教师考核晋升管理办法
教师专业技术人员职称晋升管理办法
岚皋县民主小学专业技术人员职称晋升的评审管理办法为规范学校专业技术人员职称晋升，根据“专业技术"相关文件精神和学校实际,特制定本评审办法：一、评审对象：学校专业技术人员。
二、评审程序（一）凡符合职称晋升资格的专业技术人员向学校职称晋升评审领导小组申请参加教育教学水平测试，并提供相关原件和复印件交评审领导小组审核.（二）学校职称晋升评审领导小组依据专技人员硬件考核量化内容对申请人员进行量化，按空岗职数从高到低推荐参加教育教学水平测试人员，并进行公示。
附：专业技术人员硬件考核量化内容：1、工作资历：每年1。
5分；2、任现职时间：每年2分;3、学历:大专3分、本科4分、研究生及以上学历5分.4、近五年工作考核：（每学期）A档3分；B+挡2.5分；B 档2分;B—档1。
5分；C挡1分.5、近五年考勤：（每学期）满出勤1分。
事假每5天扣0。
2分，病假每10天扣0。
1分（按实际工作日计算)。
6、近五年工作量考核：（每学期）工作量超1—2节加0.5分，超3节以上加1分.不够平均工作量的每少1节扣0.5分,累计计算。
7、近五年专技考核：（每学年）合格以上的1分。
8、任现职期内的各种荣誉：（同样荣誉以最高级别计算,不同荣誉累计计算，教师参加学历进修、培训学习所获荣誉不包含在内）国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分、局级（镇级）0。
8分、股级0。
6分、校级0.5分。
9、论文：（1)发表：任现职期内发表每篇,国家级5分、省级4分、市级3分。
（2）获奖：（含教学设计、课堂实录、课件、教学反思、教育叙事等,同篇以获奖最高等级计算）任现职期内获奖每篇，一等奖:国家级3分、省级2分、市级1分、县级0。
8分；二等奖：国家级2分、省级1分、市级0。
5分、县级0.3分;三等奖:国家级1分、省级0。
5分、市级0。
3分、县级0。
2分；获特等奖在一等奖的基础上加1分，优秀奖不计分.10、公开课教学：每节次县级1分、市级3分、省级5分、国家级8分(凡上公开课获奖的在第5条中计分，没有设奖的公开课需提供县级以上教研部门的证明）.11、辅导学生或团体参赛获奖(以学校同意的参赛项目为准）(1）指导学生获奖:（每生每次)县级特等奖0.3分、一等奖0.2分、二三等奖0。
中小学教师职级晋升考核方案
中小学教师职级晋升考核方案Revised by Chen Zhen in 2021中小学教师职级晋升考核积分方案依据《岗位设置方案》和上级相关文件精神，突出教师专业技术的特点，充分发挥中、高级教师示范引领作用，调动全体教师工作积极性，按工作经历、表现、业绩，采用量化积分的考核办法晋升职称级别。
特形成本考核方案。
一、考核原则本着公平、公正、公开的原则，非教学一线人员不得参入职级晋升考核。
二、考核内容从资历、德、能、勤、绩、廉六个方面进行考核，得出被考核人积分。
三、赋分标准1、资历：职龄按任现职级年限每年赋2分；教龄按从教年限每年赋1分；校龄按在本单位从教年限每年赋0.5分；学历按研究生、本科、大专、高中（中专）分别赋4、3、2、1分。
2、德（10分）：近五年以本单位师德考核为准，优秀、优良每年分别赋2、1分，近年来因体罚或变相体罚行为造成社会影响者该项考核为0分。
3、能（20分）：按工作量标准考核，担任校长、副校长、中层、班主任（教研组长）分别加4、3、2、1分。
4、勤（20分）：严格按考勤制度执行。
5、绩（40分）：教学成绩赋分，近五年任课教学成绩考核A、B、C、 D格次分别赋5、4、3、2分；年度考核赋分，近五年来年度考核获得优秀、合格格次每年分别赋分5、2分；教科研成果赋分，任现职级期间在正规期刊（不含增刊或论文集）发表论文国、省、市、县级教学论文每篇分别赋4、3、2、1分，承担国、省、市、县级课题研究结题的每项分别赋5、4、3、2分；政治荣誉赋分，任现职级期间获政府或教育行政部门政治荣誉按省、市、县、校级分别赋分4、3、2、1分（每年只按最高级别赋分一次）;。
6、廉（10分）：由本学校教师民主评议打分。
四、积分结果应用同职同级积分高者晋级。
五、考核程序①本人晋级申请；②本人自我量化积分，并提供必要的证明证件材料复印件，按照顺序装订；③学校考核；④网上公示；⑤形成文件上报。
六、纪律要求：1、任何个人和学校按照考核方案，成立考核领导小组，公开、公平、公示考核，对弄虚作假者实行一票否决，取消本次考核晋级资格。
学校教职工晋升管理制度
学校教职工晋升管理制度教育是国家的基础，学校教职工的教学质量与教育质量直接相关。
为了提高学校教职工的素质和能力，学校普遍采用教职工晋升管理制度，以激励与回报教师的努力和付出。
本文将从准备条件、评估标准、评估方式、晋升机会等方面展开讨论学校教职工晋升管理制度。
准备条件首先，学校教职工晋升管理制度要求教师具备一定的教学经验。
教学经验是教师提高自身专业水平的重要依据，只有经过多年的实践，教师才能获得足够的经验和教育智慧。
其次，教师还需要不断提升自身的学术能力。
学术能力包括教学方法的创新、科研成果的产出等方面，只有具备较强的学术能力，教师才能在教学中取得更好的效果。
此外，教师还需要有较强的沟通能力和团队合作意识，这是教师在合作教学中的重要素质。
评估标准其次，学校教职工晋升管理制度需要明确的评估标准。
评估标准既要注重教师的学术能力，也要注重其教学成果。
