2教师考核办法
教师考核制度
教师考核制度教师考核制度在学习、工作、生活中，大家逐渐认识到制度的重要性，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。
拟起制度来就毫无头绪？下面是小编整理的教师考核制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师考核制度1一、组织机构：1、为了保证教师过程管理考核的公平、公正，学校成立教师过程考核领导小组：组长：xx组员：xx2、考核小组的职责：（1）负责制定教师过程考核细则的具体内容。
（2）负责各项工作的检查记载及考核评分。
二、过程考核的意义：1、强化全体教师的责任意识，激励全体教师团结向上，积极进取，精益求精，追求卓越；2、引导教师全面提高自身素质，自尊自爱，尽职尽责，优质完成教育教学任务；三、考核的方式与标准：1、参加考核人员：全体教师2、考核得分计算办法：每月过程考核分〓100分—考核扣分＋奖励分。
3、过程考核奖计算办法：每月过程考核奖=每月过程考核分*（满额奖金/100分）四、考核结果的使用：作为期末教师目标考核的重要依据以及月考核奖发放依据。
五、过程考核细则：考核项目考核内容考核部门(一)出勤守岗1、迟到、早退、未签到、未签离(含午休)每次扣5分，代签一次彼此扣5分。
2、缺岗每次扣10分。
缺会（校会、年级组会、升旗仪式、业务培训、教研组会、备课组会等）每次扣20分，履行请假手续每次扣5分。
3、全期事假2天以内不扣分，两天以上每天扣50分。
每月临时请假外出不得多于3次，3次以上每次扣20分。
（法定假、病假除外）4、旷课每节扣20分。
旷工每天扣100分。
（二）办公室遵纪守法1、违规家教家养、违规收取学生费用、体罚学生造成恶劣影响、受到公安机关处罚每例扣100分。
教育和处理学生不当，造成不良影响，每例扣10分；上课时将学生赶出教室或罚站，每例扣10分，体罚和变相体罚学生学生每例扣10分。
2、上班期间在办公室做与工作无关的事，如上网聊天、玩游戏、看影视录像、睡觉打牌等，每次扣10分。
3、开会（周前会、周会课、培训学习）时交头接耳、接打电话或做与听会无关的事，每次扣10分。
教师考核实施细则
教师考核实施细则为了提高教师的教育教学水平，规范教师教育教学行为，促进学校教育教学质量的提高，特制定本实施细则。
一、考核目的1. 促进教师专业发展，提高教育教学质量。
2. 建立和完善教师考核制度，规范教师教育教学行为。
3. 激发教师工作积极性和创造性，提高教育教学效果。
二、考核原则1. 客观公正原则：考核过程应客观公正，真实反映教师的教育教学水平和工作表现。
2. 发展性原则：考核应注重教师的专业成长和发展，为教师提供改进和提高的机会。
3. 激励性原则：考核应激发教师的工作积极性和创造性，鼓励教师在教育教学工作中取得优异成绩。
三、考核内容1. 教育教学工作：包括教学计划制定、教学内容组织、教学方法运用、教学效果评价等方面。
2. 教育教学研究：包括教育教学改革、教学方法创新、教育教学论文发表等方面。
3. 教育教学管理：包括班级管理、学生辅导、家校沟通等方面。
4. 教育教学素养：包括教师的专业知识、教育教学能力、教育教学态度等方面。
四、考核方式1. 平时考核：通过日常教育教学工作中的观察、听课、学生反馈等方式进行。
2. 定期考核：每学期末进行一次全面的考核，包括教育教学工作、教育教学研究、教育教学管理等方面的评价。
3. 专项考核：针对教育教学中的特定领域或项目进行考核，如教育教学改革项目、教育教学论文发表等。
五、考核结果运用1. 考核结果作为教师晋升、评优、奖励等的重要依据。
2. 考核结果用于指导教师的专业发展和教育教学改进。
3. 考核结果用于激励教师的工作积极性和创造性，提高教育教学效果。
六、考核组织实施1. 学校成立教师考核领导小组，负责教师考核工作的组织实施。
2. 教师考核领导小组由校长、分管教学的副校长、教研组长、年级组长等组成。
3. 教师考核领导小组负责制定教师考核实施细则，组织考核工作的实施，对考核结果进行审核和公布。
七、其他1. 本实施细则自发布之日起实施。
2. 本实施细则由学校教师考核领导小组负责解释。
教师聘任与考核办法
教师聘任与考核办法近年来，随着中国教育事业的发展，教师队伍的壮大和培养已引起广泛关注。
为了确保教师的专业素质和教育质量的不断提高，教师聘任与考核办法被提出并实施。
本文将从几个方面展开，介绍教师聘任与考核办法，并探讨其作用和存在的问题。
一、考核方式教师的聘任与考核通常分为学术评审和教学评价两个方面。
学术评审主要以研究成果、学术水平和教学能力为评判标准；教学评价则通过学生评价、教学观摩和教学成果等来衡量教师的教学质量。
这种多维度考核方式的引入，旨在全面评价教师的综合素质和能力。
二、聘任条件教师聘任的条件一般包括学历要求、资历要求和教学能力要求等。
学历要求是指要求教师具备相应的学历背景，例如硕士研究生及以上学历。
资历要求是指教师需要具备一定的工作经验和从业资格，例如需要有一定年限的教学经验。
教学能力要求是指教师需要有一定的教学技能和教学水平，例如需要通过教学观摩或学生评价等方式来评估。
三、评聘程序教师聘任的程序通常分为申报、初审、面试和考核四个环节。
申报环节是教师提交个人材料和申请表，初审环节是学校按照聘任条件进行初步筛选，面试环节是教师与评审委员会进行面对面的交流和讨论，考核环节则主要包括学生评价和教学观摩等方式。
四、教师聘任与教育质量教师聘任与考核办法的实施，有助于提高教育质量。
通过对教师的综合评估，可以选拔出具备较高教学能力和教学水平的教师。
这些高质量的教师将从根本上提升教育质量，并为学生的学习创造更好的环境。
五、教师聘任与教师培养教师聘任与考核办法的实施，也是对教师培养的一种促进和保障。
教师考核可以激励教师们不断提高自己的教学水平和研究能力，从而为教育事业的发展做出更大的贡献。
同时，教师培训和聘任制度的有机结合，可以形成一个培养优秀教师的良性循环。
六、存在的问题之一：标准不统一在实施教师聘任与考核办法的过程中，存在着评聘标准不统一的问题。
不同学校或地区对教师的聘任条件和评价方式可能存在差异，这导致了教师聘任的公平性和公正性受到质疑。
教师年度考核方案
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除教师年度考核方案教师年度考核方案（一）为了加强教育教学工作管理，调动教师工作积极性，根据上级有关文件精神并结合我校实际情况特制定本办法。
