解决帮助学员在校本教研中遇到的问题，受到所在班级学员的广泛欢迎和好评。
结业考核标准
结业考核标准(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--湖南省2015“国培计划”“省培计划”网络研修与校本研修整合培训项目实施评价方案为了确保今年我省“国培计划”、“省培计划”的顺利实施，督促、激励学员积极参加各项学习活动，按时完成学习任务，切实提高培训质量，特此制订本培训评价方案。
本着过程与结果并重、激励与考核相结合的原则，重在评价教师的参训成效，包括网络课程研修、网络校本研修和线下集中研修成效。
一、学员结业评价方法和标准3. 线下集中研修主要评价指标为：学习出勤和学习态度；培训课程完成数量；作业完成数量和质量；运用信息技术进行教学设计、资源利用、课件开发和课堂教学实践操作的成效等。
由县、市级教师培训机构针对教师参加培训的过程表现情况进行评价（检查学习笔记），以学习出勤和态度、实践任务完成情况以及信息技术应用成果证明等作为评价重点。
具体的评价标准由县、市级教师培训机构根据上述指标自行制订。
二、评优方法与标准（一）优秀学员评选办法优秀学员从合格学员中择优产生，优秀学员的评价由辅导教师和班级管理员主持，全体学员参与，民主评选。
优秀学员比例每班控制在10%以内，优秀班级的优秀学员名额可扩大至15%。
班级要依据省教师发展中心制定的统一标准，在确保公平、公正、公开的原则下，在认真总结远程研修学习的基础上，做好优秀学员的评选工作。
优秀学员名单将在网上公示征求意见后确定，并由省中小学教师发展中心颁发荣誉证书。
优秀学员基本要求如下：1.学习态度认真，学习积极性高，在规定的时间内按质完成各项学习任务。
2.完成作业质量高，发表的沙龙、心得、资源等数量多，质量较高，得到学员及辅导教师、专家的广泛认可，至少有一项被推优，数量多者优先。
3.学习中交流研讨参与度高，总数20条以上。
互动讨论数量位居班级前列；4.积极参与培训过程中各项活动，热心服务，帮助他人，表现突出。
评优方案
“国培计划（2015）”——青海省中小学教师信息技术能力提升培训项目评优方案为了总结培训项目经验，表彰先进，树立榜样，在青海省国培项目办的统筹下，中国教师研修网组织本次评优活动。
本次评优将评出：优秀项目管理者、优秀工作坊坊主、优秀学员。
具体评优措施如下：一、评选对象与评选比例（一）优秀项目管理者优秀学校（联校）管理员总数不超过15%：被评为信息技术应用示范校的学校管理员,优先被评为优秀学校管理员，为其颁发荣誉证书；为获得“信息技术应用示范校”荣誉称号的学校挂牌。
示范校以外的学校（联校）管理员中择优选为优秀校级管理员，颁发荣誉证书。
（二）优秀工作坊坊主区县工作坊坊主：按照本区县工作坊坊主总数的15%评选，颁发荣誉证书。
（三）优秀学员以学校（联校）为单位，优秀学员比例按本学校（联校）学员总数10%评选，颁发荣誉证书。
二、评选标准和评选办法（一）优秀项目管理者1.评选标准学校管理员(1)有计划：制定本校项目规划方案和计划，将能力提升工程与本校培训规划有机结合起来，研修目标明确，建立校级培训者团队，组织积极主动；(2)建机制：建立符合本校实际的校本研修管理制度；建立生成性资源开发与应用的有效机制；建立监督评估、激励惩罚等机制；(3)重宣传：认真宣传“国培计划”教师培训精神，落实各项管理任务，做好项目实施中好学校、好教师、好做法、好课例等典型经验的总结、宣传和推广工作，以简报方式提交一份研修计划、两份校本研修活动展示、一份研修总结；(4)督学情：认真了解、督促本校学员研修学习情况，认真组织参与学情通报会、专家答疑等项目组组织的活动；本校学员的合格率达到97%以上；(5)推应用：组织开展具有特色的校本研修活动和校本研修现场分享活动，推动信息技术在课堂教学中的应用，有效开展线下实践测评工作，认真学员评定线下实践测评成绩，测评率100%；(6)有实效：参训学员的信息技术应用能力和课堂教学能力有明显改观；形成本校教学重难点优质资源库，通过本项目沉淀的优质资源不少于10%；校本研修社区内容充实，各栏目内容丰富；研修后有总结、有经验、有案例；（7）广辐射：学校被评为信息技术应用示范校的学校要带领、辐射周边学校应用信息技术，其学校管理员优先考虑被评为优秀管理员；（8）其他：认真组织参与学情通报会、专家答疑、优秀成果征集评选活动等项目组组织的活动；示范校评价成绩排名作为优秀管理员评定重要指标。
