七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏学案1(新版)新人教版
七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节《输送血液的泵——心脏》教案 (新版)新人教版
《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】心脏的结构及功能。
【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、新课讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
教师讲述：我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？学生参考教材和自己所知的知识回答。
七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏教案 新人教版
阅读教材：冠脉循环
输送血液的泵----心脏
教学课题
第三节输送血液的泵----心脏（共两课时）
教学目标教ຫໍສະໝຸດ 重点、难点1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。
教学辅助材料与手段
1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪3、多媒体课件
从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。
同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！
请同学们结合课本71页给出的数字，通过计算，用数据来说明，拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。
心肌细胞的营养有谁供给？
结合生活实际冠心病、心肌梗塞等疾病的病因。
板书设计
管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。
其他组继续介绍肺循环途径
疑问：
二氧化碳通过呼吸排出去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？
教学过程
集体备课
个案
教学环节
教师活动
学生活动
一.设疑导入
二.新授
心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。
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第三节输送血液的泵----心脏教学目标学生描述心脏的结构和功能。
学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学过程血液在其中循环流动。
如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。
）（学生小组交换意见）（学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验）（该组同学上讲台示范操作）（有部分同学低头搬看本组的实验材料）[第二课时]（课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换）教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。
选用的是羊的心脏，灌水效果较好。
（宰杀方式的不同，没有用猪的心脏）值得注意的是，准备的漏斗关颈不宜过长，否则容易直接从动脉插入心脏。
第二课时血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。
存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
习题精选1.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强2.血液通过肺循环后,其成分的变化是( )A.有动脉血变成静脉血B.有静脉血变成动脉血C.养料增多,废物减少D.养料减少,废物增多3.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室4.左、右心室射出的血是 ( )A.都是动脉血B.都是静脉血C.分别是静脉血、动脉血D.分别是动脉血、静脉血5.肺动脉中血液成分是 ( )A.含氧多,含养料少B.含氧多,含养料也多C.含氧少,含养料多D.含氧少,含养料也少参考答案:1.D2.B3.A4.D5.C探究活动学生活动设计1．下图是人体血液循环路线图，请补充方框中缺失的内容，并根据情况将方框填充成红色或蓝色（用红色代表动脉血，用蓝色代表静脉血）。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏学案1新人教版(2021年整理)
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输送血液的泵—-心脏初七年级生物学科导学案（共案）(课件）准备教法、学法自主学习一、参照课本心脏解剖图观察心脏模型回答下列问题：（1）心脏壁由_______组织构成，由此你推断它的功能是___________________。
（2）心脏有_____个腔室，分别是_______、_______、_______、_______，与它们相连通的血管分别是_______、_______、_______、_______。
（3）从心脏壁的厚薄来看,心室壁比心房壁_______,左心室壁比右心室壁______.它们的这些不同可能是因为___________________________________。
（4）心脏的四个腔中相通的是______________、______________。
心脏的______侧与_______侧的腔不相通。
（5）心房与心室之间特殊的结构是______，它的作用是______________；心室与动脉之间的特殊的结构是______，它的作用是________________.（6）人体心脏连有8条血管，5个名称。
分别是____________、____________、____________、____________、____________.二、对照课本63页血液循环模式图,阅读64页内容，回答下列问题：（1）尝试写出体循环和肺循环的途径：体循环:左心室→______→______ →身体各部毛细血管→______→______→_____。
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案 (新版)新人教版(1)
4.4.3输送血液的泵—心脏一．【学习目标】1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
学习重点和难点：1.血液循环的途径2.血液循环过程中血液成分的变化二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.人体的心脏共分个腔，只有侧的心房与心室相连通。
其中与肺动脉相连的是。
