七年级语文下册 20《武松打虎》教案(2) 长版
武松打虎教案设计
武松打虎教案设计一、教学目标1、让学生了解《水浒传》的文学价值和在中国文学史上的地位。
2、引导学生分析武松这一人物形象，理解其勇敢、机智、豪爽的性格特点。
3、学习通过动作、语言等描写方法刻画人物形象的写作技巧。
4、培养学生对古典文学作品的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）分析武松打虎的经过，理解武松的英雄形象。
（2）体会作者通过动作、语言描写塑造人物形象的方法。
2、难点（1）理解武松打虎行为的时代背景和社会意义。
（2）引导学生辩证地看待武松打虎这一行为在现代社会中的价值。
三、教学方法1、讲授法讲解《水浒传》的相关知识，介绍作者、作品背景等。
2、讨论法组织学生讨论武松的人物形象和打虎行为，激发学生的思维。
3、朗读法通过朗读文中精彩的段落，让学生感受文学语言的魅力。
4、分析法引导学生分析文中的动作、语言描写，深入理解人物性格。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段《武松打虎》的影视片段，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这段视频出自哪部作品吗？引出《水浒传》。
2、作者及作品介绍（1）简单介绍作者施耐庵。
（2）讲述《水浒传》的主要内容和艺术特色，强调其在中国文学史上的重要地位。
3、初读课文（1）学生自由朗读课文，初步了解故事内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
4、整体感知（1）请学生概括课文的主要内容，即武松在景阳冈打虎的经过。
（2）理清文章的结构：喝酒——上冈——打虎——下冈。
5、人物分析（1）分析武松在喝酒时的表现，如“一饮而尽”“连喝十八碗”等，体现他的豪爽。
（2）探讨武松上冈时的心理活动，如“怕什么！且只顾上去，看怎地！”表现出他的倔强和无畏。
（3）重点分析武松打虎时的动作描写，如“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
长春版七年级下《武松打虎》教学设计
长春版七年级下《武松打虎》教学设计第二课时讲读课教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
过程与方法：通过读文，教师启发引导，学生交流讨论等手段完成课堂教学。
情感态度价值观：在理解课文内容的过程中使学生真切地感受到名著经久不衰的魅力，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格，感受武松的英雄形象。
教学难点：激发学生阅读名著的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟启发引导讨论交流教学过程：一、整体回顾，复习导入1、这节课我们继续学习《武松打虎》，谁说一说这篇课文主要讲述了什么事？2、武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，正所谓明知山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。
二、精读感悟，与文本对话抓住动作描写，研读打虎部分1、自主学习请同学们自由朗读武松打虎的部分，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了怎样的印象？画一画相关的句子。
2、学生自由阅读，教师巡视指导3、交流。
(1)、抓住武松躲闪大虫的句子，体会武松的机智。
师：读过这段描写你觉得武松是一个什么样的人？从哪里读出来的呢？这段话中那个字最能体现武松的机敏呢？武松闪了几次？从这段话中我们能体会到这是一只怎样的老虎呢？讨论：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？为什么这样做呢师小结：同学们分析得非常有道理，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。
课件出示句子练习朗读指名读，在读中发现总结读法。
同学练习朗读。
（2）抓住武松打虎的句子，体会武松的勇武，同时体会作者用词的精准。
引导：好一个机敏的武松。
我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？（勇武）你是从哪里读出来的？（3）交流中体会“抡”、与“揪”字用法的准确。
（3）根据交流，重点品读相关句子。
师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了，句中有些词语是红色的，这些词语是抓住武松什么来写的？（动作）作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄本色，请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点，你们可以自由发挥想象，你举得怎么读像武松就怎么读。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点和行为动机。
（3）能够欣赏中国古典文学的魅力，培养阅读兴趣。
1.2 过程与方法（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解故事内容。
（2）通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达和表演能力。
（3）通过写作练习，培养叙事和描写能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的尊重和认同。
（2）培养学生勇敢正义的品质和自我保护的意识。
（3）培养学生团队合作和互相尊重的精神。
二、教学内容2.1 教材分析《武松打虎》是中国古典文学名著《水浒传》中的一个重要故事，展现了武松的勇敢和正义。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史意义。
2.2 教学内容（1）第一节：了解《水浒传》的背景和故事梗概，引入《武松打虎》的故事。
（2）第二节：详细解读《武松打虎》的故事情节，分析武松的性格特点和行为动机。
（3）第三节：欣赏《武松打虎》中的经典描写和修辞手法，体会中国古典文学的魅力。
（4）第四节：进行角色扮演和情景模拟，提高口语表达和表演能力。
（5）第五节：通过写作练习，培养叙事和描写能力。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景和人物关系，分析故事情节和人物形象。
