浅谈中学英语写作技巧
浅谈如何提高初中英语写作技巧
浅谈如何提高初中英语写作技巧摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。
更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。
加强教育，引导学生学习英语。
本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。
关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略引言初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。
重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。
写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。
因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。
1中学英语写作存在的问题随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。
应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。
要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。
英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。
面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。
目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。
针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。
2培养中学英语写作能力的策略2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。
由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。
因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。
外研版七年级上册英语写作技巧归纳
外研版七年级上册英语写作技巧归纳
1. 提前准备
在写作之前，进行一些准备工作是非常重要的。
首先，你应该
阅读并理解写作题目或要求。
接下来，思考你打算写什么内容，列
出关键点和要点。
最后，准备好所需的词汇和短语，以便在写作过
程中使用。
2. 结构与连贯
在写作时，要注意文章的结构和连贯性。
一个好的文章应该有
一个明确的引言、主体和结论部分。
引言部分应该引起读者的兴趣，主体部分应该有合理的段落分组，每个段落要有一个明确的主题，
结论部分应该概括文章的要点并给出一个合适的结束。
3. 使用适当的语言和词汇
在写作中，使用正确的语言和词汇非常重要。
避免使用太多的
重复词汇或者简单的句子结构。
尽量使用多样化的词汇和复杂的句
子结构来丰富文章内容。
同时，要注意语法和拼写错误，确保写作的准确性。
4. 提供例子和细节
为了支持你的观点和论述，你可以提供一些例子和细节。
这些例子和细节应该与你的主题相关，并且能够让读者更好地理解你的观点。
使用具体的例子和细节能够使文章更具说服力和可信度。
5. 修订和润色
写作结束后，不要忘记进行修订和润色。
检查文章中的语法、拼写和标点错误，并进行必要的更正。
同时，确保段落过渡流畅，修正任何不够清晰的句子或段落。
最后，确保文章整体的逻辑性和连贯性。
以上是关于外研版七年级上册英语写作技巧的归纳，希望对你有帮助。
提高初中生英语书面表达的实用技巧
提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。
- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。
- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。
2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。
- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。
- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。
3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。
- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。
- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。
4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。
- 练写作，如写日记、书面作业等。
- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。
5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。
- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。
- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。
6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。
- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。
- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。
以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。
记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。
浅谈中学生如何掌握英语写作的技能
都得到 了语言锻炼 。我认为初一 写作训练关键就是培养兴趣 ，
二 、 二 应 注 重训 练形 式 多样 化 ， 点 带 面 初 以 让 学 生 根 据 自己 的 理 解 写 出 意 思 连 贯 、 法 正 确 的句 子 ， 语 以训 练 行 文 的连 贯 性 例 如 ：ｕ ｏ ， ｎ ｔｅ ｓｈ ｏ． ｐｔ ｎ ｒ 。 ｃ ｏ１ ｕ ｈ
杨 琳
（ 宿州 市矿建 中学 安徽 ・ ２ ４ ０ ） 宿州 ３ ０ ０
【 摘 要】 写作是语 言学 ＞的基 本技 能 ， 练 目的就是培养学 生观察 思考、 － ７ 其训 分析 总结和 书面表 达的能力 ， 高学生运用语 提
言进行笔头交际和解决 实际 问题的能力。在 当今的信 息时代 随着知识与 国际的接轨 ． 我们经常需要 用书面的国际通用语 言来 表达 思想 、 传递信 息。所 以重视 英语 写作 能力的培养 。 高学生的写作能力 ， 为 ３今英语教学 中面临的重要任 务。根据《 提 成 ＂ － 英语
通过实践 ， 我认为初 中英语 写作训练是一个渐进 的、 连续 为 以后写作能力 的提高打下基础。
方 法选 择 、 练 目标 均 有 所 不 同 。 训 具体 体 现 为 ： 基 本 着 手 ， 从 斟 （ ） 首先是句子结构训练 ：在特定语 境 中随意 给出几个 词 ， １
词酌 句 ， 以点带面 ， 发散思维 ， 文共赏 。 佳
经常需要用书面 的国际通用语言来表达思想、 传递信息 。 以 所
通过这一 基础 性的训练 ．大大激发 了初 一学生 的写作兴
怎样提高初中英语的写作技巧和方法
怎样提高初中英语的写作技巧和方法在初中阶段学习英语写作是非常重要的，它不仅可以帮助我们提升英语水平，还可以锻炼我们的思维能力和表达能力。
下面是一些提高初中英语写作技巧和方法的建议：1. 阅读英语文章：阅读是提高写作能力的基础，通过阅读英文材料，可以拓宽词汇量和语法知识，了解不同的句型和表达方式。
通过模仿优秀的文章，可以学习到一些写作技巧和表达方法。
2. 多写作：写作是一种能力，需要通过实践不断提升。
每天都要有一定的时间来写作，可以写日记、作文等。
写作时可以选择一些自己感兴趣的话题，这样能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
3. 注意语法和拼写：语法和拼写是英语写作中非常重要的方面，通过学习和练习，可以避免一些常见的语法错误和拼写错误。
可以多做一些语法和拼写练习题，加强对语法规则的理解和应用。
4. 丰富词汇积累：写作时要尽量丰富自己的词汇量，可以通过背单词、阅读和写作来增加自己的词汇量。
同时要学会运用词汇，使用一些高级词汇和短语来提升文章的表达能力。
5. 练习句子结构：写作中的句子结构要多样化，可以多学习一些不同类型的句子和句型，如主谓宾、主谓表等。
同时要注意句子的连贯性和流畅性，避免过长的句子和繁杂的修辞。
6. 用好连接词：连接词是连接句子和段落的桥梁，可以使文章的内容更加连贯和流畅。
可以学习一些连接词和短语，如however、on the other hand等，用来表示转折、对比、原因和结果等。
7. 重视段落结构：写作时要注重段落结构，一个段落应该有一个明确的主题，并且围绕该主题进行展开。
每个段落可以包含一个中心句和一些支持句，通过逻辑关系将其连接在一起。
8. 修改和润色：写作完成后要进行修改和润色，可以通过重读和修改来改进文章的结构和表达方式。
可以请老师或同学帮忙检查错误和提出改进建议。
提高初中英语写作技巧和方法需要不断学习和实践，通过多读、多写、多思考和多练习，可以逐渐提升自己的写作能力，写出更好的英语作文。
中学英语写作技巧与提高方法谈
地方 。英 语都 随处 可 见 ，要善 于 观察 它们 ，并理 解 、记
忆 它们 ，由此 ，实 现通 过 观察 生活 学英 语 。 在 农村 教学 设施 缺 乏 ，语 言环 境缺 少 的现 状下 ，英 语 教师 只有 把 生活 中的英语 融 入到 教学 当中 ，努力 为 学 生 创设 生 活化 的教 学氛 围 ，才 能进 一步 扩 大学 生学 习 英 语 的兴 趣 ，从 而让农 村 学生 热 爱英 语课 堂 ，在 快乐 中学
英语 ，作 为英语 教 师要 细 心搜 集 生活 中适 合 这一 学 段 的 英语 ，从 而在 课 堂教 学 中信手 拈 来 ，增 强学 生 的学 习兴
趣 ，例 如 ．耐克 运 动 鞋 的广 告 “ ｊ ｕ ｓ ｔ ｄ ｏ ｉ ｔ ”就 可 以 用来
鼓 励 学 生
最后 。引导 学生 观察 生 活 中的英 语 ，要 让 学生 明 白
２ ． 巧 妙 运 用 连 词 ．使 上 下 文 连 贯 。从 行 文 需 要 出
发 ，巧 妙运 用连 词及 过 渡语 同 样可 以给文 章增 色 ，使 文
章 浑然 一体 ．语 句 流畅 。 ３ ． 恰 当使用 复 杂 句 型 。正确 使 用 复杂 句 型 是语 言 驾 驭 能力 好 的体 现 。考 生 应该 牢 记一 些 句型 ，写 作 时注 重 长短 交错 ，合 理穿 插 ，繁 简结 合 ，结 构 多变 ，使 句式 更 加漂 亮 。在整 篇文 章众 多 的 主谓 宾句 子结 构 中 ，可适 当
的出发 点是 求 稳 ，要尽 可 能争 取更 多 的 分值 。英 语作 文
一
定 要追 求 文字 简洁 、明快 。以引起 阅卷 教 师 的有效 注
文拟 从 临场应 试 、结构 策 略和序 列 训 练等 三个 方 面来 探 讨 英 语书 面表 达 的写作 技 巧与提 高 方法 的理 论 问题 。