一方面，学术能力可以通过学术著作、科研项目、获奖情况等来评估。
教师的学术成果能够体现其理论水平和创新能力，是评估其学术能力的重要依据。
另一方面，教学成果是评估教师教学质量的重要指标。
通过学生的成绩、教学评价以及教师的教学反思等来综合评估教师的教学成果，从而确定其在教育教学工作中的贡献。
评估方式学校教职工晋升管理制度应当采用多种评估方式。
首先，可以采用定期的考核和评估来评估教师的学术能力和教学成果。
定期的考核可以促使教师不断提升自己的教学水平，同时也可以发现教师存在的问题，及时进行指导和帮助。
另外，可以通过同行评教的方式来评估教师的教学质量。
同行评估可以实现教师之间的互相学习和交流，促进教师之间的共同进步。
晋升机会学校教职工晋升管理制度应当提供公平的晋升机会。
晋升机会既要基于评估结果，也要充分考虑教师的发展潜力。
评估结果是教师晋升的重要依据，但是不能仅以此为唯一标准，要综合考虑教师的学术能力、教学成果以及教师的发展潜力。
同时，要注重培养年轻教师的发展潜力，为他们提供更多的晋升机会，激励他们努力工作和进取。
教培老师晋升制度范本
教育培训机构老师晋升制度范本一、背景随着教育培训市场的快速发展，对于教育培训机构老师的需求也日益增加。
为提高教育培训机构的教学质量，培养高素质的教育人才，制定一套科学、合理、有效的老师晋升制度至关重要。
二、晋升原则1. 公平公正：晋升过程应保证公平、公正、公开，让每一位老师都有机会通过自己的努力获得晋升。
2. 绩效优先：以老师的教学绩效、业务能力、团队协作等方面为晋升的重要依据。
3. 培养与发展：注重老师的职业发展规划，提供培训、培养机会，促进老师个人成长与机构共同发展。
4. 激励机制：建立激励机制，激发老师的工作积极性和创新精神，提高教育教学质量。
三、晋升途径1. 教学晋升：初级教师→中级教师→高级教师→特级教师2. 管理晋升：教师→教研组长→校区教学主任→校区校长3. 项目晋升：教师→项目负责人→项目经理→公司高层管理四、晋升条件1. 教学晋升条件：（1）初级教师：具备本科及以上学历，教师资格证书，从事教学工作满1年。
（2）中级教师：具备本科及以上学历，教师资格证书，从事教学工作满3年，教学绩效良好。
（3）高级教师：具备本科及以上学历，教师资格证书，从事教学工作满5年，教学成果显著。
（4）特级教师：具备本科及以上学历，教师资格证书，从事教学工作满8年，具有较高的教育教学水平，有丰富的教育经验，对教育教学有独特见解。
2. 管理晋升条件：（1）教研组长：具备本科及以上学历，教师资格证书，任中级教师职务满1年，具有团队合作精神和组织协调能力。
（2）校区教学主任：具备本科及以上学历，教师资格证书，任高级教师职务满1年，具有较强的教育教学管理能力。
（3）校区校长：具备本科及以上学历，教师资格证书，任特级教师职务满1年，具有丰富的教育教学管理经验，有较强的领导能力。
3. 项目晋升条件：（1）项目负责人：具备本科及以上学历，任教师职务满1年，具有较强的项目组织和管理能力。
（2）项目经理：具备本科及以上学历，任项目负责人职务满1年，具有丰富的项目管理经验，有较强的团队协作能力。
教师职称晋升考核办法
教师职称晋升考核办法靖远县糜滩中学教师职称晋升考核办法（修订稿）2019年9月25日一、基本条件1、具有中学（高级中学、初级中学）教师资格证；2、本科学历、专业工作年限5年以上，专科学历、专业工作年限7年以上；并聘任中学二级教师职务4年以上；3、任现职以来年终考核有一优或两良，三年内无重大工作失误者（凡在师德师风、培训学习等方面受到上级部门通报批评者实行一票否决）。
二、积分项1、教龄：每工作一年积1分。
2、任职年限积分：从任现职时间算起，每年积1分。
3、学历积分：专科学历积6分,7年以上每年积0.6分;本科学历积8分,5年以上每年积0.6分;研究生学历积10分,3年以上每年积0.6分。
4、近五年考核积分：优秀积3分，良好积2分，合格积1分。
5、教学成绩积分：近三年教学成绩每年度综合评定为A等积2分,B等积1.5分,C等积1分;全县统考或抽考，超过全县平均分，每年度加1分，平均分超过县平均分每分加0.2分,专职音、美、信息、心理健康、写字教师取中，高低以师生、家长问卷为准。
6、兼职积分：近三年来，任班主任的教师分等积分（一、二、三等比例为3：5：2），一等每年积1分，二等每年积0.8分，三等每年积0.6分；任教研组长每年积0.4分,任学科组长每年积0.3分，同时兼任教研组组长和学科组长每年积0.5分。
7、新调入教师任现职10年以上，进校满一年后进入参评系列；任现职9年以下，进校满2年后进入参评系列。
8、原则上讲，今后晋升职称教师要有支教经历；同等条件人员有支教经历者优先晋升；支教一年晋升积分加2分（支教人员选定学校结合当年人员实际情况，由行政会议研究决定）。
9、本学年度教学成绩评为E等及以下的，推迟一年进入参评系列。
10、其它兼职积分：近三年来，工作满量，兼任学校其它工作者，参照第6项类比积分。
11、根据本人近五年的特殊表现，经学校行政会议研究决定，加、减1至3分。
三、申报办法根据积分项求出积分总和，按分数高低进行排队，最后依据所给指标确定申报人员。
教师专业技术职务晋升评审办法
教师专业技术职务晋升评审办法第一章总则《教师专业技术职务晋升评审方案》是根据市教育局制定的《中小学教师专业技术职务晋升评分细则》和《教师技术职务考核评聘暂行规定（试行）》，结合我校2011年《教师专业技术职务晋升方案》而制定的。