3.2 互动法：小组讨论，分享阅读感悟，进行角色扮演和情景模拟。
3.3 实践法：写作练习，培养叙事和描写能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度：学生课堂发言和小组讨论的积极性。
4.2 理解能力：学生对故事情节和人物形象的把握程度。
4.3 表演能力：学生在角色扮演和情景模拟中的表现。
4.4 写作能力：学生写作练习的质量和创意性。
五、教学资源5.1 教材：《水浒传》原著或相关选段。
5.2 辅助材料：相关背景资料、图片、音频视频资源等。
5.3 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。
六、教学进程6.1 课前准备（1）提前布置学生阅读《水浒传》中《武松打虎》的相关章节。
课文《武松打虎》教案范文
一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文《武松打虎》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析武松打虎的过程及特点。
（2）学会通过描绘人物形象、分析故事情节，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国传统文化，了解中国古代民间故事。
（2）学习武松勇敢、机智、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析武松打虎的过程及特点，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）武松打虎过程的细节描绘。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
3.2 互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力。
3.3 案例分析法：以武松打虎的故事为例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学步骤4.1 导入新课（1）播放《武松打虎》的音频片段，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知故事大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
4.3 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）分析武松打虎的过程及特点，引导学生深入理解课文。
4.4 互动环节（1）小组讨论：让学生分析武松打虎的勇敢和智慧。
（2）问答环节：回答关于课文的问题，巩固所学知识。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业5.1 熟读课文，巩固生字词。
5.2 结合课文内容，绘制武松打虎的场景。
5.3 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评估6.1 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
6.2 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
《武松打虎》教学设计(长春版七下)共3篇
《武松打虎》教学设计（长春版七下）共3篇《武松打虎》教学设计（长春版七下）1《武松打虎》教学设计（长春版七下）一、教材分析本节课是长春版七年级下册语文教材中的一节篇目性教材。
该课程涉及的篇目是明代小说《水浒传》中的一篇故事——《武松打虎》。
该篇作者是施耐庵。
故事讲述的是一个英雄人物武松打虎的故事。
通过对教材的分析，该篇故事既有鲜明的人物形象，又有鲜明的地域特色，是一篇富有情感的文学作品。
教师在教学设计过程中应注重让学生通过阅读故事，加深对人物特点和情感渲染的理解，同时也要培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 能够了解《武松打虎》的基本情节和故事背景，理解故事表达的人物形象。
2. 能够深入分析武松的性格特点及其人生态度，并能对比自己的行为习惯，提高自我认识。
3. 能够感受故事中表现出的情感因素，加深对文学作品的理解和感受。
4. 能够掌握一定的文学鉴赏能力，初步学会欣赏文学作品。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）教师引入：请学生读一段描写虎的文字，切换教学氛围。
（2）故事梗概的讲解：学生可以自己去阅读故事内容，然后教师讲述故事梗概，引导学生理解故事情节。
（3）人物形象的分析：学生通过阅读故事，可以初步了解人物的形象。
教师可以结合散文局部给学生讲解文学鉴赏的方法，指导学生如何去分析人物形象。
（4）武松性格特点的分析：学生可以通过分析故事内容，加深对武松性格特点的理解。
（5）情感因素的分析：学生可以通过阅读故事，提高对情感因素的理解和感受。
2. 教学方法：（1）多媒体教学法：教师可以在教学过程中运用多媒体技术，打印武松人物形象图片，让学生能够直观地了解人物形象，并加深印象。
（2）课堂讨论法：在学生学习故事的过程中，教师可以利用课堂讨论的方式，带领学生讨论故事内容，加强学生之间的交流。
（3）文学鉴赏法：教师可以结合散文局部讲解文学鉴赏的方法，提高学生对文学的理解和欣赏能力。
四、教学过程1. 教师引入教师引导学生翻开教材第112页，先请学生了解几个与“虎”相关的词汇，如：“虎胆”，“虎头”等，在学生思考之际，教师可以将一些关于虎的诗句或散文段落呈现在屏幕上，引导学生进一步了解虎的形象。
武松打虎教案设计
武松打虎教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点，体会作品中的人物描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读文本内容。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，培养对文学作品的兴趣。
（2）学习武松勇敢、机智、正义的品质，提升个人综合素质。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握《武松打虎》的故事情节，了解主要人物形象。
2. 分析武松的性格特点，体会作品的人物描写手法。
难点：1. 深入解读文本内容，理解作品中的人物心理和情感。
2. 学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物性格。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》背景及武松人物形象。