学校暑期远程研修管理考核办法
XXXX学校暑期远程研修管理考核办法一、考核分值及范围本次研修共设3分（实分），所有报名参训的教师都要积极参加研修并接受学校的督导考核，其考核的最终结果计入下学期教职工考评。
不报名参加研修的教师此项不得分。
二、具体考核内容一）考勤（1.5分）总体要求：研修期间严格考勤纪律，实行每日点名签到制。
教导处组织有关领导干部对教师的出勤情况每天进行检查，教师每个学习日进行四次签到，并且每天上午和下午由教导处和级部统一组织进行抽查点名，“签到点名表”要及时上交教导处，教导处每日汇总，第二天以通报的形式下发到各科室，研修结束后各校进行汇总并公示得分存档以备考核。
考核标准：1.本次研修原则上不允许请假。
如有特殊情况每请事假一小时扣0・1分，有县级医院证明的病假减半。
出现旷工现象每小时扣0.3分.，长期有病不能参训的教师该项不得分。
2.迟到和早退每次扣0.1分，总计缺岗超过两次每次扣0・1分。
上级部门检查时缺岗教师每次扣0.3分。
3.本项扣分超过1.5分仍然有效，扣满3分为止。
4.因公外出的教师不扣分，但必须保证完成作业等任务。
二）学习达标（1・5分）总体要求：能在规定的时间圆满完成远程研修任务，作业、评论、研讨交流等各项指标达到研修的规定要求，最终研修考核为合格以上者记满分。
考核标准：1.没有按时提交作业每次扣0.3分。
有不完成作业、抄袭作业、评论不足、发表不当评论等现象被县级有关部门通报的每次扣0.5分，每升一个级别双倍扣分。
2.研修成绩不合格记零分，并自我负担培训费（根据上级部门核定的收费标准）。
3.本项扣分超过1.5分仍然有效，扣满3分为止。
4.特殊情况请假和因公外出的教师要自己找人代理完成作业。
三）激励创优（奖分不设上限）1.本次研修被评为优秀学员奖0.2分，优秀辅导员奖0.5 分。
2.连续两次获得相应级别的优秀学员、优秀辅导员的教师等同于获得相应级别的优秀教师，有关部门承认荣誉并颁发荣誉证书。
3.研修期间上传的作业等资料被省级资源库录取的等同于省级论文。
中学教研组长量化百分考核细则（3篇）
中学教研组长量化百分考核细则是用于对中学教研组长进行绩效考核和评价的具体规定。
以下是一份可能的细则：1. 教学管理能力（40%）：- 教研组长的教学管理能力占比10%。
- 教研组长是否能有效组织教研活动并达到预期效果。
- 教研组长是否能利用有效的教学管理方法提高教师的教学能力。
2. 教育研究和课程开发能力（30%）：- 教研组长的教育研究和课程开发能力占比15%。
- 教研组长是否积极参与教育研究并对学校教学提出可行建议。
- 教研组长是否能够主导课程开发工作并推动课程创新。
3. 团队管理和协调能力（20%）：- 教研组长的团队管理和协调能力占比10%。
- 教研组长是否能有效管理和协调教研组的工作，确保教研任务按时完成。
- 教研组长是否能够有效组织团队活动，促进教师之间的合作和学习。
4. 教育教学改革和创新能力（10%）：- 教研组长的教育教学改革和创新能力占比5%。
- 教研组长是否能够积极参与学校教育教学改革，推动教育教学创新。
根据以上细则，教研组长可以根据各项考核指标的完成情况获得相应的得分，最终的考核结果将根据得分进行评定。
不同学校可能在具体细则上存在差异，该细则只作为参考，实际考核细则需根据学校的具体情况进行制定。
中学教研组长量化百分考核细则（2）通常可以包括以下内容：1. 教研组工作任务完成情况：考核教研组长在学期内组织和安排教研组成员完成的教研活动和任务，如制定教研计划、组织教研活动、分享教学经验等。
