个因数末尾有零的乘法
一个因数末尾有0的乘法教案
一个因数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容：1. 学习末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解末尾有0的乘法的计算原理。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解乘法过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境导入，让学生观察末尾有0的数的特点，引发学生对末尾有0的乘法的好奇心。
2. 讲解与演示：教师通过直观演示，讲解末尾有0的乘法的计算方法，让学生清晰地理解乘法过程。
3. 练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，培养学生合作学习的能力。
4. 应用拓展：教师设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识的能力。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的末尾有0的数，尝试用所学知识解释其含义。
七、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对末尾有0的乘法的掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容，直观演示乘法过程。
2. 练习题：巩固所学知识，提高学生的解题能力。
3. 实际问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括末尾有0的数的示例和练习题。
2. 准备实际问题，涉及末尾有0的数的应用。
一个因数末尾有零的乘法
20×3= 60
200×3=600
120×4= 480
1200×4= 4800
2000×3=6000 12000×4= 48000
第二个因数不变，第一个因数末 尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
人教版三年级上册数学
一个因数末尾有0的乘法
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书， 每套280 28元，一共需要多少元？
怎样算？自己 试一试！
你喜欢哪一 种算法？
因数末尾有0的简便算法：
1、先用一位数去乘多位数0前面 的数；
2、再看多位数末尾有几个0，就 在积的末尾添上几个0.
做一做
430×6= 2580 3800×5=19000
破解密码(请你快速准确的算出下面
的答案，并对照译码，找出密码)
（1）560×5= （3）230×4= 译码
长
1900
（2）550×6= （4）380×5=
你
1800
祝
92
快
2800
成
பைடு நூலகம்920
乐
3300
功
190
王叔叔平均1小时能检测230个零件，他 每天工作8小时，共能检测多少个零件？ 230×8=1840（个） 答：共能检测1840 个零件。
小挑战
• 果园里有桃树250棵，梨树的棵树是桃树 的6倍。桃树比梨树少多少棵？ 250×6=1500（棵） 1500-250=1250（棵） 答：桃树比梨树少1250棵。
• • •
因数末尾有0的乘法说课稿
因数末尾有0的乘法说课稿尊敬的授课老师、亲爱的同学们：大家上午好！我是今天的数学课程教师，今天我将为大家带来一节关于“因数末尾有0的乘法”的课程。
这是一个非常实用的数学知识点，它与我们日常生活息息相关。
在本节课中，我们将一起学习什么是因数末尾有0的乘法，以及它的应用。
首先，我们来看一个问题：在乘法运算中，当两个因数中有一个因数是10的整数倍时，乘积的末尾就会出现一个0。
这是为什么呢？考虑一个例子：我们要计算12×10，可以理解为将12这个数分别乘以10的每一位数，即10的个位数和十位数。
我们可以得到的计算过程是：12×10=120。
我们可以看到，12的个位数是2，乘以10个位数是0，所以结果的个位数为0。
我们继续看一个例子：如果我们计算15×10，我们同样可以将15分别乘以10的个位数和十位数，即10和0。
我们可以得到的计算过程是：15×10=150。
这次，15的个位数是5，乘以10的个位数是0，所以结果的个位数为0。
从这两个例子中，我们可以总结出一个规律：当一个因数以10的整数倍结尾时，乘积的末尾就会出现一个0。
这是因为10的个位数为0，所以任何数乘以0的结果都是0。
因此，无论是什么数字乘以10的整数倍，结果的个位数都是0。
接下来，让我们来看一个更复杂一些的例子：计算68×20。
我们同样将68分别乘以20的个位数和十位数，即8和2。
我们可以得到的计算过程是：68×20=1360。
这次，68的个位数是8，乘以20的个位数是0，所以结果的个位数为0。
同理，68的十位数是6，乘以20的十位数是2，所以结果的十位数为2。
上面的例子告诉我们，当一个因数以10的整数倍结尾时，乘积的十位数就是另一个因数的个位数乘以10的整数倍的十位数。
现在，请大家跟着我一起解决一道题目：计算72×50。
通过将72分别乘以50的个位数和十位数，我们可以得到的计算过程是：72×50=3600。
