贵州省黔东南州剑河县久仰民族中学七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展同步检测题(新版)新人教版
4.1.1 人类的起源和发展 教案 2020-2021学年人教版七年级生物下册
《人的起源和发展》教案
2)观察现代类人猿的体型，找出其共同点
3)总结：人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿
3.第二题
4.第三题
1. 组织学生阅读课本P4，想一想，1000万至2000万年前，环境发生了什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？
2.
3. 思考科学家以什么为证据去研究从森林古猿到人的进化？
1)“露西”化石
2)石器
4. 经过对化石的一系列研究，科学家总结出了人的进化历程
略
略
§1.1 人类的进化和起源
一、人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿
二、从猿到人的进化
略。
七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展
人类进化的证据
化石记录
生物地理学证据
化石记录是研究人类进化的重要证据， 科学家通过比较不同时期的人类化石， 可以了解人类进化的过程。
Байду номын сангаас
通过研究不同地区人类的分布和迁徙 情况，科学家可以推断出人类进化的 过程和原因。
生物形态学证据
通过比较不同时期和地区的人类骨骼 形态，科学家可以推断出人类进化的 趋势和特征。
DNA证据
通过DNA分析，科学家发现现代人类的基因与某些灵长类动物的基因存在相似 性，这进一步证明了人类起源于类人猿。
02
人类的进化
早期人类进化
01
02
03
南方古猿
大约生活在距今400万年 前，被认为是人类的远古 祖先，具有一些与人类相 似的特征。
直立人
大约出现在距今180万年 前，直立人能够制造工具 和简单语言，是现代人类 的直接祖先。
建立和谐的人类社会
通过教育、文化交流等方式促进不同 国家和地区之间的相互理解与合作， 建立和谐的人类社会。
THANKS
感谢观看
智人
大约出现在距今5万年前， 智人具有更高级的认知和 语言能力，逐渐取代了其 他人类物种。
现代人类的出现
现代人类的起源
现代人类起源于非洲，大 约在距今10万年前开始向 世界各地扩散。
文化与技术的进步
随着现代人类的出现，文 化和技术开始快速发展， 包括艺术、音乐、工具制 造和语言等。
遗传学证据
通过DNA分析，科学家可 以追溯现代人类的起源和 迁徙路线。
人类活动导致大量物种灭绝和 生态系统破坏，影响生态平衡
和人类生存。
人类未来的发展方向
可持续发展
实现经济、社会和环境的协调 发展，满足当前需求的同时不
4.1.1++人类的起源和发展++教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册
人类的起源和发展教学目标：1. 知识与技能：了解人类起源的不同观点，掌握人类起源和发展的过程，理解现代类人猿和人类的异同点。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分析，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类的起源和发展，激发学生对生命科学的兴趣和热爱。
教学重难点：1. 重点：人类起源和发展的过程，现代类人猿和人类的异同点。
2. 难点：理解人类起源的不同观点。
教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法教学过程：1. 导入：通过展示人类进化的图片或视频，引发学生对人类起源和发展的思考。
2. 新课教学：介绍人类起源的不同观点，如神创论、进化论等。
在人类起源的问题上，有多种不同的观点，以下是其中一些常见的观点：（1）神创论：神创论认为人类是由神创造的，例如基督教中的上帝创造了人类。
（2）进化论：进化论是最广泛接受的一种观点，它认为人类是从灵长类动物演化而来的。
根据进化论，人类和其他灵长类动物共享一个共同的祖先，随着时间的推移，逐渐演化出了现代人类的特征。
（3）外星生物创造论：这种观点认为人类是由外星生物创造的，这些外星生物可能是来自其他星球的智慧生命。
（4）多元起源论：多元起源论认为人类是由多个不同的物种演化而来的，这些物种可能来自不同的地理区域。
需要注意的是，这些观点都没有被科学界广泛接受，其中进化论是目前最有科学证据支持的观点。
讲解人类起源和发展的过程，包括南方古猿、能人、直立人、智人等阶段。
人类起源和发展的过程：（1）灵长类动物的起源：约6500 万年前，一颗直径约10 公里的小行星撞击了地球，导致了恐龙等许多物种的灭绝。
在这次事件之后，灵长类动物开始逐渐繁盛起来。
（2）人科动物的起源：约2500 万年前，灵长类动物中的一支逐渐演化成了人科动物。
人科动物包括现代人类、黑猩猩、大猩猩等。
（3）直立人的出现：约200 万年前，人科动物中的一支逐渐演化成了直立人。
直立人是人类的祖先，他们已经能够直立行走，使用简单的工具。
初中生物七年级下册4.1.1人类的起源和发展
4.1.1人类的起源和发展教学目标【知识与能力】1.说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【过程与方法】1.能够区分科学事实、观点和假说。