本方案须遵从教育事业单位岗位设置相关规定，如有不符之处，以岗位设置相关规定为准。
第二章教师专业技术职务晋升评分细则第三章教师专业技术职务晋升评分细则说明及相关规定一、计分说明I.“正本”、“正专”指参加国家统一考试被录取且在相应全日制学校修满所学专业学分所获得的相应文凭。
“他本”、“他专”指除全日制本、专科学历以外的国家承认的学历。
这里的“教龄”指获得文凭后的任教年数，未满规定任教年限，每少一年减0∙5分（补充：全日制大学专科及以上学历纳入计算非教龄工龄，五年制大专算三年非教龄工龄,正式编制人员在非教育部门工作时段计算非教龄工龄，以工资系统登记的时间为准）。
2 .“党政与教育行政部门奖”指近五年内各级党政部门或教育行政部门联合发文授予的相应奖励（县级“嘉奖”的先进教师放在“优岗”中记分，这里不重记），“其他部门奖励”指近五年内参评对象所负责工作的对应上级行政或科研主管部门所授予的奖励（不含各类“优秀学员”、各类“优秀辅导员”、“技术教育先进个人”、“课题实验先进个人”、“优秀教练员”等）。
“其他部门奖励”必须附具相关原始通报，缺原始通报者一律不记分；为地级者必须附具县级同类荣誉证，否则降为县级记分，其余类推（补充：优秀教研工作者，凭原文件通报认定为市级先进教师，同年同一个人既是先进教师又是优秀教研工作者不重复计分）。
3 .“继续教育”指近五年内参与我局组织的除普通话、高级信息技术之外的其它各级各类继续教育培训，以参训结业证为依据，每证记1分。
普通中小学参评教师必须持有《湖南省中小学教师培训学分登记证书》。
4 .“职务”：市管、局管、校管干部连续任职满3年，各记其基本分，连续任职5年以上者，从第6年起每年增加0.5分。
教师职称晋升管理制度内容
教师职称晋升管理制度内容第一章总则第一条为加强教育教学科研队伍建设，提高教师的教学水平和科研创新能力，根据国家有关法律法规和教育部门有关文件的规定，结合学校实际，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师职称的评审、晋升和管理工作。
第三条学校设立教师职称晋升评审委员会，负责教师职称评审工作的组织协调、管理和监督。
第四条学校要加强对教师的职称晋升工作的宣传，确保教师对职称晋升政策的全面了解。
第五条学校要建立健全教师的职称晋升档案管理制度，规范档案管理工作。
第六条学校要加强对职称晋升工作的监督和检查，确保评审工作的公平、公正和规范。
第七条教师职称评审工作要严格遵守有关法律法规和政策要求，严禁以任何形式搞虚假评审。
第二章晋升条件第八条教师职称晋升条件一般包括资格条件和条件。
具体条件按照国家教育行政部门和学校的规定执行。
第九条资格条件包括：国家法律法规和教育行政部门有关规定的学历、学位、教师资格证书等基本资格条件；第十条条件包括：教学成果、科研成果、教学管理能力、教学改革和创新等各方面的综合素质条件。
第十一条教师申请职称晋升时，要在规定的时间内递交书面申请材料，包括个人简历、工作成果材料、推荐信、论文等。
第十二条学校教师职称晋升评审委员会要根据教师提交的申请材料，来评估教师的资格和条件。
第三章评审程序第十三条教师职称晋升评审程序一般包括提交申请、资格审查、材料评审、综合考评、面试等环节。
第十四条教师向学校递交职称晋升申请材料后，学校要组织评审委员会对教师的资格进行审查，确定申请人的资格。
第十五条通过资格审查的教师，学校要对其申请材料进行评审，评审包括个人简历、工作成果材料、推荐信、论文等。
第十六条评审委员会要根据评审材料，对教师的教学成果、科研成果、教学管理能力、教学改革和创新等方面进行评价。
第十七条评审委员会要对通过材料评审的教师进行综合考评，综合考评包括学校领导审定和公示，学校领导审定后报学校教师职称晋升评审委员会评定。
幼儿园教师评先评优晋升考核办法
幼儿园教师评先评优晋升考核办法背景介绍幼儿园是儿童早期教育的第一阵地，幼儿园教师的工作关系到儿童的身心健康和成长。
为了提高幼儿园教师的工作质量和水平，落实“以人为本”“质量第一”的教育方针，推进素质教育，对幼儿园教师进行评先评优晋升考核，已成为幼儿园教育管理的必然要求。
考核内容及标准评先评优的条件与标准评先条件1.在本科学历以上的基础上，取得省及以上职称；2.专业技能达到“优秀”或以上；3.工作业绩突出，获得省市级优秀教师或“省、市、区”示范幼儿园、优秀幼儿园等荣誉称号。
评优条件1.在本科学历以上的基础上，取得省以下职称；2.专业技能达到“良好”或以上；3.工作业绩优秀，获得市级优秀教师或“市、区”示范幼儿园、优秀幼儿园等荣誉称号。
晋升的条件和标准经工作单位与学校幼儿园考评委员会确认，幼儿园教师符合以下晋升条件之一，可以晋升：1.在职工作年限达到晋升条件的基础上，获得上一级职称的；2.在职工作年限内，取得同级或上一级职称的。
考核程序评选先进个人的程序1.提名阶段：学校提请各幼儿园、各教研室评选本单位评选优秀幼儿园教师。
根据教师的个人申报和工作表现等材料进行公示，并见证教师授课及作品展示；2.确认阶段：确定合格提名，并公开征询对象单位和群众意见，听取教师的自荐和代表的推荐，综合查阅反映材料，由学校幼儿园教育管理部门作出决定；3.公示阶段：公示通过初审者名单，征询群众意见，听取教师的自荐及代表推荐，加以综合考虑，公示确定名单；4.奖励阶段：加强教育培训，给予晋升及奖励。