一、考核范围：在职全体任课教师。
二、考核内容及评价标准（一）思想政治表现1、考核内容：政治素质、思想作风、道德修养等。
具体看：是否热爱祖国，遵纪守法，拥护和贯彻党的路线方针政策；是否热爱教育事业，为人师表，教书育人，具有良好的职业道德和社会公德。
2、定性评价标准（1）有下列情况之一者为不合格：a、有违犯宪法、法律行为，证据确凿，受到司法机关拘留收审者；b、违反四项基本原则，在学生中散布对党的路线、方针、政策有严重抵触的言论，造成不良影响者；c、体罚或侮辱学生，影响恶劣者；d、品行不良，人格或行为有悖于社会公德和教师职业道德，有损教师形象，造成恶劣影响者；e、由于失职，给学校或师生造成严重损害和严重影响者；（2）有下列情况之一者不能评优：a、有变相体罚或侮辱学生人格尊严现象，或歧视后进生者；对学校造成不良影响者；b、未经学校许可，在学生中乱订资料、乱收费，造成不良影响者；c、传播流言蜚语，挑拨离间，影响他人团结或在发生争吵时负有主要责任者；d、未经请假，无故不参加应该参加的活动、会议、学习，年度累计5次以上者（含5次）；e、不认真履行岗位职责，经常迟到、早退甚至无故旷课2节以上者；f、外借、内退、待岗人员一般不能评优。
（3）定量评价标准（5分）能否积极参加上级和学校组织的各项政治活动，能否坚持写读书笔记，心得体会。
在思想作风整顿中表现如何，成绩如何。
A、5b、4c、3D、2.5（二）履行职责情况（20分）1、考核内容：履行教育教学工作的责任感、计划性、积极主动性、配合协调性。
具体看：教师对教育教学工作是否认真负责，积极主动，能否做到有工作计划、总结，对业务勤于探索和钻研、精益求精，热爱学生，循循善诱，遵守纪律，忠于人民的教育事业。
学校教师考核细则范本
学校教师考核细则范本一、考核目的教师考核是为了全面评价教师在教学、科研和教育管理等方面的综合能力，促进其个人成长和学校教育事业的发展。
二、考核内容1.教学能力（1）教学思路和方法：教师是否具备创新教学思路，是否能灵活运用多种教学方法，是否能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
（2）教学效果：教师的教学内容是否合理、丰富，是否能够达到预期的教学目标，学生的学习进步情况如何。
（3）教学组织能力：教师是否能够合理安排教学时间和内容，是否能够有效组织学生参与课堂活动。
2.科研能力（1）科研项目：教师是否积极参与科研项目，是否在科研领域有所突破。
（2）科研成果：教师是否发表过高水平的科研论文，是否获得过科研成果奖励。
（3）科研能力提升：教师是否参加过相关学术研讨会议，是否持续学习科研新方法和新技术。
3.教育管理能力（1）课堂管理：教师是否能够有效管理课堂秩序，是否能够妥善处理学生的纪律问题。
（2）学生评价：学生对教师的评价，学生是否满意教师的教学和管理方式。
（3）团队协作：教师是否能够与同事积极合作，是否能够为学校的教育事业做出贡献。
三、考核方式1.教学观察：通过对教师的课堂教学进行观察和评价，考察教师的教学能力、教学方法和教学效果。
2.学生评价：定期开展学生对教师的评价调查，了解学生对教师的态度和满意度。
3.同行评议：由同科、同级别的教师对被评教师进行评议，多角度、全面评价教师的教学、科研和教育管理能力。
4.个人陈述和材料审核：教师提交个人陈述和相关教育教学材料，对教师的科研和教育管理能力有所了解。
五、考核结果根据教师的教学、科研和教育管理能力综合评价，结合教师的实际工作表现，给予相应的考核结果。
六、考核周期教师考核周期为一学年，每学年结束时进行一次考核评价。
七、考核激励措施根据教师的考核结果，学校将给予相应的激励措施，如奖金、晋升、培训机会等，以鼓励和激发教师的积极性和创造力。
八、考核监督机制学校将建立考核监督机制，定期对教师考核工作进行检查和评估，确保考核的公正性和准确性。
教师教学技能考核办法
教师教学技能考核办法引言：教师教学技能考核是评估教师专业素养和教学水平的重要手段，对提高教师的职业能力和教学质量具有重要意义。
第一部分：背景介绍教师教学技能考核的重要性以及对教师和学生的影响。
第二部分：教师教学技能考核的目的说明教师教学技能考核的目的，包括提高教师教学能力、促进教师的专业发展以及激发教师的教学热情。
第三部分：考核内容列举教师教学技能考核的具体内容，包括教案设计、教学过程控制、师生互动等方面，并解释每个内容的重要性。
第四部分：考核方式介绍教师教学技能考核的方式，包括教学观察、教学反思、教学成果评估等手段，并分析各种方式的优缺点。
第五部分：考核标准说明教师教学技能考核的评分标准，包括教学目标的达成程度、学生学习效果等方面，强调科学公正的原则。
第六部分：考核频率讨论教师教学技能考核的频率，建议定期进行考核，并解释为何定期考核对教师和学生有益。
第七部分：考核结果的应用说明教师教学技能考核结果的应用方式，包括对教师的奖惩措施以及对学校教育教学改进的意义。
第八部分：考核结果的反馈探讨考核结果的反馈方式，包括给予教师具体的建议和指导，帮助教师提升教学技能。
第九部分：考核的公开性讨论教师教学技能考核的公开性，探究是否将考核结果向学生、家长以及其他教师公布的利弊。
第十部分：教师教学技能考核与教育改革分析教师教学技能考核与教育改革的关系，强调其在推动教育现代化和高质量发展方面的重要作用。
总结：教师教学技能考核是提升教师专业能力的关键环节，通过科学合理的考核办法，可以激励教师的教学潜能，推动教育发展，提高教学质量，为学生提供优质教育。
同时，为了保证考核的有效性和公正性，有必要加强对考核过程的监督和评估，不断完善考核制度。
教师岗位职责要求及工作考核办法
鲤城区第三中心小学教师岗位职责要求及工作考核办法教师的岗位职责要求一、教师的共同职责:1、学习、贯彻国家的教育方针、政策、法规，坚持依法执教，不断更新教育观念，努力向素质教育转轨；2、坚守工作岗位，搞好本职工作，自觉遵守学校规章制度，发扬无私奉献精神,坚持教书育人，注重言传身教；3、严格执行课程计划，开足上齐上好每门课程，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展；4、树立正确的学生观和质量观，教学中注意面向全体学生,努力培养学生的创新能力和实践精神；不断提高教学质量;5、认真做好学生的思想品德教育工作,关心爱护学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，耐心辅导差生，加强对学生的心理健康教育,减轻学生的课业负担；6、积极参加学校的教研教改工作，认真阅读各种教育书刊杂志，内强修养，外练基本功,不断总结教学经验，改进教学方法；7、主动参与学校民主管理，维护学校荣誉，共创文明校风;8、团结同事,互教互学，坚持正义，少说空话、废话,多干实事、正事。