2. 教研成果质量：考核教研组长带领教研组的教研成果质量，包括教学设计、教学反思、教学研究论文等，以及对这些成果的总结和推广。
3. 教研组内部合作和交流情况：考核教研组长在教研组内部的协作和交流情况，包括与其他教研组的对接、教研活动的组织和参与、教案等资源的共享等。
4. 师德师风表现：考核教研组长在教育教学工作中的师德师风表现，包括严谨认真、乐于助人、遵守规章制度、树立良好师德形象等。
5. 学生学习效果：考核教研组长在推动学生学习效果方面的成果，包括通过教研活动提高教学质量、促进学生学习动力、提升学生学业成绩等。
学科专家考核标准
学科专家考核标准学科专家考核标准是衡量一个专家在特定领域知识、技能、经验和专业素养等方面的能力和水平的评估标准。
以下是一个学科专家考核标准的示例，包括但不限于以下几个方面：1.学科知识和理论基础：学科专家应具备扎实的学科知识和理论基础，深入了解学科的核心概念、原理和方法，并能灵活运用于实践中。
2.学术研究能力：学科专家应具备较高的学术研究能力，包括思辨性思维、逻辑推理、问题解决、数据分析和实验设计等能力，能够进行原创性研究并发表高水平的学术论文。
3.创新能力：学科专家应具备一定的创新能力，能够开展创新性的研究工作，提出新颖的理论和方法，并能够将创新成果应用于实践中。
4.教学能力：学科专家应具备一定的教学能力，能够传授学科知识和理论，引导学生进行独立思考和解决问题，并能够培养学生的学术研究能力和创新能力。
5.团队合作能力：学科专家应具备良好的团队合作能力，能够与团队成员合作，共同完成研究和教学任务，并能够与其他领域专家进行合作，推动学科交叉融合。
6.社会影响力：学科专家应具备一定的社会影响力，能够在学术界、行业界和社会上产生一定的影响力，推动学科的发展和应用，为社会进步做出贡献。
7.学科二次创新能力：学科专家应具备学科二次创新能力，能够结合学科前沿进展，开展交叉学科研究，引领学科的发展方向，推进学科的创新和转化。
8.学科伦理和职业操守：学科专家应具备良好的学科伦理和职业操守，遵守学术规范和道德准则，保持学术诚信，拒绝学术不端行为。
通过以上几个方面的考核，可以全面评估学科专家的能力和水平。
这些考核标准是相互交叉、相互联系的，综合评估才能更准确地判断一个学科专家在该领域的能力和水平。
不同学科领域的考核标准可能会有所差异，可以根据具体学科特点进行适当的调整和补充。
中国教师研修网--学科培训学员考核要求
（3）合格评价与激励性评价相结合：既依据制定的基础项进行合格评价，也要依据附加项做为激励性评价；
（4）学员评价与专家评价相结合：学员作业互评，既依据同伴评价的情况，也要结合辅导教师的评价。
中国教师研修网--学科培训学员考核要求
2011年“国培计划”——湖南省农村中小学学科
骨干教师远程培训项目考核方案
为了检验培训的实效，并保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此考核方案。
一、考核原则
学员远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：
（1）网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动；
60
作业
学员完成模块二、三、四、五课程作业各1篇，若学员提交作业4篇，则分数=满分20分。若学员提交作业少于4篇，则分数=作业篇数×5。
20
互动交流
参与课程、班级沙龙话题、作业评论，留言不少于20条，1条0.5分，共计10分；在学科研讨组专题讨论区参与讨论，留言不少于10条，1条0.5分，共计5分；在班级沙龙发起话题不少于5条，1条1分，共计5分。
二、考核细则
网络学习考核总分为一百分，在岗实践考核总分为二十分，成绩均由研修网项目办评定，总分达到六十分即为合格。考核细则如下：
考核项目
考核要求
分值
网络学习
课程学习时间
若学员学习总时间达到或超过2160分钟，则分数=满分60分。若学员学习总时间少于2160分钟，则分数=学习总时间/36。