2.收集信息并尝试整理信息、判断信息的正误。
3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
【情感态度价值观】认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重难点【教学重点】概述人类的起源和发展。
【教学难点】认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备课件、现代类人猿生活录像等。
教学过程情境导入利用“女娲造人”的故事导入，学生思考，人类真的是女娲创造的吗？讲授新课一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿学生分析课本P3“观察与思考”，观看现代类人猿生活的录像及学生收集的资料。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。
并发表自己的观点，教师总结。
强调：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿，存在的不同之处是因为在长期的进化过程中，为了适应环境，人类和现代类人猿的形态结构逐渐发生了变化，那么，森林古猿在进化成人类和现代类人猿的过程中，环境是否起到了一定的作用呢？二、从猿到人的进化1.人猿相揖别的原因---环境的变化（地壳的运动导致）学生阅读课本，分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
2.人类进化的证据――化石教师指导学生观察早期的古人类化石，根据书上的提示，分析“露西”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
小组讨论、分析交流：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。
想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢?（可以说明人类的始祖在非洲。
七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展课件3 新人教版
1.达尔文的生物进化理论 2.人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
二、人类的发展
1.人类进化的原因：自然环境的改变 2.人类进化的证据：化石
19世纪著名的进化论的建立者达尔 文 （ C.R.Darwin,1809 ～ 1882 ） ， 在 仔细比较了人和现代猿的相似处之后， 提出人类和类人猿的共同祖先是一类古 猿。从那时起，曾经流行于世的人是由 神创造的观点，就受到了猛烈的冲击。
第一节 人类的起源和发展
浩瀚的宇宙中 地球在哪里？
地球，我的母亲， 我的过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，
我要怎样才能 报答你的深恩？
郭沫若：《女神》中的这深情而富含哲理 的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关 系的思考。
人的生理活动 和生长发育都依赖于生物圈 的资源和环境；人类的活动更影响和改变着生 物圈。这个单元的学习，既要了解人体的构造 和生理，还要关注人和生物圈的关系。
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
人教部编版七年级生物下册 4.1.1人类的起源和发展课件 (共16张PPT)
森林古猿
人类
长臂猿
猩猩
大猩猩
黑猩猩
森 林 地壳变迁
古 气候变化 猿
转到地面生活
人类
继续留在森林，树栖生活 现代类人猿
有力证据：化石
3
距
今
“露西”少女特点：
百
万
年 髋骨宽阔、上肢细、下肢粗
前
的
化
直立行走
石
“
露 前肢解放，可以使用简单工具
西
”“东非人”的特点：
“东非人”头骨化石及复原像
不仅能使用工具，还能够 制造工具。
距今175万年前的古人类— “东非 人”及其遗物
直
使
能
大
产
越
立
用
够
脑
生
来
行
和
用
发
了
越
走
制
火
达
语
强
造
言
大
工
具
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
运动方式： 半直立行走
直立行走
劳动方面： 不会使用工具
使用天然工具
制造和使用简单工具
制造和使用复杂工具
穿衣方面： 赤身裸体
小时候四条腿走路， 成年两条腿走路， 老了三条腿走路？ （打一动物）
第一节 人类的起源与发展
1、人类起源于哪一类动物？ 2、从猿到人的进化大致是怎样的？
神创论 进化论 VS
达尔文仔细比较了人和现代类人猿的相似处
之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古 猿——森林古猿
长臂猿 黑猩猩
猩猩 大猩猩
是（ c ）
A 树上的天敌多 B 出现了森林火灾
C 由于地壳运动和气候变化 D 为了扩张领地
4.1.1人类的起源和发展+课件+2023-2024学年初中生物人教版七年级下册
不同点的比较
类人猿
人类
运动方式 制造工具能力
脑发育的程度
臂行
用自然工具，不会 制造工具
脑容量小，没有语 言能力