二、班主任职责：1、协同教导主任做好学生的学籍管理，确保班级年巩固率达100％；协助总务主任做好收费工作，确保收费完成；2、做好学生的思想政治工作，形成一个遵纪守法、团结奋进、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班集体；3、关心和了解学生的学习、生活、身体情况，培养学生良好的行为习惯，发展学生的个性，促进学生的全面发展；4、认真上好早会课，加强对学生的安全、卫生、文明行为和《守则》、《规范》养成教育，关心并组织学生参加各种课外活动和各级各类竞赛；5、加强家校联系，每学期至少三次全面的家访，对待个别差生应个别谈心，坚持正面说服教育，注意面向全体学生;6、按素质教育的要求，全面客观地评价每位学生的学习及表现,并把素质教育评估手册分发到学生家长手中;7、认真组织学生按“五有”、“五无”的要求，整顿班容班貌，每学期至少出好两期的班刊，设立图书角,每天坚持两扫,保持卫生区的整洁,管理好班级的绿化园地。
教师评选考核办法
教师评选考核办法近年来，教育改革的脚步不断加快，教师评选考核办法也变得越来越重要。
本文将从教师评选考核的目的、内容、方式等方面展开探讨，并提出一些改进的建议。
一、考核的目的考核教师的目的在于提高教师的教学质量，促进教育发展。
按照评选考核的结果，可以对教师进行激励或者奖惩，同时也可以为教师的自我提升提供指导。
评选考核还可以使教师之间形成积极的竞争氛围，相互切磋、共同成长。
二、考核的内容评选考核应该全面考察教师的教学能力、科研水平、教育思想、教学实践等方面。
首先，评估教学能力，包括教书育人的能力、组织管理的能力、创新能力等。
其次，评估科研水平，包括教师的科研论文数量和质量、教师参与的科研项目等。
再次，评估教育思想，包括教师对教育的理解、对学生的关爱等。
最后，评估教学实践，包括教师在课堂上的表现、学生的反馈等。
三、考核方式评选考核可以采用多种方式，综合评价才能更加客观、全面。
可以组织专家进行听课评估，对教师的教学情况进行评价。
可以开展学生评教活动，了解学生对教师教学的满意度。
同时，还可以评估教师的科研成果，对教师的科研能力进行评价。
此外，教师的自我评价也是评选考核的重要方式之一。
四、改进的建议评选考核在实施过程中还有一些问题，需要及时进行改进。
首先，要加强评选考核的公正性。
要确保评选考核过程的透明性，避免评选过程中的人际关系影响评价结果。
其次，要建立完善的评选考核体系，确保考核的科学性和有效性。
评选标准应该具有可操作性和可衡量性，能够真实反映教师的综合素质。
此外，要注重教师评选考核结果的使用。
评选考核结果应该与激励机制相结合，对考核成绩优秀的教师给予奖励，对考核成绩不理想的教师进行培训或者其他形式的指导。
通过教师评选考核办法，可以促进教师的自我提升和学校教育质量的提高。
评选考核结果可以为学校制定教师培训计划和教师激励机制提供依据，帮助学校打造高素质师资队伍。
因此，我们应该建立科学合理的评选考核办法，并不断完善和改进，以推动教育事业的发展。
学校教师考核细则
学校教师考核细则一、引言教师是学校教育事业的中坚力量，对于教师的能力和素质要求愈加严格。
为了确保教师的教学质量和发展水平，学校制定了一套完善的教师考核细则。
本文将对该细则进行详细解析，以便教师深入了解。
二、考核目标1. 教育教学目标学校要求教师能够准确理解教育教学目标，将之贯彻到具体的教学实践中去。
教学要与学校的教育理念和发展目标相一致，不断提升教学水平，提高学生的综合素质。
2. 课程开发和教材选择能力教师应具备自主开发课程、选择教材的能力。
他们需要理解学科知识，熟悉学生心理和学习特点，从而更好地设计和选择合适的教材和教学内容，以达到更好的教学效果。
3. 教学设计和执行能力教师应具备独立设计教学方案的能力，并能够根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
他们需要注重教学过程中的教学环节、教学方法和教学评价，确保教学达到预期效果。
4. 教学方法和手段创新能力教师应不断探索和创新教学方法和手段，适应新时代的学生需求和教学要求。
他们需要关注教育前沿的发展动态，更新自己的教育理念，及时应用新教学技术和工具，提高教学效果。
5. 班级管理和学生辅导能力教师应具备良好的班级管理和学生辅导能力。
他们需要建立良好的师生关系，关注学生的身心健康发展，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都得到充分的关注和关怀。
6. 个人发展和终身学习能力教师应不断提升自己的学科知识水平和教育理论水平，加强自身的综合素质培养和职业素养修养。
他们应积极参加学术交流和专业培训，不断学习、研究最新的教育理论和教学方法。
三、考核指标1. 教学反思和总结教师应定期进行教学反思和总结，评估自己的教学工作，找出存在的问题并提出改进措施。
他们需要根据学生的实际情况和反馈意见，调整和改进自己的教学方法和策略。
2. 教学评价和成果展示教师应进行有效的教学评价，定期向学校和家长展示学生的学习成果。
他们需要制定科学的评价体系，注重评价方法和评价结果的可靠性和有效性，为学生的综合素质发展提供有效的指导。
教师考核制度
教师考核制度教师考核制度「篇一」一、教职工考勤制度1、学校全体干部、教师、职员、工人均系考勤对象，由校长室和教导处负责考勤的组织工作。
2、教职工的考勤由所在处室组进行，考勤由年级组长负责。
3、年级组长及时记载出勤情况，一月公布统计一次，按月统计报教导处。
4、全体教职工必须按学校规定的办公制度按时上下班，不迟到、不早退，不中途离岗。
5、教职工因事、因病（除特殊情况外），必须事先履行请假手续，准假后方可离岗。
工作时，擅离职守按旷工论处。
因公外出，也应告知年级组长。
6、告假期满，必须按时履行销假手续，逾期无故不归者按旷工论处。
7、教职工的集体政治学习、业务学习和各种集体活动均列入正常考勤之列。
8、教职工的考勤同绩效工资、评优挂钩。