（2）引发学生兴趣，导入本课《武松打虎》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对武松的印象。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的重点情节，分析武松的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和讲解。
（2）重点分析课文中的人物描写手法，如动作、语言、心理等。
5. 情感体验：（1）让学生结合课文，谈谈对武松勇敢、机智、正义品质的理解。
（2）联系生活实际，谈谈如何学习武松的优秀品质。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
2. 结合课后习题，进一步分析武松的性格特点。
3. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物描写手法。
五、教学评价：1. 学生对《武松打虎》故事情节的掌握程度。
2. 学生对武松性格特点的分析能力。
3. 学生对文学作品人物描写手法的理解与应用。
4. 学生课堂参与度、发言积极性及合作意识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，增强学生对文学作品的理解和感受。
课文《武松打虎》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《武松打虎》这篇课文，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解武松打虎的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对古典文学的兴趣，感悟诚信、勇敢、正义等品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 对课文内容主题的感悟。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 对课文情节的理解。
3. 对课文主题的深入感悟。
四、教学准备1. 课文《武松打虎》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述有关虎的成语或故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《武松打虎》。
2. 自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，对课文有一个整体的认识。
3. 合作学习：分组讨论，每组挑选一个生字词进行讲解，其他组成员补充，教师点评并讲解重点生字词。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，分析武松打虎的故事情节，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生谈谈对课文中武松这个人物的看法，引导学生感悟武松的勇敢、正义等品质。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，检查学生对生字词和课文的理解掌握情况。
7. 课后作业：布置作业，要求学生熟读课文，抄写生字词，回家给家长讲故事。
8. 教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词的掌握和课文的理解。
3. 情感态度：通过学生在课堂上的表现和作业中的反馈，评估学生对课文主题的情感态度。
七、教学拓展1. 故事接龙：让学生以武松打虎的故事为背景，进行故事接龙，激发学生的创造力和想象力。
【精选】武松打虎教案4篇
【精选】武松打虎教案4篇【精选】武松打虎教案4篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的武松打虎教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
武松打虎教案篇1教学内容1.武松习武2.武松打虎教学目标1、运动参与：同学能够积极的参与到活动中，通过学习，培养同学主动观察、评价同伴动作的能力。
2、运动技能：创设课堂教学的故事情景，让同学发挥丰富的想象力全身心投入到速度、跳跃、爬滚等素质练习中。
3、身体健康：通过“快找同伴”的游戏，发展灵敏、协调等素质，同时发展跑的能力。
4、心理健康：通过练习培养同学克服困难，勇敢顽强的高尚意志。
5、社会适应：在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴。
教学重点：发展同学身体素质练习。
教学难点：着重解决同学跨跳时，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，落地时脚前掌先着地的动作习惯。
教学内容组织教学和学练法一、课堂常规则1、体育委员整队，报告人数。
2、师生问好。
3、教师提出本课的教学目标与要求。
4、检查服装、鞋子，布置见习生。
要求：声音宏亮精神丰满服装整洁体育委员按四列横队整队。
要求：静、齐、快二、热身跑一、组织：原地由四列横队变成二列横队二、教法：教师用口令指挥：“成二列横队———走！”二、要求：1、静、齐、快2、听从教师的口令指挥三、徒手操1、头部运动2、扩胸运动3、腰部运动4、膝关节运动5、手腕脚腕运动一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开二、教法与步骤：1、教师示范动作2、教师用口令指挥，并且领做三、要求：口令清晰、响亮、富有节奏感一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开：二、要求：1、按口令做动作。
2、动作要有弹性、力度、规范。
一、快找同伴练习方法：画一个直径为15米左右的大圆圈。
同学分别站在圆圈的外沿上，按要求练习。
跑的方向可以改变，（先是逆时针，后是顺时针）。
失去同伴的同学被淘汰。
武松打虎 教案教学设计
武松打虎教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析武松的性格特点，认识其在故事中的重要作用。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达和表演能力。
（3）通过分析比较，学会欣赏古典文学作品的语言美和人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢正义的品质，敢于面对困难和挑战。
