青岛版小学科学五年级上册16陶瓷

合集下载

五上16.陶瓷

陶陶瓷瓷与茶茶叶叶、丝绸丝并称为中国三大特产而名扬绸中外。
中国是世界上出出口口陶瓷最早的国家，素有 “瓷瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷器皿了解中中华华文文明明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。
什么是陶，什么是瓷？
原料不同烧制温度不同硬度，吸水性陶黏土，砂土 600摄氏度低，有吸水性瓷瓷土，高岭土 1000摄氏度以上高，密实不透水
到附近的陶瓷厂参观，向工人师傅们请教陶瓷制造工艺。
查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。
青岛版五年级《科学》上册第四单元《生活中的材料》
16. 陶瓷
山东省滕州市级索镇大官庄小学五年级一班丁仁富
陶瓷与中国的关系？什么是陶，什么是瓷？原始陶器制作始于什么时候？原始陶器上的纹饰有哪些？陶器的制作过程是什么？
陶瓷与中国的关系？
举世闻名的中国陶瓷，是中国的伟伟大大发发明之一，也是中国对世界文明的一个巨巨大大贡贡献献。
原始陶器制作始于什么时候？
从现有考古资料看，中国原始陶器制作始于约 (7000) 年前，中国也是世界上最早出现(彩陶)文化的国家之一。
原始陶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上有哪些纹饰？
古人将日常生活中常见的(鱼 )、( )、鸟 ( ) 以及( 自猪身 )都作为陶器上的装饰纹样。这些纹饰的描绘手法生动，布局合理，代表着( 氏族 ) 文化，也给( 古文字)研究提供了佐证。
1
课堂小测验
二、当好小法官：
1.陶瓷既可作为日常器具使用，还可以制成各
种工艺品。（√ ）
2.具有“中国陶瓷之都”美誉的城市是北京。（×）
3.我国的制陶技术今后会有更大的发展，陶瓷

青岛版《科学》五年级上册16 拓展课件——陶瓷材料

陶器
瓷器
陶盆
陶罐高很多
不亮。说明陶瓷不导电。
C B
A
C A
陶器
青花瓷
陶瓷是陶器和瓷器的总称。传统陶是以黏土为主要原料烧制而成的。瓷用
瓷土做原料,烧制温度要比陶高很多。Leabharlann 一二、陶瓷材料特点资料卡
陶瓷材料熔点大多都在2 000℃以上，耐高温性能强，且在高温下有很高的稳定性。陶瓷的导热性低于金属材料，是良好的隔热材料。
常见的陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀等特性。
第五单元材料的性能
16 材料的导热性拓展课件——陶瓷材料
一、陶瓷 “白玉金边素瓷胎,雕龙描凤巧安排。玲珑剔透万般好,静中见动青山来。”
诗句描写的是陶瓷材料。
瓷砖
陶罐
瓷盘
高压绝缘子
陶瓷材料在生活中应用广泛,如陶瓷地砖、陶罐、瓷瓶、陶瓷餐具、架设高压线时用到的陶瓷高压绝缘子等。
一、陶瓷中国是陶瓷的故乡,中国古代陶瓷是中华优秀传统文化的一个重要组成部分。