二、教师教学常规制度（一）备课1、备课格式要求课题：宋体、小四号、加粗备课内容：宋体、五号页边距：上下左右都为2cm行距：固定值18磅纸张：16k2、备课其他要求（1）所有上课的老师必须有自己的备课笔记，并作个性化的修改，同一备课组内，教案绝不得雷同。
（2）备课量足，超周备课；态度认真，按格式备课，各项内容均无漏写；内容正确，无知识性错误；课后反思，能真实反映教学行为。
（3）每单元前要有单元备课，内容包括：单元教学目标、教学重难点、教学课时。
语文3—6年级要有大作文备课及每次讲评记录。
（4）每课的三维教学目标要全面阐述、科学正确。
数学包括：教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程。
语文包括：教学目标、教学重难点、教学准备、教学时间、教学过程，每课时要有教学目标、教学重难点。
3、新学期要备好始业课。
4、板书设计：语文一篇课文一个总板书。
数学新授课要有板书设计，英语一课时一个板书，其他学科教研组统一要求。
5、教后感一律手写，可以附页。
教后感篇数的规定：语文（每篇课文1篇），数学（每周至少1篇），英语（每单元2篇），音乐体育美术科学信息（专职教师一学期20篇；兼职教师一学期5篇，），品生（社）（一学期5篇），劳动综合心健（专职教师一学期15篇；兼职教师一学期5篇）。
教师教学考核规定
教师教学考核规定1. 考核的背景与必要性教师教学是学校教育的核心工作，对教师的教学能力进行考核，有助于提高教学质量、落实教学目标和促进教师个人发展。
因此，制定教师教学考核规定迫在眉睫。
2. 教师教学考核的目标和原则教师教学考核的目标是全面评估教师的教学能力，以推动其专业发展和教学改进。
在考核过程中，应坚持公平、公正、公开的原则，确保考核结果的客观性和权威性。
3. 考核内容的设计教师教学考核应涵盖教师的知识水平、教学设计、教学实施、学生评价等方面。
通过多维度的考核内容，可以综合评估教师在不同层面的教学能力和表现。
4. 考核方式的选择考核方式应多样化，既包括定性评价，又包括定量评价。
定性评价可以通过教学观察、教学反思等进行，而定量评价可以通过学生成绩、学生评价等指标来衡量。
5. 考核标准的建立考核标准要具体明确，使教师能够清楚了解自己的考核指标和要求。
标准的建立需要基于教师的岗位职责和学校教学目标，同时兼顾个体差异和特殊情况。
6. 考核流程的规定考核流程应包括考核前、考核中和考核后的各个环节。
在考核前，应明确考核目的和要求；在考核中，应确保评价者的专业性和公正性；在考核后，应及时给予教师反馈和指导。
7. 考核结果的应用考核结果不仅仅是对教师的一种评价，更是对教师的一种激励和改进机制。
学校可以根据考核结果制定教师培训计划，帮助教师提高教学能力。
8. 应对考核结果的处理鉴于考核结果可能涉及到教师的职业发展和薪资待遇等问题，学校应制定相应的处理机制，确保考核结果公平、合理，并提供教师申诉和上诉的渠道。
9. 教师教学考核的挑战与解决教师教学考核面临着多方面的挑战，如评价标准的主观性和不足、考核方式的局限性等。
为解决这些问题，可以建立多元化的考核机制，兼顾不同学科和教学特点，加强评价者的专业培训。
10. 国际经验与借鉴在制定教师教学考核规定时，可以借鉴国际上先进的经验，如英国的教育标准局、芬兰的教师评估制度等。
教师教学工作单双班考核办法
教师教学工作单双班考核办法为了全面推进新教育实验,提高教师的工作积极性，创新教学管理工作，促使教学管理科学化、规范化，,以达到促进教师专业成长，提高教学质量、提升办学层次的目的，学校在原考核办法的基础上进行重新修订，从本学年开始以年级组为单位对个人进行考核.学校特拟定以下考核办法:一、工作量(50分)〈1〉对年级组工作量的考核办法：①1—６年级年级组,以该组内语文、数学每位教师工作量计分的平均数为该年级工作量分数。
②英语、综合科年级组:以该组每位任课教师工作量计分的平均数为该年级组工作量的分数。
＜2〉对每位教师工作量的考核办法:１、周工作量标准:依据舞教字［20１1]７号文件执行①1—2年级语文、数学教师每周工作量１6节；②3—6年级语文、数学教师每周工作量１4节;③综合科教师周工作量１8节；④体育教师周工作量1６节；⑤英语学科周工作量1６节;⑥行管人员周工作量为：校长提倡担课；副校长担课１/3;中层领导担课1／2;级主任担课3／4;教研组长担课9/1０；（所兼职务一律不再加计分）⑦行管、后勤人员完成学校分配工作记满工作量。
２、工作量的计算：(１)担任两班数学课的教师，每周加计４节。
(2）担任单班语文、数学教师多跨一个课头，每周加1节;担任体育、音乐、美术课教师每多跨一个课头，每级每周加计一班课时数；担任英语课教师每多跨一个课头,每级每周加计一班课时数;（期末以教案为准，无教案者不再加计）。
(3)毕业班语文、数学、英语因综合复习每周加计2节。
(4)担任晨诵早读午辅写字的教师按实际担任工作时间计算工作量。
每班每周共加计(3+２=5节)．（5）中午接送学生的每周加计2节工作量.（６)体育教师课间操每周加计2节工作量。
(7)走读班班主任每周加计3节，走读班非班主任和住校班班主任每周加计1节.(走读班班主任费每月另补助120元;另外，走读班的语、数、英教师补助家访交通费每学期100，全校标准班额为５0人，超1人每生每期奖班主任5元现金。
教师评教考核制度
教师评教考核制度教师评教考核制度是一项对教职工在教学工作中的表现进行评估的制度。
其目的是提高教育教学质量，促进教育教学改革和教师专业发展。
本文将从定义、目的、评估内容、重要性、现状、问题与挑战、对策等方面展开回答。
一、定义教师评教考核制度是指对教职工在教学工作中从事教育教学活动表现情况进行全面评价和考核的管理机制。
它包括评估教师的教学水平、教育教学方法、对学生的教育教学效果等方面。
二、目的教师评教考核制度的目的是为了提高教育教学质量。
通过评估和考核，可以发现教师在教学中存在的问题，并给予相应的指导和培训，帮助教师提高教学水平。
同时，评估结果也是确定奖惩措施、岗位晋升和职称评定的重要依据。
三、评估内容教师评教考核将从教师的教学水平、教育教学方法、学科知识储备、师德师风等多个方面进行评估。
评估内容还包括教师在学科建设、教学团队合作等方面的贡献和表现。
四、重要性教师评教考核制度的重要性不可忽视。
它可以帮助学校发现教师的优势和不足，为教师提供专业发展的机会。
同时，评教考核也体现了学校对教师工作的认可和重视，对教师的发展起到激励作用。