2.在心脏的心房与心室、心室与动脉之间有防止血液倒流的。
3.体循环的起点是，终点是，在体循环过程中血液的成分由血变成血，发生气体交换的部位是。
4.肺循环的起点是，终点是。
肺循环的结果是血变成血。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】心脏的结构和功能1.自学教材P61，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构。
填图：⑴__________ ⑹__________⑵________ ⑺__________⑶__________ ⑻__________⑷__________ ⑼__________⑸__________ ⑽__________⑾_________2. 小组讨论，交流P61的讨论题。
3. 如果将一完整的猪的心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？在水流出的部位重新注入水，会有什么现象？4.心脏的工作过程是怎样的？【学习任务二】血液循环的途径1.阅读教材P63，理解血液循环的过程，完成下列表格体循环肺循环起点终点血液变化___________血变为______________血__________血变为_________血功能血液与__________进行气体交换，给细胞运来，把细胞产生的等废物运走血液与_____________进行气体交换，获得，把交给肺泡联系在处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能。
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？（2）某人得了咽喉炎，医生需要从其臀部注射药物来治疗，试描述药物从臀部到达患病部位所经历的路线。
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏 导学案(含答案)
第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。
[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。
心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。
①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。
特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。
(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。
阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。
小组讨论下列问题。
1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。
心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。
1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。
七年级生物下册第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵—心脏教案(新版)新人教版
心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不同的收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动
输送血液的泵——心脏（二）
体循环：动脉血→静脉血
肺循环：静脉血→动脉血
血液循环的意义
作业布置
教学反思
自探提纲：
第一课时：
1、心脏的结构是怎样的？与心脏相连的血管分别有哪些？
2、心脏的功能是什么？心脏是怎么工作的？
3、什么是脉搏、心率、血压？脉搏、心率和血压的正常值分别是多少？
第二课时：
1、体循环和肺循环的途径分别是什么？
2、体循环和肺循环中，血液的成分分别发生了什么变化？
3、动脉血和静脉血有什么区别？
5、通过肺循环，血液由________变成________，变换部位：_____________与___________________处。
6、生病后需药物治疗，口服和注射都可以，哪种方式见效快？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪பைடு நூலகம்收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
3、动脉血和静脉血有什么区别？
动脉血：含氧较多，颜色鲜红
静脉血：含氧较少，颜色暗红
4、血液循环的意义是什么？
血液循环为人体运输氧气和营养物质同时运走细胞代谢产生的二氧化碳等废物。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
情感态度
价值观
了解脉搏、心率、血压，对学生进行健康教育
教学
重点
与
难点
重点
七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》第一课时导学案(新版)新人教版
第三节输送血液的泵——心脏第一课时学习目标：1.说出心脏的位置和形态。
2.描述心脏的结构和功能。
学习重点和难点：描述心脏的结构和功能。
学习过程：【前置学习】1、下图是心脏结构示意图，识图回答：(1)填写各部分名称（2）完成下表位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
心房与心室之间有，只能朝向开，心室与动脉之间有，只能朝向开。
左心室：连通。
右心室：连通。
【展示交流】分小组交流以上内容心房心室心脏右心房：连通结构【合作探究】心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（1）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（2）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（3）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？【达标拓展】1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室2.在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
七年级生物下册 4_4_3 输送血液的泵——心脏(一)教案 (新版)新人教版
输送血液的泵——心脏时间2016年月日第周第课时课题第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏(一)课型新授课教学目标1.描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
教学重点心脏的结构教学难点通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