乘法末尾有0的竖式计算的方法
乘法末尾有0的竖式计算的方法以下是 8 条关于乘法末尾有 0 的竖式计算方法：1. 先把因数末尾的 0 放一边，别管它呀！就像跑步比赛前，先把无关的东西放一边一样。
比如30×4，咱就先算3×4 等于 12，然后再把那个 0 添上，不就得到 120 了嘛！2. 计算时要特别注意末尾 0 的个数哦！这可不能马虎呀。
就跟你数自己的糖果似的，一个都不能少。
比如200×5，那可是两个 0 呢，先算2×5 得 10，再加上两个 0 就是 1000 啦！3. 要是多个因数末尾都有 0 ，别怕呀！一个一个来处理。
这就好比吃蛋糕，一口一口慢慢享受。
比如40×30，先算4×3 等于 12，然后两个因数一共有两个 0，加上就是 1200 喽！4. 竖式计算可别走神呀！要聚精会神地盯着。
就像警察抓坏人，可不能放过任何蛛丝马迹。
例如50×60，一不小心算错了 0 的个数，结果可就差远啦！5. 记得把末尾0 加上呀，这可不能忘！要不然就像出门没带钥匙一样，进不了家门呀。
比如10×70，算完1×7 得 7 后，赶紧加上两个 0 得到700 呢！6. 每一步都要算对呀，错一步都不行呢！这跟建房子一样，基础打不好房子可会倒哦。
像30×80，算仔细了才能得到 2400 呀！7. 要反复检查末尾 0 有没有处理对呀！这多重要呀，你说呢？就像考试后检查试卷一样。
比如400×2，算完4×2 是 8，再加上那两个 0 是 800 呢，千万不能搞错哟！8. 乘法末尾有 0 的竖式计算不难呀，加油呀大家！只要认真，肯定都能学会。
这就跟走路一样，一步一步来，肯定能走到终点嘛！我的观点结论：掌握这些方法。
人教版四年级数学上册2.因数中间或末尾有0的乘法
【解题心得】解决乘法算式谜，要根据乘法 的计算法则，从已知数入手去分析、尝试， 从而找到所缺少的数字。
☆动脑练一练
哇，燕子的速度比列车的速度还要快!照这 样计算，燕子12小时可飞行多少千米?列车12小 时可行多少千米?试一试，相信你一定能算出来。
知识要点1：因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法
（1）把因数末尾的0前面的数相乘（写竖式时 ，将因数末尾的0前面的数对齐）；
（2）看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得 的积的末尾添写几个0；
（3）计算过程中因数中间的0也参与计算，不 能省略。
知识要点2：多位数乘多位数因数末尾有0的简便算法
根据三位数乘两位数因数末尾有0的简便算法可以扩大到 多位数乘多位数因数末尾有0的简便算法，同样先把0前面的数 相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的 末尾添几个0。例如，
【例1】（教材P48） （1）160×30= （2）106×30=
【解题点拨】(1)笔算。
（2）可以先算出106×3的 积，再在积的末尾添上一 个0，计算比较简单。也可 以按以下方法笔算。
【规范解答】(1)160×30=4800 口算方法：先算16×3=48，再在积的末尾
添两个0。 笔算方法：
（2）106×30=3180
【例2】在下面的方框中填入合适的数字。
【解题点拨】为了求解方便，可以用字母表示 方框中的数，如下面所示。
（1）从积的个位数是0，可推出E=0，进而得 了C=5，D=8；
（2）由C=5，可推出A=3； （3）由因数376×BC=31□□0,可推出B=8。
（4）因为B=8，8乘376便是第二个积，相应的 就可以求出最后的积了。
【技能归纳】因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘， 然后看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添 几个0，当第一个因数中间有0时，用第二个因数每一位上 的数依次去乘第一个因数每一位上的数，包括0都要乘，与 0相乘得0后，再加上进上来的数。
【数学】一个因数末尾有0的笔算乘法_0
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一个因数末尾有0的笔算乘法教学目标1．使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算．2．培养学生的迁移类推的能力．3．培养学生擅长思考，积极动脑的好习惯．教学重点一个因数末尾有0的笔算方法．教学难点因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0．1 / 5教学过程一、沟通联系，促进迁移．1．出示复习题．20×3＝200×3＝2000×3＝12×4＝120×4＝340×2＝2．提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0．）二、创设情境，探索新知：1．出示课件末尾有0的乘法（例11）（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇．于是他带了1000元钱来到了商店．电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．