五、现状目前，我国许多学校都建立了教师评教考核制度。
评估的方法包括学生评价、同行评价、专家评价等不同形式。
一些学校还引入第三方评估机构，提高评估的客观性和权威性。
六、问题与挑战尽管教师评教考核制度有诸多好处，但也存在一些问题与挑战。
首先，评估标准不够明确，容易引发主观评价。
其次，评估结果容易受到个别学生或教师的影响，缺乏客观性。
同时，教育教学环境、资源分配等方面的问题也会影响评估结果的公正性。
七、对策为了克服教师评教考核制度中的问题与挑战，可以采取以下对策。
首先，建立科学合理的评估标准，确保评估结果客观公正。
其次，加强评估方法的创新，引入多种评估方式，增加评估的全面性和准确性。
此外，加强教师专业发展，提高教师教学水平，也是解决问题的重要路径。
八、对教师的影响对于教师来说，教师评教考核制度是一种促进个人发展的机制。
教师考核办法
杏坡小学教师考核细则试行办法一、考核对象：我校全体教师。
二，考核形式：分项考核,统一排序,指标分配。
三、考核内容：1、师德师风10分2、教师考勤15分3、教学工作50分4、纪律卫生10分5、安全工作5分6、备品管理5分7、民主测评5分（一）师德师风（10分）1、体罚歧视差生造成严重后果的；2、不完成学校工作任务的；3、闹不团结，导致吵架等损害教师形象的；4、受教育局或学校通报批评的；5、工作中因违反规定造成责任事故或严重后果的或造成经济损失的；6、所有教职工在校内外发现学生违纪现象，不及时处理或隐瞒不报的；7、乱办班，乱补课或从事有偿家教，经核实的；8、向学生、家长索要或变相索要财物，经核实的；9、自立名目乱收费、乱罚款，经核实的；10、向学生推销商品或强迫学生购买规定书目以外的学习资料，经核实的。
（二）教师考勤（15分）1、每学期迟到、早退、外出总计不超过8小时；病事假不超过3天者，不加分，也不扣分。
2、病事假：每学期累计（3天之内）每天扣0.3分，（4-8天）每天扣0.5分，（9-15天）每天扣0.7分；16天以上，每天扣1分。
（3天机动时间除外）3、迟到、早退、外出，每学期累计：超出2小时后，2小时之内扣0.1分；4小时之内扣0.2分；6小时之内扣0.3分；8小时之内扣0.4分。
每超过一个工作日（8小时）扣0.5分，按事假一天计算，间出时要先请假做记录后（标明请假时间）离开，回来后自己注销并注明返回时间，否则按请假时间至下班时间止计算。
（8小时机动时间除外）4、旷职每天扣4分，假期值班漏岗一次扣4分。
3天以上报镇小学处理。
5、早退、外出不请假者，发现一次扣2分。
6、关于产假：女教职工产假为90天，从休假之日起90日止，难产的增加15天。
晚育（男女双方年龄均在法定婚龄三年零九个月）的，可延至半年。
多胞胎生育的，每多生一个婴儿增加产假15天。
女教职工产假期间，由本校批准，应给予其丈夫护理假5---10天。
教职工考核办法
教职工考核办法引言：在教育领域中，教师是推动学校和学生发展的重要力量。
为确保教师的教学水平和学术研究成果，许多学校都实行教职工考核办法。
本文将就教职工考核办法的目的、内容和影响等方面展开说明，以期为读者提供对此问题的深入了解。
第一部分：目的教职工考核办法旨在提高教师的教学质量和教育水平。
通过确立一套科学合理的考核制度，学校能够衡量教师的教育教学能力和教学效果，及时发现问题，并采取相应的改进措施。
同时，考核办法还能激励教师积极进取，提高教学研究水平，促进教育事业稳步发展。
第二部分：考核内容教职工考核办法包括教学水平、学术研究和教师职业道德等方面内容。
对于教学水平的考核，学校通常会通过课堂观察、教案评审、问卷调查等方式对教师的课堂教学进行评价；对于学术研究的考核，学校会关注教师在学术论文发表、项目申报、科研成果转化等方面的表现；对于教师职业道德的考核，学校会从教师的师德师风、教学态度等方面进行评估。
第三部分：考核标准教职工考核办法的制定需要明确的考核标准。
首先，考核标准应该与教育教学目标相一致，体现学校的办学理念和特色。
其次，考核标准应该具有科学性和客观性，能够全面客观地评价教师的教育教学水平和综合素质。
最后，考核标准应该具有时代性和前瞻性，能够适应教育改革的需要和社会发展的变化。
第四部分：考核程序教职工考核办法的实施需要明确的考核程序。
考核程序应包括考核准备、资料收集、评价与打分、结果反馈等环节。
在考核准备阶段，学校应明确考核内容和标准，为教师提供相关培训和指导。
在资料收集阶段，学校需要收集教师的教学课件、学术论文等相关资料。
在评价与打分阶段，学校通常会组织专家组对教师进行评价，并根据评价结果进行打分。
在结果反馈阶段，学校会将评价结果及时反馈给教师，并与其进行沟通交流，提出改进意见。
第五部分：激励机制教职工考核办法应设立激励机制，以激发教师的积极性和创造性。
激励机制可以包括奖励措施、晋升通道和职称评定等。
教师考核评比办法
教师考核评比办法教师考核评比办法是教育系统中一项重要的制度，旨在对教师的工作进行评估，促进其个人发展，提高教育质量。
然而，由于考核评比办法的不完善和不合理，已经引发了一系列问题。
本文将从多个角度探讨教师考核评比办法，并提出一些合理化改革的建议。
1. 重视专业素养的评估教师的专业素养对于其教育工作的质量至关重要。
因此，教师考核评比办法应重视对教师专业素养的评估。
评估方法可以包括教师资历、教育背景、教学经验和继续教育情况等指标，以全面了解教师的专业能力和学识水平。
2. 引入学生评价学生是教师工作的直接受益者，他们对教师的教学效果有深刻的观察和感受。
因此，教师考核评比办法应该引入学生的评价，以便全面了解教师在课堂上的教学效果和学生的满意度。
3.注重教学成果教学成果是衡量教师工作质量的重要指标之一。
教师考核评比办法应该注重对教学成果的评估，包括学生的综合素质提高、学业成绩的提升等方面。
同时，可以通过教育质量检测、学术成果和教材编写等方式，对教师的教学成果进行客观评价。
4.合理考核周期教师的工作是一个长期的过程，工作成果的显现也需要时间。
因此，教师考核评比办法应该合理确定考核周期，避免短期内频繁的考核评比，以充分体现教师长期积累的工作成果。
5.建立多维度评价体系教师工作的评估不应仅仅以教学效果为评价标准，还应该考虑教师的科研能力、教育创新能力、师德师风等方面。
因此，教师考核评比办法应该建立多维度的评价体系，全面评估教师的综合能力。
这样可以避免过度注重某个方面而忽略其他重要指标，使考核评比更加公正合理。
