2012继续教育作业

标题：初中语文学科作业发布初中语文专家（发布时间：2012-8-16 10:34:18）者：内容：初中语文作业请在下列两道题中任选一道完成：一、教学完七年级上册第一单元后，请完成进入初中以来第一次作文教学设计。

二、教学八年级下册第六单元，请完成李白古诗《行路难》（其一）的教学设计。

作业提示：一、教学目标的设定一定要切合新课标及教材的要求。

二、教学方法力求切合新课标精神并体现创新性。

三、教学流程清晰。

四、教学设计完整。

五、字数不少于1200字。

提交者：此生若梦（提交时间： 2012-9-4 16:12:59）答题内容：七年级语文第一单元作文教学设计——《这就是我》教学目标：知识与技能1、初步了解口语表达的基本要求和口语表达艺术。

2、掌握描写人物的基本方法和角度。

3、学会倾听。

4、完成从“说我”到“写我”的过程。

过程与方法1、分组活动，提高参与度。

2、让学生在“说我”过程中锻炼口语表达，“写我”过程中学会书面表达。

情感态度与价值观1.认识自我，展现自我，树立信心。

2.通过生活点滴的回忆反思自己成长过程，发现生活之美生命之可贵。

3.促进师与生，生与生相互了解，增进情感交流。

教学重难点及关键：1、重视口语表达和书面表达的综合训练2、开口说——放手写——克服畏惧写作心理。

课型：连堂课课时安排：第一课时：名言导入、分组叙述；第二课时：1、小组代表叙述，师生共同评价2、口语表达指导；写作指导。

第一课时教学过程：一、名言导入，诱生入题今天老师给同学们介绍一个特别“莱斯”的人，（来安方言，“特莱斯”就是特别厉害的人，褒贬都可用。

）他是古希腊的一位哲学家，曾说过一句非常耐人寻味的话——人生，最困难的事就是认识自己。

有同学可能不禁要问：“自己”还需要“认识”吗？认识“自己”有什么困难的？？好，如果大家认为不难，那马上我们就来看看，你对自己认识如何，看通过你自己的介绍同学们能不能够就认识你，了解你，好不好？我们这两节作文课的主题就是认识自己，“秀”出自己。

（板书——我就是我）二、分组自我介绍，推选优秀代表师：检查作业布置昨天我布置了一个作业，回家“寻宝”——你家影集里和你相关的照片、你最喜欢的玩具、书籍、或是备受你宠爱值得纪念的其他东西。

现在我要看看大家的宝贝。

（同学展示，师巡视）师：好的，现在请带好各自的宝贝，按惯例六人一组坐好。

组长组织，每人分别向另五名同学介绍你和你的“宝贝”的故事。

每位同学认真听后，选出本组说的语言表达最好，故事内容最精彩的一名同学上讲台讲述。

（师巡视，每组至少听一人介绍）。

第二课时导入：上节课同学们围绕着自己的宝贝讲了许多的小故事，这节课我们就来请几位故事说得很精彩的同学走上讲台，和大家共享他们和这些宝贝的故事。

（设计目的：围绕物品上台叙述，在讲述中自然流露出他们的兴趣，爱好，性格等诸方面的特点，不至于言之无物。

）二、代表叙述，师生共评1、歌曲欣赏，激情铺垫（设计目的：流行歌曲能很快激发孩子的热情，用歌词正好能激励学生大胆上台介绍，克服第一次上台发言的紧张心理）歌曲《我相信》。

经典歌词部分出示(幻灯或多媒体)想飞上天和太阳肩并肩世界等着我去改变想做的梦从不怕别人看见在这里我都能实现大声欢笑让你我肩并肩何处不能欢乐无限抛开烦恼勇敢的大步向前我就站在舞台中间我相信我就是我我相信明天我相信青春没有地平线在日落的海边在热闹的大街都是我心中最美的乐园我相信自由自在我相信希望我相信伸手就能碰到天有你在我身边让生活更新鲜每一刻都精彩万分2、口语表达指导第一名同学上台后，教师就适时结合刚才同学的讲述评点，他口语表达的特点。

A、口语表达最基本的要求：a、普通话b、声音响亮，吐字清晰c、根据听众特点B、口语表达的心理素质：a、自信b、勇气（敢说、敢练、不怕丢丑） c、自制力(能很好的控制自己的情绪，不能因观众的情绪或是演说的内容而影响演说者该有的风度。

反面例子：讲一个笑话时，还没说清楚，自己就笑得不能动了。

)3、学生点评。

就老师刚才所说的口语表达要求或演讲者所说的故事内容作点评，一是检查学生听得是否专注，二是看学生对口语表达要求的掌握，为以后的综合性学习打好口语训练的基础。

4、评选班级最佳故事（留给你印象最深的故事）和最佳口才。

5、写作指导一：现身说法师：通过这两节课大家的交流，我想同学们已经更多的了解了彼此。

同学们，你们知道吗？刚才，在不知不觉中，你们已经向大家介绍了自己，你已经悄悄流露了你的兴趣爱好等等诸多“秘密”。

其实，也不能算是秘密——只有让同学们更快地认识你了解你，大家才能成为好朋友不是吗？难道你不想多交几个朋友吗？好，刚才，大家是围绕“宝贝”和同学们分享了成长过程的点滴，那老师也和同学们分享一下我小时候的成长故事吧！想听的坐好哦！还有个要求，听完后给老师的作文起个题目。