直立行走
制造使用各种简单和 复杂的工具
脑容量大、语言文 字能力
人类与类人猿的根本区别是：直立行走
新 知 讲 解 3．随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少， 为什么会这样呢？
人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适应自然 环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保 健的能力不断加强，这些都促使人类的数量急剧增加。相反，现代 类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发现代类人猿赖以生存的 森林，以及人类对现代类人猿的乱捕滥杀和严重的环境污染等，这 些都使得现代类人猿的数量日益减少。
关系（ × ） （2）古人类的化石，是研究人类起源问题的直接证据（ √ ）
（3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发
育（ √ ）
课堂练习
2.在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是（ A ）
A.黑猩猩
B.长臂猿
C.猕猴
D.狒狒
3.人类祖先与猿分界的重要标志是（ A ）
A.直立行走
B.使用工具
新知讲解
古猿生活复原图
稀树草原景观
环境变化，使得 林
环境变化
古 猿
森林减少
地面生活 树栖生活
这一支古猿是怎样 进化成人的呢？ 类人猿
新知讲解
人类进化的证据——化石
①“露西”少女的上肢和下 肢有什么区别？
上肢较细、下肢粗壮
②根据四肢和骨盆的形态， 猜想她的运动方式是怎样的。
• 复杂精巧的工具的制造和使用， 又促进了脑的发达。
七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展教案 新人教版(2021年整理)
七年级生物下册4.1.1 人类的起源和发展教案（新版）新人教版
编辑整理：
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册4.1.1 人类的起源和发展教案（新版）新人教版的全部内容。
人类的起源和发展
七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展教案（新版）新人教版。
人教版-生物-七年级下册4.1.1人类的起源和发展同步课件
互助提高
1、你支持“神创论”还是“进化论”？为什 么？ 2、现代类人猿还能进化成人吗?我们应该 怎么对待它们？
小结
人类的起源：
1、进化论的建立者__达__尔__文____ 2、人类起源于_森__林__古__猿___ 3、原因___环__境__变__化______ 4、证据__化__石___
导学提纲
1 、比较现代类人猿与人回答P3讨论题3 2 、人类和类人猿的共同祖先是______。 3、阅读第4页的资料，回答第5页讨论题。 4、森林古猿是怎样进化为人类的？P5 5、想一想，在本节中研究人类的起源和发展时 用了____证据。
四种现代类人猿
大猩猩
黑猩猩
长臂猿
猩猩
➢ 都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等生存； ➢ 没有制造工具和改善生存环境的能力； ➢ 不能进行语言和文字交流。
3、类 人 猿 和 人 的 区 别
脑发育程度
项 运动方式 制造工具的能力
名目
脑容量 语言文字能力
称
类人猿
臂行
可使用自然工具， ４００
不会制造
ｍｌ
无
人
直立行走
可制造并使用各 种简单和复杂的
工具
12００ ｍｌ
有，并具有很 强的逻辑思维 能力
森林古猿及其生活的想像图
阅读P4资料分析
1、大量的森林变成了稀树草原，对那里的森林 古猿会产生什么影响？
人类从哪 里来？
关于人类起源的十大经典“创造神话”！
全球各地的人们创造了关于人类起源的种种神话。以下是美国生活科学网 揭露的10大创造神话。中国的盘古开天地和女娲造人入选。
10、挪威神话：巨人始祖之死创造万物
9、远古波斯信仰：拜火教神话
人教版-生物-七年级下册4.1.1人类的起源和发展教案
2使学生初步体会内部原因与外在结果之间的密切关系。
3引导学生思考：
（1）提问：双手就解放出来了可能来做什么工作？这些石块可能用来干什么？说明“东非人”可能具备了什么能力？
1思考问题；观看“东非人”的工具
2分析讨论，得出结论：“东非”人已经能制造工具了。
锻炼分析能力
（2）人类创造的工具越来越复杂，越来越精巧。这由促使他们的大脑得到了发展。 在劳动中遇到的交流困难要怎么解决呢？人类又会怎样发展呢？
本节课的内容属于古生物学的内容。而对于大多数学生来说古生物是相当陌生的，因此，如果只是通过文字来讲解本节课，初一学生很难接受。因此在这节课中我设计运用了一些多媒体教学手段。有猩猩在森林中运动的录像和关于“露西”的录像片。这些影像给了学生直观的感性认识，方便他们理解，也有助于他们进行分析能力的锻炼。例如：关于“露西”的录像片中有一个南方古猿直立行走的三维动画，可以让学生更明确的知道南方古猿是如何行走的。这就比只用语言简单的告诉学生南方古猿能直立行猿的相同点，进一步体会二者之间的亲缘关系
3提供数据：
现代地球上人的数量和现代类人猿的数量
讨论：
人类的数量在增加,类人猿的数量却在减少,这是为什么？应该怎样对待这些珍贵的野生动物?