怎样提高初中英语的写作技巧和方法
怎样提高初中英语的写作技巧和方法英语写作是一个需要长期积累和不断练习的技能，对于初中学生来说，掌握好写作技巧和方法将有助于提高英语成绩和学习能力。
下面是一些提高初中英语写作技巧和方法的建议。
1. 扩大词汇量：丰富的词汇量是提高英语写作的基础。
初中学生可以通过背诵单词和词汇扩充活动来积累更多的词汇。
在写作过程中尽量避免重复使用相同的词汇，可以运用同义词或者近义词来丰富表达。
2. 阅读大量英语文章：阅读是提高写作能力的关键。
初中学生可以多读一些适合自己水平的英语文章，例如英语故事、新闻报道、科普文章等。
通过阅读可以了解到不同的写作风格、句式结构、表达方式等，对于写作有很大的启发作用。
3. 学习好句子和短语：在写作中，学习一些好的句子和短语可以提升文章的质量。
可以通过背诵、模仿和应用等方式来掌握一些常用的好句子和短语，逐渐形成自己的写作风格。
4. 刻意练习写作：写作是一个需要反复练习的过程。
初中学生可以从简单的句子开始练习，通过写日记、写作文等方式提高写作能力。
在写作的过程中，可以请教老师和同学，不断改进自己的写作技巧和表达能力。
5. 多做写作练习题：可以选择一些适合自己水平的写作练习题进行练习。
可以从一些简单的题目开始，逐渐挑战难度更高和更复杂的题目。
在完成练习题后可以请教老师和同学，了解自己的不足之处，并加以改进。
6. 注重句子结构和语法：在写作中，正确的句子结构和语法是非常重要的。
初中学生可以通过学习和掌握一些常用的句子结构和语法规则来提高写作能力。
可以使用一些语法书籍和写作指导来查漏补缺，熟悉一些常见的错误和误用。
7. 多写多读多练：写作是一个需要长期积累和不断练习的过程。
只有通过多写多读多练，才能逐渐提高写作能力。
初中学生可以定期设立写作目标，例如每天写100字的小故事，每周写一篇作文等。
可以坚持每天读英语文章，扩大阅读量和阅读广度。
提高初中英语写作技巧和方法需要积累词汇量，阅读大量英语文章，学习好句子和短语，刻意练习写作，做写作练习题，注重句子结构和语法，并且坚持多写多读多练。
浅谈如何提高中学生的英语写作能力
极配合 ， 双管齐下才会达到很好的效果。 因 此， 教师在教会学生技能的同时， 也要注重 学生思想的变化 ，帮助学生养成 良好的英 语写作 习惯 ， 最终将英语变为 自己的语言。 参考文献 ： ［ １ ］ 王玲 ． 论 中学 生英 语 写作 思维 能 力的培养 ［ Ｊ ］ ． 中学 生英语 ． 外 语教 学与研
也是对其他学生的一种无形 的启迪。 长 此
以往 ， 学 生 的学 习积 极 性 不 但 能 得 到 很 大
结果 ， 往往忽略教学 的整个过 程。在整个 教 师要及 时给 予学 生指 引 ，帮助 学生修 提升 ， 学生的写作素材和技巧也相对丰 富 写作训ｌ 练或考试 的过 程中 ， 很 多学 生往 往 改 ， 让学生避 免出现类似 的错误。笔者认
关键词 ： 写作能 力
基础 中学 英 语
写 作 能 力 的 培 养 一 直 都 是 中 学 英 语 正确 的英语表达 能 力 ，帮助 学生强 化英
来不仅仅是对原作者的一种鼓励 ， 同样
教学阶段中一个偏难 的教学点 ， 而 整个 教 语语 感和书面 写作 的写感 。在引 导的过 学过程 中很 多教 师又过 多地侧重 于考试 程 中学 生经 常会 出现 语病错 误等 ，此 时
究． ２ Ｏ ｌ １ （ １ ２ ） ． ６ ５ ￣ ６ ６
要 想 提 高 学 生 写 作 的 能 力 ，英 语 教 应该积极地去引导学生评价 自己的作 品 ， 师 不 仅 要 在 教 法 指 导 上 下 功 夫 ，还 要 在 然 后 找 到 其 中的 不 足 加 以 改 正 。 那 么如 何 学 生的学 法 指导 上投入 一 定 的精 力 ， 只 整体水平 。
Ｏ Ｏ 霞豳 Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ ＵＥ ＷＥ ＮＣ Ｕ Ｉ
中学英语作文写作技巧论文
浅析中学英语作文写作技巧英语考试作文试题的一个最大的特点就是时限性。
有很多参试者最后交卷时作文题要么没有完成要么质量比较差，这其中当然有很多原因，但不可忽视的一点原因便是写作文时间不够来不及完成作文或来不及仔细思考写一篇合乎题目要求的文章。
通过我多年的教学经验总结，下面为大家介绍一些英语作文写作技巧，希望对大家有所帮助。
1、先介绍一下英语作文总的要求英语作文试题一般要求字数在120字左右，段落一般为三段，因而有“三段论”一说。
所谓“三段论”即全文分为三个自然段，一般结构为“首段摆事实（现象）、提观点（论点或问题），在这一部分参试者最好将题目要求中的第一个要点（一般为提出问题或观点）作为首段的内容之一；第二段剖析现象、分析论点，这也是全文的主体部分。
在这一部分参试者需要将试题要求中的所有要点的内容都加以阐述和扩展，同时注意不要信马由缰的写一些与文章主题无关的内容以免被当作跑题处理；第三段为结论段，这一段的主要任务是为全文做一个结论性的终结，让文章显得完整和连贯。
2、其次要求大家在动笔之前，必须要认真审题，只有把题意拿捏准了，才有可能写出一篇好的作文书面表达要切中题意。
怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
3、大家要注意增加句型变化在学习写作之初，由于对英语写作缺乏信心，通常不敢大胆地使用自己已经掌握的语言基础知识，特别是英语句法知识。
结果整篇文章都是以主语、谓语和宾语为主的简单句子，文章因此显得呆板，毫无生气。
实际上，同汉语一样，英语的句型结构也是丰富多彩，变化多样的，同样的一个意义可以用多种句子结构来表达。
这个就要求同学们平时需要利用一切资源按常考命题积累词汇搭配，再写成一些半成品段落，考试备用。
九年级英文写作技巧与范文
九年级英文写作技巧与范文英语是一门重要的语言，也是九年级学生的必修科目之一。
写作是英语学习的重要组成部分，掌握写作技巧对于提高英语水平至关重要。
本文将为九年级学生分享一些英文写作技巧，并提供一些范文供参考。