教学设计教师活动学生活动一、创设情境，导入新课同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?今天我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏二，自主学习，合作探究，（一）心脏的外形1，展示新鲜的猪的心脏提示：观察外形，辨别前后。
再用手捏心室壁和心房壁，思考在教师指导下观察，学会辨别心脏的前后，并能分清心脏四腔的大致位置比较壁的厚薄。
请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。
2，慧眼识图：学生结合课本第61页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称想一想：1 ，心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？2 ，比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？[10] 、[11]分别是何结构？有何作用？3，心脏四个腔之间的关系是怎样的？（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称（二）心脏的功能心脏是如何工作的呢？指导学生共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）阅读教材第二自然段及图4-38同时思考以下问题：1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？2、血液在心脏中能不能倒流？3、你能描述心脏的工作过程吗？三、巩固提高只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗？为什么？四、小结阅读理解同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，并完成结构图填空思考回答学生互相补充完善完成同步学习51——52页。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏授课典案1(新版)新人教版
输送血液的泵——心脏授课典案动的动力来源的功能相适应的特点；二是心脏结构与血液循环的功能相适应的观察、手套，解剖剪，解剖刀，镊子，解剖针，解剖盘及纱布等；多媒体课件。
体位置。
察、辨认心脏的四个腔及出示：新鲜的猪的心脏。
出示：人的心脏模型(续表)“假如一功能：输送血液的动力器官源。
安排多种多样的活动，引导学生自主学习，主动探究，归纳重要概念。
探究点一心脏的结构[情景展示][问题探究] 结合心脏结构说说心脏的结构有何特点？[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 心脏的结构心脏错误!口诀：左右房室四个腔，房室瓣膜横中央。
房上室下血顺流，左右隔绝属正常。
心房连静室连动，左房肺静右双腔。
左室最厚连主脉，右室肺动流肺方。
[课堂速记] ________________________________________________________________探究点二心脏的工作过程[情景展示][问题探究] 结合图示说说心脏的工作过程。
[思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 心脏是由左右两个“泵”同时协同工作的。
一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。
当心房收缩时，血液被压出心房，穿过瓣膜进入心室。
接着心室收缩，心房与心室间的瓣膜关闭，左心室的血液从主动脉泵出流向全身各处，右心室的血液从肺动脉泵出流向肺部。
【人教版】七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏学案新版新人教版
第三节输送血液的泵——心脏学习目标：1．说出心脏的位置和形态。
2．描述心脏的结构和功能。
3．描述心脏的工作过程。
学习重点：1.描述心脏的结构和功能。
2.描述心脏的工作过程。
学习难点：1.描述心脏的结构和功能。
2.描述心脏的工作过程。
学习过程：课前预习部分：1.下图是心脏结构示意图，识图回答：（1）填写各部分名称（2）完成下列内容位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由_心肌_构成、左心室壁_最厚，与功能相适应。
左心房：连通肺静脉。
右心房：连通上、下腔静脉心房与心室之间有房室瓣，只能朝向心室开，心室与动脉之间有动脉瓣，只能朝向动脉开。
左心室：连通主动脉。
右心室：连通肺动脉。
课堂学习部分：一、心脏的结构和功能观察与思考：1. 观察可本61页心脏解剖图2. 记忆3. 画图：（将心脏结构示意图画在右侧）4. 思考：（1 心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（4）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？二、血液循环的过程动脉__血变为_静脉_血_静脉_血变为_动脉_血把二氧化碳等与_肺泡_进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了心脏有四个腔：左心室、右心室、左心房和右心房；左心房与肺静脉相连，左心室与主动脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，右心室与肺动脉相连。
当堂检测：1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）。
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A．心室和心房之间 B．心室和动脉之间 C．动脉内 D．静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室5. 与左心室相连的血管是（）A.肺静脉B.肺动脉C.主动脉D.下腔静脉6右图为心脏结构示意图，请根据图回答问题。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵──心脏学案设计一新版新人教版
第三节输送血液的泵——心脏学习目标1.能够描述心脏的结构和功能,说出心脏与功能相适应的特点。
2.能概述心脏的生理特征。
3.能描述血液循环的途径,简述血液循环过程中血液成分的变化,说出血液循环在人体中的意义。
4.在解读血液循环模式图的过程中,学习用辩证法分析人体血液循环的途径。
学习过程●导入新课同学们对农民伯伯抽水浇地的画面不陌生吧?通过前面的学习我们还知道:血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处,那么大家是否想过血液流动的动力从何而来呢?●探究新知一、心脏的结构和功能[合作探究1]观察人的心脏模型。
(1)心脏主要是由组织构成的,心脏的功能是。
(2)掀开心壁,用手触摸心壁,感受心壁的厚薄。
心室壁比心房壁,左心室壁比右心室壁。
(填“厚”或“薄”)[自主学习1](1)左心房和左心室,右心房和右心室。