6.注重培训与发展教师考核评比办法不仅应该对教师的工作进行评估，还应该为教师提供培训和发展的机会。
教育系统可以通过组织专项培训、提供学习资源和给予支持等方式，帮助教师不断提高自身的专业素养和教育水平，以满足学生和社会的需求。
7.推行激励机制在教师考核评比办法中，应该设置一定的激励机制，激励教师积极投入教育工作。
教师考核工作方案
教师考核工作方案学校是培养未来人才的摇篮，而教师则是学校的中坚力量。
为了确保教师队伍的素质和教学水平，学校需要制定科学合理的教师考核工作方案。
本文将从不同角度出发，逐步阐述教师考核工作方案的内容和实施方法。
一、目标制定与指标确定教师考核工作方案的第一步是明确考核的目标和指标。
首先，考核目标应与学校教育目标相一致，以优化教学质量和提升学生成绩为核心。
其次，需要确定一系列具体的考核指标，例如教学设计能力、教学实施能力、学生评价、教育研究及发展等。
二、考核内容与方式考核内容应包括教学设计、课堂教学、学生评价、教育科研等方面。
其中，教学设计包括教案、教材选择、教学目标等方面的评估；课堂教学考核则应注重教师的教学方法、教态仪表以及与学生的互动；学生评价是一项重要的考核指标，学生对教师的满意程度能够映射出教师的教学质量；教育科研方面可以评估教师的教育理论水平和科研能力。
三、考核时间与频率教师考核应在每学期末进行，旨在全面了解教师的教学情况和工作表现。
每学期应设定一个时间段，专门用于教师考核的实施。
此外，也可根据学校实际情况，每年举办一次全员的专项考核。
四、考核评价与结果教师考核评价应全面客观，同时注重量化和质化相结合。
可以结合教师考勤、学生评价、教学观摩、专家评审等多种方式进行考核评价，最终根据得分确定教师的考核结果。
五、考核结果的使用与反馈教师考核结果应作为提升教师教学水平的依据，用于改善不足和鼓励优秀。
应根据考核结果为教师制定个性化的培训计划，并提供相关的培训资源。
此外，学校还可以通过表彰优秀教师的方式，激励教师团队的积极性和创造力。
六、考核工作的监督与保障教师考核工作应有专门的监督机构进行监督和评估，保证评估结果的客观性和公正性。
同时，要建立健全的考核工作档案，确保每一位教师都有相应的考核记录。
七、与教师发展的衔接教师考核工作应与教师发展相衔接，以推动教师的专业成长为目标。
学校可以通过开展教学研讨会、定期培训、参与教育学术会议等形式，提供更广阔的发展机会，帮助教师提升教学水平。
教师教学工作考核规定
教师教学工作考核规定一、背景介绍教师是社会发展的重要支撑力量，他们的教学工作直接关系到学生的成长和社会的进步。
因此，制定一套科学合理的教师教学工作考核规定至关重要。
二、考核目的教师教学工作的考核目的在于鼓励和促进教师的教学能力提升，同时保证教学质量的稳步提高。
通过考核，可以评估教师的教育教学质量，并及时反馈给教师，以帮助他们改进教学方法和课堂管理。
三、评估内容教师教学工作考核的评估内容应该全面而具体。
包括课堂教学质量、学生学业水平、教学反馈与改进等方面的评估。
课堂教学质量的评估可以通过课堂观察、学生作业和课程反馈等方式进行。
四、考核形式考核形式应该灵活多样，并结合实际情况进行选择。
可以采用课堂观察、教学演示、教学设计和教学论文等方式进行考核。
同时，通过学生问卷、家长反馈和同事评议等方式获取多元化的评估信息。
五、考核标准制定科学合理的考核标准是教师教学工作考核的核心。
标准应该包括教学态度、授课能力、学生表现等方面。
同时，标准应该根据不同学段和学科进行划分，使其具有可操作性和指导性。
六、考核频率考核频率应根据实际情况进行确定。
初入教育岗位的教师可以定期进行考核，而经验丰富的教师可以适当减少考核频率。
考核的时间间隔应该合理，既能反映教师整体的教学水平，又能给予教师进一步提高的机会。
七、结果运用考核结果应该做为教师岗位评聘、薪酬激励和专业发展的重要依据。
教师考核结果的公示应该做到透明公正，同时鼓励教师根据评估结果进行自我反思和提高。
八、考核的配套保障教师教学工作考核应有相应的配套保障措施。
包括教育培训的支持、教学资源的保障、评估工具和系统的建设等方面的支持。
同时，还应建立健全教师教学工作考核的监督机制，确保考核的公正性和科学性。
九、考核结果的反馈和改进考核结果的反馈应及时准确，并提供具体的改进意见和措施。
教师应根据反馈结果，认真思考和总结，不断提升自己的教学能力。
学校和教育部门也应根据考核结果，制定相应的培训和支持计划，帮助教师提高专业素养。
教师日常考核评估办法
教师日常考核评估办法近年来，随着教育水平的提高和教师职业的重要性日益凸显，教师日常考核评估办法也越发受到重视。
教师的工作直接关系到学生的发展，因此，建立科学合理的考核评估办法对于教师的专业成长和学校的发展至关重要。
本文将从多个方面探讨教师日常考核评估办法的相关问题。
1. 教师日常工作表现的评估教师的日常工作表现是考核评估的重要内容。
学校可以通过参观授课、教案评审、班级管理等方式评估教师的教学质量和教育管理能力。
同时，学校也应重视学生和家长的意见，在教师日常工作的过程中及时采集反馈意见，以便更好地评估教师的表现。
2. 教师专业发展的评估教师的专业发展对于提高教学水平和培养学生的能力至关重要。
学校可以通过教师的培训学习、参与教学研究、参加学术交流等方式评估教师的专业发展水平。
同时，学校还可以鼓励教师参与课题研究和教育实践，提高他们的教育教学创新水平。
3. 学生学业表现的评估学生学业表现是评估教师工作的重要依据。
学校可以通过学生的考试成绩、作业质量、参与课堂讨论等方式评估教师的教学效果。
此外，学校还可以采用问卷调查、班级讨论等方式，了解学生对教师教学的满意度，从而更好地评估教师的工作。
4. 教师学科竞赛的评估教师参与学科竞赛是教学质量的一个重要体现。
学校鼓励教师参加各种学科竞赛，并将其作为评估教师的一项重要内容。
通过教师在学科竞赛中的表现，可以评估教师的学科教学能力和指导学生参与学科竞赛的能力，从而更好地指导教师专业发展。
5. 教师在学科建设中的评估教师的学科建设是学校发展的重要环节。
学校可以通过教师的科研成果、教材编写等方式评估教师在学科建设中的贡献。
为了促进教师的学科建设，学校应给予教师充分的支持和鼓励，提供各种资源和平台，激发教师的学科创新活力。
6. 教师在教育教学改革中的评估教育教学改革是推动学校发展的驱动力。
学校可以通过教师参与教育教学改革的情况，评估教师在教育教学改革中的作用和贡献。