提问：怎样判断王老师的钱是否够用？3．学生分组讨论．4．学生汇报讨论结果．（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱．）5．怎样计算：由学生在练习本上试做．6．学生汇报：全班交流，质疑．（学生可能会出现以下两种做法．）7．比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的．）8．你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法．）9．板书：2500×3师问：怎样算简便？3 / 510．找一名学生板演，然后集体订正．11．谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．笔算时应该注意：1．第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2．第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉．）三、巩固知识，发展能力．1．演示动画末尾有零的乘法2．出示课件末尾有零的乘法（练习）（要求学生独立完成）3．教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材．4．你会计算2072×4和8×420吗？板书设计---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 末尾有0的乘法20×3＝200×3＝2000×3＝2500×3＝12×4＝120×4＝340×2＝5 / 5。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标：1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 因数中间有0的乘法：如206×40、320×50等。
2. 因数末尾有0的乘法：如25×40、125×80等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：因数中间、末尾有0的乘法在实际应用中的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解因数中间、末尾有0的乘法计算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出因数中间、末尾有0的乘法。
2. 讲解与演示：讲解因数中间、末尾有0的乘法计算方法，并进行演示。
3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结因数中间、末尾有0的乘法计算方法，并进行拓展练习。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识点。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的表现以及学生的参与度等方面进行评价。
六、教学策略：1. 运用数线图或计数器辅助展示乘法过程，帮助学生形象理解。
2. 提供多样化的练习题型，包括口算、笔算和实际应用题，以适应不同学生的学习需求。
3. 鼓励学生通过交流和合作，分享他们的解题策略，增强集体智慧。
4. 适时给予反馈和鼓励，增强学生信心，激发学习兴趣。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，包含清晰的例题和练习题。
2. 准备练习纸和答案模板，方便学生练习和自我检查。
3. 准备一些实际应用题，如购物场景中的计算问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
4. 确保每个学生都有足够的练习机会，可以使用小组合作或个人练习的形式。
一个因数末尾有0的乘法
一个因数末尾有0的乘法在我们学习数学的过程中，经常会遇到一些特殊的乘法，其中有一种乘法特点非常明显，即乘法的结果中的一个因数末尾有0。
这种乘法在我们解决一些实际问题时非常有用，本文将详细介绍这种乘法的特点和应用。
什么是因数末尾有0的乘法因数末尾有0的乘法指的是一个乘法运算中，至少一个因数末尾有0，从而使得结果末尾也有0。
末尾有0的因数中一定包含2和5这两个质数的乘积，因为10 = 2 * 5，所以末尾有0的乘法运算中必然存在因数2和5。
因数末尾有0的乘法规律在因数末尾有0的乘法中，有以下几个规律：1.若一个乘法运算中仅有一个因数末尾有0，那么结果末尾也一定有0。
例如：10 * 3 = 30，其中因数10的末尾有0，结果30的末尾也有0。
2.若一个乘法运算中存在多个因数末尾有0，那么结果末尾的0的个数取决于因数末尾0的个数的最小值。
例如：10 * 20 * 30 = 6000，其中有三个因数末尾有0，结果末尾也有3个0。
3.若一个乘法运算中因数末尾有多个0时，可以先将这些因数除以10，得到结果后再补上相同个数的0，结果是一样的。
例如：10 * 20 * 30 = (1 * 2 * 3) *10^3 = 6 * 10^3 = 6000。