(填“相通”或“不相通”)(2)左心室与相连,右心室与相连,左心房与相连,右心房与相连。
(填血管名称)(3)心房和心室之间、心室与动脉之间有防止血液倒流的、。
[自主学习2]心脏工作过程如下图所示,请回答下列问题。
A:左右心房,分别将血液压至和,心脏处于(填“休息”或“工作”)状态。
B:左右心室,分别将血液压至和,心脏处于(填“休息”或“工作”)状态。
C:心房和心室都,血液经静脉流入心房,心脏处于(填“休息”或“工作”)状态。
二、血液循环的途径[自主学习3]下图为体循环示意图,据图回答下列问题:(1)在图中写出中A、B、C的名称。
(2)你能在图中画出肺循环的路线吗?[归纳总结]体循环和肺循环两条血液循环路线,你找到记忆的好方法了吗?[合作探究2]设想一个红细胞从左心室出发,随血液到达手指端。
这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏?在回到心脏前,它还可能到达脚趾吗?[合作探究3](1)在人体血液循环系统中,下列哪条血管的血液中氧的浓度最高?()A.肱动脉B.上腔静脉C.肺动脉D.下腔静脉(2)血液流经下列哪一途径,由动脉血变为静脉血?()A.各级动脉→身体各部→各级静脉B.肺动脉→肺→肺静脉C.肺静脉→左心房→左心室→主动脉D.上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉●随堂检测(1)请画出一个心脏结构模式图,并标注各腔室、瓣膜的名称。
2024年春七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏教案(新版)新人教版
题目：请阐述保持心脏健康的重要性，以及一些常见的心脏疾病及其预防措施。
答案：保持心脏健康对于维持身体健康至关重要。常见的心脏疾病包括心脏病、高血压、冠心病等。预防措施包括保持良好的饮食习惯、定期进行体育锻炼、保持良好的作息习惯、戒烟限酒等。
4.科学思维和探究能力
题目：请举例说明在心脏的学习过程中，如何培养学生的科学思维和探究能力。
答案：在心脏的学习过程中，可以通过组织小组讨论、实验操作等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生可以分享自己的想法和观点，倾听他人的意见，与他人沟通交流。在实验操作中，学生需要与小组成员合作，共同完成实验任务，提高团பைடு நூலகம்合作和沟通能力。
3.关注心脏健康：学生将能够认识到保持心脏健康的重要性，了解一些常见的心脏疾病及其预防措施。他们将学会关注自己的生活习惯，形成良好的饮食、运动和作息习惯，以预防心血管疾病的发生。
4.提高科学思维和探究能力：通过观察心脏模型、图示和参与小组讨论，学生将能够培养自己的观察、思考和分析问题的能力。他们将学会运用血液循环模式图来解释血液循环过程，提高自己的科学思维和探究能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心脏的结构和功能这两个重点。对于血液循环的过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心脏功能和健康相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示心脏的工作原理。
②视频：播放心脏工作原理的视频，让学生更直观地理解心脏的功能。
③在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，及时了解学生的学习情况，提高课堂参与度。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵__心脏教案 新人教版
第四节输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵——心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人教学目标重点难点1、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵——心脏教学内容学生活动教师活动二次备课第一课时输送血液的泵——心脏将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。
积极思考、踊跃提问。
（引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会）心脏的结构心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。
通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。
每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。
注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。
不足之处加以补充和完善。
教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。
展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。
展示课件动画“瓣膜工作动画”。
管。
观看动画，总结瓣膜的开闭情况。
心脏的功能发挥想象，提出问题。
阅读与思考课本69页第二段。
然后每组派代表陈述观点。
认真观看。
同学总结本节课的收获。
诱导提问。
布置阅读、思考。
展示课件“心脏是怎样工作的？”及时收集反馈信息。
第二课时血液循环途径认真观看录像。
从整体上把握血液循环的大致过程。
导入新课。
展示血液循环录像。
心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向四人一组，讨论课本70页的血液循环模式图。
巡视并加以指导。
体循环肺循环表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。
培养学生的创造性思维能力。
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血液循环途径：
课后反思
（6）人体心脏连有8条血管，5个名称。分别是____________、______ ______、____________、
____________、_________ ___。
二、对照课本63页血液循环模式图 ，阅读64页内容，回答下列问题：
（1）尝试写出体循环和肺循环的途径：
体循环：左心室→______→______→身体各部毛细血管→______→______→_____。
4、上述这个红细胞在指端的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？
5、有一呼吸微弱的重症病人，医生要他吸氧，你能说出他吸入的氧到达组织细 胞的途径吗？
形成结论
小组长评价：你 得了（）颗★
精讲点拨
血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化
课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么?