使学生树立保护野生动物的观点
4介绍达尔文的进化论观点和某些神创论观点
讨论：我们应该相信唯心主义的神创论，还是相信唯物主义的进化论呢
七、板书：
第四章 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人的起源和发展
一、人类起源于森林古猿
1 森林古猿
人类 现代类人猿
2 达尔文的进化论
二、环境促使人类的产生
三、类的起源和发展
直立行走 南方古猿“露西”
人教版-生物-七年级下册-4.1.1 人类的起源和发展 精品课件
女娲造人 上帝造人 人由植物变的 人有动物变的 进化论 ……
神创论观点 人是由神创造的
进化论观点 达尔文
人类和其它动物一样是进化来的， 并推测人类的祖先与大猩猩和黑 猩猩有亲缘关系。达尔文在比较 了人类和类人猿的相似处之后提 出人类和类人猿是由共同的祖先 --森林古猿进化来的。
1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？ 它们的生活方式有什么共同点？
手2来 人 么、初 使的”推 能从步 用解已测 力石具 工放经，？块有 具使具“的制的他有东形造能们什非状和力已经
人
使
类
用
直
工
立
具
行
制
走
造
工
具
能
大
够
脑
用
发
火
达
产 生 了 语 言
变 得 越 来 越 强 大
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走 劳动方面：不会使用工具 使用天然工具 制造和 使用简单工具 制造和使用复杂工具
运动 方式
制造工 具能力
类人猿
臂行
使用自然工具 不会制造工具
现代人
直立行走
制造、使用各种简 单和复杂的工具
脑容量小 脑发育 400mL 的程度 没有语言能力
脑容量大
1200mL 很强的思维 语言文字能力
3、类人猿的形态结构与人有许多相似
结构相似 相 同
表情相似
达尔文的进化论： 现代类人猿和人类的共同
森林 古猿
环境变化 森林减少
现代 人类
现代 类人猿
距今300万年前的化石 ——”露西（Lucy)”少女
1、就“上露肢西细”短少女的骨 骼来看下，肢她的粗上长肢和下 髋肢骨是否前有后区扁别，？左右阔
4.1.1人类的起源和发展课件2023--2024学年人教版生物七年级下册
进化特征
猿的特征明显 向直立行走发展
脑容量375 ～ 500毫升
髋骨较宽阔
下肢骨比上肢骨更粗壮
南方古猿生活场景
从猿到人的进化
能人 东非坦桑尼亚
1960年发现，距今约200万年
进化特征 手部灵巧 能制造粗糙的石器 学会狩猎
脑容量646毫 升
石器
能人生活场景
从猿到人的进化
总结
森 林
外界环境变化
树栖生活转到地面生活
人类
古 自身结构变化
类人猿
猿
继续留在森林，树栖生活
总结
森 林
外界环境变化
树栖生活转到地面生活
人类
古 自身结构变化
类人猿
猿
继续留在森林，树栖生活
达标训练
1.下列各项中，不是类人猿与人类根本区别的 是（ B ）
A. 制造工具的能力不同 B. 内脏器官不同 C. 脑发育的程度不同 D. 运动方式不同
北京猿人（直立人） 北京周口店
1929年发现，距今约50~20万年
进化特征
群居生活 会打磨石器,使用火（将 食物烤熟，改善身体营 养，有利于大脑发育）
被烧过的石器
北京猿人生活场景
从猿到人的进化
山顶洞人（智人） 北京周口店
1930年发现，距今约2.7—3.4万年
进化特征 智力发达 掌握磨制和钻孔技术 母系氏族公社（文明化）
脑容量1300～1500毫 骨针和穿孔饰物
山顶洞人生活场景
人类起源与发展的示意图
使
人
直 立 行 走
用 工 具 制 造
能 够 用 火
工
大
产
脑
生
2024年七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展教学设计(新版)新人教版
3.实物模型：展示古人类化石的实物模型，让学生直观感受古人类的特点，增强学生的学习兴趣和参与度。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高学生的自主学习能力。
-描述人类的起源和进化过程，包括直立行走、脑容量增大、使用工具等方面的重要事件。
-分析古人类化石的特点，举例说明古人类化石在研究人类进化中的重要性。
-探讨现代人类的特点及其与进化过程的联系，如智力和能力的发展、语言的产生和社会组织的形成等。