晋升职称程序1.申报阶段：教师根据自身的发展情况自愿申报职称；2.推荐阶段：学校为评审委员向组各单位推荐符合聘任条件的教师；3.材料审核阶段：学校将申报材料提交到学校聘任职称工作委员会进行审核；4.聘任和晋升阶段：学校提交聘任决定，符合条件的教师获得聘任及晋升。
总结针对幼儿园教师聘任考核的制度和流程，在明确聘任制度、优化聘任流程、科学设计聘任标准等方面，做出了重大调整和突破，从而让幼儿园教师的工作更加专业规范化，教育质量有了大幅提升。
学校职评晋升管理制度
第一章总则第一条为规范学校教师职称评审和职务晋升工作，提高教师队伍整体素质，激发教师工作积极性，促进教师专业发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编教师，包括初级、中级、高级教师职务的评审和晋升。
第三条学校职评晋升工作遵循公平、公正、公开、择优的原则，坚持德才兼备、注重实绩、突出贡献。
第二章职称评审和职务晋升条件第四条初级职称评审条件：1. 持有相应学历或学位证书；2. 工作满一年；3. 参加学校组织的教师培训和考核，成绩合格；4. 具备一定的教育教学能力和水平。
第五条中级职称评审条件：1. 持有相应学历或学位证书；2. 工作满三年；3. 具有初级职称，连续两年考核合格；4. 参加学校组织的教师培训和考核，成绩优秀；5. 在教育教学、科研、管理等方面取得一定成绩。
第六条高级职称评审条件：1. 持有相应学历或学位证书；2. 工作满五年；3. 具有中级职称，连续两年考核优秀；4. 参加学校组织的教师培训和考核，成绩突出；5. 在教育教学、科研、管理等方面取得显著成绩。
第三章职称评审和职务晋升程序第七条学校成立职称评审委员会，负责职称评审和职务晋升工作。
第八条教师申报职称评审和职务晋升，需向学校提交相关材料，包括个人简历、工作总结、教学成果、科研成果等。
第九条职称评审委员会对申报材料进行审核，组织评审会议，对符合条件的教师进行评审。
第十条评审结果公示，接受全校教职工监督。
第十一条对评审通过的教师，学校按照相关规定办理职务晋升手续。
第四章奖励与处罚第十二条对在职称评审和职务晋升工作中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
第十三条对在职称评审和职务晋升工作中弄虚作假、徇私舞弊的教师，予以严肃处理。
第五章附则第十四条本制度由学校职称评审委员会负责解释。
第十五条本制度自发布之日起施行。
原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。
教师定级晋升制度文件模板
教师定级晋升制度文件一、目的和原则（一）目的为加强教师队伍建设，激励教师不断提高业务水平和工作实绩，依据国家及地方教育行政部门的相关规定，制定本教师定级晋升制度。
本制度旨在建立科学、合理、公正的教师评价体系，推动教师专业发展，提升教育教学质量，为建设高素质专业化教师队伍提供制度保障。
（二）原则1. 公平竞争原则：教师定级晋升应遵循公平、公正、公开的原则，保证每位教师在相同条件下参与竞争。
2. 业绩导向原则：教师定级晋升以教师的教学业绩、科研成果、师德表现等为主要评价依据。
3. 分级分类原则：根据教师的不同岗位、学科和专业特点，实行分级分类评价。
4. 动态管理原则：教师定级晋升实行动态管理，定期开展评价和晋升工作。
二、定级晋升条件（一）初级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。
2. 学历要求：具备大专及以上学历。
3. 教学要求：能独立承担本学科教学任务，教学效果良好。
4. 学术要求：参与教育教学研究，有一定的教育科研能力。
5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。
（二）中级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。
2. 学历要求：具备本科及以上学历。
3. 教学要求：具有丰富的教学经验，教学水平较高，能担任学科带头人。
4. 学术要求：积极参与教育教学研究，取得一定的研究成果，具有一定的指导他人教学的能力。
5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。
（三）高级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。
2. 学历要求：具备本科及以上学历。
3. 教学要求：具有丰富的教学经验，教学水平较高，能担任学科带头人，有较强的教育教学管理能力。
4. 学术要求：积极参与教育教学研究，取得显著的研究成果，具有指导他人教学和开展教育科研的能力。
5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。
学校晋升管理制度
第一章总则第一条为规范学校教师、管理人员及其他工作人员的晋升工作，激发教职工的工作积极性，提高学校整体管理水平，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体在编教师、管理人员及其他工作人员。
第三条学校晋升工作应坚持公开、公平、公正、择优的原则，注重实际工作能力和业绩，促进人才合理流动和优化配置。