（3）培养学生尊重事实、崇尚科学的精神，反对迷信和暴力。
二、教学重点1. 理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 分析武松的性格特点，认识其在故事中的重要作用。
3. 运用课文中的词语和句式进行语言表达。
三、教学难点1. 理解古代汉语词语和句式的运用。
2. 深入分析武松的性格特点，以及其在故事中的表现。
3. 运用课文中的词语和句式进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备课文讲解PPT，包括故事情节、人物分析、词语解释等内容。
2. 准备相关古代汉语词语和句式的教学素材。
3. 准备角色扮演、情景模拟等活动所需道具和场地。
五、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
教师通过讲解《武松打虎》的故事背景，引发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习，合作探讨。
学生自主阅读课文，理解故事情节，合作探讨武松的性格特点及其在故事中的作用。
3. 课堂讲解，深入分析。
教师针对学生的探讨结果，进行课堂讲解，详细分析《武松打虎》的故事情节、人物性格特点以及课文中的词语和句式。
4. 课堂互动，巩固知识。
教师组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中运用课文中的词语和句式，巩固所学知识。
5. 总结拓展，提升能力。
教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考武松勇敢正义的品质对其成长的意义，以及如何将这种品质运用到现实生活中。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点和打虎的勇敢行为。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行思考和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
（3）通过写作和绘画，发挥想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
（3）培养学生团队合作和积极参与的精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：（1）让学生阅读《武松打虎》的课文，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注课文中的细节，分析武松的性格特点和打虎的勇敢行为。
2. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演故事中的人物，进行口语表达和表演。
（2）鼓励学生发挥创意，增加角色的个性和表现力。
三、教学步骤：1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对《武松打虎》的兴趣。
（2）向学生介绍故事背景和人物关系。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注课文中的细节，分析武松的性格特点和打虎的勇敢行为。
3. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演故事中的人物，进行口语表达和表演。
（2）鼓励学生发挥创意，增加角色的个性和表现力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现，包括阅读、讨论、角色扮演等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和表演中的口语表达和沟通能力。
3. 创造性思维：评估学生在角色扮演和表演中的创造性思维和想象力。
五、教学资源：1. 课文文本：《武松打虎》的课文文本。
2. 图片或视频：与《武松打虎》相关的图片或视频。
3. 角色扮演道具：与故事中人物相关的道具，如剑、酒杯等。
六、教学拓展：1. 文化背景了解：通过查阅资料或讨论，让学生了解《武松打虎》故事背后的文化背景，如宋江传、水浒传等。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点和行为动机。
（3）能够运用成语和典故，增强语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）通过表演、讨论等方式，提高学生的口语表达和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢、正义、坚定的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 《武松打虎》的故事情节和人物形象。
2. 武松的性格特点和行为动机。
难点：1. 成语和典故的理解与应用。
2. 对故事情节和人物形象的深入解读。
三、教学准备：1. 教师准备：《武松打虎》的故事文本、相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《武松打虎》的故事，了解故事情节和人物形象。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《武松打虎》的故事背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读故事文本，了解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析武松的性格特点和行为动机。
4. 课堂展示：各组代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，对武松的性格特点和行为动机进行点评。
6. 拓展延伸：讲解与《武松打虎》相关的成语和典故，引导学生运用到实际生活中。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，运用所学的成语和典故，编写一个关于武松的小故事。
2. 思考武松的形象对自己的启示，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂学习内容的理解和应用能力。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，评估学生对武松形象的思考和自我反思能力。
1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验武松打虎的故事情节，提高学生的表演能力和创造力。