一、写作技巧1. 确定主题和中心思想：在写作之前，先确定文章的主题和中心思想。
主题是文章的总体概念，中心思想则是主题的一个具体方面。
明确主题和中心思想能够帮助你集中思路，从而编写出连贯的文章。
2. 结构组织：文章的结构应该清晰明了，包括引言、主体和结论。
引言要能引起读者的兴趣并提出你要讨论的问题或观点。
主体部分要论述你的观点、提供相关事实和例证，并进行适当的分段。
结论要简洁明了地总结你的观点。
3. 使用恰当的语法和词汇：语法和词汇是英语写作的基础，正确使用它们非常重要。
使用简单句、复合句和并列句的混合使用可以丰富文章的表达。
此外，使用丰富多样的词汇能够提升文章的质量，但要确保词汇的使用准确无误。
4. 注意段落转换：合理的段落转换可以使文章的逻辑结构更加清晰。
每个段落应该有一个明确的中心思想，并与前后段落产生逻辑联系。
可以使用过渡词语来实现段落之间的流畅过渡。
5. 多读多写：读书和写作是互相促进的。
多读英语文章可以提高自己的写作水平，积累词汇和表达方式。
反过来，多写英文文章可以加深对语法知识和词汇的理解，提高写作技巧。
二、范文示例话题：我对环境保护的看法环境保护是一个日益受到关注的问题。
作为一名九年级学生，我认为环境保护是每个人的责任。
以下是我对环境保护的看法。
首先，我们应该关注空气污染。
空气污染严重影响人们的健康和生活质量。
为了改善空气质量，我们可以选择步行或骑自行车代替开车，减少机动车尾气排放。
此外，我们还可以参与志愿活动，清洁周围环境，避免乱丢垃圾。
其次，垃圾分类也是环境保护的重要一环。
垃圾分类有助于资源的合理利用和废物的减少。
我们可以将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分类投放到不同的垃圾桶中，以便进行有效的处理。
如何提高中学生的英语写作水平
如何提高中学生的英语写作水平提高中学生的英语写作水平可以通过以下几个方面来进行培养和训练。
1.阅读和阅读习惯的培养：阅读是提高写作水平的基础，通过多读英文书籍、报纸、杂志等，可以丰富学生的词汇量和语感，拓宽思维的边界。
学校可以设置英语阅读课程，教师可以推荐优秀的英文原版小说、新闻报道等给学生，并进行相应的讨论和写作练习。
2.写作语言技巧：学校可以设置英语写作课程，注重教授写作技巧和规范，如如何运用丰富的词汇、准确的语法和句法结构来表达自己的思想。
教师可以通过课堂讲解、示范写作和练习等方式对学生进行培训，帮助他们提高语言表达的能力。
3.写作主题及结构的培养：学校可以组织各类写作比赛、活动，来激发学生的写作兴趣和动力，同时也可以提供给学生丰富的写作主题，如文化差异、社会问题、环境保护等，帮助学生拓展想象力和思维深度。
此外，教师还可以教授常用的写作结构，如议论文、说明文、叙述文等，引导学生运用不同的结构来进行写作。
4.修改和反馈：学生在写作完成后，教师需要给予及时的修改和反馈。
教师可以纠正学生的语言错误、提供改进建议，在学生意识到问题的同时提供正确的写作范例，帮助他们提高。
此外，学生还可以通过互相修改和批改来互相学习和改进，通过多次修改和反馈的过程，提升写作质量。
5.合作学习和写作讨论：学校可以鼓励学生进行写作小组合作，组织学生进行写作讨论和互相学习。
通过小组合作，学生可以相互分享和交流自己的想法和观点，互相学习和借鉴，提高写作的质量和水平。
6.提供写作资源和指导：学校可以提供学生写作资源，如写作指导书籍、网上学习平台等，让学生在课外有更多的学习渠道。
同时，学校也可以邀请专业的写作教师或作家来给学生进行讲座和演讲，分享写作经验和技巧。
这些资源和指导可以让学生在写作方面得到更多的帮助和支持。
总之，提高中学生的英语写作水平需要学校、教师和学生本身的共同努力。
学校需要提供良好的学习环境和资源，教师需要组织合理的教学活动和指导，学生需要积极参与学习和练习。
初中英文写作技巧
初中英文写作技巧
在初中阶段学习英文写作是非常重要的，它不仅有助于提高英语水平，还可以
培养逻辑思维和表达能力。
以下是一些初中英文写作技巧，希望对大家有所帮助！
1. 熟悉写作结构
写作的结构是非常重要的，包括引言、主体和结论。
引言用于引入主题，主体
是展开论述的地方，结论则是总结归纳。
熟悉这种结构可以让文章条理清晰，逻辑性强。
2. 多读多写
阅读是写作的基础，多读英文文章可以帮助我们了解不同的写作风格和表达方式。
同时，多写作文也是提高写作水平的有效方法，可以锻炼思维逻辑和语言表达能力。
3. 注意语言表达
写作中的语言表达非常重要，要避免使用简单句式和词汇，可以适当运用一些
高级词汇和复杂句式来提升文章档次。
同时，注意语法和拼写错误也是必不可少的。
4. 多加练习
写作是需要不断练习的，可以多做一些写作练习，比如写日记、作文等，也可
以参加一些写作比赛，提高写作技巧和水平。
希望以上初中英文写作技巧对大家有所帮助！持续练习，一定可以提高英文写
作能力，走向成功！。
浅谈如何提高中学生英语写作水平
浅谈如何提高中学生英语写作水平作者：王青芳来源：《学知报·教师版》2012年第41期在这几年的初中英语教学中，我感觉到学生用英语写作是英语教学的难关，是“暗区”。
学生学英语最头疼的事就是写作。
他们不是无话可说，就是辞不达意，病句、错句随处可见。
书面表达是中学英语学习的重要内容之一，也是英语学习者综合能力的体现。
它与学习者的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力有密不可分的关系，在中考中占有相当大的比重。
而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。
怎样提高学生的英语写作水平？主要有以下几点：一、将“听、说、读、写”训练有机地结合英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。
听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外化过程。