第二章晋升条件第四条教师晋升条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度。
2. 具有本科及以上学历，取得相应的教师资格证书。
3. 具有较强的教育教学能力，教学质量良好，能够承担相应级别的教育教学任务。
4. 具有较强的科研能力，公开发表一定数量的学术论文，或在教育教学改革、课程建设等方面取得显著成绩。
5. 具有良好的团队合作精神，能够胜任教育教学工作。
第五条管理人员及其他工作人员晋升条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度。
2. 具有专科及以上学历，具备相应的专业知识和技能。
3. 具有较强的组织协调能力，能够胜任本职工作。
4. 工作表现突出，年度考核优秀，连续两年被评为优秀工作者。
5. 具有良好的团队合作精神，能够为单位发展做出贡献。
第三章晋升程序第六条晋升程序分为提名推荐、资格审查、考核评议、公示、审批等环节。
第七条提名推荐：由所在单位根据晋升条件，提名推荐符合晋升条件的人员。
第八条资格审查：学校人事部门对提名推荐人员进行资格审查，确定符合晋升条件的人员名单。
第九条考核评议：成立晋升考核评议小组，对符合晋升条件的人员进行考核评议，包括工作实绩、学术水平、师德师风等方面。
第十条公示：对考核评议合格的人员进行公示，接受全校教职工监督。
第十一条审批：学校领导根据晋升考核评议结果和公示情况，审批晋升名单。
第四章晋升待遇第十二条晋升人员按照国家及学校相关规定享受相应的工资待遇和职务津贴。
第十三条晋升人员应积极参加各类培训，不断提高自身素质，为学校发展贡献力量。
教师晋升专业技术职务量化考核实施办法
教师晋升专业技术职务量化考核实施办法为维护我院教师专业技术职务晋升工作的严肃性和公正性，切实提高我院教师队伍的整体素质，现根据省人社厅、省教育厅关于高等学校专业技术职务评审的相关文件要求,结合我院岗位职数情况和学科建设需要，对我院教师晋升专业技术职务量化考核有关事项制订以下实施办法。
一、申报类型申报高级职务的教师要根据实际承担的教学任务分教学型、教学科研型申报：以教学为主，长期在教学第一线从事全校思想政治理论、外语、大学语文、高等数学、普通物理、化学、体育、艺术等公共基础课教学的教师可按教学型申报；以教学为主，承担一定的科研工作，主要承担专业基础课、专业课教学的教师须按教学科研型申报。
学院鼓励有条件的教师积极按教学科研型申报专业技术职务评审。
教学科研型和教学型分别按照当年可使用空缺职数的60%和40%的比例确定职数。
二、申报条件教师申报晋升专业技术职务，首先必须符合省人社厅、省教育厅所规定的相应专业技术职务评审条件（以省人社厅、教育厅评审当年下发文件为依据），此外还应符合以下相关条件：（一）教学必备条件专任教师年均授课时数不得少于280学时，兼任管理工作的教师年均授课时数不得少于140学时。
课堂教学经学院教学指导委员会考察，教学水平和效果达到相应专业技术职务水平，学生评价良好。
专业课教师晋升讲师须有在企业或生产服务一线实践累计6个月以上的经历。
（二）科研必备条件申报高级职务者，应主持或主要参与（前5名）过省部级课题（包括省教育厅或省有关厅局科研项目，或省高校人文社会科学研究项目，或省教育科学指令课题、规划课题、一般课题等）的研究工作，并已结项，或主持或主要参与（前3名）过横向课题研究，或主持或主要参与（前3名）的院级课题通过省级鉴定获学院课题结项二等奖以上。
申报中级职务者，应主持或主要参与（前5名）过横向课题或院级课题的研究工作，并已结项。
申报初级职务者，至少发表1篇与专业相关的学术论文。
（三）其他必备条件1.师德师风考核、专业技术职务考核、年度考核均为合格以上。
教师职称晋升管理
学校教师职称晋升管理考核办法为了进一步优化教师队伍，充分调动广大教师的工作积极性，公平做好专业技术职务任职资格评审工作，根据省、市职改办的有关精神，结合学校工作实际，特制定教师职称晋升评审工作量化考核办法：一、组织机构组长：二、考核细则1、师德修养：违反计划生育政策；师德考核不合格或年度考核有一年不合格的；拒绝承担教学、教研任务和班主任工作或不能履行现任岗位职责的；工作严重失职，造成恶劣影响，受到上级相关部门通报批评的；填写虚假数据提供虚假材料的，实行一票否决（参考评优评先的十项一票否决）。
2、学历进修：本科以上学历计4分，本科计3分，专科计2分，师范（中专）计1分。
3、校龄和年限：本校（从2009年新学校算起）在职教师在岗工作，按每年加记1分计算校龄；任现职以来，符合评审年限规定，每超出一年计0.5分。
4、成绩荣誉：以任现职以来所获得的荣誉证原件为准，证书落款印章必须是各级政府或教体局、教育局、教育厅、教育部、教研室、教科所等正规教育部门（各级教育学会颁发的证书，只计奖峡市级以上的，并比照同级别按降一等次计分）。
（1）、课堂教学竞赛获奖县级及以上教育部门组织的优质课，灵宝市级一、二等奖分别计3分、1分；峡市级一、二、三等奖分别计4分、3分、1分；省级一、二、三等奖分别计6分、5分、3分；国家级一、二、三等奖分别计8分、6分、4分。