-分析人类进化过程中的关键事件，如古人类化石的发现、人类脑容量的增大等，并解释其意义。
-设计预习问题：围绕“人类的起源和发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类的起源和发展的基本知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：通过观察古人类化石和分析人类进化过程，培养学生的观察、实验和分析能力，提高学生对生物学问题的探究能力。
2.生命观念：帮助学生建立生物进化的观念，理解生命的多样性和适应性，认识到生物进化的科学性和自然性。
-在反馈中，教师应鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理
1.填空题型
（1）人类的起源可以追溯到大约____年前，最初的人类起源于____。
贵州省黔东南州剑河县久仰民族中学七年级生物下册 4.1.2 人的生殖课件 新人教版
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二、生殖过程 排卵、受精和开始怀孕的示意 图
胚胎的营养
从胚胎到新生儿产出的大致过程
四周
五周
六周
三个月
成熟胎儿
新生儿
生殖过程
发育 受精卵 阶段
胚泡 胚胎 胎儿
营养 来源 卵黄卵黄胎盘胎盘所处 输卵管 输卵管 胎盘 位置
（子宫）
胎盘
（子宫）
分娩的大致过程
伟大的母亲
各组成部分 胎儿 胎盘 羊水 子宫 乳腺 增多的血液 重量（千 克） 4 1 1 1 1 2
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第二节 人的生殖
人的生殖
一、男性生殖系统
输精管： 输送精子
精囊腺 输精管 前列腺 尿道 阴茎
睾丸 阴囊 附睾
睾丸：产生精子，分 泌雄性激素
精子
二、女性生殖系统
输卵管 卵巢 子宫
阴道
卵巢：产生卵细胞， 分泌雌性激素
卵细胞
二、生殖过程 排卵、受精和开始怀孕的示意 图
人教版-生物-七年级下册-七下4.1.1人类的起源和发展 教学设计
七下4.1.1人类的起源和发展教学设计
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配 2课时
教学设计。
人教版-生物-七年级下册-人教版七下生物4.1.1.人类的起源和发展素材
人类的起源科学家表示，人类是从一种3亿多年前漫游在海洋中的史前鲨鱼进化而来的。
根据研究，这种名为棘鱼属的原始鱼类是地球上包括人类在内的所有有颌类脊椎动物的共同祖先。
对一个追溯到2.9亿年前的头骨进行的再次分析显示，它是现代有颌类脊椎动物的早期成员，这意味着颌口动物包括数万种健在的从鱼到鸟在内的脊椎动物、爬行动物、哺乳动物和人等。
棘鱼属存在于最早的鲨鱼和硬骨鱼类开始各自进化前的时期，这个血统最终延续到人类生命中。
科学家已在欧洲、北美洲和澳大利亚发现棘鱼属化石。
和其他棘鲨相比，它相对较大，足有1英尺(约合0.3米)长，它们有鳃，而不是肺，长着一双大眼睛，以浮游生物为食。
颌的出现在脊椎动物发展史上是一次意义重大的飞跃。
在生存斗争中，食物是决定动物能否生存下来的一个重要因素。
解剖学和古生物学不但证明了颌是由鳃弓变来的，而且还能确切指出是由那对鳃弓变来的。
因为虽然鳃弓的形状相同，但支配每对鳃弓的神经是不同的，例如头甲鱼具有10对正常鳃弓，其中最前面的两对为三叉神经支配，第3对为颜面神经支配，第4对为舌咽神经支配，第5对以后各对鳃弓均由迷走神经支配。
而鱼类通常有5对正常鳃弓，其中前面的一对为舌咽神经支配，后面的其余4对由迷走神经支配。
而支配颌和舌弓的神经恰巧分别是三叉神经和颜面神经。
事实上解剖学证明同鱼类一样，所有有颌脊椎动物的颌都是由三叉神经支配的。
例如患有三叉神经痛的病人，有时牙齿并无毛病，但却会感觉牙齿部位疼痛，原因就是因为颌部的神经属于三叉神经。
于此可见所有有颌脊椎动物的颌都是由三叉神经支配的鳃弓改造成功的，或者按照头甲鱼的情况，更确切地说，是由三叉神经所支配的两对鳃弓中的后一对鳃弓发展来的。
颌的来源的一致性，也正说明有颌脊椎动物有着同一起源。
人类在内的所有颌类脊椎动物的共同祖先1859年，英国生物学家C.R.达尔文出版《物种起源》一书，阐明了生物从低级到高级、从简单到复杂的发展规律。
1871年，他又出版《人类的起源与性的选择》一书，列举许多证据说明人类是由已经灭绝的古猿演化而来的。