五年级科学上册PPT课件(青岛版)16《陶瓷》资料

陶瓷的传统概念是指所有
以粘土等无机非金属矿物为原料的人工工业产品。它包括由粘土或含有粘土的混合物经混炼，成形，煅烧而制成的各种制品。从最粗糙的土器，到最精细的精陶和瓷器，都属于它的范畴。
• 陶器的创造是原始社会新石器时代的一个重要标志。到了商周时代，便已产生了专门从事陶器消费的工种。在战国时期，陶器上已经开始出现各种优雅的纹饰和花鸟。这时的陶器开始应用铅釉，使得陶器的外表变得光滑，也具备了一定的色泽
青岛版科学五年级上册
欣赏陶瓷
秦始皇兵马俑
印纹硬陶
珐琅瓷
青花瓷
陶瓷与“CHINA〞
中国的原始陶瓷制作始于约7000 年前，中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一，古人将日常生活中常见的鱼、鸟、猪以及自身都作为陶器上的装饰纹样。这些纹饰的描绘手法生动，布局合理，代表着氏族文化，也给古文字的研究提供了佐证。原始陶器是中国古代艺术的瑰宝，它在世界文化艺术史上占有重要的地位。
陶瓷把汤勺隔热
陶瓷插座
绝缘
作为航天隔热材料
作为地下耐腐蚀管道材料
陶瓷的特点
➢陶瓷较坚硬、易碎 ➢陶瓷不易传热 ➢陶瓷不燃烧 ➢陶瓷不导电 ➢陶瓷耐腐蚀 ➢韧性差 ➢外表光亮、细腻、防潮、易清洗、变形小、抗急冷急热……
五、说板书设计：
陶瓷特点
易损坏不易导电不易传热不易燃烧较坚硬
唐三彩〔女佣〕•
唐三彩三足炉
Hale Waihona Puke 陶瓷的故事在中国的陶瓷开展史上，先有陶后有瓷，瓷器由陶器脱胎而来。
原料陶黏土砂土
烧制温度 600℃
硬度/吸水性低/有吸水性
瓷瓷土高岭土 1000℃以上高/密实不透水

青岛版(六三制)小学五年级科学上册《陶瓷》教学设计

《陶瓷》教学设计教材分析陶瓷是一种日常生活中常用的材料，本书选取陶瓷作为学生研究的对象，是因为陶瓷是我国的伟大发明之一,世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。

研究陶瓷不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以收到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧，增强民族自信心与自豪感。

本课是探究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。

学情分析学生已经有了科学探究的经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。

在教学中尊重学生的发现，让学生认识到陶瓷是利用天然材料经人工合成的人造材料。

对一些在课堂中未发现的特点，鼓励学生课下继续进行探究，以求让学生将探究活动持续进行下去，养成追根溯源探究科学的习惯。

学习目标1.能针对研究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2.在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3.知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

教学重难点1.通过实验探究认识陶瓷的特点。

2.知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

评价任务1.能对研究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路。

2.知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

教学准备学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。

教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。

教学过程一、谈话导入1.同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？（中国）还有其他的意思吗？（陶瓷）2.为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。

所以外国人就直接用陶瓷这个单词来代指中国。

这节课我们就来研究陶瓷。

（板书课题：《陶瓷》））二、探究活动活动一：了解陶瓷与中国的渊源。

青岛版小学科学五年级上册《陶瓷》精品课件

火焰中的文化：陶瓷
陶器的制作有两只环?
猪纹钵陶器，是用来盛食物的容器，两个宽面的外壁都刻有一个猪的图案,显示了当时农业已有相当的发展。
反映了唐人(汉族)与胡人(少数民族)的交往情况。骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工具。
唐代的骆驼载乐俑
陶都宜兴
瓷都----景德镇
陶器与瓷器的区别主要有如下几点：一、烧成温度不同陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。二、坚硬程度不同陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。三、使用原料不同陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭上作坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器，例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体，在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。四、透明度不同陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。五、釉料不同陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。瓷器的釉料有两种，既可在高温下与胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。

五年级上册科学教案-陶瓷青岛版六年制三起

第十六课陶瓷教学目标1、能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

活动准备：学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。

教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。

教学过程：活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。

2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。

3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。

小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。

它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。

活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。

1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。

同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。

要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。

2、学生分组制定实验方案。

3、学生汇报实验方案，其他可以补充。

4、学生进行实验。

5、各组汇报观察实验结果。

小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。

陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。

课下同学们继续进行研究陶瓷。

活动三：根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的大量应用。

3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。

活动四：讲一个陶瓷的故事。

让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。

2020年青岛版小学科学五年级上册16《陶瓷》教案

《陶瓷》教案一、教学目标：1、能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验，知道探究不同的问题要用不同的方法，能区分什么是假设，什么是事实，能对研究过程的结果进行评议，并以他人交换意见。