因数末尾有0的乘法的应用因数末尾有0的乘法在实际问题中有着广泛的应用，下面介绍其中两个常见的应用：阶乘问题在计算n的阶乘时，其中n的阶乘表示为n!，即n的阶乘等于1乘2乘3乘…乘n。
当n较大时，直接计算n的阶乘是非常困难的，这时就可以利用因数末尾有0的乘法来简化计算。
在n的阶乘中，末尾的0的个数与5的个数有关。
因为在1乘2乘3乘…乘n的乘法中，必然会存在5的倍数，其中每个5的倍数与因数2相乘后会得到一个因数末尾有0的乘法。
所以我们只需要计算1到n中有多少个5的倍数，就可以得到n的阶乘结果中末尾0的个数。
例如：计算10的阶乘，其中1到10中包含两个5的倍数，即5和10，所以10的阶乘结果末尾有2个0。
因数中间或末尾有零的乘法
例如，25×40=1000，其中25和40的末尾都有零，相乘的结果是 1000，结果末尾有两个零。
总结词
多个末尾有零的因数相乘，结果的末尾零的个数等于因数末尾零的个 数之和。
详细描述
例如，50×200=10000，其中50和200的末尾都有零，相乘的结果是 10000，结果末尾有三个零。
特殊情况实例
后面加上三个零，得到1500。
因数末尾有零的乘法规则
总结词
当两个因数末尾都有零时，只需将非 零数字相乘，然40 times 20$时，只需 将4和2相乘得到8，然后在结果后面 加上两个零，得到800。
总结词
如果只有一个因数末尾有零，则只需 将该因数与另一个因数相乘，并将结 果后面加上一个零。
解析3
700 × 90 = 63000，因为700和90末尾都有零，相乘时， 先忽略末尾零，计算7和9的乘积，再在结果后面添加相应 数量的零。
解析4
50 × 60 = 3000，因为50和60末尾都有零，相乘时，先忽 略末尾零，计算5和6的乘积，再在结果后面添加相应数量 的零。
05
总结与回顾
总结
总结词
当一个因数的中间和末尾都有零时， 结果的末尾零的个数等于因数末尾零 的个数，中间零的个数等于因数中间 零的个数。
详细描述
例如，250×4=1000，其中250的中间 和末尾都有零，4的末尾有零，相乘的 结果是1000，结果中有一个中间的零和 两个末尾的零。
04
练习与答案
练习题
01
题目1
计算 150 × 200
例如，20×30=600，其中20和30的中间都 有零，相乘的结果是600，结果中只有一个0。
总结词
三年级上册数学教学设计《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教学设计《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘法中0的性质，提高学生的计算能力和理解能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现因数末尾有0的乘法的规律，让学生在实践中掌握方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对因数末尾有0的乘法可能还存在一定的困难。
学生在学习中可能存在以下问题：1. 对因数末尾有0的乘法计算方法不理解；2. 在计算过程中容易出错，如忘记乘0等；3. 对乘法中0的性质理解不深。
三. 教学目标1.让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法；2. 使学生理解乘法中0的性质；3. 提高学生的计算能力和理解能力；4. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘法中0的性质；2. 教学难点：对因数末尾有0的乘法计算方法的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生发现规律，提高学生的思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪等；3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些因数末尾有0的乘法的算式，让学生观察并思考：这些算式有什么特点？引导学生发现因数末尾有0的乘法的规律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的例题，让学生独立计算，并在小组内交流计算方法。
教师引导学生总结因数末尾有0的乘法的计算方法，并解释乘法中0的性质。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）采用游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固因数末尾有0的乘法的计算方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了因数末尾有0的乘法，还有哪些情况下会出现0？引导学生发现更多规律。
因数末尾有0的乘法
下一步计划
进一步巩固因数末尾有0的乘法 运算规则，加强实际应用能力。
学习其他数学知识和技能，如 分数计算、小数计算等，提高 自己的数学水平。
将所学的数学知识应用到实际 生活中，提高自己的生活技能 和解决问题的能力。
因数末尾有0的乘法
• 引言 • 因数末尾有0的乘法规则 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