《武松打虎》教案长春版七年级语文下册
《武松打虎》教案长春版七年级语文下册《武松打虎》教案长春版七年级语文下册「篇一」一、教学目标1、知识和能力学习生字词，能流利有感情的朗读课文，重点朗读课文中武松打虎的部分。
2、过程和方法理解课文内容，了解武松打虎的经过，在理解内容的基础上了解事情的前因后果。
3、情感态度和价值观使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
二、教学重点课文中武松喝酒和武松打虎部分三、教学难点分析从这一情节中体现出的武松的人物形象四、教学方法诵读教学法、提问法、情境教学法五、学法指导自主、合作、探究六、课型新授课七、教学工具多媒体课件八、课时安排2课时教学过程第一课时（一）情境导入教师播放电视剧《水浒传》中“武松打虎”片段。
武松打虎历来是民间耳熟能详的故事，所以武松打虎的故事被人们以各种方式传颂，比如图画的方式、评书的方式、电影电视的方式。
刚才我们所看到的就是中央电视台组织编排的大型电视连续剧《水浒传》中对“武松打虎”这个故事的演绎。
画面惊心动魄，导演也从不同的角度进行了以后塑加工和渲染，使得武松这个人物形象鲜明，性格突出。
那么，《水浒传》的作者施耐庵是如何用文字刻画武松这个任务的呢？下面就让我们一起走进《武松打虎》，感受武松这一形象。
（二）合作探究整体感知课文诵读课文1、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。
2、抽查学生朗读课文。
解决课文中的生字生词，便于学生进一步理解课文内容，为朗读做好准备。
（1）生字晌午筛恁地寅卯巳亥酉戌绾踉跄光挞挞撺迸血泊捱(2)难解字词挑；筛了一碗酒；客官；但凡；官司；榜文；吊睛白额大虫；印信；肋下；毡笠；踉踉跄跄；腰胯；平生力气简要概括《武松打虎》的内容，理清思路。
内容：武松在酒店开怀痛饮后，醉酒上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
思路：（1-2段）写武松在酒店痛饮（3-6段）描写武松打虎的场面，是情节发展及高潮部分。
（7段）写武松打虎以后下山，是打虎的余波。
《武松打虎》教学设计第二课时共3篇
《武松打虎》教学设计第二课时共3篇《武松打虎》教学设计第二课时1本篇文章将会介绍《武松打虎》教学设计的第二课时，主要内容包括本课时的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等。
一、教学目标本课时的教学目标主要是通过学习《武松打虎》这一传统文化经典，让学生对中国传统文化有一个更加深入的认识，提高学生的文化素养和创新思维能力。
二、教学内容本课时主要围绕《武松打虎》这一传统文化经典展开，具体包括以下内容：1. 文本阅读首先，老师应该带领学生对《武松打虎》这一文本进行阅读。
通过分析文本内容、描绘人物形象、刻画情节、理解寓意等多个方面，让学生了解这一经典所呈现的历史和文化背景，掌握文本中的故事情节和主要人物。
2. 角色扮演接下来，老师可以让学生分组进行角色扮演，模拟《武松打虎》中的故事情节，让学生进一步融入到文本中去，感受其中的文化精髓。
角色扮演不仅可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，还可以刺激学生的创新思维能力和口语表达能力。
3. 制作海报最后，老师可以让学生以《武松打虎》为题材，进行海报制作。
学生可以从文本中选取关键词、意象、情节等元素进行综合运用，用自己的语言和视角，来呈现这一经典作品的内涵和价值。
三、教学方法本课时的教学方法主要包括阅读教学法、角色扮演教学法以及创意设计教学法等。
1. 阅读教学法通过阅读经典文本，让学生深入了解中国传统文化，理解其中的价值观念。
2. 角色扮演教学法通过角色扮演的方式，让学生在模拟构思的情境中体验文本，真切感受其中的情感和内涵。
3. 创意设计教学法通过创意设计来自由发挥自己的想象力，激发学生的创新思维能力。
四、教学评价为了更好地评价学生的学习过程和学习效果，可以通过以下方式来全面评价学生在学习《武松打虎》教学中的表现：1. 文本分析作业通过一些文本分析作业来评价学生对文本的理解和阅读能力。
2. 角色扮演评价通过评价学生角色扮演的表现，看是否能够充分理解人物形象和情节。
课文《武松打虎》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《武松打虎》。
（2）理解课文内容，把握武松打虎的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
（3）培养学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握武松打虎的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文学习，分析人物性格特点。
（2）运用课文中的描写方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《水浒传》中的其他英雄人物。
（2）引出本课《武松打虎》的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析人物性格特点，引导学生学会通过描写方法表现人物性格。
5. 练习写作：（1）根据课文内容，让学生发挥想象，写一写武松打虎后的情景。
（2）学生互相评改，教师指导。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一课。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和人物形象的把握。
3. 学生运用课文中的描写方法进行写作的能力。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种方式，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动发现问题、解决问题。
长春版20武松打虎教学设计
20 武松打虎教学设计1教学目标1、让学生充分了解《水浒传》，体会名著的魅力，提高自身的文学素养。
2、能够概述本课的故事梗概。
3、通过对课文中词语及句子的品味，体会主要人物的性情形象。
2学情分析对于七年级的学生而言，第一次在课本中接触《水浒传》，关于这部名著的相关文学常识掌握的还不是很好，因此，作为教师，应该充分为学生展示其相关内容，让学生对其产生浓厚的阅读兴趣。
但本册教材节选的情节为武松打虎，情节丰富有趣，学生很容易进入其中，引导学生通过对语言的品味了解人物的性情特点。
3重点难点1、让学生充分了解《水浒传》，体会名著的魅力，提高自身的文学素养。