达标检测
1、从心房上发出的血管不是( )
（2）心脏有_____个腔室，分别是_______、_______、_______、_______，与它们相连通的血管分别是_______、_______、_______、_______。
（3）从心脏壁的厚薄来看，心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。它们的这些不同可能是因为___________________________________。
A．上腔静脉B．肺静脉C．静脉D．动脉
2、血液能不停地在血管、心脏组成的封闭的管道内循环流动，其动力来自( )
A．心脏有节律的收缩和舒张B．动脉的收缩和舒张
C．静脉的收缩和舒张D．骨胳肌的收缩和舒张
3、心脏四个腔的关系中，不正常的是( )
A．左心房与右心房不相通 B．左心室与右心室不相通
C．同侧的心房与心室相通D．不同侧的心房与心室相通
（2）A与C，B与D之间有房室瓣，其作用是___________。
（3）a—f中，流动脉血的有__________。（填字母）
（4）临床上给肺炎病人吸氧和点滴青霉素，其中氧气是靠血液中的________运至全身的，青霉素随着血液的流动最先到达心脏的__________。
教师评价：你得了（）颗★
板书设计
A．肺静脉B．主动脉C．肺动脉D．上、下腔静脉
8、血液流经下列哪一途径，由动脉血变为静脉血( )
A．各级动脉→身体各部→各级静脉 B．肺动脉→肺→肺静脉
C．肺静脉→左心房→左心室→主动脉D上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉
9、心脏瓣膜只能向一个方 向开放，保证了血液流动的方向是( )
A.由心室→心房→动脉B.由 心室→心房→静脉
合作探究
1、若向离体猪心脏的上腔静脉灌入蓝墨水（扎住下腔静脉），蓝墨水将哪条血管流出？为 什么？如果从主动脉灌入红墨水，红墨水将从哪儿流出？为什么？
2、在血液循环中，静脉血经过什么途径，以什么方式变成动脉血？动脉血又是怎样变成静脉血？
3、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
（4）心脏的四个腔中相通的是______________、____ __________。心脏的______侧与_______侧的腔不相通。
（5） 心房与心室之间特殊的结构是______，它的作用是______________；心室与动脉之间的特殊的结构是______，它的作用是________________。
4、在人体循环系统中，不存在瓣膜结构的是( )
A．心室与心房之间B．心室与动脉之间C．动脉内D．静脉内
5、在一个心跳过程中，心房和心ห้องสมุดไป่ตู้都舒张时，则( )
A．房室瓣开放，动脉瓣关闭B．房室瓣开放，动脉瓣开放
C．房室瓣关闭，动脉瓣开放D．房室瓣关闭，动脉瓣关闭
6、在图中标出各数字的名称
7、在人体血液循环系统中，下列哪条血管的血液中氧的浓度最高？( )
肺循环：右心室→_______肺部毛细血管→_______→_______。
（2）在体循环中，血液的成分发生了的变化是______血变为________血；肺循环中，血液的成分发生了 的变化是______血变为________血。
（3）什么是动脉血？
（4）什么是静脉血？
自我评价：我得了（）颗★
小组长评价：你得了（）颗★
情感
态度
价值观
认同心脏的结构和功能相适应
学习重点
观察心脏各腔室的厚薄及有关瓣膜的结构特点，由此推测它们各自的功能
血液循环的途径和意义
学习难点
血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化。
教学、教具
（课件）
准备
心脏的模型 多媒体课件
教法、学法
自主学习
一、参照课本心脏解剖图观察心脏模型回答下列问题：
（1）心脏壁由_______组织构成，由此你推断它的功能是___________________。
输送血液的泵——心脏
初七年级生物学科导学案（共案）
修改人签名
主备人所在单位
主备人
课型
新课
备课时间
4．5
课时
2
课题
输送血液的泵——心脏
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
描述心脏的结构和功能。
通过观察血液循环的途径模型，概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
过程
方法
观察心脏的模型，描述心脏的结构和功能。
通过观察血液循环的途径模型，概述血液循环的途径，
C.由心房→心室→静脉D.由心房→心室→动脉
10、血液凝固不久，将血块切开，切面的颜色变化是( )
A．鲜红变成暗红B．暗红变成鲜红C．始终是鲜红D．始终是暗红色
11.右图是人血液循环模式图，A、B、C、D代表心脏的四个腔，a—f代表血管，
箭头代表血液流到的方向。据图回答：
（1）心脏的四个腔中，______所示的壁最厚。