因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写作的能力。
学习语言的途径主要是“模仿”而不是创造，人们通常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想，再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。
所以我们在训练学生写作时，要注意四种能力相结合来进行。
二、多读、多背好文章、范文“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语文章也是如此。
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种各样的范文，如**记、便条、书信、通知等的格式，并给予必要的提示。
然后给出一定的时间让同学们背诵、记忆。
在记忆的过程中，格式、文章中的一些大众化的使用频率较高的句子就变成了学生自己的知识。
要想全面提高，还要注意范文的内容要点、语法修辞和语言习惯。
要注意英语的多种表达方式，也不妨让学生自己动手写一篇文章。
写后和范文对比一下，自己有哪些不足的地方。
同样的意思，范文怎么表达，我们自己又用了哪些表达形式，哪种更好、更确切。
如何在中学英语课堂中培养学生的写作能力
如何在中学英语课堂中培养学生的写作能力引言写作是英语学习中非常重要的一项技能，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
然而，很多中学生在英语写作方面存在困难。
本文将探讨如何在中学英语课堂中有效地培养学生的写作能力。
一、提供写作素材和范文在中学英语课堂中，教师可以通过提供丰富的写作素材来激发学生的写作兴趣。
素材可以包括图片、文章、视频等。
教师可以让学生观察图片，描述其中的场景或人物，或者给学生一个文章的开头，让他们完成剩下的部分。
这样的练习可以帮助学生扩展词汇量和提高叙述能力。
除了提供素材，教师还可以给学生展示优秀的范文，让他们学习优秀写作的技巧和表达方式。
通过分析范文，学生可以了解如何组织文章结构、运用适当的句子结构和词汇，以及如何使用恰当的连接词来连接段落。
二、创设写作情境为了激发学生的写作热情，教师可以创设各种写作情境。
例如，可以让学生扮演记者，写一篇报道；或者让学生写一篇旅行日记，描述他们想去的地方。
通过这样的情境创设，学生可以在写作中体验到不同的角色和情感，从而提高他们的写作表达能力。
此外，教师还可以组织写作比赛或写作分享会，让学生有机会展示自己的写作成果。
这样的活动可以激发学生的竞争意识和自信心，进一步激发他们对写作的兴趣。
三、注重写作过程在培养学生的写作能力时，注重写作过程比结果更为重要。
教师可以引导学生进行写作预备活动，如头脑风暴、构思大纲等。
这些活动可以帮助学生组织思路，明确写作目标，并提前解决可能遇到的问题。
在学生进行写作时，教师应该提供适当的指导和反馈。
例如，教师可以给学生提供写作的指导问题，帮助他们思考和展开写作内容。
同时，教师还应该及时给予学生写作的反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供改进建议。
四、培养写作习惯写作是一项需要长期积累和训练的技能，因此，培养学生的写作习惯非常重要。
教师可以要求学生每周写一篇日记或作文，并定期检查和评价。
通过这样的训练，学生可以逐渐养成良好的写作习惯，提高写作效率和质量。
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高
语言基础 的夯 实与ห้องสมุดไป่ตู้高
砖 瓦 ，是 立 墙之 本 ，乃至是 成屋 之基 。而英语 中的砖 瓦便是 词
们 不 会过 分要 求有 多少人 超过 这个 限额 ，但 是让 全班 大多数 学生 尽 系 ，又 要用 自己的语 言把 主要 内容 表 达出来 。这样 ，既锻炼 了他 们 可能 达到 这个 限额 。 组 织篇 章结 构 、句子 与句子 之 间逻辑关 系 的能力 ，又 提高 了语言 的 语法 也是 中学生 一个 老大难 的问题 。学 生们 在语法 上 的 中国式 精 练度 ，使其 写作 能力能 得到很 快 的提高 。 拼凑 ，不 注意 句子 的 整体 结 构 ，胡 乱 用 时 态 ，谓 语 动 词 、动 名 词 其次 ，在 听力 教学 中 ，除了让 学生 听懂做 完 听力练 习之 外 ，还 和 动 词 不 定 式 。 在 教 学 中 ，我 发 现 学 生 们 的思 维 是 混 乱 的 ，写 要 让他 们把 练习作 为ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ 进行 复述 听力材 料 ，必 要时 还要让 他们 写 作 是 盲 目的 ，在 写 一 句 话 时 ， 学 生 总 是 用 惯 常 的思 维 去 考 虑 ， 在 作文 本上 。 虽 然知道可 能是错 的 ，但却无从下 手 。这是学生们 的思维方式 四 ，品改作文 的 局 限 ，他 们 是 比较 难 以思 虑 到英 语 中的 写 作 习惯 。 这 里 就 需 在我 看来 ，学 生们 的作文 就是 一个个 的璞 玉 ，我喜 欢 “ 品”， 要 学 生 们 由生 疏 的 不 理 解 强 记 过 渡 到 熟 练 默 化 的运 用 的 一 个 过 让 学生 们和 我一起 体会 英语 写作 的别 一番风 味 。璞玉无 瑕 ，这确 实 程 。 而 充 分 熟 悉 、 理 解 书 中英 语 文 章 ，是 一 个 很 好 的 路 线 ，这 是 很难 达到 的 ，但 是 ，我要 说 的 ，便是 那璞 玉 中除 了瑕 点 的部分 。 些 文 章 体 裁 多样 ，内 容 涉 及 面 广 ，非 常 适 合 初 中生 们 的 协 调 语 既然是 璞玉 ，怎么可 能只会 有瑕 点 ？瑕点虽 不可 避免 ，但我 更关 注 感 训 练 。