主题介绍
01
因数末尾有0的乘法是数学中的一 个基本概念，主要涉及到因数中 末尾0的乘法简化。
02
在实际生活中，这种计算方法被 广泛应用，例如在财务计算、工 程预算等领域。
学习目标
掌握因数末尾有0的 乘法规则和技巧。
详细描述
通过简单的乘法练习，如20x30、 40x50等，让学生理解因数末尾有0的 乘法规则，即只需将非零部分的乘积 与0相乘，即可得到最终结果。
进阶练习
总结词
提高因数末尾有0的乘法的计算速度和准确性。
详细描述
通过增加数字的位数和复杂性，如320x450、560x780等，让学生逐步提高计 算速度和准确性，并掌握进位和错位的处理方法。
理解因数末尾有0的乘法在数学 中的实际应用，如计算面积、体
积等。
掌握因数末尾有0的乘法在日常 生活中的应用，如购物、计算时
间等。
学习收获
通过学习因数末尾有0的乘法，我掌握了其运算规则和实际应用，提高了我的数学计 算能力和逻辑思维能力。
在学习过程中，我学会了如何将理论知识与实际生活相结合，提高了我的问题解决 能力和应用能力。
02
运算顺序
在使用该规则时，应先进行其他乘法运算，最后再进行因数末尾有0的
因数中间或末尾有0的乘法教学设计
因数中间或末尾有0的乘法教学设计一、教学目标1. 理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法。
2.能够正确、迅速地进行这类乘法运算，并能够根据运算结果解决实际问题。
3. 培养学生的观察、比较、分析和推理能力。
二、教学重点理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法。
三、教学难点在实际问题中的应用和推理能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些因数中间或末尾有0的乘法算式，引导学生观察和思考，让学生感知这类乘法运算的特点和难点。
例如：（1） 20× 3= 60；（2） 25× 4= 100；（3） 50× 6= 300；（4） 12× 70= 840；（5） 40× 60= 2400。
引导学生发现这些算式的共同特点：因数中间或末尾有0。
引导学生思考如何进行这类乘法运算，引出课题。
2. 探究新知（1）探究因数末尾有0的乘法运算方法教师引导学生回顾因数末尾有0的除法运算方法，让学生思考如何应用到乘法运算中。
学生可以通过观察、比较、分析等方法，探究出因数末尾有0的乘法运算方法：先把0前面的数相乘，再将其中的几个因数末尾的0移到结果后面。
例如，在算式（1）中，先把2× 3=6，再把其中2末尾的0移到结果60的末尾。
（2）探究因数中间有0的乘法运算方法教师引导学生探究因数中间有0的乘法运算方法，可以通过引导学生观察算式和思考，总结出这类乘法运算的基本方法：先把所有的因数都乘同一个数（一般为整数），再把所得的积相加。
例如，在算式（5）中，可以先将所有因数都乘4，再将所得的积相加，得到结果2400。
3. 巩固练习教师设计一些因数中间或末尾有0的乘法运算题目，让学生进行练习，加深对这类乘法运算方法的理解和掌握。
题目难度要逐渐增加，以培养学生的观察、分析和推理能力。
4. 应用拓展教师引导学生将所学的知识应用到实际问题中，例如：计算一段路程中，每段路程的长度和时间，求总时间；计算水库的水位变化等。
人教版三年级数学上册《一个因数末尾有0的乘法》课件
第6课时 一个因数末尾有0的乘法
【学习目标】 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，
进一步提高计算能力。
【学习重点】 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
【学习难点】 积末尾0的个数的确定。
引入 列竖式计算。
203×3= 609
203 ×3
60 9
506×4= 2024
506 × 24 2 02 4
0前面的数，再看多位数（末尾有0的因数）末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。
250 4
2790 310 9
2940 6 490
7500 5 1500
2.选一选。
（1）下图中竖式中的“4”表示（ C ）。
A.4个一 B.4个十 C.4个百
这个“4”
表示？ 1 9 0
× 45 950
2.选一选。
（2）240×□的积是一个三位数，□里最大填（ B ）。
A.3
B.4
C.5
（3）150×□的积末尾有2个0，□里可以填（ C ）。
做一做：列竖式计算。（教材P67）
420×6= 2520 420
× 16 2 52 0
370×5= 1850
370 × 35 1 85 0
130×9=1170
130 × 29 1 17 0
260×7= 1820
260 × 47 1 82 0
应用迁移
1.找规律，填一填。 250×4=10001000280× Nhomakorabea=_____
同桌合作试着用列竖式的方法 算一算，并说一说你的想法。
探究280×3的计算方法
280 ×2 3
840
我们也可以列出 简便竖式来计算。
苏教版数学三年级上册教案一个因数末尾有0的乘法
苏教版数学三年级上册教案：一个因数末尾有0的乘法教育背景和目标本教案面向三年级学生。