课程学习时间是指学员在课程页面观看视频课程、阅读文本资料等内容的时间，由系统自动统计，分模块计时，每模块课程限定最高时间为1080分钟，超过不再累计，学习总时间=每模块课程学习时间之和，学员可在学习统计中查询（次日晨更新）。
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*5.质性评价：对指导教师评价为优秀的作业和抽样选取学员的作业相结合的方式进行质性评价，并可以进行推荐。
8月26日-9月30日
分散研修(观评课、技术篇课程学习)
技术篇课程学习任务完成时间可延续到10月31日
*1.观评课。继续完成观评课任务。
△2.组织规划。制定分散阶段全省学科研修指导计划和责任分工，并于7月30日前上传到研修平台的《课程简报》。
*△3.研讨答疑。浏览点评分工区域学习园地，梳理、回应学习园地中呈现的问题，指导并参与跟进所分工区域组织的在线研讨，每人至少回答5个问题。
*△4.学习引领。利用学习园地，在分散研修开始前、过程中和结束前，至少分别编辑3期学科《课程简报》，推进研修进程，引领全省研修走向深入。
△5.总结点评：9月20日前梳理问题、点评案例，完成“优课”典型案例课程脚本设计，9月30日前，完成“优课”点评资源开发工作。
10月15日-10月31日
分散研修（技术篇和典型“优课”学习）
△1.学习引领。利用学习园地，在分散研修开始前、过程中和结束前，至少编辑3期学科《课程简报》，推进研修进程，引领研修走向深入。
△2.跟进指导：通过多种方式，对所分工区域加强实时专业指导，至少跟进指导1个“优课”创建。
△3.提供资源：提供与拓展丰富的创课学习资料。
△4.沟通交流：做好与省项目办和市级专家的联系与沟通，积极协调解决创课存在问题，引导创课进程。
*△5.简报制作：至少编辑2期《省级创课指导简报》，域学习园地，梳理、回应学习园地中呈现的问题，指导并参与跟进所分工区域组织的在线研讨，每人至少回答2个问题。
△3.沟通交流。做好与省项目办的联系沟通，对市专家团队工作进行示范引领。
2015年11月1日-2016年1月底
创课
△1.上好一节研究课：任教的省级专家每人上好一节研究课，并积极参与所在学校亮课活动。
2015年初中全员远程研修省级专家考核标准
时间
主题阶段
任务与职责
7月下旬-8月21日
分散研修
（观评课）
本阶段任务完成时间可延续到9月30日
*1.观评课。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台推送的6个“优课”课例资源包全部内容的观课学习。依据评分标准，对每个“优课”课例进行严肃认真地点评、打分，逐项填写赋分理由，总体评价要中肯合理，字数不少于200字，打分要客观、公平、公正。完成观评课后，就6节“优课”课例从总体上，或就某一节“优课”课例，按照模板撰写、提交观课报告，观课报告不少于800字。
*△2.研讨答疑。浏览点评分工区域学习园地，梳理、回应学习园地中呈现的问题，指导并参与跟进所分工区域组织的在线研讨，每人至少回答5个问题。
*△3.学习引领。利用学习园地，在分散研修开始前、过程中和结束前，至少分别编辑3期学科《课程简报》，推进研修进程，引领学习走向深入。
△4.沟通交流。做好与省项目办的联系沟通，对市专家团队工作进行示范引领。
2月1日-3月底
县级晒课和赛课
△根据所在区域安排，参与所在区域的晒课、赛课指导工作。
4月1日-4月底
市级晒课和赛课
△根据所在区域安排，参与所在区域的晒课、赛课指导工作。
备注：职责任务项中*为平台考核；△为本级项目办考核；○为学校考核。
△5.沟通交流。做好与省项目办的联系沟通，对市专家团队工作进行示范引领。
8月22日-25日
集中研修
△1.组织规划。制定全省集中研修阶段学科研修指导计划和责任分工，并于8月21日前上传研修平台的《课程简报》。
△2.评价指导。取样阅读评价学员作业，评价要做到分工区域全覆盖。
*△3.学习引领。利用学习园地，编辑4期《课程简报》引领研修，对典型问题进行集中互动答疑。每人至少一篇引领性文章。