学校应倡导教师积极参与教育教学改革，提供相应的政策和支持，推动教师在教育教学改革中的发展。
教师工作考核规定
教师工作考核规定一、背景介绍随着教育事业的不断发展，教师工作对于学校的发展和学生的成长起到了至关重要的作用。
然而，由于缺乏统一的考核标准，教师工作评价体系存在一定的问题。
因此，建立科学合理的教师工作考核规定成为当前亟待解决的问题。
二、目标确定教师工作考核的目标是通过对教师的综合评价，促进教师的专业发展和提高教学教研水平，进而推动学校和学生的发展。
三、基本原则1.公正公平原则：教师工作考核应该公正、公平、公开，遵循客观公正的原则，充分尊重教师的劳动成果和个人特长。
2.激励导向原则：教师工作考核应该注重激励教师的积极性和创造性，鼓励教师积极参与学校活动，并提供相应的奖励机制。
3.因材施教原则：教师工作考核应充分考虑教师在不同岗位、不同学科和不同时期的特点，因材施教，合理确定考核标准和评价方法。
四、考核内容1.教学能力和教学效果：包括教学设计能力、教学实施能力、教学效果评价等。
2.教育教学科研能力：包括教育教学研究的水平、科研成果的质量和数量等。
3.师德师风和教育观念：包括教师的职业道德和学生教育观念的培养等。
4.学生发展辅导水平：包括对学生的个别辅导、班集体辅导和学生发展规划等。
5.班主任工作能力：包括班级的管理和教育、班级活动的组织等。
6.教研和教务管理能力：包括参与教研活动的积极性和教务管理水平等。
五、考核标准1.教育部门制定的基本考核标准。
2.学校制定的具体考核标准，根据学校的实际情况和发展需求，制定符合教师工作特点的考核标准。
六、考核方式1.定期考核：每学期或每年进行一次全面考核，对教师的各项工作进行评价。
2.日常考核：通过课堂观摩、教学设计审核、教学评价等方式，对教师的日常工作进行评估。
七、考核结果处理1.积极肯定：对于表现出色的教师，给予相应的荣誉称号和奖励。
鼓励其继续发挥优势，为学校和学生做出更大的贡献。
2.激励改进：对于工作中存在的问题，尽快给予指导和帮助，并制定相应的辅导计划，促使教师改进不足之处。
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教师工作量化考核办法（试行）第一章总则第一条为进一步规范教育教学管理，充分调动全体教师工作、学习的积极性、主动性和创造性，不断提高我校教育教学质量和办学水平，根据《教师法》、《职业教育法》和上级有关规定，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条根据中等职业学校的特点，本办法以对教学过程的考核为主，采取定性考核和定量考核相结合的方式进行，两个考核指标体系既相互独立又相互配套衔接，力求客观、公正、全面、准确地评价每位教师的工作态度、教学水平、科研能力、工作成绩及贡献。
第三条教师工作量化考核每学期一次，按综合得分多少进行排序。
量化考核的结果，直接与校内结构工资发放挂钩，并作为年度考核、专业技术职务评聘和奖励的重要依据。
第二章量化考核标准及办法第四条教师量化考核项目包括定性考核和定量考核两大类。
其中，定性考核是通过学生评教、教师互评、领导评价三个途径，分别从20个纬度进行定性评价；定量考核内容主要包括履行职责情况、教科研成果、工作量和出勤四个方面。
量化考核分计算公式为：教师量化考核分＝定性考核分×40%＋履行职责分×60%＋教科研成果分＋工作量分＋出勤分第五条定性考核（满分100分）定性考核包括学生评教、教师互评、领导评价，通过测评量化赋分，其计算公式为：定性考核分＝学生评教分×30%＋教师互评分×50%＋领导评价分×20%1、学生评教（满分100分）每学期组织若干次学生评教活动，每班随机抽调20%的学生，对任课教师的教学进行测评和量化赋分，测评表见附件一。
其计算公式为：学生评教分＝学生评教累计总分÷学生数÷评教次数2、教师互评（满分100分）教师互评群由被考核教师所在教研组（工作室）及所任教学班的班主任教师组成，教师之间通过互相听课和平时了解的情况，量化赋分。
每学期测评一次，测评表见附件二。
其计算公式为：教师互评分＝教师互评累计总分÷参评人数3、领导评价（满分100分）领导评价群由中层以上管理人员组成，通过听课、座谈、巡查、参加教研活动等途径，了解教师的教学情况，作出评价，量化赋分。
每学期测评一次，测评表见附件三。
其计算公式为：领导评价分＝领导评价评累计总分÷参评人数第六条履行职责（满分100分）教师履行职责情况主要从工作纪律和教学常规两个方面进行量化考核。
各项均采取减分的赋分方法，减完为止。
一、工作纪律（满分30分）1、基本要求积极参加各部门组织的会议、政治学习、业务学习、劳动等各种集体活动并按要求完成活动任务；自觉遵守作息时间，无迟到、早退现象；上班时间不做与工作无关的事情，不上网聊天、玩游戏。
2、评分办法（1）上班无故迟到、早退，一次减1分。
（2）上班时间串办公室、聊天，一次减1分。
（3）上班时间上网聊天、玩游戏、从事工作以外的事情，一次减1分。
（4）无故不参加会议、劳动等集体活动，一次减2分。
（5）集体活动无故迟到、早退，一次减1分。
（6）有违反其他制度行为的，一次减1分。
二、教学常规（满分70分）1、教学进度的制定和执行（满分5分）（1）基本要求第一、教学进度由任课教师在开学一周内根据教学任务、教学大纲，在熟悉教材的基础上制定完，经教研组长审查同意并报教学处备案后执行。
第二、教学进度一经确定，必须严格执行，一般不得随意变更。
若任课教师需对教学进度进行变更，应提交书面报告，经教研组长审查、教学处批准，方可实施。
第三、按教学进度组织理论和实践教学，保质保量地完成教学任务。
（2）评分办法第一、教学进度编写不及时或不规范均减1分，既不及时又不规范减2分。
第二、未经批准而自行变更教学进度，或无正当理由未按教学进度完成教学任务的，减3分。
2、备课（满分15分）（1）基本要求第一、任课教师必须认真备好每次课并编写出教案。
第二、备课和编写教案一般以一课时或两课时为一个单位。
第三、备课应有一定的提前量。
任课教师必须在每学期开学前，备好两周的课并编写好教案。
平时则提前一周备好课并编写好教案。
第四、教案可根据课程特点及个人情况详写或略写，但必须书写规范。
教案内容一般包括授课班级、授课时间、课题、课型、课时安排、教学方法、教学准备（资料、教具等）、教学目标、教学重点和难点、德育渗透点、教学内容及过程、板书设计、课后小结等。
实验或实训课教案应写明实验或实训应达到的目标、所用器材、方法步骤、注意事项等。