再 者 英 语 它 有 自己 的基 本 句 型 、 固定 搭 配 、 固 定 短 语 的是那 透洁 的部 分 。在 英语 教学 中 ，学生 的作文 的缺 陷我会 指 出 ， 等 ，这 些 都 是 不 可 变 的 ，要 想 在写 作 中用 上它 们 ，用 好它 们 ，必 但 是 ，这不 是重点 ，我更 会指 出学生 的那一 部分 的闪光 点 。 须 加 强这方 面 的基本训 练 。 教师 的教 学工 作 ，要 能达 到 因材施 教 的 目的 ，即既面 向全体 学 二 写作技能的培养 生 ，又要兼 顾个 别学 生 。对 常识 性 的知识 ，有一 些学 生们往 往是 频 在学 生掌 握好 基本 语 言知识 的基 础上 ，对学 生进行 写作 方法 和 繁 的犯 错 ，对这 类学 生 ，更 需要 的是 关怀 ，多用 心鼓励 他们 ，经 常 技 巧 的指导很 有 必要 。在教 学实 践 中我的基 本步 骤有 以下几 条 ： 性 的主动与 他们 交谈 ，提 出他们 的一 些错误 ，然 后想 办法 提出改 的 措 施 ，今后 如何 避免 ，在 这个易 错点 前后 ，有 哪些 明显特征 等等 。 写作 前学 生 务 必 要 弄清 写 作 的题 目、题 材 、体 裁 、格 式 和情 指导学 生弄 清 主题 ，抓住 要点 ，组词 造句 ，安排 好顺 序 ，过渡 到段 景 ，以及字数要求 ，抓住要点。如 ：对看图的提示词要恰当运用、 落形成 短文 ，多用熟悉 的单词 和句型 ，多 用五种 基本 句型 表达 。然 合 理想 象 ；记叙 文是 最普 遍 、最基 本 的一种 文体 ，写 作 中应遵循 以 后让 学生共 同研 究 ，互相 评论 写好 的草稿 ，以便 最后 写 出修改 的稿 下几点： （ １ ）交待要 素 ，即人 、时 、地 、事 。 （ ２ ）按事 件发 生 的 子来 ，也有 利 于学 生写 作水平 的提 高 。 先 后顺 序 叙 述完 整 、具 体 。 （ ３ ）要重 点 突 出 ， 目的 明确 。记叙 文 但是 方式 灵活 的讲 评也 是极 为重要 的 ，如教 师批 改 、评讲 ，指 所 记 的都是 过 去发生 的事 ，原 则上 通 常用过 去 时态写 ；说 明文 、描 出存 在不 足 ，展示精 彩 片段 。学生 自改互 改 ，共 同发 现 问题 。还有 写 文 以解说 和描 述 为主要 表达 方式 ； 日记是 把 自己当天生 活 中经历 老师 只批不 改 ，将 问题或 错误 圈 出 ，让学 生重新 思考 ， 自己解 决等 的有意义的事以及见 闻或感受记录下来的书面形式，文体 自由，通 等 ，这样对 学 生 的思考 和纠错 能力都 有促 进作 用 ，而且可 以帮 助学
如何帮助中学生提高英语写作能力
如何帮助中学生提高英语写作能力中学生英语写作能力的提高是一个长期而持续的过程，需要学生自身的努力以及老师和家长的指导。
本文将从学生自身的学习方法、写作技巧的培养和实践、以及老师和家长的协助三个方面，探讨如何有效地帮助中学生提高英语写作能力。
一、学生自身的学习方法1. 养成良好的阅读习惯：阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以积累词汇和句型，提高语言表达能力。
学生应该选择适合自己水平的英语书籍、文章等进行阅读，并注重理解文章的结构和内容。
2. 多听、多说、多写：语言的学习离不开听、说和写。
中学生可以通过听英文新闻、英语电台、英语电影等来提高听力水平；多与同学、老师进行英语口语练习；写日记、作文等来培养写作能力。
3. 利用工具和资源：学生可以利用各种学习工具和资源，如字典、语法书、写作参考书、学习软件等来帮助自己学习和提高写作能力。
二、写作技巧的培养和实践1. 规范的写作结构：写作时，学生应注意文章的结构，包括引言、正文和结论。
引言要引入话题，正文要有明确的中心思想，结论要总结全文。
学生可以通过模仿优秀范文来培养规范的写作结构。
2. 丰富的词汇和句型：学生应该积累丰富的词汇和各种句型，以便在写作中能够准确表达自己的思想。
可以通过背诵范文、参加写作培训班等方式来提高词汇和句型的运用能力。
3. 逻辑思维和连贯性：写作时，学生需要注意逻辑思维和文章的连贯性。
逻辑思维要求学生在表达自己的观点时，要有合理的论证和严密的推理，文章的连贯性则要求学生在句与句之间、段落与段落之间建立良好的过渡。
三、老师和家长的协助1. 提供写作指导：老师可以通过讲解写作技巧、批改学生的作文来帮助学生提高写作能力。
老师可以针对学生写作中的问题进行具体的指导和建议，帮助学生改进写作。
2. 组织写作练习和比赛：学校和家长可以组织写作练习和比赛，为学生提供展示自己写作能力的机会。
通过参加写作比赛可以激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 鼓励和表扬：学生在学习中遇到困难时，老师和家长应该及时鼓励和表扬，给予学生足够的信心和动力。
初中英语写作技巧
初中英语写作技巧
一、提高初中英语写作水平的技巧
在学习英语的过程中，写作是一个非常重要的技能。
而对于初
中生来说，如何提高英语写作水平是一个常见的问题。
下面将介绍
一些提高初中英语写作水平的技巧。
首先，要多读英语文章。
阅读是提高写作水平的基础。
通过阅
读英语文章，可以积累词汇、学习句型和了解不同的写作风格。
可
以选择一些适合自己水平的英语文章，比如英语故事、英语新闻等，每天坚持阅读一些英语文章，可以有效提高写作水平。
其次，要多写作。
熟能生巧，写作也是需要不断练习的。
可以
从简单的句子开始，逐渐提高难度。
可以写一些日记、作文或者短文，也可以参加一些写作比赛，这样可以锻炼写作能力，提高表达
能力。
另外，要注意积累词汇。
词汇是写作的基础，只有掌握了足够
的词汇，才能更好地表达自己的想法。
可以通过背单词、阅读英语
文章等方式来积累词汇，同时要注意词汇的用法和搭配。
最后，要多加练习。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不
断地练习，才能提高写作水平。