（同一赛事内容只取最高奖项奖励；观摩课、示范课、公开课、培训课、录像课或参加非本专业学科赛讲等按级别降一等次计奖；只做公开课、示范课一节，没有等次的比照同级别二等奖计分）（2）、论文获奖（发表）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流，灵宝市级一、二等奖分别计2分、1分；峡市级一、二、三等奖分别计3分、2分、1分；省级一、二、三等奖分别计5分、4分、3分；国家级一、二、三等奖分别计8分、6分、4分，两人或多人合著的只奖第一人；论文证书必须是通过正规渠道获得，以教研室、教科所等各级教育行政部门直属科室颁发的证书为准。
学校职称晋升管理制度
学校职称晋升管理制度一、总则为了规范学校教师职称晋升管理工作，提高教职工的教学水平和科研能力，推动学校教育事业的发展，特制定本管理制度。
二、适用范围本制度适用于学校所有教师的职称晋升管理工作，包括普通教师、教研员、教授等各级职称。
三、晋升条件1.普通教师（1）持有教师资格证书；（2）具有大学本科及以上学历；（3）服务满五年以上；（4）完成学校规定的教育教学任务；（5）有一定的科研成果或教学成果。
2.教研员（1）持有副高级职称；（2）具有硕士及以上学历；（3）服务满十年以上；（4）有较为突出的科研成果或教学成果。
3.教授（1）持有正高级职称；（2）具有博士学位；（3）服务满十五年以上；（4）有杰出的科研成果和教学成果；（5）主持过国家级及以上科研项目。
四、晋升程序1.申请：教师根据本制度规定的条件，向学校人事部门提交晋升申请材料。
2.审核：学校人事部门负责对申请材料进行初审，确定符合条件的教师进行综合评定。
3.评定：学校设立晋升评定委员会，由学校领导和相关专家组成，对符合条件的教师进行面试、考核和综合评定。
4.公示：学校对通过评定的教师进行公示，待无异议后确定晋升。
5.批准：学校领导根据评定结果批准晋升，并颁发晋升证书。
五、晋升权利1.晋升后，教师享受相应的职称待遇和权益。
2.晋升后，有权参与学校教学、科研、管理等方面的工作。
3.晋升后，有权参与学校教师培训和学术交流活动。
六、晋升考核1.学校每年开展定期的职称晋升考核，评估教师的工作业绩和发展情况。
2.晋升考核主要包括教学质量、科研成果、师德师风、学术影响等方面的内容。
3.考核结果作为晋升的重要依据，对申请晋升的教师起到指导和激励作用。
七、晋升奖励1.学校对通过晋升评定的优秀教师给予奖励，包括奖金、荣誉称号等。
2.学校建立晋升奖励机制，激励教师积极参与职称晋升活动，提高自身水平。
八、晋升管理1.学校建立健全的职称晋升管理机构，明确各部门的职责和权限。
教师晋升考核办法
教师晋升考核办法一、背景介绍教师是国家培养人才和传递知识的重要角色，为了促进教育事业的发展，提高教师的专业素质和职业发展空间，各级教育部门普遍实行教师晋升考核办法。
二、考核目的教师晋升考核的目的在于选拔优秀教师，促进教育事业的发展，提高教育质量。
通过考核，可以评价教师教学能力、业绩表现和教育研究水平，以此作为教师晋升的依据。
三、晋升标准教师晋升应该根据一定的标准来评价，如教学成果、教学经验、教育研究、师德师风等综合指标。
这些标准应当清晰明确，具有可操作性，同时需要与教育发展目标相一致。
四、申报条件教师晋升考核应设置一定的申报条件，以确保考核对象具备一定的师德师风，并满足教学经验和教育研究的要求。
同时，还应设置晋升条件的年限，以确保候选教师具备一定的从业经验。
五、考核方式教师晋升考核方式可以采用多种多样的形式，如教学观摩、教学演示、教育研究报告等。
这些考核方式旨在全面评价教师的教学能力和专业素养，确保评价的公正性和科学性。
六、评价体系教师晋升考核应建立科学的评价体系，包括专家评审、同行评议、学生评价等多层次的评价方法。
评价体系的建立需要统一的指标和标准，以确保评价的客观性和准确性。
七、晋升核心价值教师晋升考核的核心价值在于选拔优秀教师，建立学习型教师队伍，推进教育创新和教育改革。
晋升应该关注教师的专业发展和教育教学质量的提升，为学校和学生的发展做出积极贡献。
八、避免弊端在教师晋升考核中，需要避免有利于人情主义、形式主义和官僚主义的弊端。
避免教师晋升成为权力寻租的工具，确保评价结果公正、公平、透明。
九、改进机制为了提高教师晋升考核的效果，应建立改进机制，包括定期评估和反馈制度，促进教师的自我反思和提升。
同时，还应注重培养评价机制和培训评价人员的能力，提高评价的科学性和专业性。
十、国际比较教师晋升考核办法应该参考和借鉴国际上的经验，比如芬兰等国家的教师评价机制。
借鉴国际经验，有利于提高我国教师晋升考核的科学性和实效性。
教师师资考核与晋升办法
教师师资考核与晋升办法一、概述教师师资考核与晋升办法是对教师职业素质的全面评价和晋升的制度化规定。
通过科学的考核和晋升办法，不仅能够提高教师的专业水平和教学质量，还能够激发教师的积极性与创造力，推动教育事业的不断发展。
二、考核指标教师师资考核的指标应该全面、客观，并涵盖知识、能力、素养和教学效果等多个方面。
要包括教师的学历、资格证书，教学经验、科研成果，教学评价等因素，确保考核的公正性和科学性。
三、考核方法教师师资考核方法应该灵活多样，包括笔试、面试、教学观摩等环节，综合考核教师的学科知识、教学方法、教育理论与实践能力等方面。
同时，要充分借鉴先进的国际教育评价方法，以提高教师的自主性和创新能力。
四、考核周期教师师资考核不应过于频繁，而是要根据不同阶段的教师需求，设立适当的考核周期。
一般可以将考核周期设为3-5年，既能保证教师继续自我提高，又不给教师过多的压力。
五、师资晋升教师师资考核与晋升应该紧密结合。