（2）评分办法第一、教案检查每学期至少进行两次，采取普查或抽查的方式，记录检查结果，进行量化赋分。
第二、每学期教师备课情况最后得分按下面公式计算：备课分数=教案检查累计总分÷检查次数×15%3、课堂教学（满分25分）（1）基本要求第一、严格按照课程表上课。
如确有特殊原因需调课，应提前一天填写“教师调课审批表”，经教学处同意签字后执行，教师个人未经同意不得擅自调课。
第二、按时上下课。
任课教师必须在上课预备铃响后，进入教室，督促学生入座，检查课前准备情况，上课铃响后，及时组织上课。
不得提前下课，不得中途离开课堂。
第三、精心上好每节课。
管教管导，课堂上要有良好的纪律和活跃的气氛，要对学生进行课堂考勤。
课堂讲授避免照本宣科，要容量饱满，重点突出，生动形象，有吸引力。
要贯彻以学生为主体的教学原则，讲练结合，培养学生动脑、动口、动手的能力。
第四、以身作则，注重身教。
课堂上要衣着得体，举止文雅，语言规范，不吸烟，不坐着讲课，不作有损教师形象的事情，关闭手机。
（2）评分办法第一、私自调课一次减5分。
第二、上课迟到、提前下课或中途离堂，一次减2分。
旷教1节减10分。
第三、无教案上课，一次减5分。
第四、备课不充分，教学失误多，教法不灵活，教学效果差，一次减2分。
第五、对学生要求不严，课堂秩序混乱、学生上课睡觉或随便出入课堂，一次减2分。
第六、上课时使用通讯工具或通迅工具发出响声、坐着讲课（特殊情况，如带病上课除外）、饮酒后上课、课堂内吸烟，一次减2分。
第七、未坚持课堂考勤制度，对学生缺课、迟到、早退现象不管不问，一次减2分。
第八、有其他违反教学纪律的行为，每次酌情减1-4分。
4、作业布置与批改（满分5分）（1）基本要求第一、根据教学要求和学生实际精选、布置作业，作业量及难度要适当。
除体育课外，其他课程均应布置作业，作业形式可以多样化。
第二、认真批改作业，及时进行讲评和订正。
（2）评分办法作业检查采取抽查方式，每学期组织两次，量化赋分。
5、教研活动（满分10分）（1）基本要求第一、每学期开学一周内，教师制定个人进修计划，教研组长制定教研组工作计划并填写教研组工作手册中的有关内容，上交教学处审核备案。
第二、教研组的活动要做到定时间、定场所、定内容、定组织者、定参与人、定中心发言人。
每次活动均应有准备、有记录、并对出席情况检查登记。
期末填写完教研组工作手册中的所有内容，并上交教学处审核备案。
第三、按时参加教研活动或教学会议，不得无故缺席。
第四、积极承担教研任务，准备充分，效果好。
第五、积极接受培养青年教师的任务。
（2）评分办法第一、未按时上交个人进修计划、教研组工作手册或填写不认真者，减当事人1分。
第二、不按要求组织教研活动或第二课堂，一次减当事人5分。
第三、无故不参加教学会议，一次减2分。
第四、教研活动无故缺勤，一次减2分；无故迟到，一次减1分。
第五、无正当理由拒不接受教研任务，一次减2分。
第六、无正当理由拒不承担培养青年教师的任务，一次减2分前三项由教学处负责考核；后三项由教研组长负责考核，学期末将结果汇总上报教学处。
6、听课评课（满分5分）（1）基本要求第一、教师听课每学期一般不得少于16节。
第二、听课记录详实，简评中肯。
第三、每学期至少要写一篇评课报告。
第四、认真上好公开课。
（2）评分办法第一、教研组长负责考核，教学处抽样检查，学期末将结果汇总上报教学处。
第二、每少听1节课（包括已听课但无相关记录），减0.5分。
第三、未完成评课报告减1分。
第四、无正当理由未完成公开课任务，减1分。
7、考试（满分5分）（1）基本要求第一、考试命题必须规范，符合要求，并及时上报。
第二、阅卷必须认真、仔细、公正并及时上报成绩及试卷分析表。
第三、必须按教学处排定的考试安排表，认真承担监考任务。
（2）评分办法第一、命题不规范、上报不及时或试卷内容出现严重错误，减1 分。
第二、阅卷、计分不认真或不公正，减1分。
第三、让学生参与阅卷，减2分。
第四、成绩及试卷分析表上交不及时，减1分。
第五、监考迟到、早退一次均减1分，旷监考一次减3分。
第六、有其他违反监考纪律的行为，每次酌情减1- 3分。
第七条教科研成果（最高20分）教科研成果采取加分的赋分方法，累计加分最高为20分，不同级别的同一成果只按最高分记。
1、优质课（含说课）评比、参加或指导技能比赛等获奖，国家级一、二、三等奖分别加10、9、8分；省级一、二、三等奖分别加8、7、6分；市级一、二、三等奖分别加5、4、3分；校级加1分。
以证书为准。
2、优秀教案、教学课件、论文等评比获奖，国家级一、二、三等奖分别加3.5、3、2.5分；省级一、二、三等奖分别加2.5、2、1.5分；市级一、二、三等奖分别加1.5、1、0.5分；校级加0.5分。
辅导学生参加征文、作品等比赛获指导教师奖,一次加1分。
以证书为准。
3、在正式报刊上发表论文（或学校专题报导），国家级每篇加8分；省级每篇加4分；市级每篇加2分。
学校工作新闻报导每篇加1分。
以出版物原件为准。
4、编写教材并出版，每部主编加4分、参编加2分；编写校本教材并使用，每部主编加3分、参编加2分。
5、承担教育教学科研课题任务并结题的，按国家、省、市、校级给参与人员分别加9、7、5、3分。
6、承担示范课、观摩课等教学任务的教，每次加0.5分。
7、辅导学生参加市中学生运动会获团体总分第一、二、三名，分别加2分、1.5分、1分。
辅导学生参加单项体育竞赛获优秀指导教师奖，国家级加8分，省级加6分，市级加3分。
8、被评为先进教研组，每人加0.5分。
第八条工作量（不封顶）1、工作量包括授课工作量和附加工作量，每月一统计，每学期一合计，折算为分数。
其计算公式为：工作量分＝授课工作量分＋附加工作量分＝（课时数＋教案数＋第二课堂节数＋助教节数×0.8＋带课间操（早操）次数×0.3＋代课时数－被代课时数）÷15＋附加工作量分。
2、授课工作量只统计工作日内的课时量。
公休日补课、辅导晚自习不包括在内。
3、受学校委派参加培训、进修、开会、考察、带学生实习、参加比赛或完成学校紧急任务等所耽误的课时数照常计算；未排课者按本组教师的平均课时数计算。
承担参赛队训练任务，全职者每天按6课时计算，兼职者按实际课时数计算。
4、附加工作量分按以下方法计算：班主任每学期加6分，教研组长每学期加3分，备课组长每学期加0.5分，专任教师兼管机房、体育器材、学校网站及管理软件日常维护等每学期加1分，专任教师兼任党群组织职务每学期加0.5分。