可以找一些写作练习题，多写一些
作文，也可以找一些写作指导书籍来提高写作技巧。
总的来说，提高初中英语写作水平需要多读英语文章、多写作、积累词汇和多加练习。
只有不断地努力和练习，才能提高写作水平，表达自己的想法。
希望以上的技巧可以帮助初中生提高英语写作水平。
浅谈初中英语写作技巧
浅谈初中英语写作技巧
1.合理掌握时态
时态是英语写作中最容易出错的原因之一，写作中要注意文章内容跟
所用到的时态一致，避免混用。
一般初中语文写作要求基本都是现在时，基本上是用一般现在时。
2.正确理解词汇
有一张词汇表提供，要做到词汇的恰当运用，考生首先要理解词汇的
含义，这样才能灵活的运用词汇，延伸出紧凑的句子来拼出语言的美。
3.认真构思
良好的构思可以完善文章的脉络结构，增强文章的说服力—组成上引
起别人共鸣、下结论赢得读者信赖。
在构思原则之中要有引言和结论，思路要清晰，条理分明，能让读者轻松把握文章的主要思想。
4.精心斟酌内容
斟酌内容要求考生能有所认识，以普遍的知识能加以总结，在叙述中
增添几分活泼的神采，使文章充满色彩，生动有趣。
同时要用实例说明，让文章能添深印象，增强说服力。
浅谈如何提高中学生英语写作水平(2)
浅谈如何提高中学生英语写作水平作者：郑智锋来源：《教育与管理》2012年第12期笔者从事英语教学工作这几年来发现，对于英语学习，学生最不感兴趣也最害怕的就是书面表达。
而老师们或许是因为写作教学麻烦，批改学生作文也难，因此，往往忽视对学生写作能力的培养，以至于相当一部分学生到了高三之后写作能力很差，整篇作文漏洞百出，没有一个完整的句子。
那么如何才能改变这种局面，教师在写作教学时又应该注意哪些问题呢？笔者结合自己的教学实践和体会，针对中学英语写作教学中存在的问题作了如下探索：1充分重视、纠正教学理念作为教师，实际上我们都明白，学习语言，听、说、读、写四个方面绝对不可孤立前进。
但由于受高考指挥棒的影响，有些教师急功近利，过多的强调语法教学，忽视了其他方面的同步推进，甚至有些教师认为对于英语书面表达，只需要背一些作文模板，考试时直接套用就行，殊不知这些都是违背学习规律的做法，不是教育的初衷，也与新课程标准理念严重冲突。
那样做，即使蹩脚的英语在短时期内，成绩得到了的提高，但是我们也清楚地知道，任何一块短板的出现最终必然会影响学生能力的进一步提升。
中学生在很大程度上还依赖于老师，他们还没有完全的独立思考能力，因此，教师对写作的重视也必然会带动学生的重视，我们在教学过程中应有意识的把写作教学融入到平时的课堂上，循序渐进，使学生真正得到全面提高。
2培养兴趣，帮助学生克服心理障碍不少学生认为英语写作难，提高成绩费时多，见效慢，而且时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑，所以逐渐的学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把写作看成是死板的任务，不去主动地去配合教师搞好写作训练，只满足看一下分数，对错误不加理会，不去主动反思，以致同样的错误重复出现。
针对学生的这种实际情况，要做到药到病除，教师可以引入开放性写作教学，可以向学生介绍短文多种多样的体裁形式，以及实际生活中运用较多的应用文，并告诉他们这些是容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。
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小议高中英语写作教学
临川二中熊蓉华
英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。
《英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力，四者之间密切联系，相互渗透，互为基础。
听、读是领会和理解别人表达的意思；说和写是用言语表达思想。
写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。
在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。
还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。
目前的小学英语教学中，极其重视“听、说、读”的能力训练，“写”的教学基本一直停留在“抄写”阶段，没有开始真正意义上的写作教学。
一．写作准备阶段
（一）消除恐惧心理
自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校都从一年级就开设英语课程，到了四年级，学生的口头表达能力都很好，笔头方面就相对弱了。
进行英语写作，他们就会觉得不自信，觉得自己水平达不到，能力也够不上。
针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。
学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。
学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。
另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。
（二）创设写作环境
环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。
况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。
在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。
比如，在中年级的英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来，读读背背，培养语感；在高年级的英语教学中，可以安排写英语日记，一组的学生的共用一本日记本，每天由一位同学带回家写英语日记，内容及多少都不限制。