2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

二、教材分析：本节课以欣赏陶瓷艺术为开端，按照“猜想假设——设计方案——实验验证——灵活应用”的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。

三、学情分析：陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的发展史，陶瓷的一些性能等问题都没有深入的研究。

所以本节以陶瓷的发展史为开端，激发学生的探究兴趣，同时也增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情感。

在这种氛围的渲染下，学生的探究兴趣高涨，为这节课的高效率探究打下了良好的基础。

四、教学准备:教师：有关陶瓷的图片及歌曲学生：陶瓷制品，有关陶瓷的资料、陶瓷碎片等。

分组实验材料：陶瓷，碎瓷片，酒精灯，火柴，水槽，电池，小电珠，导线若干，小刀，水，试管夹等。

一、导课师：请同学们看大屏幕，这是两个什么字？给同学们讲解“中国”和CHINA的关系，以及小写china的含义。

这是用毛笔书写的中国，哎？把他横过来就变成了大写的CHINA，大写的CHINA是中国的意思，而小写的china却是瓷器的意思。

（手指大屏幕）你们发现了什么了吗？中国是瓷器的故乡，中国是世界上出口陶瓷最早的国家，世界各国人民通过瓷器了解了中华文明，陶瓷包括陶器和瓷器，陶瓷是陶器和瓷器的合称。

这节课我们就一起来研究陶瓷。

(大屏幕呈现出来)二、生活中的陶瓷师：同学们你在生活当中见到过哪些陶瓷制品？（不出示幻灯片，学生自由回答）师：同学们自由回答以后请同学们欣赏。

青岛版五年级科学上册16《陶瓷》优秀教案

《陶瓷》教学设计【教材分析】《陶瓷》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》的第三课时，本课选取陶瓷作为研究对象，不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧强民族自信心与自豪感。

教材由两部分组成：第一部分通过介绍举世闻名的中国陶瓷，了解陶瓷的发展史，使学生感悟中国陶瓷早已被世界人民认可，陶瓷在生活中被广泛应用，引起学生对陶瓷材料的重视；第二部通过卡通形象展现学生探究陶瓷特点的实验过程，经历探究科学的完整过程，寻求解决问题的多种方法，体验实验的乐趣，体验成功的快乐。

【学生分析】陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的发展史，陶瓷的一些性能等问题都没有深入的研究。

所以本节课以陶瓷的发展史为开端，激发学生的探究兴趣，同时也增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情操。

在这种氛围的渲染下，学生的探究兴趣高涨，为这节课的高效率探究学习打下了良好的基础。

【教学目标】科学概念目标：1．知道陶瓷是人造材料；2．了解陶瓷的特点和用途。

科学探究目标：1．能针对研究陶瓷的特点制定观察方案，并能根据实验计划进行观察实验；2．能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观：1．围绕陶瓷的特点和用途，多角度、多方式认识陶瓷材料的发展变迁；2．在活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。

3.感受中国人的智慧，增强民族自信心和自豪感。

科学、技术、社会与环境目标1．意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

【重难点】知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

【器材准备】学生准备：陶瓷制品、相关资料教师准备：陶瓷制品、相关资料、酒精度、火柴、电池组、灯泡、导线、课件等【教学过程】一、导入新课1.[PPT 2 出示]视频展示，感受陶瓷的魅力。

2.学生把自己带来的陶瓷摆放到桌子上，互相参观欣赏，同时介绍物品的特征、来历。

青岛版(六年制)五年级上册科学课件：16.《陶瓷》(12页PPT)