在学习数学的过程中，有一个很常见的知识点是乘法。
除此之外，学生还需要掌握如何判断一个数是否能被10整除，以及如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0。
本教案将通过一组简单的乘法练习来教授这些概念。
•教育背景：三年级学生•教育目标：–学会判断一个数是否能被10整除–学会在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0–培养学生的数学思维和逻辑推理能力教学准备•讲师需要熟悉教案的内容，并做好相关准备工作。
•学生需要准备笔和纸，以便记录乘法过程。
教学步骤第一步：介绍乘法的基本概念首先，讲师将要介绍乘法的基本概念，并向学生展示一个简单的乘法表格。
1 2 3 4 52 2 4 6 8 103 3 6 9 12 154 4 8 12 16 20通过这个表格，讲师将向学生解释如何用乘法计算出每个数字的值。
第二步：介绍如何判断一个数是否能被10整除接下来，讲师将向学生介绍如何判断一个数是否能被10整除。
讲师将要向学生解释，当一个数字以0结尾时，则它必定能被10整除。
例如，数字30和40都以0结尾，因此它们能被10整除。
第三步：介绍如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0接下来，讲师将向学生介绍如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0。
讲师将向学生解释，当两个因数都以0结尾时，它们相乘的积末尾也必定是0。
例如，当我们计算10 × 20时，因数10和20都以0结尾，因此它们的积为200，也以0结尾。
第四步：开始练习现在让我们通过一组简单的乘法练习来巩固刚才学到的知识。
请学生按照下列题目进行计算，每道题目都有一个因数末尾是0。
在每个练习中，学生需要标出两个因数中哪个因数的末尾为0。
1.10 × 20 = ?2.20 × 30 = ?3.80 × 7 = ?4.60 × 10 = ?第五步：总结最后，讲师将会向学生总结刚才学到的知识点，并带着学生复习一下刚才做的乘法练习。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。
同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
一个因数的末尾有0,积的末尾一定有0
一个因数的末尾有0，积的末尾就一定有0是不对的
应该是因数是整数时才成立
分数不一定
比如3×2.50=7.5
扩展资料
乘法的计算法则：数位对齐，从右边起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；
1、十位数是1的两位数相乘方法：乘数的个位与被乘数相加，得数为前积，乘数的个位与被乘数的个位相乘，得数为后积，满十前一。
2、个位是1的两位数相乘方法：十位与十位相乘，得数为前积，十位与十位相加，得数接着写，满十进一，在最后添上1。
3、十位相同个位不同的两位数相乘方法：被乘数加上乘数个位，和与十位数整数相乘，积作为前积，个位数与个位数相乘作为后积加上。
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一个因数末尾有零的乘法
科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书， 每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
怎样算？自己试一试你！ 你喜欢哪一种算法？
自学指导:
认真看课本86页例7，看图，看文字，重点看 图中黑板上的两个笔算过程。
思考：
这两种笔算的竖式有什么不同?你更喜 欢哪一种？ （4分钟后，比谁会做与例题类似的题！）
846
4 23 X2 84 6
（1）“250X6”的积末尾只有一个0.（X ）
（2）“4800X5” 的积的末尾至少有2个0. √ （）
(3)一位数乘多位数时，多位数末尾X 有几个0，积得
末尾就一定有几个0.
（）
破解密码(请你快速准确的算出下面
的答案，并对照译码，找出密码)
（1）560X5= （2）550X6=
王叔叔平均1小时能检测230个零件，他 每天工作8小时，共能检测多少个零件？
1、 640×2 270×3
2、一条蚕大约吐丝1500米，小红养 了6条蚕，大约吐丝多少米？
420 ×3 530 380
160 ×4 350 290
（3）230X4= （4）380X5= 译码
长 祝快成你乐功
1900 92 2800 920 1800 3300 190
做一做 420×6 =2520 130×9 =1170
370×5 =1850 260×7 =1820
把乘得的积填在下面的空格里
× 206 260 406 460 7 1442 1820 2842 3220
笔算下面各题：
420 X 6 = 360 X 5 = 130 X 9 = 250 X 8 =
因数末尾有0的笔算乘法： 可以先将0前面的数相乘，
乘完后再看因数的末尾有几
个0，就在乘得的积后面添 写几个0.
火眼金睛找问题：
280
X3
84
280 X3 8 40
350
X6
210
350 X6
2100
4 23 X2