考核通过后，教师应该有机会晋升到更高的职位，如高级教师、教研组长等。
同时，晋升也应该注重教师的实际表现和学术贡献，而非仅仅看重职称和学历。
六、晋升评审师资晋升不应成为一纸空文，而是应有具体的评审程序和标准。
评审应由学校和专家团队共同进行，采取多层次、多人参与的方式，确保评审的公正和专业性。
七、培训与发展教师在师资考核与晋升过程中，应该得到学校的全力支持和帮助。
学校可以组织针对性的培训和进修，提供专业资源和跨学科交流的平台，不断提升教师的综合素质和学科能力。
八、激发教师积极性教师师资考核与晋升应该鼓励教师的积极性和创造力。
学校可以通过设立奖励机制，提供晋升后的薪酬和福利待遇，激励教师在教学实践中不断创新与改进，推动学生成绩的提高。
九、教师评估机制教师师资考核与晋升的成功与否，与学校内部的教师评估机制密切相关。
学校应建立健全的教师评估制度，确保教师的评价真实准确，以此为依据进行考核和晋升。
十、社会认可与支持教师师资考核与晋升的制度需要得到社会的认可与支持。
教师职务任免与晋升管理办法
教师职务任免与晋升管理办法一、背景介绍教师职务任免与晋升管理是对教师职称体系的一种重要管理制度。
本文将分析教师职务任免与晋升管理办法的内容、作用和问题，并对未来的优化方向进行探讨。
二、管理办法的内容教师职务任免与晋升管理办法主要包括以下几个方面：1. 职务设立与分级：根据不同学校的规模和特点，设立相应的职务，并根据职务级别划分秩序。
2. 任免程序：确定教师职务任免的程序和标准，如资格审核、面试评定、综合考评等，确保公正和透明。
3. 评定标准：科学、公正地评定教师的工作业绩、专业发展和师德表现，为教师晋升提供参考依据。
4. 培训和评估：为教师提供培训机会，提高教师专业能力和素质。
定期进行教师绩效评估，发现问题并给予指导。
5. 激励机制：建立激励机制，对教师取得突出成绩的给予奖励，激发教师的积极性和创造力。
6. 倡导公平竞争：鼓励教师在教学、科研和管理等方面积极参与，促进教师间的良性竞争。
三、管理办法的作用教师职务任免与晋升管理办法在教育领域中起到了积极的作用：1. 提高教师素质：通过培训和评估的机制，激励教师不断提高自己的专业水平和教育能力。
2. 助力学校发展：职务任免与晋升管理办法能够激发教师的创新潜力，促进学校的教育教学质量的提高。
3. 增强教师凝聚力：公正透明的管理办法能够让教师感到公平公正，增强他们对学校的归属感和责任感。
4. 优化学校管理：通过职务任免与晋升管理，能够合理配置学校的人力资源，提高管理效能。
四、问题与挑战然而，教师职务任免与晋升管理办法也存在一些问题和挑战：1. 评价指标不合理：目前教师职务任免与晋升的评价指标主要以教学业绩为重，而忽视其他方面的能力和贡献。
2. 流程复杂：办法的执行流程往往繁琐，导致管理效率低下，耗费大量的人力和物力。
3. 缺乏动力机制：激励机制不完善，使得一些教师缺乏动力去积极参与竞争和提升自己的能力。
五、优化方向为了进一步提升教师职务任免与晋升管理办法的效果，可以从以下几个方面进行优化：1. 更新评价指标：综合考虑教学、科研、社会服务等多个方面的绩效，完善评价指标体系。
专职教师等级晋升制度
专职教师晋升考核制度一、等级晋升办法1、目的：明确专职教师职业发展规划，使专职教师能够有效的自我评估，不断完善、超越自我，提升专职教师个人素质及教学技能。
2、适用范围：教研部全体专职教师3、教师等级划分：助理教师、初级教师、中级教师、高级教师、培训讲师。
4、等级说明5、晋升办法①方式：以技能测试、绩效测评为主②时间：自入职起满6个月可申请考核一次③晋升资格：具备“讲师等级说明”条件（助理教师通过试用期，且考核合格，能独立授课的可晋升为初级教师）④操作办法：需上交一份《个人晋升申请》，对前期工作表现、工作经历进行总结，包括授课内容、授课人数、授课次数、授课校区效果反馈、家长及学生评价反馈等，无重大错失者可进行等级晋升考核。
6、统一考评标准①学校每年对所有专职老师进行等级考核，对考评不符合等级要求的教师降一等级；②此考评不计入教师晋升等级的考评平均分数内；③试用期未满的助理教师不参与此次考评；④考评合格的教师保留其等级；二、教师季度考核细则1、考核内容：职业道德、出勤考核、教学设计、课堂教学、课后工作、教学效果、学生评教七项，基础分合计为100分。
平时累计，每季度一次总评。
2、考核方式：以校领导、教研部检查记录、教师、学生监督上报为主要依据，达不到要求的减分，有突出业绩表现的加分。
3、考核标准：（1）职业道德（20分）教师应当教书育人、热爱学校、关心集体、服从分配、乐于奉献、严于律己、以身作则、作风正派、言行一致、遵守社会公德、衣着整洁得体、言谈举止文明关心、爱护、尊重学生，与同事团结协作、和谐共事。
（2）出勤考核（10分）每位教师应该服从领导、服从分配、自觉遵守纪律，尽量保证出满勤。
专职教师实行坐班制，应该按时上下班，不溜岗。
（3）教学设计（20分）按照学校要求，教师在讲课之前必须认真备课，写出详细教案。
备课时不仅要贯彻教学大纲、认真执行教学计划，还要精心设计课堂复习、讲授新课的内容和方法。
（4）课堂教学（20分）在课堂教学中，教师要尽职尽责，按照自己事先设计好的教案授课。
学校规章制度中学教师职称晋升办法
学校规章制度中学教师职称晋升办法一、制度背景教师职称晋升办法是根据国家相关法律法规，结合学校实际情况制定的，旨在规范学校教师职称晋升的程序和标准，提高教师的专业水平和教育教学质量。