（设计目的：老师的小时候的故事孩子一定有兴趣，通过“现身说法”，起到示范目的，同时引导孩子不一定必须从“物”说起，切入的方式有很多，可以表现自己的性格特点，可以介绍自己的兴趣爱好，可以反映自己的思想品质，可以叙述自己的成长经历，开拓写作思路。

给老师作文命题，也是考查孩子的听课注意力）附教师示例作文：同学们，你们有没有注意到老师牙齿的一个特征。

（说完捂嘴，提问，看同学平时的观察力如何，根据回答评价）。

呵呵，有的同学真细心！她看到了老师有颗门牙特别大！哈哈！这可不是自然生长的力量哦！知道为什么吗？那就让我慢慢告诉你吧！那一年，我8岁，家里来了一个客人，妈妈在厨房里一边陪客人聊天一边烧饭，我嘛，就在她们身边转悠，那时家里连个电视都没有，更别提电脑啦！所以当有外人来时，听大人唠家常都成了孩子们“爱好”。

后来听得实在无聊，我就在厨房里玩“格瘸子”（单脚跳），袋鼠似的一会跳到这一会跳到那，也不管客人烦不烦。

正当我一个人自得其乐时，突然，单脚没立稳，一跤栽倒，嘴巴正好磕在一个腌菜坛上！我立刻大哭。

妈妈见状飞速把我抱起来，一看我，呀，满嘴是血，她赶紧抱着我向卫生所跑。

到那后，医生用酒精棉把我嘴上的血清理干净后说，没什么大事，破点皮，嘴唇有点肿。

我仍大哭喊疼，这时，细心的妈妈才发现，我的门牙掉了一颗！赶紧告诉医生，医生问妈妈：“那你看到地上有牙了吗？”妈妈说：“我只顾快跑，哪来得及看啊！”医生说，那可麻烦了，这牙要是断了，可能就长不起来了。

（那会还没听说过牙齿也能“种”呢！）妈妈一听，可急了：挺好一小姑娘，若少了颗门牙该多难看啊！唉，急也没办法，只有慢慢等吧！只祈求有奇迹发生。

更有意思的事在后面呢！回家后，妈妈说，这牙掉哪了呢？腌菜坛附近找了几遍也找不着，真是奇了怪啦！牙齿就这样不翼而飞了！！——谜底直到第二天才解开。

第二天，我的嘴唇肿的老高，碰都不能碰。

妈妈又带着我去问医生，医生看了看，问妈妈找到牙齿没有。

当他听说没找到时，双眉一皱，说，该不是牙齿磕进嘴唇了吧？？哎！！我立马就觉得疼得更厉害了，大哭不止……后来的故事太长，容我简述。

后来妈妈又带我去了南京，取出嘴唇里的牙齿，拔掉断牙，慢慢等待新牙长出……等啊等等啊等……一年，两年，我天天用舌头舔牙龈，看看有没有长出来；更可气的是一帮坏小子天天追我屁股后面喊我“豁牙巴”，连我亲叔叔每天看我放学回来都说“小豁牙巴回来啦！”——我那个气呀恨呀火呀，哎！好在，见证奇迹的时候终于来了！两年半后，我的新牙终于开始冒尖啦！我那个喜呀乐呀蹦呀！哎！差点没再栽一跤！哈哈哈哈。

只不过，最后长好的那颗牙就是你们现在见到的样子，有点大，不合群。

呵呵。

不过，我已经很满足啦！这样总比豁牙巴好看多了，你们说是不是?听了老师的故事，你们知道了原来老师小时候也是个调皮鬼哦！可是有时候调皮是要付出很大代价的。

关于这点，我还有好多故事呢！仅在老师脑门上至少还发生过两个精彩故事，有一个还差点致命呢！下节作文评点课再告诉你们吧！（留点悬念哦！）6、写作指导二：a、人物描写方法外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。

b、描写人物的角度正面描写和侧面描写结合第一单元所学课文再分别举例。

强调要抓住特征！做个片段练笔。

每人选择一个同学，用几句话来描述她外貌语言或者动作的特点，不准说出其名字，让其他同学来猜，若大多数人能猜中，说明描述准确。

（根据时间机动）三．课堂小结——秀出不一样的你世界上没有两片相同的树叶，没有两个完全相同的人。

说出自己的故事，写出自己的人生；让大家更了解你，让你更相信自己。

相信自己，“伸手就能碰到天”，大胆写出属于自己的文章。

没有最好的作文，只有最真的作文，真情才能打动自己，打动读者。

相信大家，只要平时善于观察，善于思考，善于开口，就一定能写出好作文。

放手写吧！歌曲欣赏：张国荣《我就是我》，结束。

快乐是快乐的方式不只一种最荣幸是谁都是造物者的光荣不用闪躲为我喜欢的生活而活不用粉墨就站在光明的角落我就是我是颜色不一样的烟火天空海阔要做最坚强的泡沫我喜欢我让蔷薇开出一种结果孤独的沙漠里一样盛放的赤裸裸多么高兴在琉璃屋中快乐生活对世界说甚么是光明和磊落难，这样的案例就充满个性和生活气息了。

辅导教师44已在2012-9-26 21:52:52推荐!。