老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价。
学生可以传阅，在其中他们能分享成功的喜悦，也扩大阅读量。
（三）传授基本知识
写作就像盖房子一样，有了材料，要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的指导。
英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，提高英语写作质量也不容易，教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。
1．科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。
教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯，同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累，同时也要给与适合的场合让他们输出。
2．语法是英语学习中非常烦琐，枯燥的一项，小学生很难接受，但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的。
让学生自然地接受语言结构，以便他们在写作时能正确地表情
达意。
3．汉英表达存在着差异，如I like it, too.中文的正确表达是：我也喜欢它。
不会说成：我喜欢他，也。
这就是中文和英文在词序上的不同，也是一种习惯表达的不同。
没有特定的规律，这就需要学生多阅读，培养好的语感。
4．标点符号虽是小问题但不可忽视，教师应对此进行讲解，把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较，阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要。
如，在表示一个人说话，汉语中用冒号和双引号，在英语中是没有冒号的，要表示一个人说话，得用逗号和双引号。
二．写作训练阶段
写作包括能用所学词汇、语法和句型造简单的句子、回答问题、改写课文、看图写话、依照学过的题材写小短文。
这些需要循序渐进，要从最简单的语言和言语练习开始，从基本要求做起，由易到难，逐步提高要求，每一步都要有具体要求，切实可行。
（一）句的训练
词连成句，造句是英语写作教学的主要练习形式之一。
可以先由教师提供词素，让学生学会连句，熟悉句子结构，为以后造句打下基础。
教师也可以在教授一种句型结构时让学生改句子。
而后，让学生自己造句，教师常常可以为学生造句提供一个结合实际生活的情景，这样可以避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。
句型转换也是训练形式之一，让学生在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，这样可以避免写作时句型的单调与重复。
（二）段的训练
句连成段，可以进行看图写作，教师出示一幅图，让学生对其进行描述写成小段。
看图写作有其长处，可以在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系、培养想象力、减少对中文的依赖。
为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的图画老师可以让学生自己根据喜好，选择适合他们水平的图画或照片，带到课堂上使用。
图画生动多样，大大激发了他们的写作兴趣，可以选一部分优秀的进行展示，评价，相互学习，这样能提高学生的整体水平。
（三）短文的训练
提供学生一些生活化的话题，选择的话题材料要接近学生的现实生活和学习。
比如学生可以写自我介绍，写最喜欢的动物，学生会很活跃地思考，用最简单的句子表达他们的意思，表达他们的感情。
如讲到seasons时可以给他们一个topic：Which season do you like best? Why?这样的话题是他们自己切身感受，学生们可以畅所欲言。
（四）阅读的训练
俗话说：读书破万卷，下笔如有神。
阅读是写作的基础，大量的，广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大词汇量，增强语感丰富学生的语言知识。
教师可以指导学生读一些相同水平的文章、故事，记忆背诵一些典型的范文也是可以的。
让学生在大量的阅读中积累词汇、句子，形成良好的语感，为学生更好的写作打下坚实的基础。
三．如何评价写作内容
学生的作文要及时地批改，对学生在写作中出现的错误，可以用一些柔和的方式指出，并给予他们指导，告诉他们怎么错了，订正在边上（订正在原位会使他们忽略他们的错误），知道正确答案，再加以鼓励。
这样，他们会慢慢积累知识。
即使有学生的错误很多，也不要说“写得不行，不好”之类的话，打击他们的积极性，可以给予他们一些建议，给予他们多些指导这样会更好。
对于写的好的，可以当场给予表扬和鼓励，把好的文章读给大家听或者展贴出来，其
余学生可以一起分享。
俗话说“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
因此，在写作教学中要鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，好的作品可以将它们推荐到小学生学习报刊、杂志。
这样，学生的积极性就调动了，他们也觉得有成就感，也更乐于写作了。
写作在英语教学中是不可忽略的一项，也是学生最难接受的。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。
”教师合理教学，学生长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定能对写作产生浓厚兴趣，提高英语写作能力。
为今后的英语学习打下结实的基矗。