人教版七年级生物下册411人类的起源和发展
?人类的数量在急剧增加的原因
人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人 类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以 及利用医药卫生等加强自身保健的能力， 这些都促 使人类的数量急剧增加。
?类人猿的数量日益减少的原因
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力；
2.人类开发森林，破坏、污染环境。
再次观 察比较 这四种 现代类 人猿与 现代人 有什么 不同， 回答下 列问题。
1.森林古猿是怎样进化成人类的？
2.在东非大裂谷地带，发现了许多早期古 人类化石，这说明了什么？
? 就“露西”少女的 骨骼化石来看，她 的骨盆的髋骨较宽 阔，下肢骨的股骨 较粗壮，和现代人 类较为相似。想象 一下她的运动方式 会是怎样的？
? “东非人”用图中所示石块做什么？ 从石块的形状来推测，“东非人” 已经具有什么能力？
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
上帝造人说
女娲造人说
达尔文 仔细比较了人和现代类人猿的相似处之 后，提出 人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
这些类人猿今天分别在地球的哪些地方？ 它们的生活方式有什么共同点？
这四种现代类人猿的生活方式的共同点？
?都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存； ?没有制造工具和改善生存环境的能力； ?不能进行人类那样的语言和文字交流。
各小组讨论
1.在同大自然严酷的斗争中，森林古猿一支进化 成了人类，另一支森林古猿进化成了类人猿。请 问现代类人猿还能进化成人吗？
2.人类变得越来越强大。人类被称为“生物圈的 主宰者”，改变环境的能力远远超过其他生物。 人类是否应与自然界和谐发展？
1.不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进 化成人类了。 2.曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下 燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！” 曹植把 自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对釜底的 豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的，你为什么 急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动的比喻， 说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互 相残杀。那么，人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲， 也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的 权利，我们应予以保护，加大对现代类人猿等各种野生 生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动 物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境， 坚决禁止一切破坏它们生存的行为等。
4.1.1人类的起源和发展课件2023--2024学年人教版生物七年级下册 (1)
①对古人类化石的研究 ②对各种猿类化石的研究
③对人和猿类各方面的比较 ④对人和猴子各方面的比较
A.①②③④ B.①③ C.①②③④ D.①③④
东 非
约பைடு நூலகம்河谷
大
裂
谷
莫桑比克
研究进化的证据是什么？
露
人
西
体
骨
骨
骼
骼
研究进化的证据是--------- 化石
研究人类起源问题的直接证据—化石
距今300万年前的化石——”露西（Lucy)”少 女
1.就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区别？
上肢较细 下肢粗长