2、通过对课文中词语及句子的品味，体会主要人物的性情形象。
4教学过程活动1【导入】播放武松打虎的影视片段，通过欣赏影片激发学生的阅读兴趣。
活动2【讲授】走进《水浒传》及施耐庵1、《水浒传》常识学生展示自己搜集的关于《水浒传》的相关内容。
谈谈自己对此部作品的感受，意在锻炼学生的语言表达能力。
教师进行简要补充。
2、走近施耐庵（ppt展示）活动3【讲授】整体感知1、通过课前预习，检查学生对生字词的掌握。
（ppt展示）2、情节梳理明确：（1）第一部分（1~2段）：写武松进店喝酒，与酒家争执，决定过冈。
（2）第二部分（3~4段）：写武松上冈后的心理活动。
（3）第三部分（5~6段）：写武松打虎的经过。
活动4【作业】布置作业1、掌握课文中的生字词。
2、完成课后练习。
第二学时活动1【导入】通过上节课的学习，大家已经对《水浒传》这部名著有了较深的认识，也了解了其中的主要故事情节，今天我们就一起探讨一下武松是如何战胜凶悍的老虎，作者又是如何通过文字来展现武松这一人物形象。
活动2【讲授】细读品味金圣叹说：“ 写虎能写活虎,写活虎能写其搏人,写虎搏人又能写其三搏不中。
此皆是异样过人笔力”可见，作者把武松与猛虎之间的恶斗写得惊心动魄，精彩纷呈。
1、指名学生朗读5、6自然段。
2、作者是如何描述老虎的出场？有什么作用？明确：通过环境描写，来烘托凶险的环境气氛，阴森可拍，虎虽未出场，但已感到有虎，同时也衬托出武松的神勇。
2019-2020学年七年级语文下册 第20课《武松打虎》教案 长春版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第20课《武松打虎》教案长春版教学目标：知识与能力目标1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
过程与方法目标朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力。
情感态度与价值观目标激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学方法默读讨论课时设计三课时第一课时教学过程一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
（4）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就第二课时三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。
即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
五、资料补充：.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
《武松打虎》优秀教案
《武松打虎》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《武松打虎》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《武松打虎》优秀教案1教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
教学重难点：1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。
2、体会吴武松的人物形象。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用趣闻佚事导入。
中国古代四大名著。
《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？板书，作者生卒年：《水浒传》施耐庵（1296——1371）《三国演义》罗贯中（1330——1400）《西游记》吴承恩（1501——1582）《红楼梦》曹雪芹（1724——1764）师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。
今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板书：武松打虎二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。
读毕，出示图片。
师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。
三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。
四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。
注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。
五、板书生字。
权zhàng 限xiàn 耻chǐ 脊jǐ 梁liáng肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 纳nà读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案作为一名人民老师，可能须要进行教案编写工作，编写教案助于堆积教学阅历，不断提高教学质量。
来参考自己须要的教案吧！下列是我收集收拾的《武松打虎》教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。
《武松打虎》教案1教学要求：1、让学生通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。
了解武松从容、机灵、英勇的性格。
2、学习生字新词。
3、堆积武松机灵、英勇的句子。
4、复习稳固“留意词的使用范围〞的办法，并运用这个办法决定“摇摇晃晃〞，“咆哮〞的使用范围。
教学重点：复习稳固“留意词的使用范围〞的办法。
教学时间：2课时。
第一课时课时要求：1、读全文，了解大意，理清课文的脉络。
2、自学课文生字新词。
3、学习课文第一段。
教学过程：一、示题。
1、板书课题：10武松打虎2、师述：这个故事是按照《水浒》第二十三会改写的。
二、自学课文。
1、预习课文：①自学生字新词，读通课文。
②理解“怠慢、苍凉，咆哮〞等词语的意思。
③按“喝酒一上冈一打虎一下冈〞给课文分四段。
2、检查预习状况。
3、分段：第一段：(1一一lo、)武松在酒店喝酒。
第二段：(11一一14)武松很英勇地上冈。
第三段：(15一一24)武松打虎的经过。
第四段：(25)武松下冈。
三、学习课文第一段。
(1)“三碗不下冈〞是什么意思?课文哪句话告知我们：用“一一〞划出。
(2)武松是怎么做的?用“～～〞划出。