陶器有多种颜色，但颜色比较单一，质地较软、粗糙易吸水，多是圆形或盆装的。陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。（）陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利…… （）陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。陶器有多种颜色，但颜色比较单一，质地较软、粗糙易吸水，多是圆形或盆装的。总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利…… 总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利…… 瓷器是五颜六色的，颜色鲜艳、丰富，质地硬、光滑、吸水性差，多是瓶装、盘装、碗装、杯装的。陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。陶器有多种颜色，但颜色比较单一，质地较软、粗糙易吸水，多是圆形或盆装的。陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。
6
瓷器是五颜六色的，颜色鲜艳、丰富，质地硬瓷、器光滑是、五吸水颜性六差，色多的是瓶，装颜、盘色装鲜、碗艳装、、杯丰装富的。，质地硬、光陶陶器器有、多瓷种器颜都色不，是但天颜然色材比料较，单都一是，人质工地制较造软出滑、来、粗的糙人吸易工水吸材水料性，，差多都是是，圆用多形黏或土是盆制瓶装造的的装。。、盘装、碗装、杯装的。
谢谢观看！电池、导线、灯泡、陶瓷
陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利…… 电池、导线、灯泡、陶瓷（）电池、导线、灯泡、陶瓷电池、导线、灯泡、陶瓷（）陶器有多种颜色，但颜色比较单一，质地较软、粗糙易吸水，多是圆形或盆装的。总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利…… 蜡烛、火柴、试管夹、陶瓷陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料，都是用黏土制造的。蜡烛、火柴、试管夹、陶瓷蜡烛、火柴、试管夹、陶瓷

青岛版小学科学五年级《陶瓷》优秀教案

16、《陶瓷》【教学内容】青岛版科学五年级上册第三单元第十六课【教学目标】1、能针对陶瓷的特点提出探究实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。

2、在探究陶瓷特点的活动过程中、注意学生探究兴趣的培养，对研究陶瓷的特点充满兴趣；愿意合作、交流对陶瓷的认识；陶瓷的发展历史悠久，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。

3、在探究活动过程中了解陶瓷的特点及陶瓷在生活中的应用。

【教学重难点】教学重点：陶瓷特点的探究方法。

（可以根究探究木柴的探究方法进行迁移及创新）教学难点：对探究的陶瓷特点进行整理，总结陶瓷的特点。

【教具、学具】学生准备：每组：陶瓷、夹子、锤子、小刀、电池、导线、小夹子、灯泡、陶瓷勺子、热水、杯子、蜡烛、火柴、手套、试管夹等。

查询百度网站收集的有关陶瓷的图片和有关知识资料及生活中的陶瓷用品。

教师准备：查询百度网站收集的有关陶瓷的视频、图片以及有关知识、学生实验材料、教学课件、盐酸、滴管等。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1、教师出示几种不同材质的物品。

通过辨别材质引出课题《陶瓷》。

1 2 3 4（1）教师谈话：同学们，老师今天带来了几种不同的碗，考考大家，你能分辨出它们是什么材质的呢？说一说理由。

（2）学生交流：预设1：1号是木制的，有花纹。

2号是纸质的透光。

3、4号是陶瓷的，和家里用的吃饭用的碗一样。

预设2：1号是木制的，有花纹。

2号是纸质的透光。

3号是陶的表面比较粗糙。

4号是瓷的表面光亮。

预设3：学生对3、4号的碗的材质进行质疑，争论。

（3）教师引导：同学们对1、2号的碗的材质判断没有争议，因为前两节课我们对木材及纸的特点进行了研究。

同学们根据自己的经验及见识认为3、4号的碗的材质是陶瓷或3号是陶的、4号是瓷的，无论哪种说法，都离不开陶和瓷这两个字。

谁说的对呢？（4）课件展示：各种漂亮优美的陶器、瓷器及相关知识，让学生观赏。

学生观赏交流认识：陶瓷是陶器与瓷器的总称。

青岛小学科学五上《16陶瓷》word教案

（青岛版五年制）四年级科学上册教案陶瓷小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。