二、晋升条件（一）教师职称晋升分为初级、中级、高级三个等级，每个等级对应的晋升条件如下：1.初级教师：具有高等院校教育专业本科及以上学历，且连续工作满5年；取得优秀教学成果奖或发表学术论文。
2.中级教师：具有硕士研究生及以上学历，且连续工作满10年；在教学过程中充分发挥师生互动，学生成长的主动积极性及自主创新能力。
3.高级教师：具有博士研究生及以上学历，且连续工作满15年；在教学过程中表现出良好的专业素养和教育教学实践能力，对学生实施全面素质教育。
（二）教师职称晋升还需满足以下条件：1.无违纪违法记录和工作纠纷。
2.经考核具备较高的教育教学水平和能力。
3.参加学校组织的教学研讨会、教员培训课程和学校定期组织的业务知识考试，成绩达到合格标准。
4.对于中级教师及以上级别，应具备主持或参与项目研究、教材编写和教育教学研究等方面的经历。
三、晋升程序（一）教师职称晋升程序一般分为三个阶段：申请、评审和公示。
1.申请：教师在符合晋升条件后，向学校教务处提交晋升申请材料，包括个人简历、教学成果和教育教学研究报告等。
2.评审：学校教学评审委员会按照规定程序对申请材料进行评审，并根据教师职称晋升标准进行评定。
3.公示：评审委员会将评定结果进行公示，并接受社会各界对教师晋升的意见和建议。
对于不符合晋升条件或存在争议的申请，可以提出复议申请，并按照相应程序进行处理。
（二）教师职称晋升实行公开、公正、公平的原则，遵循程序的合法性和科学性，评审过程需要保密，评审结果必须真实、客观、准确。
四、晋升效益（一）教师职称晋升将带来以下效益：1.教师职称晋升是激励教师提高教学水平的重要手段，有助于激发教师的工作积极性和创造力。
2.教师职称晋升为教师提供了一个更广阔的舞台，可以更好地参与学校管理和教育教学。
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1、工资核算全勤由100降为50，降下来的50纳入基本工资，制度执行后凡迟到、请假、缺勤有其一者无全勤，迟到三次以内扣5元，迟到三次以上按每次扣5元计算，请假、旷工（无论病事）无全勤外一律扣发当日工资；
2、周六课时费根据教师级别作出调整，级别越高课时费单价越高（每节课拉开5-15元差距）
2、审核通过晋升后待遇发生变化从晋升次月算起；
3、考核未能通过，考核组会出具书面说明，保留原始岗位，待条件符合时再次申请；
4、按照公司管理制度，中级以上教师若出现降职情形的按照规定给予降职处分，降至之日起半年后可以再次申请晋升
5、根据公司发展情况，考核标准、待遇会酌情修改，届时考核晋升以修改后的最新标准执行。
1、根据学历硕本专分别加3、2、1分；2、获得公司奖励加2分；3、担任管理工作加3分；4、指导学生获得国家、省、市奖励加5、4、3分；5、高级教师岗位绩效考核全部合格加2分。
1、完全满足前提条件；2、量化考核满8分。
基本工资、其他待遇按照公司制度执行，享有公司为个人缴纳的社保，参与公司高层管理工作，除岗位津贴可持有公司定额股份获得年终分红。
1、完全满足前提条件；2、量化考核满8分。
基本工资、其他待遇按照公司制度执行，享有公司为个人缴纳的社保，参与公司中层管理工作，有岗位津贴
中级教师
1、在本公司连续工作满二年；2、在初级教师岗位月考核合格率在百分之九十以上；3、学生评价平均满意率在百分之八十以上；4、无家长投诉
1、根据学历硕本专分别加3、2、1分；2、获得公司奖励加2分；3、担任管理工作加3分；4、指导学生获得国家、省、市奖励加5、4、3分；5、高级教师岗位绩效考核全部合格加2分。
3、周优秀评比减少名额，现金奖励只奖励三到五个班主任，其他给予酌情加分纳入绩效考核；
4、岗位工资满一年加一次，建议修改为每年加50元（教师晋升已经充分考虑了工龄问题）；
5、为了整体提高教师素质，为日后开设初中部、高中部时从本部教师储备中选拔教师的角度考虑，后面招聘老师要注意学历倾斜，建议把学历津贴（大专30、本科50）纳入工资考核范围。
高级教师
1、在本公司连续工作满四年；2、在初、中级教师岗位月考核合格率在百分之九十以上；3、学生评价平均满意率在百分之八十以上；4、在相应管理岗位工作考核全部合格；5、无家长投诉
1、根据学历硕本专分别加3、2、1分；2、获得公司奖励加2分；3、担任管理工作加3分；4、指导学生获得国家、省、市奖励加5、4、3分；5、高级教师岗位绩效考核全部合格加2分。
1、完全满足前提条件；2、量化考核满6分。
基本工资、其他待遇按照公司制度执行，ห้องสมุดไป่ตู้有公司为个人缴纳的社保，参与公司初级管理管理工作，有岗位津贴
初级教师
通过试用期、考核期观察考核，转正后即可成为本公司初级教师
无
满足前提条件即可
基本工资x、其他待遇按照公司制度执行，享有公司为个人缴纳的社保
备注：
1、教师考核晋升每年三月底、十月底进行一次，考核当月符合调教的老师必须提前准备材料、提出申请；
温州培文教育后勤服务有限公司
教师考核晋升管理办法
为了加强公司教师队伍建设，提高教师队伍管理水平，结合公司具体实际特制定本办法。
级别
评定标准
综合指标
待遇以及对应管理岗位
备注
前提条件
量化标准
特级教师
1、在本公司连续工作满六年；2、初级、中级、高级教师晋升后无降级处分；3、在中高级评定为中高级教师期间胜任管理工作考核全部合格；4、所在学校教师互评平均分高于全体教师平均分倍；5、无家长投诉