2、根据四肢和骨盆的形态， 想象一下她的运动方式是怎 样的？
人猿同祖
猿与猴的区别
常见猿举例
猩猩
猩白长猩颊臂长猿臂猿
人类的数量在急剧增加的原因： 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得
人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以 及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些 都促使人类的数量急剧增加。
类人猿的数量日益减少的原因：
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境。
C．使用语言 D．大脑发达
2.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ A）
A．环境发生了变化，森林大量减少 B．降雨量的加大
C．气温的变化
D．身体结构的变化
随堂训练
3.下列不属于类人猿的是（ C ）
A.大猩猩
B.长臂猿
C. 狒狒
D.猩猩
4.目前，对人类起源和发展的研究主要是从哪些方面来 开展的（ B ）
思考古猿是怎样进化成人的呢？
森
林 树栖、群居
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第一节人类的起源和发展
试题A
1.19世纪著名的进化论建立者，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先是。
2.下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢，前肢，并逐渐学会了简单的工具。
久而久之，越来越灵巧，越来越发达。
同时还产生了，使之能够更好的合作交流。
3.森林古猿从树上到地下生活的原因是由于（）
A.为了换环境
B.由于流星撞击
C.由于地壳运动和气候变化 D 为了扩张领地
4.古人类能够更好的交流合作是由于（）
A火的使用 B.语言的使用 C .工具的使用。
D.直立行走
5.判断
（1）森林古猿演化为人类是在很短的时间内完成的。
（）
（2）古人类使用火之后大大有利于大脑的发育.。
（）
（3）古人语言的完善是在直立行走以前。
（）
（4）人类和黑猩猩的祖先都是森林古猿。
（）（5）“露西”时代的古人类能够使用工具，也能制造简单的工具。
（）
试题B
1森林古猿过的是（）
A.树栖生活 B .洞穴生活 C.陆栖生活 D.水栖生活
2.出现最早的古人类化石是（）
A.北京猿人
B.东非人 C 露西少女 D山顶洞人
3.在森林古猿到人的历程中，最关键的是（）
A.使用工具 B使用火 C产生语言 D制造工具
4.在距今1200万年前，森林古猿主要分布在（）
A.非洲 B亚洲 C欧洲 D澳洲
5. 的使用，改善了的营养，促进了的发育，古人类在群体生活中产生了，并日渐丰富，进一步加强了交流合作，是古人类在与自然界的斗争中越来越强大。
6.判断
（1）古人类最先制造的工具是骨头（）
（2）大猩猩、黑猩猩主要分布在非洲，长臂猿、猩猩主要分布在亚洲（）
试题C
1.人在进化的过程中，身体的形态和结构发生了一系列的变化。
其中与人的直立行走有直接关系的是（）
A牙齿变小，分工更细 B下肢粗壮，脚板变宽
C身材高大，体质好 D体毛减少，胎生哺乳
2.有猿到人关键一步是（）
A.制造工具
B.使用工具.
C.直立行走 D产生语言
3.我们目前已经知道的人类历史有600万年，在漫长的岁月中，人类经历了不断进化的过程。
迄今已知道的最早的人类化石被发现与肯尼亚，亚洲和欧洲也都已经发现了大量古猿人化石。
而美洲和澳洲则没什么重大发现，科学家发现美洲现在只有猴子，没有猿类。
澳洲连猴子也没有，两地都没有发现古猿人化石。
（1）人类可能起源于美洲和澳洲吗？
（2）请你推测亚洲、非洲所发现的古猿人化石大都分布于高纬度还是低纬度地区，并说明你推测的理由。
第一章参考答案
第一节A答案
1.达尔文、森林古猿
2.行走、解放出来、制造、手、大脑、语言
3.C
4.B
第一节B答案
1. A
2.C
3.D
4.A
5.火、身体、脑、语言
第一节C答案
1.B
2.C
3.(1)人类不可能起源于美洲和澳洲，因为两地都没有发现古猿人化石（2）亚洲非洲和欧洲所发现的古猿人化石大都分布于低纬度地区，因为低纬度地区气候温暖，食物充足，适于猿的生活。