(3)自在读，联系上下文理解句子的含义。
(4)出示句子，研究沟通。
①但凡来喝酒的客人，三碗以后没有一个能过得景阳冈，都醉得爬不起来了。
(这句话表明酒性烈，普通的客人喝三碗就醉得过不了山冈。
)②武松一口气又喝了十五碗，随后，笑眯眯，醉醺醺地走出酒店。
(武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，却没有醉倒，表明他酒量大。
)(5)齐读第一段。
(6)小结：这一节主要讲武松喝了十八大碗酒没有醉倒，还预备上山冈。
四、作业：1、正确、流畅地朗诵课文。
2、抄写生字组成的词。
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《武松打虎》
第二课时
一、导入
观看视频片段，感知精彩情节。
二、深入文本，分析打虎语段。
（一）圈画段落中的描写
（二）分析描写
1.那是一只怎样的老虎？
明确：凶猛。
2.老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用？
明确：老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。
写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。
3.面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？
明确：武松的对策是：闪、躲、闪
4.体会“躲”、“闪”的妙处。
明确：“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。
表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。
面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。
5.等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。
自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。
明确：抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打
6.分析打虎过程
（1）刚开始用什么打？
明确：梢棒
（2）结果呢？
明确：打折了
（3）武松没有了梢棒，第二招是什么？
明确：脚踢
（4）老虎的反应呢？
明确：扒土
（5）这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？
明确：拳打
（6）老虎又有什么反应？
明确：七窍出血
（7）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？
明确：“迸”显得流血之多，流血之快
（8）从打虎过程中体现出武松有怎样的特点？
明确：机智勇敢、武艺超群。
小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。
“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎
生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。
三、分析其他语段
1.课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？
明确：有。
2.武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？表现了武松怎样的特点？
明确：想喝酒与限制喝酒的冲突。
打虎前写武松喝酒，作者用了大量篇幅穷形尽态地描绘了武松在酒店内喝酒的情形。
不管是“三碗不过冈”的酒幌和酒家“透瓶香”、“出门倒”的宣传，还是武松“这酒好生有气力！”“好酒！”“端的好酒！”的三番叫好，无非是为了渲染酒性之烈，然而武松竟连饮十八碗，“却又不曾醉”，这就使得一个“大碗喝酒，大块吃肉”，具有惊人的酒量和食量，性情豪爽的英雄形象跃然纸上。
体现了武松的性情豪爽。
也表现出了武松说话粗鄙的特点。
2.武松离开酒店上冈途中有两次心理活动。
这又表现了武松什么性格特征?
明确：好面子，“喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。
表现了豪放、倔强和无所畏惧的特点。
也表现出了武松逞强好胜、自信刚烈的特点。
四、课堂练习
本文通过对武松言行心理的描写，为我们塑造了一个栩栩如生的英雄形象。
下面你看看这些句子运用了那些描写方法。
指出下列句子运用的描写方法。
1、武松道：“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”
2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要饮老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！
3、武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”
4、武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，傥或又跳出一只大虫来时，却怎地斗得他过？
五、写法探究
提问：选文是怎样塑造武松这一形象的？
明确：正面描写与侧面衬托相结合
六、拓展延伸
《水浒传》中还有许多栩栩如生英雄人物，还有许多生动感人的英雄故事，希望同学们课下去细细品味，汲取文学营养。
阅读《水浒传》中塑造武松形象的回目：
23、横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎
26、偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭
27.、母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遏张青
28、武松威震安平寨，施恩义夺快活林
29、施恩重霸盂州道，武松醉打蒋门神
30、施恩三八死囚牢，武松大闹飞云浦
31、张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭
32、武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江
七、作业
1.阅读《水浒传》中的“武十回”的后七回。
2.完成练习题。
板书设计：
武松老虎：扑、掀、剪
武松：跳、闪、躲、抡、打、揪、踢、摁
机智勇敢
武艺超群武松打虎
施耐庵。